人教版小学数学第3课时 长度单位 角的初步认识
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。
有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。
2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。
例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。
同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。
可以设置一些问题，让学生解决。
例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。
4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
二年级数学上册教案-第3单元 角的初步认识人教版
二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法：用量角器画角。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。
2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。
（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。
3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。
（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。
4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。
（2）让学生练习画角，巩固角的画法。
5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。
（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3课时认识锐角和钝角
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3课时认识锐角和钝角一. 教材分析《角的初步认识》是小学数学二年级上册的一个重要内容，它对学生理解和掌握角的特征，以及角的分类有着重要的意义。
本节课主要让学生认识锐角和钝角，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角，并能够运用角的特征解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和观察能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解一些简单的几何图形。
但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生，因此，在教学过程中，我们需要通过丰富多样的教学活动，帮助学生理解和掌握角的概念和分类。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究活动中体验到数学的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解锐角和钝角的概念，能够辨识各种角。
2.教学难点：让学生能够理解角的分类，并能够运用角的特征解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片、操作活动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过实物或图片，引导学生观察和描述角的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究锐角和钝角的特点，理解锐角和钝角的概念。
3.讲解与演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解角的分类，使学生能够辨识各种角。
4.实践与应用：让学生运用角的特征解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。
人教版小学数学课件《角的初步认识》
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角的基本性质
总结词：稳定一致
详细描述：角的基本性质包括角的度量单位、角的大小以及角的基本分类。所有角都使用度作为单位 进行测量，并且角的大小与其所夹的弧度成正比，与其两边的长度无关。根据角的度数，可以将角分 为锐角、直角和钝角。
角的应用
总结词：广泛实用
详细描述：角在日常生活和数学中有着广泛的应用。例如，在几何问题中，常常需要利用角的知识来解决各种问题。此外， 在工程、建筑和物理等领域，角的知识也是非常重要的。
角的表示方法
总结词：标准规范
VS
详细描述：在数学中，我们通常使用 大写字母来表示角，例如∠AOB表示 一个角，其中O是角的顶点，OA和 OB是角的两边。此外，我们还可以 使用希腊字母来表示角，例如∠θ表 示一个角，其中θ是角的度数。
02 角的度量与比较
角的度量
角的大小与边的长度无关
了解不同角度的含义
人教版小学数学课件 《角的初步认识》
目录
CONTENTS
• 角的定义与性质 • 角的度量与比较 • 角的应用与实例 • 角的学习方法与技巧 • 角的练习题与答案
01 角的定义与性质
角的定义
总结词：明确清晰
详细描述：在几何学中，角是由两条射线共同组成的图形，这两条射线称为角的 边，而它们共同的端点称为角的顶点。
量角器
量角器是测量角度的常用工具， 用于几何学、工程学等领域。
卫星轨道
卫星轨道的角度决定了卫星覆盖 的区域和地球上的信号接收效果
。
风力发电
风力发电机叶片的角度对风能的 利用率有重要影响，需要根据风
向调整叶片的角度。
04 角的学习方法与技巧
角的概念理解
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。
2.学生对一些概念的准确理解和掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。
2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。
3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。
2.准备练习题和活动材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。
4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。
二年级人教版数学《角的初步认识》教案
二年级人教版数学《角的初步认识》教案二年级人教版数学《角的初步认识》教案二年级人教版数学《角的初步认识》教案1 教学目的：1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。
认识常见的各种角，知道角各局部的名称，学会画角。
2、经历观察、比拟、操作等数学活动，培养学生的观察才能、动手操作才能、分析^p 才能和抽象才能。
进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过生活情境的创设，感受生活的亲密联络，使学生获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：能正确识别角,知道角的各局部名称。
教学难点：能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。
教学、具准备：1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。
2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。
教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的局部，猜出它是什么图形，明白了吗？师出示信封，露出图形的一角，生猜〔信封里装有正方形，三角形〕。
质疑：为什么没有人猜圆形？〔设计意图：〕2、折角活动建立表象〔要不要视频？〕师：〔出示圆形〕圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开场吧！生动手活动，师巡视。
二、初步感知1、初步感知师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。
如今来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？引导：〔1〕尖尖的，扎手，这是角的顶点〔2〕从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。
3、提醒课题〔书写〕这就是今天我们要学习的角。
白板板书课题：角的认识三、探究体验1、认识角的各局部名称〔1〕找角师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。
出示主题图这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！〔2〕汇报角〔插入flash、聚光灯、放大镜〕师：找到了吗？你都找到了哪些角？谁还有补充？〔引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下〕〔3〕认识顶点和边〔笔、动画、手动添加文字〕师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来〔课件出示〕你能说说这3个角分别在哪吗？师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？〔假设生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边〕学生汇报，师出示顶点、和两条边。
人教版数学二年级上册3《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册3《角的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解什么是角。
2.能够用适当的方法度量角的大小。
3.能够发现日常生活中的角的例子。
二、教学重点和难点重点1.理解角的概念。
2.度量和比较角的大小。
### 难点3.角的概念的抽象性。
4.度量角大小的方法。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：直尺、量角器、图形卡片。
3.准备课堂多媒体投影仪。
四、教学过程第一步：导入1.利用图形卡片展示几何图形，引入对角的认识。
2.通过提问激发学生对角的好奇心，引导学生探索。
第二步：概念讲解1.利用多媒体投影仪展示角的图形，讲解角的基本概念。
2.与学生一起讨论角的定义及性质。
第三步：角的测量1.学生观察实际生活中的各种角，并发现角的大小差异。
2.教师演示使用量角器测量角的方法，引导学生动手实践。
第四步：练习与巩固1.布置练习题目，让学生独立或小组完成。
2.课堂讨论，分享答案，并纠正错误。
第五步：课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.引导学生展开角的相关讨论，鼓励学生交流观点。
五、课堂作业1.完成课后习题。
2.比较一周内观察到的不同角的大小，记录下来。
六、教学反思1.教学中是否引入了足够的实例，让学生更好的理解角的概念？2.学生在度量角的过程中是否出现了困难？如何引导学生克服这些困难？通过以上教学设计，希望能够引导学生初步认识角的概念，培养学生观察、比较和测量角的能力，为进一步学习几何学打下基础。
人教版小学数学课件《角的初步认识》课件
03
角的度量
度量单位
80%
度量单位
角度的度量单位是度，用符号 “°”表示。1度被细分为60分， 每分还可以再细分为60秒。
100%
角度大小
角度的大小是指两条射线与共同 端点所形成的夹角。
80%
角度的测量
角度的测量可以使用量角器进行 ，量角器是一种半圆形的测量工 具，可以测量0°到180°的角度。
直观地理解知识。
知识拓展资源
02
提供与教学内容相关的拓展资源，满足学有余力的学生的学习
需求。
更新教学资源
03
定期更新教学资源，确保教学内容的时效性和准确性。
未来教学展望
技术应用展望
随着教育技术的发展，展望未来在小学数学教学中可能的应用， 如虚拟现实、人工智能等。
课程整合展望
探讨未来将《角的初步认识》这一教学内容与其他课程进行整合 的可能性和方式。
拓展题
设计一些难度较大的题目，让学生进一步探索角的性质和特点，培 养他们的数学思维和创新能力。
练习题答案及解析
基础题答案及解析
对于每个题目，给出正确的答案以及详细的解析，帮助学生理解题 目考查的知识点。
应用题答案及解析
对于每个题目，给出正确的答案以及详细的解析，帮助学生理解如 何在实际问题中运用角的性质和特点。
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的思维能 力和创造力。
教学内容概述
01
角的概念和基本特征
02
角的度量方法
03
角在生活中的应用
04
角与其他几何图形的关系
02
角的定义与性质
角的定义
总结词：清晰明了
详细描述：课件首先通过图示和文字解释，明确给出角的定义，即角是由两条射 线从一个公共端点出发相交形成的几何图形。同时，也解释了角的基本构成元素 ，包括角的顶点和边。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一、教学目的1.了解长度单位的概念；2.掌握长度单位之间的换算；3.认识角的概念；4.进行角的初步认识与运用。
二、教学准备1.教材《小学数学》二年级上册；2.教学课件；3.课堂练习题；4.彩色画板、尺子、直角三角尺等教具。
三、教学过程第一课时：长度单位的认识1.引入：通过展示不同的长度物体（如铅笔、书桌、教室等），让学生感受不同长度单位的概念；2.概念讲解：介绍厘米、分米、米的概念，让学生理解它们之间的大小关系；3.练习与检测：设计相关练习题，让学生巩固长度单位的认识。
第二课时：长度单位的换算1.复习：回顾厘米、分米、米的概念；2.换算讲解：教授长度单位之间的换算方法，如厘米和分米的换算等；3.练习与检测：设计相关换算练习题，让学生熟练掌握长度单位的换算方法。
第三课时：角的初步认识1.引入：通过展示不同角度的图形，让学生感受角的概念；2.角的基本概念：介绍角的概念、角的顶点、边等基本概念；3.角度的度量：教授角度的度量方法，让学生了解角度的度量方式。
第四课时：角度的应用1.角度的应用：通过实际生活中的例子，让学生认识角的应用；2.角的简单应用题：设计简单的角度问题，让学生进行角度计算的训练；3.总结与复习：回顾本节课的内容，巩固学生对角度的认识。
四、教学反思1.教学内容是否贴近学生生活实际？2.学生在课堂中的表现如何，是否能积极参与？3.学生对长度单位和角度的掌握情况如何，是否需要加强训练？五、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中积极应用长度单位和角度的知识；2.设计一些有趣的角度计算游戏，激发学生学习兴趣；3.鼓励学生观察周围环境中的角度，增强对角度的理解。
以上是关于人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计的详细教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展相关教学。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长度单位，角的初步认识和认识时间的相关知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 长度单位：米、厘米、毫米。
2. 角的初步认识：角的定义、分类（锐角、直角、钝角）。
3. 认识时间：时、分、秒的认识及计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度单位、角的初步认识和认识时间的知识的运用。
2. 难点：长度单位、角的初步认识和认识时间在实际问题中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物时选择合适的计量单位，引出本节课的主题。
2. 新课导入：复习长度单位、角的初步认识和认识时间的相关知识。
3. 课堂讲解：通过讲解和示范，让学生掌握长度单位、角的初步认识和认识时间的知识。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计一个与长度单位、角的初步认识和认识时间相关的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到了什么，还存在哪些问题，需要进一步改进。
7. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评价学生在长度单位、角的初步认识和认识时间方面的掌握情况。
2. 通过课堂表现、小组合作学习等情况，评价学生在学习过程中的合作意识和创新精神。
3. 结合学生的自我评价和同学间的相互评价，了解学生在学习中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
七、教学拓展：1. 结合生活实际，让学生进一步了解长度单位、角的初步认识和认识时间在其他领域的应用。
二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版
二年级数学上册教案-3.角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够识别和区分生活中的角，并能够画出不同度数的角。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的分类3. 角的画法4. 角的度量5. 角在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类、画法和度量。
2. 教学难点：角的度量的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义、分类、画法和度量。
2. 演示法：通过实物和模型演示，帮助学生直观地理解角的概念。
3. 实践法：让学生动手画角，提高学生的实际操作能力。
4. 对比法：通过比较不同类型的角，使学生更好地理解和掌握角的性质。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的含有角的物品，如剪刀、钟表、书桌等，引发学生对角的关注，激发学生的兴趣。
2. 讲解角的定义向学生讲解角的定义，强调角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
3. 讲解角的分类介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角和平角，并通过实物和模型演示，使学生直观地理解各类角的特点。
4. 讲解角的画法指导学生如何使用直尺和量角器画角，让学生动手实践，画出不同度数的角。
5. 讲解角的度量介绍角的度量单位——度，讲解如何使用量角器测量角的度数，并让学生动手测量一些角的度数。
6. 讲解角在日常生活中的应用通过举例说明角在日常生活中的应用，如建筑设计、制图、工艺品制作等，使学生认识到角的重要性。
7. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类、画法和度量，布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的练习题进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，对上一节课的内容进行提问，检查学生的复习情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
(新插图)人教版二年级数学上册 第3课时 长度单位、认识角、时间-课件
床长
书宽
1( 米)90( 厘米) 15( 厘米)
树高 6( 米)
2.（1）右面的图形里有几个角？哪几个角 是直角？
有4个角， 左边的两个角 是直角。
（2）在图形里加画一
1
Hale Waihona Puke 条线段，使它增加3个直角。
23
3.
8:05
7:10
4:50
11:20
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
时间的认读方法：
读出时间，需要根据时针和分针的位置共同 确定。
认读几时几分，先看时针在哪两个数之间， 经过几就是几时多，再看分针的位置确定几分。
5时45分
如何解决关于时间的问题？
根据时间的先后顺序确定某时做 什么,通过分析和推理，用排除法找 出做某件事情的正确时间。
三 巩固练习 教科书第101页至102页 1. 在括号里填上厘米或米。
两条笔直的线，就画成一个角。
画直角的方法
角的分类
和三角尺上的直角
比直角小的
相同的角就是直角。 角叫做锐角。
比直角大的 角叫做钝角。
用一副三角尺拼出一个钝角
注意观察 左边的钝角。
3 认识时间
钟面上的知识：
☉钟面上有12大格，60小格。 ☉分针走1小格是1分，走1大格是5分。
☉时针走1大格是1时，时针走1大格， 分针正好走1圈，即60小格。 1时=60分。30分可以说成半小时。
用尺子测量物体长度的方法
把尺子的刻度0对准物体的左端，再 看物体的右端对着几，这个物体的长度 就是几厘米。
3厘米
线段的认识及画法 线段是直的，可以量出长度。
画线段的方法：从尺的刻度0开始画起，
第三单元《角的初步认识》(教案)二年级上册数学 人教版
教案：《角的初步认识》年级：二年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 通过对角的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 角的概念和特征。
2. 角的画法。
教学难点：1. 角的概念的理解。
2. 角的大小比较。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、量角器。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些生活中的角，如墙角、书本的角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
2. 学生分享他们对角的认识和经验。
二、新课导入1. 教师通过课件或黑板，展示一个角，引导学生观察并说出角的组成。
2. 学生通过观察和讨论，总结出角是由一个顶点和两条射线组成。
3. 教师引导学生通过动手操作，画出角，并比较不同角的大小。
4. 学生通过操作和讨论，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出判断的理由。
2. 学生通过观察和讨论，判断出角的图片，并说出判断的理由。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的定义、特征和画法。
2. 学生分享他们对角的认识和收获。
五、作业布置1. 让学生画出一些角，并比较它们的大小。
2. 让学生观察生活中的角，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了角，知道了角是由一个顶点和两条射线组成，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、概括，培养学生的空间观念和合作意识。
同时，要注意激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：角的定义、特征和画法详细补充和说明：角的定义和特征：1. 角是由一个顶点和两条射线组成的图形。
这个顶点是角的中心点，两条射线分别称为角的边。
数学二年级上册 总复习 第3课时 长度单位 角的初步认识
巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（
【教0（ ② ） ①米 ②分 ③元 ④
时
巩固中深化认识
2.先估计下面两条线段的长度，再量一量实际长多 少厘米，填在括号里。 【教材P105 练习二十五 第10题】
操作中梳理知识
2.复习角的初步认识
把说这一些说角这从些大 到角小的排名一称排。。
钝角
锐角
直角
操作中梳理知识
【教材P102 第6题】
（1）右面的图形里有几个角 ？哪几个角是直角？
4个角 2个直角 （2）在图形里加画一条线段 ，使它增加3个直角。
巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（ ）里。【教材P104 练习二十五 第9题】 （1）下面可以用来计量物体长度的单位是（ ① ）
1米-30厘米=（70 ）厘米
3.在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）杯子高约10（厘米 ）。 （2）元元身高1（米 ）20（厘米 ） 。 （3）一只蜻蜓长约7（厘米 ）。 （4）一张课桌高约75（厘米 ）。 4.右图中有（ 6 ）条线段，（4 ）个锐角，（2 ）个直角，（3 ）个钝角。
二、1.先量出下面线段的长度，再在下面画一条 比它短2厘米的线段。
巩固中深化认识
3.以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和 钝角。【教材P105 练习二十五 第11题】
锐角
直角
钝角
总结中畅谈收获
通过今天的整理和复习，你又有什么收获？ 还有什么疑问？在计算时应注意什么？
巩固练习
一、填一填。
1.
回形针长（ 1 ）厘米，铅笔比小刀长（4 ）厘米。 2. 20厘米+50厘米=（70 ）厘米
小学数学《角的初步认识》教案
小学数学《角的初步认识》教案小学数学《角的初步认识》教案1教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1.认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
(电脑出示角)仔细观察这些角，你发现了什么?学生：这些角，都有一些尖尖的点。
教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么?学生：还有两条直直的线。
二年级上册数学课件-第9单元第三课时长度单位、角的初步认识人教版
( ×)
( √)
角
在下面给定的边上画一个直角（从给出的 点画起）。
把这些角从大到小排一排。
量比比如较 一长张的床物大体约用是米2米做。单位。
角 你一还只知 蜻道蜓哪的些身物长体大的约长是度8厘吗米？，妈妈的身高大约是1米60厘米，我的食指宽大约1ห้องสมุดไป่ตู้米。
一量个比角 较有长一的个物顶体点用，米两做条单边位。
这量两比个 较角长可的能物是体什用么米角做？单会位。
我然们后学 数过一锐数角下、面直的角图、形钝有角多。少条在线段这。 个钝角的内部，从顶点出发画一条线，
这我两们个 学角过可锐能角是、什直么角角、？钝会角。
量一比个较 角长有的一物个体顶用点米，做两单条把位边。它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会 有几种不同的情况？ 我比们如学 一过张锐床角大、约直是角2米、。钝角。
然一后个数 角一有数一下个面顶的点图，形两有条多边少。条线段。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
请你大还家 知在道下哪面些画物一体条的长5厘度米吗的？线段。 一 量个比角较有 长一 的个 物顶 体点 用， 米两 做条单边 位。
一只个蜻 角蜓有的几身个长顶大点约，是几条8厘边米？，妈妈的身高大约是1米60厘米，我的食指宽大约1厘米。
你一还只知 蜻道蜓哪的些身物长体大的约长是度8厘吗米？，妈妈的身高大约是1米60厘米，我的我食发指宽现大了约13厘种米。情况。
线比段如是 一直张的床，大可约以是量2米出。长度。 量比较短长的物体，用用米厘做米单做位单。位。
比这如两一 个个角图可钉能的是长什大么约角为？会1厘米。 一量个比角 较有长几的个物顶体点用，米几做条单边位？。
二年级上册数学教案-3 角的初步认识(47)-人教版
二年级上册数学教案-3 角的初步认识（47）-人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够识别出生活中的角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的特点3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现角，理解角的特点。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的物品，如剪刀、钟表、扇子等，让学生观察并找出这些物品中的角。
2. 讲解角的定义和特点（1）讲解角的定义：由两条射线共同起点组成的图形叫做角。
（2）讲解角的特点：一个角有一个顶点，两条边，角的度数由两边叉开的大小决定。
3. 活动一：找一找让学生分组合作，在教室内寻找角，并说出它们的特点。
每组选出一个代表进行汇报。
4. 活动二：画一画让学生尝试画出不同度数的角，并比较它们的大小。
5. 活动三：折一折让学生用纸折叠出不同度数的角，并观察角的度数与两边叉开的大小之间的关系。
6. 总结与拓展（1）总结：引导学生回顾本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）拓展：让学生课后观察家中的物品，找出其中的角，并记录下来。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察家中的物品，找出其中的角，并记录下来。
六、教学反思本节课通过观察、讲解、活动和总结等环节，让学生初步认识了角，了解了角的特点。
在教学过程中，要注意引导学生从生活中发现角，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强学生的动手操作能力，培养合作学习的精神。
在今后的教学中，要继续关注学生对角的认识，逐步提高他们的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“活动一：找一找”环节。
这个环节是学生从理论到实践的过程，是学生对角的概念和特点进行理解和巩固的重要步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
首先，分组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要手段。
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第3课时长度单位角的初步认识
【教学内容】
课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。
【教学目标】
1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。
2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。
【重点难点】
1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。
2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。
【情景导入】
学生自学看书。
小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？
学生汇报、交流，教师引导梳理。
长度单位角的认识
米---厘米---线段
1米=100厘米
【进行新课】
知识点1 复习米和厘米
（1）出示下题：
用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
1米=（）厘米。
（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。
（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。
）
（4）提问：1米等于多少厘米？
指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米
（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。
让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。
提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？
（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。
①一枝铅笔长约10（）
②旗杆高约8（）
③毛巾长约60（）
④衣柜高约20（）
知识点2 复习线段和画线段
（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？
（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。
（3）让学生画线段。
①画出4厘米长的一条线段。
②画出比10厘米短3厘米的线段。
画后让学生说一说怎样画线段。
同桌同学相互比较所画的线段。
知识点3 复习角和直角
（1）教师出示以下图形
提问：角的各部分名称是什么？上面的哪个角是直角？
（2）判断直角和画直角
①提问：怎样才能知道一个角是不是直角？（可以用三角板上的直角比一比）
怎样画一个直角？（可用三角板上的直角来画，从直角顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角）
②引导学生完成课本第102页第6题。
第（1）小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。
第（2）小题先让学生在课本中画一画，然后提问：
在图中加画一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。
提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？（组织学生
讨论）如下图：
（3）出示下题：
①拿一张长方形纸，折出一个正方形，剪下来。
②拿这张正方形纸折成4个一样的三角形，把它们剪开。
③用这4张三角形纸，再拼成一个长方形。
①
沿图中BC为折线对折使CD边与AC边重合，沿着“AB”这条线剪下来得到左边的正方形。
②
沿虚线折成4个一样的小三角形如图所示，沿着虚线剪开就得到4个一样的小三角形。
③
4个小三角形拼成如图所示的长方形。
（4）引导学生完成课本练习二十五的第11题。
学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识角和直角。
【课堂作业】
1.先量一量每段路有多长，再填空。
2.下面是一张正方形的纸片，你能不能只剪一刀，使剩下的图形符合下面的要求？请画一画。
（1）剩下3个角。
（2）剩下4个角，其中有两个直角。
（3）剩下4个直角。
（4）剩下5个角。
3.数一数，下面各图形中分别有几条线段。
（）条
（）条
答案：1、2略 3.6 10
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
在本节课教学中，课堂纪律较好，学生学习的氛围热烈，能积极
发言，对长度单位“米”和“厘米”及它们之间的进率大部分同学能较好地掌握并使用。
复习时，引导学生通过活动加深对米和厘米的认识，引导观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象，提高学生的学习兴趣，把教学知识的学习与现实生活联系起来。
估计和测量的复习，先让学生独立操作，然后集体交流培养学生的应用意识。
在“角和直角”的复习中，大部分学生能知道角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
这节课的遗憾是个别学生对画直角还有一定的难度，不能正确地掌握技巧并应用。
这节课教学后，教师应采取个别辅导的方法对个别后进生进行单独辅导巩固，让他们也基本掌握方法。