九年级语文孔乙己课件

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部编版九年级下册语文《孔乙己》PPT优秀课件(第2课时)

2. 散文集一部: 《朝花夕拾》（1926 原名《旧事重提》）
3. 散文诗集一部: 《野草》（1927）
主要作品集
写作背景
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状进行思考，批判了封建教育制度。
社会原因
探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
探究四：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
归纳总结
特色总结
1.运用多种描写方法刻画人物。通过对外形的整体描写（“站着喝酒而穿长衫的唯一的
知识储备 —— 封建科举制度的残酷性
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情，愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。

人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)

__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断，【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第四空填“所以”，此处分句间为因果关系。

第5课《孔乙己》课件(共46张)语文九年级下册

死要面子
没有进学，不会营生；替人抄书，不久失踪；偶有偷窃。
好喝懒做
被人嘲笑考不中秀才，颓唐不安。热衷功名
教“我”关于“回”字的四样写法热心、迂腐
给邻居孩子们分茴香豆
善良
被丁举人家打断腿后，最后一次来酒店喝酒。
自欺欺人
精囊妙计2：人物描写分析法
仔细阅读4——11段，勾画出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的语句，并选取典型语句分析其形象特点。
语言被嘲笑：满口之乎者迂也腐；不“堪窃、书自不命能清算高偷”； “不回多字也有”；四自样“欺写跌欺法断人”，、；跌死“要多，面乎跌子哉…、？…”
行为被嘲笑：排出九文大好钱喝；懒涨做红、了鄙脸视，劳额动上碟青子筋罩条住条；凄绽破苦出衣孤；袋独伸里、开摸麻五出木指钱不将仁
遭遇被嘲笑：半个秀才也没捞到、
单元导语
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁
小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。
单元导语
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格。
用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
默读识人物
孔乙己给你留下了怎样的印象？
速读析人物
精囊妙计1：情节分析法
快速阅读全文，标清段落序号，简要概括文中与孔乙己相关的重要情节，初步感知其形象特点。
段落
情节
形象特点
第4段
第5段
第6段第7段第8段
第10—11段
在酒店喝酒被人嘲笑偷书挨打，与人争辩

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)

7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急于争辩。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求，单说了一句“不要取笑”，低声说。以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻，实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。

第5课《孔乙己》课件(共29张)统编版语文九年级下册

重点探究·写法
孔乙己在笑声中出场，随后又在笑声中走向死亡，文中有几处写到众人的哄笑? 他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?
课文写人们对孔乙己的四次取笑：掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是发自天性的笑。最后又在别人的笑声里离去。
科举考试明朝以后主要考八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。
体裁
《孔乙己》选自小说集《呐喊》。本篇文章的体裁为“小说”。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。
写作背景
科举制度
封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是功名的起点。
是科举制度，让他学了一些没用的东西，如茴字有四种写法等，让他无法谋生；是他自己的性格，他好吃懒做、迂腐之极；
著名作家余华在《内心之死》中说： “当读到孔乙己之死时，有“一种子弹穿过身体的迅疾”的感觉。
鲁迅先生在《我之节烈观》中写到：中国的看客是无主名无意识的杀人团。
于是我们读到了文学中的绝唱：用手走路的人，一个非人！这幅图景是整篇小说的灵魂，孔乙己留给我们的是用手支撑着身体走出门的背影，而背影后是自顾自谈笑着的人们。

人教版九年级语文下册课件：5.《孔乙己》 (共34张PPT)

“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害， “连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。
（6）他便给他们茴香豆吃，一人一颗。……自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个 12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
孔乙己
教学重点：
了解孔乙己的性格特征。
听课文朗读录音
要求： 1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。（1）孔乙己的特殊身份。（2）孔乙己对人们的作用。（3）孔乙己的结局。
荤菜 hūn Xi á n 咸亨 hēng 舀出 yǎo ng 营生 yí
阔绰 chuò 踱进 duó L á o sh ì 侍候唠叨 dao 羼水 chàn 荐头 jiàn 脾气 pí 笔砚 yàn
教学重点：
理解小说主题
1、小说的前三个小节有什么作用？
小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。由“我”职务的变动可以看出当时
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？
拭去 shì 不屑置辩 xiè 颓唐 tuí 哄笑 hōng 附和 hè 蘸 zhàn

人教部编版【九下】语文课件：第五课孔乙己28页

人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张
人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张人教部编版九年级语文下册五课孔乙己28张人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。
人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张人教部编版九年级语文下册课件：第五课孔乙己28张
1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。
8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为 “坐部伎”与 “立部伎”。

2022—2023学年部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)

• 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说 “的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）
• 【拓展延伸】：
• 孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？
描写
—— 具体形象地描绘人物和事物的状貌的一种表达方式。
关于描写
• 基本特点
—— 描绘形象
• 所追求的表达效果 —— 用文字绘形绘色地再
现客观事物的样子，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。
文段对比
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
• 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人” 的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。
• 短衣帮：我认为孔乙己是一个
的人。
• 掌柜：我认为孔乙己是一个
的人。
• 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个的人。
• 小伙计：我认为孔乙己是一个
的人。
• 邻家孩子：我认为孔乙己是一个
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
（3）孔乙己教小伙计识字。

第5课《孔乙己》课件(共48张ppt)部编版语文九年级下册

1.孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 2. 孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 3.孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 4.孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 5.孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 6.孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香
又（偶尔偷窃）的人。
“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。
•3、孔乙己是穷得将要讨饭但又
（好吃懒做）的人。
• “穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
②酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未
能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
③
讨
孔
饭一
乙
样的
己
人，
教
也配
小
考我
伙
么
计
？
识字
点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。
豆但又_______的人。 7.孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 8.孔乙已是个使人快活但又_______的人。
• 1、孔乙己是站着喝酒但又
（穿长衫
）的人。
•“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
“穿长衫”是因为他追求功是竭力争辩维护清白但

第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

小结
分析社会环境作用的方法 1. 关注人物所在处所、社会背景。 2. 关注主要人物周围的次要人物，认识其代
表的社会势力及其观念。 3. 关注人物之间的关系，体会他们所反映的
社会现实。
九、探究课文艺术手法
1、请你尝试着选择其中一个人物作为视角来讲故事。对比分析作者为何选择以“小伙计” 的视角讲述故事，这样写有什么好处?
，
中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有哪些？
《藤野先生》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》
散文集《朝花夕拾》
《社戏》《故乡》《孔乙己》短篇小说集《呐喊》
《中国人失掉自信力了吗》杂文集《且介亭杂文》
四、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4 月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的短篇白话小说。《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。
掌柜小伙计
短衣帮长衫客等酒客
举人
清高冷漠
毫无人性冷漠无情唯利是图幸灾乐祸冷漠无情笑贫怕富麻木不仁天真冷漠无情
凶残狠毒冷漠无情
作用
1. 交代人物生活的社会氛围，展现了势利、冷酷、虚伪的社会环境;
2. 渲染冷漠悲凉的社会气氛。 3. 为情节的发展奠定基础 4. 预示着人物悲剧命运的必然性。
孔乙己
鲁迅
一、课程导入
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

第5课《孔乙己》课件(共36张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册

情节孔乙己在咸亨酒店的遭遇
结局揭示社会的冷暖和人
情的淡薄
横
眉
俯首甘为孺子
冷对千夫指，
牛
知人论世
小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了 “表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。
散文、散文诗集杂文集
《朝花夕拾》《野草》
《坟》《热风》《二心集》《南腔北调集》
写作背景
李大钊等领导和策动了新文化运动
制度封建科举制度的罪恶（孔乙己的迂腐清高）
自身孔乙己的性格弱点
主题思想
• 通过对孔乙己的悲惨遭遇的描Байду номын сангаас写
• 反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。
• 揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
本课总结
环境咸亨酒店
人物
孔乙己、掌柜、短衣帮、小孩子
孔乙己鲁
迅
目录
1 背景介绍 2 字词复习 3 初读感知 4 环境分析
5 人物分析 6 情节分析 7 主题概括 8 课堂小结
知人论世
鲁迅（1881—1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
• 众人为什么笑孔乙己？
• 用笑来贯穿小说，有什么用意？
分析情节
— “笑”
笑偷书
• 阅读第4段—第6段、第8段，都是什么事情引发众人发笑？
笑偷书被打，笑未考上秀，小孩子笑他迂腐行径
为什么都嘲笑他？

第5课《孔乙己》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册第2课时

【第二次描写】他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥。
①“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着；②“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；…… 满手是泥”说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。暗示他的悲惨结局。
课堂总结
概括孔乙己的性格特点。爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。
孔乙己
站着喝酒—地位低下
而穿长衫 —清高穷酸
偷书被打—好吃懒做
窃书不算偷—自欺欺人
教我写字—迂腐真诚
分茴香豆—真诚善良
之乎者也—迂腐可笑
众人笑料—处境尴尬
3.过渡：孔乙己是那样的使人快活，他长相如何？气质如何？言谈举止如何？（1）请批注文中关于孔乙己的两次外貌描写。【第一次描写】他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
①“身材很高大”说明他有劳动能力；②“青白脸色”说明他营养不良；③ “时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；④“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；⑤“又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。
（2）请画出关于孔乙己语言和神态描写的语句并作旁批，把你对人物的感受写下来。
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 “不多不多! 多乎哉? 不多也。” 批注：表现了他书呆子气十足，自命清高的特点。“教人半懂不懂”， “多乎哉? 不多也”写出了他的迂腐可笑。
②孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 批注： “绽”字传神地刻画出他被人“揭伤疤”时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。 “窃书不能算偷”的歪理谬论，显示出他的迂腐又自欺欺人，也表现了他在自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。”

人教版语文九年级下册《孔乙己》 PPT课件图文

的人。 6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又
（屡遭冷遇）的人。 7、孔乙己是个被人讥讽但又（想和人交流）的人。 8、孔乙己是个使人快活但又（无人关心、可有可无）的人。
探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
1、孔乙己“站着喝酒”是因为：他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
“万般皆下品”，不愿劳动。
6、孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶好逸恶劳。 7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他质朴、忠厚。 8、孔乙己“以读书为傲” 说明他
受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
9、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明中他封建科举的毒害很深。
空虚无聊迂腐。 10、孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他 11、地孔位乙卑己下“，遭连到小冷孩遇都”不表愿明理他睬他。
《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。
主要作品：
小说集《彷徨》《呐喊》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集》
译著《毁灭》
一：题解
1．回顾
(1)什么叫小说？ ——小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
讨论归纳小说主题
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了揭示了国民冷漠、麻木的状态。
1、完成研讨与练习一至四题。 2、《非常讲解》本课《强化训
练》题。 3、预习第六课。
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。她在采访里说：毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这么不体面又危险的活，丢脸死了。我当时有点生气，可后来当我沉浸在这份工作里，当我一点点沉淀打磨自己，当我发现自己对工作的热情，其实来源于对工作的投入，而不是周遭的环境时，我就对别人那点看我的眼光毫不在意了。我越来越明确自己想要什么，热爱着什么，我越来越爱现在从事的这个行业，热爱这份工作，更热爱一直坚持努力的自己。年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、权位、报酬专心工作，认真学习的人，因为不计较钱多钱少肯认真工作的人，往往觉得只要是能从事这份工作，本身就是对他的最大报酬。事实上，当一个人为了工作本身而不是工作后的工资来做事情的时候，他往往能够把工作做到最好，也一定会收到更多的报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕你写了那么多文字，看了那么多书，你是怎样坚持做到的呢？为什么，我总是坚持不下去呢？我说，那是因为你对读书写作这件事情不够感兴趣，不够热爱。你会不会买一本书，其实你从来不看，但是你觉得好像拥有了其中的知识？你会不会制定了一个计划，其实你从来坚持不下来，只是享受制订计划那几天的快乐？我们总是习惯了这样的开始，然后又寥寥草草的结束。对事如此，对待生活也是如此，当一个人对自己的生命开始用“潦草”来搪塞时，生命也会开始对他潦草。如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴；如果热恋，像从未受伤一样去爱；如果唱歌，像无人听着那样投入；如果活着，就把人间当天堂那般生活。这个世界上有很多事，都是当你开始认真对待以后，才会发现其中包含的乐趣，你要带着关爱而不是期待地投入生活，当你对待事物越认真，对待工作越投入，你会发现能力与乐趣接踵而来。学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。她在采访里说：毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这么不体面又危险的活，丢脸死了。我当时有点生气，可后来当我沉浸在这份工作里，当我一点点沉淀打磨自己，当我发现自己对工作的热情，其实来源于对工作的投入，而不是周遭的环境时，我就对别人那点看我的眼光毫不在意了。我越来越明确自己想要什么，热爱着什么，我越来越爱现在从事的这个行业，热爱这份工作，更热爱一直坚持努力的自己。年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、权位、报酬专心工作，认真学习的人，因为不计较钱多钱少肯认真工作的人，往往觉得只要是能从事这份工作，本身就是对他的最大报酬。事实上，当一个人为了工作本身而不是工作后的工资来做事情的时候，他往往能够把工作做到最好，也一定会收到更多的报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕你写了那么多文字，看了那么多书，你是怎样坚持做到的呢？为什么，我总是坚持不下去呢？我说，那是因为你对读书写作这件事情不够感兴趣，不够热爱。你会不会买一本书，其实你从来不看，但是你觉得好像拥有 ��

人教部编版九年级语文下册5 孔乙己-公开课精品课件 (共19张PPT)

文中的“我”是个什么样的形象?请简要分析。(4分)
穿着喝酒方式喝酒地点
贫富悬殊、阶级对立
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度有什么不同？可见掌柜的是个什么样的人？
长衫主顾短衣帮小伙计
极力逢迎，恭敬侍候不讲情义，能欺则欺凶狠无情，极端挑剔
虚伪势力、冷酷无情、唯利是图、嫌贫爱富
3.小伙计所管职务和所处环境给人的感觉怎样？（用原文句子回答）
学以致用
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望:“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”这会儿，什么车也没有了。“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。

第5课《孔乙己》课件(共31张PPT)部编版语文九年级下册

小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?
（1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了” 这句话的含义的？
————
孔乙己
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。本文选自小说集《呐喊》。
字词积累
颓唐（tuí）附和( hè ) 分辩( biàn）不屑置辩( xiè）咸亨酒店(hēng）砚( yàn ）荤菜( hūn ) 羼水（chàn）拭（ shì）蘸( zhàn）惋惜（wǎn）阔绰( chuò）舀水（ yǎo）涨红（ zhàng）绽（zhàn）哄笑（hōng）间或( jiàn）着了(zháo) 打折（ shé）门槛（ kǎn ）
短穿着长站喝酒方式坐外喝酒地点里
短衣帮贫富悬殊阶级对立长衫客
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？
对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
对小伙计：凶狠无情
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
渲染营造了…氛围社会环境:指出相关语句揭示了…社会现实
第二步：分析环境描写与人物的关系【环境-人物】 1.衬托人物…心理 2.交代人物…身份 3.表现人物…性格

第5课《孔乙己》(语文版九上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

小说写“我”一这个12岁旳小伙计有什么作用？有3种作用。
（1）‘我”一12 岁旳酒店小伙计是孔乙己命运旳见证人。小说都是经过“我”旳所见所闻所感来写，用第一人称能够使故事显得真实亲切；
（ 2）能够使故事情节集中，内容简要；
（3）能够体现周围人对孔乙己旳态度，连12岁旳小伙计都鄙视孔乙己，更能阐明这个社会对不幸者旳冷漠，使作品更增长了悲凉旳意味。
哄笑（hōng ）间或( jiàn ）着了( zháo ) 打折（shé）门槛（kǎn ）
2．查工具书，解释下面词语
不屑置辩：以为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。分辩：辩白，辩解。格局：布置旳格式。缠夹不清：搅扰、夹杂不清。营生：谋生，筹划怎样生活
小说旳故事情节:
开端：（开头3段）
简介鲁镇咸亨酒店旳大约情况，做为孔乙己出场旳背景。
发展：(4—9段）
写孔乙己第一次出场，体现孔乙己是大伙旳笑料。
高潮和结局：（l0－13段）
写孔乙己第二次出场，体现孔乙己被打折腿后旳遭遇。
环境：
1：故事发生何特点？
短衣
特殊身份
1．查字典，读准下面加点字旳音。颓唐（tuí）附和( hè ) 分辩(biàn）不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ）荤菜( hūn ) 羼水（chàn ）拭（shì ）蘸( zhàn ）惋惜（wǎn ）阔绰( chuò）舀水（yǎo ）涨红（zhàng ）绽（zhàn ）
科举考试旳内容，明朝后来主要考八股文，以（四书＊（五经》中某个文句为题作文，文章有固定旳格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子旳思想。从科举取士人员旳情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考旳“举人”，人选者只有于分之一；三年一考旳“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举旳奴隶，成了科举制度旳受害者。

人教版语文九年级下册课件第五课孔乙己共51张

4、孔乙己给孩子们分茴香豆，孩子们在笑声中走散了。孩子们的笑是天真无邪的笑，孔乙己可笑之处表现在什么地方？
他只有在年幼无知的孩子面前才能得意忘形的乐一乐，而他分豆的动作和语言把他的迂腐穷酸完全描画了出来。他真的很可怜，也可笑，可悲。
5、孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，可掌柜仍然取笑孔乙己，同学们对于这种笑声有什么感触？表达当时社会人与人之间怎样的关系？
走鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟近大的文学家、思想家和革命家，作新文学运动的奠基人。鲁迅原名者周树人，字豫才，浙江绍兴人。
小说集?呐喊??彷徨?；
散文集?朝花夕拾?；
杂文集?坟??二心集??而已集?；
散文诗?野草?等。
写作背景
本文写பைடு நூலகம்1918年冬天，
发表于1919年4月的?新青
——
动作描写
便排出九文大钱…… ；他从破衣袋里摸出四文大钱……
两个动作的意味有何不同？
一个“排〞字写出了孔乙己这时拿钱买酒的得意神气，在柜台外站着喝酒的短衣帮取笑他的被打，取笑他的潦倒，这时他口袋里有几个酒钱，就要在他们面前显显阔气，也聊以自慰。既表现了他拮据而穷酸的本相，也显示了他卖弄的心理，以及对短衣帮的耻笑表现出假设无其事的神态。
内容上：它概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻说明孔乙己在人们心目中毫无地位，是个可有可无、可笑可怜的多余的人，只是一个笑料。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
结构上：承上启下。前一分句总结上文，和“只有孔乙己到店，才可以笑几声〞， “店内外充满了快活的空气〞相照应。
地位低下但又追求功名，穷
困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪死要面子而又自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但又麻木不仁、至死不悟，同时，他也有老实善良的一面。

第5课《孔乙己》课件(共19张ppt)部编版语文九年级下册

13
归纳总结
鲁迅通过塑造孔乙己这个封建社会下层知识分子的人物形象，有力地控诉了封建科举制度对读书人的毒害，深刻地揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
哀其不幸，怒其不争。
14
迁移运用拓展延伸
孔乙己生死结局探讨
偷窃挨打
好喝懒做封建社会制度
死死？？
民众麻木
点拨
“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家
提的书，吊着打。”
升
9
再识孔乙己周边的人
展
示
交流
“孔乙己，你当真识字吗？
点拨
“你怎的连半个秀才也捞不
提升
到呢？”
10
展示交流点拨提升
再识孔乙己周边的人
“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
“孔乙己，你又偷了东西了！”
“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”
冷酷势利虚伪媚富欺贫唯利是图
5
创设情境自主探究
鲁镇派出所失踪人口档案
姓
名姓孔名不详，绰号乙己
年龄不详
性别住址
男
鲁镇
身份读书人，无固定职业身体状况身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字,会茴字的四种写法
最大的语满口之乎者也，叫人言特点半懂不懂
主要缺点好喝懒做，偷东西，
死要面子
见证人
最大的优点从不拖欠酒钱，写得一手好
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请补全内容：
• 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊， • 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
4
预习反馈
1．查字典，读准下面加点字的音。颓唐（tuí）附和( hè ) 分辩(biàn）不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ）荤菜( hūn ) 羼水（chàn ）拭（shì ）蘸( zhàn ）惋惜（wǎn ）阔绰( chuò）舀水（yǎo ）涨红（zhàng ）绽（zhàn ）哄笑（hōng ）间或( jiàn ）着了( zháo ) 打折（shé）门槛（kǎn ）

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3、从练习四入手，引导发言，体会精巧含蓄的布局
本节采用表情朗读、品味、观看片段、讨论、发言等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的分析能力和语言表达能力。
1
2
3
4
5
6
学生质疑、表演
引导学生互相质疑、讨论艰深难懂的语句，表演“排”、“罩” 等动作，可激发学生学习兴趣，提高自学能力。
有机废气处理设备是一种用活性炭净化处理有机废气的干式废气净化器，由箱体和吸附单位构成，废气处理设备配合管道风机组合成净化系统使用，主要使用高性能活性炭来吸附有机废气分子，使其与无害其他分离出来，达到净化空气的目的。广泛适用于治理含有苯类、酚类、酯类、醇类、醛类、酮类、醚类等的大风量低浓度有机废气，广泛使用于电子、化工、轻工、橡胶、机械、船舶、汽车、石油等行业喷漆、涂刷车间的有机废气净化，废气处理设备也可与制鞋粘胶、化工塑料、油墨印刷、电缆、漆包线等流水生产线使用，净化效率达到95%以上，净化后废气符合国家现行标准；有机废气处理设备 kgh42neg 本活性炭有机废气处理设备还具有：结构强度高，投资省，运转费用低，可再生轮回利用不受气体成分限制，有机废气处理设备能同时净化处理多种同种废气的特点根本不知道爷要去哪里，他壹点儿方向也找不到，只有紧紧苦追。爷既没有去衙门，也没有回王府，既没有去酒肆，也没有去茶楼，爷这是要去哪儿呢？爷哪儿也不想去，他就想痛痛快快地把这些天来的压抑心情彻底释放出来！城门已经关了，出不了城，他就绕着城墙，肆无忌惮，撒着欢儿、转着圈儿地策马奔腾。东南西北，九重城门，他足足转了壹整圈儿，他还不过瘾，又跑了第二圈！这可是苦了秦顺儿，本来他的坐骑根本无法与王爷的那匹名贵的蒙古马相比，才跑没壹会儿就落下壹大截，而他又不知道爷是打算去哪里，除了拼命地快马加鞭，竭力缩短两人之间的距离以外，别无它法。第壹卷第三十九章惊雷当王爷结束了那恣意释放的狂欢心情，刚刚进到王府，就听到了宫中皇阿玛的近侍太监梁九功公公来传圣旨的消息。好在还是壹身朝服，他连衣服都不用换，立即吩咐大管家苏培盛，在前厅安排恭迎圣旨事宜。他壹边朝前厅走壹边暗想，皇阿玛这回办事真是快，难道皇阿玛知道了自己急迫的心情？他前脚才出了宫，不过是跑了两圈城墙，这圣旨就到了府中，难道宫外也有眼线？不过，今天的这壹切，虽然有惊却是无险，虽然好事多磨，却是壹帆风顺。没几步就到了前厅，王爷想也没有想，直接跪倒，心情激动地恭领圣旨。送走了宣读圣旨的宫中太监，他呆呆地跪在前厅，如五雷轰顶！年冰凝？谁叫年冰凝？年家丫鬟不是年玉盈吗？这个年冰凝又是哪里来的什么人？秦顺儿也在壹旁听傻了，怎么，年丫鬟不是玉盈？见爷呆呆地，如塑像般地跪在大厅中，他知道，爷已经被气懵了。可是，这已经跪了壹个时辰，再这么跪下去，什么时候是个头儿啊！雅思琦不知道爷为什么久久不起身，爷没有起身，她也不敢自己先起来，只能陪着爷壹起跪着。可是，时间越来越长，她已经体力严重不支，于是，拿眼睛壹个劲儿地示意秦顺儿，希望这奴才有点儿眼力劲，好好劝劝爷，不管有什么事情，也不能跪坏了身子。秦顺儿当然知道福晋的心思，可是，他秦顺儿是知道原因的，爷已经伤心成这个样子，他要是上前去劝，不是在捅马蜂窝吗？雅思琦见秦顺儿不理会，她又实在是坚持不住了，只好小心翼翼地开口道：“爷，这皇上赐的婚，可是王府的大喜事呢。虽然皇上圣恩浩大，但梁公公都已经回宫了，您感谢皇恩浩荡，可也要爱惜身子，千万别跪伤了腿啊！”王爷根本没有听到福晋在说什么，他的所有心思都还在年冰凝，年玉盈，这两个姐妹身上。到底是怎么壹回事儿！为什么！为什么！王爷搞不懂的问题实是太多了！年家到底有多少个女儿？难道壹届之中居然会有两个秀女？如果确实有两个秀女，怎么皇阿玛压根儿就没有壹丝壹毫的疑惑，也没有问问他想要的是哪个年氏，直接
四、教学过程第一课时 1、导入 2、分析环境描写 3、理解情节，体会精巧结构
第二课时
1、学生质疑、讨论、表演
2、人物形象分析
3、归纳作品主题
4、布置作业
导入
1、播放一段与科举有关的影片引入新课
2、教师介绍封建科举制度的有关知识
本单元两篇小说都以批判封建科举制度为主题，影画浓缩两种不同命运可给学生一个感性认识，教师的介绍又可加强理性认识，不仅对本文而且对本单元都有概括指导作用。
课文分析之三：
人物形象分析
指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。
从多角度多层次对人物进行分析，人物形象更鲜明、更饱满。学生更易理解，使学生掌握多种刻划人物的方法。
课文分析之四：
作品主题：
引导学生讨论教师提出：直接原因：丁举人对孔乙己的身体摧残根本原因：封建科举制度的毒害。
课文分析之一：
理解小说中环境描写的作用
教师先提出几个问题，然后学生带着问题朗读课文，再讨论解决疑难。
教会学生从关键的词语、句子中理解文章的内在含义，然后归纳结论的学习方法。
课文分析之二：
分析故事情节，体会小说精巧的构思
1、学生浏览课文并说出文字描写的5个片断 2、观看片段，体会“笑”的深刻含义
教材：人教版初中《语文》第五册
一、教材分析二、教学方法三、学法指导
四、教学过程五、板书设计六、时间分配
一、教材分析
1、教材所处的地位、作用及前后联系
本课是人教版初中《语文》第五册第五单元（小说单元）中的第一课。小说这一体裁在第一、二册略有接触，第三、四册曾系统地学习小说的文体特点，本课承接已有的知识，先复习、巩固所学知识，然后深入学习本文结构的安排和作品中环境描写的作用（教学时间为二课时）。
十一、孔乙己
鲁迅
科举制度讨伐病态社会
六、时间分配
导入：2----3分钟理解社会环境描写：6----8分钟体会精巧的构思： 28-----30分钟
学生质疑、表演：8----10分钟
人物形象分析：13----15分钟归纳作品主题：6------8分钟小结： 2分钟
布置作业：3----5分钟
布置作业：
1、流利朗读课文，完成课后第二道习题。 2、任选一题目，写一则读后感。 A）《笑声中的悲剧》 ——谈环境描写的作用 B）《病态的社会，灰色的人生》 ——谈孔乙己的性格及人生轨迹。
让学生进一步体会“笑”的作用，引导学生思维向纵深方向展，又可为学生创造各抒己见的机会。
五、板书设计：
通过启发诱问、讨论的方式，培养学生阅读分析的能力。理解造成孔乙己悲剧的性格原因和社会原因。
小结：
孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑”串连起来的，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。
培养学生归纳，整理能力。
1、为充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，采用预习、朗读、分析、质疑、品味、表演、观看影片的教学方法，落实“精讲、善导、引思、激趣” 的八字要求。 2、采用多媒体电教手段，提高课堂教学效率和教学质量。 3、使用教具：多媒体电教平台、九枚硬币
三、学法指导
1、通过质疑、讨论解决疑难，让学生体会精读的学习方法。 2、通过让学生的表演，激发其学习语文的兴趣，把学生引入大语文的学习氛围中。
2、教学目标
（1）德育目标（2）知识目标（3）能力目标
3、教学重点
（1）理解社会环境描写的作用（2）体会作品精巧含蓄的构思（3）人物形象的的艺术（2）作品产生的年代和反映的社会现实与学生实际生活有较大的时空差距（3）部分句段含蓄艰深
二、教学方法