初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向
2024版中考语文命题方向及复习备考指导课件
02 注重基础知识考查
试题注重对语文基础知识的考查，如字音、字形、 词语运用、病句修改等。
03 强化阅读与表达能力考查
试题越来越注重对学生阅读能力和表达能力的考 查，如现代文阅读、文言文阅读、作文等。
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当前教育改革背景下的命题趋势
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城市化倾向
一些大城市的中考语文试 题更加注重对现代城市生 活的关注和思考。
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地域文化特色
不同地区的中考语文试题 会呈现出不同的地域文化 特色，引导学生关注本土 文化。
创新性尝试
一些地区的中考语文试题 会进行一些创新性的尝试， 如采用新的题型、新的考 查方式等。
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03
阅读理解题备考指导
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典型例题分析与讲解
记叙文阅读例题
通过具体文章，分析 人物形象、情节发展、 环境描写等，引导学 生理解文章主题和作 者意图。
说明文阅读例题
选取典型说明文，分 析说明对象、顺序和 方法，帮助学生理解 文章结构和逻辑关系。
议论文阅读例题
选取具有代表性的议 论文，引导学生分析 论点、论据和论证方 法，理解作者观点和 态度。
指导学生制定合理的复习计划和备考策略 02
提高学生的语文应试能力和成绩水平 03
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课件内容概述
01 中考语文命题方向分析
02 中考语文复习备考策略指导
02 中考语文模拟试题及解析
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中考语文命题方向与趋势分
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析
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中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
初中语文试题命制
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初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
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初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向
初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向摘要：随着我国教育新课改的逐步推进，教育专家和相关学者都在研究语文教学的新动向，在全体教育工作者的共同努力下，我国语文教学的思路得以拓宽。
当前很多的教育工作者都提出语文教学应该立足新课改，坚持素质教育，反对变相增加学生的学业负担，用初中语文试题的命题规律和原则，为初中语文教育量体裁衣，增强语文教学的可行性，提高语文教学的水平。
关键词：命题原则；语言能力；人文精神；生活化所谓的初中语文教学的新方向，即在坚持初中语文试题命题原则和规律的引导，创新语文教学的方式，不要拘泥于初中语文教学的课本，要根据试题原则，培养学生的汉语语言能力，重视语文教学的人文教育，将中学语文与学生的实际生活联系起来，将语文教学生活化，培养学生的语文实践能力，践行初中语文的新课标理念。
一、培养学生语言能力语文是一门语言学科，培养汉语语言能力，是初中语文教学过程中应该重视的一个环节。
在初中英语的学习过程中，英语教师都会让学生默写单词、背诵文章、学习语法等等。
初中语文教师也应该与之相仿，根据初中语文试题，中考语文试题前三题都是与字词相关的基础性词汇，比如第一题和第二题的字词，第三题的诗文默写，第二部分的古文阅读以及现代文的阅读，这些都是考查学生语言能力的试题。
因此，中学语文教师在教学的过程中，不能追逐时髦，舍本逐末，要培养学生的语言能力，夯实学生的语文基础，根据中考语文试题的命题原则，夯实学生的语文知识，将初中语文教学的目标定在字词句的学习上，并在此基础上，逐步提高学生的人文精神。
二、培养学生的人文精神在中考语文试题的命题中，第一题和第二题多为字词，这些字词大多是一些中性词亦或褒义词，试题的第三题多为课本中经典诗文的默写，诸如语文课本中李白的《行路难》、曹操的《观沧海》等，试题的第四部分多是对经典美文或者诗歌的阅读理解，对我国古典四大名著以及一些思想性较强的文章考核较多，这些试题有一个总的特点就是具有很强的人文性，因此，语文教师在语文教学的过程中，首先，要营造一种轻松的语文课堂氛围，让学生在愉悦的语文氛围内学习语文知识，培养能力。
浅谈新课标下中考语文命题及对教学的导向
浅谈新课标下中考语文命题及对教学的导向《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和实验教材实施以来，由于新课标、新教材与原来的教学大纲、旧教材相比变化很大，对中考语文命题和初中语文教学都提出了新的要求和导向。
一、命题指导思想初中毕业升学语文考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面考查学生在学习方面达到《语文课程标准》所规定的语文学业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
中考命题担负着指导初中教学的任务，因而不能片面追求难度和拔高要求，否则可能加重学生负担而违背义务教育精神。
另一方面，中考作为选拔性考试，要有必要的区分度和适当的难度，应向测试考生能力方面倾斜。
以上两方面互相制约，决定了中考命题的难度控制和选题倾向。
《考试说明》中明确了我省中考语文命题的指导思想，其核心是突出三个“有利于”，即：有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标；有利于改进学生学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生的语文学习状况。
要本着基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。
二、命题的主要特点和思路1、着重考查阅读能力和表达能力应成为语文学科中考不可逆转的潮流。
过去的中考试卷中阅读和表达一直是重点，现在阅读和表达在中考语文试卷中所占的比分比过去更大了。
一方面是因为《语文课程标准》和教材大幅淡化了语文知识方面的要求，进一步扩充和强化了阅读与表达在语文学习中的地位；另一方面也由于教育部下发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的强力调整，明确提出了“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的要求。
当前语文中考高扬阅读和写作两面大旗，可以说是近年来语文学科开展课程改革、推进中考改革的结果。
2、现代文阅读能力的考查应更加注重阅读材料的多样性和人文性，体现理解探究、迁移拓展的考查特色，突出当前推进新一轮课程改革的方向。
初中语文命题要求
语文一、命题指导思想1．以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，全面、科学地考查学生初中阶段的语文学业水平。
2．全面贯彻国家的教育方针，体现义务教育的性质。
3．推进中小学语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。
4．建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文素养。
二、考试范围1．七至九年级人教版现行初中语文教材。
2．与教材内容难度相当的课外现代文和浅易的课外古诗文。
3．《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”4．《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录二关于课外读物的建议”三、考试内容及要求㈠积累与运用1．字词⑪正确识记课文中重要词语的字音。
⑫准确辨析课文中重要词语的字形并根据拼音写出汉字。
⑬识别并纠正生活中常见的错别字。
⑭准确理解和运用常见的重要词语（包括成语）。
⑮书写规范、整洁，尽可能美观。
2．句子⑪辨别并修改具体语境中的语病。
⑫在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。
3．文学常识及名著阅读⑪正确识记教材和名著阅读篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。
⑫根据提供的信息推断相关作品的作者、名称和人物，分析人物形象和思想内容，并进行简要评价。
⑬由具体的阅读材料进行拓展，联系相关作品展开分析，提出自己的见解和看法。
4．古诗文默写准确识记、理解并运用《义务教育课程标准（2011年版）》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”的具体内容。
5．综合性学习根据提供的具体材料，按照要求进行分析，展开探究，提出看法，发表见解。
㈡古诗文阅读⒈古诗文阅读材料课内外相结合。
⒉解释和辨析古诗文中常用文言实词的意思，掌握常见的一词多义、通假、古今异义和词类活用的现象。
⒊用现代汉语准确、通顺地翻译文言句子。
⒋把握古诗文的基本内容并能对人物及事件进行简要评价。
请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则
请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则。
《语文课程标准》在评价建议中要求：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”所以，作为语文教学的一项重要内容-----试题设计，既要做到符合新课程理念，更要做到有所创新。
一、坚持试题的人文性、教育性原则试题的人文性、教育性原则是中考语文命题的重要原则之一。
在新课标中强调“工具性与人文性的统一，重视语文的熏陶感染作用”。
从近几年全国各省市中考语文试题中可以清晰地看出，试题大都闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育性。
多年以来，初中语文试题的结构模式多由“积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文”等四大板块组成。
对于大部分学生来说，完成一次考试还是一次艰难的学习过程。
那么，如何尽可能消除学生在应试过程中可能产生的紧张害怕心理，引导学生顺利地完成这一项学习任务，达到预定的评价目的，每一个设计者都会认真考虑的。
比如考题《生命的选择》一文，看似写花，却蕴涵着丰富的思想教育和深刻的人文内涵，对考生进行直接的思想教育和深刻的人文启迪。
又如试题中，有很多小题突出强调文化熏陶，提高学生的文化品质和审美情趣，整份试题引导学生关注社会、关注生活、关注自我，非常重视考试的教育功能，体现了语文学科的教化特点。
学生的个别差异是客观存在的，要让不同程度的孩子都体验到成功的快乐，测试题必须有基础性，面向全体学生。
同时，基础教育课程改革虽提出了三个维度的课程目标，但这并不意味着要忽视学科的基础知识和基本技能，相反，学科的基础知识和基本技能还要在新课改理念下予以发展。
《语文课程标准》这样要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”引导教师把握母语教学的规律，重视语文学科实践性的特点，指导学生多读、多写、多积累。
在具体命题上，我们要摒弃静态的、概念化的语文基础知识考查，注重在语言运用的真实情境中考查学生的语文素养和语言能力。
中考语文试题的命题原则与角度.doc
中考语文试题的命题原则与角度赵海云（注:本文刊发于《新语文学习》，切勿用于投稿》）教师要检测自己教学目标达成度，诊断自己教学的缺陷，必须学会选择与设计有效试题, 否则,就无法鉴别自己教学的优劣。
同样,教师要诊断每位学生的学习情况,矫正学生的知识能力缺陷,提高学生学习效果,必须学会选择与设计有效试题,否则,就无法帮助学生诊断和清除学习过程中的障碍。
分析江苏省各地的中考试卷我们可以看出,各地的中考语文卷都彰显人文内涵,重视实践运用,强调探究创新,体现地方特色,注重课外拓展。
明确了语文命题思路,我们也应该有追求:一、注重基本语文素养的考查现代考试要面向学生的终身发展和生活需要,引导教师帮助学生培养最基本的语文素养和学习应用能力,这是时代的需要,也是中考命题设计的优先考项之一。
试卷力求通过考查日常生活中最常见常用（也常常由于疏忽而写错）的词语识记、考查学生对传统文化宝库中最经典的诗词名句的识记和欣赏能力,考查学生在具体的语文实践中运用平时掌握的方法解决实际问题的能力，从而引导教师通过扎扎实实的教学活动帮助学生夯实最基本的语文基础, 有效地实现最基本的语文积累。
在阅读理解部分的命题设计中,要努力探寻课程标准与教学的结合点与连接点,注重对阅读材料的整体感知,在读懂原材料文本意义的基础上尊重学生的个性化阅读体验,考查学生理解文意、领悟主旨的能力,考查学生对文章中关键词语和句子的意义、作用及其渗透于其中的情感的准确把握与领悟能力,考查学生通过硏读文本准确地获取信息、有效地整合和处理信息的能力,考查学生由文本意义的理解到个性化意义生成的迁移运用能力。
对于开放性试题,不是"放任自流、天马行空",而是开而有边,放而有度。
命题时要注意从文本中巧妙切入,而不是大而无当;在评分时我们有明确的定向标准，便于量化评价,几道开放题体现了”多向思维、定向评价”的原则。
就文言文部分而言,要立足于考查学生对浅易文言文的阅读理解能力，在命题点的设置上分别从语境中实词意义的把握、文言句子的翻译、关键语句的理解等方面考虑设题,力求不偏不怪,不为难学生,不误导学生。
初中语文命题与考试研究
初中语文命题与考试研究一、命题的一般原则新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念来体现。
作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。
1，提倡以学生为本关注每一个学生的成长过程，就要求我们实现试卷与学生的对话，在原来试卷命题的基础上，摈弃那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的、封闭的内容，增加一些新颖的、开放的、自由灵活的内容。
尽可能地面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积累2,体现的学习过程考试的重要目的之一，就是检验学生的学习程度和发展水平，这必然涉及对结论的评判。
但是如果不经过一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括、逻辑等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知活动，其结论就无从获得，也难以真正理解和巩固，更谈不上迁移和内化。
所以，命题要尽可能使学生能够充分展示活动的过程，在“过程”中检验其自身的发展水平和发展历程。
3，关注文本带来的情感体验在命题时，要注意到文本是语言和思想、形式与内容的统一体，它不仅是语言的载体，而且体现了人类最基本的价值观、伦理观、人生观、自然观、审美观等。
所以考试中的阅读材料不仅是命题的媒介，也是一个阅读的对象，阅读的过程应该成为一个情感熏陶、人文培育的过程。
在选取阅读文章时，要考虑文章是否在引导学生求真、向善、爱美，从而使考试过程成为一种高尚的情感生活和丰富的人生体验。
这样，学科知识的增长过程也就成为人格的健全与发展过程。
4，关注文本积累的思维过程语文考试必然需要一定的识记，课程标准也非常重视学生的积累。
但是检验知识积累的方法并非只有背诵默写一途，完全可以在这种以结论为目的的考核中体现学生思维过程，即促进积累的迁移。
课标要求是这样的：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
直接默写题选择性默写理解型默写情景默写题修辞运用默写题例如：运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。
初中语文试题命制说明
解基本内容。背诵优秀诗文80篇
评价建议：
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重
点在于考查学生记诵积累的过程，考查他 们能否凭借注释和工具书理解诗文大意， 而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。
（二）考试说明的要求
１.理解常用文言词语的意义。
２.理解重要句、段的意思。
３.理解文章的基本内容并评析其
1、试题的难度
（三）试题的题型与题量
全卷以主观题为主，客观题的分值比例 控制在10%以内。100分的题量控制在22题 以内，150分的题量控制在25题以内,总文字 量控制在6000字以内。
（四）试卷命制的基本流程
依据命题大纲，确定命题立意和思路 （制定细目表）——收集筛选命题材料—— 确定题型和试卷结构——试题命制（改编与 原创为主）——反复推敲（考点的分布、题 干的表述、难度值的预估等）——制定参考 答案与评分标准——成卷后反复校正——设 计卷面——定稿交卷
一、文言文阅读评价检测的依据
语文课程标准 学业考试说明
（一）课标中的要求和规定
总目标： 1.……提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧。 …… 7.能借助工具书阅读浅易文言文。
（一）课标中的要求和规定
阶段目标（第四学段）：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理
【注】跟文本主题密切相关或饱含作者情感的句段
11、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感
情。（3分）（ 2009温州中考《老屋）
13、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶 奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）(2009温州中考《老 屋》 12．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中，却能演绎 “最最快活的童年”?(4分)（2008温州中考《惟有少年心》
初中语文学业考试卷之文学类作品命题规律及教学策略
初中语文学业考试卷之文学类作品命题规律及教学策略笔者研究了丽水和金华从近五年中考语文试卷，发现文学类作品的选材主要为散文和微型小说，其中散文出现3次，小说出现6次（2011年两地合考）。
命题紧扣当年考点。
纵观近五年文学类作品命题，考查点主要为整体感知，分清要素、线索、顺序；划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心；理解重点段落、关键语句含义及作用。
分析文学作品中的人物形象、把握性格特征；体会一些表现手法的作用；结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题。
主要考核学生归纳分析、筛选整合、品词析句、综合运用等能力。
每年的考点稍有变化，改动后愈加趋向科学化、合理化，更符合学生的阅读规律和解题习惯。
现分考点进行文学类作品命题规律和教学策略的探寻。
一、整体感知，把握内容，体会思想感情考点阐释：本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。
新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。
常见题型：1、概括情节（短语型）。
如2008年金华卷第4题：文章主体部分依次写了母亲哪三方面的内容？2009年金华卷第5题：请用简要的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）2011年金华丽水卷第9题：用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。
2、概括故事情节（句段型）。
如2007年金华卷：“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事？2010年金华卷第6题：请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（30字左右）2010年丽水卷第7题：请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。
（不超过80字）答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
了解中考命题要求 把握语文教学方向
了解中考命题要求把握语文教学方向（一）积累与运用1.字词积累中考对字词积累的考查，题型是多样的（如选择题、填空题、判断题、改错题等），要求尽可能地设置具体语境，避免将过于生僻的字词作为考查内容。
对教材中字词理解的考查，注重“迁移”，选择课外语言材料考查课内内容。
对学生书写技能的考查，虽然可以单独进行，但一般来说，将识字与写字结合起来，既关注学生对汉字形、音、义的掌握，又考查了其书写的技能。
对于书写技能的考查，要注意遵循《语在教学字词时，要着重涵、有趣味的内容进行教学。
也就是说，内容上选那些文学色彩浓重，文化内涵丰富，具有历史传承，体现历史传统精神的字词；形式上选那些能够体现汉字特自身点和规律的字词；方法上要让学生通过对词语的音、形、义的分析、比较、归纳、总结，在联系中理解，在理解中运用，在运用中记忆。
同时还要体现新的课改精神，注意教学目标的三个维度的融合。
新近颁布的《淮安市义务教育7—9年级学段语文阅读教学指导意见》（试用稿），对此也作了明确要求：语文教学中要遵从“取消简单、低效、繁复的训练，主张练习注重联系与层次的原则。
主张取消课内耗时较多的简单、低效、繁复的训练，至于单纯识记性内容的学习，可采取多种手段调动学生的学习积极性，让学生在课前或课后完成，由教师安排时间适当进行科学的指导、督促和检查。
”这里强调的不仅是教学时间、教学场所的安排，强调的是科学地运用教学方法，科学地选取教学内容。
2.语文基础知识和文学文化常识的积累对于语文基础知识积累，无论单独设题进行考查，还是结合到阅读部分区考查，都要注意从运用知识解决问题的角度设题，不应要求学生凭孤立的记忆和背诵来复现这些知识本身。
语法、修辞的概念术语不应作为考试内容。
对于文学文化常识，基本的记忆考查是必要的，但要控制难度，注意对教学的导向，避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课文的结论性意见。
还可以进一步探索文学文化常识积累试题的情境性、综合性、应用性。
初中语文教研员出题技巧(3篇)
第1篇一、引言作为初中语文教研员，肩负着提升语文教学质量、推动语文教学改革的重要使命。
出题是教研员的一项基本工作，也是检验教学质量的重要手段。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研员出题技巧，以期为提高语文教学质量提供参考。
二、选题原则1. 贴近教材：出题时，要充分考虑教材内容，确保试题与教材知识点相吻合，便于学生复习和巩固。
2. 关注学生实际：试题难度要适中，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的实际应用能力。
3. 突出学科特点：试题要体现语文学科的文学性、人文性，注重培养学生的人文素养和审美情趣。
4. 符合教学目标：试题要符合教学大纲的要求，体现教学目标，有利于提高学生的语文素养。
5. 体现时代性：试题内容要与时俱进，关注社会热点，引导学生关注国家大事，培养爱国主义精神。
三、题型设计1. 选择题：选择题是初中语文试题的基本题型，包括单项选择题和多项选择题。
出题时，要确保选项的准确性，避免出现歧义。
2. 完形填空题：完形填空题主要考察学生的词汇、语法和阅读理解能力。
出题时，要设计合理的语境，使学生在阅读中理解词义和语法结构。
3. 简答题：简答题主要考察学生的概括能力、归纳能力和表达能力。
出题时，要关注学生的实际应用，避免过于简单或复杂。
4. 简析题：简析题主要考察学生的分析能力和评价能力。
出题时，要设计有深度的问题，引导学生深入思考。
5. 作文题：作文题是语文试题的核心部分，主要考察学生的写作能力。
出题时，要注重作文题目的引导性，激发学生的写作兴趣。
四、试题内容1. 基础知识：包括字词、语法、文学常识等，考察学生对语文基础知识的掌握程度。
2. 阅读理解：包括现代文阅读和文言文阅读，考察学生的阅读理解能力、信息提取能力和推理判断能力。
3. 写作能力：包括记叙文、议论文、说明文等，考察学生的写作技巧、表达能力和创新思维。
4. 综合运用：结合实际情境，考察学生的语文素养、人文素养和审美情趣。
五、试题难度1. 试题难度要适中，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的实际应用能力。
2023年语文新课标ⅱ卷的命题方向
引言1. 介绍语文新课标ⅱ卷的背景和意义2023年语文新课标ⅱ卷的出台，是我国语文教育领域的一次重大改革，其命题方向的确定对于提高语文教学质量，培养学生的语文素养具有重要意义。
本文将就2023年语文新课标ⅱ卷的命题方向展开讨论。
2. 基本原则从国家层面来看，语文教学始终贯彻“坚持以人为本、全面发展”的教育理念，而全面发展，则离不开对语文素养的培养。
2023年语文新课标ⅱ卷的命题方向需贯彻“全面发展”的教育理念，注重学生综合能力的培养。
主体部分3. 命题方向一：强调学科整合2023年语文新课标ⅱ卷的第一个命题方向应当是强调学科整合。
语文作为一门综合性学科，需要与其他学科相互配合，形成交叉融合的教学模式。
命题方向应当注重跨学科知识的引入，促进学生对不同学科知识的整合和应用。
4. 命题方向二：注重学科深化2023年语文新课标ⅱ卷的第二个命题方向应当是注重学科深化。
在语文教学中，不仅需要学生掌握基础知识，更需要培养学生对文学、语言、传统文化等方面的深刻理解和思考能力。
命题方向应当注重对学科知识的深化和拓展，引导学生从多维度思考问题，提高其文学素养。
5. 命题方向三：强调实践与应用2023年语文新课标ⅱ卷的第三个命题方向应当是强调实践与应用。
语文教学需贯彻“德智体美劳”全面发展的教育理念，通过实践和应用来提高学生的语文素养。
命题方向应当注重实践性考核，要求学生能够运用语文知识解决实际问题，提高其语文应用能力。
6. 命题方向四：关注创新与思辨2023年语文新课标ⅱ卷的第四个命题方向应当是关注创新与思辨。
语文教学要注重培养学生的创新精神和思辨能力，命题方向应当注重对学生的创新能力和思辨能力的考核，鼓励学生在语文学习中提出自己的见解和观点，拓展其思维空间，提高其语文表达能力。
7. 命题方向五：注重多样性与包容性2023年语文新课标ⅱ卷的第五个命题方向应当是注重多样性与包容性。
在语文教学中，要注重尊重和包容不同的语言文化，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
浅谈初中语文试题的命制
浅谈初中语文试题的命制内容提要：命制试题时，我们应该注意以下几个方面：出题的范围、考点的分布、题型的搭配、难度的把握、分值的安排、版面的设计，出好卷之后，要反复检查，以保证准确无误。
关键词：命题范围考点题型难度分值版面正文经常有这样的现象：一个平时学习较好的学生，考试却没有考出相对应的好成绩，老师和家长不约而同地责问孩子：“你怎么搞的？别人能考好，你就考不好？”作为学生，他应该反省自己的学习态度和学习方法；作为教师，则应该反省自己的教学方式方法；而作为命题者，就应该反省自己命制的考试题是否合理了。
几次命题，总是把我弄得心力交瘁，精神高度紧张，生怕因选题的失误造成对师生们评价的不公。
几次下来，心中颇有些体会，现在将命题过程中应该注意的事项总结如下：一、注意出题的范围不管哪次考试，总会有考试范围。
大型的中考、高考，会有上级教育领导部门下发的《考试大纲》，平时的期中期末测试，学校会让相应的年级拿出《考试双向细目表》。
考试的范围是师生共知的，学生在教师的指导下，对照着考试范围逐条逐条地复习，力争做到不放过一个知识点。
考前确定并公示考试的范围，能够做到对师生公平。
如果出题者无视范围，只为了自己节省时间，从网上或哪个资料上抄一道题来应付，就有可能出大问题。
例如，下面这道题：请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（）（2分）A、是．日更定莫衷一是．B、更．有痴似相公者更．深夜色半人家C、属．引凄异属．予作文以记之D、是．金陵人斯是．陋室这是给八年级上册学生命制的一道语文期末考试题。
考查学生的文言词汇掌握情况，我们可以选择学生学过的文言句子，也可以选择生活中常用的成语，这样便于学生明白古为今用的道理。
可是这道题的C选项有一句“属予作文以记之”，这句话出自八年级下册的课文《岳阳楼记》，学生没有读过，这样没头没脑地来一句，让孩子们理解加点的词语，就有点勉为其难了。
一场考试下来，学生们对自己的选项并不能真正理解，选择了正确答案的，也是采用排除法得出的结论。
初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向
初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向随着教育改革的不断深入，初中语文教学也在不断调整与改进中。
语文教师们对于试题的命题原则也越来越关注，试题不仅仅是对学生知识的检测，更是对教学质量的反映。
良好的试题命题原则可以引领初中语文教学朝着更加科学、规范和有效的方向发展。
一、注重思维能力培养初中语文教学的核心目标是培养学生的思维能力，而试题应该是对这种能力的有效检测。
因此，在命题时应注重培养学生的批判性思维、创新性思维和解决问题的能力。
试题可以设置一些开放性题目，让学生发散思维，从多个角度来思考和回答问题。
二、综合运用知识和技能初中语文教学需要学生掌握一定的知识和技能，试题可以通过综合运用知识和技能来考察学生的学习成果。
比如，在一篇阅读理解中设置多种题型，涵盖词汇理解、阅读理解、写作等方面。
这样的试题可以更好地考察学生对知识和技能的整体掌握程度。
三、关注实际生活和社会问题语文教学是要引导学生理解和关注社会问题的一门学科，试题也应该紧密结合实际生活和社会问题。
试题可以选用一些有社会热点关注的文章或素材，让学生通过阅读理解和写作等形式来表达自己的观点和态度。
这样的试题可以培养学生的社会责任感和批判思维。
四、启发学生的学习兴趣和创造力学习语文需要学生有一颗积极主动的心，试题命题时应该注意启发学生的学习兴趣和创造力。
试题可以设置一些富有想象力和创造力的题目，比如让学生编写想象的故事、创造诗歌等。
这样的试题可以激发学生的学习热情和创造力，让语文学习充满乐趣。
五、保持试题的公平性和客观性试题的公平性和客观性是命题的基本原则。
试题应该涵盖教材内容的各个方面，不偏向某个具体学生群体，不给予某些学生任何优势或劣势。
命题时应该注意避免主观题的主观性，尽量选择客观型的题目，使得试题评分更加公正和客观。
六、适应学生的实际水平和需求初中学生的认知能力和语文水平存在差异，试题命题时要根据学生的实际水平和需求来设置不同难度的题目。
初中语文试题命题原则引领初中语文教学新方向
括 能力 ， 第２ Ｏ 、 ２ １ 题“ 安排理 由” 和“ 表达作用” 则 要 求 学 生 具 有 定 的 表达 能力 及 其 他 实 践 应 用 能 力 。我 们 要 切 实 提 高学 生 的语 文综 合 素质 和语 文 实 践 应 用 能 力 ． 引导 语 文 教 学 联 系 生 活 体验 ． 增 强 语 文 的实 践 性 ， 让 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主人 。 另 外 ． 教 师 在 教 学 中还 要 尊 重 学 生 主 观 能 动 性 的 发 挥 。 调 动学 生 的 积极 性 。 这 不 仅 有 助 于学 生 提 高 学 习 效 率 ． 而且 对 学 生 的 全 面 发 展 具有 重要 意义 。 如 我 班 曾 有 一 位 同 学孙 某 ， 一 直 很 少 交 作文 ， 写 作 自觉 性 不 高 。一 次 写 《 龙舟赛》 时， 我 发 现他 写得 相 当 细 腻 ，针 对 这 个 优 点 我 写 了评 语 ： “ 你 很 有 文 学 细胞 。 我 相 信， 如 果 你 持 之 以恒 十 年 或 二 十 年 后 ， 定 能 成 为 一 个 作 家 。” 结 果． 这 个 学 生 真 的奋 发 图强 。 再也没少交过作业 。 五、 体 现 知 识 性 与 趣 昧 性 初 中语 文 试 题 命 题 对 学 生 知 识 性 、 实用 性 和综 合 性 的 重 视 主 要 体 现 在 科 普 说 明文 阅读 中 。 ￣ Ｎ ２ ０ １ ０ 年 苏 州 中 考 语 文 试 卷的倒数第二篇科普说 明文阅读 《 一暴 雨的形成》 ， ２ ０ ０ ９ 年 的 水资源 ， 等等 ， 与 自然 学 科 掺 杂 ， 充分体 现知识性 、 实 用性 、 综 合性 、 趣 味性 。这 就 要求 我 们 在 平 时 教 学 中 ， 使 教 学 更 具 知 识 性、 趣 味性 ； 活跃课堂气氛 ， 加强师生互动 ， 调 动 学 生 学 习 的 主 动性 、 积极性 ； 更有利 于学生掌握 课文重点 难点 ， 培 养 学 生 的 阅读能力。 如我在教授《 三峡》 一课时 ， 是这样尝试的 ： 导 人 时 以 三 峡 画面切人 ， 给予 学 生 感 性 认识 ， 激 发 学 习 兴趣 ； 讲解新课 时， 通 过 配 乐 朗诵 ， 结 合注释理解课 文大意 ， 领 略三峡风光 ； 通 过 小 组讨论 ， 让学 生合作学 习 ， 讨论 三峡的景物 及特点 ， 体 会 语 言 的优美精彩 、 生 动简练和写景状物的方法 ， 品 味 三 峡 的 艺 术 特 色， 培养学生 的分析能力 、 概括 能力和解决 问题 的能力 ； 布 置 拓展练习时 ． 讲究 知识性与人文性相结合 。 了 解 祖 国的 三 峡 工 程， 激 发 学 生 的 爱 国热 情 ； 布 置 巩 固练 习 时 ， 紧 跟 大 纲 要 求 和 中考 题 型 。 避免 过 多 过 滥 。 六、 体 现地 方特 色 。 突 出人 文 色 彩 与 欣 赏性 原来 ． 苏 州 中 考 语 文 试 卷 中关 于 地 名 ， 如周庄 、 山 塘 和 苏 州名 人唐 寅 、 范仲 淹 、 伍 子胥 、 常 建 等 内 容 经 常 出 现 。２ ０ ０ ９ 、 ２ ０ １ ０ 年有所改变 ， 但 人文 色彩 与欣 赏 性 更 强 。 我们 在 今 后 的语 文教学 中． 注意 强调 课 文 中 的人 文 色 彩 与 欣 赏 性 。 如 我 在 教 学 《 黄鹤 楼 》 时， 就 曾经让学生模仿《 黄 鹤楼 》 写方塔 ， 既 有 地 方 特 色， 又 有人 文 色 彩 与欣 赏 性 。 七、 体 现 思 旷 度和 难度 的结 合 ２ ０ １ ０ 年 苏 州 中考 语 文 作 文 “ 总 有 属 于 我 的季 节 ” 不 仅 有 诗 意． 还 有语 文 味 道 。 我 们 在 平 时 作 文 教 学 中要 注 意 准确 导 向 ， 尤其第 一语文味道要 浓 ， 第 二要有 “ 我” ． 初 中倡 导 写 记 叙 文 ， 真情实感 ． 避免 空 洞 和 泛 泛 而 谈 ， 诸 如 四 不 像 之 类 的文 章 就 违 背 了写 作 的 初 衷 。 总之 ． 新课程 新标准下 ， 我 们 要 用 全 新 的教 学 理 念 ， 用 创 新思维进行课堂教学 。 考 试 只是 检 验 素 质 教 育 的一 个 环 节 ， 新 课 程 背 景 下 的初 中语 文 试 题 命 题 的 宗 旨只 有 一 个 “ 提 高 语 文 素养” 。考 是 为 不考 ， 但 愿 我 们 有 不 再 统 一命 题 的那 一 天 。
基于核心素养导向的初中语文试题命制说明
前言：为什么要进行试题命制与研究
从答题情况来看，学生对文言文的理解不到位，对《世说新语》的故 事了解不多，对典故的把握也不准确，农村学校学生的得分更低，可 见真正的名著阅读任重而道远。
一、核心素养导向下的初中语文教学现状
对学生的审美情趣培养重视不足，学生难以在 语文学习中获得精神享受：
阅读本身是一种个体思想和文学思想相互碰撞
一、注重名著阅读
“例2 作家胡风评论艾青诗歌：“他的语言不过于枯瘦也不过于喧哗， 更没有纸花纸叶式的繁饰，平易地然而气息鲜活地唱出了被现实生活 所波动的他的情愫，长出了被他情愫所温暖的现实生活的几幅面影。” 请你结合艾青的具体诗作进行赏析。（4分）
初中语文试题命制探讨
❖ 一、初中语文试题命制的指导思想
❖
依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学
素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时
间所学知识的认知程度。
❖ 二、语文试题命制应遵循的原则 ❖ 1、科学性：是保证试卷质量是关键; ❖ 2、指导性：发挥考试的导向功能; ❖ 3、全面性：全面反映测试的要求; ❖ 4、适切性：指试题的难度比例适当 ; ❖ 5、独立性：试题独立相互不牵连 ; ❖ 6、合理性：指评分标准应合理、准确 。
原创为主）——反复推敲（考点的分布、题
干的表述、难度值的预估等）——制定参考
答案与评分标准——成卷后反复校正——设
计卷面——定稿交卷
❖
现代文阅读评价
试题的命制
理论层面依据 《全日制义务教育语文课程标准》
现代文阅读的总目标
语文核心素养由语言、思维、审美 和文化四要素构成，核心素养内涵必须 落实到语文课程的整体设计中，体现在 课程目标、课程内容、课程实施和课程 评价等环节。就课程评价而言，命制一 份能考查语文核心素养的学业质量检测 卷显得尤为重要。