快速读懂古诗词资料讲解
古诗讲解的6步法
古诗讲解的6步法古诗讲解的6步法是一种系统化的讲解古诗的方法，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
以下是6步法的具体步骤：一、知诗人，晓背景了解诗人和古诗的创作背景是理解古诗的重要前提。
通过了解诗人的生平、主要作品和风格，可以更好地理解古诗的主题和情感。
同时，了解古诗的创作背景，包括时代背景、社会环境等，有助于学生更好地理解古诗所表达的思想和情感。
二、解诗题，初感知理解古诗的题目和内容是进入古诗的第一步。
通过了解题目，可以初步感知古诗的整体意境和主题。
在讲解题目时，可以引导学生思考题目与古诗内容的关系，以及题目所传达的情感和意境。
三、诵诗文，强语感朗读古诗文是感受古诗韵律和节奏的重要手段。
通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的音韵和语感。
在朗读过程中，可以引导学生注意古诗的平仄、押韵等韵律特点，以及语气和语调的变化。
四、明诗意，通难句理解古诗的意思和难点语句是深入理解古诗的关键。
通过讲解和解释，可以帮助学生理解古诗中的难点和含义。
在讲解过程中，可以引导学生关注古诗中的关键词汇、修辞手法等语言特点，以及古诗的结构和逻辑关系。
五、入诗境，细咀嚼引导学生进入古诗的情境是帮助学生更好地感受古诗的重要步骤。
通过引导学生想象和体验，可以让学生更好地感受古诗的魅力和意境。
在进入情境的过程中，可以引导学生关注古诗中的意象、情感和思想，以及古诗所传达的文化内涵和社会意义。
六、悟诗情，品人生领悟古诗所表达的情感和思想是理解古诗的最高层次。
通过分析和思考，可以帮助学生深入理解古诗的意义和价值。
在领悟情感和思想的过程中，可以引导学生关注古诗中的人生哲理、文化传统和社会价值等元素，以及古诗所传达的人类情感和精神追求。
综上所述，古诗讲解的6步法是一种系统化的讲解方法，通过六个步骤逐步引导学生理解和欣赏古诗。
通过这种方法，学生可以更好地理解古诗的意义和价值，提高文化素养和审美能力。
同时，也可以促进学生对传统文化的认知和理解，增强文化自信和文化认同感。
快速读懂古诗词(公开课)课件
三、 看注解
【注释】:
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
之意、思乡念亲的离别之情
·①大庾岭为五岭
古人以此为南北分
界，有北雁南飞此不过岭南之传说。诗
是作者流放钦州途经大庾岭时所作。
· ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这 样一首诗： “折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南何所有，聊赠一枝春。”
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四、 看末句(尾联)
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分 界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者 流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗： “折梅逢驿使 ， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。
言外之意：决不作异姓之臣，不改变自己的气节， 要耐心等待，等到大唐复兴。
表明诗人不愿依附奸佞， 对大唐一片忠心。
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五、看题干
技巧、结构 两方面作答
( 1 ) 古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句”,请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 (5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。 (6分)
内容、情感 两方面作答
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六
、
旅舍残春宿雨晴， 回忆
三
恍然心地忆咸京。
抓
树头蜂抱花须落，残春之景，
生动活泼
池面鱼吹柳絮行。
寞
感伤、落Biblioteka 禅伏诗魔归净域，内心烦闷 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，
14
作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记
如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
怎样快速读懂古诗词
怎样快速读懂古诗词古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。
然而，对于很多人来说，读懂古诗词并非易事。
那么，怎样才能快速读懂古诗词呢？首先，要了解古诗词的基本常识。
这包括诗词的体裁、格律、押韵等方面。
比如，律诗通常每句五字或七字，偶数句押韵；绝句的篇幅相对较短；词则有不同的词牌，每个词牌都有特定的格律要求。
了解这些基本规则，可以帮助我们在阅读时更好地把握诗词的节奏和韵律。
其次，要熟悉古诗词中常见的意象。
意象是诗词中用来寄托作者情感和思想的具体事物。
比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花代表着坚韧、高洁；杨柳则有离别之意。
当我们在诗词中看到这些意象时，就能更快地理解作者想要表达的情感。
再者，掌握诗词的创作背景至关重要。
每一首诗词都有其特定的创作背景，了解作者的生平经历、所处的时代环境，能够让我们更深入地理解诗词的内涵。
比如，杜甫的诗作很多反映了社会的动荡和人民的疾苦，这与他所处的安史之乱的时代背景密切相关。
阅读古诗词时，要注意诗词中的关键字词。
这些字词往往是理解整首诗词的关键。
有时候，一个字的理解偏差可能会导致对整首诗的误解。
比如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，用得极为精妙，形象地描绘出春天到来时江南草木葱茏的景象。
另外，要学会分析诗词的修辞手法。
比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法在古诗词中经常出现。
通过分析这些修辞手法，我们可以更生动地感受诗词所描绘的画面和表达的情感。
例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张和比喻的手法，展现出庐山瀑布的雄伟壮观。
多读多背经典的古诗词也是提高理解能力的有效方法。
通过大量的阅读和背诵，我们能够培养语感，熟悉古人的表达方式和思维模式，从而在阅读新的古诗词时能够更快地进入状态。
在阅读过程中，不要急于求成，要逐句逐字地去理解和品味。
可以先大致了解诗词的意思，然后再深入探究每一句的含义和情感。
同时，要善于联想和想象，将诗词中描绘的画面在脑海中呈现出来，这样能够更真切地感受诗词的魅力。
诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词PPT
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有
很明显的提示总括作用。
•
1、有些题目显示事件、情感；
•
2、有些题目交代写作目的和写作背
景；
•
3、有些题目点明中心。
•
所以，有时抓住了题目，也就大体抓
住了诗歌的基本内容。
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例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
(2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么 作用？
答案：虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后， 即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。这强化了 全诗的感情，深化了诗歌的主旨。
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知识点回顾：
1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思 想感情又有哪些？
按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、
羁旅行役诗 、思亲离别诗、咏物抒怀诗、
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
1
诗歌体裁分类
2
诗歌知识储备
一、熟悉体裁： 古体诗和近体诗：古体诗也叫“古诗”或 “古风”，唐人把当时新出现的律诗与绝句称 为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的 诗称为古体诗。 古体诗按照诗句的字数分为四言、五言、 七言、杂言。古体诗语言接近口语，形式比较 自由，不讲求平仄、对仗，表现方法多样，多 有名篇杰作，是一份珍贵的诗歌遗产。 近体诗包括律诗和绝句。 绝句，又称“绝诗”，每首四句，常见的 有五言、七言两种。
答案 “易”与“难”运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同 人生阶段对离别的感受。少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离 别的愁苦，担忧难有再会的机会了。诗人以前者衬托(或反衬)后者， 表达此时与朋友离别的凄伤之情。
怎样快速读懂古诗词
二、把诗歌当做诗歌读
古诗词又不等同于一般的文言文，它是一 种很特殊的文学体裁，由于受格律的限制， 常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略 句。诗歌又是想象的产物，没有想象没有诗 歌；不会想象，难懂诗歌。
（1）句式倒装
“多情应笑我，早生华发” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清 秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味 在心头.
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。
《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多， 我们不妨来看一下。“始适还家门”中的 “适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄 意”中的“适”就只能当作“适合”讲， “适得府君书”中的“适”是“刚刚”的 意思。因此需要我们认真地把握。
（3）词类活用
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又 绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动 词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。 另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中， “春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”， 是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可 完结。 刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨， 道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
要读懂古诗词，我们可以按照以下步骤进行：
第一步：了解古代文化背景和历史背景
古诗词是反映古代社会、文化和历史的艺术形式，了解其背景能够帮助我们更好地理解其中的意境和含义。
可以通过阅读相关的历史书籍、文化经典以及研究古代社会制度、宗教信仰等方面的资料来加深理解。
第二步：品味古诗词的意境和情感
古诗词往往凝缩了诗人对于生活、自然、人情的感悟和思考，通过品味其中的意境和情感，能够更好地理解其内涵。
在阅读过程中，可以尝试与诗人产生共鸣，体验其中的美感和情感，从而领略其艺术韵味。
第三步：解读古诗词的语言和修辞手法
古诗词中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，这些手法能够使诗词更加生动、形象地表达诗人的思想和感情。
在阅读过程中，要注意发现并解读其中的修辞手法，理解诗句的具体意义和隐含含义。
第四步：学习古诗词的韵律和格律
古诗词有着独特的韵律和格律，掌握这些规律能够帮助我们更好地读懂诗词的音律和格调。
可以学习古诗词的词牌和韵律模式，了解其中的规则和变化，以便更好地欣赏和领会古诗词的美感。
第五步：拓展阅读，增加诗词素材
要深入了解古诗词，需要进行广泛的阅读，扩充诗词的知识储备。
可以选择一些经典的古诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，进行系统的阅读和学习。
此外，还可以关注一些相关的文化活动和展览，了解不同时期、不同流派的诗词作品，从而拓展自己的诗词视野。
通过以上步骤的学习和实践，我们可以逐渐提高对古诗词的理解和欣赏能力，更好地读懂其中的内涵和韵味，进一步感受传统文化的魅力。
快速读懂古诗词(公开课)
快速读懂古诗词(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元《古诗词诵读》。
本节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并背诵本节课的三首古诗词：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雨寄北》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2. 能够理解并简要描述古诗词的大意和诗人的情感。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词大意。
难点：体会诗人的情感，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件，播放山行、枫桥夜泊、夜雨寄北三首古诗词的配乐朗诵，让学生初步感受古诗词的韵味。
2. 学习诗词《山行》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
3. 学习诗词《枫桥夜泊》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
4. 学习诗词《夜雨寄北》（10分钟）（1）让学生自由朗读诗词，注意字音、节奏。
（2）教师讲解诗词中的生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生理解诗词的大意，讲解诗人的情感。
（4）学生跟读、背诵诗词。
5. 课堂练习（5分钟）（1）让学生默写本节课学习的古诗词。
（2）让学生用自己的话描述诗词中的画面。
六、板书设计板书内容：快速读懂古诗词板书设计：山行 |枫桥夜泊 |夜雨寄北 |七、作业设计1. 请学生将本节课学习的古诗词回家后向家长展示，并请家长签字。
2. 请学生用自己的话写一篇关于本节课学习的古诗词的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习三首古诗词，让学生体会到了古诗词的美，培养学生的想象力和审美情趣。
如何快速读懂古诗词
• 请背诵下列两首诗，并谈谈所Hale Waihona Puke 达的思想 感情。• 枫桥夜泊
张继
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
• 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
• 相见欢 李煜
• 无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
• 【例四】阅读下面诗词，回答问题。 • 菩萨蛮 李白
注意：有些标题不具备以上功能 古体诗的标题 虞美人 昭君怨 关山月等
• 例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
• 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
• 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
• 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
• 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过 武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊， 因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③ 古曲有《梅花落》。
总结方法之三：
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作
者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时 代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情 都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要 关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、 朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是 否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常 年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情； 如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要 考虑收复失地之心……
• 3、楼兰。指边境之敌。用“破楼兰”指建 功立业
• 4、柳营。指纪律严明的军营
• 5、请缨。比喻杀敌报国
• 6、羌笛。羌笛发出的凄切之音，常让征夫 怆然泪下
• 七、闲适类意象 ：或表达清闲恬淡的心情， 或表达对隐居生活的向往
学会解读古诗词的方法与技巧
学会解读古诗词的方法与技巧古诗词是中国文化瑰宝的重要组成部分，通过学习和解读古诗词，我们不仅可以领略其中的艺术美感，还可以深入了解古人的思想和情感。
然而，对于大多数人来说，解读古诗词并不容易。
本文将介绍一些学会解读古诗词的方法与技巧，帮助读者更好地欣赏和理解古诗词的世界。
一、了解古诗词的历史背景要解读古诗词，首先要了解其所处的历史背景。
古诗词往往反映了当时的社会风貌、政治背景、文化氛围等。
通过了解这些背景知识，我们可以更好地理解古诗词中所表达的意境和情感。
二、学习古诗词的基本结构与修辞技巧古诗词的基本结构有五言、七言等，了解这些基本结构可以帮助我们更好地理解古诗词的押韵和格律。
此外，古诗词中常常使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，学习和了解这些技巧可以更好地理解古诗词的意义。
三、注重词语的解析与联想古诗词中的词语往往有深刻的意蕴，要解读古诗词，我们需要注重对词语的解析和联想。
可以查阅古代字典、诗词辞典等资料，了解古诗词中词语的多重含义和引申义，从而更好地理解古诗词的深层意义。
四、注意诗词的意象与符号古诗词中经常使用意象和符号来表达情感和意境，例如春天常常象征着希望与新生，冬天则常常象征着寒冷和孤独。
在解读古诗词时，要留意其中的意象和符号，并通过对其的理解来把握诗词的意义。
五、了解诗人的生平和作品背景诗人的生平和作品背景往往会对其创作产生重要影响，了解诗人的经历、文化背景等可以帮助我们更好地理解其作品中的情感和意义。
可以通过读诗人的传记、相关研究资料等来了解诗人的背景，从而更好地理解其作品。
六、培养良好的阅读习惯和修养阅读古诗词是一种艺术的享受，要想更好地解读古诗词，我们需要培养良好的阅读习惯和修养。
例如，可以多读优秀的古诗词作品，培养对古诗词的兴趣和理解；可以学习古典文化和中国文学史知识，提升自己的人文修养；还可以通过参加诗词比赛、诗会等活动，与其他爱好者交流学习。
结语：通过学习和解读古诗词，我们可以不仅不断丰富自己的文化内涵，还可以欣赏到古代文人的才情和艺术境界。
诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词
积累
1、 揭露统治者的昏庸腐朽
如：杜牧《过华清宫》
（ 一 ） 忧 国 伤 时
2、揭露统治者穷兵黩武
如：杜甫《兵车行》
3、山河沦丧离乱的痛苦
如：南宋汪元量《湖州歌》
4、同情人民的疾苦
如：白居易《卖炭翁》；
5、对国家民族前途命运的担忧
如：杜甫《登楼》
6、借古讽今的情怀
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；
（ 二 ） 建 功 报 国
例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6 分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的 描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
诗歌思想内容及情感分类
一、考纲要求：
①鉴赏文学作品思想内容和作者的观点态度。
二、答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。 别范安成 沈 约 生平少年日，分手易前期①。及尔同衰暮，非复别离 时。 勿言一樽酒，明日难重持②。梦中不识路，何以慰相 思。 【注】 ①易：看得轻易。前期：来日重见之期。②难重 持：难得再有持杯共饮的机会了。 (1)诗中的“易”与“难”运用了什么手法，表达了一种 怎样的情感变化？
总结方法
• （二）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽 短短几字，却是出题人给你的暗示。有些 介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想 内容或感情基调；有些是介绍相关诗句， 那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介 绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或 主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那 是在降低你阅读的难度。
“八读法”快速读懂古诗词
方法一：读标题
诗歌题目
可知的信息
旅夜抒怀（杜甫）
表明时间、背景
琵琶行 （白居易）
表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章）
表明写作对象 暗示写作手法
寻隐者不遇 （贾岛） 概括写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 书愤 征人怨 春夜喜雨
揭示地点 诗歌类别
表明情感Байду номын сангаас
一、读标题
为什么要读标题？标题有哪些作用呢？
1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。 4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。 5、表明写作对象，暗示写作手法。
练习：
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总①
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？
诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱 下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中 流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田 园的情怀。
问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？
方法四：读意象
意象—— “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人
主观情感的客观物象。
领悟“意象”中的寓意，就能 把握诗歌的思想感情。
意象与情感
月
亮
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
练习：
阅读下面这首诗，然后回答问题： 不见 杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
这首表世人达了皆欲作杀者，对吾意李独白怜的才。同情、 担忧和思敏念捷诗，千抒首发，飘了零自酒己一杯对。李白怀 [注才]不这首遇诗的写匡于山感客居慨读成书，都处初并期，，期头杜白待甫好此李时归辗白来转。结得悉束李白飘已在 流 零匡放山夜生：郎活指途李中后白获少释，时，回读遂书有到的感大而四匡作川山。（来今世四人。川：北指统部治）集。团中的人。
上课用“八读法”快速读懂古诗词
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打 上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生 活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗） 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
注
典故
三、读注释
解释疑难词句
释
提供写作背景、目的等重要信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字， 却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是 在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍 相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时 介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨； 还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读 的难度。
蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？
白居易说过：“文章合为时而著， 歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社 会背景下的产物，都打上了一定的时代的 印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那 个特定时代的社会背景、文化背景。命题 者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌 内容理解的背景作简略注释。从“背景” 入手，便于感受那个时代的风云变化，容 易体会诗歌中的内容、主旨。
古代诗词鉴赏基础知识速成
古代诗词鉴赏基础知识速成古代诗词是中国传统文化的精华之一，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术风格。
研究古代诗词鉴赏的基础知识能够帮助我们更好地理解和欣赏这些优美的作品。
以下是一些古代诗词鉴赏的基础知识，以帮助您快速入门。
1. 了解古代诗词的分类古代诗词可以根据体裁进行分类，主要有诗和词两种形式。
诗主要以五言或七言为基础，而词则以七言或乐府诗的五言形式为主。
诗是相对独立的短篇作品，常常表达对自然景物、人生哲理等的感悟。
而词则是以表达情感和描绘美景为主要目的，常常用于歌曲、曲调演唱。
2. 掌握古代诗词的结构特点古代诗词的鉴赏需要注意其独特的结构特点。
一般而言，诗词的结构包括句、章、韵、律等要素，每个要素都有其特定的要求和规范。
在句的层面上，诗词通常由多个句子组成，每个句子的字数和平仄规则需要严格遵守。
在章的层面上，诗词常常包括自愧、自述、议论等不同章节。
韵和律是诗词的重要特征，韵指句子末尾的音韵组合，律指句子中的平仄押韵等。
3. 深入理解古代诗词的意境和主题古代诗词常常通过意象和修辞手法来表达独特的意境和主题。
理解诗词中所蕴含的深层意义是鉴赏的重要一环。
诗词的意境指通过诗词的音韵、形象等来表现出的意境、情感和美感。
主题则是诗词的核心思想或情感表达。
通过对诗词中使用的修辞手法、意象和主题的分析，可以更好地理解和欣赏古代诗词的内涵与魅力。
4. 鉴赏古代诗词的艺术技巧在鉴赏古代诗词时，还可以借助一些艺术技巧来提升鉴赏的质量。
首先，要注意理解诗词的上下文语境，把握作者的写作目的和情感倾向。
其次，可以结合诗词所描绘的具体情境和背景，从中寻找和体验其中的美感和意境。
此外，还可以参考一些古代诗词评论和研究的文献，通过研究他人的鉴赏思路和观点，进一步提升自己的古代诗词鉴赏能力。
结论以上是古代诗词鉴赏的基础知识速成。
通过了解古代诗词的分类、结构特点，深入理解其意境和主题，以及运用相关艺术技巧，您将能够更好地鉴赏和欣赏古代诗词的魅力。
古诗读懂最简单三个步骤
古诗读懂最简单三个步骤稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊怎么读懂古诗，其实很简单，就三个步骤哦！第一步，了解背景。
每首古诗都有它诞生的时代和作者的经历，就像一个人的成长故事。
比如说李白的《静夜思》，咱们得知道李白当时在异乡漂泊，思念家乡，这样再读这首诗，就能感受到他那种深深的孤独和对家的眷恋啦。
第二步，读懂字词。
古诗里的字词有时候和咱们现在说的不太一样，可别迷糊哟！像“停车坐爱枫林晚”里的“坐”，可不是咱们平常坐椅子的“坐”，而是“因为”的意思。
把这些关键的字词搞明白，整首诗的意思就能清晰不少。
第三步，感受情感。
古诗都是作者感情的流露，开心、悲伤、愤怒、思念……各种各样。
像杜甫的《春望》，从诗里能体会到他对国家命运的担忧，对百姓苦难的同情。
只要咱们按照这三步来，古诗就不再是那让人头疼的“天书”啦，而是能和咱们心灵相通的好朋友。
怎么样，是不是感觉没那么难啦？稿子二嘿，小伙伴们！今天来给大家分享读懂古诗最简单的三个步骤，准备好小耳朵听哟！第一步呢，就是大声朗读。
别小看这一招，读着读着，古诗的韵味就出来啦。
就像唱歌一样，有了旋律，感觉就来了。
而且读多了，那些生僻的字呀，拗口的句子呀，也变得顺溜了。
第二步，发挥想象。
古诗里的画面可美啦，咱们要像放电影一样在脑子里呈现出来。
比如“两个黄鹂鸣翠柳”，想象一下两只可爱的小黄鹂在翠绿的柳树枝头欢快歌唱的样子，是不是特别生动？第三步，联系生活。
古诗虽然是古代的东西，但里面的情感和咱们现在是相通的。
比如相思之情，咱们在离开家人朋友的时候也会有呀。
这样一联系，就能更好地理解诗人的心情啦。
这三个步骤是不是挺简单的？快去试试，说不定你会发现古诗的世界超级有趣哟！好啦，今天就说到这儿，祝大家读诗愉快！。
诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词课件
B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《参军行》）
C．春来茗叶还争白，尾月尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福 建提仓》）
D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡 起二绝句》）
【2012年北京卷】阅读下面这首诗，完成10～11题。
柳堤
[明]金 銮
春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，下列诗句中寓有相同情感的两句 是(4分)
A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。——唐·罗隐 《寄南城韦逸 人》
B.当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——宋·张炎《高阳 台·西湖春感》
C.莫嗟韦曲花无赖，留擅终南雨后青。——元·虞集《南野亭》
D.花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。——明·胡应麟《寄朱可大进 士》
悱之情，而王维抒发的却是因“好道”而归隐，享受“兴来每独往”的悠 闲自在自得其乐之情；②面对“白发”“水穷处”同样的迟暮困窘之境， 带给孟浩然的感觉是“催人老”的感慨，年华逝去的感伤之情，带给王维 的却是“”的洒脱。截然不同的感受，体现出二人内心迥然相异的感情。
14. （3分）A 15. （3分）B 16. （6分）
16．刘诗颔联运用了动静结合的手法，下列诗句没有运用这一手法的一 项是（3分）
A．黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。（杜甫《送韩十四江东觐省》）
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
C．莺边日暖如人语，草际风来作药香。
（唐庚《春日郊外》）
D．万壑有声含晚簌，数峰无语立斜阳。
（王禹偁《村行》）
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
田园杂兴 （范成大） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
拓展知识：快速理解古诗词
快速理解古诗词一、从作者、标题和注释中发掘背景信息。
一般来说，作者、标题和注释会给我们提供一些相关信息，帮助我们了解诗词创作的背景。
当遇到我们熟悉的诗人，如李白、杜甫等等，诗的意思往往能呼之欲出；而出现我们陌生的诗人时，这首诗就会比较难读懂。
这是因为当我们遇到耳熟能详的诗人时，我们都对其生平事迹有所了解，对他们的诗词风格也比较熟悉，在读诗的时候可以联系自身已有的知识储备进行解读。
陌生的诗人则不一样，我们对其生平事迹、风格几乎是一无所知，只能结合注释去揣摩和理解。
二、从题材上把握情感方向。
有了相关的背景信息铺垫以后，我们还可以从题材上加深对诗意的理解。
不同的题材往往带有不同的情感倾向。
例如说到送别诗，我们很自然会联想到依依不舍；说到征战诗，各种豪情壮志或者生活凄苦会浮现在眼前；还有各种托物言志诗、怀古咏史诗等等。
那怎么去发现这首诗的题材呢？我们不妨通过诗中描写的形象入手。
如果诗中始终歌颂一件事物，那很可能作者是要借这首诗表达自己的抱负或者某种情操（托物言志）；如果诗中多处引入典故，则很可能是要通过怀念古时的伟人或事迹，表达自己对现实的某种态度……这些题材都是我们平时可以在阅读古诗词的时候，注意进行归类和整理的。
三、结合意象，通过联想再现画面。
课堂上，我们为了弄明白古诗鉴赏，往往会背诵很多的意象。
记忆意象确实有助于我们理解诗词大意。
例如提到“梅花”，我们想到作者要表达某种高洁的情操；提到“杨柳”，我们会联想到作者的离愁别绪；提到“大雁”，大多时候作者想表达的是思乡的心情……对意象的整理和归类，无疑对快速理解古诗词带来极大的方便。
其实古诗鉴赏并没有想象中的那么可怕，在面对题目的时候我们首先要抛弃畏惧的心理；其次，在平时的学习中注意多整理，多积累，多联想。
还可以借助网络课程进行学习，班级圈里有很多优质的课程。
这些课程不仅对重要知识点进行了深入细致的讲解，而且对解题技巧进行了详细的分析，提醒同学们可以根据自己的需要选择，既能养成主动学习的习惯，又可以提高效率。
让我们一起读懂古诗词
让我们一起读懂古诗词古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，以其独特的艺术表现形式和深刻的思想内涵，吸引了无数读者的热爱和敬仰。
然而，由于古诗词所采用的古文语言和古代背景的差异性，导致了一些读者对古诗词的理解存在一定的困惑。
在本文中，我们将探讨如何读懂古诗词，使我们能够更好地欣赏和理解这些经典之作。
一、了解古代历史背景古诗词所反映的是古代社会的风貌和人民的生活，因此了解古代历史背景是读懂古诗词的重要前提。
我们可以通过阅读历史书籍、文献资料等途径，对古代的政治、社会、经济、文化等方面进行了解，才能更好地理解古诗词中所表达的意境和情感。
二、学习古代文言文基础知识古诗词采用的是古代的文言文语言，与现代汉语存在一定的差异。
因此，我们需要学习一些古代文言文的基础知识，如词汇的意义、句法结构、修辞手法等，以便更好地理解古诗词的含义和表达方式。
可以通过阅读古代文化经典著作、参加文言文培训班等途径，提升对古代文言文的理解能力。
三、注重诗词的韵律和格律古诗词有其独特的韵律和格律要求，如平仄、押韵、句长句短等。
在阅读古诗词时，我们应注重体会诗词的音韵之美，并且可以通过学习相关的韵律和格律知识，提升对古诗词的欣赏水平。
四、了解古代文学艺术特点古诗词是中国古代文学的重要组成部分，具有丰富的艺术特点。
了解古代文学艺术的特点，包括意境的表达、典故的运用、比喻的使用等，有助于我们更好地体会古诗词的美妙之处。
可以通过阅读相关的文学理论著作、学习相关的艺术鉴赏知识等途径，提升对古诗词的领悟能力。
五、多读多思多感悟读懂古诗词需要时间和积累，需要我们多读、多思、多感悟。
可以选择一些经典的古诗词作品，进行反复阅读和品味，通过不断地思考和感悟，逐渐领悟其中的真正意义。
同时，也可以参加相关的讲座、读书会等活动，与其他热爱古诗词的读者交流和分享，互相借鉴和启发，共同进步。
总之，读懂古诗词需要我们投入一定的时间和精力，需要持之以恒，不断学习和体验。
通过深入了解古代历史背景、学习古代文言文基础知识、注重诗词的韵律和格律，了解古代文学艺术特点，并且积极地多读多思多感悟，相信我们一定能够更好地欣赏和理解古诗词的魅力，从中受到启迪和引领，丰富自己的精神食粮，提高自己的文学修养。
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2015•课标Ⅰ
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
【注】1、临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所 为庭州(今新疆吉木萨尔北)。2、轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木 齐。 3、勤王：此处指尽力于王事。
愁 • 如《虞美人》：问君能有几多 ？……
爱 • 又如《钱塘湖春行》：最 湖东行不足，……
例、阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归 的孤寂、惆怅的感情。
月亮 杨柳
思乡、思亲、人生的圆满、 缺憾
离别、留恋、伤感
杨 花 飘零、离恨、闲愁 梧 桐 凄凉、悲伤 浮 云 漂泊
意象与情感
子 规 凄凉、悲苦、哀怨 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉 鸿 雁 思乡怀亲之情、羁旅
伤感 、指代书信
例、背诵下面诗歌，谈谈它所表达的情感。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。
作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时
代者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注
著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝
政……
• 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想情感
的字眼，我们称之为“情感关键字”。阅读时准
确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思 想内容有重要的作用。
例、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）结合诗意，赏析尾联。
课堂小结
快速把握诗歌思想感情的方法：
•（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，知人论世； •（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看尾句 ，卒章显志。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗
的情感抒发有怎样的作用？
【答案】①表现了诗人虽有羁旅思乡之
愁，却能以国事为重的爱国热忱。②使
得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也
提升了全诗的格调。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
• 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
•
例、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 “宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，不免心急、惆怅。
• 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定 的含义，也往往寄托着特定的情感。
• 例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
• 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！
意象与情感
快速读懂古诗词
• 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明 显的提示总括作用。
• 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了
诗歌的基本内容。
• 试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。
• (1)《咏素蝶诗》
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
流放 注：①这是李白乾元元年(758年)
夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
贬官到 ②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
长沙。
③古曲有《梅花落》。
(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
•
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和
作者通过十个组合的意象营造了一种 萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天 涯的游子思念故乡悲苦的情怀。
• 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、 或以情结句、或以理结句、或以问结句。不
论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方 用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作 用。 • 如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下， 断肠人在天涯” 。 • 又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青。”
a、点明了诗的类别(咏物诗) b、交代了写作对象(素蝶)
c、暗示了写作手法(托物言志)
（2）《鹊桥仙·七夕》
a、交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七 夕而写) b、暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽寥寥数语，却是 出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本 诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在 暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你 本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句， 那是在降低你阅读的难度。