群文阅读——读读寓言故事

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群文阅读--走进寓言故事--优秀教案

群文阅读--走进寓言故事--优秀教案

群文阅读:走进寓言故事【教学目标】1.通过阅读寓言故事,领会故事蕴含的道理;2.领悟寓言的表现手法,掌握其特点。

3.感受阅读寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。

【重点难点】领悟寓言的表现手法,掌握其特点。

【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、猜谜导入同学们,咱们先来玩一个猜谜的游戏,好吗?老师说寓言故事中的关键词,你们说寓言故事的名字。

(课件出示:农夫,庄稼,禾苗,拔苗助长;农夫,树桩,兔子,守株待兔;船,剑,刻舟求剑。

)看来,大家对学过的寓言故事印象都很深刻!今天,老师带你们再读寓言故事领略它的乐趣,掌握它的特点。

二、聚焦课内1.回顾课文。

(出示课件:陶罐和铁罐的图片)这两个人物,大家一定不会陌生吧?是的,他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。

下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》,并完成如下阅读单:立)师(小结):你发现了吗?寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的,一个谦虚,一个骄傲;结局也是对立的,一个活得光洁、朴素、美观,另一个连影子也不见了。

这啊,正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码,它叫做“对比”(板书对比)。

3. 而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

其实,寓言故事就是运用了这种对比的手法,告诉我们一些简单的道理,这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意,每一个寓言故事都有它自己寓意。

这啊,正是我们今天所探索的第二个密码,它叫做“寓意”(板书寓意)。

三、拓展阅读,找“对比”,明“寓意”。

1.接下来,我们要走进更多的寓言故事中,去寻找更多的“对比”,去明白更多的“寓意”。

请同学们默读老师发给你们的4个故事,由同桌的两位同学共同完成阅读单,找出故事中的对比,并且勾画出自己喜欢的角色或者句子与大家分享。

第一个故事《蚂蚁和屎壳郎》,主人公是什么,特点是什么,结果是什么,你找到的对比时什么,寓意是什么,分享自己最喜欢的角色或者句子。

群文阅读《寓言故事》教学课件

群文阅读《寓言故事》教学课件
3 小偷找来一把大锤,用尽全力朝钟砸去,“当——”,钟 又发出巨响,把他吓了一大跳,钟声悠悠地散了开去。
4 小偷一下子慌了,他使劲儿捂住自己的耳朵。“咦,钟声 变小了,听不见了!”小偷高兴起来,“妙极了!把耳朵捂住 不就听不到声音了吗?”
5 他立刻找来两个布团,把耳朵塞住,心想:这下谁也听 不见钟声了。于是他就放手砸起钟来,一下一下,钟声响亮 的传到很远很远的地方。人们听到了钟声,赶来把小偷捉住 了。
寓意:
要根据事情的变化去处理 事情,不能墨守成规.事情变了, 处理的方法也要跟着变。
总结寓言阅读学习的方法
读、想、找、画、悟
掩耳盗铃
1 春秋时候,范家被灭,有人趁机跑到范氏家里偷东西。
2 他看见一口大钟,是用上等青铜铸成的,造型和图案都 很精美。小偷就想把大钟背回家。可是钟又大又重,怎么也 搬不动。他想来想去,只有一个办法,那就是把钟敲碎,然 后再分别搬回家。
群文阅读—寓言故事
小故事,大道理
郑人买履 lǚ
1 从前有一个郑国人,想去买一双新鞋子。 他先量了自己的脚的尺码,然后把量好的尺码 放在了自己的座位上,走的时候却忘记拿了。
2 郑国人兴冲冲地到了集市,找到了买鞋 的地方。他挑好了鞋子,这才发现,我忘了带 尺码,等我回来再买!
3 他匆匆跑回家,拿了尺码赶回来。等到 他返回集市的时候,集市已经散了。他空忙活 了一天,跑的气喘吁吁,却最终没有买到鞋子。
4 有人问:“你为什么不用自己的脚试鞋子, 非要这么费劲去拿尺码?”他回答说:“那怎么 行?我相信量好的尺码准确,不相信自己的 脚。”
你知道郑人买履是什么意思吗?
阅读提示:(1)找一找,用“______”画出郑人傻想法 的句子,用“~~~~”画出郑人傻行为的句子,用“=====”画 出坏结果的句子。

群文阅读-读读寓言故事

群文阅读-读读寓言故事
寓言故事中的角色通常会面临各 种挑战和压力,通过阅读这些故 事,可以帮助孩子学会面对挑战 和压力的方法,增强抗压能力。
培养社会适应能力
寓言故事中的人物通常需要适应 社会环境或人际关系的变化,通 过阅读这些故事,可以帮助孩子 培养社会适应能力,更好地融入 社会。
04
寓言故事的阅读方法
选择合适的寓言故事
激发想象力
寓言故事通常具有丰富的想象力和生动的情节,可以激发孩子的创 造力和想象力,培养他们的思维能力。
增进亲子关系
家长和孩子一起阅读寓言故事,可以增加亲子之间的交流和互动,增 进彼此的感情。
在学校教育中应用寓言故事
辅助课堂教学
教师可以将寓言故事作为教学辅助材料,帮助学生更 好地理解课程内容,提高学习兴趣。
特点:抽象概念寓言通常具有思辨性强、寓意抽象、语言 简练的特点,能够让读者在阅读中深入思考抽象概念的意 义和价值。
03
寓言故事的教育意义
道德教育
培养良好品德
寓言故事通常蕴含着道德观念,通过阅读寓言故事,可以 帮助孩子树立正确的道德观念,培养良好的品德,如诚实、 勇敢、善良等。
增强责任感
寓言故事中的角色通常会承担某种责任或义务,通过阅读 这些故事,可以帮助孩子理解责任感的重要性,增强他们 的责任感。
教育意义
寓言故事通过生动的故事情节和深刻 的寓意,向读者传递了丰富的道德、 伦理和人生哲理,对于培养人们的品 德、修养和处世能力具有重要意义。
02
寓言故事的分以动物为主角,通过 动物的言行和遭遇来传达人类社 会的道德、伦理和智慧。例如《 乌鸦喝水》、《狼和小羊》等。
情境模拟
通过情境模拟的方式,让孩子扮演寓言故事中的角 色,体验角色的行为和心理,加深对寓言故事的理 解和运用。

初中群文阅读寓言教案设计

初中群文阅读寓言教案设计

初中群文阅读寓言教案设计一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的特点,学会从不同角度解读寓言故事。

2. 通过群文阅读,提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱阅读、分享阅读体验的习惯,增强团队协作意识。

二、教学内容1. 教学文本:选择三个不同主题的寓言故事,《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》作为群文阅读材料。

2. 教学目标:理解每个寓言故事的主题,分析故事中的人物形象和象征意义。

三、教学过程1. 课前准备:让学生预习三个寓言故事,了解故事内容,思考故事背后的寓意。

2. 课堂导入:通过讨论寓言故事的特点,引导学生了解寓言故事的教育意义。

3. 分组阅读:将学生分成三个小组,每个小组负责阅读一个寓言故事。

要求学生在阅读过程中,关注故事的人物形象、情节发展和寓意。

4. 分享交流:每个小组派代表分享本组的阅读成果,其他小组成员可进行补充和评价。

教师在这个过程中,引导学生从不同角度解读寓言故事,理解故事的主题。

5. 深入探讨:教师组织学生进行深入探讨,让学生分析故事中的人物形象和象征意义,联系现实生活,思考故事给我们的启示。

6. 总结提升:教师引导学生总结三个寓言故事的共同点和不同点,提高学生的阅读理解能力。

7. 课后作业:让学生选择一个寓言故事,写一篇读后感,培养学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

2. 阅读理解能力:通过学生的阅读笔记、分享交流和课后作业,评价学生的阅读理解能力。

3. 思维品质和文学鉴赏能力:通过学生的讨论和写作,评价学生的思维品质和文学鉴赏能力。

五、教学资源1. 教材:《狐狸和葡萄》、《刻舟求剑》、《乌鸦和狐狸》等寓言故事。

2. 辅助材料:相关寓言故事的图片、视频等。

3. 网络资源:有关寓言故事的背景知识、解读等。

六、教学时间1课时(45分钟)七、教学建议1. 注重引导学生从不同角度解读寓言故事,提高学生的阅读理解能力。

群文阅读——读读寓言故事 (1)

群文阅读——读读寓言故事 (1)

“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说 ,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说 到盛东西,我不见得就比你差。再说……” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论 !你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远 在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处 吧,有什么可吵的呢!” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁 罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
《东施效颦》阅读单
人物 特点
结果
道理
《蜀鄙二僧》阅读单
人物 特点
结果
道理
借助一个小故事 来说明一个深刻道理 的一种文章。
看图片 猜寓言
拔 苗 助 长
刻 舟 求 《龟兔赛跑》阅读单
人物 特点 结果 寓意 乌龟 慢慢爬 赢 兔子 跑得快 输
只要坚持不懈, 最终就能羸得胜利。
《陶罐和铁罐》阅读单
人物 特点 结果 道理 陶罐 谦虚 光洁如新 铁罐 傲慢 无影无踪
人人都有长处和短处,要善于看 到别人的长处,正视自己的短处

寓言故事群文阅读

寓言故事群文阅读

寓言故事群文阅读在寓言这种文体语境下,所使用的修辞就是灵活地运用语言,更好地表现寓意,最终实现加强语言的表达效果的目的。

下面就是店铺给大家整理的寓言故事群文阅读,希望大家喜欢。

寓言故事群文阅读篇1:猪们的评议一群年轻人到处寻找快乐,但是,却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向老师苏格拉底询问,快乐到底在哪里?苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧!”年轻人们暂时把寻找快乐的事儿放到一边,找来造船的工具,用了七七四十九天,锯倒了一棵又高又大的树;挖空树心,造成了一条独木船。

独木般下水了,年轻人们把老师请上船,一边合力荡桨,一边齐声唱起歌来。

苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?”学生齐声回答:“快乐极了!”苏格拉底道:“快乐就是这样,它往往在你忙于做别的事情时突然来访。

”(凡夫)寓言故事群文阅读篇2:苛政猛于虎春秋时期,朝廷政令残酷,苛捐杂税名目繁多,老百姓生活极其贫困,有些人没有办法,只好举家逃离,到深山、老林、荒野、沼泽去住,那里虽同样缺吃少穿,可是“天高皇帝远”,官府管不着,兴许还能活下来。

有一家人逃到泰山脚下,一家三代从早到晚,四处劳碌奔波,总算能勉强生活下来。

这泰山周围,经常有野兽出没,这家人总是提心吊胆。

一天,这家里的爷爷上山打柴遇上老虎,就再也没有回来了。

这家人十分悲伤,可是又无可奈何。

过了一年,这家里的父亲上山采药,又一次命丧虎口。

这家人的命运真是悲惨,剩下儿子和母亲相依为命。

母子俩商量着是不是搬个地方呢?可是思来想去,实在是走投无路,天下乌鸦一般黑,没有老虎的地方有苛政,同样没有活路,这里虽有老虎,但未必天天碰上,只要小心,还能侥幸活下来。

于是母子俩依旧只有在这里艰难度日。

又过了一年,儿子进山打猎,又被老虎吃掉,剩下这个母亲一天到晚坐在坟墓边痛哭。

这一天,孔子和他的弟子们经过泰山脚下,看到正在坟墓边痛哭的这个母亲,哭声是那样的凄惨。

孔子在车上坐不住了,他关切地站起来,让学生子路上前去打听,他在一旁仔细倾听。

群文阅读——读读寓言故事改

群文阅读——读读寓言故事改
骄傲自满 自命不凡
这两则寓言故事中,主角的态度截 然相反,一个( ),一个谦虚。 两则寓言的寓意非常相似,都告诉 我们( )。
水珠的教训
像一张大蒲扇似的荷叶,舒舒服服地铺在水面上。 有一天早晨,荷池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶 上,一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了。有一个孩子欢快地 叫着说:“你们快来看哟,那荷叶托着的水珠,多美啊!简直 像一粒粒珍珠啊!” 水珠听了,得意忘形,似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它 地对荷叶说:“ 。”荷叶微笑不语。 一阵微风吹来,荷叶跳起了欢快的舞蹈,水珠掉到水里消失 了。 听到赞美,就盲目骄傲,自鸣得意,其结果是可悲的。
借助一个小故事 来说明一个深刻道理 的一种文章。
议题:
感悟寓言故事中的寓意有 哪些方法?
农夫 庄稼 禾苗 船
揠苗助长
刻舟求剑

讽刺那些 违反事物发 展的客观规 律,急于求 成的人。
刻舟求剑
刻舟求剑
讽刺了那 些死守教条, 拘泥成法,固 执不知变通的 人。
共同点
掩耳盗铃
春秋时候,晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到 范氏家里想偷点东西,看见院子里吊着一口大钟。钟是用 上等青铜铸成的,造型和图案都很精美。小偷心里高兴极 了,想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重, 怎么也挪不动。他想来想去,只有一个办法,那就是把钟 敲碎,然后再分别搬回家。 小偷找来一把大锤子,拼命朝钟砸去,咣的一声巨响, 把他吓了一大跳。小偷着慌,心想这下糟了,这钟声不就 等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急,身子一 下子扑到了钟上,张开双臂想捂住钟声,可钟声又怎么捂 得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕,不由自主地抽回双手,使劲捂住自已 的耳朵。“咦,钟声变小了,听不见了!”小偷高兴起来, “妙极了!把耳朵捂住不就听不进钟声了吗!”他立刻找 来两个布团,把耳朵塞住,心想,这下谁也听不见钟声了。 于是就放手砸起钟来,一下一下,钟声响亮地传到很远的 地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读寓言故事,理解故事的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解寓言故事的特点,理解寓意。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解能力。

(2)学会从不同角度分析寓言故事,培养批判性思维。

(3)学会归纳总结,提高表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的阅读兴趣,激发对寓言故事的热爱。

二、教学内容1. 教学主题:走进寓言故事,领略智慧人生。

2. 教学目标篇目:《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》、《农夫和蛇》、《猫和老鼠》。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读寓言故事,理解故事大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)了解寓言故事的特点,理解寓意。

2. 教学难点:(1)分析寓言故事,理解深层含义。

(2)批判性思维的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考。

2. 运用案例分析法,深入剖析寓言故事。

3. 采用小组合作探讨法,培养学生的团队协作能力。

五、教学安排1. 课时:10课时2. 教学过程:(1)第1-2课时:介绍寓言故事的概念,引导学生了解寓言故事的特点。

(2)第3-4课时:学习《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》。

(3)第5-6课时:学习《刻舟求剑》、《农夫和蛇》。

(4)第7-8课时:学习《猫和老鼠》。

(5)第9-10课时:总结寓意,进行拓展阅读。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况,了解学生的学习状态和进步。

2. 知识掌握评价:通过课后作业、小测验等方式,检查学生对寓言故事的理解和生字词的掌握情况。

3. 能力提高评价:评估学生在分析寓言故事、提取寓意、表达观点等方面的能力,关注学生的思维发展。

七、课后作业1. 阅读寓言故事:《狼和小羊》、《乌龟和兔子》等,了解其寓意。

2. 写一篇寓言故事读后感,分享自己的心得体会。

群文阅读寓言故事

群文阅读寓言故事

世有伯乐然后有千里马。 道 千里马常有,伯乐不常有。
理 《松鼠和松鸡》阅读卡
不配拥有的,拥有了就会生出 道 理 无穷的得失之患。(学会放弃)
《陶罐和铁罐》 阅读卡
人 松鼠 松鸡 物 特 勤劳 懒惰 点 结 有食物 悲惨地死去 果 道 做人要勤劳没有不劳而 理 获的事!有付出才会有回报。
人 陶罐 铁罐 物 懒惰 特 谦虚 点 光洁美观 结 无影无踪 果 道 人人都有长处和短处,要善于发 理 现别人的长处,看到自己的短处。
执教者:夏淑敏
1、用快速浏览的阅读方法读寓言故事。 2、读后完成手中的读书卡。 3、分别用“——”和“波浪线”画出 人物特点对比的句子。
《伯乐相马》
阅读卡
人物 伯乐 特点 爱马 结果 遇知己
车夫 不爱 马被埋没
世有伯乐然后有千里马。 道理 千里马常有,伯乐不常有。
1、快速浏览《松鼠和松鸡》、 《陶罐和铁罐》《白兔和月亮》、 三则寓言故事。 2、读后完成每则寓言的读书卡。
从右边两幅图中 任选其一,运用 对比的方法创编 寓 松鼠 特点 勤劳 结果 有食物
松鸡 懒惰 悲惨地死去
做人要勤劳没有不劳而 道理 获的事!有付出才会有回报。
《陶罐和铁罐》
阅读卡
人物 陶罐 特点 谦虚 结果 光洁美观
铁罐 傲慢 无影无踪
人人都有长处和短处,要 善于发现别人的长处,看到 道理 自己的短处。
《白兔和月亮》
阅读卡
人物 特点 结果
白兔 无忧无虑 心旷神怡
白兔 紧张不安 心痛如割
请求撤销慷慨决定。
不配拥有的,拥有了就会生 道理 出无穷的得失之患。(学会放 弃)
《白兔和月亮》阅读卡 人 《伯乐相马》阅读卡 伯乐 车夫 物 特 爱马 不爱 点 结 遇知己 马被埋没 果

群文阅读:读读寓言故事

群文阅读:读读寓言故事

读读寓言故事寓言,犹如一份浓缩的“智慧快餐”,在简单的小故事里寄寓着意味深长的大道理。

有人说,寓言就像一个魔术袋,袋子很小,却能取出有用的东西。

在寓言的袋子里,我们不仅仅要收获人生的智慧,更要收获阅读的智慧。

阅读关注1对比寓言中角色的特点大轮船和小汽艇■金江小汽艇在海上航行。

一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶了上来。

大轮船神气活现地对小汽艇说:“喂,小不点,你跑得太慢了。

”说着,大轮船得意洋洋地开走了。

它掀起的浪涛让小汽艇颠来簸去。

不久,大轮船到了港湾口。

因港湾水位浅,大轮船只得停了下来。

这时候,小汽艇从后面驶了上来。

小汽艇问大轮船:“轮船大哥,你怎么停下来了?为什么不进港呢?”大轮船摇摇头:“这港湾水位浅,我进不去啊!只得等到涨潮时再进港。

”小汽艇礼貌地说:“我个子小,不怕水浅。

我先进港了。

”大轮船眼巴巴地看着小汽艇驶进了港湾。

白帆和木桨■刘厚明在宽阔的江面上,渔船撑起白帆顺流而下。

白帆鼓满了风,推送着渔船前进。

它欣赏着自己在水中的倒影———就像巨大的白蝴蝶的翅膀,多神气!于是,白帆嘲笑起躺在一旁的木桨:“你瞧!船之所以能冲波踏浪,全靠有我这张帆!你呢,就只会躺在那里睡懒觉!”木桨一声不吭,好像真的睡着了。

傍晚,渔船要返航了。

渔夫解开缆绳,卷起了白帆。

接着拿起木桨划动起来,渔船便掉过头返航了。

白帆焦急地喊起来:“为什么要把我卷起来?”“现在你该明白了吧?”木桨带着哗哗的水声说,“每一样东西都有自己的用处。

”总结这两则寓言故事中,主角的态度截然相反,一个,一个谦虚。

两则寓言的寓意非常相似,都告诉我们。

猜读请读读右边这则寓言,结合两位主角不同的态度,将水珠的语言补充完整。

水珠的教训一张大蒲扇似的荷叶,舒舒服服地躺在水面上。

有一天早晨,荷池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶上,一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了。

有一个孩子欢快地叫着说:“你们快来看哟,那荷叶托着的水珠多美啊!简直像一粒粒珍珠!”水珠听了,得意忘形,似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。

寓言故事群文阅读

寓言故事群文阅读

神地盯着它。
说一说: 读了这则寓言故事,我知道了 ( )。
揠苗助长
愚公移山
作 业
1.和同桌合作演一演这个故事。
2.再找一些寓言故事读一读。
好的寓言,往往给人以有益的启示和
深刻的教育。
纪 昌 学 射

1.jì :①纪律②世纪③同“记”:纪念
④表示地质年代:侏罗纪 2.jǐ:姓。
妻子
梭子
虱子
请ห้องสมุดไป่ตู้ 练眼力 开弓 放箭 百发百中
穿梭 日月如梭 岁月如梭 时光如梭 ……
织布机
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它
吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会
列子,名寇,又名御 寇,战国前期郑国人, 道家代表人物之一, 其学本于黄帝、老子, 主张清静无为。 作品:《列子》 这部书中保存不少古 代寓言故事和神话传 说。
寓言
寓(寄托)言是一种文学体裁, 用假托的故事或自然物的拟人手法来 说明某个道理或教训的文学作品。常 常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点
是寓一定的道理于简短的故事之中。

群文阅读-读读寓言故事改

群文阅读-读读寓言故事改

情景模拟
模拟故事中的情景,有助于更好地理解角色的行为和动 机。
ABCD
批判性思维
在阅读过程中,运用批判性思维,对故事提出自己的见 解和疑问,有助于深入理解寓意。
总结反思
读完寓言故事后,进行总结和反思,思考故事对自己的 启示和指导意义。
阅读实践与反思
01
实践阅读
在阅读过程中,积极运用上述技 巧和策略,提高自己的阅读理解 能力。
04 群文阅读在寓言故事中的 应用
群文阅读的定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学方式,它要求学 生在一定时间内阅读多篇相关的文章或文本,通 过比较、分析、归纳等手段,达到深度理解文本 和提升阅读能力的目的。
相关性
所选取的文本在主题、风格、技巧等方面应具有 一定的关联性或相似性。
多文本
群文阅读涉及的文本数量通常在3篇以上,有时甚 至可以是一组文本或书籍。
寓言故事的主题
道德教诲
强调道德观念、伦理道德和社会规范,引导人们树立 正确的价值观。
人生态度
探讨人生意义、价值追求和生活态度,鼓励人们积极 向上、乐观豁达。
社会批判
揭示社会现象和问题,批判不公、虚伪和贪婪等不良 风气。
寓言故事中的角色与情节
角色设定
寓言故事中的角色通常包括主角和配角,主角是传达寓意的载体,配角则是辅 助主角展示寓意的元素。
3
拓宽学生的知识视野
通过群文阅读,学生可以接触到更多的寓言故事, 从而拓宽知识视野,了解更多的文化背景和寓意。
如何进行寓言故事的群文阅读
选择合适的寓言故事
设计问题引导学生思考
根据学生的年龄和阅读能力,选择适合他 们的寓言故事,并确保这些故事在主题、 风格等方面具有一定的关联性。

群文阅读寓言故事

群文阅读寓言故事
不配拥有的,拥有了就会生 出无穷的得失之患。(学会放 弃)
《伯乐相 马》阅读卡
《白兔和月亮》阅读卡
《松鼠和松鸡》阅读卡
《陶罐和铁罐》 阅读卡
从右边两幅图中 任选其一,运用 对比的方法创编 寓言故事。
《松鼠和松鸡》
阅读卡
松鼠 勤劳
有食物
松鸡
懒惰 悲惨地死去
做人要勤劳没有不劳而 获的事!有付出才会有回报。
《陶罐和铁罐》
阅读卡
陶罐 谦虚 光洁美观
铁罐 傲慢 无影无踪
人人都有长处和短处,要 善于发现别人的长处,看到 自己的短处。
《白兔和月亮》
阅读卡
白兔
白兔
无忧无虑 心旷神怡
紧张不安 心痛如割
请求撤销慷慨决定。
群文阅读
《寓言故事》
执教者:夏淑敏
自学提示:
1、用快速浏览的阅读方法读寓言故事。 2、读后完成手中的读书卡。 3、分别用“——”和“波浪线”画出 人物特点对比的句子。
《伯乐相马》
阅读卡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伯乐 爱马
车夫 不爱
遇知己
马被埋没
世有伯乐然后有千里马。 千里马常有,伯乐不常有。
自学提示:
1、快速浏览《松鼠和松鸡》、 《陶罐和铁罐》《白兔和月亮》、 三则寓言故事。 2、读后完成每则寓言的读书卡。

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案

小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点,理解寓意。

2. 培养学生热爱阅读,乐于分享的好习惯。

3. 提高学生的语文素养,丰富学生的词汇量。

二、教学内容1. 选择五个寓言故事,每个故事用时约20分钟。

2. 故事主题涵盖友谊、诚信、勤奋、勇敢等方面。

3. 故事难度适中,符合小学生的阅读水平。

三、教学过程1. 导入:教师简要介绍寓言故事的特点,引发学生兴趣。

2. 自主阅读:学生自主阅读五个寓言故事,理解故事内容,体会寓意。

3. 分享交流:学生分组讨论,分享自己喜欢的寓言故事,讲述故事中的道理。

4. 教师点评:教师总结学生分享的内容,针对每个故事进行点评,引导学生深入理解。

5. 拓展延伸:教师提出与寓言故事相关的话题,引导学生进行思考,提高学生的思辨能力。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。

2. 学生对寓言故事的喜爱程度。

3. 学生思辨能力的提高。

五、教学资源1. 五个寓言故事文本。

2. 相关寓言故事的图片或插图。

3. 学生阅读记录表。

4. 小组讨论记录表。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法,分析寓言故事中的角色和情节。

3. 运用讨论教学法,激发学生之间的互动和思考。

4. 实施小组合作学习,鼓励学生共同探讨和解决问题。

七、教学步骤1. 导入新课:通过讲解寓言故事的定义和特点,引起学生对寓言故事的兴趣。

2. 阅读理解:学生独立阅读每个寓言故事,理解故事内容和寓意。

3. 分享与讨论:学生分组分享自己的阅读心得,讨论故事中的道理和启示。

4. 深入分析:教师引导学生分析故事中的角色和情节,理解寓意。

八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 评估学生的阅读理解能力,检查学生对寓言故事寓意的理解程度。

3. 收集学生的讨论记录和读后感,分析学生的思考和表达能力。

九、教学拓展1. 组织学生进行寓言故事创作,鼓励学生发挥想象力和创造力。

群文阅读——走进寓言故事学习教案.doc

群文阅读——走进寓言故事学习教案.doc

群文阅读——走进寓言故事教学设计一、教学目标:1、通过多文本阅读,在阅读比较的过程中,举一反三,强化对寓言故事的结构形式的掌握,从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。

2、在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练。

3、感受寓言故事的乐趣,激发阅读寓言的兴趣。

二、教学重难点1.明白寓言故事所要表达的道理,找到几篇故事中的共同点;2.从故事中能结合自己的生活实际,明白怎么做。

三、教学过程:(一)回顾导入,从人物的言行中感受寓意师:课件出示寓言故事的关键词,学生猜。

并一一出示相应的图片,引导总结。

师:记得这些故事中的主人公都做了什么事吗?他们的共同点是什么?(傻)(二)进入新课1.师:我们来读读《汉人煮箦》,看看这个人又干了一件什么事?(出示寓言《汉人煮箦》)2.学生自由故事,思考:从中懂得了一个什么道理?3.生共同完成。

小:是啊,我了解个人物的行之后,知道他傻在哪儿,故事的道理就知道了,能从中受到启,就是寓言故事的寓意。

4.寓言的含。

(二)方法提示:1、寓言是故事,是故事就有⋯⋯(故事主角、故事化),故事的目的是⋯⋯(道理)。

2、同学速度稍快的默三篇寓言故事,看看它分写了什么人的什么事?指名回答。

(四)小合作,完成:表寓言主角怎么想怎么做果《丑效》丑得西施也学着眉得更眉美丑,被人《猴子与》《邯郸学步》寓意引导学生进行小组汇报。

(五)拓展延伸师:同学们,今天我们学的几篇故事是关于做事方面的,那除了这些,我们还学过关于哪些方面的故事?如:学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》做方面的《孔融让梨》(六)总结(七)作业设计课后多阅读寓言故事,从中联系实际进行交流。

(八)板书设计群文阅读走进寓言故事《丑妇效颦》《骆驼与猴子》不知变通《邯郸学步》适得其反教学反思群文阅读课的教学,我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解,到怎样教学都进行了观摩学习,因而在这节课上我努力的把学生推到前面,给他们创设一种自由的讨论交流氛围,力争让群文阅读发挥它的最大功效。

群文阅读一——趣读寓言故事

群文阅读一——趣读寓言故事

群文阅读一———趣读寓言故事何红艳(古蔺护家小学四川古蔺646500)【摘要】群文阅读寓言故事的教学,就是创造性地把寓言故事组合在一起,指导学生在阅读中发展自己的观点,从而大幅度提升学生的阅读力和思考力。

【关键词】群文阅读;寓言故事;教学设计【中图分类号】G427【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0206-01群文阅读是把一些具有相同主题或结构等的文章组织到一起,让学生通过对这群文章的阅读,发表自己的看法,从而让阅读能力和思考能力得到提升的一种阅读方式[1]。

寓言故事不同于普通的文章,它通过朴实,通俗易懂的故事,采用篇幅较小的文字说明,折射出小故事中深刻的思想内容,很有现实的教育意义,给人以启迪。

所以,群文阅读寓言故事教学涉及到的过程相对复杂、内容较多,会给教师、学生带来教学和学习上困难。

本文从教师对寓言故事的教学、学生对寓言故事的学习,提出个人的教学设计观点,寄希望能对群文阅读寓言故事教学有所裨益。

一、提出如何在教学过程中采用群文阅读设计出好的教学理念。

我们学过很多著名的寓言故事,例如:《杯弓蛇影》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《狐假虎威》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,《农夫和蛇》是古希腊《伊索寓言》中的名篇,在民间广为流传,几近家喻户晓。

在这简短的故事中,我们大多能懂得其中的道理,有着很高的可读性。

“恋爱的狮子与农夫”也是伊索寓言中的一则。

要从这短小的文字当中通过阅读去让学生理解、体会和感知当中蕴含的寓意,绝不是件容易的事,因此,只有合理的设计,才能积淀知识,仅凭学生泛泛而读的方式方法去进行教学设计无法完成群文阅读寓言故事的学习任务,一定要有好的方法才行,我们只有通过选择群文阅读的阅读模式才能更好的完成教学任务。

在设计教学的过程中要充分的考虑到群文阅读是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学模式。

首先,为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考,阅读文本要经过精心选择,能为学生搭建横向比较的桥梁[2]。

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第四天,来了一只老虎, 狼吓坏了,拔腿就跑。老虎穷追不舍。 狼在山洞里跑来跑去,由于没有出口, 无法逃脱,最终,这只狼被老虎吃掉。
的狼
有一天,狼发现山脚下有个洞,各种动物由此通过。狼非 常高兴,它想,守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是,它堵 上洞的另一端,单等动物们来送死。 第一天,来了一只羊,狼追上前去,羊拼命地逃。突然, 羊找到一个可以逃生的小偏洞,从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏 地堵上这个小洞,心想,再也不会功败垂成了吧。 第二天,来了一只兔子,狼奋力追捕,结果,兔子从洞侧 面的更小一点的洞里逃生。于是,狼把类似大小的洞全堵上。 狼心想,这下万无一失,别说羊,与兔子大小接近的狐狸、鸡、 鸭等小动物也都跑不了。 第三天,来了一只松鼠,狼飞奔过去,追得松鼠上蹿下跳。 最终,松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤,于是,它 堵塞了山洞里的所有窟窿,把整个山洞堵得水泄不通。狼对自 己的措施非常得意。 第四天,来了一只老虎,狼吓坏了,拔腿就跑。老虎穷追不 舍。狼在山洞里跑来跑去,由于没有出口,无法逃脱,最终, 这只狼被老虎吃掉。
比喻自己欺 骗自己,通 常是比喻自 欺欺人的意 思。
《陶罐和铁罐》 阅读单
人物 特点 结果 道理 陶罐 谦虚 光洁如新 铁罐 傲慢 无影无踪
人人都有长处和短处,要善于看 到别人的长处,正视自己的短处
大轮船和小礁石
◎洪志明 对着只露出水面一点点的礁石,大轮船大声喊着: “喂!小不点!快闪开,再不走开,我可是会把你撞得 粉碎。” 小礁石听后,笑着对大轮船说:“轮船大哥,你千 万不要撞我!我虽然外表看起来很小,可实际上一点也 不小,要是让我全露出水面来,可能是你的几千倍!” 大轮船一点也不相信有人会那么谦虚,把自己的大 部分隐藏起来,只露出一小点而已。它看小礁石也没有 要闪开的样子,便生气地往它头上撞过去。 谁知只听到“咔嚓”一声,大轮船便粉身碎骨,连 后悔都来不及;而小礁石仍然站在原地,一动也不动。
第二天,来了一只兔子,狼奋力 追捕,结果,兔子从洞侧面的更小一 点的洞里逃生。于是,狼把类似大小 的洞全堵上。狼心想,这下万无一失, 别说羊,与兔子大小接近的狐狸、鸡、 鸭等小动物也都跑不了。
第三天,来了一只松鼠,狼飞奔过去, 追得松鼠上蹿下跳。最终,松鼠从洞顶上 的一个通道跑掉。狼非常气愤,于是, 它堵塞了山洞里的所有窟窿,把整个山洞堵得水泄不通 狼对自己的措施非常得意。
哲学家说:绝对化意味着谬误。 环境学家说:破坏原生态及其平衡者必自食 其果。 经济学家说:预算和计划都要留有余地。 军事家说:除非你是百兽之王,否则,别想 占有整个森林。 法学家说:凡规则皆有例外,恶法非法。 政治学家说:绝对的权力导致绝对的腐败, 绝对的腐败必然导致彻底的失败。 渔民说:一网打尽,下一网打什么? 农民说:不留种子就是绝种绝收。
农夫 稼
禾苗
拔苗助长
农夫 树桩 兔子 守株待兔 船

刻舟求剑
故事里的人物有哪些?说明了说明说明了 道理?
刻舟求剑
共同点
掩耳盗铃
春秋时候,晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到 范氏家里想偷点东西,看见院子里吊着一口大钟。钟是用 上等青铜铸成的,造型和图案都很精美。小偷心里高兴极 了,想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重, 怎么也挪不动。他想来想去,只有一个办法,那就是把钟 敲碎,然后再分别搬回家。 小偷找来一把大锤子,拼命朝钟砸去,咣的一声巨响, 把他吓了一大跳。小偷着慌,心想这下糟了,这钟声不就 等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急,身子一 下子扑到了钟上,张开双臂想捂住钟声,可钟声又怎么捂 得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕,不由自主地抽回双手,使劲捂住自已 的耳朵。“咦,钟声变小了,听不见了!”小偷高兴起来, “妙极了!把耳朵捂住不就听不进钟声了吗!”他立刻找 来两个布团,把耳朵塞住,心想,这下谁也听不见钟声了。 于是就放手砸起钟来,一下一下,钟声响亮地传到很远的 地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
《大轮船和小礁石》 阅读单
人物 特点
结果
道理
有一天,狼发现山脚下有个洞,各种动物 由此通过。狼非常高兴,它想,守住山洞就 可以捕获到各种猎物。于是,它堵上洞的另 一端,单等动物们来送死。 第一天,来了一只羊,狼追上前去,羊 拼命地逃。突然,羊找到一个可以逃生的小 偏洞,从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上 这个小洞,心想,再也不会功败垂成了吧。
画蛇添足
借助一个小故事 来说明一个深刻道理 的一种文章。
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