大班观察记录：老师去哪儿
老师去哪了？？_小学作文
老师去哪了？？
本文是关于小学作文的老师去哪了？？，感谢您的阅读！
放完十一，我们来到学校，谈论十一自己玩了什么。
忽然，上课铃响了，我们做好等着老师，老师却没有出现，一分钟、两分钟、十分钟、半小时、一小时、两小时……
我们依然没见到老师，想问问二班老师发现也没在，我、白茹、袁妮、高琼、王璐、张姝、丁斓、唐华，想一起去找找，我和白茹负责去金色家园那边，袁妮和高琼去倚元里，王璐和张姝去倚山里，丁斓和唐华负责众益。
我们分完工就开始行动了。
我和白茹很快就到了金色家园，我们挨家挨户的找，找到第28号楼的时候，我们在地下室里闻道一股香喷喷的米饭味，那已经12点了，不管“三七二十一”吃完再说。
突然，我们听到有人在喊救命白茹说：“你在哪？”“我在一个岛上。
”我们一下晕倒，醒来时已经到了一个岛上，我们隐隐约约看到一些人，走过去一看原来是老师。
我们一起研究怎么出去，这时候从天空上传来一阵说话声：“你们当中必须有一个人下海游泳，海中间有一个桶，把他打开里面有许多糖果，把他们给在场的这些人吃了，就会离开这个岛。
如果在半小时之内没取出了就会终生困在这里，听懂了吗？现在就开始吧！”老师派我去，我游了15分钟才有到海中间，找到了那个大桶，它是完全封死的，我就使劲打，手都肿了，忽然，我发现水上飘着一把刀，我把它拿过来，使劲锯终于把他锯开了，我抬着它高高兴兴的游到了岸上，我把老师们和白茹叫过来，我一块一块的发给她们，我们都吃到嘴里了。
过了5分钟，从天而降下了一个时间飞船，白茹操纵着它按了2004年10
月8日8：00育才小学，一瞬间，回到了食堂，原来老师是在食堂消失的。
我们走到班级，同学都没了，原来全吃饭了。
老师夸我和白茹做得好！。
老师去哪里了？
老师去哪里了？
时间：2019-08-30 14:52:49 | 作者：曾雯琪
清晨，阳光洒向树叶，带着几分焦急。
我跑进教室。
但我还是比平常来的晚了。
我马上跑进教室，掏出来马上要默写的古诗，开始复习。
通常这个时候老师已经坐在了椅子上，“和蔼可亲”的盯着我们了。
望向四周，同学们还没有来齐。
我松了一口气，开始复习古诗。
过了一会儿，老师还是没有来。
黑板前、讲台前、走廊里都没有她“亲切”的身影，我心中闪过一丝不安和躁动。
同学们有的不以为然，仍面不改色的看着古诗；有的开始和身旁的同学议论起来；有的则跑出去想找到老师。
而我望望门口又看看古诗，心中焦急起来：老师不会不来了吧？那我辛辛苦苦复习的古诗不是白复习了吗？老师你可千万要来呀！
上课铃响了，同学们已经准备好了。
我胸有成竹，可还是迟迟不见老师迈着步子走进教室。
点名老师也开始焦急起来，把名又点了一遍。
时不时的朝教师休息室看看，眉毛也皱了起来。
数学老师慢慢走了进来，我开始紧张了起来。
如果两节都上数学课得多无聊呀！我心想，便仔仔细细地观察着老师的一举一动。
老师先探出大半个身体，看了看教室，笑笑，便走了。
慢慢的，我的不安变成了纳闷。
老师怎么还不来呀？这都过去了4分钟了。
算了，我还是复习古诗吧！
又过了会儿，老师走进了教室。
开始古诗测试，我得了满分。
是啊，自律带给我自由，课前的认真复习带给我课后的自由。
不管发生了什么事，先做好自己的事最重要。
老师去哪儿了
龙源期刊网 老师去哪儿了作者：王植祺来源：《作文成功之路·教育教学研究》2019年第08期“徐老师今天怎么不来上课？她去哪儿了？”这是六（10）班同学心中共同的疑问。
星期二，老师没来，我倒没怎么在意，漫不经心地想：老师一定又出去听课了，明天肯定回来了。
星期三，老师还是没来，这下我可急了，本来还想和老师交流作文哪，现在人都不见了，作业没人改，语文课也由其他老师代上。
同学们一个个都蔫蔫的，打不起精神。
会不会是生病了呢？星期一班上好多人感冒，老师不会被传染了吧？自习课，我一边猜想，一边回忆星期一老师在课堂上讲过的话。
当时班上有人不停地咳嗽，老师皱起眉毛说：“你们别咳了，教室里都是细菌，我支气管本来就容易发炎，把我传染上，就没人给你们上课了。
”难道老师真的被传染了吗？严重吗？什么时候能来学校呢？也不一定吧，说不定老师家里有事呢？或者老师觉得累了，要出去散散心，明天就回来了……但一想到代课老师说“你们徐老师身体不舒服，我来代一节课”时，总觉得有点不对劲。
身体不舒服？也就是说生病了，这老师怎么这么厉害啊，说自己会被传染还真被传染了，这预言真是灵啊。
看来下次还真不能在教室里咳嗽呢，再把老师传染上就不好玩了。
我想了又想，最后觉得，老师一定是生病了。
星期四，老师终于回来了，可对自己到底去哪了，一直神神秘秘地不告诉我们，居然让我们猜。
上课前和上课的时候，我一直关注着老师的一举一动，看看有什么异常，但除了课前喝喝水润润嗓子，其他倒没有什么异常，而且以前上课前老师都要喝水。
“老师，您到底去哪儿了”下课了，同学们实在忍不住了，拉着她七嘴八舌地问。
“我被抽去教育局做职称评委了。
因为这件事需要保密，所以没跟你们说。
”。
老师去哪儿了
老师去哪儿了
时间：2019-07-09 09:47:21 | 作者：曹高赫
今天，我们照常来“稚慧谷”上课。
一进教室，只见教室里来了一个奇怪的人物---米老鼠，朝我们招着手，跳着舞，还嬉皮笑脸的呢！只见它长着两只大大的耳朵，它的衬衫黑乎乎的，却有一双洁白如云的手，黑色的燕尾服里穿着一件白色的衬衫。
最引人注目的就是别在衬衫上的黄色蝴蝶结啦，它仿佛真的是一只蝴蝶停在胸口休息呢！一双毛茸茸的鞋子显得格外肥大。
它的手只有四只手指，还努力得摆出剪刀手，真是滑稽极了！
上课时间到了，南方老师却还没来，而米老鼠却站在教室里没有走，教室里议论纷纷，教室里议论纷纷。
白永信趾高气扬地说：“老师一定去上厕所了！”“不！老师一定去搞活动了。
”李佳佳肯定地说。
“当然都不是！”林乾辉威风得说，“一定去吃晚饭了。
”
正在大家众说纷纭，各执一词时，米老鼠拿开自己的头套，将头伸了出来。
“啊！米老鼠原来就是南方老师。
”一位眼尖的同学大声喊道。
一瞬间，教室里炸开了锅，再次议论纷纷，乱成一团。
你说，这次老师去哪了呢？原来到我们的作文素材里去了！。
日记：语文老师去哪了
11月10日星期五晴
语文老师去哪了
今天，我起床得很晚，没有来得及吃早餐。
妈妈为我买了个肉包子，我匆忙地把它吃了，然后回到教室准备上课。
同学们的读书声此起彼伏，然而等了好一会儿，语文老师还是没有出现。
突然，英语老师走了进来。
我很奇怪地问自己：“咦!怎么是英语课？今天这节课是英语课吗？”上完英语课后，我和我的同桌开始讨论。
第二节预备铃响后，我们正在读书，可是走进来的却是数学老师。
我有些迷茫，“不是连着上英语吗?怎么上数学课?”
又到了下课，我的同桌实在忍不住了，他走向办公室，可惜没有看见语文老师。
他回到座位上告诉我：“语文老师不在办公室。
”我心中疑问：“那他在哪里呢？”
放学后，我回到家一直在想语文老师到底去了哪里。
到了下午，第一个进来的是英语老师。
英语老师告诉大家：“今天语文老师有事情，请假了，没来上课。
”我的好奇心终于得到了解答，果然下午没有一节语文课。
唉，我是多么想上一节语文课啊！
快放学了，我以为没有语文作业，突然英语老师走进来对我们说：“这周的语文作业已经发到班级群里了，请同学们回家查看。
”我惊讶地说：“什么！怎么会有语文作业？”
回到家后，我拿起手机，打开班级群，果然发了语文作业，不过只是写练习册而已。
这样的作业太少了，我只需用30分钟就可以完成了。
晚上，我果然用了30分钟就写完作业了，然后就去睡觉了。
老师去哪儿了小学生日记400字
老师去哪儿了小学生日记400字
老师去哪儿了小学生日记400字
这一周，邹老师没来上课，邹老师去哪儿了？她是出差了吗？
我们喜欢上语文课，尤其喜欢上邹老师的课，她能把课文内容活灵活现地呈现在我们面前，让我们身临其境，好像自己就是课本里的人物，正在演绎课本中的故事。
记得上第十七课《地震中的父与子》时，邹老师带我们朗读课文。
在她时而急促时而缓慢的声音中，我们好像真的看到了地震中的那片废墟，听到了孩子们惊恐的呼救声，感受到了孩子们被困在废墟下的绝望与恐惧。
邹老师化身为文章中那位伟大的.父亲——“阿曼达，我的儿子！”她的语气中流露出强烈的悲伤与痛苦。
当她读到“谁愿意帮助我”时，言语中又显露出父亲迫切地想要救出儿子的坚定信念。
当她读到“父与子幸福地拥抱”时，又是那么地激动与喜悦。
我们也沉浸在故事情节之中，心情也随着邹老师语气的变化而变化，时而悲伤，时而激动，时而喜悦。
我们喜欢上语文课，我们享受着每天的语文课被邹老师变成“艺术欣赏与表演课”的同时，也掌握了新的知识。
这一周，邹老师没来上课，语文课不是自习，就是被其他老师“抢占”了。
邹老师到底去哪儿了呢？邹老师，快回来吧，我们都想你了！。
老师去哪里了
老师去哪里了最近，我的老师突然消失了，让我十分困惑。
我不知道他去哪里了，但我必须尝试找到他。
我的老师是一个非常好的人，他总是关心学生的学习和生活状况。
他也非常喜欢给我们分享有趣的故事和经历。
但是，我已经很长时间没有见到他了，我开始担心他的安全。
我向其他老师和学生询问他的下落，但是没有人知道他去了哪里。
我甚至联系了他的家庭成员和朋友，但都没有消息。
我开始在网上搜索他的信息，但没有发现他的任何线索。
我意识到我必须采取行动了，我决定去他最常去的地方看一看。
我想，这可能是找到他的最好机会。
我去了他教书的学校，但是那里已经放假了，没有学生和老师。
我去了他的办公室，但是门已经锁着。
我感到十分失望。
然后，我想起他曾经告诉我他有一个朋友在一个小镇上开一家咖啡馆。
于是，我前往那个地方，并找到了那家咖啡馆。
当我走进咖啡馆时，我的心跳加速了。
我看到他坐在一张桌子旁边，一边喝着咖啡，一边看着报纸。
他看起来很惊讶地看着我。
我走过去，握了握他的手。
他告诉我他去那里只是想静一静并思考一下他的生活。
他太忙于工作了，没有时间思考自己的生活和未来。
他对我说，他已经找到了方向，他打算离开教师行业，去追求他的梦想。
我很为他高兴，因为我知道他的梦想对他来说非常重要。
我和他聊了很长时间，他和我分享了他的想法和计划。
我感到十分鼓舞，因为我感到他对未来充满了希望。
最后，我们告别了，我知道他将很快开始他的新生活。
我感谢我的老师不仅是他的教诲，还有他教给我的勇气去面对未来。
在我回家的路上，我意识到，在我开始寻找他之前，我从来没有真正意识到他对我的影响有多大。
他不仅仅是我的老师，还是我的导师和朋友。
我将永远感激他的帮助和鼓励。
在我回家的路上，我决定努力追求自己的梦想，而不是被安逸的生活所束缚。
我的老师亲身经历的事情教我了一个重要的道理：我们必须勇于拥抱变化，去实现我们的个人目标和梦想。
老师去哪儿了作文
老师去哪儿了作文
哎呀，今天上课铃都响了好久啦，可是老师还没来呢！嘿呀。
同学们都在教室里叽叽喳喳地讨论着，“哎呀，老师去哪儿啦？”我也很好奇呢，嘿嘿。
有的同学说老师可能是有事耽搁了，有的同学说老师会不会是忘记来上课啦，哈哈。
我们等呀等呀，等了好一会儿还是不见老师的影子，哎呀呀。
我心里想着，老师该不会是像电视里那些人一样去冒险了吧，嘿呀，那可太有意思啦。
就在我们胡思乱想的时候，班长说要去办公室找老师，我们都点头同意。
班长走后，教室里又热闹起来，大家都在猜测老师到底去干嘛了，哈哈。
过了一会儿，班长回来啦，说老师马上就来。
哎呀，我们这才松了一口气。
等老师终于走进教室的时候，我们都笑嘻嘻地看着老师，老师看着我们好奇的样子，笑着说：“你们这些小鬼头，在想什么呢，嘿嘿。
”
哎呀，这一场老师去哪儿的小风波终于结束啦，哈哈。
呀,老师去哪里了开学推门课感
呀，老师去哪里了___观察开学推门课堂有感开学第三周四周是我们学校的推门课周，全校没课老师可以任意进入其中某一个课堂，随堂观察并记录师生课堂常态，全校每位老师也都必须至少有一节是被随堂观察的。
我抱着取长补短的心态，兴匆匆地拿着相机进入了初中课堂，听取了英语、语文、数学、科学、社会等多门学科多位老师的常态课。
在听了近十节课后，周末闲赋在家，打开相机浏览相册，无意中突然发现听课过程中拍的照片竟然很少有老师们的镜头！不相信，再仔细翻看一遍，虽然偶尔也有老师的镜头，但一张一张，一片一片几乎全是孩子们稚嫩的脸庞！跟以前的课堂取镜竟然有如此的不同！不免纳闷：为什么开课老师没有出现在镜头里？老师去哪里了？老师究竟在做什么？但课堂却在有序进行，学习目标却在步步推进，学生思维却在不断发散呀！忽然自我浅笑：上课老师竟然不知不觉中被学生抢足了镜头，这不正是体现了“把课堂还给学生的新课改理念吗？”对呀，学生们灿烂的笑容，自信的表达，大胆地展示，自动地钻进了我的镜头；学生们思维的活跃，灵感的闪动，争辩的激烈，诱惑着我的脚步，吸引着我的目光，不知不觉“嚓嚓”响，相机记录了孩子们的一切，忽略了我们可敬的老师！孩子们的眼光是炯炯有神的，同伴的交流是积极踊跃的，听他人发言是尊重专注的；没有学生开小差，没有学生睡觉发呆，没有一问三不知……这才是“学为中心”的课堂！那么被镜头忽略的老师们在干什么？镜头外的他们应该做些什么呢？一：课前精心研制导学单在本次的随堂听课中，几乎每节课的每位学生都有人手一份导学单。
导学单是教师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
每门学科的导学单里基本都由预学目标、预学重难点、预学过程、预学检测和预学反思等几部分组成，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是引导学生自主学习自主发展的路线图，体现了以“学生为本”的课改理念。
二：课始引趣设疑吸注意力课始最初五分钟是抓住学生注意力的关键。
幼儿教师教育随笔：老师，去了哪儿
幼儿教师教育随笔：老师，去了哪儿类型：幼儿教师教育随笔,幼儿园大班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：幼儿教师教育随笔：老师，去了哪儿自从认真学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)后，很多语句都深深映入了我的脑海。
如——“幼儿园教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。
”“幼儿的学习内容是广泛的，幼儿自己的生活是其学习最重要的途径。
”“如果无视《指南》各领域、各目标之间的相互联系，将导致教育低效甚至无效，幼儿各领域的学习和发展在其生活和游戏中自然地发生并一体化地进行。
”“幼儿教育应重视那些对幼儿成长为人所具有的不可估量的影响力的因素，如：爱学、会学、主动、坚持、专注及负责任的态度……”在学习《指南》的整个过程中，这些语句洗涤和冲击着教师原有的教育观念和教育行为，将幼儿放大在教师的面前，促使教师不得不去思考：幼儿是谁?幼儿的喜怒哀乐是什么?幼儿是怎样学习和发展的?在《指南》的学习中，教师们重新思考了教师和幼儿之间的关系。
为此，大家考虑得最多的就是：我们该如何将学到的理论转化为行动，进而实现《指南》的教育追求，有效地支持幼儿的学习和发展?不经意间，我在校园中看到了这样三个场景。
场景一：那一天，许多老师来参观幼儿园，我也因此跟随人流走进了小班教室。
看到许多参观者围在一起，我便好奇地探头张望。
小班的南南注视着人群，慢悠悠地朝参观老师的方向走去，并大声地询问参观老师。
南南：“老师，你们来我们幼儿园做什么?”参观老师逗趣地回答：“你们幼儿园好，小朋友聪明，我们是来学习的！”南南像煞有介事地说道：“哦，那我教你们做‘小医院’游戏口巴!这是打针的注射器(边说边演示了起来)，这样往上拉，药水就会进去，然后往下摁，药水就会出来，我还不是很会，因为这个游戏我刚刚开始玩……”南南认真和专注的神情让我忍不住笑出声，下意识地寻找班主任老师的身影，可老师去了哪儿?在稍远的角落里，我看到了班主任老师正默默注视着与陌生人(参观教师)交谈的南南，眼神中充满鼓励和赞许，却没有向南南的方向移动半步。
老师去哪儿
老师去哪儿作者：暂无来源：《发明与创新·小学生》 2014年第12期◆福州市闽侯白沙中心小学六（3）班陈蓥上课铃一响，同学们赶紧回到教室，喧闹的校园顿时安静下来。
这节课是我最喜欢的语文课，我端坐在课桌前，等待老师驾到。
来了！语文老师穿着一身奇怪的制服，一阵风似地飘进教室。
不料，这风过猛，老师来不及刹车，竟像乘了筋斗云似的，直接飘出了教室。
“老师去哪儿了？”全班同学异口同声地大喊，那声音掀起一股气浪，把老师吹得更高更远。
其他班的老师也在空中飘着，他们身着五颜六色的制服，像放飞的气球，最后彻底没了踪影。
确定老师不见了后，整天埋怨作业太多的张同学顿时乐呵起来，这个自视甚高的家伙干脆站在课桌上，改编当下流行的《时间都去哪儿了》，直接唱了起来：“教室少了一人啊，老师突然不见了，天天听课心烦躁，现在清静多了……老师都去哪儿了，校长的检查还没应付啊，你的影子，却已不见了，回首还剩下，一摞的作业没批改……”张同学余音未落，教室铁门上传来“哐当”一声巨响，原来是李同学笑得太厉害，把新装的牙套给笑喷了。
这一撞不要紧，却震破了班长的水杯……今天是怎么啦？我冲向隔壁班，发现教室里也是一片混乱。
这时，广播里传来门卫小王的声音：“紧急通知！由于新制服能给老师减压，有离心力，全体老师不翼而飞了。
请同学们有秩序地回家！”“放假喽！”同学们欢呼起来。
校门一开，全校2000多名学生像决堤的洪水一样涌向大街，那速度可真快，小王和其他保安看了一下表：15秒！比地震逃生的演练快多了！来到大街上不看不知道，一看吓一跳，所有卖学习机、点读笔的厂家纷纷出动，产品都卖得脱销了。
所有的学校都关门了，取而代之的是更多的学习机、点读笔厂家。
家长们变得更忙碌了，在上班前，不得不布置一大堆作业，下班后，还得批改作业……这不，我妈还搞出了一套“老妈牌魔鬼训练法”，“魔鬼老妈”果然名不虚传。
没了老师，没有了悉心的教导，作业更多了，负担更重了，我不禁大声呐喊：“老师去哪儿了？快来救救我吧！”。
《老师去哪儿啦》微课程教学
语文201５·【课程缘起】内心挣扎———总是担心在外出培训或者参加会议的几天里，学生的语文学习就此停滞，甚至松散。
可是，鞭长莫及，没有及时的作业反馈点评，就算每天都安排了学习任务，学习效果也会因为教师不在而大打折扣。
究竟安排什么样的学习内容才能让学生特别重视，才能让我回来后不会因为看到各种糟糕的状况而心情沮丧呢？眼前一亮———一次出差，发现当地特色：一个个精美的迪斯尼钥匙扣让我爱不释手。
一心向往着迪斯尼奇幻世界的孩子们也一定会和我一样喜欢它们吧。
于是，我一口气买了十来个，想着回去送给他们。
当我把这些精美的礼物拿出来时，他们的眼睛在发光———老师去哪儿啦？这么漂亮的礼物！“我想要！”“我们都想要！”我为难了，礼物该送给谁呢？最后大家讨论，一致认为：将礼物送给老师外出期间作业完成最好的同学。
在经过一轮认真的评选之后，十来个孩子从我的手中激动地把礼物领回去。
我听到有人失望地说：“早知道我也认真写了。
”还有人说：“老师，你下次出差去哪啊？还有礼物吗？”我一阵窃喜，孩子们有了期待，这不是意外的收获吗？【课程实施】这种由教师独立开发的特色微课程目的在于将语文学习的触角延伸到生活之中，在实践活动中学习语言，运用语言。
一般分成三个实施步骤———１．老师去哪儿：学生研究每次外出前，我一定会告知孩子们目的地是哪一座城市。
外出的日子里，语文作业就是研究这个城市，可以从城市的历史、风俗、美食、特色建筑等不同方面进行研究，并独立完成一份研究报告。
２．老师在哪儿：教师研究来到陌生的城市，我不仅忙着完成工作，还有一项重要任务，那就是熟悉了解这座城市，留心寻找特色礼物：或是参观学校，看看学校的纪念品；或是去当地名人的故乡，看看名人的生活环境、生活经历；或是到当地市场，寻找特色美食，特色工艺品……我知道孩子们的心中全是满满的期待。
３．老师回哪儿：师生交流回到学校后，我们会用一两节课进行交流，孩子们争先恐后地要把自己的研究报告与全班分享，我也一定会把这个城市的特色或者是礼物的特殊意义穿插其中。
幼儿园大班幼教案例老师不在噢
幼儿园案例分析大班幼教案例：老师不在噢案例说明：孩子们马上要入小学了，到了小学每节课之间都有10分钟的自由活动。
为了让孩子们体验课间十分钟，我们在一日活动中设置了几次课间十分钟。
情况描述：“好了，我们休息十分钟，十分钟后我们坐回水果队，然后我们来安排接下来的活动，好吗？看好时间噢！”为了让孩子们能更有时间观念，我在开始时反复给他们强调时间，通过观察现在开始的时间来计算十分钟后分针会指到哪个数字。
教师在10分钟内也预设要观察孩子们是否在游戏中关注了时间的变化，然而新的问题出现了。
“老师，*他老师来影响我做作业的！”“老师，%他说了难听的话！”“老师，#和?他们两个在玩区角！”……短短的几分钟，到处充满了报告的声音。
此时我开玩笑地对孩子们说：“老师不在，现在老师不在噢！”我是想通过告诉他们现在老师不在，你们应该自己处理自己的事情。
孩子们似乎理解了，随后来报告的人也少了，孩子们还会互相转告：“老师现在不在！”最后，没有人再来向我报告了。
分析与反思：通过课间十分钟的体验，孩子们从有老师在到自己处理事情，从报告别人到管理自己，在渐渐地过渡着。
在小学和在幼儿园定是有区别的，我们老师不可能真的离开孩子。
在10分钟里，当孩子出现反复来报告的时候，老师运用开玩笑的口吻来提醒孩子现在是课间十分钟，有事情老师都不在身边的。
有的孩子会觉得很好玩，甚至最初当我说现在老师不在而我明明就在教室里做自己的事情时，个别孩子也会开玩笑的说老师应该去办公室里的。
以后可以多让孩子尝试课间十分钟，在不断的条件刺激下，培养孩子独立处事的能力，为幼小衔接打基础。
图书区的安全及伤害说明案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。
刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。
分析与措施分析1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
大班综合活动：老师去哪儿
大班综合活动：老师去哪儿目标：1、重点感知《老师去哪儿》的游戏过程，知道每一个任务都得靠自己来解决。
2、通过对其中故事的理解，知道不论做什么事情，都不要图省力，要肯出力气。
3、能感知物体的轻重，并能用相应的肢体语言表示出来。
4、感受操作活动中，同伴合作带来的快乐。
准备：1、相关课件和音乐2、报纸若干3、大灰狼头饰一个，小猪头饰若干过程：一、导入活动。
1、幼儿听《爸爸去哪儿》自由进场师：这是什么歌？看过这个电视吗？我很想带你们出去春游，那今天我们就来玩个《老师去哪儿》吧！2、老师带幼儿哼唱歌曲：老师去哪儿……二、出示图片房，幼儿配组选房师：这是一个有山有水的好地方，那我们今天会住在哪儿呢？一起来看看：（出示图片一、二、三，告诉幼儿它们分别是1号稻草房、2号木头房、3号砖头房）提问：你想住几号房？为什么？幼儿配组分房坐好（教师提相关要求：5人一组，一起抽号。
）三、欣赏故事《三只小猪》师：说到这三座房子，我们还有一个好听的故事呢？（幼儿欣赏动画片）师：故事中讲了几只小猪？它们分别用什么盖房子？后来发生了什么事情？它们是怎样对付大灰狼的呢？从这个故事中，你懂得了什么呢？师小结：小朋友们都很聪明，那今天住在稻草房里的就是猪大哥、住在木头房里的就是猪二哥，住在砖头房里的就是猪小弟了！四、动一动，做一做，玩一玩师：好了，猪宝贝们，请跟老师一起来挑战任务吧：1、宣读任务一：请猪宝宝们用报纸做出各自房子所用的材料如：1号稻草2号木头3号砖头师：把报纸变成稻草、木头、石头，该怎么做呢？（1）幼儿以小组为单位，共同协商制作的好办法。
（2）个别提问（3）幼儿动手制作，教师指导。
2、宣读任务二：搬运材料（注意物体的轻重得用动作和表情表示出来）师：稻草很轻，搬运的时候是什么样子的？木头呢？石头呢？（个别幼儿示范表演，适当地让幼儿加点擦汗、蹭痒痒、休息的动作）幼儿表演……3、宣读任务三：盖房子（每组请一个小猪，用它的身体来做房子造型，其他的猪宝宝用各自的材料在房子造型上装饰。
老师去哪儿了
老师去哪儿了
“叮铃铃”，悠长的上课铃从广播中传出来。
跟往常一样，我们将语文书平放在桌上，静静地等待着徐老师来给我们上课。
可这时，却是数学老师拿着电脑，踩着上课铃踏进班级。
顿时，同学们都怔住了，都为徐老师不能来上课而感到奇怪，大家一个看着一个，交头接耳地谈论着。
我心中充满了无数个问号：徐老师难度生病了吗？还是学校让她出去听课交流？难不成她出去玩了？······下课了，徐老师到底去哪了，成了我们的话题。
甚至还有同学借着搬作业的名号，去老师办公室看看徐老师有没有来。
可一天下来了，依旧见不着徐老师的身影，作业也无人管问。
徐老师失踪的第一天就这么过去了。
第二天，我将作业送到老师办公室依旧没有看到徐老师身影。
我跑过去问数学老师，数学老师说徐老师明天就回来了。
由此可以看出，徐老师并没有生病，也没有出去度假。
果真，第三天徐老师满面春风，嘴角微微上扬的踏进教室，不仅如此，还新烫了头发，使整个人看起来十分精神。
大家看到徐老师归来时，不禁大叫起来，似乎是徐老师打了胜仗而归，我们为她而庆祝，掌声与口哨声响成一片。
徐老师，你到底去哪儿了呢？
盐城市实验小学六（10）班
学生：孙晨好
指导老师：徐连梅。
“老师，你去哪儿了？”
“⽼师，你去哪⼉了？”“⽼师，你去哪⼉了？”---------写在2014年末在去教室上课的路上，遇到我教的⼏个学⽣，⽼远就笑嘻嘻的扑过来问：⽼师，你去哪⼉了？怎么好⼏天不给我们上课？从学⽣的眼神和语调中，我感受到学⽣的可爱和纯真，也更让我感受到了来⾃学⽣给我的温暖，让我没有理由不爱我的学⽣，没有理由不尽⼼尽责的完成⾃⼰的本职⼯作。
要回答学⽣提出的“⽼师，你去哪⼉⾥？”这个问题，需要从⼏天前说起。
2014年12⽉24⽇，我接受任务，要去安庆参加“国培计划2014”的综合实践课程教师培训，由于事情突然，来不及给学⽣告别，只能简单地给所任课班级的班主任说明了⼀下情况就匆匆离开了学校，乘车前往培训地点-----安庆，参加整个培训计划第⼀阶段为期⼀周的培训学习。
因为时间不长，⾯授培训很快结束，我⾃⼰也没觉得离开学⽣太久。
但从学⽣相见后的表情上看，他们视乎感到我已好久没给他们上课了。
假如这种情景只是来⾃个别同学或者是个别班级，我也许不会很受感动，可这是实实在在的来⾃我所教授的所有班级的很多同学，这不得不让我感动，感动学⽣给予我的真诚、期盼、友好、尊重……感动之余，我也不得不反思⾃⼰，我真的值得学⽣这么尊重吗？我在全⼒去爱他们吗？我所能为他们做的事情都做得够好了吗？我反思着在过去的⼀年⾥，我曾不能因为他们所犯的⼀点⼩事⽽理解和原谅过他们，我也曾因⾃⼰判断不准⽽误解过他们，我曾因为⾃⼰⼼情不佳⽽把⽕⽓发到他们⾝上过，我甚⾄曾因种种原因上课偷懒过等等，但是学⽣统统忘掉了我的这些不⾜和过错，以真诚、友好和尊重对待我这位有着很多⽑病的⽼师。
反思之余，我从⼼⾥更喜欢这些孩⼦，喜欢他们的这⼀份纯真、热情，更喜欢他们的强于成⼈般的宽容、理解和信任。
就这⼀点⽽⾔，他们更应该是我的⽼师，是我学习的榜样。
2015年即将到来，新的⼀年⾥，我将⾯壁思过，完善⾃我，以学⽣爱我⼀样去爱我的学⽣，以学⽣对我⼀样的真诚和尊重去尊重我的学⽣，以学⽣对我⼀样的热情去⾯对我的学⽣们。
教育笔记-老师你到哪里去了
教育笔记-老师你到哪里去了教育笔记：老师，你到哪里去了“老师，你到哪里去了呀……”一句稚嫩的问话，让我的心里倍感温暖，这是一个4岁孩子对我的想念，内心有种情绪在波动，我知道那是我被感动了。
由于今年水岸佳苑幼儿园的新开园，要举办隆重的开园典礼，我主要负责一个教师节目，9月6日，开学的第四天，我随节目的老师一起去了新幼儿园，走的时候心里有太多的不放心，不放心组里，因为有好多老师也要去负责其它节目，有很多教室里也只有一个老师；不放心班级，因为孩子的情绪很不稳定，哭闹现象也很严重，怕留在教室的老师、保育员阿姨应付不过来；但是，开园典礼相当的重要，6点多钟就去幼儿园帮有节目的孩子化妆，走之前特意去了一趟教室，千叮咛、万嘱咐，还是有几个“嗲宝宝”在哭鼻子，小顾左手一个、怀里抱一个；阿姨边帮孩子捡地上的积木，边安慰坐着哭的孩子。
哎，我也只能走啊。
到上午十点多才回来幼儿园，刚走进教室，只见我们班小朋友在顾老师的带领下准备收拾游戏材料，见我进来，好几个小朋友跑了过来，你一句我一句地说开了：“安老师你到哪里去了，安老师你到哪里去了”的说个不停。
蔡豆豆用稚嫩的语调对我说：“安老师，你到哪里去了，我想死你了”，“老师也想你了”我马上应道，听到我的话，蔡豆豆开心地拍着手。
在旁边的王安彬也来拉我的手说：“老师我也很想你”说的我心里非常的开心，当然，更多的是感动。
说真的，虽然有的时候我们的嗓门比较大，但是，我们班小朋友和我们特别的亲近，他们对老师没有害怕，没有惧畏。
想说什么就会说什么，看着他们的天真、无邪，一种莫名的幸福油然而生。
都说童言无忌，孩子们的爱是赤裸裸地表达、是毫无掩饰的诉说。
这一句“老师，你到哪里去了”让我深深地感动着！我知道，爱是有回报的，你对孩子的辛勤付出是有回报的，这是真情的回报、是无价的回报。
听到这句天真无邪的话，谁还能说幼儿教师只是“阿姨”呢？每一位幼儿教师，能听到这种温暖的话语，就足够了，再苦、再累都会无怨无悔。
幼儿教师观察记录《老师接下来我要去干嘛啊？》
幼儿教师观察记录《老师接下来我要去干嘛啊？》老师，接下来我要去干嘛啊？案例记录：王XX今天一大早就来幼儿园了，在和爷爷说完再见后就开始问我蔡老师，现在我们要干嘛啊？现在你可以和小朋友一起玩桌面玩具啊，待会时间到了，我们下去玩游戏哦。
那玩好游戏后呢？玩好游戏之后我们就要上课了啊。
王XX听完我的话之后，就走向自己喜欢的旋转积木区，和小朋友一起玩积木了。
马上要吃饭了。
我和往常一样先请孩子们把小椅子搬过去，然后小便、洗手、吃饭。
我的话还没说完，王XX就开始发问老师，现在轮到我搬小椅子了吗？还没有呢，我现在请的是小花组哦。
那什么时候轮到我啊？我现在可以去洗手吃饭了吗？老师会请你的，你别急。
我们吃好饭可以看动画片吗？今天我们吃好饭后的活动是看图书，不看动画片。
那看完书之后我们要干嘛了啊？在如此短的时间内被王XX问了那么多问题，显然我有些急躁，便说豆豆，快去洗手吧，现在轮到你们小组啦。
睡觉前，豆豆又向我进攻了：老师，我现在可以去小便了吗？当然可以啊，快去吧。
那我小好便又要干嘛啊？豆豆，你来告诉我应该干嘛了，好吗？是不是要睡觉了啊?肯定是小便之后我们就要睡觉了。
案例分析：豆豆是我们班的一个小男孩。
平时在班级中显得有些拘谨。
我们知道没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据小班幼儿年龄特点，分析了姚姚的一系列反映。
姚姚常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。
其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。
解决措施：作为一个幼儿教师，如何让每个孩子都充满自信呢?一、创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围。
老师必须注意自己对孩子的评价和态度多肯定和鼓励孩子，如：爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评孩子，训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、公正，特别需要指出以是，当孩子遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励，而不要一味的指责，以保护和增强孩子的自信心。
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大班观察记录：老师去哪儿
大班观察记录：老师去哪儿
背景：
大一班的孩子刚来到新园所，对衡山园的各位老师还是比较陌生的，因此，熟悉走近身边的老师就成为这次教师节活动的一个重要内容。
除了在橱窗里认识平面照片的老师，在电脑大屏幕里了解每个班级老师们的称呼，大部分孩子貌似对这些老师还是处于懵懂的陌生感。
因此我调整设计了这一收集签名的活动，作为采访老师的前期活动形式，先大胆走出班级大门，再勇敢与老师互动，在衡山园的平面地图上请老师签上自己的名字，以加深相互的了解。
问题一：签名形式改变后，小组团队合作的形式和个人单打独斗的形式之比较
原先这一活动以往版本设计的是幼儿独自行动，独立收集满10个签名就算完成任务，但是实施中发现因为孩子差异明显，导致有的孩子轻松搞定而有的孩子则沮丧而归。
因此我尝试在这学期的大班改变活动形式，幼儿组成小队统一行动，每组里幼儿能力各异，能力强的孩子可以带动能力弱的孩子共同执行任务，让每个人都能体验到收集老师签名的成功感，也减少了一些害羞慢热型孩子不敢开口的挫败感。
但是活动形式改变了，规则也做了一些改变，我要求每个小组加起来的签名不仅要满一定数量，而且每个组员的签名不能重复，这也。