2018年最新成考专升本教育理论之心理学复习资料.doc
专升本《教育学理论》心理学部分知识点梳理
专升本《教育心理学》知识点梳理绪论一、心理学概念1、心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，一般以探讨人的发生、发展规律为主要研究对象。
人的心理现象包括心理过程（包括认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（包含个性倾向性和个性心理特征）两个方面2、德国著名心理学家冯特被誉为“实验心理学之父”或“心理学之父”3、反射：是神经系统基本的活动方式4、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程二、心理学的研究目标1.陈述心理现象2.解释心理现象3.预测心理现象4.调节与控制人的心理活动与行为三、主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析学派6.人本主义心理学7.认知心理学四、心理学的研究方法观察法、实验法、测验的、调查法感觉与知觉一、感觉感觉：是日常生活中常见的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉现象(1)适应。
由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。
感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
(2)对比。
对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
(3)联觉。
一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
联觉产生的主要原因是由于在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起的缘故。
感觉的分类从感觉器官的角度来划分，分为外部感觉和内部感觉。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉包括机体觉、平衡觉和运动觉。
感受性与感觉阙限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阙限低，反之，感受性低，则感觉阙限高。
感觉的种类包括外部感觉和内部感觉。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，内部感觉包括运动觉（本体感觉）、平衡觉、机体觉。
二、知觉观察：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。
知觉的特性1、知觉的选择性2、知觉的理解性3、知觉的整体性4、知觉的恒常性三、知觉与感觉的关系联系：①都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映②反映的都是事物的外部特征和外部联系。
成人高考专升本《心理学》重点复习资料【打印版】
成人高考专升本《心理学》重点复习资料
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第一章: 心理学的概述
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
第二章: 神经系统与行为
- 神经元的结构和功能
- 神经系统的组成和功能
- 神经传导和神经递质的作用
第三章: 感觉与知觉
- 感觉的基本过程和特性
- 知觉的基本理论和影响因素
- 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的原理和功能
第四章: 研究与记忆
- 研究的基本类型和过程
- 记忆的过程和遗忘的原因
- 认知和情境对研究和记忆的影响
第五章: 思维与问题解决
- 关于思维的不同观点和模型
- 问题解决的方法和策略
- 创造性思维和创新的原理
第六章: 动机与情感
- 动机的类型和机制
- 情感的分类和表达
- 情绪与心理健康的关系
第七章: 人格与社会心理学
- 人格理论和评估方法
- 各种类型的人格特征和行为表现- 社会心理学的基本概念和实验研究
第八章: 心理障碍与心理治疗- 常见心理障碍的症状和诊断标准- 常见心理治疗方法和技术
- 心理咨询的原则和伦理准则
以上是成人高考专升本《心理学》的重点复资料，供您参考和复使用。
请按照章节顺序进行研究，结合相关的案例和实践，加深对心理学的理解和应用能力。
祝您考试顺利！。
专升本心理学复习资料
专升本心理学复习资料以下是一份专门为心理学专升本考试准备的复资料，希望能够帮助到您。
1. 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究个体和群体的思维、情感和行为的科学。
- 心理学的研究方法：实验研究、观察研究、问卷调查等。
- 心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、组织心理学等。
2. 心理学的基本概念- 情绪：情绪是一种带有情感色彩的心理状态，包括愉快、悲伤、愤怒等。
- 认知：认知是指个体对外界信息的接受、加工和理解的过程。
- 研究：研究是通过经验和训练，使行为发生持久的变化。
3. 人的发展与行为- 认知发展：通过研究儿童认知能力的不同阶段，了解人的认知能力是如何逐渐发展的。
- 社会发展：人的社会行为受到社会文化环境的影响，包括道德观念、社交技巧等。
- 人格与个体差异：人的个性特征和行为惯因个体差异而有所不同，如外向性格、创造力等。
4. 心理障碍与干预- 精神疾病：了解常见的精神疾病，如抑郁症、焦虑症等的症状和治疗方法。
- 心理咨询与治疗：介绍心理咨询的基本原则和方法，如认知行为疗法、心理动力学等。
5. 社会心理学- 社会认知：研究人们对社会世界的认知，包括自我认知、他人认知等。
- 社会影响：了解别人的行为对个体的影响，包括顺从、归因等。
- 领导和团队：探讨领导行为和团队合作的原理与技巧。
6. 应用心理学- 教育心理学：了解研究者的特点和研究效果评估的方法等，以提高教学质量。
- 工业与组织心理学：研究员工行为和组织管理，如招聘、绩效评估等。
请根据以上复习资料，结合相关教材进行深入学习和理解。
希望您能取得优异的考试成绩！。
成人高考专升本的心理学基础知识
成人高考专升本的心理学基础知识心理学是研究个体与环境之间相互作用关系的学科，它对人的思维、情感和行为进行系统的研究与分析。
在成人高考专升本考试中，心理学是重要的考试科目之一。
了解和掌握心理学的基础知识对于顺利通过考试至关重要。
本文将重点介绍成人高考专升本中的心理学基础知识。
一、神经系统在心理学中，神经系统是研究个体思维和行为的重要基础。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责接收和处理感官信息以及控制行为。
周围神经系统负责传输信息，将中枢神经系统的指令传达到身体各个部位。
二、感知与知觉感知是指通过感觉器官感知外界的信息，包括感觉器官对光、声音、触觉、嗅觉和味觉等各种刺激的接收。
而知觉是指个体对感觉信息进行加工和解释的过程。
感知和知觉对于人们认识和理解世界起着重要作用。
三、学习与记忆学习是指通过经验和训练来改变行为的过程。
在心理学中，学习被分为经典条件作用和操作条件作用两种类型。
经典条件作用是指通过两种刺激的关联来引起具体反应，如巴氏狗实验。
操作条件作用是指通过行为的结果来强化或削弱行为的学习过程。
记忆是学习的结果，是指将信息存储在大脑中，并在需要的时候进行检索和回忆的能力。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指暂时存储的信息，容量有限，持续时间较短。
长期记忆是指长期储存的信息，容量较大，持续时间较长。
四、思维与语言思维是指人类用于处理信息、推理和解决问题的心理过程。
思维是一个复杂的过程，包括概念形成、判断和推理等方面。
创造性思维和批判性思维是思维的两个重要方面。
语言是人类交流的重要工具，也是思维的表现形式。
语言的发展与学习密切相关，人类在成长过程中通过模仿和语言环境的影响逐渐掌握和运用语言。
语言的组织和运用涉及语音、语法、语义和语用等方面。
五、情感与情绪情感是指个体对事物和事件的评价和反应，是人类内心体验的一种表现形式。
情感可以包括喜怒哀乐等各种不同形式，它对个体的思维和行为产生重要的影响。
成人高考心理学复习资料
成人高考心理学复习资料一、概述本文档旨在为成人高考心理学考试提供复资料。
心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。
它包括多个领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在成人高考心理学考试中，你需要了解心理学的基本概念和理论，以及相关实践应用。
二、重要概念与理论1. 认知心理学- 认知心理学是研究人类思维过程的分支学科，重点关注认知、研究和记忆等过程。
- 重要概念：知觉、注意、记忆、语言等。
- 重要理论：信息加工模型、社会认知理论等。
2. 社会心理学- 社会心理学是研究人类在社会环境中的行为和心理过程的学科，关注个体与社会之间的互动。
- 重要概念：态度、群体行为、亲社会行为等。
- 重要理论：认知失调理论、社会认知理论等。
3. 发展心理学- 发展心理学是研究人类一生中心理变化和发展的学科，涵盖从婴儿期到老年期的各个阶段。
- 重要概念：生命周期发展、儿童认知发展、青少年心理发展等。
- 重要理论：皮亚杰认知发展理论、埃里克森心理社会发展理论等。
三、实践应用心理学不仅仅是一门理论学科，还有丰富的实践应用。
在成人高考心理学考试中，你需要了解心理学知识在实际生活中的应用领域。
- 教育心理学：心理学在教育中的应用，如教学方法、研究障碍等。
- 组织心理学：心理学在组织管理中的应用，如员工激励、领导力等。
- 临床心理学：心理学在诊断和治疗心理问题中的应用，如心理咨询、心理治疗等。
四、复建议为了更好地复心理学，你可以采取以下策略：1. 阅读教材和参考书籍，掌握重要概念和理论。
2. 制作复笔记，并进行归纳总结。
3. 做练题，检验自己对知识的理解和掌握程度。
4. 参加模拟考试，熟悉考试形式和时间限制。
5. 寻求同学或老师的帮助，共同研究和讨论。
祝你在成人高考心理学考试中取得好成绩！加油！以上为成人高考心理学复习资料，仅供参考，请自行核实相关内容。
成考专升本教育理论心理学复习六
第六章情绪和意志 ⼀、选择题 1.⼈对客观事物是否符合个⼈的需要⽽残剩的态度体验称为（情绪） 2.情绪是以（需要）为中介的反映形式。
3.情绪所反映的是（客观事物与⼈的需要之间的关系） 4.俗话说"⼈逢喜事精神爽"，这种情绪状态属于（⼼境） 5.强烈⽽短促的情绪状态被称为（激情） 6.意志⾏动的基础是（随意运动） 7.在动机冲突中，个⼈在回避两个有害⽆利的⽬标是引起的冲突是（双避式冲突） 8.有的⼈遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是（果断性） 9.与意志品质的⾃觉性相反的不良品质特性是（盲⽬性） ⼆、辨析题 1.情绪是⼈对客观事物是否符合⾃⾝兴趣⽽产⽣的态度体验。
错误。
情绪是⼈对客观事物是否符合⾃⾝需要⽽产⽣的态度体验。
2.⼼境是⼀种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。
正确。
⼼境是⼀种缓和⽽有微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则⼏天数⽇，长则数年之久，⽽且它是⼀种⾮定向的弥散⾏动情绪体验，他并不指向特定对象。
3.压⼒指有机体在胜利和⼼理上收到威胁时出现的特异性⾝⼼紧张的状态。
错误。
压⼒指有机体在胜利或⼼理上收到威胁时出现的⾮特异性⾝⼼紧张的状态。
4.情绪具有信息传递的功能。
正确。
情绪在⼈际间具有传递信息÷沟通思想的功能。
这种功能时通过情绪的外不表现。
即表情来实现的。
5.趋避冲突指⼀个⼈对两个⽬标同时产⽣两种对⽴的动机，⼀⽅⾯好⽽趋之，另⼀⽅⾯恶⽽避之的⽭盾的内⼼冲突。
错误。
趋避冲突指⼀个⼈对同⼀⽬标同时产⽣两种对⽴的动机，⼀⽅⾯好⽽趋之。
另⼀⽅⾯恶⽽避之的内⼼冲突。
6.情绪既可以成为意志⾏动的动⼒，也可以成为⼀直⾏动的阻⼒。
正确。
情绪既可以成为意志⾏动的动⼒，也可以成为意志⾏动的阻⼒。
当某种情绪，情感对⼈的活动起推动⼒或⽀持作⽤时，这种情绪，情感就会成为意志⾏动的动⼒。
当某种情绪，情感对⼈的活动起阻碍或消极作⽤时，该情绪情感就会成为意志⾏动的阻⼒。
成人高考成考教育理论(专升本)试题与参考答案
成人高考成考教育理论(专升本)复习试题(答案在后面)一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、成人高考成考教育理论(专升本)试卷一、选择题1、以下哪项不属于成人教育的特点？（）A、灵活性B、开放性C、正规性D、终身性2、在成人教育中，以下哪种教学组织形式最为常见？（）A、班级授课制B、个别化教学C、小组讨论D、远程教育3、成人高考专升本教育理论试卷选择题：3、在成人高等教育中，以下哪项不是成人高等教育的特点？A、成人高等教育具有广泛的社会性B、成人高等教育具有鲜明的时代性C、成人高等教育具有强烈的功利性D、成人高等教育具有明确的职业性4、成人高考专升本教育理论试卷选择题：4、下列哪项不是成人高等教育的基本原则？A、终身教育原则B、自学为主，面授为辅原则C、理论联系实际原则D、全面发展原则5、根据教育学的分类，以下哪项不属于教育的社会属性？A. 个体发展性B. 社会制约性C. 教育目的性D. 教育活动性6、在教育过程中，教师与学生之间的相互作用称为：A. 教学相长B. 教学活动C. 教师主导D. 学生主体7、在我国高等教育体系中，以下哪项不是成人高等教育的主要类型？A. 终身教育B. 高等自学考试C. 网络教育D. 成人高考8、成人高考的考试科目通常包括哪些？A. 公共课、专业课B. 公共课、英语C. 公共课、政治D. 公共课、数学9、以下哪项不属于成人高考专升本教育理论课程的学习目标？（）A. 培养学生的综合素质B. 增强学生的专业能力C. 提高学生的学术研究水平D. 传授学生烹饪技巧 10、在成人高考专升本教育理论课程中，下列哪项不是教育改革的主要方向？（）A. 个性化教育B. 终身教育C. 信息化教育D. 义务教育11、以下哪项不属于成人高考专升本教育理论中的课程类型？（）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、实践课程12、在成人高考专升本教育理论中，关于教育目的的表述，以下哪项是错误的？（）A、教育目的是培养人的全面发展B、教育目的是促进个体社会化的过程C、教育目的是为了提高个体的生活质量D、教育目的是为了满足社会发展的需求二、辨析题（本大题有2小题，每小题6分，共12分）第一题辨析题：成人高考的专升本教育理论考试侧重于考查学生的理论知识和实践能力，因此，考试内容应更加偏向于理论知识的掌握，而实践能力则可以通过学生在校期间的实践活动来培养。
XX成人高考专升本教育理论心理学考点
XX成人高考专升本教育理论心理学考点教育理论心理学是成考中的一个重要的知识点，想要在成考中发挥的更加出色，复习好相应的知识点很重要。
那么成人高考专升本教育理论心理学考点有哪些呢?下面为大家的成人高考专升本教育理论心理学考点，希望大家喜欢。
一、有助于树立正确的教育理念，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性教育学，可以帮助我们提高教育理论水平和思想水平，树立正确的教育思想，更好地理解我国公布的教育方针、政策的依据，提高贯彻教育方针政策的自觉性。
目前，党中央提出的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面开展的建立者和接班人。
”同时，制定了一系列教育必须为现代化建立效劳，社会主义建立必须依靠教育的相关政策。
二、有助于稳固热教育事业的思想，全面提高教师的素养学习教育学还可以提高对教育工作的认识，进一步明确教育在社会主义现代化建立中的地位和作用，这就有利于进一步树立和稳固热爱教育事业的专业思想。
学习了教育学，了解了教师劳动的特点及其应有的素养，这就有助于推动教师按照一个合格的人民教师应该具有的德、才标准去严格要求自己，修养锻炼自己，提高自己，从而全面提高作为一个人民教师的根本素养。
三、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力学习教育学，可以帮助我们了解教育规律和教育教学工作的常规，掌握教育规律，掌握一些教育技能，掌握科学的教育教学方法，从而提高工作的自觉性，难免工作中的盲目性，提高自己的教育工作水平和能力，使教育教学工作科学化，有效地做好教育工作，提高教育质量。
四、有助于推动学校教育改革和教育科学研究由于时代的开展，在教育实践上出现了许多从未有过的新情况，新问题，这就需要进展改革。
要改革，必须具有坚实的教育理论根底，才能使改革沿着正确的方向安康开展。
学习教育学，有助于推动学校教育改革。
教育理论实践，又反过来指导实践。
只有学习了教育理论，才可能将自己在教育工作中积累的经历加以理论化、系统化，并上升到规律，加以认识，从而更好地使理论回到实践中去指导实践。
2018成人高考专升本教育理论复习重点二
2018成人高考專升本教育理論複習重點教師與學生要求：1、了解教師の作用。
2、理解教師の勞動特點、學生在教育過程中の地位以及正確の師生關系。
3、掌握教師應具備の素養。
(一)教師1、教師の作用(1)教師是人類文化知識の傳遞者，對人類社會の延續和發展有承前啟後の橋梁作用。
(2)教師是人類靈魂の工程師，對青少年一代の成長起關鍵作用。
(3)教師是教育工作の組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
2、教師の任務和教師勞動の特點(1)教師和任務教師の根本任務是教書育人。
(2)教師勞動の特點①複雜性、創造性;②連續性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示範性。
3、教師の素養(1)職業道德素養①忠誠於人民の教育事業;②熱愛學生;③集體協作の精神;④嚴格要求自己，為人師表。
(2)知識素養①比較系統の馬列主義理論修養;②精深の專業知識;③廣博の文化基礎知識;④必備の教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面の知識。
(3)能力素養①組織教育和教學の能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。
(二)學生1、特點(1)學生是教育の對象(客體)①依據;②表現。
(2)學生是自欺欺人教育和發展の主體①依據;②表現在三個方面：自覺性、獨立性、創造性。
(3)學生是發展中の人2、發展階段(1)學生年齡特征の概念是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成の一般の、典型の、本質の生理和心理上の特征。
(2)青少年學生の年齡分期①嬰兒期(又稱先學前期，相當於托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期，相當於幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期，相當於小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期，相當於初中階段)——十一二歲至十四五歲;⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當於高中階段) ——十四五歲至十七八歲。
(三)師生關系1、師生關系の意義2、我國新型師生關系の特點(1)尊師愛生(2)民主平等(3)教學相長3、良好師生關系の建立和發展德育理論與實踐要求：1、識記德育、德育過程、各種德育方法の概念以及德育內容。
《教育心理学》试题及答案(专升本)共4套doc资料
《教育心理学》试题及答案(专升本)共4套《教育心理学》试题及答案（专升本）第一套（注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分）一、单选题。
1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了：（ B ）A．正例与反例配合法B．交式法C．比较法D．直观法7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）A．多样性B．迅速性C．流畅性D．价值性8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ）A．内化B．行为C．实行D．反馈9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ）A．心理评估B．心理诊断C．心理辅导D．心理测验10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ）A．差生行为B．问题行为C．逆反行为D．心理障碍行为11、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（ B ）A．意识活动B．反射活动C．智力活动D．精神活动12、心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ A ）A．心理现象及其规律B．心理过程C．认识过程D．心理特征13、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ D ）A．随意注意B．不随意注意C．无意注意D．随意后注意14、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ C ）A．性格B．气质C．能力D．兴趣15、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ）A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化二、多选题。
2018年《教育心理学》复习重点
2018年《教育心理学》复习重点D4.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。
5.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
1、学习动机的激发。
1.创设问题情境，实施启发式教学2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4.正确指导结果归因，促使学生继续努力2、耶克斯—多德森定律。
3、影响自我效能感的因素。
（1）成败经验。
（2）对他人的观察。
（3）言语劝说。
（4）情绪和生理状态。
11、简述学习动机与学习效果的关系。
学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。
学习动机和学习效果在一般情况下是一致的，但也会出现不一致的情况。
因为学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件，但却不是唯一的条件。
第五章学习的迁移1、学习迁移是一种学习的另一种学习的影响。
2、学习迁移的类型：正迁移与负迁移水平迁移与垂直迁移一般迁移与具体迁移远迁移与近迁移3、认知结构的主要变量：可利用性、可辨别性、稳定性与清晰性。
4、影响学习迁移的因素。
相似性原有认知结构学习的心向与定势5、促进学习迁移的教学策略。
一、改革教材内容，促进迁移二、合理编排教学内容，促进迁移三、改进教材呈现方式，促进迁移四、教授学习策略，提高迁移的意识性1、学习迁移的意义或作用。
（一）对提高解决问题的能力有直接促进作用（二）对学生毕业后的适应社会生活的间接作用第六章知识学习1、知识的分类。
陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，其基本单元是组块，表征方式是时间序列、表象和命题。
程序性知识是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识，其基本单元是产生式，表征方式是条件和行动。
2、知识学习的分类。
符号学习、概念学习、命题学习。
上位学习、下位学习、并列结合学习。
3、记忆的三个系统：感觉登记、工作记忆、长时记忆。
4、工作记忆的特点。
（1）信息的保存时间短暂。
（2）处于工作或活动状态。
成人高考专升本教育理论心理学考点
成人高考专升本教育理论心理学考点2017成人高考专升本教育理论心理学考点教育理论心理学是成考中的一个重要的知识点，想要在成考中发挥的更加出色，复习好相应的知识点很重要。
那么关于成人高考专升本教育理论心理学考点有哪些呢?下面店铺为大家整理的成人高考专升本教育理论心理学考点，希望大家喜欢。
成人高考专升本教育理论心理学考点一、有助于树立正确的教育理念，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性学习教育学，可以帮助我们提高教育理论水平和思想水平，树立正确的教育思想，更好地理解我国颁布的教育方针、政策的依据，提高贯彻教育方针政策的自觉性。
目前，党中央提出的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
”同时，制定了一系列教育必须为现代化建设服务，社会主义建设必须依靠教育的相关政策。
二、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养学习教育学还可以提高对教育工作的认识，进一步明确教育在社会主义现代化建设中的地位和作用，这就有利于进一步树立和巩固热爱教育事业的专业思想。
学习了教育学，了解了教师劳动的特点及其应有的素养，这就有助于推动教师按照一个合格的人民教师应该具有的德、才标准去严格要求自己，修养锻炼自己，提高自己，从而全面提高作为一个人民教师的基本素养。
三、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力学习教育学，可以帮助我们了解教育规律和教育教学工作的常规，掌握教育规律，掌握一些教育技能，掌握科学的教育教学方法，从而提高工作的自觉性，难免工作中的盲目性，提高自己的教育工作水平和能力，使教育教学工作科学化，有效地做好教育工作，提高教育质量。
四、有助于推动学校教育改革和教育科学研究由于时代的发展，在教育实践上出现了许多从未有过的新情况，新问题，这就需要进行改革。
要改革，必须具有坚实的教育理论基础，才能使改革沿着正确的方向健康发展。
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3.概念形成有哪些阶段?1)抽象化。
概念形成的第一步是为了解事物的属性。
要了解事物的属性就需要对具体事物的各种特征予以抽象化。
例如，儿童将许多积木分类时，必须对各种积木的特征依其颜色、大小、形状或功能等予以确认，然后根据一种或一种以上组合的属性将积木分类。
2)类化。
概念的形成，除了从具体事物抽象其属性外，还可将类似的属性加以认同。
此种认同作用，亦即刺激的类化作用。
3)辨别。
概念的形成，从发觉属性(抽象化)到认同属性(类化)，必须同事认知事物属性间的差异性(辨别)，以便分类。
4.问题解决的特点是什么?问题解决具有以下三个特点：1)目标指向性。
解决问题就是通过一系列认知活动有目的地把初始状态变为目标状态。
2)操作系列性。
在把初始状态转变为目标状态的问题解决活动种，充满了一系列操作性。
3)操作认知性。
具备了目标指向性和操作系列性的同事，还应有操作认知性。
5.解决问题分哪几个阶段?。
解决问题的过程通常划分为以下四个相互联系的阶段：1)提出问题：这是发现矛盾的过程。
问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存在。
2)分析问题：分析问题就是找出主要矛盾的过程。
要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即先把整个问题分解为局部，使矛盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。
3)提出假设：这个阶段是以假设形式找到解决问题方案。
解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常不是一下就可确定下来的，因此需要先以假设的形式出现，然后经过验证逐步得到完善。
4)检验假设：这个阶段是通过理论和时间形式检验假设。
这是解决问题的最后步骤。
检验假设的最有效的方法是实践(包括实验)6.创造性思维的特征是什么?1)思维与想象的有机统一2)与创造性活动相联系3)常有“灵感“出现4)分散思维和聚合思维相结合5)分析思维与直觉思维的统一7.创造性思维的特征是什么?1)准备期：准备期是指创作活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料，以及前人对同类问题的研究成果。
2018成人高考专升本教育学理论复习重点完整版.doc
2018成人高考专升本教育学理论复习重点教育学部分(一)教育学的研究对象和任务1、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。
2、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系(1)教育学不等教育方针政策(2)教育学不等于教育实践经验3、教育学与教育科学教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
(二)教育学的发展概况1、教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。
2、独立形态教育学的产生以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄] 乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
3、马克思主义教育学的建立[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。
4、现代教育理论的发展[苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。
[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。
根舍因的“范例方式教学理论”。
[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。
[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
(三)学习教育学的意义(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养;(3)有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力;(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
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2018年教育管理专业专升本复习大纲资料心理学部分一、绪论【要求】1、了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。
2、理解心理活动人脑神经生理机制。
3、掌握心理学的研究对象和研究目标。
(一)心理学的研究对象与研究目标心理学的研究对象：是研究人的心理现象及其规律的科学。
2、心理学的研究任务(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。
(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。
3、心理学研究目标：（1）陈述心理现象；（2）解释心理现象；（3）预测心理现象；（4）调节与控制人的心理活动与行为。
(二)心理学的发展历史1、心理学的哲学与科学背景2、科学心理学的诞生冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
3、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
(三)心理学的主要研究领域1、理论心理学普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
2、应用心理学教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学(四)心理的生理基础（脑神经生理机制）1、神经系统及其活动方式(1)神经元与突触(2)神经系统：中枢神经系统、周围神经系统。
(3)反射与反射弧2、大脑的结构与功能(1)大脑的结构(2)大脑功能的单侧化3、心理的发生与发展(1)反映(2)感受性(3)心理(4)意识二、感觉与知觉【要求】1、识记感觉的概念和种类，知觉的概念和种类。
2、理解感觉现象，知觉的基本特征，观察的品质。
3、能够根据感觉和知觉规律，分析具体的心理现象；能够运用感知规律，掌握促进直观教学的方法。
(一)感觉1、什么是感觉（指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）2、感觉的种类：视觉，听觉，其他感觉。
3、感觉的基本规律（感觉现象？）(1)感受性和感觉阈yu限（绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限）(2)感觉适应（刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象）(3)感觉后像（对感受器的刺激作用停止以后，暂时保留的感觉印象）(4)感觉对比(5)不同感觉的相互补偿与联觉(二)知觉1、什么是知觉（人脑对客观事物的整体属性的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
）2、知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
3、知觉的基本特性(1)选择性(2)整体性(3)理解性(4)恒常性4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
5、观察的品质（观察力的特点）：(1)观察的目的性(2)客观性(3)精细性(4)敏锐性6、观察力的培养：确立观察目的制订观察计划对学生的个别指导三、注意【要求】1、识记注意的概念及种类2、理解注意的特征和功能。
3、掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动。
（一）注意概念(1)什么是注意：它是心理活动对一定对象的指向和集中。
(2)注意的特点(指向性、集中性)(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)（二）注意的种类(1)无意注意：指预先没有预定目的，也不需要努力的一种注意。
无意注意的影响因素：客体刺激物的特点和人的主观状态(2)有意注意（随意注意）：有预定目的，有时需要主体做出一定意志努力的注意。
有意注意的影响因素（引起和保持有意注意的条件）：对活动目的和任务的理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外因素的干扰。
(3)有意后注意(随意后注意）：有预定目的，但不需要太多意志努力的注意。
（三）注意的品质(1)注意的广度(2)注意的稳定性(3)注意分配(4)注意转移(四)感知规律与直观性教学1、直观性教学的基本形式①实物直观;②模象直观;③言语直观。
2、遵循感知规律，促进直观性教学(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯(五)注意规律在教学中的应用1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动四、记忆【要求】1、识记记忆的概念、主要类型和记忆的基本过程，遗忘的概念。
2、理解记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及影响遗忘的因素，复习的作用。
3、能够灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。
(一)记忆及其类型1、什么是记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。
2、记忆的基本过程：识记、保持、再现（编码、存储、提取）。
3、记忆的主要类型(1)记忆对象分类：①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。
(2)记忆阶段分类：①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。
4、记忆表象(1)什么是表象：是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象(2)表象与后象的关系(3)记忆表象的特点：①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。
(二)记忆系统1、瞬时记忆(感觉记忆)(1)瞬时记忆的特点(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素)(3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)2、短时记忆(工作记忆)(1)短时记忆的特点(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素)(3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)3、长时记忆(1)长时记忆的特点(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素)(3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)(三)遗忘1、什么是遗忘：对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现。
2、遗忘的种类：①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。
3、遗忘的规律：艾宾浩斯的遗忘曲线。
4、遗忘的原因：①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
(四)提高记忆能力，促进知识巩固1、良好记忆品质的特点：敏感性、持久性、准确性、准备性。
2、提高记忆能力的方法：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;(2)理解材料的意义，少用机械记忆(3)对材料进行精细加工，促进深度理解(4)运用组块化策略，合理组织材料(5)运用多重编码方式，提高加工质量(6)注复复习方法，防止知识遗忘。
五、思维和想象【要求】1、识记思维的概念、特征、基本过程和主要形式。
2、理解概念的形成，问题解决的阶段与影响因素，良好的思维品质及其培养，想象的功能。
3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。
4、运用想像规律指导教学。
(一)思维及其类型1、什么是思维：对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
2、思维的特征(间接性、概括性)3、思维的品质(1)广阔性和深刻性(2)独立性和批判性(3)灵活性与敏捷性(二)思维的过程和基本形式1、思维的过程(1)分析和综合(2)比较(3)抽象与概括(4)系统化与具体化2、思维的基本形式(1)概念：人脑反映客观事物本质属性的思维形式。
①概念所包含的属性与抽象与概括程度：具体概念与抽象概念呈现实物按事物形状分类则是具体概念（苹果和球为一类）；若按事物内部特征形成的为抽象概念（苹果和香蕉为一类）②数量与其相互关系分为合取、析取和关系概念③概念形成途径分为前科学概念和科学概念概念的内涵（含义）与外延（范围）(2)判断：指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系与关系在人脑中的反映。
分为肯定与否定判断。
(3)推理：由一个或几个已知的判断（前提）推导出一个末知的结论的思维过程。
3、科学概念的掌握(1)合理利用日常概念(2)充分利用感性经验(3)注意"变式"的使用(4)词和感性材料的结合(5)正确给概念下定义(6)在实际应用中掌握概念(7)形成正确的概念体系(三)问题解决1、解决问题的阶段(1)提出问题(2)明确问题(3)提出假设(4)检验假设2、解决问题的策略与方法(1)启发式方法与算法式方法(2)手段-目的分析法与爬山法(3)目标递归策略与目标递进策略3、影响解决问题的因素:迁移的作用，原型启发，定势的作用，情感与动机状态，个性。
(1)问题情景与问题表达方式(2)联想与原型启发(3)定势与功能固着(4)个体的经验水平(5)个体的情绪与动机(6)个性因素(能力、性格等)(四)良好思维品质的特性(1)广阔性和深刻性(2)独立性和批判性(3)逻辑性和严谨性(4)灵活性和敏捷性(5)创造性2、怎样培养学生良好的思维品质(1)加强科学思维方法论的训练(2)运用启发式教学方法(3)加强言语的训练(4)发挥定式的作用(5)培养解决实际问题的能力3、创造性思维的培养(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力(3)培养与发展学生的直觉思维能力(4)进行创造性的活动，培养创造性人格(五)想象：是在人脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
1、想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象和创造想象）、幻想2、想象的功能：（1）具有预见作用（预见结果，指导方向）（2）具有补充知识经验的作用（3）代替作用（4）对机体的生理活动过程调节作用3、想象力的培养：（1）学会观察，丰富学生记忆表象（2）引导学生积极思考，培养学生的好奇心（3）扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力（5)引导学生积极的幻想。
六、情绪与意志【要求】1、识记情绪的概念、分类和功能、意志的概念和基本特征。
2、理解意志与认知过程、情绪过程的关系。
3、掌握意志行动的心理过程、意志品质及其培养。
4、联系实际，分析压力对身心健康的影响，调节和控制情绪的方法。
1、情绪：把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪、情感。
2、情绪的构成：主观体验、生理唤醒、外部行为3、情绪的分类：心境、激情和应激4、情感的分类：道德感、理智感、美感5、情绪情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能。
6、意志：人自觉的确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
7、意志的特征：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。
（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按自觉的目的去改造世界。
（3）克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征。
（4）意志行动是以随意动作为基础，它和自动化的习惯动作既有联系又有区别。
8、意志和认知、情感的关系（1）意志与认知的关系：认知是意志形成的前提和基础。
认知过程也离不开意志的作用。
（2）意志与情感的关系：情绪情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。
认知、情绪和意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面，即意识的不同表现形式，它们是密切联系的。