我国高职教材建设现状与思考
浅谈新形势下高职语文教材建设
浅谈新形势下高职语文教材建设随着时代和社会的发展，高职教育已经成为一种重要的教育形式。
国家也对高职教育给予了越来越多的关注和支持，高职教育的质量和水平也在不断提高。
这时候，高职语文教材就显得格外重要。
本文将从新形势下的高职语文教学现状、高职语文教材的重要作用、高职语文教材建设的新思路等方面进行浅谈。
一、新形势下的高职语文教学现状高职语文教学是高职教育中不可或缺的一环。
但是，从实际情况来看，学生的语文基础较为薄弱，大多数学生时常出现语文理解、表达能力不足的问题，存在较大的学习困难。
同时，高职学生的语言应用需求更加多样化，语言形式和内容也更加贴近实际工作和生活，在这些方面，旧有的高职教材可能存在一定的局限性。
基于以上问题，高职教师和教材编写者需要深入了解教学现状和学生需求，不断更新教材和教学方式，以掌握适合高职学生的教学方法，提高他们的阅读理解和语言表达能力，以便更好地适应未来工作和生活的需要。
二、高职语文教材的重要作用高职语文教材是教师和学生相互联系的桥梁，对于教学质量和效果具有重要的影响。
合理设计的教材能够增强学生的语文学习兴趣，充实知识结构，提高语言表达技巧和能力。
教材还是教学计划的重要依据，可以使教师严格遵循教学目标和教学进度，同时减轻教师的教学压力。
从经验来看，一些高职语文教材不够生动有趣，内容较为枯燥，因此难以引起学生兴趣和热情，甚至会降低学生的学习效率。
而且，某些教材是沿用了过去的教学模式和方式，对于新形势下学生的需求产生了一定的局限性。
因此，在构建高职语文教材时，需要将学生的实际需求拿捏准确，改进原有的教材设计，注重教学方式的创新，使教材真正成为学生的学习伙伴，促进高职教育的发展。
三、高职语文教材建设的新思路1.内容新颖生动，注重实际运用高职语文教材应该注重内容创新和快速调整，内容反映实际语言应用需求，更加具有生动性和实用性。
教材内容可以紧密联系实际工作和生活，涵盖多个活动领域，如公司、网络、媒体等。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着经济社会的不断发展，职业教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
作为职业教育教学的核心，职业教育教材的建设也成为了职业教育发展中的重要问题。
本文从职业教育教材建设的现状和面临的问题入手，探讨了新形势下职业教育教材建设的发展方向和对策。
一、职业教育教材建设的现状分析1、基本特征职业教育教材是职业教育的核心内容，是职业教育教学的基本依据。
职业教育教材的建设应以市场需求为导向，注重实用性和科学性，与职业教育发展的实际需求相适应。
2、存在问题尽管职业教育教材建设取得了许多成绩，但是还存在一些问题：一方面，教材内容与市场需要和实际需求脱节；另一方面，一些教材存在过时和滞后的问题，不能满足现代职业教育的实际需求。
1、市场需求导向职业教育教材建设应以市场需求为导向，围绕市场需求的变化而不断进行更新和改进。
同时，要注意职业教育教材与产业、企业的需求紧密衔接，以提高教材的实用性和现实性。
2、创新教材内容职业教育教材要不断创新内容，开发新型教材体系，并在教材内容上突出传授职业技能、职业素质和职业道德等多方面，将教材设计和实践相结合，提高学生的实践能力和职业水平。
3、强化实践教学新形势下，职业教育教材建设应该可以针对职业教育教学的特点，增加职业实践教学的内容和形式，注重培养学生的实际操作能力。
同时，教材应综合运用现代教育技术，提高职业教育教学水平。
1、加强产业与教育协同产业与教育紧密相连，只有产、教、研相结合，才能构建一个能满足产业需求的职业教育教材体系。
因此，加强产业与教育协同合作，深化教育产业合作，是当前职业教育教材建设的热点和重点。
3、加强教师素质培养教师是职业教育教材建设的灵魂，提高教师的素质，增强教师的创新能力和教学能力是实现职业教育教材现代化的关键。
因此，应该加强教师的培训和职业发展，提高其实践能力和职业素质。
总之，职业教育教材建设是一个长期而复杂的过程，需要不断地创新和改进。
在新形势下，职业教育教材建设要以市场需求为导向，通过创新内容和实践教学方式，提高其实用性和科学性，进而把职业教育教材建设推向更高的水平。
加强高职教育特色教材建设的思考与建议
职 教 育 的认 识 还处 在起 步 阶段 ，许 多观 点 和看 法
主要是来 自其他 高职 院校 的经验和做法 。 目前对 职 业 教 育 的研 究 和认 识 还 有 待 在 实 践 方 面得 到进 步 的认证 。
一
自编教材和内部讲义不断涌入课堂。
一
、
我 院高职 教材 建设 的 问题
析 了问题产生 的原 因，研讨 了高职教材建设的发展趋势 ，提 出了加强高职特色教材建设的思考及建议 。 关键词 高职教育 特 色 教材建设 思考
我院高职教材建设经历 了两个阶段 ：第一 阶 段 是从 学 院建 立 开 始 到 ２０ 年 ，我 院 的高 职 教材 ０８ 建设 以 选 用本 科 院 校 、高 职 院校 教 材 为 主 ，教 材
编 写 工 作 较 为 薄弱 。 第 二 阶 段 是 ２０ 年 到 现 在 ， ０９ 我 院 在选 用 教 材 的 同时 ，开 始 由学 院统 一 立 项 编 写 教 材 ，一 些 有 我 院专 业 特 点 、职业 岗位 特 点 的
二 、影 响我 院高职 教材 建设 的 因素
一
是 起 点 低 。我 院 高 职 教 育 起 步 较 晚 ，对 高
面 临 着 一 些 发展 中 的 问题 ，影 响着 我 院教 材建 设 特色 的形成 。主要表 现在 五个 方面 ：
一
条条 框框 。 三 是 机 制 不 健 全 。 在 行 业 、 企 业 和 高 校 之 间 ，还没有形成有机 的合作机制 ，学校教育 和企 业 实 践需 要之 间存 在 较 大 的偏 差 ，教 材 的选 用 和 编 写难 以形 成 一 致 的 标 准 ，这 既 需 要 国家 在 法 律
面缺少 对所选 教 材 的使 用情 况进行 选用试 用论 证 。
浅谈新形势下高职语文教材建设
浅谈新形势下高职语文教材建设【摘要】高职语文教材建设在新形势下显得尤为重要。
本文首先介绍了高职语文教材建设的现状，着重分析了内容的更新与优化以及多样化和实用性。
接着探讨了高职语文教材建设中存在的挑战，包括教学方法的创新和教师素质的提升。
在展望未来发展方向时，重点强调了教材的实践性和开放性。
提出了完善教材建设的策略与措施，强调重视教材的针对性和全面性。
结论部分强调了高职语文教材建设的重要性不容忽视，应在多方面不断完善和提升，以适应新形势下的需求和挑战。
整体而言，新形势下高职语文教材建设的关键在于更新、多样化和实用性，需要教育部门和教师共同努力，不断改进和提升教材质量。
【关键词】高职、语文、教材建设、新形势、更新、多样化、实用性、挑战、发展方向、策略、措施、完善、重要性。
1. 引言1.1 新形势下高职语文教材建设的重要性在新形势下，高职语文教材建设的重要性日益凸显。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养的需求也日益迫切。
高职语文教材不仅是高职院校学生学习语文的主要渠道，更是培养学生综合素质、提高综合能力的重要工具。
在当前多元化发展的背景下，高职语文教材的建设必须顺应时代潮流，紧跟发展趋势，以满足学生多样化的学习需求。
高职语文教材建设的重要性主要体现在以下几个方面：高职语文教材作为学生学习的主要工具，直接影响着学生的学习效果和综合素质的提升。
高职语文教材应当融入新时代的理念和要求，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的创新意识和实践能力。
高职语文教材建设需要与社会需求相结合，使学生能够更好地适应社会就业需求，提升就业竞争力。
高职语文教材的建设还能影响教师的教学方式和教学质量，进一步促进高职教育的发展和提高。
新形势下高职语文教材建设的重要性不容忽视，必须引起高度重视并持续完善。
1.2 高职语文教材建设的现状高职语文教材建设的现状在当前教育领域中备受关注。
目前，高职语文教材存在着一些问题和挑战。
对高等职业技术教育教材建设的思考
对高等职业技术教育教材建设的思考摘要：教材建设是高职教育教学改革的一项重要内容。
针对高职教材建设的现状，应大力开展高职教材建设的研究，规范高职教材评价体系，严格审核教材编审质量，依托行业编写高职教材，可以适当引进国外出版的职业技术教材，提高高职教材质量，以适应高职教育的快速发展。
关键词：高职教育；教材建设近年来，我国高等职业技术教育发展迅速，招生人数增加、办学规模扩大、专业设置广泛，但作为高等职业技术教育的基本建设之一的教材建设，却远远落后于高职教育发展的步伐，以至于许多高职院校难以找到合适的教材，这势必影响高职教育的教学质量，也不利于高职教育的进一步发展。
高职教材建设的现状教材是教学内容和教学方式的载体，是把教学思想、教学理念转变为具体教育的中介，是教育教学改革的关键，也是教育教学改革成果的结晶。
我国高等职业技术教育20世纪80年代兴起以来发展迅速，而教材建设却难以跟上高职教育飞速发展的步伐，许多教材不得不沿用或借鉴本科、专科及中专的教材。
近些年，有关部门与单位组织编写出版了一批高职教材，但难以自成体系，不能满足高职教育发展的需要。
目前高职教材建设中主要存在以下几个方面的问题：教材内容陈旧高职专业教材内容陈旧这个问题其实早有专家、学者提出来了，但是至今仍是高职教材首当其冲的弊病。
教材编写的周期较长，新知识、新技术、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来，这与高职教育培养生产、建设、管理、服务一线技术应用型人才的要求相悖。
笔者从事高职教育多年，教材内容十几年不变已是司空见惯，教材与生产实际脱节，使学生的能力难以达到用人单位的要求。
缺乏高职教育的特色目前的高职教材大多数都是在本科、专科和中专原来教材的基础上对内容作一定的增删而成，强调知识的系统性，基础理论的分量过重，而实践技能所占比例偏低。
由于缺少对现场生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，必然会造成所编写的高职教材针对性不强，难以体现高职教育的特色。
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着社会的不断发展和职业教育的日益受到重视，职业院校教育也成为了教育领域内一个备受关注的话题。
职业院校承担着培养各类专业技能人才的重要使命，而教材是教学过程中不可或缺的一部分。
教材的建设质量直接关系到学生的学习效果，因此职业院校教材建设的研究显得尤为重要。
本文将围绕职业院校教材建设展开探讨，探索如何提高职业院校教材建设的质量，促进学生的综合素质提高。
一、职业院校教材建设的现状目前，我国职业院校教材建设呈现出一些普遍现象。
一方面，教材的更新换代速度较慢，部分教材已经陈旧，无法满足实际教学需求。
一些教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生的需要。
一些教材的编写水平不高，缺乏系统性和全面性，难以起到有效的教学辅助作用。
针对这些问题，加强职业院校教材建设的研究，提升教材质量，为学生提供更好的学习资源，是当前亟待解决的问题。
1. 与时代发展紧密相关随着时代的不断发展，各行各业的专业知识和技能都在不断更新和进步。
职业院校的教材建设也需要与时俱进，及时更新教材内容，确保教学内容与实际需求相符，提高教育质量。
2. 满足学生个性化需求在现代社会，学生的学习需求和学习方式日渐多样化，传统的教材难以满足学生的个性化需求。
通过深入研究教材建设，可以根据不同学生的特点和学习需求，设计更加符合学生实际需求的教材，提高学习的有效性和灵活性。
3. 推动教学改革教材是教学中不可或缺的一部分，教材的质量直接关系到教学效果。
通过深入研究职业院校教材建设，可以推动教学改革，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
1. 加强对教材建设的理论研究要加强对职业院校教材建设的理论研究，深入探讨教材建设的规律和特点，明确教材建设的前沿研究方向和发展趋势。
只有理论上的不断突破，才能为教材的建设提供科学的指导。
2. 强化教材编写的专业化教材是学生获取知识的重要载体，其编写应该保证教材内容的科学性和权威性。
需要加强对教材编写专业化，聘请具有丰富实践经验和较高学术造诣的专家学者，加强教材编写的质量把关，确保教材的专业性和实用性。
高职高专教材建设现状与思考
加 强教学建设和教学 改革 ， 稳步提 高教育质 量 ， 以培养
新材料 ， 而且不少教材不 符合新规 范 、 规程 、 新 新标准 ， 高 与 等技术应 用性人才 的培养 目标 不相适应 。有 的教 材虽然冠 以“ 高职高专规划教 材” 的名义 ， 内容其 实是 原专科 或成 其 人高校教 材的翻版 ， 更缺少相应 配套的实训类教材 。
量。
２ 现 行教 材 内容 陈 旧 ， 能 与 时俱 进 ． 不
随着我国高等教育 由精 品教育 向大众化教育的转变 ， 特
别是我国经济建设 的快速推进 ， 高职高专教育得到 了国家和
社会 的高度重视和支持而获得长足的发展 ， 但是高职高专 院 校连 年的扩招导致各种所需资源 的短缺 ， 与高职高专教育快
４ 教 材 内容 与 职 业 资格 证 书缺 乏 衔 接 ．
革的若干意 见》 教高 ［ ０４ １号 ） （ ２ｏ ］ 文件 中明确指 出 ： 教 材 “
内容要 紧密结合 生产 实际 ， 并注 意及 时跟踪 先进 技术 的发 展 。 教育部在高职高专 院校人 才培养 工作水平评 估 的相关 ” 文件 中， 把教材建设作为衡量高职高专 院校深化教育教学 改 革 的重要指标 ， 由此来检验各个被评估 院校人才培养工作 的 质量与力度 。因此 ， 许多高职高专 院校都十分重视教材建设
高等职业教育总学时数 的 １３到 １２ 而 实践性教材 的不足 ／ ／，
已成 为制约高职人才 培养 的瓶 颈。反 映 了在 高职教材 的开 发过程 中， 在对企业 现状 、 岗位的人才需 求和规 格进行 充分 反映方面存在不足 ； 在培养学生 的职业 岗位能力以及创新能 力方 面显得不够 。在教材编 写过程 中没有真正地 做到 校企 合编和产学研结合 ， 与高职专业设置紧密联系生产 、 建设 、 服 务、 管理一线 的实际要求不相适应 。
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
高等职业教育教材开发的现状、问题和对策
近年来，高等职业教育教材开发对加强人才培养，促进社会发展具有重要意义。
然而，随着社会经济的发展，高等职业教育教材开发面临着许多挑战，例如教材质量和科技应用的异化、教材数量不足以支持教学需求等。
首先，高等职业教育教材开发存在着异化的问题。
一方面，随着教材的出版越
来越多，而每一项教材的质量并不一致，很难为学生提供统一的教学质量，难以培养出具有创新能力和实践能力的学生；另一方面，科技技术的不断进步使得软件应用已经变得十分重要，但缺乏足够的教材支撑，让教师使用科技技术来辅助教学，从而提升教学质量，实现技术与教学结合，加大技术施展的空间时却受到了限制。
其次，教材的数量有限。
以普通高校的高职教育为例，目前取得的学历教育教
材成熟，专业教育教材数量却还不足。
由于教材数量少，势必给教师的教学指导以及学生的学习带来不便，影响学习的效率和把握学习的进度。
最后，教材对学生水平的培养单一。
很多高职教育的教材被普通教学模式牵绊着，忽略了促进学生能力提升、创新实践能力发展的重要性，使学生很难通过实践提升自身的能力，不能培养出市场竞争需要的高职技能人才。
为此，应该采取一系列的措施来解决高等职业教育教材开发存在的问题。
首先，建立一套有效的发行审核机制，把控现有教材的质量，只允许合格的教材进行出版和发行；同时，加强科技教材的开发，充实教材资源，使教材能够更好地满足教学需要。
此外，建立完善的教学模式，以充分发挥计算机、网络和科技应用等现代科技学习辅导的作用，注重让学生运用综合实力参与实际创新活动，以培养学生的创新实践能力。
综上所述，高等职业教育。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着时代的不断发展，职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应经济社会发展需要，提高人民群众的职业素质和技能，职业教育培养质量更高、更适应市场需求的技能人才已成为必然趋势。
教材是职业教育重要的教学资源和教学载体，在职业教育中具有举足轻重的地位。
本文主要围绕新形势下职教教材建设发展进行探析。
一、新形势下职业教育的发展与需求近年来，经济社会发展迅速，新旧动能转换步伐加快，新兴职业逐步崛起，职业教育成为人才培养的重要途径。
当前，世界大型经济体都在加强职业技能人才培养，特别是高端技术人才的引进和培养，以满足国家和市场的需求。
我国也不例外，当前我国正处于制造业转型升级和产业结构升级的关键时期，职业教育已成为培养和储备高技能人才的关键。
随着经济的快速发展和职业教育存在的问题，对职教教育赋予了新的使命。
一是满足日益增长的市场需求，培养适应时代发展要求的高素质、高技能人才；二是适应新时代对未来人才的需要，注重新一代人才的创新思维和创新能力的培养；三是适应科技革命带来的产业结构的变化，职业人才的培养不仅仅是一种技能的传递，更需强调创新性、独立思考性和综合素质的培养。
二、职业教育教材建设的现状当前，职业教育教材建设面临的革新和转型，是适应新时代创新型、服务型、应用型人才培养需要的重要途径。
同时，也是适应劳动力资源供需结构对接需要，加强职业教育与行业发展相结合与人才输出对接的重要手段。
职业教育教材的建设不仅要有针对性，同时也要合理投放教学资源，平衡投入产出成本，需建立更灵活、更科学、更合理的开发机制，充分利用信息化手段，推动教育技术创新，发展在线教育、移动教育等新型教育方式，提高职业教育教材的质量与效益，使之更加适应市场需求，服务人民群众。
当前，在职业教育教材建设中，还存在着以下几点不足：1.缺乏实践性。
目前，许多职业教育教材大多停留在理论层面，缺乏实践操作性的教学内容。
这对于职业教育教材的质量和效果都会产生较大的限制。
“互联网+”时代高职护理专业教材建设的现状与实践探讨
“互联网+”时代高职护理专业教材建设的现状与实践探讨随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+时代已经深刻地影响了各行各业，高职护理专业也不例外。
在这个信息化、智能化的时代背景下，高职护理专业教材的建设显得尤为重要。
本文将从现状和实践两个方面对高职护理专业教材建设进行探讨，以期为这一领域的发展提供一定的思路和借鉴。
一、高职护理专业教材建设的现状1. 传统教材的不足传统的高职护理专业教材大多停留在纸质化、单一化的阶段，内容相对滞后，难以满足学生的需求。
随着社会医疗服务模式的升级和转变，传统护理教材已经很难适应当今的实践需求，教材建设亟待创新与完善。
2. 教学内容的更新护理专业的知识更新换代较快，新的医学理论、技术和护理方法层出不穷。
需要及时更新的教学内容远远超出了传统教材的容纳范围，导致学生在学习过程中无法获取最新的信息资讯。
3. 实践教学的薄弱环节护理专业的教学注重实践操作能力的培养，但传统教材中的实践内容通常较为简单，难以与实际工作相结合。
教材建设需要更多地注重实践教学的融合，提高教学效益和学生实际操作能力。
4. 教学资源的共享传统护理教材缺乏共享性和互动性，教学资源匮乏。
在信息化时代，应当充分发挥互联网的优势，建立起教学资源的共享平台，以便师生间交流与合作。
1. 教材数字化数字化教材是当前教材建设的趋势，将传统教材进行数字化改造，既方便教师的教学，也提高了学生学习的便捷性。
数字化教材可以及时更新内容，与医学领域的最新动态保持同步。
2. 多媒体教学手段的应用利用互联网+时代的多媒体技术，可以有效地提高教学效果。
多媒体教学手段丰富了教学内容的表现形式，使抽象的理论知识变得更加直观形象，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学资源共享平台的建设建立一个护理教学资源共享平台，供教师和学生免费使用，不仅可以促进教学资源的共享，还可以促进师生之间的交流与合作。
通过这种方式，可以有效地解决教学资源匮乏的问题。
4. 实践教学的结合在教材中增加实践案例，设计丰富多样的实践教学环节，培养学生的实际操作能力。
高等职业教育的教材建设
高等职业教育的教材建设高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教材建设在培养高技能人才、服务经济社会发展中具有举足轻重的地位。
高等职业教育的教材建设应以市场需求为导向，突出职业性、实践性和综合性，以提高学生职业能力和素质为核心，推动教育教学改革和发展。
一、高等职业教育教材建设的现状近年来，我国高等职业教育教材建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
一是教材内容陈旧，与现实市场需求脱节；二是教材编写过于理论化，缺乏实践操作性；三是教材形式单一，缺乏多样性；四是教材评价体系不完善，优质教材推广力度不够。
二、高等职业教育教材建设的主要任务1.更新教材内容，紧密围绕市场需求。
高等职业教育教材应紧跟行业发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范和新标准，以满足学生就业和职业生涯发展的需要。
2.注重实践性，提高学生动手能力。
教材应加大实践性教学内容的比例，注重培养学生实际操作能力和创新精神，满足企业对高技能人才的需求。
3.丰富教材形式，提高教材多样性。
运用现代教育技术，开发多媒体、网络等多元化教材，满足学生个性化学习和泛在学习的需求。
4.完善教材评价体系，推广优质教材。
建立健全教材评价指标体系，开展教材评价和优质教材推广活动，提高教材质量。
三、高等职业教育教材建设的对策建议1.加强政策支持，提高教材建设地位。
政府应加大对高等职业教育教材建设的投入，将教材建设纳入职业教育发展规划，确保教材建设与教育教学改革同步推进。
2.建立教材编写团队，提高教材编写质量。
组建由行业专家、高校教师和企业工程技术人员共同参与的教材编写团队，确保教材内容的实用性、针对性和前瞻性。
3.加强教材研究，推动教材创新发展。
开展教材研究项目，鼓励教师和教育工作者研究教材建设，不断总结经验，推动教材创新发展。
4.加强校企合作，促进教材资源共享。
深化校企合作，充分利用企业资源，开发具有行业特色的高质量教材，实现教材资源的共享。
5.加强教材管理，确保教材使用效果。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析随着经济的快速发展和社会的不断进步，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，受到了越来越多的关注和重视。
而教材作为职业教育教学过程中的重要组成部分，在新形势下的建设和发展也变得更加重要。
本文将对新形势下职教教材建设发展进行探析，希望能够为职业教育的发展提供一些有益的思考和建议。
一、新形势下职教教材建设的现状近年来，我国职业教育领域取得了长足的发展，教育资源不断丰富，教学设施不断完善，教学水平和教学质量也得到了显著提升。
与此职业教育教材建设也面临着一些新的挑战和问题。
现有的职教教材体系存在一定的滞后性。
由于职业技术的更新换代速度很快，许多现有的教材内容已经无法满足实际教学需求，无法充分反映行业最新的发展动态和技术要求。
职教教材的多样性和差异性也是一个问题。
由于不同学校、不同地区、不同行业的教学需求不同，所以教材的编写和选择也存在一定的差异，导致了教材的多样性和教学质量不稳定性。
部分职教教材的编写水平和教学质量也存在一定的问题。
一些教材编写不够系统性、科学性和实用性，导致了教学效果不佳，影响了学生的学习效果和就业能力。
新形势下的职教教材建设现状存在着滞后性、多样性和质量不高的问题，需要我们进行深入分析和探讨，以便更好地引导和促进职教教材建设的发展。
在新形势下，职业教育教材建设面临着许多新的发展趋势。
随着信息技术的不断发展和应用，教材形式将更加多样化和数字化。
传统的纸质教材将逐渐被电子教材和网络教材所替代，这将大大提高教材的便捷性和互动性，更好地满足学生的学习需求。
职教教材的编写和选用将更加侧重实用性和就业导向。
随着产业的不断发展和分工的不断细化，职业教育的重要性日益凸显，相应的职业教育教材也需要更加贴近实际需求，更加强调对学生实际技能和职业素养的培养。
职教教材的优质化和标准化将是一个不可逆转的趋势。
随着职业教育水平的不断提高，教材的质量和水平也将受到更加严格的要求，教材编写需要更加符合科学规范和统一标准，以确保教材的质量和质量。
高职教育教材建设的思考
高职教育教材建设的思考摘要：教材作为课程的重要组成部分。
是课程目标得以体现并最终实现的一种重要方式与途径，所以课程和教材一直是教育改革的重点。
随着工学结合办学理念的提出和特色专业建设的发展趋势，高职教育的课程改革和教材建设之间的问题显得更加突出，本文主要论述了目前高职课程改革中教材选用与处理中存在的一些问题，结合高职教育的特点，讨论了高职教材应如何选择与处理才能更好的为课程改革服务，并且提出了建设性的建议，希望通过本文的论述，对加强高等职业教育课程和教材改革起到一定的作用。
关键词：高等职业教育教材课程改革工学结合办学特色随着我国新型工业化道路步伐加快，职业教育也迎来了蓬勃发展的黄金时期。
各职业技术学院都在进行以教学为核心的改革，教学改革中很重要的一环就是课程改革，职业教育课程改革与建设是职业院校教学改革的重点。
其中教材建设是难点，合理的课程模式必须要与有特色的教材配套，课程模式的改革必然带来教材的改革。
随着工学结合和特色办学理念的提出，教材的建设和改革更是显得尤其重要。
一、现在教材使用和课程改革中存在的问题1 教材和课程的关系混乱，现在很多职业院校的课程目标不明确，教师在编制课程的教学大纲时不是围绕着这门课要解决的问题而是以所选教材的内容编排来做，这样就颠倒了教材和课程之间的关系。
把本来应该是教材为课程服务变成了教材决定课程内容，很显然这是不合适的。
2 教材选用不合适。
有些学校还在使用本科教材或者普通专科教材，高职与普通本科教育在培养目标上有较大的差异，教学要求和课时分配也有较大的不同，本科教材根本不可能满足高职的要求。
同时，因本科教材内容偏多，理论偏深，也给教与学带来了一定困难，严重影响了教学质量。
普通专科教材多数在编写上以本科教材为蓝本，是“本科压缩型”，尤其在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上，存在着明显不足，难以符合高职教学基本要求。
3 各门课程所选教材之间的衔接问题。
教材在编写的过程中一般在前一二章会安排一些本门课的前导性内容。
高职教材建设的缺陷及其对策
高职教材建设的缺陷及其对策教材建设是高职院校“三教”（教师、教室、教材）之一，是学校培育创新应用型人才、推进素质教育的重要保证。
因此，如何做好高职学校教材的建设，使之与正兴旺发展的职业教育相适应，是现今教学管理人员面临的一个重要课题。
一、高职教材建设存在的问题教育部颁布实施的《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》提出，高职的教材建设着重体现在技能应用型上，将专业人才培养方案和改革教学内容有机结合，推进高职教育人才培养方案改革。
而现今高职学校教材建设又存在重编写、重供应、轻研究的现象，不能满足教育教学改革的步伐。
（一）教材建设缺乏整体性目前教学的系统性日趋完整，教材建设也必须紧跟步伐，与教学相适应。
但目前一方面教材出版存在重编写、重供应、轻研究的现象，一般主要还是偏重于课程讲授环节的理论型教材，而对实践型环节的教材，如实验实训指导书、教学参考书、工具书的编写重视较少，这样就会与高职教育实践性强的教学要求相违背。
另一方面，由于有些课程体系、教材体系设置不合适，再加上教材本身结构没有包括其应有的内容等，导致不同的课程和教材之间衔接不够。
（二）评价手段缺乏科学性随着教学内容和课程体系的不断改革、不断深入，能够适应教材改革发展的新教材也越来越多，但教材评价工作显得滞后，各校对新教材的选用没有太多要求，只是系部内部科任教师代表选用教材，主管教学的主任把关，这样就存在着教材信息不敏感、不先进的问题，对新出现的优秀教材，学校没有及时宣传推广和做出要求，出现了一方面新教材没有推广宣传，无人问津，另一方面，科任教师又在翘首盼望着有新教育观和新要求的新教材，更不要说对新的教材作出评价和反馈了。
评价不够既是对教材发展的一种阻碍，也是对教育资源的一种浪费。
（三）教材体系缺乏完整性专业课程设置和教材体系不丰满，缺乏长久规划系统，教材不能充分地体现各个教育层次，例如，教材有的存在着大专、本科、研究生共用一种教材，明显教材内容也不符合要求，教材是以适应平均水平而编写的，不能适应学生的个别差异。
优化高职高专教材建设的思考与分析
优化高职高专教材建设的思考与分析摘要] 本文就高职高专教材建设存在的问题及改进的措施提出了自己的见解，希望能引起社会各界对高职高专教材建设的重视。
[关键词] 高职高专；教材建设；问题；改进方措施1高职高专教材建设存在的问题1.1起点低观念落后，教材建设的认识不足。
我国高职教育起步较晚，发展时间较短，对高职教育的认识不足，许多观点和方法主要还是来自国外的经验和做法。
“双师型”教师缺乏，教材的编写很难一下子从本（专）科教育观念上转变过来，导致教材的编写体系没有彻底的突破。
因此，不管是当前还是今后，高职教材都需要结合我国高职教育的实践不断加强。
1.2沿袭传统学科体系，未体现职业教育特色。
受传统教材编制的影响，高职高专教材仍以学科体系编写为主，只重视对理论知识的编写和整理，缺乏对教材实践和其他内容的开发，与职业教育改革、职业特点、职业技能等要求存在差距。
另外，受高职高专教学时间的限制，在内容上必然对本(专）科教材进行压缩，现行的高职教材就成了普通本（专）科教材的压缩版，不符合个性化学习特点、不利于激发学习者的学习热情和学习者对所学专业的热爱，尤其教材的编写对学习者的智能开发和个性发展没有充分考虑到，没有注重实际操作技能训练内容，没有充分体现高职教育的特色。
1.3校企合作机制不健全，行业专家未参与。
高职院校的教师，大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的理论教学经验，但对企业实际和行业特点的认识大多不足，实际动手能力和行业、企业的专家有一定的距离，这在一定程度上制约了高职教材建设向纵深的发展。
在行业、企业和高校之间,没有形成有机的合作机制，在学校教育和企业实践之间出现了严重的脱离。
这既需要国家在法律政策方面进行规范，也需要校企双方的共同努力，在双方之间建立有效的供需培养机制。
因此，吸引企业、行业专家参与教材建设具有十分重要的意义。
2高职高专教材建设的措施。
2.1健全管理机构,加强教材建设的组织领导。
关于高职语文教材建设的思考
关于高职语文教材建设的思考第一篇：关于高职语文教材建设的思考关于高职语文教材建设的思考[摘要]在高职院校的课程体系中，高职语文课程的处境十分尴尬，高职语文教材的现实状况令人忧虑。
本文分析了高职语文教材中存在的突出问题，提出了加强高职语文教材建设的具体措施。
[关键词]高职教育；高职语文；教材建设随着高职教育的迅速发展，高职高专教育教材建设的问题也被提上日程。
2000年教育部高等教育司颁发了《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》(教高司[2000119号)，提出了“力争经过五年的努力，编写、出版500本左右高职高专教育规划教材”的目标。
2002年教育部确定了普通高等教育“十五”国家级教材规划选题，将高职高专教育规划教材纳入其中。
在这种背景下，高职院校语文教材建设取得了一定的成绩，获得了一定的发展。
但目前高职语文教材的现实状况仍然令人十分忧虑。
解决高职语文教材中存在的突出问题，加强高职语文教材建设成为亟待解决的现实问题。
一、高职语文教材中存在的突出问题（一）高职语文在高职院校课程体系中的尴尬处境导致高职语文教材建设步履维艰目前，高职语文课程在高职院校课程体系中的处境十分尴尬。
很多人认为职业院校培养的是适合生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，在教学上应该重视专业课的教学，强化学生的职业技能培养，而语文作为一门传统的人文学科，却长期以来处于边缘位置，其地位和作用受到种种冲击和怀疑。
近年来大部分高职院校根本不开设语文课程。
极少数开设语文课程的高职院校中, 此类课程也往往课时少且常常被挤占。
高职语文课程在高职院校课程体系中如此尴尬的处境，导致高职语文教材建设步履维艰。
（二）高职语文课程开设复杂，教材使用杂乱目前高职院校语文课程的开设基本上有四种情况：（1）有的高职院校重视提高学生的语文技能和人文素养，把《大学语文》或《应用文写作》作为公共基础课开设。
（2）有的高职院校强调专业对口要求, 针对不同的专业分别开设《大学语文》、《应用文写作》、《文学欣赏》和《演讲与口才》等课程。
我国高职教材建设现状与思考
我国高职教材建设现状与思考摘要：通过对高职教材建设基本现状调研，在对调查数据进行分析的基础上，本文总结了我国高等职业教育教材建设所取得的成绩与存在的不足。
就存在的突出问题结合人才培养目标、依据高职教材建设应遵循的原则在对策方面进行了探索，并提出了具针对性的具体建议。
同时，对“高职教材评价指标体系”的制定提供了建设性的可参考依据。
关键词：高职教材；现状调查；对策探索；指标体系制订我国高等职业教育起步以来，其教材建设的发展经历了20世纪90年代解决“有无”矛盾和进入21世纪后的快速发展两个阶段。
如何强化高职教材在教育教学工作中的地位，以及如何深化高职教材的改革、建设和创新是当前高职教材建设的重点。
2006年下半年，我们结合课题研究，面向全国不同类型、不同层次、不同地区的近百所高职院校的1500余名教师和教材管理人员、2536名在校学生以及近年来在高职教材建设、出版领域较具代表性的11个中央部(委)、行业出版社的高职教材编辑及出版管理人员进行了建设现状调查工作。
被调查者对我国目前高职教材建设现状，持“非常满意”的占27.3％；“比较满意”的占54.5％；6.5％的人表态为“一般”；还有 1.7％的被调查者表态为“不满意”。
结果表明：我国高职教材建设目前总体状况较好，也有诸多具体问题急需我们去研究、探索和解决。
一、高职教材建设现状调查与分析本次高职教材建设现状调查采用问卷法、专题访谈和案例分析等方式，其中，以结构化问题为主的问卷调查为主要方式。
调查主要侧重在高职教材的建设机制、教学适用性、科学水平、职业能力培养水平、教材选题来源、教材形式和出版社关注及出版高职教材状况等方面。
调查结果经相关科学计算方法检验，总体是客观、公正的，具有较高的可信度。
1．建设机制及总体现状高职院校对教材建设较为重视，学校基本上均制定了一个时期及学年(年度)教材建设规划并积极组织立项建设，使本校教材建设有计划、可持续发展。
学校务实制定相关政策，加强政策引导，通过设立教材建设基金等途径确保对教材建设的经费投入。
对高职教材建设的几点看法-2019年文档
对高职教材建设的几点看法教材建设是高职院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。
目前高职教材在观念、组织、编写、内容、出版等环节中都存在一定的问题，高职教材现状不尽如人意。
一、高职教材建设方面存在的问题一是符合高职教育特色的教材严重不足，大部分教材游走于本科教材与中职教材之间,但偏重于本科特点的教材，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。
二是实践(实验、实训)教材严重不足，这已成为制约高职人才培养的瓶颈。
造成这种现状的主要原因是，与理论教材开发相比。
开发实践类教材需要更大的创新、更多的投入和更具针对性的内容,这对教师和高职院校来说都是一种挑战。
三是教材建设的立体化程度不够。
随着信息化普及程度的不断提高，纸质教材、音像媒体、网络课件、试题库及考试系统、多媒体教学软件等媒介已经成为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段，从而成为教材建设中不可分割的重要内容。
目前这些手段虽然在计算机类教材中应用比较广泛，但在其他专业的教材中的应用还相对薄弱,教材建设的立体化程度有待不断加强。
针对现状，要提高高职教材的建设水平并不是一件容易的事，教材建设不仅是教师长期教学经验的累积，而且更是科技进步和社会发展最新成果的反映。
因此，加强教材建设是一个长期的过程，不可能仓促上马，更不可能一蹴而就，对高职教材建设的研究还需要提出更加科学有效的思路。
找出更加有效的对策。
二、高职教材的定位第一，在形式和文字等方面要符合高职教育教和学的需要。
要针对高职学生抽象思维能力弱的特点，突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，以激发学生的学习兴趣。
第二，在内容安排上，要考虑高职教育的特点。
理论的阐述要限于学生掌握技能的需要，不要囿于理论上的推导，要运用形象化的语言使抽象的理论易于为学生认识和掌握。
对于实践性内容，要突出操作步骤，要满足学生自学和参考的需要。
我国高职教材建设的现状与分析
我国高职教材建设的现状与分析张新美张重阳李素霞(武汉生物工程学院湖北·武汉430415)摘要教材建设是高等学校一项重要的基本建设,是一项系统而复杂的工程。
针对高等职业教育发展的趋势,在调查现有高职教材现状及存在问题的基础上,分析当前高职教材建设应根据高职教材编写的基本原则与要求,深化教材改革,突出高职特色,为提高高职教育人才培养质量。
关键词高职教材建设现状分析近年来,随着我国教育改革的不断深入,我国高等职业教育也得到了迅速发展。
目前我国高职院校的规模之大,数量之多,专业设置之广,招生人数之多,以及办学条件越来越好,都大大超过了历史上任何一个时期。
然而,作为高职院校基本建设之一的教材建设,却远远滞后于其发展的步伐,以至于许多高职院校的学生缺乏适用的教材,这势必影响高职院校的教育质量,也不利于高职教育的健康、和谐发展。
目前,国内部分高职院校在教育教学改革过程中已取得了一些成功经验,并逐渐形成了自己的办学特色,但纵观国外发达国家的高职教育,我国的高职教育尚处于起步阶段,特别是高职教材建设明显跟不上时代发展的需要。
我国高职教材建设的现状存在以下不足并据以分析:一、符合高职教育特色的“对口”教材严重不足(一) 借用本科同类教材,由任课教师进行适当的删减、增补而成。
据调查,目前有些高职院校在选用专业教材时,有借用同类本科教材的情况,这种做法好像是用来提高高职教学水平,但由于高职教育与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,因而选用的本科教材根本不能满足高职教育的要求,也根本不能体现高等职业教育所应具有的特点。
同时,因借用本科教材内容偏多,理论偏深,不能适应高职学生基础相对较差的特点,不利于教学,严重影响了教学质量,制约了其发展。
(二) 改编中专教材或在其基础上增添部分内容。
从全国范围来看,目前我国的高职院校有部分是由过去的中专学校演变而成的,因而有些院校在教材使用上仍延续了过去教育教学的优势,但利用这种中专时期的优势来进行高等教育是相当不足而又落后的。
新形势下职教教材建设发展探析
新形势下职教教材建设发展探析【摘要】本文主要探讨了新形势下职教教材建设的现状、必要性、主要挑战、发展对策以及未来展望。
在现今快速发展的社会背景下，职教教材建设已成为推动产业发展和人才培养的关键环节。
面临着标准不统一、内容更新缓慢、实用性不足等挑战。
为了适应新形势下的需求，必须加强对职教教材建设的重视，提高教材的质量和实用性，促进教育教学模式的创新。
未来，随着技术的不断进步和社会的不断变化，职教教材建设将面临新的机遇和挑战，需要不断调整发展策略和加强关键因素的研究，以适应未来的发展趋势。
新形势下职教教材建设的发展对于提升职业教育质量和培养高素质人才具有重要意义。
【关键词】职教教材建设、新形势、发展探析、现状分析、必要性、主要挑战、发展对策、未来展望、重要性、发展趋势、关键因素。
1. 引言1.1 新形势下职教教材建设发展探析在当前时代背景下，职业教育教材建设一直是教育领域中的重要议题。
随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，职业教育的教材建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将对新形势下职教教材建设的发展进行探究和分析，旨在为职业教育领域的教育工作者和决策者提供一定的参考和借鉴。
本文将从职教教材建设的现状分析入手，探讨当前职业教育教材建设存在的问题和挑战。
结合新形势下职教教材建设的必要性和主要挑战，提出相应的发展对策和未来展望。
通过对新形势下职教教材建设的探析，希望能够为职业教育教材的发展提供一些新的思路和建议。
2. 正文2.1 职教教材建设的现状分析目前，我国职业教育教材建设的现状存在着一些不足之处。
一些职业教育教材更新不及时，内容陈旧，无法满足社会经济发展的需要。
部分教材编写质量不高，缺乏实用性和针对性，无法真正帮助学生提升实际能力。
教材之间缺乏统一规范，各地教材开发标准不同，导致教学质量参差不齐。
一些职业教育教材过于理论化，缺乏实践性，无法与企业需求对接。
随着互联网和信息技术的快速发展，传统的纸质教材已经无法满足学生的学习需求。
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我国高职教材建设现状与思考摘要：通过对高职教材建设基本现状调研，在对调查数据进行分析的基础上，本文总结了我国高等职业教育教材建设所取得的成绩与存在的不足。
就存在的突出问题结合人才培养目标、依据高职教材建设应遵循的原则在对策方面进行了探索，并提出了具针对性的具体建议。
同时，对“高职教材评价指标体系”的制定提供了建设性的可参考依据。
关键词：高职教材；现状调查；对策探索；指标体系制订我国高等职业教育起步以来，其教材建设的发展经历了20世纪90年代解决“有无”矛盾和进入21世纪后的快速发展两个阶段。
如何强化高职教材在教育教学工作中的地位，以及如何深化高职教材的改革、建设和创新是当前高职教材建设的重点。
2006年下半年，我们结合课题研究，面向全国不同类型、不同层次、不同地区的近百所高职院校的1500余名教师和教材管理人员、2536名在校学生以及近年来在高职教材建设、出版领域较具代表性的11个中央部(委)、行业出版社的高职教材编辑及出版管理人员进行了建设现状调查工作。
被调查者对我国目前高职教材建设现状，持“非常满意”的占27.3％；“比较满意”的占54.5％；6.5％的人表态为“一般”；还有1.7％的被调查者表态为“不满意”。
结果表明：我国高职教材建设目前总体状况较好，也有诸多具体问题急需我们去研究、探索和解决。
一、高职教材建设现状调查与分析本次高职教材建设现状调查采用问卷法、专题访谈和案例分析等方式，其中，以结构化问题为主的问卷调查为主要方式。
调查主要侧重在高职教材的建设机制、教学适用性、科学水平、职业能力培养水平、教材选题来源、教材形式和出版社关注及出版高职教材状况等方面。
调查结果经相关科学计算方法检验，总体是客观、公正的，具有较高的可信度。
1．建设机制及总体现状高职院校对教材建设较为重视，学校基本上均制定了一个时期及学年(年度)教材建设规划并积极组织立项建设，使本校教材建设有计划、可持续发展。
学校务实制定相关政策，加强政策引导，通过设立教材建设基金等途径确保对教材建设的经费投入。
同时，对教师承担编写的国家级规划教材或获奖教材激励政策到位、经费支持充足，鼓励教师编写特色鲜明、可逐步成为精品的满足高职教育教学需要的优秀教材。
被调查者对“教材主编所在单位重视教材建设程度”的调查内容，67.8％的被调查者选择了“学校非常重视”；31.5％的被调查者选择了“比较重视”；还有O.7％的人认为“学校重视程度一般”。
由于高职教育起步晚，教材建设更是近年来才进入了快速发展时期，因此，形成的精品甚少。
就教材建设所具的内在规律究其原因：一是教材的再版或多版是锤炼精品的有效途径，在随机被抽查的教材样本中，版次为第一版教材的比例为85.5％；版次为第二版教材的比例为13.1％；三版以上教材的比例仅为1.4％。
二是在随机被调查的教材中，其样本教材年度出版数量占总样本教材数的比例为：2000年占2.2％；2001年占1.6％；2002年占4.8％：2003年占11.3％；2004年占16.1％；2005年占24.2％；2006年占39.8％。
由此可见，高职大部分教材出版周期较短，形成精品还需一定时间。
2．教学适用性对于高职教材“教学适用水平”，41.3％的人选择了“优秀”；45.7％的人选择了“良好”。
说明经过近年来的建设，高职教材已基本能够以培养技能型、应用型人才为目标，教材在内容选择与具体编排形式等方面已基本满足高职院校教学和学生未来从事岗位工作的需要，所选理论内容的广度和深度能够适应教学需要。
也有10.7％的人表态为“一般”；2.3％的人认为“较差”。
说明由于目前的部分高职教材来源是由本科教材删减，或是在原中专教材基础上增添内容而成，使得部分教材存在学科知识的连贯性不强，教学针对性和适用性不高等问题。
3．科学水平在对高职教材“科学水平”的调查中，选择“一般”、“较差”的比例较高，分别达到20.4％和2.7％。
说明目前高职教材缺乏对职业岗位所需的专业知识和专门技能能力的科学分析，存在不能够适应现代高新技术发展需要，未能将最新技术的应用情况以及主流技术及时反映到教材中。
其成因主要是教材编写者未能主动多渠道通过从事本专业领域科学研究，掌握最新科技动态，消化吸收先进的技术和方法，以使其科研成果、高新技术及时纳入教材之中：也反映出教材编写队伍在主动深入生产实际，增强自身实践能力方面有欠缺。
4．职业能力培养水平在对高职教材应具备的“职业能力培养水平”进行调查中，当被问及“教材是否能够综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养”时，选择优秀者仅为36.9％，38.1％认为良好，22.5％认为一般，2.5％感觉很差。
而关于“教材是否融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题”内容的调查中，选择优秀者亦仅为39.6％，32.1％的人选择了良好，20.9％的人选择了一般，7.4％的人表态很差。
两项调查内容选择“优秀”和“良好”的比例均未超过40％。
反映了在高职教材的开发过程中，在对企业现状、岗位的人才需求和规格进行充分反映方面存在不足；在培养学生的职业岗位能力以及创新能力方面显得不够。
在教材编写过程中没有真正地做到校企合编和产学研结合，与高职专业设置紧密联系生产、建设、服务、管理一线的实际要求不相适应。
5．教材选题来源高职教材选题来源主要由“出版社组织选题和稿源”，其比例为51.6％；“行业、协会统一牵头组织立项选题”、“多校联合编写选题”的比例均较低，分别为20.6％和27.4％。
这样就造成所编写教材缺乏对生产实际的调查研究和深入了解，难以将科技发展的最新信息、最新成果及时反映到教材中来，生产、管理、服务一线的新技术、新工艺、新法规也难以作为教学内容在教材中得到体现。
原因之一是教材出版、发行行业过分看重发行市场及利润，竞相组织高职教材稿源，“抢时间、拼速度、争效益”，设法召集和组织一些高职院校教师参加教材的编写工作。
二是相关主管部门及行业、协会统一牵头组织教材选题立项工作不够。
三是在教材选题的立项及建设上可合作的高职院校间多校联合编写不够。
6．教材形式目前，高职教材主要以单一纸质教材为教学内容的承载方式，以学科课程为中心，统合多种媒体、多种形态、多种层次的教学资源和包括多种教学服务内容的结构配套的立体化教材建设还未形成规模。
被调查的样本中只为纸介质的教材占94.4％；在纸介质教材的基础上配有完整电子教案及网络课程的教材比例为4.1％；在纸介质教材的基础上配有较完整电子教案的教材比例为5.6％1仅配备有较完整纸介质教辅书教材的比例为4.5％。
配套较好者主要为量大面广的基础课程教材及国家级规划教材和获奖教材。
说明高职院校在开发建设符合教育教学规律的优质电子教材、网络教学资源，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动的开展，实现优质教学资源共享，进而激发学生学习兴趣方面认识不够。
同时，与纸介质教材相配套的音像制品、电子出版物、网络课件等教学资源建设是需要教师投入较多的时间、较充足的建设经费和掌握较娴熟的现代教育技术基础上方可顺利开展的工作，这是高职院校管理部门及教材编写队伍今后需研究和加强的环节。
7．出版社关注及出版高职教材状况本次面向出版社的调查涉及了近年来在高职教材建设、出版领域较具代表性的11个中央部(委)及行业出版社。
就各大出版社在进行高职教材建设、出版以来出版相关教材覆盖的专业面进行了调查。
在涉及工学、理学、管理学，经济学、法学等10大学科门类共82个被调查专业中，8个出版社均在建设并已有出版教材的专业计15个；5个出版社均在建设并已有出版教材的专业计8个；3个出版社均已有出版教材的专业计12个；两个出版社均已有出版教材的专业计11个；只有一个出版社有出版教材的专业计23个；另有13个专业的教材11个被调查出版社均未涉及。
较多出版社关注并积极组织建设出版教材的专业主要集中在电子信息、机电设备、土建施工、财务会计、计算机、市场营销等招生及教材需求量大的专业上，小行业及较偏的专业关注的出版社很少。
部分出版社对教学用双语教材亦进行了建设和出版，双语教材占调查样本的比例为0.4％。
两年制高职教材也有建设和出版，其比例为4.5％。
综上对调查数据的说明和分析，我们可以看出，我国高职教材建设工作在不断实践和探索中取得了长足的发展。
但是，教材建设作为高等职业教育内涵建设的重要内容，在新形势下如何适应高职教育发展的要求，尤其是目前高职教材建设中存在的突出问题，需要我们在调查、分析、研究的基础上在此提出如下针对性对策和建议。
二、对策与建议1．树立正确的高职教材建设观高职教育是有别于学科型、研究型、工程型的普通高等教育，培养技能型、应用型人才是职业教育人才培养目标的基本内涵，职业教育是直接为地方或行业经济发展服务的，培养目标应突出职业性、行业性及区域性的特点。
故此，高职教材的建设规划及编写应尽量体现其适用性。
(1)为教材准确定位。
一是教材应服务一定的职业岗位或岗位群。
尽可能以职业标准为主要依据，编写时注意与职业基础内容的衔接，突出以职业性内容为主，以学术性内容为辅的特点。
理论知识要根据“必需、够用”的原则编写；二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现技能型、应用型人才的培养要求。
充分体现实用性、针对性、简约性、及时性、新颖性和直观性；三是教材编写应根据地区经济、科技和基础教育水平的实际情况进行。
(2)培养形成高职教材建设观。
一是要坚持面向学生、面向职业岗位群、面向社会，教材设计和编写要最大限度地满足学生的需要和可能，符合职业院校学生的身心发展规律：二是要求教材克服学科本位论，放弃片面强调学科体系的完整性、全面性、系统性。
要从学生的就业和岗位需求以及可持续发展的角度审视职业教育教材，真正实现从学科本位向学生职业能力本位转变；三是教材内容必须是能使学生形成基本职业素质的知识和技能，突出体现服务于发展学生综合职业素质和职业能力的功能。
(3)体现教材的灵活、多样性。
一是根据培养模式、培养规格和教学内容、教学对象和区域经济社会发展水平的不同，出版风格各异、形式多样的教材，教材还要体现不同学校、不同教师、不同培养对象和不同地区的特色和个性，提倡“一纲多本”或“多纲多本”，重点抓好专业实践课和部分专业课的校本教材建设；二是教师应认真研究教材的内容及教学特点，研究教材功能与课程目标的关系，研究学生的学习基础和专业的培养目标，根据需要决定教材内容的取舍，对教材进行再加工，及时补充生产、服务和管理一线需要的新知识、新工艺、新技术和新方法。