浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧

浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧
摘要：小学阶段进行音乐课程教学时，教师需选择合适的音乐课堂导入方式，才可充分调动小学生的音乐学习热情，进而达到预期教学效果，如情景式导入、游戏式导入、表演式导入等。

本文就小学音乐教学的课堂导入技巧进行分析探讨。

关键词：小学音乐；课堂教学；导入技巧
小学生进行音乐学习时，教师的引导方式，将直接影响到学生的音乐学习水平。

为培养小学生音乐人文气息与艺术修养，教师可对音乐课堂导入方式进行合理创新改革。

一、小学音乐教学的课堂导入原则
在小学音乐教学阶段，教师为保证课堂导入的教学效果，应当遵循音乐性原则，以保证音乐教学的针对性与有效性，对小学生的音乐细胞进行有效熏陶，提高小学生的音乐审美意识。

实际教学时，教师需遵循生活性原则，使得音乐教学内容与小学生的实际生活进行有效结合，进而调动小学生的生活经验与知识储备，提高小学生音乐学习效果。

与此同时，为保证音乐课程教学的流畅性，应当遵循整体性原则，开展合理有效的课堂教学导入，引导学生对相关音乐内容进行学习认知。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧
（一）情景式导入
通过对情景式导入教学策略分析可知，该策略开展时，主要基于实际教学内容，为学生营造合适的音乐学习环境，快速集中小学生的课堂学习注意力，保证小学生音乐课堂的学习质量与效果。

如音乐作品《我们的田野》教学时，为使得小学生真实感受田野的自然风光，教师可在教学前引导学生拍摄田野的相关风景，并将课前准备资料进行整合，编制精美的PPT音乐教材。

在音乐课堂教学导入时，
教师可播放师生共同采集的素材，并引导学生跟随音乐节拍进行拍打，沉浸到音乐教学环境当中，为学生的音乐学习感知铺垫基石[1]。

（二）问题式导入
小学生的好奇心非常重，对事物的好奇是学生学习的原生驱动力。

为此，在小学音乐课堂导入教学时，教师可采取问题式导入策略，围绕对应音乐教学内容，为学生设定趣味性、发散性的音乐学习问题，进而有效激发小学生的好奇心与求知欲，使得学生主动参与到音乐课堂教学活动当中，提高小学生音乐课堂的整体学习效果。

如教师指导学生学习《歌唱祖国》音乐作品时，为很好调动学生的音乐学习积极性与热情，教师可围绕音乐作品《歌唱祖国》的作词人、作曲人，设定相应的音乐思考问题，驱动学生进行课前搜索，对《歌唱祖国》的相关资源进行收集，并对音乐作品进行基本了解认知，为学生学习相关音乐作品铺垫基础。

在小学生学习音乐作品《歌唱祖国》时，为启蒙小学生爱国主义情感，增强小学生的民族认同感，教师可指导小学生进行集体大合唱。

在教师的指挥下，学生集体完成《歌唱祖国》大合唱，在演唱氛围中增强小学生的民族自豪感，启蒙小学生爱国主义思想。

1.
游戏式导入
小学生对游戏活动非常喜爱，在游戏活动中学生思维非常跳跃，可创造出很多新的内容，促进小学生身心健康成长。

在小学音乐课堂教学过程中，为保证音乐课堂导入的有效性与可行性，教师在音乐导入教学方案设计时，可采取游戏化设计思想，将音乐教学内容融入到游戏环节当中，使得学生在轻松愉悦的学习环境下，完成对音乐内容的学习了解[2]。

如教师指导学生学习《雪花》音乐作品时，教师可围绕音乐作品，为学生设计猜谜游戏，谜底则是音乐作品。

在学生思索猜谜底的过程中，调动学生音乐课堂学习积极性。

在游戏谜底揭开后，教师可遵循小学生的学习状态，引入音乐作
品《雪花》，并指导学生进行学习。

为提高学生的音乐学习效果，教师可合理应用多媒体信息技术，为学生建构动态虚拟的音乐学习环境，使得学生体会音乐作品的艺术境界，熏陶学生的人文气息，启蒙学生的音乐审美，不断夯实小学生音乐基础知识，提高小学生音乐课堂学习水平。

1.
表演式导入
为保证每一位小学生主动融入到音乐教学课堂当中，教师进行音乐导入方式创新时，可基于学生的身心成长规律，设定表演式导入教学方案，即设定音乐剧场景，使得学生选择合适的音乐人物角色，在音乐剧表演过程中，逐渐融入到音乐教学活动当中。

如二人对唱的音乐作品教学时，教师可组织学生进行合理分组，进行音乐剧表演，发挥出学生的音乐学习天分，激发学生的音乐创造能力。

（五）故事式导入
为激发出学生的音乐学习热情，教师可在音乐课堂导入时，设计故事导入教学方案，挖掘学生音乐学习潜能，使得学生对音乐内容进行深度思考。

在故事音乐教学时，教师需突出学生的音乐学习主体时，引导学生进行音乐故事的表达，调动学生的音乐学习积极性。

综上，为有效提高小学音乐教学质量，教师需契合小学生音乐学习诉求，围绕小学生身心成长变化，设定合理的音乐课堂导入方式，为学生营造沉浸式的音乐学习体验，以实现音乐课程教学改革目标。

参考文献：
[1]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐,2019,39(24):111-112.
[2]许金波.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].教育现代化,2018,5(51):396-397.。