最新人教版九年级下册物理精品习题课件、导学案第3节 第1课时 电磁铁
初中人教版物理九年级下册：第二十章 第3节 第1课时 电磁铁 习题课件(含答案)
练技法
A．盆栽受到的磁力不变
（D ）
B．盆栽受到的重力与空气对盆栽的浮力是一对平衡力
C．要使盆栽与底座之间距离不变，可改变电磁铁线圈的电
流方向
D．要使盆栽与底座之间距离不变，
可适当增大电磁铁线圈内的电流
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练技法
12.(2019·娄底中考)如图所示，GMR 是一个巨磁电阻， 其阻值随磁场的增强而急剧减小，当闭合开关 S1、S2 时， 下列说法正确的是
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3.使用电磁铁的优点是( D ) A．它可永保磁性 B．它不需消耗电能 C．它的磁极磁性一定 D．它的磁性有无、强弱、磁极都可以控制
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4.电磁铁磁性强弱与下列哪个因素无关( B )
A．电流的强弱
B．电流的方向
C．线圈的匝数
D．有无铁芯
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5.如图所示，当滑动变阻器的滑片向左移动时，电磁 铁中的磁性将( A )
(3)根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端为电磁铁的 ___S_____极； (4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 __大__头__针__被__磁__化__，__同__名__磁__极__相__互__排__斥_______________。
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优素养
16.如图所示，A 是一根锰铜丝制成的软质弹簧，中间 插有一根铁芯，弹簧可以在铁芯上自由滑动，B 是水银槽， 槽内盛有水银，A 的上端通过接线柱与电源相连，A 的下端
恰好与水银表面接触，开关 S 闭合后发生的现象是
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A．弹簧伸长，灯持续发光 B．弹簧缩短，灯熄灭 C．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭 D．弹簧静止不动，灯持续发光
（C ）
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人教版九年级物理下册第3节 电磁铁 电磁继电器3 第1课时 电磁铁
第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁课题电磁铁课型新授课教学目标知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的科学探究方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯.教学重点1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.教具准备干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.教学难点1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.教学课时1课时课前预习1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管组成一个电磁铁.其工作原理：电流的磁效应.2.电磁铁的磁性：电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁的特点：可通过电流的通断来控制磁性的有无，可通过改变电流的方向来改变其磁极的极性，可通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.生：增大电流；螺线管绕密些；给螺线管中间加入铁芯.师：请同学们观察下面的实验.演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度.生：插入铁芯的通电螺线管磁性明显增强.师：这种加了铁芯的通电螺线管就叫做电磁铁，这就是今天要学习的内容.（板书课题）进行新课一电磁铁及其应用师：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁.这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性.为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？用多媒体播放文件：生活及生产中电磁铁的应用实例.师：从视频中可以看出电磁铁在生活中的用途很广泛.请大家列举一下电磁铁在生产生活中还有哪些应用.生：电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门、电铃、电话听筒、电磁继电器等等.二电磁铁磁性强弱的影响因素师：既然电磁铁的磁性相对来说比较强，那么，你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？学生进行猜想.对学生的猜想进行归纳，最后可以得到：电流的大小、匝数、铁芯可能会影响电磁铁的磁性强弱.师：我们怎样验证自己的猜想呢？生：通过实验.师：在实验时磁场的强弱怎么判定？生：根据吸引的大头针的多少.(提醒生：有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探索？在探究过程中要注意什么？)师：由于受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响.将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务进行探究实验.引导学生制定计划与设计实验，并提出设计要求.教师用多媒体播放文件“制定计划与设计实验”为例子，并讲解.制定计划与设计实验（多媒体文件）一、设计要求：1.简述实验步骤；2.写出所需实验器材；3.画出实验电路图.备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.思想方法：（1）实验采用“控制变量法”.首先控制电磁铁的线圈匝数不变，探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系；然后控制电流大小不变，探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系.（2）实验采用“转换法”，巧妙地通过吸引大头针的多少来显示电磁铁磁性的强弱.进行新课二、请各个小组在制定计划时着重思考并讨论如下问题：A组：1.如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？2.如何测量电磁铁线圈中的电流的大小？B组：1.如何改变电磁铁线圈的匝数？2.当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁铁的绕制方法（慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.（提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.）指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.板书：实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强.实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师：拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生：①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制；③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.教学板书备课笔记特别提醒：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢.使用电磁铁的一个要求就是通电时能产生相当强的磁性而断电时磁性就消失.钢是硬磁材料，被磁化后磁性不易消失；而软铁是软磁材料，被磁化后磁性易消失，所以电磁铁的铁芯一定要用软铁.课堂小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势.它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.教材习题解答想想议议(P129)解答：将有绝缘皮的导线排绕在一根大铁钉或铁棒上，让导线通电，即可制成一个简易的电磁铁.保持排绕匝数不变，增大电流可增强电磁铁磁性，或保持电流不变，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性，或同时增大电流，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性.难题解答【例】要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（）A.改变电流的方向B.增大通入的电流C.减小通入的电流D.减少电磁铁线圈的匝数解析：影响电磁铁的磁性强弱的因素有：电流大小、线圈匝数.要增强电磁铁的磁性，就要增大电流或增加电磁铁的线圈匝数.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
九年级下册物理(人教)(课件)：20.第3节 电磁铁 电磁继电器 第一课时 电磁铁
5．小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成 电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是( A) A．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 B．B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流 C．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互排斥
(2)闭合开关S2，指示灯不亮，再闭合开关S1，指示灯发光，由此可知：巨磁电阻 阻值的大小与______磁__场__强_弱有关。 (3)若滑片P向左移动，电磁铁的磁场____增__强(选填“增强”或“减弱”)，观察到 指示灯变得更亮，由此实验可得出结论：_____磁__场__越__强__，__巨__磁__电__阻__阻__值__越__小__。 (4)请你举出一个应用巨磁电阻效应相关的实例： ____硬__盘_。
6．如图所示是研究电磁铁磁性的实验。闭合开关后，下列说法正确的是( B) A．电磁铁的下端是N极 B．电磁铁能吸引大头针是电流的磁效应 C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多。
7．如图所示，在做电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关的实验时，比较___B_、__C可 以得出通过电磁铁的电流越大，磁性越强；比较___B_、__D可以得出电磁铁的线圈匝 数越多，磁性越强。(填序号)
第3节 电磁铁 电磁继电器
第一课时 电磁铁
1．内部带铁芯的螺线管叫__电__磁__铁___。 2．影响电磁铁磁性强弱的因素有：__电__流__的__大__小___、__线__圈__的__匝__数__和有无铁 芯。 3．电磁铁的优点：①磁性的有无可由__电__流__的__通__断__来控制；②磁体的极性可 由__电__流__的__方__向____来控制；③磁性的强弱可由__电__流__的__大__小__或_线__圈__匝__数__的__多__少__ 来控制。
新人教版初中物理九年级下册【学案一】第1课时 电磁铁
第1课时电磁铁一、教学目的及要求1．知道什么是电磁铁；2．理解电磁铁的特性和工作原理。
二、教学重难点重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素图9-20 图9-21 难点：影响电磁铁磁性强弱的因素三、教学模式及方法小组合作探究实验法、讨论法、启发式四、要点填空1.电磁铁的构造：电磁铁是由____、____两部分组成的．2.电磁铁的原理：通电螺线管具有磁性，通电螺线管的____越多，通过的____越大，它的磁性越强，在通电螺线管中插入____，会大大增强它的磁性．3.电磁铁的优点：电磁铁磁性的有无由__________来控制；它的磁性强弱由__________来控制；它的磁场的方向由__________来控制．（一）典例剖析例、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）A．改变通过线圈中电流的强弱B．改变线圈的匝数C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯分析：影响电磁铁磁性的有电流的强弱、线圈的匝数、是否插入铁芯。
（二）展示提升1.如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为( )A．M内是铁矿物质B．N内是铁矿物质C．M、N内都是非铁矿物质D．N内是非铁矿物质2．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是( )A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引图9-223．如图9-22所示，为使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( )A ．G 接F ，E 接B ，D 接H B ．G 接F ，E 接A ，D 接HC ，G 接E ，F 接B ，D 接H D ．G 接E ，F 接A ，D 接H 4．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( ) Ａ．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力Ｂ．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下Ｃ．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下 Ｄ．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下1.如图9-24所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S 拨在触点②位置。
九年级人教版物理下册课件第3节 电磁铁 电磁继电器共(3)份.
课堂小结
电 磁 铁
电 磁 铁
和
电
磁
电
继
磁
电
继
器
电
器
电磁铁的定义：带铁芯的螺线管 电磁铁的工作原理：电流的磁效应
电流大小 影响电磁铁强弱的因素
线圈匝数多少
构造：电磁铁、衔铁、弹簧、触点
工作原理：电流的磁效应
工作电路
低压控制电路 高压工作电路
当堂演练
1.通电螺线管的磁性强弱 电流的大小 、 线圈的匝数 和 有无铁芯 有关。
检测反馈
1.下列装置中,没有用到电磁铁的是
()
D
A.电磁起重机
B.电磁继电器
C.电铃
D.电热毯
【解析】电磁铁利用了电流的磁效应,电磁 起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁
.电热毯利用了电流的热效应.故选D.
2.下列方法中,不能增强螺线管磁性的是( D )
A.增加螺线管的匝数 B.在通电螺线管内插入铁棒 C.增大螺线管线圈中的电流 D.增大螺线管本身的直径
二、电磁铁的磁性
1.电磁铁的磁性
探究 电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢？
应用电流磁效 应，应该与电 流大小有关。
线圈是主要部件， 应该与线圈的形状、 匝数有关。
猜想
磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和 形状有关。
设计实验
实验方法: 控制变量法
转换法
如何判断电磁铁的磁性强弱? 根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管
3.小聪同学在做“探究电磁铁”实验中,使用
两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,
下列说法中正确的是B ( )
A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动 B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强
人教版九年级物理导学案(全册精品)
九年级物理导学案（全册）目录第十三章内能第1节分子热运动............................................................：（01）第2节内能..................................................................：（04）第3节比热容（第1课时）....................................................：（07）第3节比热容（第2课时）....................................................：（10）第十四章内能的利用第1节热机............................................................... ：（13）第2节热机的效率........................................................... ：（16）第3节能量的转化和守恒..................................................... ：（19）第十五章电流和电路第1节两种电荷（1）.........................................................：（22）第1节两种电荷（2）.........................................................：（25）第2节电流与电路（1）.......................................................：（27）第2节电流与电路（2）.......................................................：（30）第3节串联和并联（1）.......................................................：（32）第3节串联和并联（2）.......................................................：（35）第3节串联和并联（3）.......................................................：（38）第4节电流的测量............................................................：（41）第4节串、并联电路中电流的规律..............................................：（44）第十六章电压、电阻第1节电压..................................................................：（47）第2节串、并联电路中的电压规律（1）.........................................：（50）第2节串、并联电路中的电压规律（2）.........................................：（52）第3节电阻..................................................................：（55）第4节变阻器................................................................：（58）第十七章电压和电阻第1节电流与电压和电阻的关系................................................：（61）第2节欧姆定律..............................................................：（64）第3节电阻的测量............................................................：（67）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（1）...................................：（70）第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用（2）...................................：（73）第十八章电功率第1节电能电功（1）........................................................：（76）第1节电能电功（2）........................................................：（78）第2节电功率（1）...........................................................：（80）第2节电功率（2）...........................................................：（83）第3节测小灯泡的电功率（1）.................................................：（86）第3节测小灯泡的电功率（2）.................................................：（88）第4节焦耳定律（1）.........................................................：（91）第4节焦耳定律（2）.........................................................：（94）第十九章生活用电第1节家庭电路..............................................................：（97）第2节家庭电路中电流过大的原因.............................................：（101）第3节安全用电.............................................................：（104）第二十章电与磁第1节磁现象与磁场（1）....................................................：（107）第1节磁现象与磁场（2）....................................................：（110）第2节电生磁...............................................................：（112）第3节电磁铁电磁继电器....................................................：（116）第4节电动机.............................................................. ：（119）第5节磁生电...............................................................：（123）第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳—电话.....................................................：（126）第2节电磁波的海洋.........................................................：（128）第二十二章能源与可持续发展第1节能源.................................................................：（130）第2节核能.................................................................：（132）第3节太阳能...............................................................：（135）【学习内容】第十三章内能第1节分子热运动【学习目标】1．常见的物质是由什么构成的？2．什么是扩散现象？生活当中有哪些常见的扩散现象？3．扩散现象表明了什么？4．分子间有什么样的作用力？课前预习学案一、认真阅读课本第2页《分子热运动》，完成下列问题：1．现代科学研究发现，常见物质是由的粒子——、构成的。
九年级物理全册 20.3 电磁铁 电磁继电器课件 (新版)新人教版(3)
2、如下图是一种防汛报警器的原理图。 K 是触点开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒， 里面有个浮球A，试说明这种报警器的工作 原理。
电源
水位上涨时，浮球在圆筒内浮起， 顶起金属板，使触点开关K闭合， 这时，电磁铁吸引衔铁，使指示灯 电路接通，指示灯亮，发出防汛警 报。
1.电磁铁是一个带有 铁芯 的 通电螺线管. 2.电磁铁的磁性的强弱跟电流大小 和 _ 线圈匝数 、 有无铁芯 有关 3.电磁铁工作的原理: 利用电流的磁效应. 4.电磁铁的应用: 电磁起重机 、电磁继电器 、
电磁继电器的构造：电磁铁，衔铁，弹簧，触点，支架
衔铁
触点
弹
电
簧
磁
铁
支架
电磁继电器的结构与工作原理图
M
低压电源
高压电源
控制电路
由低压控制电路和高压工作电路组成。 控制电路 ：低压电源 开关 电磁铁 工作电路 ：高压电源 触点 用电器
工作电路
一、电磁继电器的构造：电磁铁，衔铁，弹簧，触电，支架
猜想
磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和 形状有关。
二、电磁铁的磁性
设计实验
对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱跟 线圈的匝数会有什么样的关系？
判断磁性强弱方法： 根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管
的磁性强弱。
（1）改变电路中的电流大小；
（2）改换不同匝数的螺线管。
a
S
二、电磁铁的磁性
电磁铁的应用
电铃
门铃
电话
电磁继电器
电磁选矿机
电磁铁的应用
电磁起重机
磁悬浮列车
电磁铁的优点：
1、磁性有无可以用通断电来控制. 2、磁性强弱可以用改变电流的大小和线 圈的匝数来控制。
九年级下册物理第1课时 电磁铁(导学案)
第3节电磁铁电磁继电器上大附中何小龙上大附中何小龙上大附中何小龙第1课时电磁铁课题电磁铁课型新授课玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆灵知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的科学探究方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用.情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯.备课笔记课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.道尊。
欧阳修◆教学目标教学重点1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.教具准备干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等.教学难点1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.教学课时1课时课前预习1．电磁铁：插入铁芯的通电螺线管组成一个电磁铁.其工作原理：电流的磁效应.2.电磁铁的磁性：电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁的特点：可通过电流的通断来控制磁性的有无，可通过改变电流的方向来改变其磁极的极性，可通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？课外拓展：电磁铁原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了.思想方法：（1）实验采用“控制变量法”.首先控制电磁铁的线圈匝数不变，探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系；然后控制电流大小不变，探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系.（2）实验采用“转换法”，巧妙地通过吸引大头针的多少来显示电磁铁磁性的强弱.进行新课二、各个小组在制定计划时着重思考并论如下问题：A组：.如何改变电磁铁线圈中的电流的大小2.如何测量电磁铁圈中的电流的大小？B组：1.如何改变电磁铁线圈的匝数？2.当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化.教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟.课件展示：电磁的绕制方法（慢放）.教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.（提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.）指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）.待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点.板书：实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强.备课笔记特别提醒：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢.使用电磁铁的一个要求就是通电时能产生相当强的磁性而断电时磁性就消失.钢是硬磁材料，被磁化后磁性不易消失；而软铁是软磁材料，被磁化后磁性易消失，所以电磁铁的铁芯一定要用软铁.实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估：（1）操作中有没有什么失误？（2）测量结果如果不准确，原因是什么？学生讨论、交流.师：拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方.生：①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制；③电磁铁的极性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现.教学板书课堂小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强.所以电磁铁比永久性磁铁有无可比拟的优势.它的磁性有无可以由电路的通断来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小和线圈匝数来控制，它的磁极可以由电流的方向来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求.教材习题解答想想议议(P129)解答：将有绝缘皮的导线排绕在一根大铁钉或铁棒上，让导线通电，即可制成一个简易的电磁铁.保持排绕匝数不变，增大电流可增强电磁铁磁性，或保持电流不变，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性，或同时增大电流，增加线圈匝数也可增强电磁铁磁性.难题解答【例】要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（）A.改变电流的方向B.增大通入的电流C.减小通入的电流D.减少电磁铁线圈的匝数解析：影响电磁铁的磁性强弱的因素有：电流大小、线圈匝数.要增强电磁铁的磁性，就要增大电流或增加电磁铁的线圈匝数.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
人教版初中物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁课件共17张)
3. （3分）如图20-3-6所示，处于光滑水平面的小车上放 有一个条形磁铁，左侧有一个螺线管，闭合开关S，下列 判断正确的是（ B ）
A. 小车受到电磁铁斥力作用，向右运动 B. 小车受到电磁铁引力作用，向左运动 C. 只将滑片P向右移动，电磁铁磁性增强 D. 只将电源正负极交换，电磁铁磁性减弱
图20-3-4
猜想A：电磁铁，顾名思义，通电时有磁性，断电时没 有磁性； 猜想B：通过的电流越大，磁性越强； 猜想C：外形相同时，线圈的匝数越多，磁性越强。 探究过程如图20-3-4所示。请你仔细视察这四幅图，然 后完成下列填空。
（1）探究过程中通过视察__吸__引__小__铁__钉__（__大__头__针__等__）__的__多__少___ 来判断磁性的有无和强弱。 （2）比较图____a_和__b____可以验证猜想A是正确的。 （3）比较图____b_和__c____可以验证猜想B是正确的。 （4）通过图d中的实验现象可以验证猜想C是正确的；但仔细 分析发现，猜想C的表述还不完整，还应补充的条件是 __通__过__的__电__流__相__等___。
思路点拨：影响螺线管磁性强弱的因素有电流的大小 和线圈匝数的多少，在实验中，应注意控制变量法的 运用。
课堂检测 限时10分钟 总分30分_ 得分____
1. （3分）下列设备或电器中，其主要工作原理与电磁铁 无关的是（ B ） A. 磁悬浮列车 B. 电灯 C. 电磁继电器 D. 电磁起重机
2. （3分）为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，
（3）它的南、北极可由_____电__流______的方向来控制。
课堂演练 知识点1 电磁铁 【典例1】如图20-3-1所示的电路，开关S接到a后，电磁铁 左端为_______S______极，小磁针静止时，A端是_____S____ 极；将开关S由a拨到c，电磁铁将___失__去__磁__性____。
九年级物理人教版导学案
九年级物理人教版导学案由于没有具体的导学案内容，以下为一份九年级物理人教版的通用学习资料框架示例：一、第十三章内能。
1. 分子热运动。
- 物质的构成：物质是由分子、原子构成的。
分子很小，直径约为10⁻¹⁰m。
- 扩散现象。
- 定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。
例如，将墨水滴入水中，墨水会扩散开来。
- 表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动；分子间存在间隙。
- 分子热运动：分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。
2. 内能。
- 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
- 单位：焦耳（J）。
- 影响因素：- 温度：同一物体，温度升高时，内能增大；温度降低时，内能减小。
- 质量：在温度相同时，质量越大的物体内能越大。
- 状态：同种物质，状态不同时内能不同（例如，0℃的冰熔化成0℃的水，内能增大）。
- 改变内能的两种方式。
- 做功：- 对物体做功，物体的内能会增加，例如压缩空气做功，空气内能增加，温度升高。
- 物体对外做功，物体的内能会减少，例如气体膨胀对外做功，气体内能减少，温度降低。
- 热传递：- 定义：热总是从温度高的物体传到温度低的物体或者从物体的高温部分传到低温部分。
- 条件：存在温度差。
- 热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，单位是焦耳（J）。
3. 比热容。
- 定义：一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比。
- 公式：c=(Q)/(mΔ t)（c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δ t表示温度的变化量）。
- 单位：焦耳每千克摄氏度，符号是J/(kg·^∘C)。
- 水的比热容较大，c_水 = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，其应用有：- 冷却剂：因为水的比热容大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同的温度时，水吸收的热量多。
新人教版初中物理九年级下册精品教案第3节 第1课时 电磁铁
第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁教学目标一、知识与技能1.能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。
2.能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
二、过程与方法通过实验探究,培养学生敢于表达自己观点的科学态度。
三、情感、态度与价值观养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。
教学重点电磁铁的磁性。
教学难点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
教具准备电源、滑动变阻器、导线、开关、铁钉、曲别针、多媒体课件。
教学过程新课引入如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。
你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！合作探究探究点一电磁铁活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。
自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。
小组之间先讨论、交流。
展示：以组为单位，展示自己设计的电路。
老师归纳总结。
总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。
活动3：根据实验情景，汇报实验结果。
并逐一点评异同的原因。
归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。
这种磁体就叫电磁铁。
（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。
探究点二电磁铁的磁性活动1：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。
总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2：根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。
活动3：各小组之间交流，展示自己的答案。
老师归纳总结。
归纳总结：探究方法：控制变量法研究问题方法：转换法。
202X人教版九年级物理下册课件第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器 (共14张PPT)
高速运动的，由于磁力
使其悬浮在轨道上方几
磁悬浮列车
厘米高度，行走时不需 接触轨道，因此只受来
2003年，上海浦东机
自空气的阻力。磁悬浮 场到市区的磁悬浮铁路成
列车的最高速度可达每 为我国第一条正式投入运
小时500 km以上。
营的磁悬浮铁路。
四、电磁继电器
电磁继电器的构造
电磁继电器主要由电磁铁、衔铁、 弹簧、触点组成。
A.磁性有无可以用通断电流来控制 B.磁性强弱可以用改变电流大小来控制 C.它的南北极可以通过改变电流方向来控制 4.电磁继电器是由电磁铁、衔铁、触点和弹簧组成 5.利用电磁继电器可以实现由低电压、弱电流来
控制高电压、强电流的工作电路，还可以实现远距 离控制和自动控制
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/262021/2/26Friday, February 26, 2021
。2021年2月26日星期五2021/2/262021/2/262021/2/26
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/2/262021/2/26February 26, 2021
R
1源与开关连接成闭合回
路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬
挂铁块的弹簧将（ C ）
A.不变
B.缩短
C.伸长
D.不能判断
思考：若悬挂的铁块改为磁铁， 情况又将怎样呢？( B )
1.电磁铁的概念和工作原理 2.电磁铁的磁性跟电流大小和线圈匝数有关 3.电磁铁的优点: