小学三年级数学下册 小数的初步认识名师公开课优质教案 青岛版五年制
《小数的初步认识》教案青岛版(五四学制)三年级下册数学
3.鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.定期对学生的作业进行总结和反馈，对学生的学习进步进行肯定，并对学生的不足之处进行指导和建议，帮助学生不断提高。
板书设计
1.小数的概念与性质
c. 3.2 × 1.5
d. 4.8 ÷ 2.4
-答案：
a. 3.75
b. 3.3
c. 4.8
d. 2
5.小数的实际应用：
-请用小数表示以下物品的价格：
a.一本书的价格为3元5角。
b.一支笔的价格为2元3角。
-答案：
a. 3.50元
b. 2.30元
作业布置与反馈
作业布置：
1.小数的读写练习题，要求学生独立完成并检查。
（2）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.小数与分数的关系
（1）小数与分数的等价关系：如0.5=1/2，3.25=3 1/4。
（2）小数与分数的转换：通过理解小数的意义，掌握小数与分数之间的转换方法。
4.小数的性质与运算
（1）小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
《小数的初步认识》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小数的初步认识》，选自青岛版（五四学制）三年级下册数学教材第二章。教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法以及小数与整数、分数的关系。具体包括：1）理解小数表示的意义，如表示物品的价格、长度、重量等；2）掌握小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”；3）了解小数与整数、分数之间的转换，如0.5等于1/2，3.25等于3 1/4。
三年级下册数学教案-4.1小数的初步认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案4.1 小数的初步认识｜青岛版（五四）教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生：了解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
2. 小数的组成：学习小数的数位，理解小数点的作用。
3. 小数的读写：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
4. 小数的比较：学习小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成和读写方法，能够进行小数的比较，提高学生们对数学的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数的组成，小数的读写方法，小数的比较。
难点：小数的读写方法，小数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，小数卡片，黑板。
学具：笔记本，小数卡片，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，找一找有哪些地方用到小数，比如商品的价格，体重等等。
2. 讲解小数的产生：通过具体的例子，讲解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
3. 讲解小数的组成：讲解小数的数位，理解小数点的作用。
4. 讲解小数的读写：通过具体的例子，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 讲解小数的比较：通过具体的例子，讲解小数的大小比较方法，让学生们能够熟练地进行小数的比较。
6. 随堂练习：让学生们通过练习，巩固所学的小数的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生2. 小数的组成3. 小数的读写4. 小数的比较七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，文具盒4.8元。
答案：4.8＞3.2＞2.5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现学生们对小数的认识还存在一些问题，比如小数的读写方法，小数的比较，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们课下去找一些生活中的小数，比如体重，温度等等，增强学生们对小数的认识和运用。
重点和难点解析一、教学内容中的小数组成在教学内容的第一部分，小数的产生，我重点关注了小数的组成。
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
三年级下册数学教案-4 小数初步认识-青岛版(五四学制)
教案标题：三年级下册数学教案-4 小数初步认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现小数的特征。
2. 采用讲解法，详细讲解小数的读写方法及计算规则。
3. 采用练习法，让学生在课堂上进行小数读写、计算的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用多媒体展示一些与小数相关的图片，如价格标签、身高体重等，引导学生发现生活中的小数。
- 提问：你们在生活中还见过哪些小数？它们有什么共同的特点？2. 讲解小数的概念及组成- 讲解小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
- 通过实例演示，让学生理解小数的意义及各部分的名称。
3. 讲解小数的读写方法- 讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
- 讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 小数的简单计算- 讲解小数的加法和减法计算方法，强调小数点对齐。
- 通过实例演示，让学生掌握小数的加减法计算步骤。
5. 练习与巩固- 让学生进行小数读写、计算的练习，巩固所学知识。
- 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，让学生在练习中提高。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结小数的概念、读写方法及简单计算。
- 强调小数在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固小数的读写及计算方法。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数与实际生活的联系，以及小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的认识，进而引出小数的学习。
2. 讲解小数的概念及组成（1）讲解小数的定义，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）举例说明小数的组成，如：0.5是由整数部分0和小数部分5组成的。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（2）讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 指导学生进行小数的简单计算（1）讲解小数加法：将小数点对齐，按整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（2）讲解小数减法：将小数点对齐，按整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
5. 小数在实际生活中的应用（1）讲解长度单位中的小数应用，如：1.2米、3.5厘米等。
（2）讲解货币单位中的小数应用，如：5.6元、8.3角等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及简单计算。
7. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生在实际生活中运用小数的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是学生学习小数的基础，也是他们在日常生活中应用小数的前提。
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5家居中的学问――小数的初步认识教学内容义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页信息窗1：书房和客厅中的小数。
教材简析信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。
在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。
教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
第四单元信息窗1《小数的初步认识》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制 )
第四单元信息窗1《小数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：整数部分、小数点、小数部分。
2. 小数的读写方法。
3. 小数与分数、整数的转换。
4. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和读写方法，小数与分数、整数的转换。
2. 教学难点：小数的理解和运用，小数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数。
2. 新课导入：讲解小数的概念、读写方法，举例说明小数与分数、整数的转换。
3. 案例分析：分析生活中的小数实例，让学生理解小数的运用。
4. 练习：让学生进行小数的读写、转换和简单计算练习。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小数的概念和运用。
六、板书设计1. 板书《小数的初步认识》2. 板书内容：（1）小数的概念：整数部分、小数点、小数部分。
（2）小数的读写方法。
（3）小数与分数、整数的转换。
（4）小数的简单计算。
七、作业设计1. 课后练习：完成练习册上的相关习题。
2. 思考题：探讨小数在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了小数的概念、读写方法、转换和简单计算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，要注重培养学生的实际运用能力，让学生在实际生活中感受数学的乐趣。
（注：本教案内容仅为2000字以内的概述，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。
）重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程包括导入、新课导入、案例分析、练习和课堂小结五个环节。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案1
第四单元家具中的学问
--小数的初步认识
教学目标：
1.使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2.感知小数的含义，并会读写小数。
教学重点：
1.认知小数的含义。
2.会读写简单的小数。
教具准备：实物投影、尺子。
教学过程：
一、感知情景提出问题。
1. 教师活动：
教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同为之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内读一读。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同为之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，
集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，
教师板书；
1.为什么这些数都有点？他们叫什么数？
2.0。
5米有多长？
二、解情景找到答案：
教师活动： 0.5.0.08 、0.48
、2.5…都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.4.0.48.2.5……这些数都是小数，其中的.就是小数点.0.4读作零点四，0.48读作零点四八。
指黑板：那么0.08.2.5怎样读？（学生齐读）
三、巩固练习自主练习1.2题
四、作业找一找生活中的小数。
五、板书设计
0.4.0.48.2.5……这些数都是小数。
小数点 0.4读作零点四，0.48读作零点四八。
课后小结：。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
![青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/18709ce427fff705cc1755270722192e453658d6.png)
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第四单元 小数的初步认识小数的初步认识
1. 小数的初步认识⏹教学内容:小数的初步认识。
⏹教学提示：借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。
小数的意义对学生来说抽象、难理解，因此教学时可借助米尺、正方形纸，让学生分一分、涂一涂、说一说，通过大量的操作、观察、分析等活动，在充分感知的基础上，初步理解小数的意义。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2. 过程与方法：能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3. 情感态度价值观：在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
重点、难点：重点：能结合具体情境理解小数的含义，会读写简单的小数。
难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提供素材谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。
（课件出示资料，学生浏览。
）提问：在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？根据学生回答，教师板书：27 4 1.63 54.5 1.2 13.50追问：为什么这么分？根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，这个点是小数点。
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。
通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。
（二）探究新知一、分析素材，理解概念1．小数的读法谈话：生活中，在哪里见过小数？（学生列举）老师也搜集了一些小数，你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。
）当学生读到12.88时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是青岛版三年级下册数学教材的第七单元内容。
我们将通过学习，了解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够正确比较小数的大小，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，以及比较小数的大小。
其中，理解小数的含义和掌握小数的数位是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT、小数卡片、计数器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的学习。
例如，我会问同学们，如果你有3个苹果，我又给了你2个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有5个苹果。
然后我会继续问，如果你有3个苹果，我又给了你1个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有4个苹果。
通过这样的情境，我会引导同学们思考，当我们不能用整数来表示数量时，我们可以用什么来表示？这时，我会引入小数的概念。
在同学们掌握了小数的读写方法后，我会引导他们学习如何比较小数的大小。
我会通过一些例题和练习，让同学们理解和掌握比较小数大小的方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的数位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……七、作业设计答案：2个苹果可以表示为2.0，3个橙子可以表示为3.0，1个香蕉可以表示为1.0。
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识 | 青岛版（五四）教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、合作等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
教学重点与难点1. 重点：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 难点：- 小数的读写方法。
- 小数在实际生活中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：- 通过提问、引导，激发学生的思维，引导学生主动探究小数的概念。
2. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中理解小数的意义。
3. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：- 复习分数的概念，为学生学习小数打下基础。
2. 情境导入：- 利用多媒体展示生活场景，如超市购物、身高测量等，引出小数的概念。
第二环节：探究小数的概念（15分钟）1. 小组讨论：- 学生分组讨论，探讨小数的意义。
2. 教师讲解：- 讲解小数的定义，举例说明小数的读写方法。
第三环节：实践应用（10分钟）1. 实践活动：- 学生分组进行实践活动，如测量身高、称重等，用小数记录数据。
2. 讨论与分享：- 学生分享实践活动中的发现，讨论小数在实际生活中的应用。
第四环节：巩固提高（10分钟）1. 练习题：- 学生完成练习题，巩固小数的读写方法。
2. 拓展练习：- 学生尝试用小数解决实际问题，提高应用能力。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。
2. 教师点评：- 教师点评学生的学习情况，给予鼓励和建议。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
《小数的初步认识》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《小数的初步认识》教学设计教学目标：1.结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点：会读写简单的小数。
教学难点：会认读小数。
教学过程：一、情境导入师：之前我们帮助明明家一起装修了房子，明明家的房子装修好了，我们一起来看看，家里家具的摆设吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。
二、合作探索出示动画，此动画展示的是小数在生活中的不同应用，学生可以借助熟悉的环境认识小数。
师：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？你知道吗？生1：这些数都比以前学过的数多一个点。
生2：我知道这些都是小数。
师：像0.1 0.4 0.55 1.2......这些数都是小数，“.”是小数点。
0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二......师：中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。
比如这个是一点二。
生：15时就是下午3时。
师：我们一起来看看普通计时法和24时计时法的表示方法。
你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论）师：你能将刚才的小数读出来吗？同桌之间互相读一读，说一说。
师：你能写出横线上的小数吗？生1：零点六写作：0.6。
生2：二点五写作：2.5。
师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
设计意图：根据学生的认知基础和生活经验，小数的读写比较容易，所以教师放手让学生自己尝试。
小学三年级数学下册 小数的初步认识名师公开课优质教案 青岛版五年制
小数的初步认识教学目标：1. 知识目标：使学生初步理解小数的含义，会读、写一、二位小数。
2. 能力目标：使学生初步正确理解小数的含义。
3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步正确理解小数的含义。
教学准备：电脑软件等。
信息窗：1——居室与客厅教学过程：一、复习导入。
1. 1米=（）分米 1元=（）角2. 小结引入新课。
板书：小数的初步认识——认识一位小数二、新授。
1. 出示信息窗1学生自学信息窗内容2. 师生谈话：把1米平均分成10段，每段长1分米。
⑴出示题目，理解题意。
⑵提问：1分米是几分之几米？说明：米还可以写成0.1米。
（出示：还可以写成0.1米）⑶提问：取3段是几分之几米呢？3分米是几分之几米？⑷提问：米用小数表示，还可以写成多少米？（出示：还可以写成0.3米）⑸提问：取4段呢？你能用分数、小数表示各是多少米吗？（口答）⑹（显示0.5米）提问：你能比划一下0.5米有多长？说一说怎么想的。
⑺提问：0.5米用分数表示多少米？用整数表示呢？⑻提问：0.8米用分数表示多少米？用整数表示呢？小结：凡不满1米的都可以写成十分之几米，十分之几米能写成零点几米，零点几米即是十分之几米。
⑼把1米4分米写成用米作单位的数。
出示题目：小青身高1米4分米。
①提问：1米4分米由谁和谁合起来的？②提问：如果用米作单位，怎么办？说明：如果用米作单位，4分米可以写成0.4米，1米和0.4米合起来是1.4米。
③提问：1.4米中的1.4各表示什么？⑽（出示下题，说明要求；用小数表示。
说说怎么想的）①3米7分米=（）米②5米6分米=（）米③10米2分米=（）米小结：几米几分米可以写成几点几米。
三、学生讨论：1. 1元有10角（下题全部出示，说明要求，同桌讨论，逐个回答，说说想法）⑴1角就是元，还可以写成（）元。
⑵2角就是元，还可以写成（）元。
⑶小强有1元3角钱，可以写成（）元。
2. 小结以前学过的数，像0、1、2、3、4 ……都是整数。
青岛版小学三年级数学下册 小数的认识 全市优质课一等奖教案
小数的认识教学内容：青岛版小学数学三年级下册76页窗1第1课时教学目标：1.结合具体情境认识小数，了解小数的含义，会读、写小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.经历小数意义的探究过程，通过观察比较、动手操作等活动自主建构知识,发展提出问题、解决问题的能力。
3.认识小数在实际生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：会读、写简单的小数，了解小数的含义。
教学难点：了解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具：教师准备：多媒体课件、每小组一条1米长的纸条、米尺学生准备：彩笔、直尺教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，小明家装修了新房子，可漂亮了，想看看吗？（出示家居图片）认识这些家具吗？其实家具的设计和摆放是有学问的，想知道有哪些学问吗？我们一起来看看。
（课件出示信息）仔细观察图片、你从中知道了哪些数学信息？引导学生交流：踢脚线的宽度为0.1米；沙发的高度为0.4米；电视柜的高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2 米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。
教师板书：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5、0.7你知道这些都是什么数吗？教师引导：像这样的数叫小数，这节课我们就来认识小数（板书课题小数的认识）你们都了解关于小数的哪些知识? 关于小数你还想知道哪些知识？学生根据已有经验交流(考虑学生合理的学习起点，尊重学生已有的知识经验，对学生的交流及时给予评价。
)二、初步认识小数，学习小数的读法与写法。
（一）自主学习，小组探究教师引导：同学们想知道的问题真多！相信经过大家的努力，一定会有很大的收获。
首先让我们先来读一读这些小数。
课件出示探究提示：（1）看一看，小数与整数有什么不同？小数是由几部分组成的？（2）读一读，同桌互相读一读，听一听。
（3）想一想，读小数时要注意什么？学生小组内活动，读小数并交流读法，教师巡视指导。
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第四单元 小数的初步认识单元概述和课时安排
第四单元家居中的学问
——小数的初步认识
单元备课部分
■教材分析
本单元是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元内容，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元是数与代数所属领域，主要学习内容是：（1）小数的初步认识、小数大小比较；（2）一位小数的加减计算。
本单元教材选取的素材具有生活性、时代性、科学性。
教学目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
重点、难点
教学重点：
1.认识小数。
2.会比较小数的大小。
3.会计算一位小数的加减法。
教学难点：
简单的小数加减法计算。
■教学建议
1．充分利用信息窗提供素材，为课堂学习做准备。
2．注重知识的前后联系，更有利于学生利用迁移规律解决问题。
3．要注意渗透估算，经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
4．充分利用学具动手操作，引导学生在解决问题的过程中，理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础。
课时安排
课题课时
1.小数的初步认识1课时
2.简单的小数计算1课时
3.我学会了吗？1课时
总计3课时。
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小数的初步认识
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步理解小数的含义，会读、写一、二位小数。
2. 能力目标：
使学生初步正确理解小数的含义。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生初步正确理解小数的含义。
教学准备：
电脑软件等。
信息窗：1——居室与客厅
教学过程：
一、复习导入。
1. 1米=（）分米 1元=（）角
2. 小结引入新课。
板书：小数的初步认识——认识一位小数
二、新授。
1. 出示信息窗1
学生自学信息窗内容
2. 师生谈话：
把1米平均分成10段，每段长1分米。
⑴出示题目，理解题意。
⑵提问：1分米是几分之几米？
说明：米还可以写成0.1米。
（出示：还可以写成0.1米）
⑶提问：取3段是几分之几米呢？3分米是几分之几米？
⑷提问：米用小数表示，还可以写成多少米？（出示：还可以写成0.3米）
⑸提问：取4段呢？你能用分数、小数表示各是多少米吗？（口答）
⑹（显示0.5米）
提问：你能比划一下0.5米有多长？说一说怎么想的。
⑺提问：0.5米用分数表示多少米？用整数表示呢？
⑻提问：0.8米用分数表示多少米？用整数表示呢？
小结：凡不满1米的都可以写成十分之几米，十分之几米能写成零点几米，零点几米即是十分之几米。
⑼把1米4分米写成用米作单位的数。
出示题目：小青身高1米4分米。
①提问：1米4分米由谁和谁合起来的？
②提问：如果用米作单位，怎么办？
说明：如果用米作单位，4分米可以写成0.4米，1米和0.4米合起来是1.4米。
③提问：1.4米中的1.4各表示什么？
⑽（出示下题，说明要求；用小数表示。
说说怎么想的）
①3米7分米=（）米
②5米6分米=（）米
③10米2分米=（）米
小结：几米几分米可以写成几点几米。
三、学生讨论：
1. 1元有10角
（下题全部出示，说明要求，同桌讨论，逐个回答，说说想法）
⑴1角就是元，还可以写成（）元。
⑵2角就是元，还可以写成（）元。
⑶小强有1元3角钱，可以写成（）元。
2. 小结
以前学过的数，像0、1、2、3、4 ……都是整数。
现在学的数，像0.1、0.2、0.3、0.4 等都是小数。
3. 观察区别整数、小数。
说明：小数中都有一个小圆点，叫“小数点”，读作“点”。
4. 小数读法。
⑴说明：小数点前面的数要按整数的读法读，小数点后面是几就读几。
如：略。
⑵出示： 0.5 读作 ____________
1.2 读作 ____________
4.7 读作 ____________
⑶出示： 0.2 1.9 3.6 6.8 5.4 20.1 ——读法。
5. 小数写法。
⑴出示写好的五个0.5，比一比哪个写得最漂亮？为什么？
⑵把正确的在课桌上写写。
⑶听写几个小数，比一比谁写得好。
6. 电脑出示商品标价，小数与复名数的改写。
7. 分类（机动）。
电脑出示。
⑴椭圆中写一些分、小、整数，按要求分类。
⑵学生任意选一个分数（小数），把它化成小数（分数）。
四、全课总结。