100以内的加法和减法(二)1
苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。
学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，知道相同计数单位的数可以直接相加减的算理。
学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。
本单元教学要求掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。
本单元内容分四段安排：需要进位的两位数加一位数的口算，需要退位的两位数减一位数的口算，需要进位的两位数加两位数的笔算，需要退位的两位数减两位数的笔算。
之后安排了单元复习。
三、单元学习与作业目标在熟练口算100以内不进位加和不退位减法的基础上掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法，能熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。
在正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
在探索算法及用学过的计算解决实际问题的过程中感受数学思考的严谨性，体会合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等习惯。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业两位数加一位数（进位）基础性作业用竖式算一算：64+8 = 6+47= 29+8= 6+56=计算24+9，小明是这样圈小棒图的：，那么他的口算方法是（）。
A. 先算24+6=30，再算30+3=33B. 先算4+9=13，再算20+13=33C. 24+10-1=33发展性作业今年贝贝和哥哥两人合起来是25岁，再过4年，他俩的岁数加起来是岁。
第二单元 100以内的加法和减法(二)教案
第二单元100以内的加法和减法（二）教学内容：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法等内容。
学习目标：一、知识目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
二、能力目标：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
三、情感目标：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
学习重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
学习难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
课时安排：14课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――5课时左右整理和复习―――――――――2课时1、两位数加两位数第一课时教材简析：教材安排了参观博物馆的情境图，让学生感受实际生活中存在着用两位数加法计算解决的问题。
学情分析：学生已经掌握了100以内的两位数加法，能够熟练的口算楚相关的计算，但是不能用竖式笔算。
学习目标：一、知识目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。
三、情感目标：对学生进行公德教育。
学习重点：两位数加两位数的笔算方法。
《100以内的加法和减法（二）》教案
《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。
1.出示计算题。
28+15= 94-44=2.学生独立计算。
3.全班交流。
说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】二、探索新知（一）创设情境。
1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3.提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】（二）连加计算。
1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。
二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件(1)
学习目标
课件PPT
1. 理解列竖式计算两位数减两位数 退位减法的算理。
2.掌握列竖式计算两位数减两位 数退位减法的方法。
3. 在探究的过程中，发展学生 的计算能力和逻辑思维能力。
复习导入
口算我最棒。
课件PPT
16－8＝8 10－4＝ 615－7＝ 8 11－6＝5 12－8＝ 4 10－5＝ 5
学以致用
课件PPT
花名
玫瑰 菊花 百合花 康乃馨 郁金香
单价(元/枝） 5
4
14
1
22
我买一枝菊花和一枝郁 金香，我花了多少钱？
22+4=26（元）
我买一枝郁金香和一枝百 合花，我花了多少钱？
22+14＝36（元）
我花了27元，你们猜我可能买了什么花？
一枝郁金香和一枝玫瑰
课堂小结
你学会了哪 些知识？
50 －2 4
26
笔算减法要 注意些什么？
个位上0减4不够减，从 十位退1后，个位要算 （10）减（ ）4 。
笔算减法
相同数位对齐； 从个位减起； 个位不够减，从十位退1。
典题精讲
填一填。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
先推算出个位上应填的数，再推算出 十位上应填的数。个位上：○－5=6，11 －5=6，可推算出○=1；十位上：6－1－ □=2，可推算出□=3。
35＋2＝ 37？
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
情景导入2
课件PPT
二（1）班和 二（2）班一共 有多少名学生？
探索新知
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教案
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中学会加法和减法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算。
但是，他们在运算过程中可能会出现计算错误，对运算规则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，理解加法和减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算。
2.难点：学生对加法和减法运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习和游戏等环节。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、购物等，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现一些例题，让学生观察和思考。
教师引导学生用已知知识解决问题，得出答案。
在此过程中，教师注意引导学生理解加法和减法的运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生容易出现的问题，及时进行纠正和讲解。
2020年新苏教版一年级数学下册100以内的加法和减法(二)课件
37 ＋ 3 = 40（张）
江苏凤凰教育出版社 一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
练习十一
1.
28 30 32
78
17
80
20
82
21
2.
3.
77
57
69
80
62
60
4.
5.
>
<
<
=
<
>
6.
17 + 9 26 个
26 > 25
不能
7.
14 + 9 23 棵
8.
10－3 = 7 40－3 = 37 60－3 = 57
15－7 = 8 35－7 = 28 75－7 = 68
18－9 = 9 38－9 = 29 68－9 = 59
3. 44 － 8 = 36 30 － 4 = 26
62 － 5 = 57 73 － 7 = 66
50 － 2 = 48 21 － 6 = 15
4 ＋8 = 12 34 ＋8 = 42 54 ＋8 = 62
9 ＋6 = 15 9 ＋36 = 45 9 ＋76 = 85
3. 38 ＋ 9 = 47 49 ＋ 7 = 56
6 ＋ 55 = 61 4 ＋ 46 = 50
72 ＋ 8 = 80 6 ＋ 16 = 22
4.盒子里原来有37张
，又放进3张。现在一共有多少张？
江苏凤凰教育出版社 一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
两位数加一位数（进位）
我有9张画片。
我有24张画片。 我有6张画片。
小亮和小红一共有多少张？ 24＋6 = ( ) 你想怎样算？和同学说一说。
西师版小学数学一年级《100以内的加法和减法(二)
100以内的加法和减法（二）进位加法竖式运算进位加法退位减法个位上的数不够减,十位退1作10再减第六单元100以内的加法和减法教学目的：1、会口算，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，连加连减，加减混合。
3、能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。
4、了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多样性，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。
5、能根据问题情景提一些简单数学问题，并能解决问题。
进位加法第一课时教学内容：78——79页例1，2，书80页1，2题教学目的：1、掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、探索进位加法的口算方法。
3、能从生活中提出问题，并能解决问题。
教学重难点：掌握进位加法的口算方法。
教学过程：一、复习1、口答36里面有（）个十和（）个一8个十和3个一是（）2、口算8+97+573+67+5236+103、竖式计算8+7192+5二、探究新知1、教学例1（1）出示例1图，引导生思考：你看到了什麽？（2）算一共有多少辆车？怎样列式？（3）你会算27+8吗？学生尝试练习，小组交流。
（4）计算时，遇到了什麽问题？引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。
（5）学生汇报拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=1010+20=3030+5=35拿27根中的2根与8根捆成一捆，2+8=1010+20=3030+5=357+8=1520+15=35（6）除了可以用口算，还可以用竖式计算。
学生练习。
27+8————35问：竖式中1表示什麽？（个位和十位相加满十，向十位进一）2、教学例2（1）出示例29+75（3）学生观察思考：怎样计算？小组交流。
（4）学生汇报算法。
三、课堂活动1、80页1题，学生边摆边说，然后计算。
第二课时练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2练习目的：1、进一步理解算法。
2、进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
二年级数学上第二单元100以内的加法和减法(二)
单元教学方案第2单元单元标题100以内的加法和减法〔二〕本单元知识的前系本单兀主要教学两位数加、减两位数的笔算.这局部内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的.主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容.实践活动：我长高了,这局部教材结合前面所学的内容,联系学生的生活实际,设计了测量长度的活动.教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动,加深对厘米和米的熟悉,稳固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度观念.同时,使学生通过对自己身体各局部长度的测量,感受成长的快乐.在这个活动中,教材还设计了统计的内容,使学生进一步稳固对统计知识的掌握.教学目标1 .使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题.2 .使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路.3 .使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题.重点注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解.难点注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解. 教学方法单元内容及课时安排100以内的加法和减法〔二〕、实践活动：我长高了1、两位数加两位数............ 3课时左右 2 、两位数减两位数 (5)课时左右3、连加、连减和加减混合....... 4课时左右整理和复习 . (1)课时左右我J .............................................. 1 课时左右课时备课教案执笔教师执教教师第二单元:第1课时课题两位数加两位数〔不进位加〕课型］新授课教学内容教科书第8——10页教学目标1 .学会两位数加两位数〔不进位〕的笔算方法.2 .借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段.教学重点学会两位数加两位数的笔算方法.教学难点掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的水平.教学方法；讲解、练习、比照、合作教学准备教学挂图教学过程环节设计说明或修改一、创设情境,引探算法.1 .引出问题,进行估算.⑴师：告诉大家一个好消息,学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆,想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？〔出示第8题的主题图〕⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？好,大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？〔想好后小组交流〕2 .反应.可能会有以下两种方法：»种：认为二〔1〕班和二〔2〕班的同学可以合乘一辆车. 剩下的二〔3〕班和二〔4〕的同学再合乘一辆车.第二种：认为二〔1〕班和二〔4〕班的同学也可以合乘一辆车.剩下的二〔2〕班和二〔3〕班可以再合乘一辆车. ……3 .验证.师：大家想出了这么多的乘车方法,这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？〔引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人.〕⑴对曝案的务-个问题进行验证.也可以请小棒帮助,算好后在小组里交流.⑵汇报.可能会有以下的方法：方法一：用口算验证,先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以这两个班可以合乘一辆车. 方法二：40+30才等于70, 36+30当然比70少了,所以可以合乘一辆车.方法三：用小棒来帮助,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一辆车.〔课件演示〕方法四：用竖式算,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+0=6,在个位卜面写6: 十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66.〔课件演示〕⑶讨论你喜欢哪种算法,但保存大家的意见.⑷用你喜欢的方法对?个乘车方案的第2个问题进行验证.比拟得出用竖式计算又对又快.4 .学习列竖式计算.⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的.那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？〔请刚刚用竖式计算的学生上来介绍. 〕计算方法：首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位卜面,十位相加的数写在十位卜面.〔也有些同学可能是从十位开始加的.〕35+34=69⑵师：真不错,在验证的过程中大家创造J 一种新的计算方法,卜面我们就用这种方法对这种方案进行验证.在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下.再指名反应.〔第1个问题：36+34,个位6+4满十了耍向十位进1.36+34=70正好可以坐满一辆车.第2个问题：30+35=65,个位相加没满十,不用进位. 65比70小可以乘坐一辆车.〕⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢？二、运用知识解决问题1.根本练习.说出口里可以填几,〔四人小组每人一题〕每组派一名代表答复.59+40= 20+67=59 20+40 +67□ □□□24+63= 46+24=24 46+63 +24□ □□□2 .独立练习.任『组题目,用竖式做做⑴62+17= 36+24=⑵3+84= 43+17=3 .我帮你检查.〔练习〕17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=801 723 5 04 2+ 2 + 1 7 +2 6 +3 81 9 3 0 7 6 8 0⑴说说错误原因⑵订正.三、联系生活,运用数学知识〔出示课本13页第1题.〕1 .老师有一位邻居小明,他非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球,共用多少钱？〔学生独立完成,小组交流评价.〕2 .比比谁聪明.37 45+ 2口+口559 70四、教师小结师：今天同学们可帮了老师的大忙了,不但想出了乘车的方法,还创造出了一种新的计算方法〔板书：笔算加法〕.不过,老师有f不明白,你们为什么不安排二〔1〕班和二〔3〕班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决, 下一节课我们再进行交流好/、好？板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀]第2课时课题两位数加两位数〔进位〕课型新授课教学内容一P11〜P12例3,练习二第3〜6题.教学目标1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,探索两位数加两位数〔进位加〕的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算.2、开展计算水平、动手操作水平、合作交流水平以及解决问题的水平.3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯.教学重点]对两位数加两位数〔进位〕计算过程和方法的理解.教学难点明确为什么进位,怎样进位等问题.教学方法讲解、练习、比照、合作教学准备「小棒,挂图教学过程环节设计说明或修改一、情景引入出示参观博物馆的情景图.1、通过上节课的学习,我们知道了二〔1〕班和二〔2〕班、二〔3〕班和二〔4〕班分别可以合乘一辆车. 那猜一猜还有哪两个班可以合乘一辆车呢？怎么验证猜测是否正确？引导列出加法算式.预计学生列出以下算式：［板书］30+35 ［二〔2〕班和二〔3〕班］30+34 ［二〔2〕班和二〔4〕班］36+34 ［二〔1〕班和二〔4〕班］36+35 ［二〔2〕班和二〔4〕班］2、你们会计算吗？请用列竖式的方法进行计算.3、你发现了什么？有什么问题？〔自然引导得出二〔2〕班和二〔3〕班、二〔2〕班和二〔4〕班、二〔1〕班和二〔4〕班可以合乘一辆车,但36+34、36+35可能不会计算.〕那这节课我们就先来探讨36+35怎么计算吧！〔注：如学生没列出36+35这个算式,教师可以给出问题：那么二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一辆车吗？引出算式36+35.〕二、探究新知1、请同学们想方法算一算36+35.〔可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题.〕之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算36+35的.2、请学生汇报自己的想法.〔注：以下几点汇报的顺序可以是随机的,但如果是汇报列竖式计算,教师要引导学生用摆小棒来说理〕〔1〕请摆小棒的学生汇报.要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并,6根加5根有11根,把10根小棒捆成一捆,放在整捆处,还剩下1根单根的小棒.再把整捆的小棒与整捆的合起来. 3捆加3捆,再加新的一捆是7捆,合起来一共是7捆1根,即71根.〔2〕请列竖式的学生汇报.〔边说教师边板书〕引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数, 6加5得11,在竖式横线下面的个位写1,在竖式横线上面的十位上进1,然后把进上来的1与叶位上的数加起来一共是7,在横线下的十位写7.特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上,以防止遗忘.〔3〕请口算的学生汇报.提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比拟小结：和我们前面学的两位数加两位数比,有什么不向？〔揭示课题〕计算时要注意什么？4、根据上面的计算,二〔1〕班和二〔3〕还能合乘一辆车吗？5、做一做完成教材第11页做一做.边做边思考书上提出的问题.订正时指名说“个位上6加7得〔〕,该怎样写？〞“个位上6加4得〔〕,该怎样写？〞〔注意：引入时的算式36+34,如果在前面没解决,可在这里解决.〕三、总结提升1、小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来进位方便吗？2、汇报总结.〔1〕要把相同数位对齐；〔2〕从个位加起；〔3〕个位满十,向十位进一.3、我们到海洋馆去看看［出示教材第12页情景图］.你知道了什么？能提出哪些问题？能帮小朋友芳芳算一算吗？〔各请几位学生答复、板演、订正.〕四、稳固运用1、做练习二第3题.摆一摆,算一算.投影校对.2、做练习二第4题.学生独立完成,教师强调书写格式和计算方法.板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀第3课时课题两位数加两位数的练习课型练习课教学内容练习二第7--10题教学目标1、让学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法,并能比拟熟练地笔算.2、培养学生初步的分析问题和解决问题的水平.教学重点熟练掌握两位数加两位数的笔算.教学难点培养学生思考问题和解决问题的水平.教学方法讲解、练习教学准备小棒教学过程环节设计说明或修改一、»层练习口算：24+9 32+8 48+7 55+620+49 85+10 93-60 64-6二、第二层次练习1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式2、写完后每位小朋友用竖式算一算3、小组交流〔1〕讨论每位同学的计算是否止确〔2〕把小组中的8道题目分类4、全班反应〔1〕先分类,并说说为什么这样分？〔可分为不进位加法和进位加法〕〔2〕每类选一题说说计算方法,并比拟计算时有什么相同地方,有什么不同地方.三、第三层次练习闯关游戏1、第一关：计算4 3 2 9 4 0 6 2+3 4 +4 4 +3 8 + 2_9 ______〔先各自练,再指名板演,然后校对〕2、第二关：填表〔出示课本第7题,先让学生填在书上再校对〕〕3、第二关：分蘑菇〔出示第8题〕兔妈妈采了很多蘑菇,准备分给兔宝宝们.于是兔妈妈先分给每个兔宝一只篮子,咦？蘑菇上怎么肩道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它.这下兔宝宝们可着急了,你们能帮帮小兔吗？4、第四关：应用⑴出示课本第9题:表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人？〔先让学生齐读题目,再列式计算,然后校对〕〔2〕卜面老帅要带大家去逛逛玩具店. 〔出示课本第10题玩具及单价〕①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？②小玲有50元钱,可以买哪几样玩具？③小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具？四、小结并揭示课题1、这节课你学到了什么知识？2、我们今天做的都是两位数加两位数的练习〔板书课题〕五、作业1.笔算卜面各题.25 + 64= 86 + 7= 46+59 =56 + 37= 43+28= 9+47=板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀第4课时课题两位数减两位数〔不退位〕课型新授课教学内容P16〜P17例1,练习三第1〜4题.教学目标1、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的水平和应用意识.2、探索并掌握两位数减两位数〔不退位〕的计算方法.3、结合情景,进行爱国主义教育.教学重点对两位数减两位数〔不退位〕计算过程和方法的理解.教学难点对两位数减两位数〔不退位〕计算过程和方法的理解.教学方法讲解、练习、合作教学准备教学挂图,小棒,圆片.教学过程环节设计说明或修改一、情景引入1、出示第17页主题图.问：你看到了什么？请大家互相说一说！〔互相交流,感受北京申奥成功的喜悦〕2、北京申奥成功,说明了我们国家日益强大.那从什么地方看出北京赢了？〔主题图中的统计表〕根据这些数据你可以提出哪些数学问题？3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？〞大家能解决吗？引入新课.二、探究新知1、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？〔引出算式：56—22〕2、你能计算56 —22吗？试试看.〔学生可根据自己的情况选择用口算或列竖式等方法来解决问题.〕之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算56-22的.〔重点讨论、交流笔算方法.〕2、请学生汇报自己的想法.〔1〕请口算的学生汇报.〔边说教师边板书.〕要引导学生说出口算过程, 如：50-20=30, 3-2=4,30+4=34.特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式正确对位做好准备.〔2〕请列竖式的学生汇报.〔在此环节中,教师要引导全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆,用圆片直观图来帮助理解竖式计算算理.〕A、拿出数位板,用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少？〔一生到前面摆,边摆边说.〕日试着列出竖式来.说一说怎么计算？列竖式要应注意什么？〔相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起.〕C小结：在笔算这样的两位数减两位数时,也要象笔算加法一样,要注意相同数位对齐并相减,个位上的数与个位上的数相减,十位上的数与叶位上的数相减,不管先算个位还是先算十位都可以,但老师建议大家先从个位算起.3、做一做分小组进行计算比赛：完成教材第19页做一做第1题.完成后在小组内进行算法交流.三、稳固运用1、做练习三第1题.教师注意指导个别学生会看小圆直观图.2、独立完成练习一第2题.填在书上集体订正.3、独立完成练习三第3题.教师巡视、辅导、做完后集体订正.4、完成练习三第4题.先说说图意.树上有32个桃,摘了11个,还剩多少个？列式计算.四、全课小结这节课你启什么收狄./还启哪些不明白？教学反思初审意见复审意见。
一年级数学下册练习题---100以内的加法和减法(二)
一年级数学下册练习题--- 100以内的加法和减法（二）一、单选题1.一盒巧克力65元,一瓶红酒86元,爸爸带了200元买这两样东西,()。
A. 够B. 不够C. 不能确定D. 可能不够2.买一束玫瑰花要30元，买8束康乃馨要160元，一束玫瑰花比一束康乃馨贵( )元。
A. 130B. 20C. 103.下列算式得数大于100的是（）。
A. 198-98B. 45+55C. 146-384.50元可以买下面( )两种物品。
A. ①和②B. ②和③C. ①和③二、判断题5.一台电话75元，一台风扇85元，一个电子手表45元，200元能够买到这三种商品。
6.一个加数是25，另一个加数也是25，和是60。
7.两位数加两位数，和可能是两位数，也可能是三位数。
三、填空题8.一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，一个大皮球和一个小皮球总重为________.9.在圈里填入正确的数。
10.猜猜我家的门牌号。
我家门牌号比65多35。
________号我家门牌号加上20就是45。
________号我家门牌号减去12就是30。
________号11.不计算,直接说出得数是几十多。
48+40是________十多。
76-32是________十多。
37+2是________十多。
53+30是________十多。
12.填一填。
四、计算题13.直接写得数。
7+70= 66-6= 45-5= 20+9=44-40= 76-6= 30+5= 50+7=6+20= 93-90= 4+80= 83-3=14.列竖式计算（1）37+33+17（2）66+33-47（3）72-26+35五、解答题15.小明的妈妈有100元钱，她在下面的衣服中买了一件上衣和一条裤子，她应该付多少钱？六、综合题16.下面是二年级同学最喜欢的饮料统计图。
（1）我们班喜欢喝________的人数最多。
（2）喜欢喝牛奶的比喜欢喝汽水的人数多________人。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
人教版小学数学二年级上册《第二单元 100以内的加法和减法(二)：第1课时 不进位加(1)》教案
2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
2020春一年级数学下册教案-第七单元 100以内的加法和减法(二)
第七单元 100以内的加法和减法（二）第一课时进位加法（一）【教学内容】教材第64~66页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
【教学过程】一、教学单元主题图出示第64页单元主题图。
师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等等师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、教学新课1、复习旧知引入。
出示：改编的例1 ：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。
师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。
根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题。
师随学生回答板书这个数学问题。
师：解决这个问题该怎么列式？引导学生列出算式：27+2师：为什么这么列式？引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。
师：27+2又该怎么算呢？引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2、教学例1。
出示例1图。
师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。
苏教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(二)教案
第六单元单元分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析
本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》教案(一)
人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》教案(一)第二单元100以内的加法和减法（二）教材分析：本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是以后研究万以内的加减法，以及小数加减法和分数加减法的基础，因此引领学生学好加减法至关重要，为了突破重难点，本单元教材在编排上突出了以下几点：1.从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生产生研究加减法的动机和兴趣，同时借助具体情境较直观地理解2.注重学生的动手操作，让学生在操作中记忆、理解知识，同时培养了学生的动手能力。
3.注重知识与能力的有机结合。
计算不仅仅是要求学生会正确地算出结果，更重要的是运用计算解决问题；反过来，在解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。
教学目标:1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生探索并发现100以内的两位数加、减两位数的算理和算法，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题（包括含有小括号的）3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
4.使学生在解决问题的过程中，感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
教学建议:学生在生活经验和理解能力上存在着一定的差异，教师在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计上要面对这些差异创造性地使用教材，鼓励学生独立思考，合作交流，提倡计算方法的理解和灵活运用。
学生对加减法的理解建立在经验积累和亲身体验的基础之上，教师应多让学生实际动手操作，不断丰富其直观经验，引导学生在探索的过程中，发现数学信息，提出数学问题，解决实际问题。
练要采用多种有效的形式。
课时安排:1.加法：4课时。
2.减法：5课时。
3.连加、连减和加减混合：5课时。
4.整理与温：2课时。
加法第1课时讲授内容:教材第11页情境图，第12～13页例1、2.教学目标:1.理解100以内两位数不进位加法的算理，并掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
《100以内的加法和减法(二)》教案
《100以内的加法和减法(二)》教案《100以内的加法和减法(二)》教案1教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。
目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。
通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。
让学生真正做到知其然且知其所以然。
教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。
（二）复习笔算32+6=5+43=24+61=43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习进位加做好铺垫。
笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。
】二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。
2．根据图中的'信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！【设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。
一年级数学(下册)第6单元 (100以内的加法与减法(二))
第六单元《100以内的加法和减法（二）》单元分析教学内容：教科书第74～94页。
教材分析：本单元继续教学100以内的加法和减法，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。
其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数的运算用笔算。
通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的提高。
全单元的教学内容编排成四道例题，紧紧抓住进位与退位从上表里可以看到，教材的内容编排有四个特点。
①先教学口算，后教学笔算。
这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住笔算，培养计算能力。
学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。
②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。
有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效果。
③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。
④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。
1. 先特殊后一般、先原理再方法，精心安排教学线索。
2. 让学生操作学具，从形象到抽象地看待进位与退位，逐步形成计算思路，掌握算法要领。
3. 经常比较加、减法计算的各种情况，促进学生及时调整自己的认知结构。
4. 估计加、减计算的结果是几十多，深入体验进位加法、退位减法算式的特点，提高口算的正确率。
5. 设计多种形式的计算练习题，维持学生的计算热情，提高练习效率。
6.应用新教学的计算解决实际问题。
学情分析：教学目标:１.让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法。
著名机构二年级数学上册同步讲义2、100以内的加法和减法(二)第一讲
100以内的加法和减法（二）第一讲学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容100以内的加法和减法课型一对一/一对N教学目标1、掌握加法竖式计算方法，理解个位上相加满十，向十位上进一的算理。
2、掌握减法竖式计算方法，理解个位上不够减，从十位退1的算理。
3、尝试利用画图法分析问题，利用100以内的加法和减法解决生活实际的问题。
重、难点掌握加法和减法竖式计算方法、算理；并且能够画图分析问题，解决生活实际问题。
课首沟通学校现在学到哪里了？是否有遇到不会的问题？知识导图课首小测1. 口算下列各题（1）67－24= 65－6= 77－34= 96－61= （2）75－25= 54－14= 67－56= 56－9= （3）42＋9= 43＋3= 48＋4= 25＋3= （4）33＋4= 23＋9= 18＋12= 9＋26=2. 估算一下,并连线。
导学一： 100以内的加法知识点讲解 1：100以内的不进位加法加法的计算方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向十位进1。
例 1. 二年级（1班）学生和本班带队老师，一共多少人？请你用三种方法来进行计算。
方法一：口算35＋2，先把两个数的（）位上的数进行（），即5＋2=（）；所得的数（）再与30相加，所以35＋2=（）。
方法二：借助摆小棒计算。
（请在白色框内填计算过程）所以35＋2=（）。
方法三：用竖式计算。
例 2. 二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（请你用3种方法解决问题）方法一；口算方法二：借助摆小棒计算。
方法三：用竖式计算。
我爱展示1.用竖式计算下列各题。
25+3= 24+5= 24+2= 31+7=2.请你判断下列竖式是否正确，如果错误请改正。
判断（）判断（）3.快下雨了，请给小动物们找把雨伞。
（连一连）知识点讲解 2：100以内的进位加法加法的计算方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向十位进1。
《100以内的加法和减法二》教学设计
《100以内的加法和减法二》教学设计《100以内的加法和减法二》教学设计1教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。
15－7= 20－8= 17－9= 13－7=指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。
(二)课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。
代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。
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虹桥学校小学部教学设计单元第2单元课题两位数加两位数（不进位加）课时1课时学习目标1、通过预习、小组合作探究等方法学会100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
2、通过学习、领悟，能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。
重点难点100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题课前准备小棒10捆学习指导预案设计意图集体智慧学案一、复习口算。
23+5 20+8 6+90 24+6 12+7 48+1 10+2030+36二、自学预习1、自学教科书第8页思考，哪两个班可以合乘一辆车？2、自学例1思考二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？如何列式？可以用什么方法计算呢？列竖式计算应该注意什么？（先用小棒摆一摆，再列竖式）3、自学例3思考二（3）和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算。
一、导入：交流预习收获1、交流学案完成情况（互相检查是否完成，对答案）小组交流自学结果，教师参与小组学习研讨，了解学生已有知自学教科书第8页思考，哪两个班可以合乘一辆车？交流二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？如何列式？可以用什么方法计算呢？列竖式计算应该注意什么？（先用小棒摆一摆，再列竖式）交流二（3）和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算。
2、互相解决疑问3、准备汇报学习结果二、课堂探究、汇报展示出示教科书第8页的主题图同学们，今天小精灵明明要和二年级的同学们去参观博物馆。
瞧，他们正在操场上排队呢，我们一起去看一看吧！1、学生汇报、交流所收集的数学信息，并提出疑问现在有四个班的同学，只有两辆客车，你打算怎样安排他们乘车呢？预设：学生可能设计了很多的乘车方案，这时教师重点先来解决二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车的问题。
2、如何列式？可以用什么方法计算呢？列竖式计算应该注意什么？（先用小棒摆一摆，再列竖式）预设：汇报时学生列式36+30，有的学生可能直接口算；有的同学汇报也可以写成竖式，用笔算。
这时教师要引导学生先用小棒摆一摆再列竖式让学生明白：列竖式时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐；计算时，个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
随着学生的汇报教师板演竖式。
然后多让几个学生说一说列竖式计算要注意什么。
小结：看来，列竖式计算的结果和刚才同学们口算，摆小棒的结果是一样的。
3、二（3）班和二（4）班能合乘吗？小组汇报预设：小组讨论列式，展示交流算法，教师板演竖式计算的过程。
识经验和对新知识掌握情况。
通过学生讨论交流得出乘车方案，教师选出其中一种方案（不进位加的算式）此例题放手让学生独立交流展示。
小结：通过计算，我们知道二（1）班和二（2）班可以和乘一辆车，二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，看来同学们设计的这种乘车方案是可以的。
三、巩固提高，反馈总结练习二第1题、2题让学生归纳总结本节课所学的重点内容。
突出易错的知识薄弱点，引起全体同学的重视。
四、课堂检测：1、竖式计算35+21= 34+52= 32+41=73+12= 52+30=2、一年二班女生有25人，男生有24，一共有多少人？3.同学们做了45黄花，23朵红花，一共做了多少朵花？板书设计。
两位数加两位数（不进位加）35+34=69 36+30=6635 36+34 +3069 66教学反思虹桥学校小学部教学设计单元第2单元课题两位数加两位数进位加课时1课时学习目标1、通过预习、小组合作、同桌合作学习、自主探究等方法学会100以内的两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
2、通过学习领悟，能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的简单问题。
重点难点通过交流发现100以内两位数加两位数进位加法的方法。
理解并掌握进位的方法课前准备小棒10捆学习指导预案设计意图集体智慧导学：1、竖式计算20+2= 20+22= 34+5= 34+50= 41+7=42+50=2、自学例3说说二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？如何列式？先用小棒摆一摆，再说算法。
说一说笔算加法要注意什么？一、交流预习收获通过预习同学们一定有很多的收获，现在就请你和小组里的同学交流你的预习收获。
4、交流学案完成情况小组内讨论交流二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？如何列式？然后小组内再交流用小棒摆一摆的过程和竖式计算的过程。
交流笔算加法要注意什么？小组交流自学结果，教师参与小组学习研讨，了解学生的已有知识经验和对新知识掌5、互相解决疑问6、准备汇报学习结果（小组分工）二课堂探究、汇报展示4、上节课同学们帮老师想出了很多乘车的办法，还有一位同学说他想让二（1）班和二（3）班合乘一辆车，这能行吗？预设：要想知道行不行就要用36+35计算然后看结果是否比70大。
5、36+35等于多少呢？谁来汇报你们小组用小棒摆一摆的过程。
（边说边演示）预设：先摆3捆零6根小棒，再摆3捆零5根小棒，一共是六捆零11根小棒。
这11根小棒中的10根又可以捆成一捆，也就是7捆零1根，也就是71根。
（学生演示时教师要注意引导学生整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。
剩下的这11根怎么办？）一名同学汇报后，再指名几名同学汇报演示。
3、小组汇报能不能结合刚才摆小棒的过程，列竖式计算呢？并尝试列竖式。
预设：先写36，再对着36的下面写加35，然后划上横线；先用个位上6加5得11，就要在个位上写1，并且向进位进1，为了不漏掉从个位向十位进的1，我们可以在十位的右下角记一个小小的1。
教师板书竖式的过程。
7、学生交流得出：二（1）班和二（3）班合起来有71人，不能合乘一辆车。
8、笔算加法要注意什么？预设：1、要把相同数位对齐，从个位加起。
2、个位满十向十位进1。
三巩固提高，反馈总结1、13页3、4、5、题2、竖式计算握的情况，调整教学方法。
学生交流得出进位加的计算方法，教师对方法再次强调突破重点。
136+45 23+68 56+24 89+11 49+35 72+12 让学生总结本节课的收获 四．课堂检测 1.竖式计算65+28 36+45 59+36 27+28 2. 同学们折纸飞机，一班折了37个，二班折了45个，两班共折了多少个纸飞机？板书 设计两位数加两位数（进位加）36+35＝713 6 + 3 5—————— 7 1教学 反思虹桥学校小学部教学设计单元第1单元课题两位数加两位数练习课时1课时学习目标3、通过实际应用熟练掌握两位数加两位数笔算加法的计算方法，并且熟练计算。
4、利用已学习的知识解决两位数加两位数的实际问题。
重点难点1、熟练准确计算2、练习二中的第10题解决实际问题课前准备口算题卡学习指导预案设计意图集体智慧导学：竖式计算34+45= 21+6= 21+60= 21+66=30+8= 5+44= 62+10= 60+12=一、交流预习收获9、交流学案完成情况10、互相解决疑问11、准备汇报学习结果（小组分工谁讲哪道题）二、课堂探究，汇报展示14页6题小组讨论交流后汇报汇报时围绕错在哪里，怎样改正来说然后选一名同学到黑板板演14页7题汇报第7题统计表中的内容，并说一说你是如何分析的。
14页8题汇报对答案，做错的同学说一说自己错在哪里，如何改正14页9题小组交流自学结果，教师参与小组学习研讨，了解学生的解题情况汇报图中有哪些数学信息并列式计算14页10题小组讨论区交流，交流时要注意第（2）题答案的多样性。
三、巩固提高，反馈总结1、说一说自己在做题中发现的问题以后如何避免2、找规律，填数。
1）23 48 71 2）38 27 653）26 49 （）4）69 27 （）5）56 93 37 6）43 80 377）29 （）69 8）46 （）543、拓展练习说说□里可以填什么？□ 4 4 □+ 3 □ + 2 56 37 □四．课堂检测1.我是判断小能手。
5 6 3 2+ 2 4 + 5 9————————7 0 8 12. □里可以填什么？□□□□+ □□ + □□______ ______9 1 8 03.同学们去划船，一班有45 人，二班有38 人，共有多少人去划船？板书设计两位数加两位数练习课下面的计算对吗？错误的改正过来49 21 6544 39 35 ————————————83 60 100教学反思+ + +虹桥学校小学部教学设计单元第1单元课题两位数减两位数（不退位减）课时1课时学习目标5、通过自主预习及学习，学会100以内的两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
2、在学会笔算方法的基础上，能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中一些简单问题。
重点难点学会100以内的两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
不退位减法的笔算方法及用减法知识解决生活中的一些问题。
课前准备主题图、小棒学习指导预案设计意图集体智慧导学：一、口算。
10-5= 20-10= 30-30= 19-5= 34-4= 12-4= 16-8=11-7= 12-5=二、自学思考1、观察16页情景图，说一说图中有哪些数学信息。
你能提出哪些用减法解决的数学问题。
2、自学例1思考：要求“北京比多伦多多多少票？”该用什么方法计算？算式该怎么列？如何列竖式计算呢？结合圆片图说一说笔算减法的算理。
3、说一说列竖式计算应注意什么？教学流程：一、交流预习收获出示教科书16页的主题图。
同学们，这是北京申奥成功的喜庆场面！北京申奥成功了，每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪！通过预习你有什么收获在小组内和同学说说。
小组交流自学结果，教师参与小组学12、交流学案完成情况（互相检查是否完成，对答案）观察16页情景图，说一说图中有哪些数学信息。
你能提出哪些用减法解决的数学问题。
a)交流：要求“北京比多伦多多多少票？”该用什么方法计算？算式该怎么列？如何列竖式计算呢？b)结合圆片图说一说笔算减法的算理。
说一说列竖式计算应注意什么？13、解决疑问14、准备汇报学习结果（小组分工）四、课堂探究、汇报展示1、观察16页情景图，说一说图中有哪些数学信息。
你能提出哪些用减法解决的数学问题。
学生可能提出几个用减法解决的问题，教师引导学生先解决“北京比多伦多多多少票？”2、思考：“北京比多伦多多多少票？”该用什么方法计算？算式该怎么列？如何列竖式计算呢？预设：用减法算56-22有的学生可能用口算50-20=30 6-2=4 30+4=34。
有的学生提出用竖式计算，算56-22用竖式计算时，先写56，再对着56在下面写22，减的时候先用个位上的6减2等于4，把4写在个位上，再用十位上的5减2等于3，把3写在十位上，最后等于34。
（教师黑板板书）小组内的同学再互相说一说计算方法。
2、结合圆片图说一说笔算减法的算理。