语文教改 策略
语文教研教改活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，提高语文教学质量，本教研组特制定本次教研教改活动方案，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师专业成长，优化教学策略，提升学生语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对语文课程标准的理解，明确教学目标。
2. 推动教师教学观念的转变，倡导以学生为主体，注重培养学生的语文核心素养。
3. 优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2023年3月至2023年12月四、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一个周五下午（2）内容：针对当月的教学内容，分组进行集体备课。
每组确定一名主备人，负责备课方案的撰写，其他成员参与讨论，共同完善备课内容。
（3）要求：主备人需结合课程标准、教材特点和学生实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 课堂观摩（1）时间：每月第二个周五上午（2）内容：由主备人进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
（3）要求：观摩教师要认真听、认真记、认真评，对课堂教学的优点和不足进行详细记录，并提出改进建议。
3. 教学研讨（1）时间：每月第二个周五下午（2）内容：针对观摩课的教学情况，进行教学研讨。
（3）要求：教师们要积极参与讨论，针对课堂教学中的问题提出解决方案，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 专题讲座（1）时间：每月第三个周五下午（2）内容：邀请专家学者或优秀语文教师进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。
（3）要求：教师们要认真学习，积极思考，将所学知识应用于实际教学中。
5. 教学反思（1）时间：每月最后一个周五下午（2）内容：教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（3）要求：教学反思要真实、具体，有针对性，能够促进教师专业成长。
五、活动组织1. 成立语文教研教改活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和效果评估。
小学教师语文教改工作计划
小学教师语文教改工作计划
一、继续推进新课程标准的落实，重点关注语文学科的课程内容和教学方法的更新，结合学生的实际情况，设计更加贴近生活的教学内容，促进学生的语文学习兴趣。
二、加强学生的语文阅读能力培养，注重培养学生的阅读习惯和能力，通过多种形式的阅读活动，提高学生的阅读理解水平。
三、注重培养学生的语文表达能力，通过各种课堂活动和综合练习，提高学生的写作能力和口头表达能力，让学生自信地运用语言进行表达。
四、推进教育技术在语文教学中的应用，结合现代科技手段，提供更加丰富多彩的语文教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重学生的综合素养培养，通过语文教学，培养学生的情感、价值观等方面的综合素养，提高学生的人文素养和语文修养。
六、以学生为主体，注重了解学生的学习和生活情况，关注学生的心理健康，通过温馨的语文教学氛围，引导学生健康成长。
2024年高三语文教师教学工作计划（五篇）
2024年高三语文教师教学工作计划一、学情评估本学期内，我将继续负责文科重点班和普通班的教学。
两班在学术水平和学习动力上表现出显著差异。
文1班在期末考试中表现出色，而文2班则存在成绩普遍偏低且不均衡的情况。
在思想意识层面，文1班大部分学生心理素质良好，多数人有强烈的进取心和取得优异成绩的愿望，但个别学生缺乏毅力，倾向于逃避困难，自我控制能力有待提高，有时无法满足教师的期望。
文2班学生的学习积极性不高，仅少数人能积极参与学习并完成作业。
总体来看，两班学生在以下方面存在问题：1）缺乏完整的知识框架；2）基础知识掌握不足；3）知识面狭窄，影响到批判性思维和创新能力；4）对语文答题规范的认识不足。
二、教学内容规划本学期的教学计划包括完成高中语文第五册的教学，并精选读本中的重要篇目进行学习。
我将致力于利用读本资源，培养学生的独立思考和阅读习惯，通过比较、分析和归纳，吸收有益知识，以提升语文素养，发展个人特色，增强语言综合运用能力。
将组织并完成高三语文的第一轮复习。
三、教学实施策略基于上述学情分析和教学安排，我将深入备课，针对不同学情采取有效的教学方法，不断探索教学的艺术性和高效性，确保教学质量。
在作业批改上，严格遵循学校对高三作业的要求，通过练习强化知识掌握，提升书面表达能力。
作文批改将力求精细，尽可能进行面批。
在考试管理上，将做好命题、审题、阅卷、分析讲评和考后辅导，使学生每次考试都能有所收获。
计划充分利用早自习时间，指导学生复习高一高二的背诵默写内容和语文基础知识，进行高一高二文言文的初步复习。
在自习课上，鼓励学生以小组形式进行基础题练习，共同提高基础知识水平。
目标是在学期末完成语文基础知识的复习，巩固学生的语文基础，提升语文能力。
另外，计划实施优秀学生辅导后进生的计划，让优秀学生分享学习经验，帮助后进生改进学习方法。
在课堂上，通过优秀学生的学习模式影响后进生。
建立优秀学生档案，详细记录每次考试成绩，分析每次考试的得失，以期培养出语文尖子生。
初中语文教学策略10篇-初中语文论文-教育论文
初中语文教学策略10篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中语文网络教学研究一、网络技术在初中语文教学应用的主要优势分析1.初中语文教学中网络技术辅助教学能够很好地激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生的老师，初中学生只有对学生产生了浓厚的学习兴趣，才能够产生强烈的求知望，学习兴趣是学生主动学习的主要动因。
传统的初中语文教学形式比较单一，主要是老师在课堂上讲解，学生在课堂上听讲做笔记，这种教学模式相对来讲比较枯燥，久而久之学生就会丧失对语文的学习兴趣，影响到课程教学效果的提升。
网络技术教学能够凭借新颖性、形象性，最大限度地调动了学生的学习兴趣，达到化静为动，变抽象为具体的作用，同时还能够对人的听觉和视觉产生全方位的刺激，这和初中学生对于知识的认知规律相互吻合，可以给学生留下十分深刻的印象，促进教学效果的有效提升。
2.初中语文教学中网络技术辅助教学能够很好地提升课堂的教学效率。
语文课程是一门内容十分丰富、时空跨度比较大的综合学科，对于初中学生综合素质的培养有着十分重要的现实意义。
在开展语文课程的教学过程中，如何才能够让学生成为课堂学习的主体，让学生可以轻松愉快地学习到语文知识，从而提升课堂的教学效率，这一直以来都是初中语文课程教学中的难点问题。
网络技术能够为初中语文的教学带来十分丰富的感性材料，将网络技术应用到初中语文课程的教学中，可以在很短的时间内为学生呈现出大量的信息，刺激学生的多种感官，使学生能够接受和理解新的知识，这在很大程度上促进了初中语文课程的教学效率。
二、网络技术在初中语文教学应用中存在的弊端分析1.网络技术在初中语文教学中的应用限制了学生思维想象的空间。
语文教学过程中最为重要的任务就是要对学生的形象思维进行培养，这和学习物理等其他课程有着比较大的区别，语文学习的过程中需要学生最大限度地发挥自己的想象力，培养自身的创新能力。
不同的学生对同一篇课文会有不同的理解，也会激发学生对于知识不同的想象，培养学生的想象能力是初中语文教学过程中的重要内容。
语文教改实验报告《动脑动口动手以练为主》
语文教改实验报告《动脑动口动手以练为主》语文教改实验报告：《动脑、动口、动手,以练为主》实验课题名称为：动脑、动口、动手，以练为主。
实验的指导思想和理论依据：遵循“三个面向〞的原那么，表达“教师为主导，学生为主体〞的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索〞〔吕叔湘语〕。
一、实验内容：1.课堂教学六课型。
课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心，共有六种课型：总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课。
〔1〕总览课：〔一课时〕即单元预习课。
教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示，掌握本单元的教学目标和训练重点。
预先下发预习表格，学生完成表格中的各项要求，有困难的局部可让学生讨论解决，解决不了的局部可填入表格中“疑难问题〞一栏中。
教师聚集学生疑难问题，进行备课，做到心中有数。
〔2〕导读课：一般是一课时，共分为五大环节。
内容安排时间活动形式课前五分钟口头训5分钟左右动口说练根底知识局部5～8分钟左右动脑记,动笔写,动口说阅读分析局部20～25分钟左动脑分析,动口说右知识迁移局部8分钟左右动脑想,动笔写,动口说A.口头训练：授课前5分钟，让学生进行说话训练。
口头训练做到有方案、有目标、定内容。
各年级根据学生实际订好训练方案，要求学生口头表达观点明确，语言通顺流畅，词语运用正确，叙事完整，声音洪亮，内容可配合教材确定，说一个故事，刻画一个人物，写一段风景，说明一个道理都可；还有学习古诗、文言文、警句，让学生背一背，说说含义。
形式多样，可分小组谈，也可个人说。
对于说得好坏师生都可评论，对于学生口头训练情况，小组长做好记录。
B.教师指出课题后，可提出学习目标，或指导学生找出本文的学习目标。
〔动脑的训练〕这样，学生能自己解决的问题全由他们自己解决，真正“物〞归原主，教师绝不包办代替。
D.阅读分析局部：②从课文中找出感受最深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好〞的理由。
语文教改设想及教研课题
一、引言语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重任。
然而，在传统语文教学模式下，学生普遍存在“厌学”、“高分低能”等问题。
为适应新时代教育发展的需要，本文提出以下语文教改设想及教研课题，以期推动语文教育改革，提高语文教学质量。
二、语文教改设想1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加实践性课程。
在课程设置上，适当减少理论知识比重，增加实践活动、阅读鉴赏、写作训练等课程，使学生能够在实践中提高语文素养。
（2）加强传统文化教育。
将传统文化融入语文教学，引导学生了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
2. 改革教学方法（1）倡导启发式教学。
教师应引导学生主动思考、积极探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
（2）运用多媒体技术。
利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）实施个性化教学。
针对不同学生的学习特点，采用差异化的教学方法，使每个学生都能在语文学习上取得进步。
3. 强化师资队伍建设（1）提高教师专业素养。
通过培训、进修等方式，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）加强教师团队建设。
鼓励教师之间相互学习、交流，形成良好的教学氛围。
4. 创新评价体系（1）建立多元化的评价标准。
不仅关注学生的成绩，还要关注学生的综合素质，如阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
（2）采用过程性评价。
关注学生的学习过程，引导学生养成良好的学习习惯。
三、教研课题1. 课题名称：《基于核心素养的语文教学模式研究》课题背景：新时代背景下，核心素养成为教育改革的重要方向。
本课题旨在探讨如何将核心素养融入语文教学，构建有效的语文教学模式。
研究内容：（1）分析核心素养的内涵及在语文教学中的体现。
（2）研究核心素养导向的语文教学策略。
（3）构建核心素养导向的语文教学模式。
2. 课题名称：《信息技术与语文教学的深度融合研究》课题背景：信息技术的发展为语文教学提供了新的手段和途径。
本课题旨在探讨信息技术与语文教学的深度融合，提高语文教学质量。
让语文课堂在教改中绽放光彩
诞 走板 。 和 自己的观点 多么相 左 。 都 只有加 以肯定 、 表
扬的义务 ， 而 没 有 加 以 批评 、 纠正的权利。
在这样环境下 的孩子们 ． 可能变得越 来越浮躁 ， 是
非 辨 别 的标 准 也 会 有 所 混 淆 这 种 课 堂 评 价 难 道 就 是 所 谓 的 师 生平 等吗 ？师 生 平 等 是 人 格 上 的平 等 ， 知 识 上
让语丈课堂在教改中绽放光彩
圃 高 少芹
“ 填 鸭式” 传 统 教 学 早 在 几 十 年 前就 已 经 开 始 为 人
长—— 勤练 “ 内功 ” ． 让我 们专业提升 ； 勤练 “ 内功 ” ， 让 我们 聚沙成塔 ： 勤练 “ 内功” ， 令我们走 进文 本内核 ， 实
现 艺 术 的取 舍 ： 勤练“ 内功 ” ． 令 我 们 能够 坦 然 地 面 对 学 生课 堂 的动 态 生 成 ． 展 现 教 师 应 有 的智 慧 和 魅 力 。为让 我 们 的语 文课 堂教 学 真 正 有效 高效 。为 使 学 生 的语 文 素 养 真 正得 以 提 升 ．我们 就得 静 下 心 来 。摒 弃 浮 躁 心 理． 摒弃 急功近利 的思想 ． 扎扎实 实地进行 语文教学 ，
是不平等 的．如果知识技能 上和 学生平等还能称 其为
老师吗？ 课 堂 评 价 不 仅 仅 表 现 为 一 些 鉴 定 性 的 语 言 式 评
原 生 态 的语 文 课 堂 ． 回归本真的教学 ． 才 是 语 文 教 学 的最 高追 求 “ 浮 华 洗 尽 见 清纯 ” ， 让 我 们 的 语 文课 堂 变 得 更加 质 朴 和 实 效 吧 ！ ★ 作 者 单位 ： 安 徽 歙 县 第 二 中 学。
小学语文教改要“不动摇、不懈怠、不折腾”
大众教育 ” ．为 的就是 每一个学生 的发展 ，要面 向 ２０ ０ ３年 ，正值浙 江省 第二批实验 区进入新课改之 际 ，笔者 英 教育 ”为 “
在 《 教学月＝Ｊ 发表 了 《 ｆ Ｉ 》 再次走 近魏书譬》 一文 ，文 章的结 尾 全 体 学 生不 动 摇 ． 三
层含义 ，即全 面性 ． 我们要坚守全体学生 的发展 ，我们要 坚守全面素养的培养 ，
“ 说 你 是 近 视 眼 ，我 说 你 是 火 眼金 睛 ．能 用前 后 对 比 来 理 我们要坚守教学 目标 不动摇 ． 谁 二 、 教 学 思 想创 新 开 放不 懈 怠
“ 是 你 的 想 法 ，很 好 ，非 常 勇敢 ！ 同 学 们 应 该 向 他 学 习 ， 这
识 到 ：语 文教学是相通 的。 ”光阴荏苒 ，《 人民教
２１ ０ ０年第 ６
一
学生 ：白荷花在这些 大圆盘之 间冒 出来 ，仿佛想深 深地 吸
口新 鲜 的 空 气 ，它们 在 下 面 实在 太压 抑 了． 教 师 ：你 真是 一 个 会 读 书 的 孩 子 ． 师给 许 多学 生 上 过 这 篇 老
魏 书生文说 ：“ 多数 人民群众认可的常识 。大多数师生 愿 大 意接受 的常识 ，常 常就是符合规律的 、科学的人间大道．对这些
学生 ：白荷 花在这些 大圆盘之 间冒出来 ，仿 佛在 向游人 争
常识 ，我们一定 要坚守 、坚守 、再 坚守 ，决 不动摇 ，我们教 育 宠 ，他们都说 自己最关，巴不得其他荷花快点凋谢 ． 教 师 ：你的想象也 富有创 意． 是老师觉得有 意义的竞争应 但 事业就一定能科学发展 ． ” 结合小学 语文教学 ，我们要 坚守住 什么 呢？要 坚守住小 学 该坦诚 ，不应该建立在贬低对手的基础上 ，你说呢？ 语 文的教学 目标 ，教学 目标是什 么呢 ？就是课标 提 出的 “ 面 全 提高学生 的语 文素养． ” 课 堂片段 １ 孙双金老师教学 （ （ 林冲棒打洪教头》 中的语言 ：
语文教师教改工作计划
语文教师教改工作计划
一、教学目标
1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、表达能力。
2. 激发学生学习语文的兴趣，树立正确的语文学习态度。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
二、教学内容
1. 注重培养学生的阅读能力，通过课外阅读和课内课文的阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。
2. 强化写作训练，注重学生写作能力的培养，使学生能够运用规范的语言表达自己的思想和情感。
3. 注重表达能力的培养，通过朗读、演讲等形式，提高学生的口头表达能力。
三、教学方法
1. 多媒体教学法：运用多媒体手段激发学生学习兴趣，增强教学效果。
2. 合作学习法：注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队合作意识。
3. 任务驱动法：通过任务驱动，激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力。
四、教学手段
1. 多媒体设备：利用多媒体设备进行教学，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供丰富的课外阅读材料，拓宽学生的知识面。
3. 写作指导资料：提供写作指导资料，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价
1. 定期进行学情分析，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
2. 结合学生的日常表现和期中、期末考试成绩，全面评价学生的语文学习情况。
六、教学保障
1. 积极沟通家校关系，与家长保持密切联系，共同关注学生的语文学习情况。
2. 不断提高教师教学水平，参加各类教育培训，不断提升教学能力。
抓住课改实质促进语文教改
小学语文教研教改论文
小学语文教研教改论文一、引言在新时代教育背景下，小学语文教育改革备受关注。
为提高小学语文教学质量，培养学生的学习兴趣和语文素养，本文针对当前小学语文教育现状，提出具有针对性的教研教改方案。
二、现状分析1. 教学内容过于应试化当前小学语文教学内容过于注重应试，导致课堂氛围枯燥，学生学习兴趣不高。
教师往往将重点放在知识点的讲解和题目的训练上，忽视了学生的主体地位和语文素养的培养。
2. 教学方法单一在小学语文教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，课堂互动不足，学生参与度低，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教育资源分配不均城乡之间、校际之间教育资源分配存在较大差距，影响了小学语文教育质量的提高。
三、教研教改方案1. 教学内容改革（1）关注学生兴趣，结合实际生活，选取富有时代特色的教学内容。
（2）注重语文素养的培养，增加阅读、写作、口语表达等方面的教学内容。
2. 教学方法改革（1）采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，增强课堂互动，提高学生参与度。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教育资源共享（1）加强城乡、校际之间的交流与合作，共享优质教育资源。
（2）建立教育资源共享平台，为教师提供丰富的教学素材和教学资源。
四、实施策略1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 建立健全教育评价体系，关注学生综合素质的发展。
3. 加大教育投入，优化教育资源配置。
4. 定期组织教育教学研讨活动，推动教育教学改革的深入进行。
五、预期效果1. 提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 促进教育公平，缩小城乡、校际之间的教育差距。
4. 推动小学语文教育改革，为我国教育事业贡献力量。
五、具体实施步骤1. 教学内容改革实施- 组织专家团队，结合新课标和小学语文教育发展趋势，定期更新和优化教学内容。
- 教师在授课过程中，注重引入贴近学生生活的案例，使教学内容更具趣味性和实践性。
小学语文教研教改论文
摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
本文从当前小学语文教学现状出发，分析了存在的问题，提出了相应的教研教改策略，旨在提高小学语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学语文；教研教改；教学质量；策略一、引言语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中，仍存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、评价方式片面等。
为了提高小学语文教学质量，推动语文教学改革创新，本文对小学语文教研教改进行了探讨。
二、当前小学语文教学存在的问题1. 教学方法单一在传统的小学语文教学中，教师常常采用“灌输式”教学，过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法导致学生缺乏学习兴趣，难以激发学生的思维潜能。
2. 教学内容陈旧部分小学语文教材内容陈旧，与学生的生活实际脱节，难以满足学生多样化的学习需求。
同时，教学内容缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式片面在小学语文教学中，评价方式往往过于片面，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种片面的评价方式不利于学生的全面发展。
三、小学语文教研教改策略1. 创新教学方法（1）倡导“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课堂活动。
（2）运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强信息技术与语文教学的融合，利用多媒体手段丰富教学内容，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）结合学生的生活实际，更新教材内容，使教材更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
（2）引入多元化的教学内容，如经典文学作品、传统文化、现代科技等，拓宽学生的知识面。
（3）加强课程整合，实现语文与其他学科的有机结合，培养学生的综合素质。
3. 完善评价方式（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质评价，如学习能力、思维能力、情感态度等。
谈小学语文自主阅读教改策略
计教学过程 ，借助多媒体 视听结合的优势 ，
行纠正。比如狐狸的拼音为 “ ｈ ｄｉ ”，有的学 生可能会受到方言的影响误读为 “ ｈ Ｌ ｍ ］ ”。小
基本 点，创造 和提供相 互交流的机会。教师 提高阅读教学的效率。 在 自主阅读 教学 中最主要 的是要 激发学 生的 阅读欲望 ，发挥 学生的积极性和主动性，从
教 师在教 学中可以适 当地播放 相关 名人 学 阶段 学 生 的发 音 练 习 对 以 后 普 通 话 的 学 习
的肖像和地 图以及歌 曲等。通过科学地安排 具有决定性影 响。教师需要对学生的不足进 根本上转变学生的学习方式。作 为一种 现代 相关影像资料 ，从而有益于文章中的情节和 行 及时地 纠正 和指导 ，才能够有利于学生在 式新 型阅读教学理念， 自主阅读教学具有 主 人物在学生大脑 中形成深刻 的印象。例如 ， 阅读 教学 中发现 问题 、解 决 问题 。 体性 、过程性、开放性、建构性等特点。
课 文 的 时候 ，可 以安 排 学 生 带 有 感 情 地 朗 读
阅读教学作 为小学语 文课 堂教学 中的基 孩子 ，就应该学会关心别人、帮助别人。
础 内 容 ，对 小 学 生 语 言 的 积 累 和语 感 的 培养
推进素质教育 深化语文教改
下 尝试 ：
一
、
更新 语 文教 学学观 ， 明确语文 的外延 与 ． 语 要 生活的外延相 同。教师只要善于留意 自己周围的事物 ，就可 以 发 现 其 实 “ 活 到 处 有 语 文 ， 活 到 处 是 文章 ” 所 以 ， 让 学 生 生 生 ， 要
入 理解 ， 还要能联 系实 际， 展开讨论 ， 做到能举一反三 。 ３教师要 注重多种教 学方法 的运用 。如我在 教学《 ． 鸟的天 堂》 一课时 ， 在理解课文的基础上 ， 我讲 解作 者第二次去“ 鸟的天 堂” 的情景时 ， 配了优美的音乐 ， 让学生感受从 幽静 到喧闹的 自 然美 ， 学生情绪高涨 、 陶醉其 中。学 生从 中感受到 了美 ， 并且受 到了熏 陶。这样一来 ， 的教学 目的就基本达到 了。 我 ４养成 良好 的学 习习惯 ， ． 培养 自主 意识 。教师在 日常教学 中， 应从小处着手 ， 逐渐培养学生 勤学严谨 、 实事求是的态度 ， 并
学 ０第 嚣学年１ ２术 究 ０ 研期 １
推 进素 质教 育 深化 语 文教 改
王 满 （ 河北省蔚 县 吉 家庄 中学 ０５ ０ ） ７ ７ ０
全面推进素质教育 ， 是全面提高学生的思想 素质 ， 化我 国 深 教育事业的一项影响深远 、涉及 面较广 的系统工程。素质教育 是 面向全体学生的 ，促进学生生动活泼发展的教育。语文教学 是 素质教育 的重 要组 成部分 ， 也是素质教 育的基础 。它对于提
１ ． 激发学生学习语文的兴趣 。兴趣是入门的基础 ， 同时也是 向导。教师要善 于了解学生心理 ，将学生 的被动接受变 为主动
求 知。苏霍姆林斯基说 ：所谓兴趣 ，就是让学生带着一种高度 “ 语文教改 ， 语文教学 曾一度走入误 区。基础知识教学的繁琐 ， 课 激动的心情从事学 习和思考 ， 对面前展示的真理感到惊奇 ， 甚至 文支离破碎 的分析 ， 作文教学的慢 、 、 严重制约了学生语文 震 惊 ， 差 费， 学生在学习中意识 和感觉到 自己智慧的力量 ， 体现在创造 素质的提高。特别是 “ 应试教育” 重识记轻理解 、 中： 重知识轻能 的欢乐 ， 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲 。” 所以语文教师 力、 重读写轻听说 、 结论 轻过程 、 重 重客观讲解轻 主观感 悟等等 更要激发学生 的兴趣 。 现象 ， 所有这些都严重阻碍着 素质教育 的进程。 ２教师要注重科学 的读书方法的传授 。“ ． 应试 教育” 下的读 近年来 ，语文教改取得 了许多可喜的成果 。特别是全教会 书 方法 强调 死 记 硬 背 ，严 重 地束 缚 了学 生 的 自 由发展 。在 教 学 议以来 ， 文课 程计 划的改革 ， 语 新大纲 的使用 ， 为语 文教 师提供 过 程中 ， 教师要坚持 以学 生 自学为主 、 教师引导为辅 ， 教给学 要 生读书既要能钻进去 ， 又要能跳 出来。钻进 去是要把握课文 ， 深 了更为广阔 的教学改革前 景 ， 为推 进素质教育提 供了基本保 更
小学语文教研教改主题
一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已经无法满足新时代学生的需求，因此，开展小学语文教研教改，以学生核心素养为导向，创新实践语文教学，成为当前小学语文教育的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教研教改的主题。
二、小学语文教研教改的背景1. 教育改革的需要近年来，我国教育改革不断深入，教育部门提出了“以学生为本，全面发展”的教育理念。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，必须适应教育改革的要求，转变教学观念，创新教学模式。
2. 学生核心素养的提升核心素养是学生在终身学习过程中应具备的基本素质。
小学语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语言表达、思维品质、审美情趣等核心素养。
因此，小学语文教研教改要以学生核心素养为导向，提高学生的综合素质。
3. 社会发展的需求在知识经济时代，社会对人才的需求越来越高。
小学语文教学要培养具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才，以适应社会发展的需要。
三、小学语文教研教改的主题1. 优化课程设置（1）注重语文素养的培养。
在课程设置中，要体现语文素养的培养目标，如阅读、写作、口语表达等。
（2）加强跨学科整合。
将语文与其他学科相结合，如数学、科学、艺术等，培养学生综合素质。
（3）关注学生个性化需求。
根据学生兴趣、特长和需求，开设特色课程，满足学生个性化发展。
2. 创新教学方法（1）情境教学法。
通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法。
鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养团队精神。
（3）探究式学习法。
引导学生自主探究，培养学生的创新能力和实践能力。
（4）多媒体教学法。
运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师综合素质。
加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
（2）创新教师评价机制。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师工作积极性。
（3）加强教师交流与合作。
小学四年级语文教研教改
一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育在培养学生语文素养、提高学生综合素质方面发挥着重要作用。
然而，在当前的教育环境下，小学四年级语文教学仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不明显等。
为了提高小学四年级语文教学质量，促进学生的全面发展，有必要进行教研教改。
二、现状分析1. 教学方法单一目前，小学四年级语文教学仍以传统的讲授法为主，教师讲、学生听，缺乏互动和探究。
这种单一的教学方法使得学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣。
2. 学生兴趣不高由于教学方法单一，学生对于语文学习缺乏兴趣，导致课堂纪律松散，学生注意力不集中。
同时，学生在课外的阅读和写作练习也显得枯燥乏味。
3. 教学效果不明显在传统的教学模式下，学生的语文素养难以得到全面提高。
部分学生阅读、写作能力较弱，口语表达也不够流畅，教学效果不明显。
三、教研教改措施1. 创新教学方法（1）引入多媒体教学：利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入课堂，激发学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习：将学生分成若干小组，开展讨论、探究、分享等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）开展课外实践活动：组织学生参观博物馆、图书馆等，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养。
2. 提高教师专业素养（1）加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和教育理念。
（2）开展教研活动：教师之间互相交流、学习，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生个体差异（1）制定个性化教学方案：针对学生的个体差异，制定不同的教学目标和教学计划。
（2）开展分层教学：根据学生的学习水平，将学生分成不同层次，进行分层教学。
4. 丰富课外活动（1）举办读书节、写作比赛等活动，激发学生的阅读和写作兴趣。
（2）组织学生参加演讲、辩论等比赛，提高学生的口语表达能力。
四、预期效果通过实施教研教改，预计将达到以下效果：1. 提高学生的学习兴趣，增强学生的语文素养。
2024年高中语文教师研修计划范文（二篇）
2024年高中语文教师研修计划范文一、学情分析教师应以培养学生的自学能力为核心，致力于自主、合作、探究的教学改革实践，旨在提升学生的综合素养。
在教学过程中，教师应兼顾知识传授与能力培养，着重提升学生的听、说、读、写能力，以促进其全面发展。
二、教材分析本册教材旨在促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位。
各篇课文围绕特定主题进行综合训练，旨在激发学生的学习兴趣与积极性。
同时，教材注重提升学生的语文素养，通过阅读实践，激发学生对语文学习的兴趣与热情，并培养其实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学要求教师应深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位。
在教学过程中，应充分利用多媒体教学手段，促进学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习奠定坚实的基础。
四、教改措施1. 抓住深化语文教学改革的契机，加大课堂教学改革力度。
教师应积极投身于教育教学实践，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，以减轻学生负担、激发学生学习兴趣、唤醒问题意识为目标，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2. 教师应从整体上把握教科书内容，结合本校实际情况实施集体备课制度，集思广益。
同时做好试卷分析工作，及时发现并弥补教学中的薄弱环节，以争取教学质量的全面提升。
3. 教师应认真抓好听说读写训练工作，注重口语交际能力的培养。
结合教材中的优美篇章和片段进行欣赏与综合训练活动，尤其要关注学生语言交际能力和写作能力的提升。
4. 注重培养学生良好的学习习惯和掌握有效的学习方法以增强其学习后劲。
同时重视人文精神和科学精神的培养工作以确立语文教学的新理念。
5. 引导学生扩大阅读面、多读健康有益的课外读物以提升其文学修养和高尚情操。
通过此方式使学生获得社会所需的终身受用的语文能力并努力实现语文能力的可持续发展。
2024年高中语文教师研修计划范文（二）一、教学设想1. 深入研究考试大纲，强化学习：我们将深入剖析语文教学大纲与考试说明，并对近十年的高考语文试题进行全面梳理，旨在从中提炼考试规律，精准把握高考动态，并及时将其融入教学实践中。
2024年三年级语文教研组工作计划样本（三篇）
2024年三年级语文教研组工作计划样本（一）、深化理论学习，提升教学理念。
1、深入研究先进的教育教学理论，精读至少一至两本相关领域的学术著作。
2、及时掌握语文教学的最新动态和教改趋势，拓宽视野，创新语文改革的思路。
结合自身教学经验，吸收并消化先进的教育理念，不断磨练语文教学的内在能力。
3、紧密联系教育教学实际，根据个人需求，确定学习重点，采用高效的学习方法，提高学习效率。
（二）、规范教学，改革提高，提升教学质量。
1、遵循新的课程标准要求，强化教师的服务意识，改革学生的学习方式。
2、加强常规教学的调研，确保减负增效。
本组教师每学期至少开设一节研究课，共同探讨教学中的得失，共同提升。
教研组成员需积极参与，课后进行及时的评课交流。
3、规定每周四下午为语文教学的常规教研活动时间，全体语文教师必须参加，做好学习笔记。
（三）、培养青年教师，促进其全面发展。
青年教师是语文教研组的核心力量，应加强教师间的交流，共享教学资源，共同探讨，共同进步，特别是要帮助新教师快速成长，提升他们的教学能力，激发他们的教学活力。
（四）、开展科研活动，突出教学重点。
1、每位语文教师在本学期需完成指定数量的听课任务，通过听课、评课的方式进行即时交流和反馈，分析教学的优缺点，探讨教改方向和策略，提升教师的教学智慧。
2、加强教学论文的撰写，撰写高质量的实验和教学经验论文，注重对教学实践的反思和总结，提升教师的理论素养和教学水平。
3、营造浓厚的教研氛围，组织教师参加各级各类教学业务学习和教研活动，以略读课文的有效教学为主题，提升教师的课堂教学能力。
三、重点任务及策略1、在常规教研活动中，组织全组学习新《语文课程标准》，理解和掌握课程标准的基本理念、目标、内容和实施建议，树立先进的语文课程理念，处理好工具性与人文性的关系，实现教学目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、继续加强教材研读，深入学习单元教材解读，提高教师对教材的掌握和理解。
一年级下册语文教研教改
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
随着教育改革的不断深入，一年级下册语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，本文将针对一年级下册语文教研教改进行探讨。
二、一年级下册语文教研教改的背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断深化，要求教育工作者更新教育观念，改革教学方法，提高教育质量。
一年级下册语文教学作为基础教育阶段的重要环节，也必须适应教育改革的要求。
2. 学生的需求随着社会的发展，一年级学生的认知能力和学习需求不断提高。
传统的语文教学模式已无法满足学生的需求，需要进行教研教改，以适应学生的发展。
3. 教师的挑战面对教育改革和学生的需求，教师面临着前所未有的挑战。
如何提高自己的教学水平，适应新的教学要求，成为教师亟待解决的问题。
三、一年级下册语文教研教改的目标1. 提高学生的语文素养通过教研教改，培养学生良好的语文素养，包括语言表达能力、思维能力和文化素养。
2. 优化教学方法改革传统的教学模式，采用多元化的教学方法，提高教学效果。
3. 提升教师的专业素养加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
四、一年级下册语文教研教改的具体措施1. 优化课程设置根据一年级下册语文教学大纲，优化课程设置，注重培养学生的语文素养。
例如，增加阅读、写作、口语交际等方面的课程，提高学生的综合能力。
2. 改革教学方法（1）以学生为主体，采用探究式、合作式、体验式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展课外阅读活动，拓展学生的阅读视野。
3. 加强教师培训（1）定期组织教师参加教研活动，分享教学经验，提高教学水平。
（2）开展教师培训，提高教师的教育理念和教学技能。
（3）鼓励教师进行教育教学研究，提高科研能力。
4. 注重评价改革（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
（2）建立科学的评价体系，激发学生的学习积极性。
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考后的反思
一、认真反思过去
用 （一）本次考试分数 本次考试不该失分
细 节
（二）失分原因分析： 1.思想重视： 2.审题失误：
。 。
培
3.规范答题：
。
规
4.基础知识：
。
范5.理解能力：源自。（三）前段学习中存在的问题及吸取教训：
考 。后
总 结
部 分 。内
二、准确把握未来
容
（一）谋划下次目标
根据答案找失分； 针对失分找差距；
合作 释疑
指导、调控、释疑
小组讨论，解决 问题；质疑释疑， 解决疑难，培养合作学习能力 落实答案
集中 纠错
分析成绩，归纳讲 评，指导反思，总 结得失
自评得失，总结 规律，升华认识
归纳总结，培养知识迁移能力
补偿 出示题目，明确要 自主解题，定时
提升 求
训练
查漏补缺，深化审题解题能力
引其思、讲其需、释其疑、授其法、解其难
每日必交作业：过关背诵清单清零计划
• 目标：全班清零，全部满分 • 周一至周五，每日必留作业 • 按清单顺序：故事默写两篇，古文一篇(含重点注释，待划定） • 奖惩规则：一人不过，全班罚写。
18：30-19：00 珍贵的三十分钟
• 书写计划 13五班 24六班 • 书写练习指导五分钟 • 书写练习十分钟 • 剩下15分钟 小微时间：一天一题 能力拆分 能力小微训练
语文教学计划
董省三
规格严格 功夫到家
• 规格严格,方筑百年基业;功夫到家,终造国之栋梁
计划一：早读课程化策略
• 有激情 • 有目标 • 有任务 • 有达成 • 有效度 • 有收获 • 有奖惩
计划二：课前三分钟计划
• 有统一标准 • 培养赏析力：我最喜欢的一个人物是？为什么（直限名著和语文课本，主题不能雷同，别人讲过的话
展
（二）确定学习措施
对照差距找不足；
示
三、老师我想对您说：
依据不足找改进。
习题讲评课讲评模式探索
教学 环节
教师活动
学生活动
目标达成
考情 展示成绩、加强对 自我定位
分析 比
找到差距
自我评价，树立危机意识
学生 自纠
下发试卷和答案， 指导查、纠方法
自查失误，分析 错因，研究答案， 落实基础，培养自我反思能力 自我修正
题，其他同学不可再讲，必须另选，你的选题必须要让语文老师过目，并经过语文老师的同意)；我 最喜欢的那一篇课文中的一句话是什么，为什么？（理由陈述不得少于三点） • 规则：按学号的顺序 • 上台演讲同学结束后，听讲同学必须鼓掌，以示鼓励，鼓掌规则23、23节奏，鼓两次。
每周微写作计划
• 时间：周一、周二 • 规则：一人不交，全班罚写。 • 每次训练一个小主题（作文能力拆分点）
培优补差计划
• 周一，三 补差 • 周二、四 培优
希望同学们：追求卓越（比优秀更优秀）
•唯一必争 •逢冠必夺 •见优必取
冲刺的号角已经吹响
• 能不能买过初一这道坎，以一个优秀生的身份进入初二就看这两 个月了!
• 同学们加油！ • 咬紧牙关，顶住压力，向前冲! • 顶不住了，可以哭两声！ • 老师，家长永远在你身边，陪着你们，支持着你们！