高职高专教材建设的现状与对策
浅谈高等职业院校教材建设存在的问题及对策
浅谈高等职业院校教材建设存在的问题及对策摘要：教材建设是教学活动的基础工程，是一种类型化教育，它与高普教育一起构成了完整的高等教育体系。
教材建设关系人才培养目标、专业建设、课程体系改革等高职教育突出问题。
要加强教材制度建设，编写出精品教材：要认真制定并不断完善教材征订发行的有关规章制度，从而满足市场对高职教育人才培养目标要求。
关键词：高职教材建设问题对策一、目前我国高职院校教材建设中存在的问题(一)现有教材本身存在的问题在教材内容上，教材中反映新兴学科和教学改革、课程建设等内容较少，从而无法满足高等职业教育人才培养和社会经济建设的需要。
另外，当前我国高职教材形式、载体单一；在教材的结构、编排体系等方面，强调严谨性、系统性、结构固定，缺乏变化，较为抽象和枯燥。
(二)教材选用中存在的问题当前我国高等职业技术院校教材选用大多采用由教师选择教材，教研室审定报系级审批，最后提交教材行政主管部门采购。
这种做法在一定程度上保证了教材选用的规范性。
以及有的教师长期使用一个版本，自认为轻车熟路，得心应手，不轻易改变教材，致使反映新的科技知识的教材得不到及时更新，影响教学效果。
(三)教材建设过程中存在的问题近年来，由于高校教材管理工作逐步引入竞争机制，形成多层次、多渠道的教材发行新模式，出现了一大批具有改革特色、内容体系新、方法手段科学的高水平教材。
但国家作为投资主体导致的资金的有限性影响了教材的更新周期，而与此同时，知识更新速度加快又要求教材改版的周期缩短。
这是一对显而易见的矛盾。
引入一定的市场竞争机制固然有利于教材发行市场健康发展，但仍然存在少部分需求量少但却必需的教材得不到出版和发行，个中原因也值得深思。
另外，在教材的评价中，因为尚未建立正常的淘汰制度以及评价的主体的限制(缺乏学生的参与)，致使一大批内容已陈旧的教材仍在使用。
二、当前高职院校教材建设的对策(一)转变观念，开发与建设高职特色的多样化教材体系。
转变观念，首先是转变“以教师为中心”的教学观念，把学生的“学习”置于核心地位，明确教材是为“学生的学习”服务的观念。
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
近年来，高等职业教育教材开发对加强人才培养，促进社会发展具有重要意义。
然而，随着社会经济的发展，高等职业教育教材开发面临着许多挑战，例如教材质量和科技应用的异化、教材数量不足以支持教学需求等。
首先，高等职业教育教材开发存在着异化的问题。
一方面，随着教材的出版越
来越多，而每一项教材的质量并不一致，很难为学生提供统一的教学质量，难以培养出具有创新能力和实践能力的学生；另一方面，科技技术的不断进步使得软件应用已经变得十分重要，但缺乏足够的教材支撑，让教师使用科技技术来辅助教学，从而提升教学质量，实现技术与教学结合，加大技术施展的空间时却受到了限制。
其次，教材的数量有限。
以普通高校的高职教育为例，目前取得的学历教育教
材成熟，专业教育教材数量却还不足。
由于教材数量少，势必给教师的教学指导以及学生的学习带来不便，影响学习的效率和把握学习的进度。
最后，教材对学生水平的培养单一。
很多高职教育的教材被普通教学模式牵绊着，忽略了促进学生能力提升、创新实践能力发展的重要性，使学生很难通过实践提升自身的能力，不能培养出市场竞争需要的高职技能人才。
为此，应该采取一系列的措施来解决高等职业教育教材开发存在的问题。
首先，建立一套有效的发行审核机制，把控现有教材的质量，只允许合格的教材进行出版和发行；同时，加强科技教材的开发，充实教材资源，使教材能够更好地满足教学需要。
此外，建立完善的教学模式，以充分发挥计算机、网络和科技应用等现代科技学习辅导的作用，注重让学生运用综合实力参与实际创新活动，以培养学生的创新实践能力。
综上所述，高等职业教育。
高职院校校本教材建设的现状与策略
等 级 证 书 ． 往 要 花 费 大 量 的 时 间 ． 疲 劳 战 甚 至 不 得 不 参 加 往 搞
各 类 辅 导 班 、 训 班 ， 致 学 业 负担 重 已成 不 争 的 事 实 。 培 导
重 视 工 具 性 ． 乏 人 文性 ． 能 真 正 体 现 “ 工 交 融 ” 由 缺 未 文
校 本教 材 内容 与 相 关 资格 证 书缺 乏 必 要 的衔 接 高 职 教
育 培养 的是 职业 型人 才 或 者 说 是 “ 领 ” 才 ． 双证 制 ” 对 高 银 人 “ 是 职 教 育 毕 业 生 成 为职 业 人 的基 本要 求 “ 证 ” 指 学 生 除 了获 双 是 得 规 定 的毕 业 证 书 之 外 ． 要 取 得 至 少 一 种 门 类 的 相 应 的专 业 还 技 术 技 能 等 级 证 书 ． 学 生 真 正 实现 “ 距 离 ” 业 大 部 分 高 使 零 就
是， 无论 从 宏 观 的角 度 还 足 微 观 的 视 扇来 看 ， 校本 教 材 建 设 仍 然 存 在 许 多 问题 。 近 ， 者 通 过 座谈 、 谈 等 多 种形 式 。 校 本 教 最 笔 访 就 材 的使 用 情 况 、 写 原 则 、 编 内容 等 展 开 实 地 调查 和 了 解 ， 现将 了
中 图分 类 号 ： ｌ Ｇ７ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ （ ０ ０） ７ ０ ４ — ２ １７ — ７ ７ ２ １ ０ — ０ ２ ０
教学 是学 校 工作 的 中 心 环节 ． 本 教 材 的 开 发 与 建 设 则 是 校
特 色 学 校 发 展 的 必 由 之 路 。 由于 我 国 的 高 职 教 育 起 步 较 晚 ． 高 职 院 校 校 本 教 材建 设 虽 然取 得 了 一定 的 成 绩 ． 培 养 高 素 质 技 为 能 型 人 才 做 出 了一 定 的 贡献 ． 是 依 然 存 在 着 这 样 或 那 样 的 问 但 题 和 缺 陷 ． 教 材 的 内容 不 符 合 高 职 教 育 的 培 养 目标 ， 能 适 如 不 应 高 职 教 学 的需 要 等等 ． 而 给 高 职 教 育 的 发 展 带 来 了 不 利 的 从 影响。 因此 ． 职 院校 搞 好 校 本 教 材建 设 势 在 必 行 。 者 拟 对 我 高 笔 院 校 本 教 材 建 设 的 情 况 进 行 全 方 位 审视 ． 社 会 、 院 、 师 、 从 学 教 学 生 等几 个 视 角具 体 分 析 校 本 教 材 的得 与 失 ． 据此 提 出 建 设 性 方案与措施 ． 旨在 探 索 校 本 教 材建 设 的最 佳 途 径 与 方 法 。 高职 院 校 校 本 教材 建 设 的现 状 目前 ．传 统 的教 材 已 不能 够 满 足 社 会 和 学生 发 展 的实 际 需
高等职业教育的教材建设
高等职业教育的教材建设高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教材建设在培养高技能人才、服务经济社会发展中具有举足轻重的地位。
高等职业教育的教材建设应以市场需求为导向，突出职业性、实践性和综合性，以提高学生职业能力和素质为核心，推动教育教学改革和发展。
一、高等职业教育教材建设的现状近年来，我国高等职业教育教材建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
一是教材内容陈旧，与现实市场需求脱节；二是教材编写过于理论化，缺乏实践操作性；三是教材形式单一，缺乏多样性；四是教材评价体系不完善，优质教材推广力度不够。
二、高等职业教育教材建设的主要任务1.更新教材内容，紧密围绕市场需求。
高等职业教育教材应紧跟行业发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范和新标准，以满足学生就业和职业生涯发展的需要。
2.注重实践性，提高学生动手能力。
教材应加大实践性教学内容的比例，注重培养学生实际操作能力和创新精神，满足企业对高技能人才的需求。
3.丰富教材形式，提高教材多样性。
运用现代教育技术，开发多媒体、网络等多元化教材，满足学生个性化学习和泛在学习的需求。
4.完善教材评价体系，推广优质教材。
建立健全教材评价指标体系，开展教材评价和优质教材推广活动，提高教材质量。
三、高等职业教育教材建设的对策建议1.加强政策支持，提高教材建设地位。
政府应加大对高等职业教育教材建设的投入，将教材建设纳入职业教育发展规划，确保教材建设与教育教学改革同步推进。
2.建立教材编写团队，提高教材编写质量。
组建由行业专家、高校教师和企业工程技术人员共同参与的教材编写团队，确保教材内容的实用性、针对性和前瞻性。
3.加强教材研究，推动教材创新发展。
开展教材研究项目，鼓励教师和教育工作者研究教材建设，不断总结经验，推动教材创新发展。
4.加强校企合作，促进教材资源共享。
深化校企合作，充分利用企业资源，开发具有行业特色的高质量教材，实现教材资源的共享。
5.加强教材管理，确保教材使用效果。
浅谈高职高专教材建设中存在的问题与对策
浅谈高职高专教材建设中存在的问题与对策教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教学工作的重要组成部分，高职高专教材的组织、编写、出版、选用等环节中都存在一定的不尽如人意之处。
找出症结所在才能对症下药，提出可行的对策措施。
标签：高职高专；教材建设；问题；对策教材建设工作是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分。
作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，使用什么样的教材直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术性人才，因此各高职高专院校都把教材建设作为教育教学改革的重要内容。
近些年，部分高职高专院校编写出版了一批质量较高的高职高专教材，但仍满足不了高等职业教育的需要，尤其是现有的高职教材的建设也存在着诸多问题，亟待寻求对策，修订完善。
一、高职高专教材存在的问题高职高专涉及专业众多，尤其是一些新出现的专业较多，各院校使用教材质量良莠不齐，问题也表现各异。
主要有以下几个方面集中问题：1、缺乏特色教材。
目前我国高职教育使用的教材来源，要么是沿用专科、原成人高校或者中专教材，要么是干脆直接借用本科教材，或者是“本科压缩型”，而本该以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系的“高职特色”教材极其稀有，造成实践性内容严重不足，造成学生的眼高手低。
一些教师的自编讲义，也存在转抄内容居多、知识体系不完整，缺乏实践操作训练等问题。
2、教材版本偏老、内容陈旧。
高职高专教育需要紧跟时代步伐，培养适应社会岗位需求的技能型人才，可是现有的许多教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。
有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实还是陈旧的理论翻版，跟不上时代和行业发展步伐。
3、实践实训型教材严重不足。
目前，市场上的高职教材主要是供教师理论授课使用的。
而高职高专的人才培养计划都要求突出实践性教学，一般要求实践性教学占总学时数的三分之一到二分之一。
浅谈高等职业教育教材建设研究
浅谈高等职业教育教材建设研究“ [论文关键词]高职教材建设质量评估[论文摘要]目前，我国高职教材建设与高职发展需求相比存在较大的差距。
高职教材虽然数量众多，但是具有鲜明高职特色、高水平的示范性教材非常稀少。
本文主要分析了高职教材建设的现状和存在的问题，对高职教材建设、高职教材质量评估体系的构建提出了建议。
高职教材是高职院校教学活动的基本依据。
我国高职教育经历近二十年的发展历程，但高职教材建设明显跟不上高职发展要求。
如何使高职教材进一步提升质量，突出高职特色，是一个亟待解决的问题。
一、高等职业教育教材建设的现状和问题(一)教材缺少高职教育特色虽然每年高职教材大批涌现，但是相当一部分高职教材仍然没有迈出两个误区：一是高职教材成为本科教材的“压缩饼干”；二是高职教材成为中职教材的“膨化食品”。
前一种误区忽视了高职教育的职业属性，沿用本科教材的编排体例，虽然也对理论内容和分析过程作了较大幅度删减，并增补了一些案例，但是教材延续了理论知识的系统性，实训内容与理论知识没能有机融合，人工拼凑的痕迹明显，不能突出高职教育特色。
后一种误区是忽视了高职教育的高等属性，由于绝大部分高职院校都是在中职学校的基础上升格而来，一些高职教师仍然习惯于过去中职教学方法，为了应付高职教学，只对中职教材进行了一定程度扩充，造成高职学生理论基础知识不够用，解决实际问题时难以找到足够的理论支撑。
面对高职教育的快速发展，如何跳出游走于本科教材与中职教材之间的模式，需要进行认真研究和改革。
(二)教材编写人员缺乏企业工作背景和实践经验，教材内容与生产实践相脱离目前，高职教材的编写队伍以高职教师为主体，他们大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的理论教学经验，但是普遍缺乏企业背景和实践经验，也缺少对生产实际的调查研究和深入了解，对企业实际和行业特点的认识停留在感性认识阶段，实际动手能力和行业、企业的专家有较大的距离，所以教材内容难免与生产实际脱节，更不能及时反映企业中已采用的新技术、新工艺和新装备。
高职教材建设工作的现状与对策
② 高 等 职 业 教 育 是 有 别 于 学 科 型 、 研 究 型 、 工
程 型 的 高 层 次 职 业 技 术 教 育 ， 培 养 高 等 技 术 应 用 性
人 才 是 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 目标 的 基 本 内 涵 。 ③ 高 等 职 业 教 育 是 直 接 为 地 方 或 行 业 经 济 发 展
特 征 ：
多 年 来 ， 高 职 一 直 借 用 本 科 教 材 ， 这 种 做 法 弊
多 利 少 。 高 职 与 普 通 本 科 教 育 在 培 养 目标 上 有 较 大
① 高 等 职 业 教 育 是 高 等 教 育 的重 要 组 成 部 分 ，
是 一种职业特 征鲜 明的高层 次职业技术 教育类型 。
高 职 特 色 反 映 也 不 够 ， 极 少 数 教 材 内 容 过 于 肤
１ 借 用 本 科 教 材 ．
次 的 教 育 。 各 学 院 应 认 真 分 析 自 己 的 培 养 对 象 及 培 养 目标 ， 以 适 应 用 人 单 位 的 需 求 。 ２． 养 目标 和 人 才 培 养 模 式 的 正 确 定 位 培
要 正 确 理 解 这 一 定 位 ， 必 须 把 握 住 四 个 基 本
３． 等 职 业 教 育 教 材 的 准 确 定 位 高
现 代 高 等 职 业 教 育 教材 建 设 必 须 实 现 从 以教 师 为 主体 的传 统 观 念 到 以学 生 为 主 体 的现 代 教 育 观 念
的 转 变 ；从 高 等 职 业 院 校 为 教 育 行 政 部 门 的 附 属 机 构 到 成 为 根 据 市 场 的 人 才 需 求 ， 面 向 社 会 自 主 办 学
我国高职教材建设的现状与分析
我国高职教材建设的现状与分析张新美张重阳李素霞(武汉生物工程学院湖北·武汉430415)摘要教材建设是高等学校一项重要的基本建设,是一项系统而复杂的工程。
针对高等职业教育发展的趋势,在调查现有高职教材现状及存在问题的基础上,分析当前高职教材建设应根据高职教材编写的基本原则与要求,深化教材改革,突出高职特色,为提高高职教育人才培养质量。
关键词高职教材建设现状分析近年来,随着我国教育改革的不断深入,我国高等职业教育也得到了迅速发展。
目前我国高职院校的规模之大,数量之多,专业设置之广,招生人数之多,以及办学条件越来越好,都大大超过了历史上任何一个时期。
然而,作为高职院校基本建设之一的教材建设,却远远滞后于其发展的步伐,以至于许多高职院校的学生缺乏适用的教材,这势必影响高职院校的教育质量,也不利于高职教育的健康、和谐发展。
目前,国内部分高职院校在教育教学改革过程中已取得了一些成功经验,并逐渐形成了自己的办学特色,但纵观国外发达国家的高职教育,我国的高职教育尚处于起步阶段,特别是高职教材建设明显跟不上时代发展的需要。
我国高职教材建设的现状存在以下不足并据以分析:一、符合高职教育特色的“对口”教材严重不足(一) 借用本科同类教材,由任课教师进行适当的删减、增补而成。
据调查,目前有些高职院校在选用专业教材时,有借用同类本科教材的情况,这种做法好像是用来提高高职教学水平,但由于高职教育与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,因而选用的本科教材根本不能满足高职教育的要求,也根本不能体现高等职业教育所应具有的特点。
同时,因借用本科教材内容偏多,理论偏深,不能适应高职学生基础相对较差的特点,不利于教学,严重影响了教学质量,制约了其发展。
(二) 改编中专教材或在其基础上增添部分内容。
从全国范围来看,目前我国的高职院校有部分是由过去的中专学校演变而成的,因而有些院校在教材使用上仍延续了过去教育教学的优势,但利用这种中专时期的优势来进行高等教育是相当不足而又落后的。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析【摘要】本文主要探讨了新形势下职教教材建设的现状、必要性、主要挑战、发展对策以及未来展望。
在现今快速发展的社会背景下，职教教材建设已成为推动产业发展和人才培养的关键环节。
面临着标准不统一、内容更新缓慢、实用性不足等挑战。
为了适应新形势下的需求，必须加强对职教教材建设的重视，提高教材的质量和实用性，促进教育教学模式的创新。
未来，随着技术的不断进步和社会的不断变化，职教教材建设将面临新的机遇和挑战，需要不断调整发展策略和加强关键因素的研究，以适应未来的发展趋势。
新形势下职教教材建设的发展对于提升职业教育质量和培养高素质人才具有重要意义。
【关键词】职教教材建设、新形势、发展探析、现状分析、必要性、主要挑战、发展对策、未来展望、重要性、发展趋势、关键因素。
1. 引言1.1 新形势下职教教材建设发展探析在当前时代背景下，职业教育教材建设一直是教育领域中的重要议题。
随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，职业教育的教材建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将对新形势下职教教材建设的发展进行探究和分析，旨在为职业教育领域的教育工作者和决策者提供一定的参考和借鉴。
本文将从职教教材建设的现状分析入手，探讨当前职业教育教材建设存在的问题和挑战。
结合新形势下职教教材建设的必要性和主要挑战，提出相应的发展对策和未来展望。
通过对新形势下职教教材建设的探析，希望能够为职业教育教材的发展提供一些新的思路和建议。
2. 正文2.1 职教教材建设的现状分析目前，我国职业教育教材建设的现状存在着一些不足之处。
一些职业教育教材更新不及时，内容陈旧，无法满足社会经济发展的需要。
部分教材编写质量不高，缺乏实用性和针对性，无法真正帮助学生提升实际能力。
教材之间缺乏统一规范，各地教材开发标准不同，导致教学质量参差不齐。
一些职业教育教材过于理论化，缺乏实践性，无法与企业需求对接。
随着互联网和信息技术的快速发展，传统的纸质教材已经无法满足学生的学习需求。
高职院校教材管理中的问题与对策建议
高职院校教材管理中的问题与对策建议
一、问题：
1、教材编写和使用管理不规范：高职院校的教材编写和使用管理大多没有规范的指导，缺少统一的框架体系，缺乏明确的管理制度，使教材研发变得混乱，混乱地进行导致课堂教学出现问题。
2、教材内容不完善：教材中的内容单调老旧，没有跟上社会的发展，无法满足学生的实际需求，缺乏灵活性，也无法为学生提供应用型的课程。
二、对策建议：
1、完善编写和使用管理：建立一套完善的教材编写和使用管理机制，包括对教材编写者的选拔、审核、把关等，以及教师的使用和调整等，确保每一次的使用都是规范的。
同时，定期进行教材评估与研讨，以确保课程内容事实准确、合理有效，并与时俱进。
2、注重实践性和应用性：教材内容不仅需要贴近最新的社会发展，还需要贴近学生的实际情况，注重实践性和实用性，以最大程度满足学生的实际需求，提高学习效果。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着经济的快速发展和社会的不断进步，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，受到了越来越多的关注和重视。
而教材作为职业教育教学过程中的重要组成部分，在新形势下的建设和发展也变得更加重要。
本文将对新形势下职教教材建设发展进行探析，希望能够为职业教育的发展提供一些有益的思考和建议。
一、新形势下职教教材建设的现状近年来，我国职业教育领域取得了长足的发展，教育资源不断丰富，教学设施不断完善，教学水平和教学质量也得到了显著提升。
与此职业教育教材建设也面临着一些新的挑战和问题。
现有的职教教材体系存在一定的滞后性。
由于职业技术的更新换代速度很快，许多现有的教材内容已经无法满足实际教学需求，无法充分反映行业最新的发展动态和技术要求。
职教教材的多样性和差异性也是一个问题。
由于不同学校、不同地区、不同行业的教学需求不同，所以教材的编写和选择也存在一定的差异，导致了教材的多样性和教学质量不稳定性。
部分职教教材的编写水平和教学质量也存在一定的问题。
一些教材编写不够系统性、科学性和实用性，导致了教学效果不佳，影响了学生的学习效果和就业能力。
新形势下的职教教材建设现状存在着滞后性、多样性和质量不高的问题，需要我们进行深入分析和探讨，以便更好地引导和促进职教教材建设的发展。
在新形势下，职业教育教材建设面临着许多新的发展趋势。
随着信息技术的不断发展和应用，教材形式将更加多样化和数字化。
传统的纸质教材将逐渐被电子教材和网络教材所替代，这将大大提高教材的便捷性和互动性，更好地满足学生的学习需求。
职教教材的编写和选用将更加侧重实用性和就业导向。
随着产业的不断发展和分工的不断细化，职业教育的重要性日益凸显，相应的职业教育教材也需要更加贴近实际需求，更加强调对学生实际技能和职业素养的培养。
职教教材的优质化和标准化将是一个不可逆转的趋势。
随着职业教育水平的不断提高，教材的质量和水平也将受到更加严格的要求，教材编写需要更加符合科学规范和统一标准，以确保教材的质量和质量。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着经济社会的不断发展，职业教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
作为职业教育教学的核心，职业教育教材的建设也成为了职业教育发展中的重要问题。
本文从职业教育教材建设的现状和面临的问题入手，探讨了新形势下职业教育教材建设的发展方向和对策。
一、职业教育教材建设的现状分析1、基本特征职业教育教材是职业教育的核心内容，是职业教育教学的基本依据。
职业教育教材的建设应以市场需求为导向，注重实用性和科学性，与职业教育发展的实际需求相适应。
2、存在问题尽管职业教育教材建设取得了许多成绩，但是还存在一些问题：一方面，教材内容与市场需要和实际需求脱节；另一方面，一些教材存在过时和滞后的问题，不能满足现代职业教育的实际需求。
1、市场需求导向职业教育教材建设应以市场需求为导向，围绕市场需求的变化而不断进行更新和改进。
同时，要注意职业教育教材与产业、企业的需求紧密衔接，以提高教材的实用性和现实性。
2、创新教材内容职业教育教材要不断创新内容，开发新型教材体系，并在教材内容上突出传授职业技能、职业素质和职业道德等多方面，将教材设计和实践相结合，提高学生的实践能力和职业水平。
3、强化实践教学新形势下，职业教育教材建设应该可以针对职业教育教学的特点，增加职业实践教学的内容和形式，注重培养学生的实际操作能力。
同时，教材应综合运用现代教育技术，提高职业教育教学水平。
1、加强产业与教育协同产业与教育紧密相连，只有产、教、研相结合，才能构建一个能满足产业需求的职业教育教材体系。
因此，加强产业与教育协同合作，深化教育产业合作，是当前职业教育教材建设的热点和重点。
3、加强教师素质培养教师是职业教育教材建设的灵魂，提高教师的素质，增强教师的创新能力和教学能力是实现职业教育教材现代化的关键。
因此，应该加强教师的培训和职业发展，提高其实践能力和职业素质。
总之，职业教育教材建设是一个长期而复杂的过程，需要不断地创新和改进。
在新形势下，职业教育教材建设要以市场需求为导向，通过创新内容和实践教学方式，提高其实用性和科学性，进而把职业教育教材建设推向更高的水平。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析【摘要】随着时代的发展，职业教育教材建设也面临新的挑战和机遇。
本文首先分析了当前职业教育教材建设存在的问题和不足，提出了在新形势下职业教育教材建设面临的挑战。
接着探讨了促进职业教育教材建设发展的对策和措施，并展望了未来的发展方向。
重点强调了新形势下职业教育教材建设的重要性，以及对未来发展趋势和加强建设的意义。
通过本文的分析和探讨，可以更好地了解职业教育教材建设在新形势下的发展现状和未来趋势，为推动职业教育教材建设的健康发展提供参考和借鉴。
【关键词】职业教育、教材建设、新形势、挑战、对策、发展方向、重要性、意义、发展趋势、加强。
1. 引言1.1 新形势下职教教材建设发展探析在当前社会经济的快速发展和科技的不断进步的背景下，职业教育在我国的地位和作用日益凸显。
职业教育教材作为职教教学的重要依托和支撑，直接关系到职教质量的高低和水平的提升。
随着新形势的变化和发展，职教教材建设也面临着诸多挑战和机遇。
在新形势下，我国职业教育要更加注重培养学生的实践能力和创新能力，教材建设需要更加贴近实际，符合市场需求，并能够满足学生的个性化需求。
新兴产业的崛起和技术的变革也对职教教材提出了更高的要求，需要教材能够及时更新和适应新发展的趋势。
对于新形势下的职教教材建设而言，需要不断探讨和总结经验，加强与实际的联系，提高教材的质量和适用性，以及促进职教教材建设与产业需求的对接。
只有这样，我们才能更好地适应新形势下的职业教育发展，培养出更加符合社会需求的高素质人才。
2. 正文2.1 当前职教教材建设的现状分析随着经济社会的发展和教育体制的改革，我国职业教育教材建设取得了一定的进展，但也面临着一些问题和挑战。
现有的职教教材大多仍停留在传统的知识传授模式，缺乏针对性和实用性，与市场需求脱节。
教材编写人员水平参差不齐，导致教材质量良莠不齐，无法保证教学效果。
教材更新换代不及时，难以适应快速发展的行业需求和科技进步。
高职教材建设的缺陷及其对策
高职教材建设的缺陷及其对策引言高职教育是我国职业教育的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的重要途径。
职业教育对于国家经济的发展和社会的进步起着至关重要的作用，而教材作为职业教育的支撑和核心，其质量的优劣直接影响到职业教育的质量和其所培养出来的人才的素质。
然而，我们在实践中发现，高职教材建设存在一些缺陷，对教育质量带来了一定的影响，本文旨在探讨高职教材建设缺陷的原因和对策，以期对高职教育的教材建设有所启示。
高职教材建设的缺陷教材缺乏更新目前，许多高职教材的内容已经过时，无法满足现代社会的需求，而且很少有人会将这些教材进行更新。
这对于高职教育来说是一个不利的因素，因为仅有更新的教材才能真正体现高职教育领域的最新趋势。
教材内容质量不高一些高职教材内容质量不高，无法满足教育需求，这主要源于教材课程设置不合理，教材中的知识点复杂度不平衡，学习难度较大等问题。
教材与行业不“齐头”在高职教育当中，教材的更新和调整与行业的发展经常不“齐头”，教材一方面要满足学生的学习需求和知识素养的培养，另一方面又要满足行业技术的变化和发展，从而导致教材的应用价值受到限制。
教材编写团队不够专业一些高职教材编写团队的专业性亟待提高，他们对行业的了解程度相对较低，研发教材的技术和实践水平也比较有限。
这种情况下，教材的细节不够精准，含义模糊等现象也就成为了不可避免的问题。
高职教材建设的对策教材内容更新教材内容更新是解决高职教材更新问题最直接也最有效的途径，只有不断地更新教材，才能保证其内容始终新鲜，并且可以满足不断变化的需求，提高教育质量。
教材编写团队专业化提高高职教材编写团队的专业性，需要积极引入优秀的教育专家和技术专家，以确保教材的专业性和技术性能够得到保证。
教材与行业同步更新教材与行业应该保持同步更新，以确保高职学生所学知识和技能具有实用性，这样才能获得更好的应用价值。
教材制定标准化规范化教材制定是针对教材看来产生消极效果的根源之一，必须制定出一些标准规范来，以便在教材编写过程中减少不完善和错误的可能性。
高职院精品教材建设存在的问题及解决措施
高职院精品教材建设存在的问题及解决措施摘要：“精品课程、精品教材、品牌专业”等“两精一品”建设是当前高职院方兴未艾的事业，然后，任何一项工程都有其客观规律性，靠一时突击难免会欲速则不达。
精品教材建设就是这样，它需要有一个厚积薄发的过程，需要以多年的教学经历和经验沉淀作为基础。
关键词：高职院两精一品精品教材中图分类号：F061.1 文献标识码：A2006年教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明确提出，要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
同时指出，要重点建设3000种左右国家规划教材，以及建设与企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。
从此，“精品课程、精品教材、品牌专业”等“两精一品”建设就成为高职院的热门话题和重中之重的建设项目。
1 高职院校精品教材建设的现状高等职业教育对于培养实用性高技能专门人才，促进我国社会进步和经济发展发挥着非常重要的作用。
但从目前人才培养工作的全局看，由于作为高职教育基本建设之一的教材建设，远远滞后于职业教育发展的步伐，致使高职教学内容普教化，实践教学纸上谈兵化。
教材建设瓶颈已成为制约高职教育发展的重要障碍，构建符合高职教育特点的教材体系成为一项非常紧迫的任务。
1.1 高等职业技术教育教材的特点根据高等职业技术教育的特点，高等职业技术教育教材既应包括理论知识的陈述性资料，也应包括相应实践教学、技能培训等内容的指导性软件，还应包括向学生提供的学习与训练指南；它可以是文字性的书本，也可以是运用各种现代技术制作的多种新型教学媒体（包括在计算机网络上使用的电子教材）。
1.2 高等职业技术教育传统教材存在的缺陷①缺乏工学结合特色；②缺乏企业参与；③缺乏符合目标岗位的“对口”教材；④缺乏创新性；⑤教材内容与实行职业资格证书制度不衔接。
2 高职院校精品教材建设存在的问题2.1 认识不到位，全局观淡薄由于教材编写人员对职业教育的定位认识不足，不重视职业教育理论学习和研究，对上级文件精神的理解存在差异，不能系统考虑教材建设，导致认识不到位、全局观念淡薄的现象。
高职教材建设的缺陷及其对策
高职教材建设的缺陷及其对策教材建设是高职院校“三教”（教师、教室、教材）之一，是学校培育创新应用型人才、推进素质教育的重要保证。
因此，如何做好高职学校教材的建设，使之与正兴旺发展的职业教育相适应，是现今教学管理人员面临的一个重要课题。
一、高职教材建设存在的问题教育部颁布实施的《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》提出，高职的教材建设着重体现在技能应用型上，将专业人才培养方案和改革教学内容有机结合，推进高职教育人才培养方案改革。
而现今高职学校教材建设又存在重编写、重供应、轻研究的现象，不能满足教育教学改革的步伐。
（一）教材建设缺乏整体性目前教学的系统性日趋完整，教材建设也必须紧跟步伐，与教学相适应。
但目前一方面教材出版存在重编写、重供应、轻研究的现象，一般主要还是偏重于课程讲授环节的理论型教材，而对实践型环节的教材，如实验实训指导书、教学参考书、工具书的编写重视较少，这样就会与高职教育实践性强的教学要求相违背。
另一方面，由于有些课程体系、教材体系设置不合适，再加上教材本身结构没有包括其应有的内容等，导致不同的课程和教材之间衔接不够。
（二）评价手段缺乏科学性随着教学内容和课程体系的不断改革、不断深入，能够适应教材改革发展的新教材也越来越多，但教材评价工作显得滞后，各校对新教材的选用没有太多要求，只是系部内部科任教师代表选用教材，主管教学的主任把关，这样就存在着教材信息不敏感、不先进的问题，对新出现的优秀教材，学校没有及时宣传推广和做出要求，出现了一方面新教材没有推广宣传，无人问津，另一方面，科任教师又在翘首盼望着有新教育观和新要求的新教材，更不要说对新的教材作出评价和反馈了。
评价不够既是对教材发展的一种阻碍，也是对教育资源的一种浪费。
（三）教材体系缺乏完整性专业课程设置和教材体系不丰满，缺乏长久规划系统，教材不能充分地体现各个教育层次，例如，教材有的存在着大专、本科、研究生共用一种教材，明显教材内容也不符合要求，教材是以适应平均水平而编写的，不能适应学生的个别差异。
我国高职高专实训教材建设中存在的问题及对策
1.1 教师编写教材态度不端正 近些年袁 各大出版社都会组织高职类相关专业教师编写实训教
. Al在材l编袁 但写R教出i版材g社h时t与只s教是师在R双原e方有s更教e多材rv是基e处础d于上.利变益换体的例考而虑已和遥职这称种晋类级型的教需材要的袁
使用仅仅是流于形式袁并不能给学生更好的指导和帮助遥 1.2 教师知识结构存在缺陷
一些教师之所以积极加入到教材编写的队伍袁是因为自身职称晋 级的需要遥 态度决定质量袁教材数量是在不断增多袁但质量却没有明显 提升袁同质化现象严重袁这对教师和学生均会产生不良影响遥
圆 提升实训教材质量的的对策
2.1 注重团队成员的选择与建设 一本优秀实训教材的编写需要有高水平的教师团队袁教师团队是
保证教材质量的关键袁所以袁团队成员必须要具有扎实的专业理论基
教材的编写周期长袁很难及时的将新工艺尧新技术和新案例等补 充进来遥 此外袁高职院校教师在自编实训教材时袁仍然注重实践原理和 操作的讲解与指导遥 从总体上看袁实训教材还未形成特有的内容结构 体系袁仍遵循着传统学科课程的风格袁现代教育技术和新的教学理念尧 教学方法尧教学模式等在实训教材中并没有得到充分运用遥 1.4 实践教学模式陈旧袁教学方法老套
及标准金件多一点冤风险管控尧施工工序野一线七点冶作业步骤尧模板安 装野四点合一冶遥
选择配电房做试点进行标准化建设研究袁打造了野标准化尧可复 制冶的精品工程袁推动配网工程管理水平和建设水平上新台阶遥
揖参考文献铱 咱员暂张桂芹.工程建设质量控制[M].北京:水利电力出版社,1993. 咱圆暂杨瑾峰.工程建设标准化管理和体系[Z].工程标准建设,2007,4. 咱猿暂丁瑞明.关于电力建设工程项目质量管理标准化的研究[J].北京:华北电力大 学,2008,12.
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着社会的不断发展和职业教育的日益受到重视，职业院校教育也成为了教育领域内一个备受关注的话题。
职业院校承担着培养各类专业技能人才的重要使命，而教材是教学过程中不可或缺的一部分。
教材的建设质量直接关系到学生的学习效果，因此职业院校教材建设的研究显得尤为重要。
本文将围绕职业院校教材建设展开探讨，探索如何提高职业院校教材建设的质量，促进学生的综合素质提高。
一、职业院校教材建设的现状目前，我国职业院校教材建设呈现出一些普遍现象。
一方面，教材的更新换代速度较慢，部分教材已经陈旧，无法满足实际教学需求。
一些教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生的需要。
一些教材的编写水平不高，缺乏系统性和全面性，难以起到有效的教学辅助作用。
针对这些问题，加强职业院校教材建设的研究，提升教材质量，为学生提供更好的学习资源，是当前亟待解决的问题。
1. 与时代发展紧密相关随着时代的不断发展，各行各业的专业知识和技能都在不断更新和进步。
职业院校的教材建设也需要与时俱进，及时更新教材内容，确保教学内容与实际需求相符，提高教育质量。
2. 满足学生个性化需求在现代社会，学生的学习需求和学习方式日渐多样化，传统的教材难以满足学生的个性化需求。
通过深入研究教材建设，可以根据不同学生的特点和学习需求，设计更加符合学生实际需求的教材，提高学习的有效性和灵活性。
3. 推动教学改革教材是教学中不可或缺的一部分，教材的质量直接关系到教学效果。
通过深入研究职业院校教材建设，可以推动教学改革，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
1. 加强对教材建设的理论研究要加强对职业院校教材建设的理论研究，深入探讨教材建设的规律和特点，明确教材建设的前沿研究方向和发展趋势。
只有理论上的不断突破，才能为教材的建设提供科学的指导。
2. 强化教材编写的专业化教材是学生获取知识的重要载体，其编写应该保证教材内容的科学性和权威性。
需要加强对教材编写专业化，聘请具有丰富实践经验和较高学术造诣的专家学者，加强教材编写的质量把关，确保教材的专业性和实用性。
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些高职高专 院校为 了“ 抢时间 、 拼速度 、 争效益 ” ， 很难按照其
办学理 念和教育方 针来撰写 教材 ，出现了很多质量 较差 的教
材。 例如 ， 有 的是相关教材的剪辑拼凑 ； 有的是本科教材 的压缩
院校使用 的教 材仍 然以理论 授课 为主 ， 教材少有将理论 与实践
训练有机 的结 合起 来 ， 忽视 了实践学 习对学生未来发展 的重要
析 高职 高专教 材建设 的现状 ， 找 出其存在的主要问题 ， 以及产生问题 的原 因， 提 出要 抓住 高职 高专的教 学特 色、 严把 质量
关， 突 出实用性 、 设 计课外项 目、 并将教 学改革的成 果在教材 中体现 ， 进 而提 高高职 高专院校 的教材质量 。
关键词 ： 高职 高专教材 ； 现状 ； 对策 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ０ — ８ ７ ７ ２ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ８ — ０ １ ９ ９ — ０ ２
当知识载体的高职高专教材 ， 其建设不但是教育教学的重要 环 节 ，也体现了高职高专的教育特色 。伴 随着不断深入的教育改 革 ，高职高专教材已经成为了衡量高职高专 院校教学成果的重
要指标 。如何使高职高专教材跟上教改的步伐 ，符合师生的需 求， 已经成为教育专家 、 学者们一直在探讨的课题。不可否认 ， 当 前也不乏优秀的高职高专教材得 以出版 ，但还不能满足高职高 专院校实 际教学的需要 。因此 ，对 当前高职高专教材现状的分 析， 会加强高职高专教材的编撰工作 ， 提高高职高专 的专业教材 质量 ， 大大有利于促进高职高专教育能够更快、 更好 的向前发展。
转抄 ； 有 的是专业论文 的整合拼接。 无 可否认 ， 在近几年确实 出
版 了一批能够反 映高 职高专教 育特 色的精品教材 ， 但这些教材
性， 导致无法达到提高学生专业素养 和实操能力 的 目标 。随之
一
内容更偏重 于理论 ， 高职高专借用本科教材等于没有将 自 身职
业教 育的特点 与本科教 育区分开 ； 其次是沿用成人教育或专科 的教材 。这种情况类似 于借用本科教材 ， 同样是不适合高职高 专教 育教学的实 际情况 ， 与高职高专人 才培养 目标背离 ； 最后
是 自编教 材。 目前 高职 高专里 的 自编教材还 占很小 一部分 ， 即
一
教材却出现严重 的滞后现象 ， 没有做到及时更新 、 与时俱进 。 ４ ． 高职高专教材缺乏与继续教育 的衔接 。 因为职业教育与普 通教育是统一的 ，高职高专教育与普通本科教育 同属于高等教 育， 两者之间应该彼此能够衔接 。所以 ， 高职高专 的教材应体现
两者的内在联系 ， 通过教材的可衔接实现两者教育的可衔接 ， 帮 助高职高专学生继续深造 。此外 ， “ 双证制” 是高等职业教育 的一 大特色 ，但是 目前高职高专教材的内容与职业 资格证书和职业 技能证书缺少衔接 ， 并不能达到材里依然存在编 写质量粗糙 、 转抄本
科教材 、 专业 应用性不 强 的现象 ， 因而严 重影 响了高职高专 教
材质量和实际教学效果［ １ ］ 。 ２ ． 高职高专教材没有 突出应用特色 。 根据教 育部规定 ， 高职
高专 的实践教学应 占总学时的 ２ ／ ５以上 。事实是很 多高职高专
二、 分析高职高专教材产生问题的原因
１ ． 高职高专教师 的专业化水平偏 低。高职高专教育是一种 动手 的技 能教育 ， 需要手把 手教学 ， 因此要 求从 事高职 高专教
育 的老 师必须既懂理论 、 又懂 实践 ， 而这样 的“ 双 师型” 教师在
、
目前高职高专教材存在的主要问题
１ ． 高职高专教材不符合教学现状。高职高专教材 的选用基 本来 自三个方 面 ： 其一是借用本科教材 。普通本科教育 的 目的 是培 养创 新型人才 ， 而高职高专教育 的 目的是培养应用技能 型 人才 ， 两者培养 目标不 同， 教材侧重点 自然也不同。本科教材 的
高职高专 院校 中相对较少 。 目前 ， 高职高专的老师很多是从高 校毕业就直接走上 了工作 岗位 ， 即“ 从 学校走进学 校 ， 从课堂走 进课堂 ” ， 缺乏对生产一线 的了解 ， 理论有余而专业技术技能和 实践教学能力不强 ， 与教学要求存在一定 的落差［ ２ ］ 。 同时 ， 许多 高职高专教师授课任务繁重 ， 还要负责一部分行政工作或者学 生工作 ， 根本没有时间潜心钻研教材的编写 。 ２ ． 高职高专教材 出版过程 出现脱序。 前些年 ， 随着教育改革 的不断深入 ， 高职高专教育迎来 了发展的春天 。同类院校蓬勃 发展 、 持续扩招 ， 无形 中对教材 的需求 量也在 不断增大。于是 ，
近些年 ， 我 国教育改革在不断加快步伐 ， 高职高专教育也进 入 了迅速发展期 。高职高专教育是 以就业 为导向 ， 旨在培养既能 动脑 ， 更 能动手的应用技能型人才 。如今 ， 作为社会应用技能型 人才 的培养基地 ， 高职高专教育得到了越来越多人 的认 可。而充
法与培养高等应用技能型人才的要求相 匹配 。 部分高职高专 自 编教材 内容上多为其他教材 的翻版与拼凑 ， 严重缺少专业实践 指导性 ， 难 以体现高职高专应用型 的教学特色 。 甚至出现本科 、 专科或成人教育 的相关专业教材 已经更新换代 了， 而高职高专
【 职业教育】 Ｏ ｃ ｃ ｕ ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５ 年１ ０月刊 （ 总第 ５ １ ０ 期）
高职高专教材建设 的现状与对策
徐 默
（ 哈尔滨华德学 院， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５ ） 摘 要： 当前 ， 我国高职 高专教育正处于蓬勃发展 时期 ， 其教材建设却存在诸 多问题 ， 无法跟 上时代 的步伐 。通 过分