北京经济管理职业学院会计专业建设方案
2024年学校会计工作计划(2篇)
2024年学校会计工作计划引言：学校的财务管理对于学校的正常运转和发展至关重要。
作为学校会计，我们要做好财务管理、会计核算、预算控制等工作，确保学校的财务稳定和合规运作。
本文将详细介绍2024年学校会计工作计划。
一、完善会计核算体系1. 在2024年，我们将进一步完善学校的会计核算体系，将所有经济业务纳入财务管理范围，确保财务数据的准确性和真实性。
2. 加强会计科目规范管理，确保财务数据的一致性和可比性。
3. 定期进行会计核算分析，及时发现和纠正财务数据中的问题。
二、加强预算管理1. 在2024年，我们将根据学校的发展规划和需要，制定详细的预算计划，并按照预算执行、控制和监督的原则进行管理。
2. 加强对预算执行情况的监督和评估，确保资源的合理配置和利用效益的最大化。
3. 定期进行预算执行分析，及时发现和解决预算执行中存在的问题。
三、优化财务管理流程1. 在2024年，我们将进一步优化学校的财务管理流程，加强内部控制，防范财务风险。
2. 加强财务报告的编制和审查，确保财务报告的准确性和及时性。
3. 定期进行财务数据的分析和报告，为学校决策提供准确的财务信息支持。
四、加强财务人员培训1. 在2024年，我们将加强学校财务人员的培训和学习，提高财务人员的专业素养和业务水平。
2. 定期组织内外部培训，加强财务人员对相关政策法规和会计准则的学习和理解。
3. 建立健全绩效考核制度，提高财务人员的工作积极性和责任心。
五、加强与相关部门的沟通与合作1. 在2024年，我们将加强与学校各个部门的沟通和合作，建立健全财务管理协调机制。
2. 加强与审计、监察等部门的联系和配合，及时解决财务管理中的问题和难点。
3. 与各部门共同开展财务信息的共享和分析，为学校的决策提供准确的财务支持。
六、积极参与学校发展规划1. 在2024年，我们将积极参与学校的发展规划，为学校制定合理的财务目标和计划。
2. 积极参与学校的项目评估和决策，提供财务分析和建议，为学校的发展提供支持。
《国税报税实务》课程建设规划 - 北京经济管理职业学院
《国税报税实务》课程建设规划 一、课程建设理念 《国税报税实务》这门课程开发与设计的理念是：以完成国税报税的工作任务为目标、根据具体工作过程设计学习情境，围绕工作任务、工作过程、学习情境设计知识点和教学内容，从而实现理论教学与实务操作的实质融合，教室和实训室的真正融合。
同时在课程设计中，强调财税一体化教学。
二、课程建设总体思路 1．教学目标与定位 《国税报税实务》是会计专业学生学习的第一门税务类课程，是会计专业的核心课程。
通过本课程的学习，使学生在掌握办税实务、增值税与消费税计税原理、会计核算的基础上，能够根据企业的实际情况，根据具体业务、原始凭证以及相关的资料，如工商营业执照、销售合同等，模拟办理涉税业务、办理增值税纳税申报、消费税纳税申报，为学生毕业后从事税务会计工作奠定扎实的理论基础和操作的基本功。
2．课程内容 本课程主要包括三个单元：办税实务、增值税纳税申报、消费税纳税申报。
在第一单元办税实务中，我们根据企业从成立、经营、变更到最后退出市场这一过程中所涉及到的办税业务，确定了7个工作任务：设立税务登记、增值税一般纳税人认定登记、税种认定登记、发票领购与开具、纳税申报、增值税纳税申报、消费税纳税申报。
与之相应设计了7个典型学习情境，按照工作过程，镶嵌了相应的知识点进行教学。
第二单元增值税纳税申报包括5个工作任务，增值税一般纳税人纳税申报、小规模纳税人纳税申报、进口货物纳税申报、生产企业出口退税、外贸企业出口退税。
根据这5个工作任务的工作过程，设计了14个典型学习情境，在学习情境中镶嵌了相应的知识点进行教学。
第三单元消费税纳税申报包括2个工作任务：消费税纳税申报和允许抵扣以前环节税额情况下消费税纳税申报。
根据这2个工作任务的工作过程，设计了5个典型学习情境，在学习情境中镶嵌了相应的知识点进行教学。
3．教学方法 本课程教学、实训过程在多媒体模拟教室完成。
在教学过程中主要采用以下几种方法：（1）多媒体演示。
经济管理系专业建设发展规划及实施方案
经济管理系专业建设发展规划及实行方案（2023-2023年）专业建设是教学管理工作旳重要内容, 专业建设旳状况从很大程度上反应和体现了一种系旳办学水平、办学特色和关键竞争力。
根据学院旳总体发展规划, 结合我系专业设置与建设旳实际状况, 特制定我系2023-2023年专业建设发展规划和详细实行方案, 以指导未来几年旳专业建设与改革工作。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 坚持和贯彻科学发展观, 全面贯彻党旳教育方针, 根据《教育部有关全面提高高等职业教育教学质量旳若干意见》（教高〔2023〕16号）等文献精神, 以培养具有创新精神和实践能力旳管理、服务第一线需要旳技能型人才作为专业培养目旳, 紧靠市场, 拓展校企合作、工学结合旳办学方式, 积极推进“订单式”培养模式, 致力于培养我系学生旳语言体现、文字写作、人际交往、心理承受和专业技术能力、实践能力、可持续发展能力等, 推进“双证书”制度和学生“零距离”上岗就业, 走产学研结合旳发展道路。
根据区域经济社会发展需要, 结合我院旳实际状况, 从专业计划、课程安排、师资建设、学生管理到实习实践等教学全过程都亲密与行业、企业旳合作, 加强专业建设。
二、专业建设现实状况我系既有会计电算化、电子商务、物流管理、人力资源管理、国际贸易、连锁经营与管理和市场营销七个专业, 其中会计电算化专业是我系旳老式专业, 专业发展具有一定旳规模性和稳定性；连锁经营与管理专业为今年新申报专业。
目前初步形成了以会计电算化、物流管理专业为骨干（重点）, 市场营销专业为特色, 电子商务、人力资源管理、连锁经营与管理和国际贸易为主体旳复合专业群。
我系既有专业教师21人, 其中副高级职称2人, 中级职称11人, 初级职称8人。
其中具有硕士学历或硕士学位旳教师有10名, 占专任教师旳51%；“双师型”教师5人, 占专任教师旳40%；教师素质优良, 教学梯队建设良好, 师资队伍构造整体较为合理。
会计系实训中心建设方案
会计系实训中心建设方案一、项目概况会计系实训中心以建设为经管类大实训基地为主导思想，涵盖会计、财务管理、税务金融、工商企业管理等专业，以突出信息化手段为建设要求，以满足专业教学、技能竞赛、社会培训、资格考证四位一体的为建设目标。
建成实训工位达到1200个、实训室间数12间，累计面积1900m2，具有业务仿真、角色仿真、环境仿真，充分满足教、学、研一体化的、国内先进的实训中心。
二、建设背景与基础（一）建设背景1.是适应高职教育培养目标的需要高等职业教育的目标是培养能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、岗位工作适应性强的面向生产、建设、管理和服务一线的高级技术应用型人才。
高职教育的一个突出特点就是强调实践训练，高职会计（经济管理）专业人才的培养都离不开实训基地的建设。
因此，建设高质量的校内会计实训中心对于实现会计实践教学目标是十分必要的。
2.是适应会计行业本身发展的要求会计行业是实践性很强的专业，高职会计专业学生应具备理论基础扎实、实践能力较强的特征，毕业后能在较短的时间内适应岗位需求，为企业、社会做出应有的贡献。
学生必须在学校期间就能得到相应的实践训练，因此，校内实训基地的建设显得尤为重要。
3.是推动职业教学信息化发展的必由之路随着计算机技术的深入发展，数字虚拟技术得到广泛应用，仿真虚拟已成为生产、科研、教学的重要手段之一。
实训教学是职业教育的重要识别特征，随着仿真实训软件的开发，职业教育的实训教学将会进入一个飞跃发展的阶段，它不仅仅是教学技术的进步，最终会带来教学思想的变革与发展。
因此，引进实训教学软件搭建校内实训基地已成为适应信息技术发展、加快实训教学改革的迫切需要。
4.是响应黄冈政府推进产教融合的积极举措黄冈市作为武汉城市圈的重要组成部分，市委、市政府高度重视扩大对外开放，大力发展与世界各国经贸等领域的交流与合作，与“一带一路”沿线国家经贸交流与合作日益扩大、深化；市政府大力推动大学生实习实训和创新创业，举全市之力实施“黄冈·高校科研院所合作计划”、“千企联百校计划”等，积极助推黄冈职业技术学院申报国家产教融合发展工程规划项目，为黄冈经济发展培养经济管理类人才提供支撑。
高职院校会计专业建设
高职院校会计专业建设在当今经济快速发展的时代，会计作为一门重要的管理学科，对于企业的运营和决策起着至关重要的作用。
高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其会计专业的建设至关重要。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍、实践教学以及校企合作等方面，探讨如何加强高职院校会计专业的建设。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础。
高职院校会计专业的课程应紧密结合市场需求和职业岗位要求，注重培养学生的实践能力和职业素养。
首先，要优化基础课程。
基础课程如数学、经济学、管理学等，为学生学习专业课程打下坚实的理论基础。
在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
其次，合理安排专业课程。
专业课程应涵盖财务会计、管理会计、财务管理、审计学、税法等核心课程。
同时，要关注会计领域的最新发展动态，及时将新的会计准则、税收政策等内容纳入教学。
此外，还应开设一些拓展课程，如会计信息化、财务报表分析、财务风险管理等，以拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种教学方式不利于培养学生的实践能力和创新思维。
因此，高职院校会计专业应积极探索多样化的教学方法。
采用案例教学法。
通过实际案例的分析和讨论，让学生将所学的理论知识应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
运用项目教学法。
让学生参与实际的会计项目，如编制财务报表、进行财务分析等，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。
借助模拟教学法。
利用会计模拟软件，模拟企业的财务运作环境，让学生在虚拟的场景中进行会计业务处理，增强学生的实际操作经验。
同时，鼓励学生自主学习。
引导学生利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
三、师资队伍高素质的师资队伍是会计专业建设的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
一方面，要引进具有丰富实践经验和高学历的专业人才。
“五链融合+全生命周期服务”构建育训并举的职业教育新模式——数字财金专业群的探索与实践
1 文献综述和创新点随着“双高计划”的不断推进，各大高职院校的专业群建设已初现端倪。
查阅专业群建设的相关文献，部分院校专业群建设是以产业需求为导向，以专业对接产业、以提升专业服务产业能力为根本任务，打造深度融入产业链的专业群建设模式。
例如唐晓凤[1]提出了医学技术专业群建设的产教融合“六联”模式；颜逸舒[2]探索了基于产教融合的财会金融专业群建设的实施路径；张奕奕[3]提出成立“共享技术、育训结合”的产教融合协同创新中心发展路径来提升智慧财经人才的培养质量。
有院校专业群建设则是立足学生，以培养技术技能人才为定位，打造具有工匠精神的专业群建设模式，如张红梅等[4]强调现代学徒制模式下智能财税专业群的构建是未来财会类专业发展必由之路。
也有院校在进行专业群建设时更注重资源共享，将如何落实校企共同研制课程标准、共同开发课程资源、共建理实一体的实训基地等作为建群的重要依据，如陈颖[5]开展了基于校企深度合作的财经类专业群建设模式的研究；兰琳[6]提出了融合职业精神、产业需求和产教深度融合的“多维融通”的专业群建设模式。
总的来说，上述专业群建设模式或是产教融合模式，或是校企合作模式。
专业群的建设基本都是立足校内学生，依据产业链确定岗位需求来培养学生技术技能。
同时，上述专业群建设均是针对在校学生开展专业群建设研究，而人才培养是个漫长而庞大的过程，专业群建设只针对学历教育而忽略学生毕业后的终身教育是不系统的。
另外，以产教融合建设模式组建专业群缺少逻辑链条，直接将产业链对接到教育链是否会在人才培养过程中出现链条之间的不衔接，对人才的培养是否会大打折扣尚未可知。
基于此，我校在组建专业群中一方面以“五链融合”方式厘清组建专业群的基本逻辑，从创新链到产业链到业务链到教育链再到人才链，做到链条间的完美衔接。
另一方面，我们的专业群建设不仅立足在校学生，还考虑学生毕业后的终身学习。
从产教融合和育训并举两个角度出发，培养既能适应行业岗位需求，又能解决学生长远发展的育人新模式。
会计专业建设实施方案
会计专业建设方案一、培养目标、业务范围及要求1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向中、小型企业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。
2、业务范围本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。
其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。
3、专业基本要求⑴掌握本专业培养目标所要求的基本知识。
包括计算机基础、办公软件应用、管理学基础、市场营销、经济法、统计原理、基础会计、企业会计、事业单位会计、会计电算化、财务管理、国家税收、出纳实务等。
⑵掌握本专业培养目标所要求的基本能力，具有良好的职业道德、较强的责任感和事业心，具有一定的创新意识和创新能力。
⑶在校期间取得“三证”，即计算机操作等级证、普通话等级证和职业资格证。
职业资格证包括会计从业资格证、营业员等。
二、课程设置及教学要求(一)课程设置全部课程分为文化基础课和专业课两类。
文化基础课总学时为1378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1872学时，占总学时的58%。
专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时。
第五、六学期为专业综合实习。
(二)教学要求1、职业道德与法律职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。
其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民2、经济政治与社会经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。
北京经济管理职业学院(北京经理学院)章程
北京经济管理职业学院（北京经理学院）章程（核准稿）序言北京经济管理职业学院（北京经理学院）办学历史溯源于1979年建立的北京市经委职工教育师资进修学校。
1982年，更名为北京市公交干部进修学院。
在此基础上，1984年组建北京市经济管理干部学院。
2003年，河北远东职业技术学院资产整体划转学院，同年，国家经贸委在学院成立北京经理学院。
2006年，转制为普通高等学校，定名为北京经济管理职业学院。
学院秉承“积学求是、知行合一”校训，坚持“厚德强技，慎思笃行”办学理念，以高等职业教育为主体，职业培训等继续教育和国际教育协调发展，立足北京，服务于京津冀协同发展，为现代服务业培养高素质技术技能型人才，培训“懂经济、会管理”的高级经营管理人才，致力于建设规模适度、结构合理、质量优良、特色鲜明、全国知名的经济管理类高等职业院校。
第一章总则第一条为了保障学院依法自主办学，规范管理体制机制，建立和完善中国特色社会主义现代大学制度，依据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《高等学校章程制定暂行办法》等相关法律、法规和规章，制定本章程。
第二条学院由北京市人民政府举办，教育部备案，北京市教育委员会主管。
举办者对学院进行宏观指导、依法监督，为学院发展提供办学经费和政策支持，保障学院办学的基本条件，支持学院依照法律、法规、规章和学院章程自主办学，保护学院的合法权益。
学院的分立、合并、终止等重要事项，经举办者同意，依照法定程序办理。
第三条学院名称为北京经济管理职业学院,同时加挂北京经理学院的牌子，简称北京经管院;英文名称为Beijing Institute of Economics and Management, 英文缩写BIEM。
第四条学院法定注册地址：北京市朝阳区花家地街12号。
学院设有望京、固安两个校区，望京校区位于北京市朝阳区花家地街12号，固安校区位于河北省廊坊市固安县永定北路。
1)知识结构要求比较系统地掌握本学科、本专业的基础理论
会计学专业培养方案一、专业培养目标及要求1、培养目标培养能够适应社会主义经济建设需要，德智体美劳全面发展，掌握会计学、经济学、管理学和法律等方面知识，具备电算会计实际操作能力、会计业务处理能力、财务管理分析与应用能力和能够运用相关知识解决一定实际业务问题等能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才。
2、培养要求（1）知识结构要求：比较系统地掌握本学科、本专业的基础理论、基本知识和必要的专门知识，了解本学科、发展动态和趋势、熟悉相近学科和交叉学科的相关知识；具备一定的人文社会科学与自然科学等方面的基本知识。
●人文社会科学知识：基本掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等内容的基本原理，具备一定的文学、历史、哲学、艺术、法律等方面的知识，有良好的思想品德修养和健康的心理。
●自然科学和工具性知识：比较熟练地掌握一门外语；掌握计算机软、硬件术的基本知识与技能，具有本专业与相关领域的计算机应用与开发知识；掌握通过网络获取信息的知识、方法与工具，进行中外文文献检索。
●学科专业基础知识：掌握本专业所涉及的管理学、经济学、会计学的专业基础理论和基础知识。
相关理论课程包括管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、基础会计学、经济法等，相关实践课程主要包括初级会计综合实验、会计与审计综合实习等。
●专业知识：掌握本专业所涉及的会计、审计、财务管理等方面的专业知识，能够熟练使用财务软件。
相关专业课程包括中级会计学、成本会计学、高级会计学、财务管理、审计学、会计电算化等。
（2）能力结构要求：●获取知识的能力（学习能力）：有独立获取本专业知识、更新知识的能力，能根据本专业任务检索相关文献，及时了解本专业理论前沿研究的热点问题。
●应用知识的能力（实践能力）：能将所学的会计基础理论与专业知识融会贯通，灵活地综合应用于科学研究或企业实践，能独立分析和解决企业会计核算、审计及财务管理工作中的实际问题。
会计专业三建设规划汇总
Part Six
建立定期沟通机制，促进各 方之间的信息交流与合作
成立会计专业建设委员会， 负责制定建设规划、协调资 源分配
设立专项资金，为会计专业 建设提供经费保障
建立监督评估机制，对建设 过程进行全程监控和评估
准。
加强会计专业 建设经费管理， 确保经费使用 合理、透明和
有效。
完善会计专业 建设档案管理， 确保资料完整、 准确和安全。
监督检查：定期对会计专业建设进行监督和检查，确保各项措施得到有效执行。 评估总结：对会计专业建设的成果进行评估和总结，及时发现问题并采取改进措施。 反馈机制：建立有效的反馈机制，收集各方意见和建议，不断完善和优化会计专业建设规划。 持续改进：以持续改进为目标，不断优化会计专业建设的保障措施，提高建设质量和效果。
建立实践教学基地，加强校企合作 完善实践教学课程体系，提高实践教学质量 加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践指导能力 完善实践教学评价体系，确保实践教学质量
添加项标题
加强与业界的合作，共同开展会计理论研究与实践探索
添加项标题
鼓励教师参与社会服务项目，提高教师的实践能力和社会影响 力
添加项标题
建立会计专业实验室，为学生提供实践操作平台，提高学生的 实践能力和创新能力
添加项标题
加强与国内外知名会计专业机构的合作与交流，引进先进的会 计理论和实践经验，提高学校的学术水平和国际影响力
Part Five
单击此处添加标题
培养目标：具备扎实的会计专业知识和实践技能，能够胜任企业、事业单位 及政府部门的会计工作。
单击此处添加标题
高职会计专业建设改革及实施成效
高职会计专业建设改革及实施成效
高职会计专业是国家提升职业教育水平的重要举措，为培养具备实际操作能力和思路清晰的高素质会计专门人才，涵盖了从基础知识到实战应用的全过程。
建设改革及实施成效包括以下几方面内容。
一、深化课程改革
高职会计专业进一步深化课程改革，教学内容涵盖会计核算、财务管理、审计与鉴证等多个领域，重点突出实践操作，帮助学生能够具备独立解决问题的技能。
开设实践教学环节，提升学生的动手能力。
二、完善师资力量
高职会计专业加强师资力量建设，引进优秀师资，提升教师教学和科研水平。
积极推进教师专业技能培训，注重培养实践操作能力，在服务学生的同时，提高教学质量。
三、建立实习推荐机制
高职会计专业建立实习推荐机制，积极联系金融、会计等相关企业，为学生提供实习机会。
同时，加强实习管理，确保实习过程安全有序、取得实际效果。
四、加强学生综合素质教育
高职会计专业注重学生综合素质教育，培养学生的创新思维和实践能力，开设专业竞赛、创新创业等活动，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的实际操作能力和团队合作精神。
五、拓展合作与交流
高职会计专业积极拓展合作与交流渠道，与国内外高校、研究所、企业建立联系，积极引进实践教学资源，开展对外交流与合作，为学生提供更好的发展平台。
高职会计专业的建设改革及实施成效的不断提升，使得学生在校期间，不仅掌握了实际操作能力和思路清晰的高素质会计专门人才，也让学生在毕业后能够更好地融入企业工作，快速成长。
同时，高职会计专业的实施成效也为职业教育的发展积累了宝贵经验。
以专业群思政建设推动文化育人的研究———以北京经济管理职业学院数字财金专业群为例
以专业群思政建设推动文化育人的研究①———以北京经济管理职业学院数字财金专业群为例李鹤，刘福祥，郭芹（北京经济管理职业学院，北京100102）［摘要］为更好地发挥职业院校特色高水平专业群文化育人功能，实现新时代职业教育高质量发展，形成对专业群的价值引领，创新性地提出“群思政”的概念、内涵及意义，系统描述了北京经济管理职业学院以数字财金专业群思政建设推动文化育人方面开展的积极探索和实践研究，围绕专业群思政的建设认识、体系构建、育人途径和育人意义四个方面，探索了专业群思政的建设思路、建设框架和具体做法，希望为职业院校开展群思政建设打造文化育人高地提供一定借鉴。
［关键词］群思政；文化育人；建设；研究［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）10-0012-02一、专业“群思政”概念的提出目前，我国高校在专业课教学中融入思想政治教育有两种主要形式：一是课程思政，二是专业思政，对课程思政和专业思政的概念、内涵及意义的认识已经比较成型，但是关于专业群思政建设方面，理论界没有提出专业群思政的具体概念，实践中缺乏以专业群思政理念对高水平专业群建设的价值引领。
北京经济管理职业学院（以下简称“学院”）围绕办好新时代职业教育的新要求，在数字财金专业群建设过程中提出了“群思政”理念并开展了积极探索，有力地活跃了学院文化育人的氛围，真正做到“以技立身、以文化人”。
从概念来看，“群思政”是对专业群所培养人才应具备核心素养的总要求，对专业群内课程思政、专业思政建设具有指导性和共享性的教育理念。
从内涵来看，“群思政”是立德树人根本任务要求在职业教育全面转型升级发展的必然要求；是课程思政、专业思政继续发展的新阶段；是引领专业群建设发展过程中人才培养价值取向的重要保障。
从意义来看，以“群思政”理念引领专业群建设，是实现基于专业群的职业技能与职业精神培养的高度融合，不仅能引导广大师生产生文化认同，形成具有高尚品位的文化追求，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，还会提升受教育者的职业适应能力和可持续发展能力，能有效促进大学生就业。
会计专业建设方案报告
3.专业三：会计重点支持专业建设计划顾问：袁玉平（江苏富华会计师事务所副总经理）戴桂荣（江苏经贸职业技术学院教授）张珍花（江苏大学财经学院教授、博士）费金华（江苏技术师范学院副教授）组长：朱益湘（学校商贸部主任）副组长：陈国锋（学校商贸部教务科长）组员：张金超（镇江金蝶软件有限公司总经理）王爱民（江苏富华会计师事务所有限公司丹阳分所会计师）巢敏、张宏、许娟、杨春凤、袁春花、殷雅琴、杨先华、宦正东、朱仙娥、刘晔、吴琦琼（学校教师）（1）需求论证①产业背景经济越发达，会计越重要。
随着我国市场经济的不断发展和逐步规范，我国新的各项财务管理会计核算等制度陆续出台，企业对会计人才的需求与要求也越来越高。
目前每个单位至少配置1-2名会计人员，会计人才遍布各行各业，会计既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。
会计职业前景广阔。
丹阳市位于江苏省南部，隶属镇江大市，地处长江三角洲、上海经济圈腹地，属苏南经济板块沿江开发带，是一座现代化工贸城市。
全市拥有上市企业8家，现有中小企业10000多家，每年还新增一定数量的私营企业，这些企业均需要大量熟悉会计业务、会计实务操作能力强的会计人员。
近年来丹阳及周边地区的企业对会计专业类的人才需求量与日俱增。
政府同时加强了对在职会计人员的管理工作，使我市会计教育有了更进一步的拓展空间，除了正规学历教育，会计教育还拓展到在职会计人员的后续教育等非学历教育，会计教育方式也从面对面的课堂教育拓展到网络教育、计算机辅助教育等现代化的教育方式。
②社会需求根据镇江市人才和劳动力市场2012年6月的数据统计，丹阳地区人力资源需求为29890人，求职人数仅为15206。
从人才招聘情况看，营销、管理、行政、外贸、财务等专业的需求较为旺盛。
从2012年某月召开的专场人才招聘集市上获悉，当天进场的86家用人单位中，共发布招聘岗位数为1132个，其中，财务类占14.5%。
人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第五。
会计专业建设实施的方案
会计专业建设方案近几年来《公司会计准则》的拟订、出台和实行，对会计工作提出了更高要求、更高标准，对会计人员的要求会更高，对从事会计工作的人材需求也会更大。
特别是跟着我国加入WTO，国际间的贸易量势必大幅度增添，国际间的经济来往结算更为屡次，使会计工作处于重要地位更为突出。
科学技术的发展也使会计工作实现会计电算化，会计手段更为现代化。
这就对会计人员的综合职业能力和全面素质提出了更高的要求。
经过几年来对市场和毕业生的追踪检查证明正是这样。
面对飞快发展的市场需求，一定不停提升学校的学科教课与科研水平，以适应教课与生产需要，不停提升学科的教课实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人材，为我国的会计家产的发展作出贡献。
为此，联合市场调研的结果和我校当前实质情况，就此后几年增强会计专业建设，特提出以下详细方案：（一）进一步增强师资队伍建设我校现有财会专业教师4人，不可以知足正常教课需要。
为更好办出专业特点，适应教课局势，计划每年安排1-2名专业教师分赴有关高校参加有关课程的深造和公司兼职进行岗位实践，踊跃鼓舞教师任职进修，并采纳“请进来”、“走出去”的方式，在2-3年内，再引进和培养2名双师型的教师，增强专业教师力量，优化整体教课实力，打造出优秀的教课科研队伍，使之更好的适应现代化专业教课需要。
（二）改革和完美教课工作要全面贯彻党的十八大精神，进一步依据社会主义现代化建设和市场经济的需要完美本专业的培育规划，在教课过程中，一定改革和完美教课工作，为其余专业发挥示范带头作用。
（三）精益求精教课方法 ,更新教课理念针对当前的学生素质等详细状况，要实时改革教课方法，更新观点。
在专业课教课中，更应着重现场教课，着重“真刀真枪”，着重发挥学生的主观能动性和创建性。
关于实践性较强的课程，采纳民主教课，变我讲你听，我说你服的单调的灌注式教课为表演、演讲、争辩、议论、概括、比较、比赛等和多媒体的现代教课手段来激活讲堂。
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北京经济管理职业学院
会计专业建设方案
目录
一、会计专业建设目标
二、会计专业建设指导思想
三、会计专业建设理念
四、会计专业人才培养目标
五、会计专业课程建设目标
六、会计专业教学质量目标及其监测指标
七、会计专业建设方案实施的效果的标准
八、会计专业建设实施步骤与内容
九、会计专业实训类课程建设方案
十、会计专业建设进度规划
北京经济管理职业学院
会计专业建设方案
北京经济管理职业学院会计专业创办于1983年，高职教育始于1996年，是北京市首批高职教育试点学校的招生专业之一，28年来为北京市经济发展输送了大批高等技术应用型会计专门人才，得到了学生、用人单位和社会的好评。
1997在市教委组织的北京市独立设置成人高校特色专业评估中，在参评的17所院校27个专业中取得了第一名的好成绩，被市教委授予“特色专业”称号。
2000年经过专家组的审核，会计专业成为北京市高等职业教育改革试点专业。
2001年被评为教育部高职高专教学改革试点专业，2007年获批成为为北京市首批高校创新团队。
会计专业面向全国招生，每年招收高职学生三个班约150人。
会计专业拥有专业教师共17人，校外实践专家4位。
教师团队中有教授2名，副教授4名，讲师10名。
6人拥有博士学位，9人拥有硕士学位，4人在北京市国资委所属公司以及民营企业担任财务顾问职务、会计师事务所咨询部主任等职务。
由会计专业学生组成的学院代表队在第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中取得了全国第三名的优异成绩。
会计专业教师先后获得由北京市教育工会组织的北京高校青年教师教学基本功比赛文科组第一名四
次，第二名两次。
有北京市师德标兵一人，北京市名师一人，北京市高级会计师评审委员三人。
以上述优势局面为起点，我们会计专业团队在新时期将锐意进取，大胆创新，以服务北京经济社会发展为己任。
一、会计专业建设目标
国家“十二·五”发展规划强调发展高职教育，提高教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位的服务于经济发展需要的、先进的高等职业教育培养模式。
基于以上规划，并与学院“十二·五”发展规划相同步，我们会计专业建设目标为：建成北京市乃至国内高等职业教育中具有先进的职业教育管理理念、先进的教学方法、拥有一批双师结构、深度的专业课程开发和广泛而良好会计人才输出体系的特色专业。
二、会计专业建设指导思想
目前我国高职高专会计教育中的课程设置改革力度比较大的往往是中职会计教育模式，以点钞、填凭证等初级技能为培养目标的核心，高职或成人基础的学院基本沿用传统的学科式课程设置模式外加实习实训环节，是传统本科教育课程体系的“压缩饼干”，在会计专业课程体系设置上，过分强调各门课程知识的系统性、严密性，造成各门课之间割裂、内容重复、专业实践技能的教学严重缺欠；在会计专业课课程内容上，理论知识一条主线，侧重教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识；在会计专业课结构上，重理论、轻实践，使实践教学处于从属、验证地位，知识结构与技能结构失衡；学生动手能力差，岗位能力弱；在会计专业课的教学方法上，以教师为中心，以教科书为依据，缺少师生的互动影响和交流，缺少练的环节。