(完整版)六年级科学课题研究

合集下载

2017--2018第一学期六年级科学课题研究材料-

2017—2018学年第一学期六年级科学课题研究材料课题一：新材料的畅想教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识4，认识几种新材料，5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能教学重点：目标2教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸教学过程：一、寻找白纸的缺点让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点？讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案二、制作符合要求的复合纸用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸讨论制作过程中的具体要求学生动手制作用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，讨论这样的复合纸可以制作哪些物品三、寻找生活中的复合纸物品让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，讨论复合纸的这些特点有什么用四、认识几种新材料五、感受新材料的发明过程阅读相关资料六、说说自己对新材料有什么畅想课题二：研究材料的特征教学目标：1, 会运用比较的方法认识常见材料的显著特征2, 能按照科学探究的基本程序开展研究活动3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等教学过程：一、引入师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料二、找一找我们周围的材料让学生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的.三、我们一起来做研究计划让学生认识提供的材料师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具讨论：制定研究计划四、动手研究师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现五、扩展师：你们还想研究哪些内容呢，？学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项课题三：各种材料的锅教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验3，体验设计科学研究方案的重要性4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体。

(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单

小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.2研究杠杆指导教师实验目标通过实验研究杠杆的秘密。

实验器材或药品铁架台杠杆尺钩码实验设想杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。

实验探究过程现象观察1.认识器材。

2.组装设置。

3.变换支点位置进行试验。

省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。

实验结论力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。

反之费力。

力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.3 天平的使用指导教师实验目标通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

实验器材或药品天平砝码实验设想天平是根据杠杆的原理制作的实验探究过程现象观察1.认识天平的组成部分。

2.学习用天平称量。

1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。

2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。

实验结论天平可以用来称量物体的重量。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.4 研究轮轴作用指导教师实验目标认识轮轴是一种省力的机械。

实验器材或药品简单机械试验盒钩码实验设想定轮轴能够省力。

实验探究过程现象观察在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。

1.组装一个轮轴。

2.在轮上用力，轴上挂重物。

在轴上用力，轮上挂重物。

实验结论轮上用力省力，轴上费力。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题1.5 研究定滑轮、动滑轮的作用指导教师实验目标知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。

实验器材或药品简单机械试验盒钩码测力计实验设想定滑轮不能省力，动滑轮能省力实验探究过程现象观察1.组装定滑轮。

在滑轮上挂物体。

在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

探索科学奥秘小学六年级科学实验研究计划

探索科学奥秘小学六年级科学实验研究计划探索科学奥秘——小学六年级科学实验研究计划科学实验是培养学生科学思维和动手能力的重要途径，对小学六年级的学生来说，既是一种学习方式，也是一种乐趣体验。

因此，制定一份科学实验研究计划，让学生们通过实践来探索科学的奥秘，将是一个非常有意义的项目。

本文将介绍一个适用于小学六年级的科学实验研究计划。

第一阶段：选择实验主题在科学实验研究计划开始前，首先需要选择一个合适的实验主题。

这个主题应当既能吸引学生的兴趣，又符合小学六年级的知识范围和实验条件。

建议的主题之一是“温度对植物生长的影响”。

通过观察植物在不同温度条件下的生长情况，学生们可以了解温度对植物生理活动的影响并探索生活中温度变化与植物生长的关系。

第二阶段：制定实验方案在确定实验主题后，接下来需要制定实验方案。

科学实验的步骤是有条理的，而且需要严格遵循科学原则。

以下是一个简单实用的实验方案示范：实验标题：不同温度对植物生长的影响实验材料：若干相同种类的植物、盆栽土壤、水、温度计、温室等。

步骤：1. 准备植物和容器：从苗圃或花店购买相同种类的植物，确保它们在实验开始时具有相似的生长状态。

根据植物数量准备相应数量的容器，并将盆栽土壤放入容器中。

2. 确定实验组与对照组：将植物分成两组，一组作为实验组，另一组作为对照组。

实验组的植物将暴露在高温环境中，而对照组将暴露在常温环境中（温度根据实际情况设定）。

3. 定期测量温度：每天用温度计测量实验组和对照组的温度，记录数据并用折线图表示。

4. 定期观察植物生长状况：每天观察并记录实验组和对照组植物的生长情况，包括高度、叶片数量等因素。

5. 结果分析与总结：根据实验结果进行数据分析，比较实验组和对照组的植物生长情况，总结不同温度对植物生长的影响。

第三阶段：实施实验计划在制定好实验方案后，即可开始实验。

为了保证实验的顺利进行，需遵守以下几点：1. 安全第一：确保实验环境安全，如无需使用危险物质，则不要引入危险物质。

小学六年级科学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的高度重视。

为了提高小学六年级科学教学质量，培养小学生对科学的兴趣和创新能力，我校于近日开展了六年级科学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和学生的科学素养。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对六年级科学教材的理解和把握，优化教学设计。

2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提高教师的教学技能。

3. 通过研讨交流，分享教学经验，解决教学中的困惑，提高教学效果。

4. 培养学生对科学的兴趣，激发学生的创新思维，提高学生的科学素养。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以六年级科学教材中的某一单元为主题，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行集体备课。

备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何优化教学设计，提高教学效果。

2. 课堂观摩活动当天，全体六年级科学教师观摩了一节优秀教师的公开课。

公开课教师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂互动，充分调动了学生的学习兴趣。

观摩课后，教师们针对课堂教学中存在的问题进行讨论，共同探讨解决方法。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验和心得。

针对教学中遇到的问题，大家集思广益，共同探讨解决方案。

研讨过程中，教师们互相学习，取长补短，共同提高。

4. 教学反思活动结束后，教师们针对本次教研活动进行了教学反思。

他们总结了自己在教学中的优点和不足，明确了今后的努力方向。

四、活动成果1. 教师们在集体备课中加深了对教材的理解，优化了教学设计，提高了教学效果。

2. 通过课堂观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学方法，提高了自己的教学技能。

3. 教师们在研讨交流中分享了教学经验，解决了教学中的困惑，提高了教学效果。

4. 学生们在参与活动的过程中，对科学产生了浓厚的兴趣，创新思维得到了激发。

六年级科学专题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。

为了提高六年级科学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了六年级科学专题教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对科学教学的理解和把握，促进学生科学素养的提升。

二、活动目标1. 提高教师对科学课程标准的理解，明确六年级科学教学的重点和难点。

2. 促进教师对科学教学方法的研究，提高课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学的创新与发展。

4. 提升学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请市教科院科学教研员作专题讲座，解读六年级科学课程标准，分析当前科学教学的热点问题。

2. 教学研讨：分组进行教学研讨，针对六年级科学教学中的重点、难点问题进行深入探讨。

3. 课例展示：展示优秀教师的科学课例，分析其教学设计、教学方法等方面的特点。

4. 互动交流：教师之间就教学经验、教学困惑等进行互动交流，共同探讨解决方法。

5. 教学实践：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践，并分享实践经验。

四、活动过程1. 专家讲座市教科院科学教研员首先解读了六年级科学课程标准，强调了科学教学的目标和核心素养。

随后，针对当前科学教学的热点问题，如实验课教学、跨学科教学等，进行了深入剖析，为教师提供了理论指导。

2. 教学研讨教师们分为四个小组，针对六年级科学教学中的重点、难点问题进行研讨。

各小组分别就实验课教学、跨学科教学、科学探究教学等方面进行了深入探讨，分享了各自的教学经验和困惑。

3. 课例展示本次教研活动邀请了两位优秀科学教师进行课例展示。

第一位教师展示了《光的传播》一课，通过实验演示、学生探究等方式，引导学生深入理解光的传播原理。

第二位教师展示了《生态系统》一课，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解生态系统的基本概念和特点。

4. 互动交流课后，教师们就展示课例中的教学设计、教学方法等方面进行了互动交流。

科学研究报告,六年级

科学研究报告,六年级篇一：科学研究报告尊敬的老师和同学们：大家好！我今天将向大家介绍我的科学研究报告。

我的研究主题是“植物的光合作用”。

光合作用是植物进行生长和发育所必需的重要过程。

在我的研究中，我着重关注了光合作用的三个主要因素：光能、二氧化碳和叶绿素。

我通过实验和观察来研究这些因素对光合作用的影响。

首先，我研究了光能对光合作用的影响。

为了探索植物需要多少光能来进行光合作用，我分别将植物放置在不同强度的光下，然后测量它们的光合速率。

通过我的实验结果，我发现植物在适宜的光强下光合作用效率更高，而过强或过弱的光线都会抑制光合作用的进行。

其次，我研究了二氧化碳对光合作用的影响。

为了了解植物对二氧化碳浓度的敏感程度，我调整了实验室条件中二氧化碳的浓度，并测量了植物的光合速率。

我的研究结果表明，较高浓度的二氧化碳可以提高植物的光合速率，而较低浓度的二氧化碳则会限制光合作用的进行。

最后，我研究了叶绿素对光合作用的影响。

叶绿素是植物中的一种色素，它可以吸收光能并转化为化学能，参与光合作用的进行。

我通过观察植物的叶片颜色来研究不同叶绿素含量对光合作用的影响。

我的实验结果表明，较浓厚的叶绿素含量可以增强植物的光合作用效率，而叶绿素缺乏则会导致光合作用减弱。

通过我的研究，我深入了解了光合作用的原理和影响因素。

光合作用在维持地球生物多样性和环境平衡方面起着重要作用。

在今后的学习中，我将继续对光合作用进行深入研究，探索更多有关植物生长和发育的奥秘。

谢谢大家！篇二：科学研究报告摘要：本研究旨在探讨六年级学生在科学学科中的学习情况和表现。

通过对一所小学六年级学生进行调查和分析，我们发现他们对科学的兴趣和理解程度较高，但在实验设计和科学实践方面仍存在一定的挑战。

最后，我们提出了一些建议，以帮助六年级学生在科学学科中取得更好的学习成绩。

导言：科学学科作为一门综合性的学科，对学生的观察力、实验设计和创新思维能力提出了较高的要求。

小学六年级科学探究计划

小学六年级科学探究计划引言：科学探究是培养学生创造力、动手能力和实践能力的重要途径之一。

为了促进小学六年级学生科学素养的提高，我们制定了以下科学探究计划，旨在帮助学生培养科学思维、观察和实验能力。

一、课题1：天气预报与气象观测1.1 目标：了解天气预报的基本原理，学习进行简单的气象观测。

1.2 内容：通过收集和整理天气数据，学生自行制作天气预报图，并进行简单的气象观测，如测量温度、湿度和风向等。

1.3 实施方式：分小组进行观测和记录，由学生自主组织数据并呈现预报结果。

二、课题2：生态系统中的能量转化2.1 目标：了解生态系统的基本结构和能量转化的过程。

2.2 内容：通过实地考察校园内的生态环境，观察不同生物之间的食物链和能量流动，并分析其关系和作用。

2.3 实施方式：学生在老师指导下进行考察和记录，之后进行小组讨论和全班分享。

三、课题3：机械运动的探究3.1 目标：学习机械运动的基本概念和规律，培养观察和实验能力。

3.2 内容：以自行车的运动为例，引导学生观察和分析机械运动的特点、变化规律以及与力的关系。

3.3 实施方式：学生进行实地观察和自主实验，并结合图表和文字进行数据记录和分析。

四、课题4：植物的生长条件探究4.1 目标：了解植物的生长条件和影响因素，培养学生的观察和实验设计能力。

4.2 内容：学生通过设计实验，观察和记录不同环境条件下植物的种子发芽和生长情况，并分析影响植物生长的因素。

4.3 实施方式：以小组为单位，学生自主设计和实施实验，并根据实验结果进行数据统计和分析。

结语：通过以上的科学探究计划，我们旨在帮助小学六年级学生培养科学思维、实践能力和团队合作精神。

这些探究课题将让学生置身于实际的探究环境中，通过观察、实验和分析，深入探索自然界的奥秘，提升他们的科学素养和创新能力。

相信通过这样的科学探究，学生们将能够更好地理解科学知识，培养对科学的兴趣，并为未来的学习打下坚实基础。

小学六年就科学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。

为了提高小学六年级科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学六年级科学教研活动。

本次活动旨在提高教师的教学水平，促进学生科学素养的提升。

二、活动目标1. 提高教师对科学课程的理解和把握能力。

2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价等方面的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学中的问题。

4. 提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。

三、活动内容1. 专题讲座邀请专家为教师们进行科学教学专题讲座，内容包括科学课程改革、科学教学方法、科学实验设计等。

2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，互相学习，共同进步。

3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，进行研讨，共同寻找解决方法。

4. 教学反思教师们对课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

四、活动过程1. 专题讲座专家通过生动的案例和深入浅出的讲解，使教师们对科学课程有了更深入的了解。

讲座内容涵盖了科学教学的新理念、新方法，以及如何激发学生的学习兴趣等方面。

2. 课堂教学观摩教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学设计、课堂组织、评价等方面的经验。

在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，为今后的教学积累了丰富的经验。

3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，教师们进行了热烈的研讨。

大家纷纷提出自己的看法，共同探讨解决方法。

研讨过程中，教师们相互借鉴，共同提高。

4. 教学反思教师们对自己的课堂教学进行了反思，总结经验教训。

通过反思，教师们认识到了自己在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。

五、活动成果1. 教师们的教学水平得到了提高，对科学课程的理解和把握能力得到了加强。

2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。

3. 学生的科学素养得到了提升，对科学的兴趣更加浓厚。

六、活动总结本次小学六年级科学教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对科学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。

六年级科学教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。

六年级作为小学阶段科学学习的最后阶段，承担着培养学生科学素养、激发学生创新思维的重要任务。

为了提高六年级科学教学质量，促进学生全面发展，本教研活动旨在探讨如何在教学中落实核心素养，引导学生进行科学探究与创新实践。

二、活动目标1. 提高教师对科学核心素养的认识，明确六年级科学教学的重点和难点。

2. 探索适合六年级学生的科学教学策略，培养学生的探究能力和创新思维。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高六年级科学教学质量。

4. 引导学生积极参与科学探究活动，培养学生的科学素养和创新能力。

三、活动内容1. 核心素养与六年级科学教学（1）核心素养概述（2）六年级科学核心素养的主要内容（3）核心素养在六年级科学教学中的体现2. 六年级科学教学策略（1）情境创设与问题引导（2）探究式学习与小组合作（3）科学实验与动手操作（4）信息技术与科学教学3. 六年级科学教学案例分析（1）优秀教学案例分享（2）案例分析及反思4. 教学实践与反思（1）教师教学经验交流（2）学生科学探究活动展示（3）教学反思与改进措施四、活动流程1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和流程（2）领导致辞2. 主题讲座（1）核心素养与六年级科学教学（2）六年级科学教学策略3. 案例分析及分享（1）优秀教学案例分享（2）案例分析及反思4. 教学实践与反思（1）教师教学经验交流（2）学生科学探究活动展示（3）教学反思与改进措施5. 总结与闭幕式（1）活动总结（2）颁发优秀教学案例奖（3）领导讲话五、活动预期效果1. 提高教师对科学核心素养的认识，为六年级科学教学提供理论支持。

2. 丰富六年级科学教学策略，提高教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 激发学生科学探究兴趣，培养学生的创新思维和科学素养。

5. 为六年级科学教学提供有益的借鉴和启示。

通过本次六年级科学教研活动，我们期望能够为提高六年级科学教学质量、促进学生全面发展贡献力量。

小小科学家小学六年级科学课题挑战和实验指导

小小科学家小学六年级科学课题挑战和实验指导小学六年级科学课题挑战和实验指导在小学六年级的科学学习中，科学课题挑战和实验是培养小小科学家们动手实践和探索精神的关键环节。

本文将为大家介绍一些有趣的科学课题挑战和实验，希望能为小学六年级的学生们提供一些指导和启发。

1. 轻如鸿毛的气球材料：气球、羽毛、纸张、胶水步骤：1）将气球充气，然后放在桌上。

2）将一只羽毛轻轻放在气球上方。

3）将纸张切成小块，每个块上抹一点胶水。

4）用胶水面朝下的纸块瓦片轻轻贴在羽毛上方的气球上。

结果：气球上的纸张瓦片仍然保持在空中，羽毛也没有掉下来。

原理：气球充满了气体，成为了一个气囊，纸片和羽毛受到气流的作用而不会落下来。

2. 饮水机的水循环材料：饮水机、透明管、水杯、水步骤：1）将透明管插入饮水机的水箱中，并固定好。

2）将水杯放在水槽下方。

3）按下饮水机的出水开关，观察并描述水的流动情况。

结果：饮水机的水会从水箱通过透明管流向水杯。

原理：饮水机内部有一个水泵，当开启出水开关时，水泵会将水从水箱中抽出，通过透明管输送到水杯中，实现水的循环。

3. 蓝色的魔法牛奶材料：牛奶、碗、餐刀、酒精墨水步骤：1）将牛奶倒入碗中，使其表面平整。

2）用餐刀在牛奶表面滴上几滴酒精墨水。

3）观察并描述酒精墨水与牛奶的相互作用。

结果：酒精墨水会在牛奶中快速扩散，并表现出漂亮的蓝色图案。

原理：酒精墨水的密度较小于牛奶，所以放置在牛奶上时，由于密度差异产生的浮力使其扩散。

通过这些有趣的科学课题挑战和实验，小学六年级的学生们可以进一步了解科学的原理和现象，并在动手实践的过程中培养观察、推理和解决问题的能力。

希望这些实验能够激发他们对科学的热爱，成为未来的小小科学家。

让我们一起享受科学的乐趣吧！。

小学六年级综合实践活动学习科学实验和研究方法

小学六年级综合实践活动学习科学实验和研究方法在小学六年级的综合实践活动中，学习科学实验和研究方法是一项重要内容。

通过实际操作和观察，学生们将能够培养发现问题、提出假设、进行实验和观察，以及总结实验结果的能力。

本文将介绍小学六年级学生在科学实验和研究方法方面的学习内容和方法。

一、科学实验的学习1. 实验准备学生在进行科学实验之前，需要进行较为详细的实验准备工作。

首先，他们需要了解实验的目的和方法，明确实验所涉及的物质和工具。

其次，学生需要准备好所需的实验器材和物质，并按照指导老师的要求进行分类整理。

最后，学生还需要了解实验的安全注意事项，并做好相关的安全防护工作。

2. 实验操作在进行实验操作时，学生需要按照预定的步骤进行，确保实验过程的准确性和规范性。

学生应该认真观察实验现象，并记录实验过程中的关键细节和变化。

同时，学生还应掌握正确使用实验器材的方法，合理运用观察、测量、比较等手段进行实验分析。

3. 实验结果的记录和总结实验结束后，学生需要对实验过程和结果进行记录和总结。

他们可以利用表格、图表等形式将实验数据进行整理和展示，以直观地体现实验结果。

同时，学生还需要根据实验结果，回顾实验的目的和假设，并对实验结果进行分析和总结，从中获得有关科学规律的认识。

二、研究方法的学习1. 观察法观察法是研究和探索科学问题的基本方法之一。

学生通过观察，可以获取事物的外部形态、特征和变化等信息。

在观察过程中，学生应注意细致入微，全面而有条理地观察，同时尽量减少主观臆断的干扰。

2. 实证法实证法是通过科学实验来验证科学假设和推断的方法。

学生可以通过设计和进行简单的实验，收集和分析实验数据，验证自己的假设是否成立。

通过实证法的学习，学生将逐渐培养起进行科学研究的思维逻辑和实验操作能力。

3. 比较法比较法是将两个或多个对象进行对比和分析的方法。

学生可以将不同的条件、对象或现象进行比较，发现事物之间的差异和联系。

通过比较法的学习，学生可以培养出较强的观察和分析能力，并进一步提高问题解决的思维水平。

我的小学六年级科学探究

我的小学六年级科学探究在小学六年级的科学学习中，我参与了一项关于植物的实验探究。

通过实际观察、实验设计和数据分析，我深入了解了植物的生长过程和需要的条件。

以下是我在这个探究过程中的一些发现和心得体会。

一、探究目的我们的探究目的是通过观察和实验，了解植物生长过程中所需的养分、阳光和水分，并探究这些因素对植物生长的影响。

二、实验设计为了进行这项探究，我们小组选择了三个小白菜种子进行培养。

我们分别设计了三组实验条件：第一组只提供养分，第二组只提供阳光，第三组则同时提供养分和阳光。

每组实验都设置了对照组，即不提供任何条件。

三、实验步骤1. 找到一个适合培养植物的容器，添加泥土。

2. 在每个容器中放入相同数量的小白菜种子。

3. 第一组只添加养分的容器中，我们提供了适量的肥料。

4. 第二组只添加阳光的容器中，我们将其放置在光照充足的窗户旁。

5. 第三组添加养分和阳光的容器中，我们同时进行了施肥和放置在窗户旁的操作。

6. 每天观察和记录每组植物的生长情况，包括根系、茎、叶片的变化。

四、实验结果经过几周的观察和记录，我们得出了一些有趣的结果。

1. 第一组只提供养分的小白菜种子，根系略微生长，茎细弱，叶片较小。

2. 第二组只提供阳光的小白菜种子，根系生长有限，茎较长且弯曲，叶片颜色较浅。

3. 第三组同时提供养分和阳光的小白菜种子，根系茁壮、茎粗壮且直立，叶片翠绿且丰满。

五、数据分析通过对实验结果的数据分析，我们发现以下规律：1. 植物的生长需要养分提供营养，养分的缺乏会导致植物生长迟缓，根系短小。

2. 阳光的作用对植物的生长也非常重要，缺乏阳光会使植物茎变得细弱，叶片颜色变浅。

3. 养分和阳光的同步供给能够促进植物生长，根系健壮茁壮，茎直立，叶片翠绿。

六、心得体会通过这个科学探究活动，我深刻认识到植物生长需要多种条件的综合作用。

养分和阳光是植物生长不可或缺的因素，它们共同促进了植物的健康成长。

同时，我也学到了观察和记录实验数据的重要性，这有助于我们得出科学合理的结论。

六年级科学实验探究

六年级科学实验探究简介：科学实验是培养孩子探索、观察、实验和分析问题的能力的重要手段。

本文将探讨六年级学生在科学实验中的探究过程以及对他们学习的影响。

一、实验设立在六年级科学实验中，老师可以引导学生选择一个适合的主题进行实验。

例如，我们可以选择生活中常见的日常物品或现象，如水的沸点、电的通路或种子的发芽等。

二、目标设定在实验之前，学生需要制定明确的实验目标。

他们应该思考自己想要回答的问题，并建立起必要的假设。

例如，学生可能会问“在什么条件下种子才能最快速地发芽？”通过这个问题，他们的目标就是找到促进种子发芽的最佳条件。

三、实验过程在实验过程中，学生需要准备各种必要的材料和仪器。

他们需要按照实验流程进行相关操作，并记录每个步骤的细节。

同时，他们也应该注意安全问题，如使用实验器械时的正确姿势和实验室中的危险物品的正确处理方法等。

四、观察记录学生应该对实验过程中的观察结果进行详细的记录。

他们可以使用文字、图表或图片等形式来展示他们的观察结果。

例如，在观察种子发芽的实验中，学生可以记录种子的发芽时间、高度和数量等信息。

五、数据分析学生应该对实验结果进行分析，并与他们设定的假设进行比较。

他们可以使用图表或其他统计方法来展示他们的数据。

通过数据的比较和分析，学生可以得出科学结论并验证他们最初的猜想。

六、讨论和总结学生应该与同伴一起讨论他们的实验结果，并分享他们的思考和观察。

通过讨论，他们可以互相学习和借鉴彼此的想法。

最后，学生可以总结他们的实验过程和结果，指出实验中遇到的问题和可能的改进方法。

实验对学生学习的影响：科学实验是培养学生探索精神和独立思考的重要途径。

通过实验，学生可以自己动手实践，培养他们的观察和表达能力。

此外，实验还可以提高学生解决问题和分析数据的能力。

通过实验中的不断尝试和探索，学生可以培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。

总结：六年级科学实验对学生的学习有着重要的影响。

通过实验，学生可以不仅可以培养他们的观察和实践能力，还可以提高他们的问题解决和数据分析能力。

六年级小课题研究

六年级小课题研究——破碎的钟表六（三）尚可一、研究问题：能否利用一块破碎的钟表，求出原来钟表的面积？二、研究方案：（1）通过实际测量，得出数据，进行计算，得出面积。

（2）利用电脑作图，再用电子比例尺测量，得出数据，计算面积。

（为方便得出结论，所有结果保留两位小数）。

三、研究过程方案1：实际测量1.求出一格的长度，进行计算，并由于破碎的钟表有变形，分别测出弧长最长、弧长最短、弧长居中的格子，再以它们的平均数为基准进行计算。

最长最短中等结果得出，这三个的弧长分别约为8.5mm 、7.5mm 、6.5mm ，取平均值7.5mm 。

计算半径得出7.5×60÷π÷2≈71.66（mm ），面积为71.662×π≈16124（mm 2）=161.24（cm 2）。

2.利用钟表刻度作延长线，得到焦点，求出圆心，再求出半径得到面积结果得出半径为8cm ，面积为82×π≈200.96（cm 2）。

3.由于整个钟表为360°，每一个大格就是30°，而两个大格就是一个等边三角形的内角角度：60°，所以两个大格之间的距离就是半径，求出半径则可算出钟表面积。

结果得出两个大格之间距离约为6.5cm ，也就是半径为6.5cm ，面积为6.52×π≈132.67（cm 2）。

方案2（利用电子尺子测量）：1.补充完整得出直径，再求面积。

结果得出，直径大约为11.6m，半径5.8cm，面积为：5.82×π≈105.63（cm2）。

2.利用内接最大，外接最小正方形原理，绘图，计算面积（公式为：大正方形面积：圆形面积：小正方形面积=4：π：2），又由于破碎的钟表块为15小格，为四分之一个圆，90o。

结果得出：大正方形面积为11.5×11.5=132.25（cm2），圆的面积为132.25÷4×π≈103.82（cm2）。

科学研究报告,六年级

科学研究报告,六年级篇一：科学研究报告:探究空气和水的化学性质正文:大家好,我是六年级的学生。

最近,我和我的同学一起进行了一项探究空气和水化学性质的实验。

这次实验的目的是让我们了解空气和水的化学性质,并帮助我们更好地理解化学反应的本质。

我们使用了一支烧瓶和三支不同的笔,每个笔中都注入了不同体积的空气和水。

然后,我们观察了每个笔的颜色变化,并记录每种气体的密度和溶解度。

首先,我们观察到烧瓶内的水开始变成了蓝色,这表明水分子被氧气氧化了。

接着,我们观察到烧瓶内的气体密度增加了,因为氧气比空气密度大。

我们还发现,氧气的溶解度随着气体体积的增加而增加,这表明氧气在水中的溶解度较低。

接下来,我们使用另一种笔注入了更多的空气,并在烧瓶内注入了更多的水。

我们观察到烧瓶内的水继续变成了蓝色,但烧瓶内的气体密度没有变化。

这表明空气和水的混合物比氧气和水的混合物更容易被氧化。

我们还发现,空气的溶解度随着气体体积的增加而增加,但和水的溶解度不同,这表明空气在水中的溶解度较低。

最后,我们使用另一种笔注入了更多的空气,并在烧瓶内注入了更少的水。

我们观察到烧瓶内的水开始沸腾,这表明空气和水的混合物比氧气和水的混合物更容易产生氢气。

我们还发现,空气的溶解度随着气体体积的增加而减少,而水的溶解度随着气体体积的增加而增加,这表明空气在水中的溶解度较低。

通过这次实验,我们了解了空气和水的化学性质,并发现了空气和水混合物比氧气和水混合物更容易产生氢气。

这对我们今后的学习和研究有很大的帮助。

篇二：科学研究报告主题:太阳黑子的变化研究目的:研究太阳黑子的变化,了解太阳黑子的形成和活动规律。

研究材料:1. 观测数据:从不同的观测站获取的太阳黑子数据,包括黑子的数量、大小、位置和活动周期等。

2. 理论模型:基于现有的太阳物理学理论,建立太阳黑子变化模型,用于解释观测数据。

研究方法:1. 数据分析:通过对观测数据进行统计分析,研究太阳黑子的变化规律。

好奇与探索：六年级上册科学教案研究报告

好奇与探索：六年级上册科学教案研究报告。

好奇是人类智慧的源泉，也是科学探索的基础。

从古至今，人们的好奇心和探索欲望推动着科技的发展和社会的进步。

在今天，随着知识经济和信息社会的到来，好奇和探索的重要性更加凸显。

作为六年级上学期的科学教案，我想这个话题会从多个层面进行探讨。

以下是几个可能考虑到的方面：1.好奇心和科学思维的培养。

通过启发式教学、科学实验、观察和解释现象等方式，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望，培养科学探究的习惯和思维方式。

比如可以引导学生提出科学问题、制定假设、设计实验、收集数据、进行分析等步骤，从而让他们更好地理解科学知识，培养创新能力和解决问题的能力。

2.多元化的探索方式。

除了传统的实验和观察外，现代科技的发展也为探索提供了更多的可能性。

比如在互联网和移动设备的支持下，学生可以通过在线课程、科普视频、虚拟实境等方式了解到更全面的知识和经验，拓展自己的认知边界。

此外，也可以鼓励学生尝试独立思考、提出问题、寻找答案等自主探究的方式，从而增强他们的学习兴趣和自信心。

3.创新和跨学科的融合。

好奇心和探索欲望不仅可以促进对科学的理解和创新，也可以扩展到其他领域和学科。

比如，在语文课上，学生可以探索各种文学形式、阅读不同文化的作品，从中汲取经验和启发；在数学课上，可以尝试进行探索式学习，尝试不同的解题方式和思路，提升数学思维；在美术和音乐课上，可以探索不同的创作方式和表现形式，发挥自己的想象力和创意。

4.社会影响和伦理价值的考量。

好奇心和探究欲望本身并没有对错之分，但是在探究的过程中，需要考虑到伦理和社会价值的因素。

比如，探究基因编辑、等前沿技术时，需要考虑到其安全性、隐私、道德等方面的问题，避免对人类产生潜在的负面影响。

此外，也需要注意探究和传播科学知识的方式，避免误导和伪科学的存在。

以上是关于“好奇与探索”的一些思路和提议。

当然，具体的教学内容和目标还需要按照实际情况进行设计和安排。