金钱的魔力4
《金钱的魔力》课外知识
打印版《金钱的魔力》课外知识《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
题目中的“金钱”指货币；钱。
“魔力”指使人的爱好、沉迷的吸引力。
这篇文章讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出大钞又备受关注的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
《金钱的魔力》百万英镑》(The Million Pound Note)是美国著名作家马克·吐温的小说，讲述了一个穷困潦倒的营业员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。
伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。
一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心，在兄弟那里也获得了一份工作。
文章以其略带夸张的艺术手法再现大师小说中讽刺与幽默，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。
《百万英镑》作者写的很滑稽、有趣，欢乐之清溢出纸面。
《3万元的遗产》就含有讽喻，我们看到的金钱怎么扭曲人们的思想感情，以致主人公昏头昏脑，最后“沉浸在模糊的悔恨和悲伤的梦境里”临死之前，男女主人公体会到“暴发的、不正当的巨大财富的一个陷阱。
”在《败坏了赫德莱堡的人》中，马克·吐温收起了笑脸，满怀辛辣的讽刺，把那些“诚实的、自豪的”正人君子的虚伪外衣剥下来，暴露出他们“既要当婊子又要立牌坊”的贪婪面目。
这也可以称作“笑”，但那是一种冷峻的笑。
马克·吐温（1835~1910），原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。
19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
世界著名的短篇小说大师，美国批判现实主义文学的“奠基人”，曾被誉为“文学史上的林肯”。
代表作品有《艰苦岁月》、《汤姆·索亚历险记》、《百万英镑》、、《哈克贝利费恩历险记》等。
主要内容：课文主要介绍了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭遇冷落，而后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
小学语文年下《金钱的魔力》教学设计一等奖
小学语文年下《金钱的魔力》教学设计一等奖1、小学语文年下《金钱的魔力》教学设计一等奖教学目标1．认识生字“蹩、撵”。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。
教学难点体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的'相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透的写作特点。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生主动思考、积极发言的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确对待金钱的观念，认识到金钱并不是万能的。
（2）引导学生懂得珍惜亲情、友情等无价之宝。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现出的金钱与人性、道德的关系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金钱的魔力》的作者、背景等。
（2）引导学生思考：金钱在我们的生活当中有什么作用？我们应该如何看待金钱？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过合作学习，学习并掌握课文中的生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）引导学生深入理解课文中所表现出的金钱与人性、道德的关系。
4. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对金钱的看法。
（2）引导学生懂得珍惜亲情、友情等无价之宝。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课堂所学，与家长一起探讨如何正确对待金钱。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，总结成功的教学方法，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在课堂上的表现，了解学生的需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。
五年级下册语文教案设计 金钱地魔力人教新课标
实用文档文案大全语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美？等词语2.理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点与难点重点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。
难点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。
教学准备：学生：根据预学任务单预学课文。
教师：印发预学任务单和小组合作任务单；制作多媒体课件；教学过程：一、独立预学，初步感知。
（课前）课前下发这样一份预学任务单，提供学法指导。
学生独立预学。
《金钱的魔力》预学任务单1.读通课文，认识4个生字。
（用一遍通读法）2.朗读课文，联系上下文，借助工具书，理解下列词语。
实用文档文案大全3.默读课文，想一想，课文写了几个人物？他们之间有什么故事？提示：在看到百万英镑之前：托德对“我”；老板对“我”在看到百万英镑之后：托德对“我”；老板对“我”4.想一想课文用了哪些描写人物的方法？刻画了怎样的人物形象？四部阅读法提示：1.“找”出体现人物特点的语段。
2.“画”出体现人物特点的语句。
3.‘“标”出体现人物特点的重点语句。
4.做“批注”：体会到怎样的人物形象，写出自己的感受。
人物段落描写方法人物特点人物老板实用文档文案大全二、欣赏漫画、导入新课。
师：同学们，你们都喜欢看漫画吗？今天我们就先来欣赏一幅人物肖像漫画。
猜一猜，漫画中的人可能是谁？预设1：一个渔民，因为他站在竹筏上。
预设2：是马克吐温。
师：老师这还有一张照片，仔细观察，照片中的人物与漫画中是不是同一个人？你是怎么看出来的。
预设：通过他的眉毛、头发、胡子等特点看出是同一个人。
师：是啊，漫画就是抓住人物最具特点的地方进行夸张、放大来突出人物特点。
师：老师告诉大家，这个人就是美国大作家马克吐温。
人教版五年级下册语文24.金钱的魔力
核心问题：
在本文中，金钱产生了怎样的魔力？ 串珠问题： 1.百万大钞拿出前后托德的态度有什么变化？ 2.百万大钞拿出前后，老板的态度又发生了怎样的变化？
象和极强烈的感受。
答题模式： 把××和××进行对比，强调了××，突出了××。
您也许认识他呢，先生，就是哈利法克斯公国的亲王
殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我
们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有 死。不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我 们……我是说，老照他们…… 想一想，老板介绍衣服的来历有什么作用？ 交代了衣服的来历：亲王定做，然后说为了“我” 改变了他们的意愿，这样做是为了讨好“我”，从中
可以进一步看出老板圆滑世故。
奋和喜悦之情。“望”“吹”“钻”“来回翻动”“说着
话”一系列殷勤的动作写出了他在“我”这个“有钱人” 面前献媚讨好的丑态。
品析对比
什么是对比？ 对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对 的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，使所
要表达的事物或方面更加鲜明、突出、丰满。
有什么作用？ 突出”等词语。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。 （重点） 3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，
刻画人物形象的方法；产生阅读外国名著的兴趣。
（难点）
走近作者
马克·吐温：（1835—1910）， 是美国作家、小说家、幽默大师，亦是 著名演说家。世界著名短篇小说大师， 美国批判现实主义文学的奠基人，被誉 为“美国文学中的林肯”。 主要作品：《竞选州长》《汤
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解故事的主要情节，理解文章的中心思想，学会生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的金钱观，认识到金钱不能买到一切，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的中心思想；学会生字词。
2.教学难点：分析人物形象，理解文章的寓意。
三、教学过程1.导入新课（2）板书课题《金钱的魔力》，让学生思考：这篇课文可能会讲述什么内容？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取重点段落进行讲解，引导学生分析人物形象，理解文章寓意。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对金钱魔力的理解，分享自己的亲身经历或感悟。
（2）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨金钱在生活中的正反作用。
4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中践行正确的金钱观，培养高尚的道德情操。
四、板书设计课题：金钱的魔力1.生字词：钱、魔力、富裕、贫穷、善良、邪恶2.人物形象：老板：贪婪、自私穷画家：善良、执着富画家：虚伪、势力3.课文结构：一、老板对待穷画家和富画家的不同态度二、老板对金钱的渴望和恐惧三、金钱对人们的影响4.中心思想：金钱不能买到一切，教育学生树立正确的金钱观。
五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。
2.拓展作业：（1）调查生活中金钱的正反作用，举例说明。
（2）采访身边的朋友，了解他们对金钱的看法，写成访谈录。
六、教学反思本节课通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解了金钱在生活中的作用，认识到金钱不能买到一切。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神，教育学生树立正确的金钱观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
金钱的魔力读书心得5篇
金钱的魔力读书心得5篇----WORD文档，下载后可编辑修改----金钱的魔力读后感1今天，我读了马克-;吐温写的一本叫做《金钱的魔力》的一本书，这本虽然是短篇小说，但是它让我懂得了很多道理。
故事的主要内容是：主人公亨利-;亚当斯在被确定是一个诚实而且贫穷的人后，一对奇怪的兄弟为了打赌而“借”给他一百万英镑。
他的遭遇也十分有趣，人们先是从穿着上看不起他，当他拿出一百万英镑希望别人找钱时，人们不但对他点头哈腰，而且就连对亨利来说比较昂贵的一些费用也不需要他马上支付，甚至有些人都愿意直接不要钱，因为他们不但找不开钱，而且坚信这位百万富翁，一定不会在意这点“小”钱的。
最后亨利不但得到了一位如花似玉的妻子，还幸运获得了三万英镑的利息。
作者马克-;吐温生动的描写了当时社会人们以貌取人的心态，幽默的从侧面描写了以前的社会都是认钱不认人的特点。
这张100万英镑的钞票对于亨利来说是毫无用处的，但是正是这张大钞票，使得先是看不起他的人态度立刻转了个大弯，例如吃饭不用钱、十几套衣服自动送上门来，皇宫贵族请他赴宴......其实金钱并不是很重要的，如果这世界不用钱，那么你有多大的钞票到了那时候也是废纸一张，只是那时候的人们实在太过于看重金钱了。
金钱的魔力读后感2在寒假中,我读了一本名为《金钱的魔力》的书，是由美国著名讥讽作家马克`吐温所写的短篇小说《金钱的魔力》，故事大意是这样的：有一名名为亨利`亚当的美国人，因为一次不幸到了英国，他身无分文，后来成为两名英国富翁赌博的刀具，最后他们用一百万英镑来推测亨利是否能度过难关，并因祸得福的故事。
在文章中，有许多情节令我印象深刻，当他挥舞着那一张一百万英镑的支票时，几乎所有人都被那张小纸条和手持那张纸条的人所倾倒。
而当亨利失去那张支票后几乎所有人都对他唾弃。
从这点我们就可以看出上世纪80年代整个美国的风气。
马克`吐温这种带有强烈讽刺的故事也可以随之讽刺了当代社会。
这件故事让我联想到了自己，当我还未了解到金钱时，我是如此生活的无忧无虑，可是，当我了解到金钱能所给予我利益时。
【新编】《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思《金钱的魔力》教学反思1《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，金钱的魔力教学反思。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
__本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到__，我首先想到的是一种对比描写。
作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。
尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。
藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。
“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。
抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。
再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。
重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。
而老板则重点放在朗读上，学生再交流。
最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。
第一次试教，在自己班级。
过程比较流畅，但拖堂明显。
课后交流时，陈老师和虞老师给了我一些建议。
稍作修改之后，理清思路。
带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。
思路很清晰，课堂也很流畅。
课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。
如：1）在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。
既不是浪费时间，又能为后面的反馈好准备，教学反思《金钱的魔力教学反思》。
2）在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。
3）描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。
4）出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。
金钱的魔力人教新课标五年级下册语文教学设计
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金钱的魔力及其在不同情境下的作用。
2.强调正确的金钱观，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
4.通过讲解课文，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题展开讨论，如：“金钱在生活中的作用”、“正确看待金钱”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，讨论金钱在不同情境下的魔力，如：金钱在购物、旅游、教育等方面的作用。
4.学生的合作交流能力：通过小组讨论、情境体验等活动，培养学生的团队合作意识和交流能力，提高课堂参与度。
5.学生的写作能力：结合本课内容，指导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和写作水平。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探索、思考金钱的魔力，从而实现教学目标。
3.完成课后练习题，巩固本节课所学知识，特别是金钱的魔力、正确金钱观等方面的内容。
4. �搜集生活中的例子，分析金钱在不同情境下的作用，如购物、捐赠、投资等，并结合所学知识，进行简要点评。
5.阅读一篇关于金钱观的课外文章，总结文章的主要观点，并谈谈自己的感悟。
6.以小组为单位，设计一个关于金钱使用的问卷调查，调查对象可以是同学、家长或老师。通过分析调查结果，了解大家对金钱使用的看法，形成一份调查报告。
3.教师通过展示多媒体课件，呈现课文中的一些关键信息，如：人教新课标五年级下册语文《金钱的魔力》的作者、背景等，激发学生的阅读兴趣。
2021年《金钱的魔力》读书笔记
2021年《金钱的魔力》读书笔记2021年《金钱的魔力》读书笔记1在这一学期的学习中，我们学到了一篇题目为《金钱的魔力》这篇__，我深有感悟。
这篇作文主要讲述了作者想要买一套衣服，因为自我穿着打扮成一个普通人家，而遭到老板和服务员的冷淡态度。
而当作者选好衣服，拿出一张百元大钞时，他们的冷淡立刻转变成笑容，老板和托德还为作者挑选衣服，试穿衣服。
他们边选，边和作者套近乎，一幅很亲热的样貌。
这个故事写出了日常生活中一些人见钱眼开，刻薄，势力的性格。
在日常生活中，处处常见这种现象。
一日，我和妈妈去商场买衣服，导购一见到穿着时尚的人，就忙前去打招呼，介绍各种新潮服饰，但见到穿着普通或者老土的人就换了一个样貌———他们说话变得尖酸刻薄，态度冷淡。
金钱在小市民眼里变得如此重要，在法院，很多案例都是财产纠纷，为了金钱，有些人竟不顾一切手段获取。
注水肉、毒豆芽……就连每日吃的食物也出现了问题。
这些伪造商们那个不是为了自我的利益而影响别人的健康。
有时，对于金钱的分割，也会导致一个家庭的支离破碎，兄弟反目成仇，友情、亲情，在一小部分人的眼里看起来微不足道。
他们却把金钱看得至高无上。
在大部分人眼中，金钱只是个交易工具，而在另一小部分人眼中，金钱象征着至高无上的权力。
《金钱的魔力》也是在告诫一些人：不要把利益看得太重，再大的利益比不上亲情，再多的金钱赛可是人情！2021年《金钱的魔力》读书笔记2读了《金钱的魔力》这篇__，我小小的心灵受到了极大的震撼。
文中的托德首先对一个衣衫褴褛的人冷嘲热讽，当这个人掏出一张百万英镑时，立刻就点头哈腰，给他订做礼服。
由此能够看出托德以貌取人，藐视穷人，见钱眼开阿谀奉承的本性。
生活中也有许多类似的事情，如盗贼，他们就是打开了自已心中的一把锁，而去四处偷窃，导致家庭破坏，最终还得进监狱。
制作假冒伪劣产品的人一向欺骗消费者的眼睛，为了钱财不顾他人的利益，最终还是损人又害已。
许多坏人为了生活得富裕，自我不去努力赚钱，逼迫有些人交出钱财，还把别人的孩子绑架起来，甚至为了金钱杀死一个个无辜的人。
2018年五年级下册语文教案金钱的魔力 (4)_人教新课标-文档资料
《金钱的魔力》教案设计教学目标：知识与能力：1、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
2、熟读课文，了解故事发生的情境。
过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
重难点：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时教学过程一、初读课文，故事讲解1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，众说纷纭1.默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，推选组员发表意见。
3.课堂交流，你说我谈。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，托德和老板有什么特点？可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，你描我画。
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
五年级语文下册 28.金钱的魔力 拓展阅读(马克 吐温)简介素材 新人教版
马克·吐温简介马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）,原名萨缪尔·兰亨·克莱门，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
虽然马克·吐温的财富不多，却无损他高超的幽默、机智与名气，被称为美国最知名人士之一，曾被推崇为“美国文坛巨子”，擅长写讽刺小说。
他曾被誉为文学史上的林肯。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克·吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
”威廉·福克纳称他为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
他于1910年4月21日去世，享年七十五岁，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温的写作风格融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又有悲天悯人的严肃!作为19世纪美国批判现实主义文学的优秀代表，马克·吐温站在人道主义立场上，尖锐地揭露了美国民主与自由掩盖下的虚伪，批判了美国作为发达资本主义国家固有的社会弊端，诸如种族歧视、拜金主义、封建专制制度、教会的伪善、扩张侵略等，表现了对真正意义上的民主、自由生活的向往。
马克·吐温同时又是著名的幽默讽刺作家，他的幽默讽刺风格别具特色。
鲁迅评价马克·吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的缘故了。
”马克·吐温自己则说：“不能一味逗乐，要有更高的理想。
”马克·吐温的幽默讽刺不仅仅是嘲笑人类的弱点，而且是以夸张手法，将它放大了给人看，希望人类变得更完美、更理想。
五年级下册《金钱的魔力》课文
五年级下册《金钱的魔力》课文《金钱的魔力》课文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套蹩脚的给我。
我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?”我说：“什么岔子也没有。
我在等到他找钱。
”“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。
”托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己的看看这张钞票吧。
”老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜――天生的傻瓜，老是干出这类事情。
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这话说得很刻薄，充满了 歧视与轻蔑。“料到了你 没有带零钱……只会带大 票子”，说的是反话，意 即你根本没有钱，挖苦、 讽刺至极。
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透过这句话，一个 藐视穷人，在穷人 面前傲慢无礼的形 象跃然纸上。
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当“我”真的把钞 票拿出来后，托德 的态度发生了极大 的变化。请找出相 关语句理解并回答。
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句（2）“他微笑着 接了过去，那种笑容 是遍布满脸的……满 是蛆虫似的一片一片 的熔岩一般。”
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笑容是遍布满脸 皱纹螺旋纹塘抛 瞟了 毫无光彩
波状 蛆虫 熔岩 夸张和辛辣的笔 墨写托德的笑容
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“笑容遍布满脸”，托德 的见钱眼开，表现出了托 德对金钱的贪婪。好一个 见钱眼开的家伙，托德见 是大钱后的笑容，牢牢地 凝结起来，像一片一片的 熔岩 。
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于是一个流落伦敦街头的 穷光蛋忽然之间得到了一 张一百万英镑的钞票，他 的生活由此发生了翻天覆 地的改变，引起了他生活 方式的突变……想知道故 事的原文吗？
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下面我们就来看看马 克· 吐温笔的《金钱的 魔力》中的人物在金钱 面前是怎样的反应，表 现出什么样的特点？
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自己读课文，感知课文 主要讲了一件什么事？
听课文朗读
同桌说说课文中出现了哪 几个人物，主要讲他们之 间的什么事。
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课文主要讲了“我”到裁 缝铺买衣服时，先遭到冷 遇，而后由于拿出了一张 百万英镑的大钞，又倍受 关照的故事。作者淋漓尽 致地刻画了小市民以钱取 人、金钱至上的丑态。
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托德神情的变化： “笑容是遍布满脸 的”──“凝结”、 “毫无光彩”；通过 表情朗读体会比喻的 妙用
。
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◆②关于“老板” （1）动作描写
老板望了一眼，吹了一声 轻快的口哨，一下子钻进 那一堆顾客拒绝接受的衣 服里，把它来回翻动，同 时一直很地说着话，好像 在自言自语似的：
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他一听这些话，态度稍微 改了一点儿，但是他仍旧 有点儿摆着架子回答我： “我并没有恶意……恰恰 相反，我们换得开！”── （抓住“仍旧”“摆着架 子”读出“善变”。）
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（2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种 笑容是遍布满脸的，…… 恰像你所看到的维苏威火 山边上那些小块平地上凝 固起来的波状的、满是蛆 虫似的一片一片的熔岩一
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这是本文的结尾，当 “我”离店时老板说的 话。老板要表达的意思 其实很简单，“您说得 对，我送您，再见”。
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但由于此时站在老板面前 的是位百万富翁，见钱眼 开的老板已语无伦次，极 尽奉承之能事，反反复复， 啰啰唆唆，透过这言语， 不难看出老板那副奴才相。
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同时，这一结尾与文 章开头形成了鲜明的 对比，开头，“我” 遭遇的是那般冷落； 结尾，“我”受到的 是这般热情，为什么 会发生这样大的变化，
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自然会引起读者的 深思请孩子们再看 看文章的开头和结 尾，作者受到的待 遇，为什么会发生 这样大的变化？
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他为了金钱不惜采用一切 手段，甚至降低自己的人 格。作者就是这样刻画出 了老板的唯利是图、世故 圆滑、阿谀奉承、献媚讨 好的丑态。
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在“我”与托德交涉的 时候，老板始终不露面。 而当他听到“钞票”二 字，他“赶紧跑过来”， “兴致勃勃”地询问是 “出了什么岔子”。
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老板的势利和见钱眼开， 较托德有过之而无不及。 当他看到是百万英镑时， 就“吹了一声轻松的口 哨”。
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这“一声轻松的口哨”， 既是为了打破僵局，缓 和气氛，同时也暴露了 他见到百万富翁时的满 心喜悦。
当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通 融通融”的时候，竟遭到他十 分刻薄的嘲讽。
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当这一嘲讽引起“我” 的“冒火”时，他的态 度才“稍微”有所改变。 作者的这些描写，目的 是极力表现托德的势利 眼和傲慢无礼。
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句（1）“啊，是吗？ 哼，当然我也料到了你 没有带零钱。我看像你 这样的阔人是只会带大 票子的。”
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讨论：（3）从他们俩的态度， 你体会到他们俩什么样的性格 特点？笔记
托德：以钱取人、刻薄势力、傲 慢无理；见钱眼开、市侩kuài小 人
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老板：唯利是图、世故圆滑 阿谀奉承、献媚讨好、金钱 至上 见钱眼开
◆再细细研读, 关于“托德”
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻 薄的嘴脸，说道：“啊， 是吗？哼，当然我也料到 了你没有带零钱。我看像 你这样的阔人是只会带大 票子的。”
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这“凝结起来的笑容里” 有难堪，有窘迫，更多的 还是对钱的贪恋，可能托 德从未见过这么大的钞票， 已呆若木鸡，不知所措。
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马克· 吐温不愧为语言 大师，简单几笔，则 淋漓尽致地刻画出了 托德这个势利的拜金 主义者令人作呕的丑 态。
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讨论（2）老板看到 钞票后又是怎样的 态度？
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“钻进”“来回翻 动”“兴奋地说着话”， 想象人物的， 连续动作 体会人物的心情。 （2）生动传神的语言描 写：（课文12～18自然 段。）
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总结 文章主要采用前 写作 后内容对比的方 特点:
法，通过描写人 物动作、语言、 神态等变化来刻 画人物形象。
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马克· 吐温 (1835—1910)， 美国作家，马 克· 吐温是其笔 名。马克· 吐温 被誉为“美国 文学中的林 肯”。
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本文选自美国 作家马克．吐 温写的短篇小 说《百万英 镑》。笔记
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刻画了小市 民以钱取人、 金钱至上的 丑态。
再见点此播放教学视频点此播放教学视频因为他想这下他可要发大 财了，遇到了一个千载难 逢的好机会。接着，作者 便细致地描写了他的语言， 通过语言反映了他的一系 列的活动，最后还送出门 去。
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句（3）“您说得很 对，先生，您说得很 对。您请稍等一会儿 ──我送您出去，先 生。好吧──再见， 先生，再见。”
蹩脚、刻薄、武 断、窘况、兴致勃勃、 妙不可言、十全十美 、 魔力、通融、刻薄、、 熔岩、阔佬、撵跑、雅 致、考究、
读准生字词：
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同桌讨论： （1）在“我”拿出钞 票前后，托德的态度有 什么不同？ （2）老板看到钞票后又 是怎样的态度？
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托德的前后态度： 托德以衣取人，对“我” 表现得漫不经心，十分怠 慢，对“我”十分轻视。
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有这样一件事：一个衣着朴素 的老奶奶在一家电器商店选电 冰箱，当她向服务员咨询时， 却遭到白眼。后来这个老奶奶 到旁边的一家百货商店去为她 的儿女买了两台电冰箱，先前 那家商店的服务员看到后瞠目 结舌，后悔莫及。
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听了这件事后，你 们有什么想法？
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又一个故事：一个富豪 之家的两兄弟，从银行 中取出面额为一百万英 镑的钞票，借此验证这 一百万的价值。他们选 择了身无分文的年轻人 作为实验品。