北师大版小学语文二年级上册《2 自立 ①妈妈,不要送伞来》_5
北师大版小学语文二年级上册《二年级语文妈妈,不要送伞来》课件
妈妈， 我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家。 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑
妈妈， 我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。 我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。
雨
丝
铁丝 丝线 丝绸（chóu）住机灵的小鹿五彩的伞群
奔跑
变成大雨里机灵的小 鹿， 在五彩的伞群中奔跑。
我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢 快。
勇敢
淋坏
淋
林
•山上有一片果树（ 林）。
淋）湿 •下雨了，别把衣服（ （shī）了。
妈妈，不要送伞 来
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家。 我喜欢细细的雨丝
不要 （ 我喜欢 （
不要 （ 我喜欢 （
妈妈， 我懂得你的爱， 但我不是（ 我要 （
） ，妈妈， ）。
） ，妈妈， ）。
）。 ） 。
学习提示
1.看写字表，找出一个你认为在写的过程中 最需要注意的字。 2.同桌互相说说需要注意的地方。 3.在本上写一个，争取不用橡皮,一次写正确。 4.互相检查是否正确，并说说怎样写更漂亮。 5.再写一个，既正确又漂亮，写完后给同桌打 分。
我喜欢细细的雨丝
对我悄悄说话
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家。 我喜欢细细的雨丝
不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑
机灵的小鹿
不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的 小鹿， 在五彩的伞群中奔 跑。
《妈妈,不要送伞来》教学反思
《妈妈，不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的一篇小诗。
这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。
诗中第一个“我喜欢……”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢……”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。
两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
这篇小诗语句清新、活泼、自然，充溢了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。
总而言之，这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。
下面，结合教学流程作一具体论述。
一、激趣导入，引起考虑上课前，先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。
上课了，首先问学生，“在黑板上你看到了什么？”根据学生回答板书生字“伞”，这是一个生字，引导学生齐读，既使学生在环境中认识了字，也降低了学生自学生字的难度。
再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。
然后，教师用诗一样的语言，充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑：“听，‘沙、沙、沙’，下雨了，同学们有的衣着雨披儿，有的打着花雨伞回家去。
有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’（完成板书），这是为什么呢？”现在的学生，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的考虑，激起了对文章的学习兴趣。
二、整体感知，自主识字这一环节，首先是教师配乐范读，引导学生整体感知课文，而后交流识字方法，小组合作自学并检查生字。
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思【导语】《妈妈不要送伞来》这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，期望自立的愿望。
也表达了孩子对母亲的感情，语言中显露了期望自己行动、自己去闯，期望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
以下是作者整理的小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文不要送伞来，妈妈，我爱好在小雨中慢悠悠地走回家。
我爱好细细的雨丝对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，我爱好头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机警的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我知道你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，风雨中更加大胆、轻巧。
2.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教案教学内容：《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，期望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中显露了期望自己行动、自己去闯，期望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：1、给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！2、以学生为主体，让学生挑选自己爱好的语句，并谈谈自己的知道，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗诵，让学生在读中感悟、在读中知道、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：1、生字，正确流利有感情的朗诵课文，在朗诵中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、期望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点：在朗诵中知道课文内容，感悟诗歌内涵。
教学准备：多媒体教学环节设计：一、情形导入、激发爱好。
（出示下雨情形）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
北师大版二年级语文上册《妈妈,不要送伞来》课件
学生可以将这些主题应用到写作中，例如写一篇关于自己学会做饭的日记，描述自己如何 通过独立思考和尝试，成功地完成了这个任务，并体会到了独立自主和自我成长的重要性 。
在社交场合的应用
学生可以在社交场合中应用这些主题，例如主动承担组织活动的责任、自己解决与他人的 矛盾等，以展示自己的独立自主和责任感。
100%
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对 课文的理解和感受。
80%
情境教学法
结合多媒体手段，创设情境，帮 助学生更好地理解课文内容。
02
课文内容解析
课文结构解析
课文分为三个部分：开头、主体和结尾。开头部分介绍了故事的 主人公和背景；主体部分讲述了主人公的经历和感受；结尾部分 总结了故事的主题和意义。
02
01
03
学生扮演课文中的“我”，模拟“我”与妈妈的对话 。 学生扮演旁白，讲述故事情节。
学生扮演课文中的其他角色，丰富故事情节。
05
课后作业布置
词汇抄写
总结词
巩固课堂所学，加深对生词的记 忆。
详细描述
布置抄写本课生词的作业，要求 学生抄写三遍，家长监督并签字 。
阅读理解练习
总结词
检验学生对课文的理解程度。
表现不佳的学生
注意力不集中，表达和理解能力较 弱。
对未来的教学计划和改进建议
教学计划
继续加强与学生实际生活的联系，增加实践活动 。
优化时间安排
合理分配各个环节的时间，确保每个学生都有参 与机会。
丰富教学手段
利用更多多媒体资源，提高课堂的趣味性和有效 性。
完善评价体系
结合多种评价方式，更全面地了解学生的学习状 况。
主题思想
北师小学语文二上第二单元《妈妈,不要送伞来》课文解读
课文解读
这首儿童诗抓住放学下雨，妈妈送伞来的生活细节，采用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。
全诗共有三节。
前两节都以“不要送伞来，妈妈，我喜欢……”的句式开头。
第一节设定的情境是“小雨”，抒发了“我”不愿让妈妈送伞，而想在小雨中漫步回家，与小雨轻声低语的心愿，充分表现了孩子想亲近自然、融入自然的心情。
第二节设定的情境是“大雨”，比上一节更进一个层次。
即使下大雨，“我”也不愿让妈妈送伞，而希望在大雨中奔跑，尽享搏击风雨的乐趣。
第三节是孩子对妈妈的爱的看法，既理解妈妈的爱，又希望妈妈放手让自己在风雨中经受锻炼。
“小糖人”是娇生惯养的孩子，妈妈的爱把他宠得软弱；“街边的小树”是坚强勇敢的孩子，他是在风雨中长大的。
两相对比，说明了“妈妈，不要送伞来”是合理的要求。
这首诗塑造了一个“我”这样的好孩子的形象。
“我”不认为冒雨回家是受苦，也不认为是妈妈关心不周；而是把这作为快乐的事情，是自己锻炼成长的机会。
因此，“我”是一个能够严格要求自己、自立自重又很懂事的好孩子。
这首诗构思新颖，从要不要妈妈送伞这样一件小事论及如何严格要求自己、主动接受锻炼的大问题。
呼告的语气恳切而有礼貌。
二年级上册语文教案妈妈,不要送伞来 北师大版
二年级上册语文教案《妈妈，不要送伞来》——北师大版教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解课文内容，体会妈妈对“我”的关爱。
提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩。
培养独立自主的品质，勇于面对困难。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会妈妈对“我”的关爱。
3. 提高朗读和表达能力。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或插图，引导学生观察并讨论，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。
3. 学生分小组讨论，理解课文内容，体会妈妈对“我”的关爱。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、朗读练习（5分钟）1. 学生分组进行朗读练习，注意语气、表情和动作。
2. 教师选取代表性小组进行展示，给予评价和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后向家人讲述课文内容，体会家人的关爱。
2. 完成生字词书写练习。
教学反思：本节课通过学习《妈妈，不要送伞来》这篇课文，使学生感受到了母爱的伟大，培养了学生的感恩之心。
在教学过程中，要注意引导学生通过课文内容进行推理和想象，提高学生的思维能力。
加强朗读练习，提高学生的表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（“我”、妈妈、老师等），进行角色扮演，模拟课文中的场景。
北师大版小学语文二年级上册《2 自立 ①妈妈,不要送伞来》优质课教学设计_15
《跳水》教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。
教学准备：1、学生查找列夫托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。
教学过程：一、激趣导入，交流资料。
（一）同学们，你们喜欢看跳水吗？老师给大家带来了一段关于体育项目——跳水的精彩回放。
（点击视频）在各种赛事上上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块先来了解一下这个故事。
（点击视频）（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）（列夫托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。
）（三）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
二、初读课文，了解课文内容。
（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
1、出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
这些生字词你掌握了吗？想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？2、理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
2017新版北师大版二年级语文上2.1妈妈,不要来送伞全面版
1 .妈妈，不要送伞来
第二课时
歌曲导入，朗读课文
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小 雨中慢悠悠地走回家
下大雨时，丁丁又是怎么样回家 的呢？
头上顶着外衣裹住的书包， 像小鹿一样跑回家。
仿写诗句，拓展延伸
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回 家。 不要_拿__鞋__来_，妈妈，我喜__欢__独__自__穿__鞋___子__。 不要_扶__我__走_，爸爸，我_喜__欢__自__己__走__过__去__。 不要帮__我___干_，_奶__奶__，我喜__欢__自__己__来__完__成__。
我读懂了一位勇敢的小伙伴在雨中 自已跑回家，是希望自立的表现。想 到了自己也应该多独立完成一些力所 能及的事，不要什么事都依赖父母。 知道了只有自立自强，才能增强自己 的生活能力。
分清字形，指导书写
“伞”的笔顺：_________________ “变”下面是“又”，不是反文。 “奔”的笔顺：________________
1 .妈妈，不要送伞来
第一课时
激发兴趣、导入新课
画面内容是下雨 了，校门口很多 家长都纷纷接走 了自己的孩子， 只有一个孩子没 人来接，独自一 人奔跑在雨中。
自主识字，交流方法
慢悠悠（yōuБайду номын сангаас 雨丝（sī） 淋（lín）坏 勇敢（gǎn） 奔（bēn）跑 更加（jiā）
朗读课文，了解内容
从课文中你读懂了什么？想 到了什么？知道了什么？
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一��
二年级上语文课件妈妈,不要送伞来_北师大版
妈妈，不要送伞来
我会认生字
man
you
si
guo
ling
慢悠丝裹灵
lu
tang
鹿糖
lin
huai
gan
淋坏敢
写生 sǎn
伞
字 zhe
着
雨伞 油伞
走着 玩着
biàn
变
变化 改变
bēn
奔
奔跑 奔驰
jiā
加
加法 增加
我能找出多音字
o
zhao
看着 走着
奔 着衣 着装
睡着 着火 着儿盐
ben 奔跑 ben 投奔
一起数笔顺
恭喜你闯关成功
写词 语
雨伞
顶着
变化
奔跑
更加
一起来玩 倒 顺 词
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欢喜 唱歌 演出 讲演
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家。 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。
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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2321.8.2303:34:5003:34:50August 23, 2021
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小学语文二年级上册2自立（大全五篇）
小学语文二年级上册2自立（大全五篇）第一篇：小学语文二年级上册2 自立妈妈，不要送伞来妈妈，不要送伞来不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，风雨中更勇敢、欢快。
拼音自己办慢悠丝裹灵鹿糖淋坏敢伞着变奔加小狮子小狮子狮子妈妈生了一直小狮子。
这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。
大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？” 小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！” 大叔问：“那你长大以后怎么生活啊？” 小狮子说：“我只是狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本市，我肯定会有饭吃、有福享。
”这话被狮子妈妈听到了。
她对小狮子说；“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？想要成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
”小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。
他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。
大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。
” 拼音你自己看到办狮懒晒饱练累依赖扑食咬阳怎攻苦草原必须“真正”的小狮子应该是怎么的？语文天地描一描，写一写。
必必怎怎卧勾写弯一点，字才好看比一比，看谁写得多。
照样子写一写。
赖（依赖）师（老师）对（）—（）懒（懒洋洋）狮（狮子）—（）—（）读一读，选词口头造句。
奔跑勇敢欢快本领依赖真正必须刻苦读一读。
饱饿勤懒快慢粗细说一说，在家里你做过那些事？叠被子收拾书包洗袜子洗澡擦桌子陪爷爷奶奶聊天洗碗筷扫地、倒垃圾我还————————仿照列子编一编不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要——————，妈妈，我——————。
不要——————，爸爸，我——————。
不要——————，——，——————。
读一读。
我把编好的句子写下来了小猴吉吉小猴吉吉和哥哥、姐姐在树上大闹玩耍，他们从一棵树跳到另一棵树。
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第二单元 · 自立
妈妈，不要送伞来
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谈话导入
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谈话导入
伞
雨伞
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朗读课文，感悟语言
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检查识字
sǎn
zhe
biàn
bēn
伞
着 变
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
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课堂小结
自身能做的事情自身
做。相信大家做的比说的 更好。
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谢谢观看！
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奔
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初步感知 课文内容
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北师大版 二年级 | ຫໍສະໝຸດ 册动动脑袋 感悟课文学了这篇课文，你明白了什么
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拓展练习
例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
北师大版小学语文二年级上册《2 自立 ①妈妈,不要送伞来》优质课教学设计_17
《妈妈，不要送伞来》教案教学目标：1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
3．复习巩固查字典。
教学重点：学习本课生字。
教学过程：一、看图导入新课出示课文中的挂图，让学生说说图意。
（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
二、读文识字1．范读课文。
2．学生尝试读。
好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？3．同桌互相读。
相互学习，纠正不认识的字。
4．检查读：指名读，引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
（读准字音、读得好听）5．脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
6．检查识字：指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。
（出示课件）“裹”就像口袋里装着一个果子。
（课件显示）7．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、再读课文。
1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2．各种形式比赛朗读。
四、学写5个生字。
1．教师指导汉字的笔画笔顺及结构。
2．学生练习，教师指导。
五、学习课文。
1．学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。
2．学习第一节诗（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。
问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？解决：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。
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《妈妈不要送伞来》教学设计
教学内容：
《妈妈不要送伞来》
教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学方法：
1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！
2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。
教学重点：
1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。
教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。
教学准备：多媒体
教学环节设计：
一、情景导入、激发兴趣。
（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书：妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围]
3识字：
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。
4、查识字情况；
a) 游戏：摘苹果
b) 游戏：词语对对碰
5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？
根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。
拓展思维、发挥想象。
适当情况可以让学生通过表演理解。
以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
三、拓展练习：
仿写小诗，全班展示
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》。