河北省石家庄市平山县第二中学七年级生物下册 血流的管道—血管学案(2)
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
第二节血流的管道——血管教案-人教版生物七年级下册
科目生物年级初一班级时间年月日课题第二节血流的管道——血管（理论课）第课时教学目标1.观察小鱼尾鳍内血液流动的微视频，说出三种血管的血流方向和血流速度特点。
2.说出动脉、静脉和毛细血管的管壁厚度、分布特点。
3.说出毛细血管的功能，分析毛细血管与其功能相适应的结构特点。
4.能运用所学知识解释人体的某些生理现象。
教材分析教学重点：三种血管的结构与功能特点。
教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象找到并区分三种血管。
毛细血管与其物质交换功能相适应的结构特点的分析。
板书设计第二节血流的管道——血管一、血管的类型血流方向管壁特点分布特点功能（1）动脉心脏→全身管壁厚、弹性大较深运血（2）静脉全身→心脏管壁薄、弹性小较浅、较深运血（3）毛细血管连接最小动脉与最小静脉管壁最薄广泛物质交换实施教学过程设计生活小情景图片展示：不同创伤下的出血情况。
思考：为什么会有不同的出血情况？出血的血管类型不同，不同血管的血液流速不同.........，引入课题：探究血管的奥秘。
二、探究学习（一）观察小鱼尾鳍内的血液流动动画展示：小鱼尾鳍内的血液流动图任务1：观察视频中小鱼尾鳍内血液的流动①尝试找出具有分支的血管,说出它们的血流方向特点，并比较不同血管中的血流速度？A处：分支→主干（流速较慢）B处：主干→分支（流速快）②观察管径最小的血管，红细胞通过有什么特点？C处：最细，红细胞单行通过（二）血管的类型——（1）血流方向图片展示：三种血管血流方向示意图任务2：根据血流方向判断，下图分别表示哪种类型的血管？希沃小游戏：云朵配对任务3：在教材58页图中，标出每种血管中的血液流动方向。
图片展示：三种血管连接示意图学生活动：1名学生代表上台进行标记，其余学生在教材图中进行标记。
展示心脏图片：请将心脏和三种血管连接在一起，用箭头表示血流方向。
学生活动：1名学生代表上台进行连接，其余同学在教材图中补充心脏并进行连线。
教师总结：动脉是将血液从心脏运到全身的血管；静脉是将血液从全省运回心脏的血管。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
七年级下册生物导学案血流的管道——血管
血流的管道——血管学案设计馈六、拓展：1.所有血管中，管壁最薄的是:A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉2.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是:A.管壁厚B.血流速度快C.都分布于较深部位D.弹性大3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是:A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管4.构成毛细血管壁的细胞层数是:A.一层B.二层C.五层D.十层5.在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是:A.动脉、静脉B.静脉、静脉C.动脉、动脉D.静脉、动脉6.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于:A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换7.下列与静脉防止血液倒流相适应的结构特点的一项是:A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行8.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是:9.血液在血管中的流向是:A.静脉→动脉→毛细血管B.静脉→毛细血管→静脉C.动脉→静脉→毛细血管D.动脉→毛细血管→静脉10.下列人体的血管（肾脏中的血管除外）中，箭头表示血管中血液流动的方向，能确定为静脉的是:A． B． C．D．11.如下图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲血管是:A.小动脉B.小静脉C.毛细血管D.不确定。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
初中生物_第二节 血流的管道血管教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节血流的管道——血管教学设计一、学习目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4.养成关爱生命的良好品质。
二、学习重点、难点1.动脉、毛细血管、静脉结构与功能特点。
2.能够在镜下分辨动脉与静脉血管。
三、课前准备教师：课件、实验器材学生：预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验复习显微镜的操作准备小金鱼四、教学模式“创设情景→合作探究→知识构建”五、教学环节设计《第三节开花和结果》学情分析七年级学生通过前面的学习已经具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并且朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
本节教学面对的是一群朝气蓬勃的青春期少年，对各种事物充满好奇心，有强烈的求知欲望，经过一学期的生物学习，已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《血流的管道-血管》既满足了他们的好奇心和求知欲，又对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，可以变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。
课前准备：教师：课件、实验器材。
学生：预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，复习显微镜的操作，准备小金鱼。
《第二节血流的管道血管》效果分析检测题采用5个选择题，5个填空题，针对本节的重点内容。
全班共69位同学，选择题有65位同学满分，4位同学分别错一个，3位同学粗心导致。
填空题共有62位同学满分，一位同学将血管认错。
班级63位同学满分，90分以上65人，80分以上68人，1人70分。
课前学生自主预习，整体掌握的程度较好，学生积极性较高，能够把握住本节课的重难点。
活跃程度比平常低一点，需要继续加强引导。
第二节血流的管道-血管教材分析“血流的管道——血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中第四章“人体内物质的运输”的第二节。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
七年级生物下册2.2.2血管学案(含解析)冀教版
一、血管学习目标:1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流动的情况。
3。
能够在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动.4.重点：能够判断受伤血管的类型，并能采取相应的处理办法。
读学积累知识点一观察小鱼尾鳍内血液的流动1.不同血管内血液流动速度。
2.血液流动有一定的。
3。
红细胞通过毛细血管时是通过的.知识点二感受动脉和静脉1.能明显感受到跳动的是血管.2.手背上的“青筋"是.3。
血管中的具有防止血液倒流的作用。
知识点三三种血管1.三种血管的对比类型分布功能结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉身体较处把血液从送往速度静脉身体较层把血液从送往较速度毛细血管全身各处血液和组织细胞在此进行物质交换2.毛细血管适于进行物质交换的特点：（1)量大、分布广;（2）径小：只允许红细胞通过;（3)皮薄:管壁只有扁平上皮细胞构成;（4)速慢：管内血流速度。
知识点四血管受伤及止血血管出血血流特点血流量处理措施毛细血管出血血液慢慢一般可自行,不要让伤口静脉出血流血速度在伤口端止血,经初步处理后,急送治疗动脉出血流血速度失血量立即在伤口止血，经初步处理后，急送治疗研学探究1。
我们使用光学显微镜观察小鱼尾鳍内的血流情况时,需要做一些准备，请你解释一下。
(1)对小鱼尾鳍有什么要求？为什么？（2）我们在观察小鱼的尾鳍时用湿的纱布或者脱脂棉将小鱼的躯干部和鳃部包住，这样做的目的是什么?除此之外还要注意哪些方面?（3)在小鱼的尾鳍上盖载玻片,目的是什么?（4)观察时，用低倍镜而不用高倍镜观察的原因是什么?2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
如何区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.结合自身或课本上的图片，练习区分三种血管。
(1）护士在给病人打点滴时,常用橡胶软管扎紧手的腕部，这时会发现橡胶软管上方(靠近肢端一方称下,近心端称上）的血管①变得扁起来，在橡胶软管下方发现血管②膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
4.4.2 血流的管道──血管 教案 生物七年级下册
教学设计课程基本信息学科生物学年级七年级学期春季课题血流的管道—血管教学目标1.了解血管是血液流动的管道；2.感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；3.通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
教学内容教学重点：观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。
教学难点：观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。
教学过程一、情境导入：播放视频《心血管疾病》。
心血管疾病是与心脏及血管相关的疾病，严重威胁人类的健康。
要想更好地预防它，我们要先了解和认识人体的血管。
二、活动：感受血管的跳动血管遍布在人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。
据统计人体内的血管有1000多亿条，若将所有血管首尾相连，全长可达10万千米，足足可以绕地球赤道两周半。
用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。
对照图PPT上的图片，请同学们在自己的身体上寻找血管跳动的部位。
注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。
你找到跳动的血管了吗？血管的这种跳动称为脉搏。
播放微视频《脉搏的形成》脉搏就是动脉的跳动。
三、活动：测量脉搏脉搏是可以测量的。
每个人的脉搏跳动的次数相同吗？接下来，请同学们在安静状态下，测量自己的脉搏次数，并记录测量结果。
友情提醒：①安静状态下，用右手食指、中指和无名指并排按压在左臂腕部的桡动脉处；②测量每30秒脉搏的次数，单位是次/分；③测量3次，取平均值，记录结果。
教师总结：脉搏小资料脉搏的次数受年龄、性别、体质、运动、情绪等的影响。
1.正常情况下，青少年60-90次/分。
2.一般情况下，同龄人中，脉搏女性大于男性，弱体质的人大于强体质的人。
3.运动和情绪激动时脉搏会加快，而休息、睡眠时脉搏会减慢。
四、血管的类型人体手臂上的一道道“青筋”会跳动吗？青筋是什么血管？我们用手感觉不出“青筋”的跳动。
我们形象地将手臂上感觉不出跳动的“青筋”称为静脉。
4.4.2血流的管道——血管 学案-2021-2022学年七年级人教版生物下册
课题：第二节血流的管道——血管课时：2课时【学习目标】1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
【学习重难点】教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管的特点与功能。
教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。
【主备教师课前建议】学生通过摸一摸自己颈部或腕部血管的搏动，看一看体表的“青筋”等活动，激发学生对本节内容的学习兴趣，增强对体内血管的感性认识。
通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，尝试区别三种血管，观察血液在不同血管内的流动情况。
学生即会带着强烈的求知欲，兴奋地投入到这一实验中去。
【教学过程】一、自主学习学生通过阅读教材完成下列问题1.人体内的血管有哪几种？2.通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？3.动脉、静脉、毛细血管分别有什么特点和功能？备课拓展：二、合作探究归纳总结完成知识框架：1. 人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。
2.动脉是将血液从__心脏___运输到_____身体各部分_____去的血管。
3.毛细血管是连通最小__动脉_______与____静脉__之间的血管。
4.静脉是将血液从 身体各部分 运回 心脏 的血管。
5.列表比较三种血管：教师总结：1.人体内的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。
2.动脉把血液从心脏送到身体各部分去的血管。
管壁较厚，弹性大，血流速度快。
3.静脉是将血液从身体各部分送到心脏的血管。
管壁较厚，弹性较小，血流速度较慢。
4.毛细血管的特点:数量大,分布广;内径很小;管壁非常薄;血液的速度最慢。
便于物质交换。
备课拓展：三、点拨提升通过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，如何区分几种不同的血管？由主干流向分支（分支内红细胞单行通过），主干是动脉，分支是毛细血管，由分支（分支内红细胞单行通过）流向主干，主干是静脉。
备课拓展： 四、达标测评1.在人体的血管中，管壁最厚、弹性最大的是（ A ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断 2.人体血管中，只允许红细胞单行通过的是（ D ） A 小动脉 B 小静脉 C 四肢静脉 D 毛细血管3.服务员因工作性质，要经常站立，我们会发现他们的小腿可以看到一条条“青筋”， “青筋”实际是（ B ）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 无法判断血管名称结构 功能管壁特点 管内血流情况 动 脉 厚、弹性大快心脏→全身 静 脉 较薄、弹性小 慢 全身→心脏 毛细血管非常薄最慢物质交换4.血液经下列哪种血管时,才能够与其他组织细胞进行物质交换?( B )A 静脉B 毛细血管C 动脉D 小动脉5.静脉瓣的作用是（ A ）A.防止血液倒流B.保证血液流动速度很快C.保护静脉管壁D.减少血液对静脉管壁的压力备课拓展：五、课后作业备课拓展：【课后反思】。
初中七年级(初一)生物第二节血流的管道——血管-导学案
第二节血流的管道——血管教材解读：本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
血管这一节内容，重在观察与实验，重难点是引导学生观察、分析、比较动脉、静脉和毛细血管不同的结构特点和功能。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
在开展实验前要注意引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
背景资料：1．判断小动脉、小静脉和毛细血管，一方面要根据血液的流动方向，血液总是从动脉流向毛细血管，由毛细血管流向静脉。
另一方面要根据血管的特点和位置关系，毛细血管细而分支多，血流速度慢，在其前方的是小动脉，后方的是小静脉。
同时，血液流动时逐渐分支变细的是动脉血管，逐渐汇合变粗的是静脉血管。
2.毛细血管的结构与功能相适应的特点（1）数量多、分布广、使得全身各处的组织细胞都能进行物质交换。
（2）管腔细、管径小，红细胞只能单行通过，使得血细胞所带的养料和氧气能充分地进行物质交换。
（3）管壁薄，只有一层上皮细胞，使得血细胞所带的物质很容易透过管壁进行物质交换。
（4）血流速度慢，使血细胞有充足的时间进行物质交换3. 动脉出血时，要在伤口的近心端压迫止血，静脉出血时，在远心端压迫止血。
实验材料：小鱼若干条，玻璃水槽,显微镜以及血管挂图、人体血管分布图培养皿，滴管，棉絮，动、静脉血管的横切面图片。
教学目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找三种血管。
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：组织好实验，达到理想效果；能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
血流的管道——血管 生物优秀教学设计 教案
血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1．组织好实验，达到理想效果。
2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
2．有关血管的录象资料。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。
尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。
订的探究计划切实可行。
介绍实验注意事项。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。
协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
人教版生物七年级下册第二节《血流的管道——血管》教案2
第二节血流的管道——血管教学目标（1）知识目标：知道血管的种类。
（2）教学技能与过程①显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动，认识血管种类。
②比较动静脉血管的管壁结构图片，阅读教材动静脉血管，获取动静脉血管结构和功能的信息。
③观看毛细血管的视频，理解毛细血管的结构和功能。
（3）情感态度和价值观：培养学生观察、合作的精神。
教学重难点人体血管的结构与功能。
课时：一课时教学准备课前购买小鱼苗、制作课件、多媒体调试、显微镜、湿棉絮、滴管、培养皿。
教学流程复习血液的知识，让学生通过摸(桡动脉和颈动脉)血管和看“青筋”(静脉血管)感知血管导入；进行新课：首先通过显微镜观察小鱼尾鳍内血流情况，认识血管的种类和血流的情况。
然后根据血管的种类分别学习动脉、静脉、毛细血管的血管结构特征。
解释血液进行物质交换的场所。
小结、练习巩固。
教学内容复习导入师：同学们，我们上次课学习了《血液》的知识，血液的成分包含哪些？生：血浆和血细胞。
师：血浆的功能有哪些？生：运输物质。
师：RBC、WBC、Hb、PLT分别代表血液的什么成分？生：红细胞、白细胞、血红蛋白、血小板师：如果给同学们一幅血涂片彩图，能否找出红细胞和白细胞、血小板的结构？生：能！师：血液的运行需要血管来连通。
我们可以摸到身体上有些血管，请同学们摸摸自己的颈部和腕部，发现有搏动的现象，这是一类血管，看看自己的手背上有些“青筋”，这又是另一类血管，如果我们摸摸“青筋”，发现不会搏动。
新课师：我们现在来学习血流的管道——血管，心脏和全身的血管构成封闭的管道系统，血液是在这个管道中流动的。
流动的动力来自心脏的搏动。
师：那么人体内有哪些血管？师：翻开教材，我们发现教材告诉我们人的血管有三种：动脉、静脉和毛细血管。
在血管内血流的方向又是怎样的？生物学家通过实验研究，发现人体内的血管和鱼体内的血管种类相同，并且相同种类的血管执行类似的功能，我们通过小鱼做实验来探究[问题]在血管内血流的方向是怎么样的？根据几种血管的结构特点和定义，作出假设。
河北省七年级生物下册 2.2.2 血管教案 冀教版
2.2.2.1血管一、教学目标1、观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
二、课时安排1课时三、教学重点血管的类型与功能四、教学难点不同血管的结构与功能相适应的特点五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了血液，了解到人体的营养物质通过血液运输到身体的各个器官。
人体的血液就像公路上行走的交通工具，血管是一条条公路，而这些血管有什么类型，又有什么特点，这节课我们来学习第2节血液循环。
（二）讲授新课探究：血管的类型及功能阅读教材31——34页文字资料，思考：1、人体的血管有几种类型？2、动脉血管具有什么特点？功能？3、动脉血管具有什么特点？功能？4、毛细血管与功能相适应的特点是什么？具有什么功能？5、根据出血情况，怎么判断哪种血管受到损伤？（三）知识运用1．我们手臂上的“青筋”是__________血管，在四肢分布的这种血管的内表面有__________．2．护士在给病人输液时，针刺入的血管是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．以上都可以（四）归纳小结一、动脉血管管壁厚，弹性大，血流速度快，将血液从心脏运输到全身各处。
二、静脉血管管壁较薄，弹性较小，血流速度较慢，将血液从全身流回心脏。
三、毛细血管管壁薄（一层细胞构成），管腔小（只允许红细胞单行通过），数量多，分布广，是血液与组织细胞间运输物质的主要部位。
（五）随堂检测1．血液和组织液之间进行物质交换的场所是（）A．心脏B．动脉C．静脉D．毛细血管2．动脉血管的特点是（）A．管壁厚、弹性大、血流速度慢B．管壁厚、弹性大、血流速度快C．管壁薄、弹性小、血流速度慢D．管壁极薄、血流速度极慢3．下列有关人体血管的叙述中，错误的是（）A．人的手臂上一条条的“青筋”不是血管而是神经B．病人到医院打点滴时，针头是插入静脉C．将药物注人的臀部肌肉，药物会进入毛细血管D．中医给病人“切脉”时，是感受手腕部动脉的搏动六、板书设计第二节运输物质的器官一、动脉血管管壁厚，弹性大，血流速度快，将血液从心脏运输到全身各处。
七年级生物下册4-4-2血流的管道--血管教案2新版新人教版
第二节血流的管道——血管一、教学内容分析1．课程标准的要求和建议2．教材内容的地位和作用第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。
本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。
3．教学实践中的困难及应对措施在初中生物课程中，有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。
在教学实践中，发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。
经过分析发现，教师在本节课忽略了帮助学生建构“血管是血液循环．．．．的管道系统”这一概念，而造成学生在后续学习的困难。
对此，如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构“血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），然后再去学习三种血管的结构特点和功能，就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。
二、教学对象分析1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特点，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。
2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。
三、教学目标分析1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”；2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系；3.通过模型制作，理解概念之间的联系，形成“血液循环的管道系统”的概念。
4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点四、教学重难点分析1.教学重点：动脉、静脉、毛细血管的概念；“血管是血液循环的管道系统”的概念。
2.教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉五、教学策略1．情景导入——公路交通导入，激发兴趣出示以立交桥为背景的公路运输网，联系实际生活引入。
生物人教版七年级下册导学案.4.2血流的管道——血管导学案2.doc
2016.年4月8日星期五授课人：徐海玲学科：生物七年级组名：姓名：时间第四章第二节血流的管道一一血管导学案备栏学生记栏教师赵家中学导学案血流的管道一一血管授课类型：新授课一、直接引入上节课我们学习了血液，那血液是在哪里流动的？我们身体内有哪几种血管？二、展示学习目标学生齐读学习目标三、学生自主学习动J概念：把血液从__________ 输送到________________ 去的血管。
'脉I特点：管壁—、弹性—、血流速度—、多分布较______________ ，少数分布较____ （颈部、腕部）血（概念：把血液从__________ 送回________ 的血管。
管J静脉彳特点：管壁________ 、弹性_、血流速度________ 、有些分布较_,有些分布较_。
在四肢静脉内表面有___________ 可防止血液倒流。
概念：连通于最小的____ 与____ 之间的血管。
特点：数量最多、分布最广、管壁非常—、血流速度—、内径很—，只允许红细胞—通过。
这种特点便于血液与组织细胞充分进行 _____________ =四、学生展示学习成果五、教师归纳总结1•定义（重点讲解）2特点六、合作探究1.血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于动脉的是（），属于静脉的是（），属于毛细血管的是（）CB、管腔内有瓣膜防止血液倒流D、管内径小，红一）都分布于较深部位D）D.神D.毛细血管2.在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？请解释原因。
.课堂小结血管类型功能管壁特点血流速度动脉静脉毛细血管.课堂练习1.下列哪项与毛细血管特点不相符合？（A、管壁最薄，数量多，分布广C、管内血流速度很慢2.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（A、管壁厚B、血流速度快3.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（A.动脉B.静脉C.毛细血管4.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）A.心脏.B.动脉C.静脉5.血液在血管中的流向是（）A.静脉一动脉一毛细血管B.静脉一毛细血管一静脉C.动脉一静脉一毛细血管D.动脉一毛细血管一静脉6.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行7.下图是人体的三种血管模式图。
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血流的管道—血管学案（2）
趣味导入
人的身体任何部位被刺破了都可能会出血，可见血管无处不在。
身体内的大血管分出小血管，再由小血管分出细血管，细血管再分出毛细血管，这样就在全身构成了一张密密麻麻的血管网。
你很难相信，人身上的血管，大大小小共有1 000多亿条。
如果把它们首尾连接起来，可长达10万千米，能够环绕地球两周半！
课前预习部分：
一、基础知识梳理概念：把血液从_____送到________的血管。
动脉
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较
深。
血管概念：把血液从_____送到________的血管。
静脉
特点︰管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较
浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概
念︰连通于最小的____与最小的_____之间的血
概念︰连通于最小的____与最小的_____之间的血管
毛细血管特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度、
管腔很细只允许红细胞_____通过。
这种特点便于血液与组织
细胞进行物质交换。
跟踪练习:
1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（
A、数量多，分布广
B、管腔内有瓣膜防止血液倒流
C、管内血流速度很慢 D
2.所有血管中，管壁最薄的是（
A、动脉
B、静脉
C、毛细血管
D、某些静脉
3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（
A、管壁厚
B、血流速度快
C、都分布于较深部位 D
4.下列关于毛细血管的叙述，错误的是（）。
A．是连通最小的动脉和静脉之间的血管
B．管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成
C．数量大，分布广，管内血流速度快．
D．管腔内径只有8-10微米，几乎只能允许红细胞单行通过，
5．下列血管有瓣膜的是（）
A．主动脉 B．肺动脉 C．毛细血管 D．四肢静脉
课堂学习部分：
智能点拔
例1 在抽血时针刺入的是什么血管？为什么要在针刺入部位的上方用胶管捆扎起来？
例2 毛细血管有哪些便于血液与组织细胞充分进行物质交换的特点？
跟踪练习:
1.下列血管中、血流速度最快的是（）
A．动脉 B．动脉和静脉 C．静脉 D．无法判断
2.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）。
A．心脏． B．动脉 C．静脉 D．毛细血管
3.构成毛细血管壁的细胞层数是（）
A.一层
B.二层
C.五层
D.十层
4.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）
A、管腔较细
B、管腔较粗
C、血液流向心脏
D、管中红细胞成单行通过
5.护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧手或脚的腕部，这时发现橡胶软管上方的血管变得扁起来，橡胶软管下方血管变得膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
试判断该血管是
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．无法判断
三、课堂小结
血管类型
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）
A．动脉、静脉 B．静脉、静脉 C．动脉、动脉 D．静脉、动脉
2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
3.血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
４.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）
A.与心脏相通
B.管壁薄而弹性小
C.管腔大，其内表面有静脉瓣
D.与动脉伴行
５.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）
６.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.神经
７.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
８. 血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
9.下图是人体的三种血管模式图。
A B C
(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。
图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。
(2)人手臂上看到的一条条“青筋”属于图中的[ ]血管，人体表层摸到一些在搏动的血管，这属于图中的[ ]血管。
(3)图中[ ]血管是血液同组织细胞之间进行物质交换的重要场所。
该血管的特点是：在人体内数量_______，分布_______，管壁_________，管内血流速度极慢。