小学综合实践活动课题申报

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二年级综合实践课题

二年级综合实践课题摘要：一、课题背景与意义1.综合实践课程的重要性2.二年级学生参与综合实践的必要性3.综合实践课题对低年级学生能力培养的作用二、二年级综合实践课题的选取1.课题选取的原则2.课题与课程标准的结合3.课题的新颖性与实用性三、课题实施过程1.教师引导学生进行课题研究2.学生分组开展实践活动3.实践过程中可能遇到的问题及解决方法四、课题成果展示与评价1.学生成果展示的形式2.评价学生综合实践能力的方法3.成果展示对学生学习兴趣的激发正文：随着教育改革的不断深入，综合实践课程在我国越来越受到重视。

其中，二年级作为小学阶段的初始阶段，学生的好奇心和探索欲非常强烈，此时引入综合实践课程，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

因此，如何选择适合二年级学生的综合实践课题成为关键。

首先，在选取综合实践课题时，应遵循以下原则：一是课题要符合课程标准，与教材内容相结合；二是课题要具有一定的新颖性和实用性，能吸引学生的注意力，让学生在实践中感受到学习的乐趣。

三是课题难度要适中，既要让学生感到挑战，又不能过于困难导致学生失去信心。

在课题实施过程中，教师要发挥引导作用，引导学生参与到课题研究中。

教师可以先提出问题，让学生思考，然后组织学生进行讨论，激发学生的思维。

同时，教师还要指导学生分组开展实践活动，让学生在团队中学会合作与交流。

在实践过程中，教师要注意观察学生，及时发现并解决学生在实践过程中可能遇到的问题。

最后，课题成果展示与评价是综合实践课程的重要组成部分。

教师要鼓励学生用多种形式展示自己的成果，如报告、演示、作品等。

评价时，教师要注重学生综合实践能力的评价，如学生在实践过程中的参与度、积极性、团队协作能力等。

通过成果展示与评价，既能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的自信心和成就感。

总之，二年级综合实践课题的设置与实施，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。

小学综合实践活动小课题研究开题报告

小学综合实践活动小课题研究开题报告小学综合实践活动小课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。

课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。

《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。

那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。

如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。

而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。

因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。

从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。

但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。

作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。

情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。

小学语文综合实践活动的研究申请书

小学语文综合实践活动的研究申请书项目名称：小学语文综合实践活动创新策略研究项目背景：在当前教育环境中，语文教学改革日益深化，综合实践活动作为一种新型的教学模式，越来越受到教育者和学者的关注。

小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，而综合实践活动作为一种将理论知识与实践操作相结合的教学模式，能够有效提高学生的语文实践能力和综合素质。

因此，本项目旨在研究小学语文综合实践活动的创新策略，以期提高教学质量，提升学生的语文素养和综合实践能力。

研究目标：1. 分析当前小学语文综合实践活动的发展现状和存在的问题。

2. 探索小学语文综合实践活动的创新教学策略和方法。

3. 设计一套适合小学语文教学的综合实践活动方案，并在实际教学中进行验证和优化。

研究方法：1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解小学语文综合实践活动的发展趋势、理论基础和现有研究成果。

2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法收集一线教师和学生的意见和建议，了解小学语文综合实践活动的实际运行情况。

3. 案例研究法：选取具有代表性的小学语文综合实践活动案例进行分析，总结经验教训，为创新策略提供实践依据。

4. 行动研究法：在实际教学中应用和验证所设计的综合实践活动方案，通过不断优化和调整，提高教学效果。

预期成果：1. 揭示当前小学语文综合实践活动的发展现状和存在的问题，为后续研究提供基础。

2. 提出具有针对性的小学语文综合实践活动创新教学策略和方法。

3. 形成一套科学、实用的小学语文综合实践活动方案，并在实际教学中取得良好效果。

4. 为我国小学语文教学改革提供有益的借鉴和启示。

研究周期：本项目拟定为期两年（2023年1月至2025年1月）。

申请单位：XX大学教育学院项目负责人：XX（姓名）联系方式：电话：XXXX-XXXXXXX附件：1. 项目研究大纲2. 研究团队成员名单3. 相关文献资料清单希望以上内容能够满足您的需求，如有任何修改或补充，请随时告知。

《小学综合实践活动课程教学模式的实践研究》课题结题申请书

（二）、推动学校课改进程
综合实践活动课题的研究与实验，对推动新课程改革的实践、全面实施素质教育，有着积极的现实意义。对我校全面落实国家课程计划，构建符合素质教育的课程体系更是起到了不可替代的作用。在开展课题研究的一年中，我校连续一年被评为陇县综合实践活动先进单位，在学校形成了浓郁的教科研氛围，为我校今后开展其他课题研究提供了有参考价值的科研模式。
（三）、促进学生全面发展
丰富的实践活动，使学生逐步改变了学习就是靠死记硬背的观点；在开发与应用校本资源的过程中，学生在教师的指导下，学会观察现实生活，初步掌握了研究性学习、社会调查等的基本方法，并自觉或不自觉地将所学到的知识运用于实践，做到了理论联系实际、学以致用，促进了学生综合实践能力的提高。学生学习的积极性有了明显的提高，潜能生、学困生的兴趣得到了适当的发展，在一定程度上找到了自己的立足点，自信心得到了培养。同时活动的开展丰富了学生的课内外生活，增进了校园文化的建设。
在准备阶段，主要采用文献研究法，包括查阅、积累、整理相关资料，用于指导实践。
在实施阶段，主要采用案例研究法，在日常教学、有关活动中，努力整合信息技术、社会实践、劳动与技术教育、研究性学习等内容，结合个案进行分析研究，促进教师、学生多方面协调发展。
在总结推广阶段，主要采用经验总结法。根据原始资料，及时整理、分析并进行提炼，写出有一定价值并值得推广的介绍、经验总结、论文等，汇编校本课程手册。
学校评价
意见
（盖章）
年月日
教研室
鉴定意见
（盖章）
年月日
四、课题研究实验的思路：
任务驱动——做中研；学科整合——综合研；主动探索——自主研；互相帮助——合作研；教学评价——完善研。
五、课题研究的对象和方法
本课题研究对象：陇县实验小学的学生。

【课题申报】小学综合实践教育的跨学科融合研究

小学综合实践教育的跨学科融合研究【提纲】一、选题背景（500字）1. 小学综合实践教育的内涵及重要性2. 跨学科融合研究的意义和价值3. 当前小学综合实践教育存在的问题和挑战二、研究目的与意义（800字）1.明确研究目的：探究小学综合实践教育的跨学科融合模式和实施策略2.揭示研究意义：促进小学综合实践教育的有效实施，培养学生综合素养三、研究内容与方法（2000字）1.研究内容：（1）跨学科融合研究的理论基础（2）小学综合实践教育的现状和问题分析（3）小学综合实践教育的跨学科融合模式研究（4）小学综合实践教育的跨学科融合实施策略研究（5）小学综合实践教育跨学科融合评价方法研究2.研究方法：（1）文献研究法（2）问卷调查法（3）案例研究法（4）实地观察和访谈法（5）统计分析法四、预期研究成果（1200字）1.跨学科融合研究的理论成果2.小学综合实践教育的跨学科融合模式创新3.小学综合实践教育的跨学科融合实施策略优化4.小学综合实践教育跨学科融合评价方法创新五、研究计划与进度安排（1000字）1.年度研究计划：（1）第一年：理论基础研究（2）第二年：跨学科融合模式研究（3）第三年：实施策略和评价方法研究2.进度安排：（1）第一年：背景调研、文献研究、理论模型构建（2）第二年：案例研究、问卷调查、跨学科融合模式创新（3）第三年：实地观察、访谈研究、实施策略和评价方法优化六、研究预算与资金保障（500字）1.研究预算2.资金保障措施七、预期的研究成果应用推广计划（500字）1.学术论文发表2.教材编写3.教师培训与研讨会八、研究人员及团队信息（500字）1.主要研究人员学术背景和研究经历介绍2.研究团队组织架构及成员分工九、参考文献（不计字数）【正文】一、选题背景1. 小学综合实践教育的内涵及重要性小学综合实践教育是指将学科教学与实践活动有机结合，促进学生跨学科知识与能力的综合发展的一种教育模式。

小学综合实践教育能够激发学生学习的热情，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的创新与实践能力，并对学生的综合素养提出了新的要求。

小学课题研究申报表

小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。

因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。

二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。

综合实践活动教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革对小学教育提出了新的要求，强调培养学生的核心素养。

综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在通过实践、体验、探究等方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

然而，在实际教学中，综合实践活动课程的设计与实施存在诸多问题，如课程内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的小学综合实践活动课程设计与实施的有效策略。

二、课题研究意义1. 提高小学综合实践活动课程的教学质量，促进学生核心素养的全面发展。

2. 丰富小学综合实践活动课程的理论体系，为教师提供实践指导。

3. 促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。

4. 为我国小学综合实践活动课程的改革与发展提供有益借鉴。

三、课题研究内容1. 小学综合实践活动课程核心素养的内涵及特征（1）核心素养的内涵：从知识、技能、情感、态度、价值观等方面，培养学生适应未来社会发展的基本素质。

（2）核心素养的特征：综合性、实践性、开放性、生成性。

2. 小学综合实践活动课程的设计原则与方法（1）设计原则：遵循学生身心发展规律，注重课程内容的科学性、趣味性、实践性；关注学生个体差异，尊重学生主体地位；体现课程的综合性和开放性。

（2）设计方法：基于核心素养的课程目标设定、课程内容选择、课程实施策略、课程评价等方面进行系统设计。

3. 小学综合实践活动课程实施策略（1）创设情境，激发学生兴趣：通过游戏、故事、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

（2）注重实践，培养实践能力：引导学生积极参与实践活动，通过亲身体验、合作探究、解决问题等方式，提高学生的实践能力。

（3）拓展资源，丰富课程内容：充分利用校内外资源，丰富课程内容，拓宽学生视野。

（4）关注评价，促进学生成长：建立多元化的评价体系，关注学生在活动过程中的表现，促进学生的全面发展。

4. 小学综合实践活动课程评价体系构建（1）评价原则：全面性、客观性、发展性、激励性。

小课题研究申报书

小课题研究申报书一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对环境保护的重视程度越来越高。

垃圾分类作为环境保护的重要组成部分，已成为社会关注的热点问题。

然而，当前垃圾分类存在着诸多问题，如居民参与度不高、分类标准不统一、处理设施不完善等。

因此，本课题旨在通过对垃圾分类现状的调查与分析，提出有效的解决方案，推动垃圾分类的普及与实施。

二、研究内容与方法1. 研究内容本课题将重点研究以下几个方面：（1）垃圾分类现状调查：通过问卷调查、实地考察等方式，了解居民对垃圾分类的认知程度、参与情况及存在的问题。

（2）分类标准研究：对比国内外垃圾分类标准，结合实际情况，制定适合本地区的分类标准。

（3）处理设施规划：根据垃圾分类的需求，规划建设相应的处理设施，如垃圾焚烧厂、填埋场等。

（4）政策措施制定：提出有效的政策措施，推动垃圾分类的实施，如建立奖励机制、加强宣传教育等。

2. 研究方法本研究将采用以下研究方法：（1）文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解国内外垃圾分类的研究现状及发展趋势。

（2）问卷调查法：设计问卷，对居民进行调查，收集数据并进行分析。

（3）实地考察法：对垃圾处理设施进行实地考察，了解实际情况及存在的问题。

（4）比较分析法：对比国内外垃圾分类标准，分析优缺点，为本地区分类标准的制定提供参考。

三、预期目标与成果形式通过本课题的研究，预期达到以下目标：1. 深入了解居民对垃圾分类的认知程度及参与情况，为制定相应的政策措施提供依据。

2. 制定适合本地区的垃圾分类标准，为垃圾处理设施的规划建设提供指导。

3. 提出有效的政策措施，推动垃圾分类的实施，提高垃圾处理效率，改善环境质量。

成果形式：1. 调查报告：对垃圾分类现状进行深入调查与分析，形成详细的调查报告。

2. 分类标准：制定适合本地区的垃圾分类标准及实施方案。

3. 政策建议：提出具体的政策措施及建议，推动垃圾分类的实施。

4. 学术论文：将研究成果撰写成学术论文，发表在国内外相关学术期刊上。

小学教育课题申报书范文

小学教育课题申报书范文一、课题名称：小学生创造力培养策略研究二、课题背景及意义：随着社会的发展和教育的改革，培养学生的创造力逐渐成为教育的重要目标之一。

然而，目前小学教育中对创造力的培养仍然存在一些问题，如教学内容过于固定、教学方法单一等。

因此，本课题旨在探索有效的创造力培养策略，为小学教育提供参考和借鉴，促进学生创造力的全面发展。

三、研究内容：1. 分析小学生创造力培养现状，了解存在的问题和挑战；2. 探索创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 进行创造力培养策略的实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供指导。

四、研究方法：本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法，结合教育学、心理学等相关理论，对小学生创造力培养进行深入研究。

五、预期成果及创新点：1. 对小学生创造力培养现状进行深入分析，揭示存在的问题和挑战；2. 提出创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等，为小学教育实践提供具体指导；3. 通过实证研究，评估创造力培养策略的效果，为教育改革提供科学依据；4. 提出针对小学生创造力培养的具体建议，为教育实践提供创新思路和方法。

六、研究计划：本研究计划为期一年，具体安排如下：1. 第一阶段：文献研究和案例分析，调研小学生创造力培养的现状和问题，制定研究框架；2. 第二阶段：设计创造力培养策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 第三阶段：开展实证研究，通过教学实验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 第四阶段：总结研究成果，提出具体建议，撰写研究报告。

七、研究团队及配套条件：本研究由学校教育研究团队承担，团队成员包括教育学、心理学等专业的专家和教师。

研究所需的设备和材料由学校提供支持。

八、预算及经费来源：本研究预计需要经费X万元，经费来源主要为学校教育科研基金。

小学语文：实践活动综合研究的申请书

小学语文：实践活动综合研究的申请书申请目的本申请书旨在申请开展一项实践活动综合研究，以提高小学语文教学质量和学生的学习成效。

通过此研究，我们希望能够探索有效的教学策略和方法，促进学生的语文能力全面发展。

研究内容本次研究将以小学语文教学为基础，结合实践活动进行综合研究。

我们将选择适合小学生的实践活动，如阅读活动、写作活动、口语表达活动等，与语文教学内容相结合，通过实践的方式帮助学生巩固和应用所学的语文知识和技能。

研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣和参与度。

2. 培养学生的语文思维能力和创新能力。

3. 增强学生的语文运用能力和表达能力。

4. 促进学生的团队合作和交流能力。

研究方法1. 设计有针对性的实践活动，结合语文教学内容，让学生在实践中学习和应用。

2. 运用问卷调查、观察记录等方法，收集学生在实践活动中的表现和学习成果。

3. 分析和总结学生的学习情况，探索有效的教学策略和方法，不断优化实践活动的设计。

预期成果1. 积极参与实践活动的学生将提高语文学习兴趣和参与度。

2. 学生的语文思维能力和创新能力将得到培养和提升。

3. 学生的语文运用能力和表达能力将得到提高。

4. 学生的团队合作和交流能力将得到提高。

5. 教师将得到有效的教学策略和方法，提高语文教学质量。

实施计划1. 研究时间：从2022年9月开始，至2023年6月结束。

2. 每周安排一次实践活动，持续进行。

3. 每次实践活动后进行观察记录和问卷调查，并及时分析总结。

4. 定期组织讨论会，分享研究成果和经验。

预算本次研究预计所需经费为XXX元，用于购买实践活动所需材料和设备，以及研究成果的整理和宣传。

申请人XXX学校小学语文教师：XXX批准意见校领导签字：________________日期：________________备注此申请书仅供参考，具体内容和实施方案根据学校的需求和实际情况进行调整和改进。

综合实践活动小学课题

一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到广大教师的关注。

综合实践活动课程强调学生通过亲身体验、实践探究，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。

为了提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，本课题旨在通过开展“小小科学家”探索之旅活动，让学生在活动中学习科学知识，体验科学方法，培养科学精神。

二、课题目标1. 让学生了解自然科学、社会科学、工程技术等领域的基本知识，拓宽学生的知识面。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力、动手能力和创新思维。

3. 提高学生的团队合作意识，培养学生与人沟通、交流的能力。

4. 增强学生的环保意识，让学生学会关爱大自然。

三、课题内容1. 主题一：自然科学探秘（1）植物王国：认识各种植物，了解它们的生长习性、繁殖方式等。

（2）动物世界：观察动物的生活习性，了解动物与人类的关系。

（3）天文知识：了解太阳、地球、月亮等天体的运行规律。

2. 主题二：社会科学探索（1）历史知识：了解我国古代文明、历史事件等。

（2）地理知识：了解我国各地的地理特点、风俗习惯等。

（3）文化传承：了解我国传统文化、民俗风情等。

3. 主题三：工程技术体验（1）简单机械：了解杠杆、滑轮、齿轮等简单机械的工作原理。

（2）电子制作：动手制作简易电子元件，了解电子产品的构造。

（3）环保科技：了解环保科技产品，学习如何保护环境。

四、实施方法1. 课堂讲授：教师根据课题内容，结合教材，进行课堂讲授，引导学生了解相关知识。

2. 实践操作：组织学生进行各种实验、制作活动，让学生在实践中掌握科学方法。

3. 小组合作：将学生分成若干小组，开展小组合作活动，培养学生的团队合作意识。

4. 课外拓展：引导学生利用课余时间，查阅资料、参观展览等，拓宽知识面。

5. 评价反馈：对学生在活动中的表现进行评价，及时反馈，帮助学生改进。

五、预期成果1. 学生掌握自然科学、社会科学、工程技术等领域的基本知识。

2. 学生具备一定的观察能力、实验操作能力、动手能力和创新思维。

数学综合与实践课题申报表

湖北省基础教育教研课题申请表课题名称小学数学综合与实践学与教的研究课题负责人杨海燕负责人所在单位宜昌市宝塔河小学手机电话（手机）（办公室） 0717-Q q号码填表日期 2013年10月湖北省教学研究室制填表说明一、每个课题限报负责人1名。

二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

三、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。

主题词之间空一格。

例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式3. 表中“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。

4.项目分类：系指课题是否中小学某课程教学研究、中小学教育教学综合研究、幼教研究、特教研究。

5. 研究专长：同学科分类。

6. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括其他辅助性工作人员。

7、湖北省基础教育教研课题不限定申报时间，常年受理申报。

三至五年为一个轮回。

湖北省教研室年月2一、数据表·1·二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题2四、课题论证·3··5·五、预期研究成果六、经费预算6七、推荐意见·7·八、课题负责人所在单位意见九、县（市、区）或市（州）教研部门推荐意见8十、学科组评审意见十一、湖北省教研室审批意见·9·。

综合实践活动课程与劳动教育课程融合课题探究申报书

综合实践活动课程与劳动教育课程融合课题探究申报书一、课题背景1. 综合实践活动课程的重要性综合实践活动是体现学生综合素质的重要途径，通过综合实践活动，学生可以增强动手能力、团队合作能力和创新意识，提高实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新能力，丰富学生的校园生活，促进学生全面发展。

2. 劳动教育课程的意义劳动教育是培养学生劳动技能和劳动精神的重要途径，通过劳动教育，学生可以增强动手能力、实践能力和创新意识，锻炼学生的意志品质和团队协作能力，培养学生热爱劳动、尊重劳动的态度，强化学生的劳动意识和创造意识，为学生的未来发展打下良好的基础。

3. 融合课程的必要性综合实践活动课程与劳动教育课程都具有重要的教育意义，因此融合这两门课程，将可以更好地发挥课程的功能，促进学生全面发展，从而提高综合素质。

二、融合课程的目标1. 培养学生综合素质通过融合课程，使学生在实践中学会动手、动脑、动心，培养实践能力、创新能力和合作精神，提高学生的综合素质。

2. 增强学生的劳动意识通过融合课程，加强劳动教育在课程中的渗透和体现，使学生从小热爱劳动、尊重劳动，树立正确的劳动观念。

3. 促进学生的全面发展通过融合课程，拓宽学生的学习视野，促进学生的全面发展，提高学生的实践能力和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

三、融合课程的内容和方法1. 课程内容融合课程的内容主要包括综合实践活动和劳动教育的相关内容，如手工制作、科学实验、艺术创作、农耕体验等，涵盖了多种不同形式的实践活动和劳动教育内容。

2. 教学方法融合课程将采用多种教学方法，如实践教学法、讨论教学法、案例教学法等，通过创设情景、导入问题、展示示范等方式激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和体验。

四、融合课程的实施计划1. 制定详细的教学安排根据融合课程的内容和方法，制定详细的教学计划和安排，明确每一堂课的教学内容、时间安排和教学要求，确保教学进程的有序进行。

小学数学综合实践课的设计与教学策略研究【课题申报评审书】

编号：江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称：小学数学综合实践课的设计与教学策略研究研究方向与范围：基础教育6课题主持人：于华丽钱霞所在单位：泰州市姜堰区东方巴黎城小学申报日期：2015-3-17﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡填报说明1．江苏省教育科学“十二五”规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。

2．填写前，请先上网认真阅读《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程》（）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。

可以直接上网下载本《申报评审书》和《申报评审活页》后在电脑上填写，也可下载后用钢笔填写。

3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。

“研究方向与范围”栏按“课题指南”中的分类填写，如申报基础教育“政策与体制研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。

如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。

4．“课题研究人员基本信息”栏中，“课题主持人”相关信息以第一主持人为准。

“江苏省教育科学‘十一五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。

申报者只须在“江苏省教育科学‘十一五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。

“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。

5．《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程》中规定的申报程序报送。

《申报评审书》只需一份原件，《申报评审活页》一式五份（其中一份为原件）。

6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

基于核心素养的小学综合实践活动课程建设实践研究全国教育科学规划课题申请书

NOESP全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别 B.国家一般课题学科分类H.基础教育课题负责人杨东责任单位山东省寿光市双王城生态经济园区卧铺小学填表日期 2020年3月10日全国教育科学规划领导小组办公室制2020年1月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。

认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。

国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

《爱护我们眼睛》综合实践活动成果申报材料

柘城县张桥镇花马李小学综合实践活动课程规划整体方案柘城县张桥镇花马李小学综合实践活动规划方案一、指导思想综合实践活动作为新课程实行中的一大亮点，遇到了宽泛的关注。

重申学生经过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。

经过开设综合实践活动课，让教师坚固建立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，扎实睁开实践活动，不停完善议论系统，提高教师专业水平，努力形成学校特点；让学生接触社会，经过学生自主参加、体验、认识、研究与发现等多种学习和活动的方式，形成对自然、社会、自我的整体认识，培育作为一个社会人、现代人的各样能力和素质，让学生学会生计、学会做人、学会学习、学会创建，从而促进学生的终生学习和可连续发展。

本学期，我校小学综合实践活动课程将以《基础教育课程改革大纲》和《综合实践活动课程设计与实行》为指导，以综合为特点，以实践为中心，以活动为载体，以课程的有效实行为抓手，以培育学生创新精神和实践能力为要点，推动课程改革和教育创新。

二、课程理念 :给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。

给学生一段研究的体验，让学生自己去经历。

给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼。

给学生一个个性的舞台，让学生自己去显现。

给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。

三、综合实践活动的实行1．实行原则（1）全员参加全体师生要主动参加，不可以认为综合实践活动是优等生的专利，而应秉承多元价值标准，面向全体学生，尊敬每一位学生的独到性和详细性。

（2）重感情驱动和自主选择综合实践活动的一个基本标记是鉴于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实行有关课程活动，所以，活动实行应关注学习者的感情兴趣和直接经验，以此来建立一个更切近学生真切学习世界的崭新课程领域。

第一，学生要形成问题意识，擅长从平时生活中发现自己感兴趣的问题。

第二，学生要擅长选择自己感兴趣的课题。