五年级下画出立体感
五年级下册美术课件-第13课《生动的纸造型》｜岭南版 (共98张PPT)
Simon Schubert的 纸艺作品在视觉感受上显 得丰富但并不繁琐，原因 在于，他通过对纸张本身 进行折、压、印、皱等方 式的改变进行创作，
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他不增加任何色彩、 材质到其中，使其产生出 源于纸张本体的图形，达 到了统一又富有变化的效 果。
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真想不到，纸雕还可 以这样做的。
这组艺术家正是借用了千纸鹤这样的一个概念，将这种概念 融入到了这个3D纸雕海报的艺术设计中。
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牛人用A4就能创作出让人惊叹的纸雕作品，实在令人佩服他的创意!
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牛人用A4就能创作出让人 惊叹的纸雕作品，实在令人佩 服他的创意!
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衔着一个树枝的小鸟缓缓飞 上枝头，恬静、优雅啊。
这幅作品更有创意，把小 鸟换成泰迪熊了。
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看那个硬币可以大概感觉出 作品的大小。
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小鸟少女
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复古3C商品 （纸艺）
买不起徕卡相机没关系，有 人用手摺给你！
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就连拍立得相机也做的好到位啊，佩服佩服～
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这些东西在二、三 十年前可是时髦货。
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刘文瑄Mia Liu的纸雕艺术作品
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刘文瑄Mia Liu的 纸雕艺术作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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五年级美术《画出立体感、空间感》教案
五年级美术《画出立体感、空间感》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的透视原理，了解近大远小、近长远短的透视规律。
2. 培养学生运用透视知识创作出具有立体感、空间感的画作。
3. 提高学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧。
二、教学内容1. 透视原理简介：近大远小、近长远短。
2. 创作方法指导：如何运用透视规律绘制立体感、空间感强的画作。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握透视原理，学会运用透视规律创作画作。
2. 难点：如何把握画面空间关系，使画作具有立体感和空间感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括透视原理、作品示例等。
2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、画纸、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示两幅画作，一幅具有立体感、空间感，另一幅缺乏立体感、空间感，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 讲解：教师讲解透视原理，近大远小、近长远短的透视规律，并展示相关示例。
3. 示范：教师现场演示如何运用透视规律绘制具有立体感、空间感的画作，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据透视原理和教师的示范，自行绘制具有立体感、空间感的画作。
5. 反馈：教师收取学生作品，进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 总结：教师总结本节课所学内容，强调透视原理在绘画中的应用。
7. 作业布置：要求学生课后运用所学透视知识，创作一幅立体感、空间感强的画作。
六、教学拓展1. 引导学生探索其他透视现象，如圆形的透视、斜视的透视等。
2. 介绍一些著名的立体派画家及其作品，如毕加索、布列松等，让学生了解立体主义在艺术史上的地位。
七、课堂小结在本节课中，学生学习了透视原理，了解了近大远小、近长远短的透视规律，并学会了如何运用透视知识创作具有立体感、空间感的画作。
通过实践练习，学生的观察能力、空间想象能力和绘画技巧得到了提高。
八、作业评价教师对学生的作业进行评价，关注学生在透视原理的应用、画面空间关系的处理以及绘画技巧等方面的发展。
【五年级】用五彩画笔,描家乡美景
【五年级】用五彩画笔，描家乡美景家乡，是我最熟悉的地方，也是我最喜爱的地方。
它位于一个小小的村庄，袅袅炊烟的田园风光，丰收的稻田和清澈见底的小河构成了家乡的美景。
今天，我们五年级的小朋友用五彩画笔描绘家乡美景，让我带着大家一起感受这份美丽。
我们来描绘家乡的稻田。
我拿起黄色的彩笔，细细地描绘出那金黄的稻谷。
稻田里一片金黄，迎风摇曳，仿佛在向我们招手。
稻田间还有一些美丽的小花，我用红色的彩笔细心地勾勒出它们的轮廓，让整个画面更加丰富多彩。
我用绿色的彩笔描绘出稻田四周的绿草，映衬着金黄的稻谷，使整个画面更显生机。
接着，我们来描绘家乡的小河。
我写意地运用蓝色的彩笔，轻轻地画出了清澈见底的小河。
小河两岸是碧绿的垂柳和洁白的茨芦，我用绿色和白色的彩笔绘制出了细腻的树叶和茨芦，使得整个画面更加清新自然。
小河中游弋着金黄的鱼群，我用金黄色的彩笔勾勒出它们的身影，让画面更加生动。
我们来描绘家乡的村庄。
我用红色的彩笔，描绘出了小小的村舍。
这些村舍是我成长的地方，是我梦想的起点。
村舍四周是一片片郁郁葱葱的果树，我用紫色的彩笔绘制出了树上的果实，使整个画面更加丰富多彩。
村舍前面是一条宽宽的青石板路，我用灰色的彩笔勾勒出了路的线条和质感，使整个画面更加有立体感。
通过我们五年级的小朋友用五彩画笔描绘家乡美景，我们仿佛置身于家乡的大地之中，感受到了田园之美，感受到了清新的空气，感受到了丰收的喜悦。
家乡的美景是如此的绚丽多彩，而我们用五彩画笔描绘出的家乡美景更加生动真实。
愿我们的家乡永远如此美丽，永远如此绚丽多彩。
五年级第五课美术《_深浅变化》_两课时
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现在提倡探索式教学,让学生自己从观察、操作中探索一些知识，而不是我们教给他一些知识,使每个孩子在原有的根底上得到提高。
今天我们继续学习深浅变化。
2.出示一个立方体光照投影，使之有较好的明暗深浅观察效果。
教师提示学生，仔细观察立体的角、棱、面。
3.教师用线条画出立方体的轮廓后指出，仅有轮廓线表现立体感是不够的，大家想一想，还可以通过什么途径表现立体感？学生回答后教师总结：体面的深浅明暗光影可以充分立体感。
二、巧搭积木，堆叠房子
1.请几名学生上讲台快速用积木叠房子。
要求要美观，有特色，要稳定，呈体积感。
搭好管擦它的棱角体面，特别是光影明暗深浅。
2.教师选定最经典的一个建筑放到投影仪下给全班欣赏观摩。
教师指出棱角，体面的明暗、深浅、透视和遮挡关系。
3.教师小结。
按上面三点要求表扬在对房子过程中的表现和创意精神。
强调：整个“建筑物〞是一个整体，所有的立体造型，有的显现，有的被遮挡，有的只看到一点点，因此，我们在画时要尽可能根据实际情况描画。
三、观摩作品，体会感觉
1.欣赏水彩画《沙漠之鸽》，画面立体感显著，光影强烈，深浅交替映衬，非常好看。
2.欣赏优秀学生作业。
引导观察，并指出：画家对这组物体的各体面非常熟悉，也很好的掌握了皴线的方法，方锥体、圆锥体，并给看得见的体面或减淡渐浓地用铅笔线条皴出深浅变化。
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五年级美术下册说课稿《5.图画文章9》湘美版
五年级美术下册说课稿《5. 图画文章9》湘美版一. 教材分析《5. 图画文章9》是人教版五年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践，掌握绘画的基本技巧，提高学生的绘画能力和审美能力。
教材以图画文章的形式，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。
教材内容丰富，既有绘画技巧的讲解，也有大量的实例供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但学生的绘画水平参差不齐，部分学生对绘画技巧的掌握不够熟练，需要在本课中加以指导和练习。
同时，学生对生活中的美好事物充满好奇，善于观察和发现，但部分学生受限于语言表达能力，难以将自己的观察和想象转化为具体的绘画作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘画的基本技巧，如构图、线条、色彩等，提高绘画能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能将生活中的美好事物转化为绘画作品，培养审美能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：绘画基本技巧的运用，如构图、线条、色彩等。
2.教学难点：将生活中的美好事物转化为绘画作品，提高学生的审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、绘画教材、画具等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组美丽的绘画作品，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：教师讲解绘画的基本技巧，如构图、线条、色彩等，并结合实例进行演示。
3.学生实践：学生分组合作，根据所学技巧，选择生活中的美好事物进行绘画创作。
4.作品展示：学生将已完成的作品进行展示，大家共同欣赏、评价，教师给予指导和鼓励。
5.总结提升：教师总结本节课所学内容，强调绘画技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
7. 画出立体感、空间感-空间与层次(教学设计)岭南版美术五年级下册
7. 画出立体感、空间感-空间与层次（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握绘画中的立体感、空间感和层次感的表现方法，提高学生的绘画技能。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，让学生了解绘画中的透视原理，学会运用线条、明暗、色彩等手法表现立体感、空间感和层次感。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 立体感的概念：立体感是指物体在画面中呈现出三维空间的视觉效果。
2. 空间感的概念：空间感是指画面中物体之间的远近、大小、高矮等关系。
3. 层次感的概念：层次感是指画面中物体之间的前后、主次、明暗等关系。
4. 透视原理：透视是指物体在空间中的远近关系在画面上的表现，包括线性透视、空气透视、色彩透视等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘画中立体感、空间感和层次感的表现方法。
2. 教学难点：如何运用透视原理表现立体感、空间感和层次感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学图片、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有立体感、空间感和层次感的图片，引导学生观察并思考这些作品是如何表现出这些效果的。
2. 讲解：讲解立体感、空间感和层次感的概念，以及透视原理在绘画中的应用。
3. 示范：教师现场示范如何运用透视原理和绘画手法表现立体感、空间感和层次感。
4. 实践：学生根据所学知识，进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 讨论与交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师总结点评。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 画出立体感、空间感-空间与层次2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 绘画练习：要求学生运用透视原理和绘画手法，表现一个具有立体感、空间感和层次感的场景。
五年级下册美术教学设计《第7课 纸塑造型--纸箱板立体造型 》桂美版(广西版)
五年级下册美术教学设计《第7课纸塑造型–纸箱板立体造型》桂美版（广西版）一. 教材分析《第7课纸塑造型–纸箱板立体造型》这一课主要让学生了解和掌握纸箱板立体造型的制作方法。
通过利用纸箱板材料，培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创作能力。
教材中提供了多种纸箱板立体造型的实例，如动物、建筑物等，学生可以参考这些实例进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对立体造型有所了解。
他们在创作过程中能运用简单的线条、色彩和形状表现自己的情感和想象。
但部分学生对纸箱板立体造型可能较为陌生，需要在教学过程中进行引导和示范。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握纸箱板立体造型的制作方法。
2.培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创作能力。
3.培养学生互相合作、分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：纸箱板立体造型的制作方法。
2.难点：如何创作出具有独特创意和美观的纸箱板立体造型。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范制作过程，引导学生掌握纸箱板立体造型的制作方法。
2.互动式教学：教师与学生共同探讨创作思路，引导学生发挥想象，创作出独特的作品。
3.小组合作：学生分组合作，互相交流、分享，共同完成作品。
六. 教学准备1.纸箱板材料：各种尺寸的纸箱板、剪刀、胶水等。
2.绘画工具：彩色笔、铅笔、橡皮等。
3.辅助材料：报纸、彩纸、绳子等。
4.示例作品：教师准备一些纸箱板立体造型的示例作品，用于引导学生创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些纸箱板立体造型的作品，引发学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是如何制作出来的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要介绍纸箱板立体造型的制作方法，包括剪、折、粘等技巧。
同时，展示一些制作过程中的图片，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师示范制作一个简单的纸箱板立体造型，如小动物。
在示范过程中，教师讲解每一步的操作要点，引导学生跟着一起制作。
小学语文五年级下册第五单元作文：我身边的小画家_作文
小学语文五年级下册第五单元作文：我身边的小画家作文一：我们身边的小画家在我们身边，有一个小画家，她叫做陈裕盈。
她额前披着长发，戴着个粉红色圆框眼镜，虽然她是用左手，不过也画得非常好。
陈裕盈不管在什么时候，她都会展示她的才艺。
在数学课上，老师让我们画图，她画的非常好看，排列整齐。
在学校的艺术长廊上，每一期都有她的作品。
在课间十分钟的时候，她也在画。
在美术课下课之后，同学们都去玩，她就在座位上把没画完的画认认真真的画。
而且在学校组织的美术比赛，她每次都会拿奖……所以说，陈裕盈是个小画家。
有一次，美术课的时候，是画出立体感。
美术唐老师说：”今天我们学习的是，画出立体感。
我们可以，画自己的房间，或者马路。
”说着说着，老师在黑板上画出了简简单单的例子，开始让我们画。
陈裕盈同学她画自己的房间。
桌子、床、凳子、书架、书本、台灯、衣柜……应有尽有。
她画的桌子，在边缘加深，让桌子显得更硬，更可靠。
她画的床，枕头、被子的折痕都画了出来，非常逼真。
她画的凳子连那些洞都画了出来，非常立体。
她画的书架很像真的一样，书本大大小小的整齐的放在书架上。
她画的开着的台灯，发出的光就画的浅一些，真的很像一盏台灯在发光。
她的衣柜，里面整齐的装着衣服。
最后，老师拿着她的画给大家展示，各个同学都大声赞叹。
她的画让老师、同学们都敬佩，因为她是个小画家。
作文二：心目中的“小画家”她有一张再伟大的画家也勾画不出的完美瓜子脸，她有一头令女生们羡慕不已的秀发；她总是穿着色彩淡雅的衣服，代表着她不爱张扬的性格……她就是最让我佩服不已，大家公认的“小画家”——杨琰君。
说起杨琰君的绘画水平，哎，那真叫一个绝！可是，当同学们用赞叹的目光望着她时，她总是极谦虚地朝大家友好一笑。
这不，又来了……小学语文五年级下册第五单元作文美术课上，班里的“百事通”——符志涛得到了杨琰君的一幅画。
这画太好了，惹得他心里直痒痒，一个劲儿地把这幅精美的画给周围同学欣赏。
我嘛，幸运地成为了其中之一。
7. 画出立体感、空间感-空间与层次(教案)岭南版美术五年级下册
教案标题：7. 画出立体感、空间感-空间与层次年级：五年级科目：美术教材版本：岭南版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解空间与层次的概念，掌握表现立体感和空间感的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表现能力。
3. 引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的美术素养。
教学内容：1. 空间与层次的概念2. 表现立体感和空间感的基本方法3. 创作实践教学重点：1. 空间与层次的概念2. 表现立体感和空间感的基本方法教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行创作2. 如何培养学生的观察能力、想象能力和表现能力教学准备：1. 课件2. 绘画工具和材料教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一张具有立体感和空间感的画作，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这幅画具有很强的立体感和空间感，让我们感受到了三维空间的魅力。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解空间与层次的概念，引导学生了解空间感和层次感在美术作品中的重要性。
2. 教师出示一些具有空间感和层次感的画作，引导学生观察并总结表现立体感和空间感的基本方法。
三、实践环节（15分钟）1. 教师引导学生运用所学知识进行创作，要求作品具有立体感和空间感。
2. 学生创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了空间与层次的概念以及表现立体感和空间感的基本方法。
二、深入讲解（10分钟）1. 教师通过课件和实例，深入讲解空间感和层次感在美术作品中的表现方法。
2. 学生跟随教师的讲解，了解并掌握更多表现立体感和空间感的技巧。
三、实践环节（15分钟）1. 教师引导学生运用所学知识进行创作，要求作品具有更强的立体感和空间感。
五年级下美术教案-画出立体感、空间感-岭南版
五年级下美术教案-画出立体感、空间感-岭南版知识点概述本节课主要教授如何画出立体感和空间感，帮助孩子们更好地表达画面深度和逼真感。
本节课程针对岭南版五年级下册美术课程。
在画出立体感和空间感方面，主要包括以下内容：•如何使用色彩、线条、形状等元素来表现立体感和空间感；•如何使用透视原理来增强画面的深度和分层感；•如何掌握画面构成，使画面更加立体和有层次感。
孩子们通过学习本节课程，将能够更好地表现画面深度和逼真感，为未来的美术学习打下坚实的基础。
教学流程步骤一：教学导入（5分钟）通过简单介绍今天的主题，让孩子们对本节课的学习内容有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。
可以使用以下方式引入：•以一幅画作为开头，讲解这幅画的特点，并引导孩子们思考这幅画是如何表现立体感和空间感的；•引导孩子们参观一些场所，如建筑物、公园、博物馆等，并让他们寻找这些场所中的立体形象和空间感。
步骤二：知识点讲解（10分钟）在此环节中，老师将向孩子们详细讲解如何画出立体感和空间感。
可以采用以下方式进行讲解：•通过教材等资料，向孩子们介绍绘画中的立体感和空间感的表现手法；•结合实际画面，向孩子们展示如何使用透视原理和色彩搭配等手法来表现画面深度和分层感。
步骤三：示范演练（20分钟）在本环节中，老师将通过示范演练来帮助孩子们更好地掌握立体感和空间感的表现技巧。
可以采用以下方式：•根据教材中的画面或老师准备的模板，示范如何表现立体感和空间感；•让孩子们跟随示范操作，通过练习来掌握技巧；•鼓励孩子们进行创意发挥，在练习的过程中表现出自己的个性和创造力。
步骤四：自主创作（25分钟）在本环节中，孩子们将自主绘制一幅画，通过运用所学技巧来表现立体感和空间感。
可采用以下方式：•老师可以提供一些素材来启发孩子们的创造力，如图画、照片等；•鼓励孩子们把所学技巧融入到自己的创作中；•通过鼓励孩子们相互学习和交流，促进孩子们的思维发展。
步骤五：总结回顾（5分钟）在本环节中，老师将对本节课的学习内容进行总结回顾，巩固孩子们的学习成果。
五年级美术《画出立体感、空间感》教案
五年级美术《画出立体感、空间感》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握立体感和空间感的基本概念。
2. 培养学生运用透视原理和光影知识，画出具有立体感和空间感的画面。
3. 激发学生的创新意识和审美情趣，提高学生的绘画技能。
二、教学内容1. 立体感与空间感的概念及重要性。
2. 透视原理的基本知识。
3. 光影在绘画中的应用。
4. 创作具有立体感和空间感的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握透视原理和光影知识，创作出具有立体感和空间感的画面。
2. 教学难点：如何引导学生运用透视原理和光影知识，画出立体感和空间感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解立体感、空间感和透视原理的基本知识。
2. 采用示范法，展示具有立体感和空间感的绘画作品，分析其特点。
3. 采用练习法，让学生动手实践，创作出具有立体感和空间感的绘画作品。
五、教学过程1. 导入：通过展示名画作品，引导学生关注立体感和空间感。
2. 新课导入：讲解立体感、空间感和透视原理的基本知识。
3. 示范展示：展示具有立体感和空间感的绘画作品，分析其特点。
4. 练习环节：学生动手实践，运用透视原理和光影知识，创作具有立体感和空间感的绘画作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，互相评价，教师点评并指导。
六、教学拓展1. 引导学生探索更多立体感和空间感的创作方法，如运用不同的材料和技法。
2. 组织学生参观美术展览或鉴赏名画作品，加深对立体感和空间感的理解。
七、课堂小结2. 强调学生在绘画实践中运用透视原理和光影知识的重要性。
八、作业布置1. 让学生完成一幅立体感和空间感较强的绘画作品，运用所学的透视原理和光影知识。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对立体感、空间感和透视原理的掌握程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。
十、课后服务1. 为学生提供绘画技巧辅导，帮助解决他们在创作过程中遇到的问题。
2. 鼓励学生积极参与美术活动，培养他们的审美能力和创新意识。
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计5
岭南版美术五年级下册《7. 画出立体感、空间感》教学设计5一. 教材分析《7. 画出立体感、空间感》是岭南版美术五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握立体感和空间感的概念，通过绘画实践，提高学生对物体立体感和空间感的表现能力。
教材内容主要包括立体感、空间感的定义、表现手法和创作步骤。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但在立体感和空间感的表现上，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行耐心细致的指导，帮助学生掌握立体感和空间感的表现方法。
三. 教学目标1.让学生了解立体感和空间感的概念，理解它们在绘画中的重要性。
2.培养学生对物体立体感和空间感的观察能力。
3.引导学生运用绘画技巧，表现物体的立体感和空间感。
4.激发学生的创新思维，提高学生的绘画创作能力。
四. 教学重难点1.立体感和空间感的概念理解。
2.绘画技巧的应用，如透视、光影、线条等。
3.创作具有立体感和空间感的绘画作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解立体感和空间感的概念，分析绘画作品。
2.示范法：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
3.练习法：学生通过绘画练习，巩固所学知识。
4.讨论法：学生相互交流，分享绘画心得。
六. 教学准备1.教学课件：立体感和空间感的图片、绘画作品的分析。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩、颜料等。
3.参考书籍：关于立体感和空间感的绘画教程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示立体感和空间感的图片，引导学生关注现实生活中的立体感和空间感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解立体感和空间感的概念，分析绘画作品中的立体感和空间感表现。
让学生初步理解立体感和空间感的重要性。
3.操练（15分钟）教师示范绘画技巧，如透视、光影、线条等，引导学生动手实践。
学生在练习过程中，逐步掌握立体感和空间感的表现方法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享绘画心得，互相学习。
小学美术《立体画》教案
一、教学内容
小学美术《立体画》教案，本章节内容源自人教版小学美术五年级下册第5课《奇妙的立体画》。课程主要内容包括：
1.了解立体画的基本概念和特点，掌握立体画的创作方法。
2.学习使用简单的几何形状和线条，创作出具有空间感的立体画作品。
3.培养学生的观察能力、想象力和创新能力，提高审美素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立体画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对立体画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作出更多有趣的立体画作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调立体画创作方法和空间关系处理这两个重点。对于难点部分，比如视错觉原理，我会通过展示具体作品和互动实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体画相关的实际问题，如如何使用线条和形状增强立体感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的立体画创作实验。学生将亲自动手，尝试运用所学知识创作出具有立体感的作品。
3.美术表现：指导学生运用线条、形状、色彩等元素，创作出具有个人特色的立体画作品，提升美术表现力和审美品味。
4.文化理解：通过学习立体画，使学生了解其在美术史上的地位和影响，增进对多元文化的认识和理解。
5.情感态度：激发学生对美术创作的热情，培养耐心、细致的绘画态度，增强自信心和团队合作精神。
三、教学难点与重点
五、教学反思
在今天的《立体画》教学过程中，我发现学生们对立体画的概念和创作方法表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对实践活动投入极大的热情。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上达到了预期效果。
小学美术岭南版五年级下册《第三单元7画出立体感、空间感》教案
教师：说说《村间小道》和《凳子和鞋》这两幅画各表现了哪一种透视现象？《村间小道》是平行透视。《凳子和鞋》是成角透视
教师：而除了透视以外，我们还可以用“斜线法”、“垂线法”、“投影法”等来表现物体的立体感。……
学生听讲。
学生思考回答。
学生听讲。
通过图例、画家作品等引导学生直观理解透视的规律、平行透视和成角透视等基础知识。
通过提问检测学生对知识的掌握情况。
通过不同的表现方法，提升学生的思维能力和创新能力。
拓展提高
教师补充讲解透视的知识和透视方法。（出示ppt）
学生听讲
拓展学生对透视的知识面。
课堂小结
学习完本课，我们除了要学会和理解透视的基本原理，知道物体的立体感和空间感要如何表现。我们还要学会多观察，在生活中透视现象都体现在哪些地方。
师：现在有一些苹果和石榴，大家来动手摸一摸，然后再赏析作品《番石榴》，说说你的感受。
学生回答完后，教师进行总结。
师：《番石榴》中，光线从右前方斜射而入，而作者将水果的阴影和光的反射都细致画出……然后我们来了解一下生活中透视现象的基本特征。
学生思考，回答自己的感受。
引起学生对立体感和空间感、透视现象的思考，调动课堂气氛，引起学生的学习兴趣。
岭南版美术五年级下册第七节《画出立体感、空间感》教学设计
课题
画出立体感、空间感
单元
第三单元
学科
美术
年级
五年级
学习
目标
1、了解生活中透视现象的基本特征,学习平行透视、成角透视的基本知识与原理;学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
2、结合生活实际,通过观察与体验,理解透视现象及其基本特征;学习运用“斜线法”“垂线法”“投影法”来表现物体的立体感与空间感。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
1. 布置作业：要求学生运用本节课所学知识，设计并制作一个纸箱板立体造型作品，鼓励他们发挥创意，表现出个性。
2. 作业要求：强调作品要注重比例、结构、色彩等要素的运用，同时要求作品具有一定的创意和美观性。
3. 作业评价：在下节课开始时，组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次作业的优点和不足，为学生提供进一步提高的方向。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，提高他们的审美情趣。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、欣赏他人，共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入纸箱板立体造型的学习，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示纸箱板立体造型的优秀作品，让学生感受其独特的艺术魅力，激发他们的创作欲望。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术下册的教学中，我们引入了《纸箱板立体造型》这一课程，旨在通过创意与实践，让学生在平面美术创作的基础上，进一步探索和体验立体空间的构成与美感。本课程紧密联系学科知识，注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过运用生活中常见的纸箱板作为原材料，引导学生关注环保，激发他们对美术创作的兴趣。在这个过程中，学生将学习到比例、结构、色彩等基础知识，并将这些知识运用到实际操作中，从而提升他们的审美素养和空间想象力。本教学案例注重实用性，以人性化语言引导学生投入创作，旨在为他们提供一个展示自我、激发潜能的平台。
2. 引导学生从多角度分析问题 鼓励学生提问，培养他们主动求知、善于思考的习惯。
（三）小组合作
小组合作策略在本章节的教学中具有重要意义，具体实施如下：
1. 合理分组，确保每个小组成员在能力、性格等方面具有一定的互补性，有利于团队成员的共同成长。
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规律： 1、近大远小 2、近长远短
3、近实远虚
艺术家如何表现立体感和空间感
乡 间 小 道 ︵ 油 画 ︶ 霍 贝 玛 ︵ 荷 兰 ︶
• 透视现象可分为平行透视和成角透视 • 1.平行透视------在立方体六个面中，只要有一个 可视面与画面平行，同时有一个面与地面平行的 立方体透视就叫“平行透视”。
• 平行透视 的特点主 要有两点： • 1、有一个 消失点。 • 2、最少有 一个画面 平行于画 纸。
立体画把作者（即观 察者）所处的位置定 为一点，叫视 点。
F
• 2.成角透视------当六面体的一个面与地面平行， 没有一个面与画面平行，且有一个角与我们相对 时就叫“成角透视”。
对比欣赏两类景物画中的 “透视”现象，分别属于 哪种透视原理？
透视
透视是透视绘画法的理论术语。“透视”一词 原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透视 是采取通过一块透明的平面去看景物的方法，将所 见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视 图。后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来 显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视 学。
欣赏以下图片找出它们的规律那我们怎么样将平面 的转换成立体的呢？
垂线法 斜线法
明暗法
投影法
今日作业
• 观察身边存在的物体，画出物 体的立体感和空间感。
• 要求：
1、观察细致 2、结构透视准确 3、用适当方法画出立体感、空间感
学生作品：
我们一起总结一下：
这节课， • 我们学习了…… • 我们懂得了……