iData_临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策研究_以中山大学为例_汪洋
现阶段临床医学研究生培养的问题和对策
现阶段临床医学研究生培养的问题和对策随着社会的进步和医学的快速发展，临床医学研究生培养的问题也逐渐凸显出来。
本文将探讨当前临床医学研究生培养中存在的问题，并提出一些可行的对策。
一、现阶段临床医学研究生培养的问题1. 培养模式单一：当前的临床医学研究生培养主要以传统的课程学习和实习为主，缺乏创新性和实践性的培养方式。
这种单一的培养模式无法满足临床医学研究生全面发展的需求。
2. 学科交叉薄弱：临床医学研究生培养过程中，学科之间的交叉融合和合作不够紧密。
临床医学需要与生物医学、公共卫生等学科结合，以提高临床医学研究生的综合素质和创新能力，但当前情况下这一点存在较大欠缺。
3. 教师队伍建设不足：临床医学研究生的培养离不开良好的指导和教育，但现实情况是教师队伍的规模不足且专业素质参差不齐。
有些导师缺乏科研实力和临床经验，无法提供高质量的培养指导。
二、现阶段临床医学研究生培养的对策1. 推进课程改革：在临床医学研究生培养过程中，应注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以增加一些创新性和实践性的课程，如科研课程、临床实习课程等，以提高学生的综合素质。
2. 加强学科交叉：为了培养具有综合素质和创新能力的临床医学研究生，需要加强不同学科之间的交叉合作。
可以建立跨学科研究团队，鼓励学生在跨学科研究中发挥作用，增加学生的学科交叉能力。
3. 提升导师水平：加强临床医学研究生导师队伍建设是培养高质量医学人才的关键。
可以通过提高导师的科研能力，加强临床经验的交流和分享，提供导师培训等方式来提升导师水平，以提供更好的培养指导。
4. 强化实践环节：除了理论学习和实习，临床医学研究生培养应该注重实践环节的强化。
可以开设科研项目，组织学术会议和研讨会等形式，让学生参与到实际的医学工作中，提高他们的实践能力。
5. 加强医学伦理教育：临床医学研究生在培养过程中，需要接受医学伦理教育。
教育的内容应包括医务人员的职业道德、患者权益保护、医患沟通等方面，以培养学生良好的医学伦理素养。
临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策分析
-教学探索•临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策分析** 基金项目：广西研究生教育创新计划项目（JGY2015051*% 通信作者，E-mail ： 921604190@qq. com。
牛玉埜，黄宗海%（广西医科大学，广西 南宁530021）［提要］临床医学专业研究生教育培养了大量的高层次医学人才，是我国研究生教育的重要组成部分，现在已越来越受到各高等医学院校和社会各界的关注％但是，在医学生的培养和教育特别是临床医学专业学位研究生教育在现阶段尚有许多不足 需要完善％目前我国的医学研究生教育体系与国际同类培养机构比较仍有较大的差距，人才培养与社会需求之间明显脱节％该 文旨在发现临床医学专业学位研究生教育存在的问题并对其解决对策进行探讨％［关键词］临床医学；专业学位；研究生教育DOI ：10. 3969/j. issn. 1009-5519. 2019. 09. 044中图法分类号:G64文章编号:1009-5519（2019）09-1412-03文献标识码：C临床医学研究生教育的发展对于我国培养高层次人才，发展医学技术和医学事业具有重要意义$本 文旨在加强临床专业学位和科学学位的认识、解决临 床专业学位和住院医师规范化培训中培养资源质量 重叠的矛盾、加强学生人文素质和思想教育等几个方面对临床研究生教育的发展提供有益借鉴$1我国医学研究生教育的现状我国自20世纪70年代正式开始研究生招生以 来，经过数十年的发展，无论是在招生人数上还是培 养质量上都今非昔比$目前，培养的各个专业研究生 已经能满足不同岗位不同专业的人才需求［1］$当前,我国研究生教育亟待解决的问题是关于医学研究生 培养的质量与数量问题,质与量的问题关乎着我国医学事业的发展，质与量的提升对我国医学事业具有极 其重大和深远的影响&'$为了能够更好地适应我国卫生体制改革的需求 及医学模式转变的需要，1997年4月国务院学位委员 会审议通过了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》（下称几点意见），将医学分为2种 学位类型即学术学位和专业学位增加了临床医学专业学位研究生的培养数量$ 科研型与临床型研究生的主要差别在于培养重点的不同$ 较临床型而言， 科研型更关注学生科学思维和科研能力的训练，且科 研型研究生在毕业之后可获得医学学位。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着医疗行业的不断发展，临床医学专业教育也越来越受到关注。
尽管我国在临床医学领域取得了一定的成就，但仍然存在着一些问题亟待解决。
本文将从教育质量、教育体系、教育资源方面探讨我国临床医学专业教育存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、教育质量问题在我国，一些医学院校存在教学质量不高的问题。
一些学校缺乏高水平的教师队伍，导致教学水平参差不齐，影响了学生的学习效果。
一些医学院校的教学设施和教学条件落后，无法与国际接轨，影响了学生的学习体验以及临床实践能力的培养。
一些医学院校的教学内容滞后，无法满足医学发展的需要，导致学生在实际应用中出现了一定的滞后性。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
加大对高水平教师队伍的引进和培养力度，提高教师队伍的整体素质。
加大对学校教学设施和教学条件的投入，提高教学条件，使之能够与国际接轨。
加强医学教育的改革，更新教学内容，紧跟医学发展的脚步，确保学生在毕业后能够具备最新的医学知识。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
鼓励医学院校积极探索新的专业设置，拓展专业领域，提供更多元化的选择。
加大对医学教育教学方式的改革力度，倡导多样化的教学方式，培养学生的创新能力。
改革医学教育的评价方式，引入多元化评价体系，减少应试教育对学生的影响。
教育资源的合理配置是医学教育的关键。
现今，许多医学院校缺乏教育资源的合理配置，导致教学过程中的匮乏，影响了教育教学质量。
一些医学院校教学资源不足，无法满足学生的实际学习需要。
一些医学院校的实习实训基地存在不足，无法为学生提供充分的实践机会。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
加大对医学院校教育资源的投入，提高教育资源的配置，确保教育教学的正常运作。
加强医学院校与医疗机构的合作，拓宽实习实训基地，为学生提供更多实践机会，提高临床实践能力。
我国临床医学专业教育存在着一些问题，但这并不代表我们对其前途感到悲观。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法近年来，我国的医疗事业不断发展，但在临床医学专业教育领域仍然存在着一些问题，这些问题影响着医学教育的质量和医生的培养。
本文旨在分析我国临床医学专业教育存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、问题分析1. 教学方法落后目前，我国的医学教育仍然在一定程度上停留在传统的教学模式上，主要以传授知识为主，对于实际操作和临床实践的培养还存在一定缺陷。
学生们在学习期间往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和实践的机会，导致他们在实际工作中遇到问题时无法灵活应对，缺乏实际操作的经验。
2. 缺乏临床实践机会由于我国医疗资源分配不均，一些地方的医院条件有限，学生的临床实践机会受到了一定的限制。
一些医学院校甚至存在临床实践机会不足的情况，这导致学生们在实际操作中缺乏充分的锻炼，对于某些疾病的诊疗以及急救处理能力有所欠缺。
3. 专业认证标准不统一我国的医学院校众多，但各个院校的临床医学专业认证标准却各有不同，导致了医学教育水平的不均衡。
一些地方的医学院校在教学水平和设施设备方面有所欠缺，导致学生受教育的质量不高。
4. 学生压力大医学专业是一个需要高强度学习和较大心理压力的专业，学生们不仅需要掌握丰富的医学知识，还要进行长期的实习和专业技能的练习。
这些都使得医学专业学生们面临着巨大的心理和生理压力，而一些医学院校并没有提供相应的心理辅导和帮助，导致学生们心理健康问题的增加。
二、解决办法1. 更新教学方法要解决医学教育中教学方法落后的问题，我们需要引入更为灵活和先进的教学方法，例如以案例教学为主，多种形式的讨论、实验等。
增加学生们的主动参与和实践机会，培养其解决问题的能力和实际操作经验。
2. 加强实践环节针对临床实践机会不足的问题，我们需要加强与医院合作，增加学生们的实践机会。
尤其是对于基层医疗机构的实践机会，可以提供给学生们更多的实践机会，增加他们对临床工作的实际经验。
4. 规范学生管理医学专业学生的学习压力大，学校应该加强对学生的管理，提供相应的心理辅导和帮助，帮助学生们更好地应对学习和生活中的各种压力。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法【摘要】我国临床医学专业教育的重要性不言而喻，在培养优质医学人才、提高医疗服务质量方面起着至关重要的作用。
目前我国临床医学专业教育存在一些问题，如缺乏与临床实践结合紧密的教学模式、教学资源不足、师资队伍质量不高、学生缺乏实践能力等。
为解决这些问题，应当完善教学模式，加强与临床实践结合；增加教学资源投入，改善教学设施设备；提高师资队伍质量，加强师资培训和引进高水平人才；加强实践能力培养，注重实践技能的培养和实习机会的提供。
只有如此，我国临床医学专业教育才能更好地满足社会需求，培养更多优秀的医学人才。
【关键词】临床医学专业教育、问题、解决办法、教学模式、教学资源、师资队伍、实践能力、完善、投入、提高、培养、重要性。
1. 引言1.1 我国临床医学专业教育的重要性我国临床医学专业教育的重要性在于培养具有综合医学知识和实践技能的医学人才，他们将成为未来医疗领域的中坚力量。
临床医学是医学教育的核心专业之一，其培养的医学生将来将担负起保护人民健康、救助生命的重要责任。
随着社会的发展和医学技术的进步，临床医学专业的教育越发受到重视。
我国临床医学专业教育的重要性体现在以下几个方面：临床医学专业是医学人才的主要来源，只有优质的临床医学教育才能培养出高素质的医学人才。
临床医学专业教育直接关系到医疗质量和医疗安全，只有深入的临床实践和系统的临床技能培养才能提高医生的临床水平和医疗水平。
临床医学专业教育还涉及到医学科研和医学教育的发展，只有有过硬的临床医学基础和实践能力，医学人才才能在科研领域和教育领域取得更进一步的发展。
我国临床医学专业教育的重要性不言而喻，只有不断优化教育体系，提高教育质量，才能培养出更多优秀的临床医学人才，为我国医疗事业的发展做出贡献。
2. 正文2.1 我国临床医学专业教育存在的问题1. 缺乏与临床实践结合紧密的教学模式。
目前很多医学院校的教学模式偏重理论知识的灌输，而忽视了临床实践教学的重要性。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
1. 知识结构不完善：现行的临床医学专业教育过于注重基础医学知识的学习，而忽视了临床实践能力的培养。
学生在接受教育时应当更加注重临床实践，提高诊断和治疗的能力。
2. 教材内容过时：一些教材内容陈旧、滞后，未能及时更新与整合新的研究成果和医疗技术，这就要求更新教材内容，以更好地适应现代医学发展的需求。
3. 基层医疗人才匮乏：临床医学专业教育过于注重高水平医院的培养，忽视了基层医疗人才的培养。
应该通过与基层医疗机构的紧密合作，加强基层实践教学，培养更多的基层医疗人才。
4. 缺乏合适的评估体系：目前的评估体系过于注重知识与技术的考核，忽视了临床实践能力的评估。
应该建立更加全面的评估体系，从多个方面评价学生的临床能力。
针对上述问题，可以采取以下解决办法：
1. 改变教学模式：引入问题导向学习、远程教学和仿真实践等新的教学模式，让学生更多地参与到临床实践中，提高实践能力。
3. 增加基层实践教学：加强与基层医疗机构的合作，组织学生到基层实习，培养基层医疗人才。
4. 完善评估体系：建立全面的评估体系，包括理论考核、临床技能考核和实践能力评价等，使评估更加科学、全面。
5. 加强师资队伍建设：增加高水平师资队伍的数量和质量，提高教学质量和实践能力的培养。
临床医学专业教育的问题需要通过改变教学模式、更新教材内容、加强实践教学、完善评估体系和加强师资队伍建设等多方面努力来解决，以不断提高临床医学专业教育的质量，培养更多优秀的临床医学人才。
临床医学硕士专业学位研究生的培养难点与解决对策
临床医学硕士专业学位研究生的培养难点与解决对策在现代医学领域中，临床医学硕士专业学位研究生的培养一直是一个具有挑战性的任务。
这个领域要求学生具备深厚的医学知识和临床实践技能，面临着诸多难点和困扰。
本文将从学科专业性、研究方法和实践能力三个方面来探讨临床医学硕士专业学位研究生培养的难点，并提出相应的解决对策。
一、学科专业性难点作为临床医学硕士专业学位研究生，学科专业性是其培养过程中的首要难点。
学生需要掌握扎实的医学知识体系，熟悉各种医学科目的理论与实践，但又需要具备较强的专业针对性。
在此过程中，研究生常常面临以下困扰：（一）学科知识广泛且繁杂。
临床医学领域的知识体系庞大且不断更新，学生需要在有限的时间内学习各个学科的理论知识、诊断技能和治疗经验，对研究生来说是一项巨大的挑战。
（二）学科交叉融合。
临床医学硕士专业学位旨在培养具备综合医学素养的专业人才，要求研究生在实践中多学科的交叉和融合。
然而，不同学科间的知识体系和方法论差异往往加大了学生的学习难度。
针对以上问题，可以采取如下对策：（一）建立系统的学科知识体系。
学校和教师应该依据培养目标和学科需求，进行针对性的课程设置和教学安排，帮助学生建立起完善的学科体系，使其掌握基本的学科知识。
（二）加强跨学科交流与合作。
学校可以组织学术交流会议、研讨班等活动，鼓励学生与不同学科的专家和学者进行深入讨论和交流，促进跨学科的融合和合作。
二、研究方法难点研究方法是临床医学硕士专业学位研究生培养的另一个难点。
学生需要具备科学的研究思维和掌握各种研究方法，但也面临以下难题：（一）研究方法选择困难。
临床医学的研究方法多种多样，学生需要在现有方法中选择适用的方法，并进行实践和运用。
然而，学生常常对于各种方法的优劣和适用范围缺乏了解，难以做出正确的选择。
（二）数据分析和统计难度大。
在临床医学研究中，学生需要处理大量的数据，并进行科学的统计分析。
然而，统计学知识的掌握和数据分析技巧的运用对于研究生来说是一项较为困难的任务。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着我国医学事业的发展，临床医学专业教育也得到了很大的提高和发展，符合了时代的需求。
但是，在发展过程中也遇到了很多问题，如临床医学专业人才培养与临床实践之间的脱节，教育体系和教学方法的滞后，质量评价体系不够科学合理等。
本文将从这些方面对我国临床医学专业教育存在的问题进行探讨，并提出解决办法。
一、临床医学专业人才培养与临床实践之间的脱节临床医学专业教育的优势在于其在病例训练、临床实践及实验教学方面的独特性，但是现实情况却是，学生的临床实践经验不足，导致毕业生面对就业时缺乏临床实践能力，医疗工作质量不高。
改进教育体系，将医学教育和临床实践紧密联系起来，是目前急需解决的问题。
解决办法：建立完善的教学体系，加强医生的实践能力培训。
医学院校应该开放实习岗位，加强与医院的合作，为学生提供足够且丰富的临床实践机会，增强毕业生的实际能力。
同时，医学院校应该将实践需求纳入教学计划中，给予学生完整的实践培训，帮助学生提高实践技能，真正把知识转化为实践能力。
二、教育体系和教学方法的滞后随着时代的发展和医学技术的不断更新，传统的教学观念和方法逐步滞后，教育体系也需要相应地进行升级和改变。
但是，我国临床医学教育的教学观念却还没有跟上时代的步伐，导致医学教育无法满足社会的需求。
解决办法：开放教育资源，广泛采集、整合和共享优质的临床医学资源，推行网络教育，为学生提供更加全面、科学、有效的教育服务。
同时，教育管理者要引导教学员以现代化的眼光寻求新的教学方法，更新教育体系，改革传统的医学教育体系。
三、质量评价体系不够科学合理质量是衡量教育的重要指标之一。
但是，在我国临床医学专业教育中，因为缺乏科学的质量评价体系，导致学生能力无法真实有效地评价，教学质量难以达到高水平。
解决办法：建立科学合理的质量评价体系，不断优化并完善感性和评价评测的各项指标，以全面、准确、内在地审查教学的各个方面，以完成教学目的为主要导向，对学生进行综合评价，促进学科建设与发展，提高教学水平。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着医疗水平的不断提高，医学专业教育也变得越来越重要。
近年来，尤其是在新冠疫情的影响下，人们对临床医学专业的需求和关注度更是大大增加。
我国临床医学专业教育也面临着一些问题，比如教学资源不足、教学质量参差不齐等。
本文将深入探讨我国临床医学专业教育存在的问题，并提出一些解决办法。
一、问题分析1. 教学资源不足我国临床医学专业教育存在的一个主要问题就是教学资源不足。
随着医学科研的不断发展，新的临床医学知识和技术不断涌现，但是许多高校的教学资源却滞后于时代的发展。
很多学校的实验室设备老旧，教学用书陈旧，教学手段单一，导致教学质量不尽如人意。
2. 教学质量参差不齐另一个问题是我国临床医学专业教育的教学质量参差不齐。
虽然有一些高水平的医学院校，但是大部分医学院校教学质量并不高。
一方面，一些学校缺乏临床实习的机会和环境，学生无法在真实的临床环境中进行实践；一些学校的师资力量有限，无法满足教学需求，导致教学质量参差不齐。
二、解决办法1. 加大财政投入，改善教学条件要解决临床医学专业教育存在的问题，首先要加大财政投入，改善教学条件。
政府应该加大对医学院校的投入，提高教学设备设施水平，更新教学用书和课程，改进教学手段，以提高教学质量。
2. 加强院校间的合作，共享教学资源可以通过加强院校间的合作，共享教学资源来解决教学资源不足的问题。
一些高水平的医学院校可以与一些教学条件相对薄弱的院校合作，共同发展医学教育。
高水平院校可以将自己的教学资源分享给其他院校，提高整体教学水平。
3. 提高教师素质，加强师资培训提高教师素质也是解决教学质量参差不齐的关键。
政府应该加大对医学教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学水平。
医学院校也应该加强教师队伍的引进和培养工作，积极引进具有丰富临床经验的医生来从事教学工作，提升教师队伍的整体素质。
4. 加强临床实习环境，提高实践能力为了提高学生的实践能力，医学院校可以加强与临床医院的合作，为学生提供更多的实习机会。
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考随着我国医疗水平的不断提高和医学科研的迅速发展，临床医学专业型硕士研究生的培养逐渐成为了一个备受关注的话题。
在实际的培养过程中，我们也不可否认存在一些问题。
本文将从培养目标、培养模式、教学资源等方面，分析当前临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题，并提出一些可能的解决思路。
一、培养目标不够明确当前临床医学专业型硕士研究生培养中存在的一个问题是培养目标不够明确。
在医学教育中，培养目标是非常重要的，它直接关系到研究生的学习方向、培养模式以及未来的就业方向。
部分院校在制定培养目标时存在一定的模糊性和笼统性，导致学生在学习期间缺乏明确的目标指引。
解决这一问题的关键在于，院校应该对临床医学专业型硕士研究生的培养目标进行深入分析和研究，充分考虑国家和地区医疗卫生事业的发展需求，结合医学教育的最新发展趋势，明确研究生的培养目标，并在招生、教学方案制订、教学过程管理等环节中贯彻执行，使培养目标更加明确、精准、具体、可操作。
二、培养模式单一目前，一些院校在临床医学专业型硕士研究生培养中，只注重学术研究，忽视了实际临床操作能力的培养，造成了培养模式单一的问题。
在实际的医疗工作中，仅有学术研究能力是远远不够的，更为重要的是医生需要具备扎实的临床操作能力，并能够熟练处理各类疑难杂症。
解决这一问题的关键在于，院校需要在教学模式上进行创新，充分结合科研和临床实践，注重临床技能的培养，综合培养研究生的学术研究能力和临床操作能力。
可以通过增加实践课程的时间安排、加强临床实习环节、提供更多的操作技能培训等方式，来丰富和完善培养模式，使学生能够全面发展。
三、教学资源不足在临床医学专业型硕士研究生培养中，教学资源不足也是一个不容忽视的问题。
由于医学领域的知识更新迅速，教学资源的更新和更新速度跟不上时，会严重影响到研究生的学习效果。
一些地区的医学院校可能因为地域资源相对匮乏，导致学校在教学资源方面无法与一线城市医学院校相比。
临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨
１ ． １ 对 临床 医学专 业 学位 的认 识 不 足 １ ９ ９ ８年 ２
・
１ １ ９ ６・
医学研究生学报 ２ ０ １ ３年 １ １月 第 ２ ６卷 第 １ １ 期
Ｊ Ｍｅ ｄ Ｐ ｏ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ， Ｖ ｏ １ ． ２ ６ ，Ｎ ｏ ． １ １ ， Ｎ ｏ ｖ ｅ ｍ ｂ ｅ ｒ ， ２ ０ １ ３
论 著 （ 卫生 管理）
临床 医学 专业 学 位 研究 生 教 育 存 在 的问题及 对 策 探讨
ＨＵ Ｇｕ ａ ｎ ｇ— ｌ ｉ ，Ｌ Ｉ Ｈａ ｉ — ｙ ａ ｎ
（ Ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ｒ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ ｉ ｔ ｙ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ５ １ ５， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
［ Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］ Ｐ ｏ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｅ ｇ ｒ ｅ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐ ｏ ｓ ｔ ｒ ｇ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
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临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策研究——以中山大学为例
・
５ ８・
汪 洋等 ・ 临床 医学专业学位研 究生教 育存在 的 问题及对 策研 究
研究 生培 养质量 存 在 的主 要 问 题 是什 么 ” “ 在 就 、您 读研究 生期 间遇 到 的最 大 困难 是 什 么 ” 等 。调 查 等
大批临床 医学 高层次人 才。与此 同时 ， 临床 医学专业 学位研 究生教育也 面临着一 系列的问题与 矛盾 ， 这些 问
题不局限 于一所 高校 内部 ， 而是全 国临床 医学专业 学位研 究生教 育所 面临 的共 同挑 战。本研 究通过 问卷 调
查、 个案分析及 专家研讨 ， 中山大学临床 医学专 业学位研 究生教 育进行调研 ， 对 并就 存在 的问题及 解决对 策
基 金项 目 ： 文是广东省研究 生教育改革 研究重 点项 目“ 本 提高 我省专业 学位硕 士生教 育质量相关 问题研 究”（ ９Ｇ ０ Ｊ ＸＭ－
Ｚ ０ ） 中华医学会医学教育分会 ２ １ Ｄ ２、 ０ ０年度医学教育研究课 题“ 中山大 学医学专 业学位研 究生教 育十年 回顾 及其借鉴意义” 中山大 学高 校 管 理研 究项 目“缶 医 学 、 和 Ｉ床 ｝ 口腔 医学 专业 学 位研 究 生教 育 的 回顾 与研 究 ”
进行思考 ， 出了提 高，床 医学专业 学位研 究生培养质量 的政策建议和行动策略 。 提 临
关键词 ： 临床 医学专业学位 ； 究生 ； 研 问题 ； 对策 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ３ 文献标识码 ： Ａ
，
业 的发展 ， 以适 应社 会对 高层 次临床 医师 的需 要 Ｌ ， ２ ］
位， 医学博士（ 临床医学） 研究生的培养 ， 应以临床实 际工 作能力 的训 练 为 主 ， 以培 养 临 床 高 级专 门人 才 为 目的［ 。１９ 年 ２月， １ ９８ ］ 为了进一步完善我国医学 学位制度 ， 加速培养临床医学高层次人才， 提高临床 医疗队伍的素质和临床 医疗工作水平 ， 促进卫生事
临床医学专业学位研究生培养与管理中存在的问题与对策
临床医学专业学位研究生培养与管理中存在的问题与对策近年来，临床医学专业学位研究生在我国的培养与管理中遇到了一系列问题。
这些问题包括招生质量不高、导师团队建设不完善、课程设置不合理等。
本文将分析这些问题的原因，并提出相应的对策以促进临床医学专业学位研究生的培养与管理。
一、招生质量不高当前，临床医学专业学位研究生的招生质量不高是一个普遍存在的问题。
主要原因之一是招生门槛过低。
为了抢占“生源”，一些高校降低了入学标准，导致招生质量下降。
另外，缺乏有效的选拔机制也是问题所在。
许多高校仅通过考试成绩来选拔学生，而忽视了对学生的综合素质评估。
为了解决这些问题，首先需要提高招生门槛。
高校应该制定更为严格的入学标准，确保选拔到具有较高学术潜力和临床才能的学生。
此外，应该建立起综合素质评估体系，将考试成绩与面试、自我陈述等综合考量相结合，全面了解学生的综合素质。
二、导师团队建设不完善临床医学专业学位研究生导师团队建设不完善也是一个亟待解决的问题。
一方面，导师队伍的数量和质量都存在不足。
由于临床医学领域的特殊性，优秀的临床医生难以兼职担任导师，导致导师队伍相对匮乏。
另一方面，导师的指导能力和水平也存在差异，有的导师缺乏有效的科研指导和教学经验。
为了改善导师团队建设的问题，一方面，高校应该积极引进更多临床医生作为导师。
可以通过改善薪资待遇和工作条件，吸引优秀的临床医生参与到研究生培养工作中。
另一方面，高校还应该加强导师培训，提升导师的指导能力。
可以通过举办教学研讨会、定期进行指导交流等方式，促进导师之间的交流与学习。
三、课程设置不合理目前，临床医学专业学位研究生的课程设置普遍存在不合理的问题。
一方面，临床医学专业学位研究生的课程设置过于理论化，与实际工作存在脱节。
另一方面，课程设置过于单一，缺乏多样性。
这导致学生在培养过程中无法全面了解和掌握临床医学领域的知识与技能。
为了解决这些问题，高校应该优化课程设置。
一方面，应该增加实践环节，使课程内容更贴近实际工作。
临床医学硕士专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨
临床医学硕士专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨现代社会，医学在人们的生活中扮演着重要的角色。
为了提高医学专业人才的素质，临床医学硕士专业学位（简称M.Med）开始在中国逐渐兴起。
然而，随着临床医学硕士专业学位研究生教育的发展，也面临着一些问题。
本文将探讨临床医学硕士专业学位研究生教育存在的问题，并提出对策。
首先，临床医学硕士专业学位研究生教育存在知识结构单一的问题。
当前，许多临床医学硕士专业学位研究生只注重于临床技能的培养，忽视了医学理论知识的学习。
这导致了一些临床医学硕士专业学位研究生在理论基础上薄弱，难以应对疑难病例的处理和科研工作。
解决这一问题的对策是加强理论教育，为临床医学硕士专业学位研究生提供更加全面的医学知识。
其次，临床医学硕士专业学位研究生教育存在专业发展路径不清晰的问题。
当前，很多临床医学硕士专业学位研究生毕业后面临着选择继续深造还是工作的困惑。
专业发展路径不明确，容易导致一些临床医学硕士专业学位研究生迷失方向，无法更好地规划自己的职业生涯。
为了解决这一问题，可以加强导师指导，为临床医学硕士专业学位研究生提供实习和就业指导，帮助他们更好地选择自己的发展方向。
第三，临床医学硕士专业学位研究生教育存在实践环节不足的问题。
临床医学是一个实践性很强的学科，仅仅依靠课堂教学无法满足学生的需要。
然而，目前一些临床医学硕士专业学位研究生教育中实践环节相对较少，无法帮助学生真正掌握临床技能。
为了解决这一问题，可以增加实践训练的时间和机会，让学生在临床实践中逐渐提升自己的技能。
最后，临床医学硕士专业学位研究生教育存在学术氛围不浓厚的问题。
学术氛围浓厚是一个学科发展的重要标志，但是现实中，在临床医学硕士专业学位研究生教育中，学术氛围相对较弱。
这使得临床医学硕士专业学位研究生在学术研究中缺乏激情和动力。
为了改善学术氛围，可以加强学术交流和科研指导，鼓励临床医学硕士专业学位研究生积极参与学术研究，并与国内外的专家学者保持紧密合作。
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考随着医疗水平的不断提高和医学科研的不断深入，临床医学专业型硕士研究生的培养逐渐成为了国内高等院校医学教育的一个重要组成部分。
与日益严格的医学人才培养要求相比，临床医学专业型硕士研究生培养中依然存在着一些问题。
本文将对临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题进行分析，并提出一些思考。
问题一：基础理论教育存在滞后临床医学专业型硕士研究生培养侧重于培养学生的临床实践能力，然而在基础理论教育方面却存在滞后的问题。
许多学校在课程设置中过于偏重于临床实践，而忽视了基础理论的系统教育，导致学生在专业知识储备方面存在不足。
思考：针对这一问题，学校可以在课程设置上加强基础理论教育，通过增加专业理论课程和研讨会等形式，提高学生的基础理论水平。
学校还可以通过与相关医疗机构的合作，为学生提供更多实践机会，使学生的理论知识与临床实践能力相辅相成。
问题二：临床实践机会不足临床医学专业型硕士研究生的培养应以临床实践为重点，然而目前在临床实践机会方面存在不足的问题。
许多学校的临床教学资源有限，导致学生的临床实践机会不足，难以获得充分的临床经验。
思考：为了解决临床实践机会不足的问题，学校可以加强与临床医疗机构的合作，积极争取更多临床实践资源，为学生提供更多的实践机会。
学校还可以通过开设临床实践指导课程等方式，引导学生主动参与临床实践，提升其临床实践能力。
思考：针对科研能力培养不足的问题，学校可以在课程设置中加强科研方法和科研素养的教育，引导学生掌握科学研究的基本方法和技能。
学校还可以鼓励学生参与科研项目和学术交流活动，培养其科研能力和创新意识。
问题四：导师指导不够临床医学专业型硕士研究生的导师指导是学生学习和成长的关键，然而目前存在着导师指导不够的问题。
许多导师在指导学生时存在时间不足、精力不集中等问题，导致学生的学习和科研进展受到影响。
思考：为了解决导师指导不够的问题，学校可以加强对导师的培训和管理，提高导师的指导水平和责任感。
临床医学专业学位研究生培养与管理中存在的问题与对策
临床医学专业学位研究生培养与管理中存在的问题与对策近年来，随着我国医疗事业的迅速发展，对优秀的临床医学专业人才的需求越来越大。
为了培养高素质的临床医学研究人才，我国设立了临床医学专业学位研究生，但目前在其培养与管理过程中还存在一些问题。
本文将就这些问题和相应的对策进行分析和探讨。
问题一：培养目标不明确。
临床医学专业学位研究生培养应该是以培养具备医学专业知识和临床应用能力的高级专门人才为目标。
然而，在实际培养过程中，一些学校和导师过分注重学术研究，而忽视了学生的临床实践能力的培养。
对策一：明确培养目标。
临床医学专业学位研究生培养过程中应明确学生的专业发展方向，加强对临床实践能力的培养和评估。
建立完善的培养计划和考核体系，注重实践教学环节，培养学生的临床应用能力。
问题二：导师团队建设不健全。
临床医学专业学位研究生需要由专业素养过硬、临床经验丰富的导师进行指导。
但目前一些学校和导师资源不均衡，导致导师队伍建设存在困难。
对策二：加强导师队伍建设。
学校应加大对优秀医生的招聘力度，建设一支高质量的导师团队，为学生提供优质的指导和培养资源。
同时，加强导师培训，提高导师的指导水平和交流能力。
问题三：实习和科研环节匮乏。
临床医学专业学位研究生需要通过实习和科研锻炼来提高实践能力和研究能力。
然而，目前实习和科研环节的设置不够完善，学生缺乏实践机会和科研资源。
对策三：完善实习和科研环节。
学校应与医疗机构合作，提供更多的实习机会，让学生能够深入临床一线，学习和掌握实践技能。
同时，学校还应提供充足的科研资源和资金支持，鼓励学生参与科研项目，提高其研究能力。
问题四：学科交叉薄弱。
临床医学专业学位研究生需要综合运用不同学科的知识和技能来解决实际问题。
然而，目前一些学校对学生的学科交叉培养较少，导致学生在解决问题时的能力受限。
对策四：加强学科交叉培养。
学校应鼓励学生在不同学科之间进行交叉选修和学习，增强学生的综合素质和解决问题的能力。
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考1. 引言1.1 背景介绍临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考引言随着我国医疗水平的不断提高和医学领域的不断发展，临床医学专业型硕士研究生的培养已经成为医学教育体系中的重要组成部分。
这些具有丰富医学知识和强大临床技能的研究生在医疗行业中具有重要作用，为提高我国医疗质量做出了重要贡献。
随着医学领域不断拓展和发展，临床医学专业型硕士研究生培养中也出现了一些问题。
培养模式不合理、理论与实践脱节、教育资源不足、缺乏跨学科整合以及就业与实际需求不匹配等问题逐渐凸显出来，制约了临床医学专业型硕士研究生的综合素质提升和医学水平的进一步提高。
有必要对临床医学专业型硕士研究生的培养存在的问题进行深入思考和探讨，寻求有效的解决之道，以促进我国医学领域的发展和进步。
【字数: 232】1.2 问题意识在当前临床医学专业型硕士研究生培养过程中，我们面临着诸多问题和挑战。
我们需要认识到培养过程中存在的问题意识。
在当前医学教育体系下，临床医学专业型硕士研究生培养面临着培养模式不合理、理论与实践脱节、教育资源不足、缺乏跨学科整合以及就业与实际需求不匹配等一系列问题。
这些问题不仅影响了研究生的学习质量和专业能力，也影响了他们未来的发展和就业前景。
我们需要深入思考这些问题，寻找解决之道，为临床医学专业型硕士研究生培养的改革和发展提供更加有针对性和有效的措施和建议。
【已达200字，还需确认是否继续输出内容吗？】2. 正文2.1 培养模式不合理当前临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题之一就是培养模式不合理。
传统的培养模式主要以课堂教学为主，注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
这样的培养模式导致学生在实际临床操作中缺乏经验，无法灵活运用所学知识解决问题。
为了解决这一问题，可以尝试引入更多的实践教学环节，如临床实习、病例讨论、模拟操作等，让学生能够在真实的医疗环境中锻炼自己的技能。
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考
临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考1. 引言1.1 当前临床医学专业型硕士研究生培养面临的问题当前临床医学专业型硕士研究生培养面临着诸多问题，这些问题直接影响着研究生的学习效果和未来发展。
在专业课程设置方面存在不合理的情况，有些课程内容与实际临床工作脱离较远，缺乏实用性和针对性；实践与理论教学存在脱节现象，学生缺乏实际操作技能和临床经验，不能很好地适应未来的临床工作；导师资源匮乏也是一个突出问题，导师队伍的带徒能力和指导质量参差不齐，无法满足研究生的个性化学习需求；缺乏实践环节和项目实践机会，学生无法在实际临床环境中锻炼自己的能力和提升自己的实战经验；人才培养模式需要创新，传统的培养模式无法适应当今医学领域的发展要求，需要更多的创新和改革来提升研究生的综合素质和实践能力。
这些问题亟待解决，才能更好地培养出符合医学领域需求的高水平临床医学专业型硕士研究生。
2. 正文2.1 专业课程设置不合理专业课程设置不合理是临床医学专业型硕士研究生培养面临的一个主要问题。
当前的课程设置往往过于理论化，缺乏实用性和针对性，无法有效地满足学生在临床实践中所需的知识和技能。
部分课程内容过时、与实际临床工作脱节，导致学生学习后难以将知识运用到实际工作中。
一些专业课程设置缺乏灵活性，不能根据学生个体差异和实际需求进行调整。
有些课程内容重复，有些又过于零散，给学生的学习和工作带来困扰。
需要对专业课程进行深入分析和改革，确保课程内容能够贴近临床实践，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
为解决专业课程设置不合理的问题，学校应该加强与医院或临床实践基地的合作，充分借鉴临床实践经验，根据实际需求调整和优化课程设置。
可以引入跨学科合作，将不同专业的知识结合起来，提高学生的综合能力和实践能力。
通过对专业课程的重新设计和调整，可以更好地培养出适应临床工作需要的专业医学人才。
2.2 实践与理论教学脱节实践与理论教学脱节是当前临床医学专业型硕士研究生培养面临的一个重要问题。
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收 稿 日 期 ：２０１２－０５－０２ 作 者 简 介 ：汪 洋 （１９７８— ），女 ，湖 南 株 洲 人 ，中 山 大 学 研 究 生 院 培 养 处 ，研 究 实 习 员 ．
汪 华 侨 （１９６５— ），男 ，安 徽 怀 宁 人 ，中 山 大 学 中 山 医 学 院 教 授 、博 士 生 导 师 ，研 究 生 院 培 养 处 副 处 长 ，医 学 博 士 ． 高 久 群 （１９６２— ），男 ，安 徽 凤 台 人 ，中 山 大 学 研 究 生 院 培 养 处 处 长 ，副 研 究 员 ． 基金项目：本文是广东省研究生教 育 改 革 研 究 重 点 项 目 “提 高 我 省 专 业 学 位 硕 士 生 教 育 质 量 相 关 问 题 研 究 ”（０９ＪＧＸＭ－ ＺＤ０２）、中华医学会医学教育分会２０１０年度医学教育研 究 课 题 “中 山 大 学 医 学 专 业 学 位 研 究 生 教 育 十 年 回 顾 及其借鉴意义”和 中 山 大 学 高 校 管 理 研 究 项 目 “临 床 医 学、口 腔 医 学 专 业 学 位 研 究 生 教 育 的 回 顾 与 研 究 ” （０２３００－１１３２００４）的 研 究 成 果 之 一 ．
一 、引 言
１９８６年１１月，国务院学 位 委 员 会、国 家 教 育 委 员会、卫生部开始在 少 数 医 学 院 校 开 展 培 养 医 学 博 士（临床医学）研究 生 的 试 点 工 作，首 次 将 医 学 博 士 学 位 区 分 为 医 学 博 士 学 位 和 医 学 博 士 （临 床 医 学 ）学 位 ，医 学 博 士 （临 床 医 学 ）研 究 生 的 培 养 ，应 以 临 床 实 际工作能力的训练 为 主，以 培 养 临 床 高 级 专 门 人 才 为目的［１］。１９９８年２ 月，为了进 一 步 完 善 我 国 医 学 学 位 制 度 ，加 速 培 养 临 床 医 学 高 层 次 人 才 ，提 高 临 床 医疗队伍的素质和 临 床 医 疗 工 作 水 平，促 进 卫 生 事
研究生培养质量存 在 的 主 要 问 题 是 什 么 ”、“您 在 就 读研究生期间遇 到 的 最 大 困 难 是 什 么 ”等 等。 调 查 研究采取分层随机 抽 样 的 方 法，对 中 山 大 学 各 临 床 培 养 单 位 、临 床 医 学 各 二 级 学 科 专 业 的 导 师 （博 士 导 师 、硕 士 导 师 ）及 学 生 （应 届 毕 业 博 士 生 、应 届 毕 业 硕 士 生 、毕 业 留 校 研 究 生 ）发 放 问 卷 。
二 、调 查 问 卷 设 计 与 实 施
调查问卷内容涉及导师及研究生的基本情况、 研 究 生 培 养 各 环 节 的 执 行 情 况 、存 在 的 主 要 问 题 、导 师与研究生的相互 评 价 等 方 面，问 卷 还 设 计 了 一 些 开放式问答部分如 “您 认 为 当 前 临 床 医 学 专 业 学 位
２．培 养 方 案 及 课 程 学 习 对于 专 业 学 位 培 养 方 案 的 设 置，大 部 分 导 师 赞 同博士培养方案按照三 级 学 科 设 置（占 ５８．１％），硕 士培养方 案 按 照 二 级 学 科 设 置 （占 ４９％）。 在 课 程 量、课程面、课程前 沿 性 这 三 方 面，导 师 和 学 生 受 调 查对象均有较为集 中 的 意 见，绝 大 多 数 认 为 课 程 量 “一 般 ”及 “较 多 ”、课 程 面 “一 般 ”及 “较 宽 ”、课 程 前 沿 性 “一 般 ”及 “较 强 ”。 ３．临 床 轮 科 培 训 受调查对象中，有９８．２％ 的 导 师 选 择 自 己 的 临 床型研究生接受过临床轮科 训 练；有 ７１％ 的 学 生 选 择 自 己 接 受 过 临 床 轮 科 训 练 ，其 中 选 择 “轮 科 培 训 占 整个 学 习 时 间 的 比 例 约 ３０％”占 ３７．８％，选 择 “约 ５０％”及“７０％”的均为２２．７％，选 择“轮 科 培 训 时 间 占整个学习 时 间 的 比 例 低 于 １０％”仍 有 １３．４％ （见 图２）。对于 毕 业 后 留 校 从 事 临 床 工 作 的 受 调 查 人 群，共有８２％的认为临床轮科训 练 对 现 在 工 作 的 帮 助 “很 大 ”“较 大 ”，仅 有 ３％ 的 认 为 “很 小 ”、“较 小 ”。
汪 洋 宁 黎 余全红 汪华侨 高久群
（中 山 大 学 研 究 生 院 ，广 州 ５１０２７５）
摘 要 ：作 为 １９９８ 年 全 国 首 批 临 床 医 学 博 士 、硕 士 专 业 学 位 试 点 单 位 ，中 山 大 学 经 过 十 余 年 的 建 设 ，培 养 了 一 大批临床医学高层次人才。与此同时，临床医学专业学 位 研 究 生 教 育 也 面 临 着 一 系 列 的 问 题 与 矛 盾，这 些 问 题不局限于一所高校内部，而是全国 临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 教 育 所 面 临 的 共 同 挑 战。 本 研 究 通 过 问 卷 调 查、个案分析及专家研讨，对中山大学 临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 教 育 进 行 调 研，并 就 存 在 的 问 题 及 解 决 对 策 进 行 思 考 ，提 出 了 提 高 临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 培 养 质 量 的 政 策 建 议 和 行 动 策 略 。 关 键 词 ：临 床 医 学 专 业 学 位 ；研 究 生 ；问 题 ；对 策 中 图 分 类 号 ：Ｇ６４３ 文 献 标 识 码 ：Ａ
图 ２ 临 床 轮 科 培 训 占 学 习 时 间 的 比 例
４．课 题 及 论 文 在学 生 受 调 查 对 象 中，在 学 期 间 参 加 课 题 １ 项 的 占 ３７．４％，２ 项 的 占 ２８．１％，３ 项 及 以 上 的 占 １７．３％，有１７．３％的学生在学 期 间 未 参 加 过 课 题 研 究；参加课题中非临床 型 课 题 的 仍 有 ２４．６％。 调 查 对象中６７％的学位论文选题为 临 床 应 用 型 课 题，尚 有３３％的学 位 论 文 选 题 为 基 础 研 究 课 题。 学 生 在 学 期 间 参 加 的 导 师 课 题 与 学 位 论 文 有 “密 切 关 系 ”的 为７０．６％，共 有 ８．４％ 的 为 “略 有 关 系 ”、“毫 无 关 系 ”。 在 “发 表 论 文 的 规 定 对 临 床 型 研 究 生 学 术 成 长 的帮助 程 度 ”这 一 问 题 上，受 调 查 对 象 中，分 别 有 ６８．７％的导师和６１．４％的学 生 认 为 很 大 或 较 大，分 别有 ８．３％ 的 导 师 和 ６．７％ 的 学 生 认 为 较 小 或 没 有
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汪 洋等·临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策研究
学位研究 生 培 养 教 育 依 然 存 在 一 些 不 容 忽 视 的 问 题。如专业学位研究生培养还未完全脱离学术型研 究生的培养模式，存 在 临 床 能 力 训 练 的 时 间 和 资 源 不 足 、临 床 技 能 培 训 内 容 和 考 核 规 程 欠 规 范 等 问 题 ， 严重影响了专业学位研究生培养质量。从实践中了 解 到 ，这 些 问 题 不 局 限 于 一 所 高 校 内 部 ，而 是 广 东 省 乃至全国临床医学专业学位研究生教育所面临的共 同问题。
为解 决 以 上 难 题，中 山 大 学 在 构 建 临 床 医 学 专 业学位培养教学体 系、质 量 评 估 标 准 和 保 障 机 制 等 方面进行了研究与探索。２００９年 开 展 了“在 临 床 医 学专业学位研究生 临 床 能 力 培 养 中 引 入 专 科 （亚 专 科）医师培训”的改 革 试 点 工 作，选 择 中 山 大 学 附 属 第三医院及附属肿 瘤 医 院 作 为 首 批 试 点 单 位，经 过 两年的努力，已取 得 一 定 的 进 展，达 到 了 预 期 目 标。 ２０１０年，我们开展了中山大学临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 教 育 回 顾 性 调 研 工 作 ，主 要 采 取 问 卷 调 查 ，并 结 合个案分析及专家 研 讨 等 方 法，系 统 总 结 了 我 校 临 床医学专 业 学 位 研 究 生 培 养 工 作 十 余 年 取 得 的 成 绩、经验及存在的 问 题，结 合 改 革 试 点 工 作 进 展，积 极探索相应对策。
（三）培养过程 １．导 师 指 导 方 式
图 １ 导 师 录 取 研 究 生 时 对 各 因 素 的 重 视 情 况
目前临床医学专业学位研究生的导师指导方式 仍以单一导师制 为 主。 在 导 师 被 调 究生教育存在的问题及对策研究
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生指导小组制是 最 受 主 张 的 指 导 方 式 （４８％），单 一 导 师 制 次 之 （３３．２％ ）；而 在 学 生 被 调 查 对 象 中 ，选 择 研究生 指 导 小 组 制 和 单 一 导 师 制 比 例 相 当 （均 有 ３７．７％的人选择）。 双 导 师 制 （正 副 导 师）的 实 施 普 遍性及受欢迎程度均为最低。
业的发展，以适应社会对高层次临床医师的 需 要 ， ［２］ 国务院学位委员会 印 发 《临 床 医 学 专 业 学 位 试 行 办 法 》（简 称 《试 行 办 法 》），正 式 启 动 全 国 临 床 医 学 专 业 学 位 教 育 的 试 点 工 作 ，并 确 定 首 批 试 点 单 位 。
作为１９９８ 年全国首批临床医学博士、硕士专业 学位试点单位，中山 大 学 根 据 《试 行 办 法》等 文 件 精 神 ，制 定 了 《中 山 大 学 临 床 医 学 研 究 生 培 养 与 学 位 工 作实施细则》、《中 山 大 学 临 床 医 学 研 究 生 临 床 能 力 考 核 试 行 办 法 》，不 断 进 行 临 床 医 学 专 业 学 位 研 究 生 培养模式及课程体 系 的 探 索，目 前 已 基 本 形 成 了 临 床医学专业学位研 究 生 培 养 体 系，建 立 了 一 批 条 件 较好的研究生培 养 基 地。 与 此 同 时，临 床 医 学 专 业