学校健康教育评价标准自评材料
心理健康教育示范校评估自评报告
心理健康教育示范校评估自评报告唐河县第一小学一、学校基本情况我校创建于1942年，七十年风雨沧桑，七十年岁月砥砺，一代又一代唐河县第一小学人在教育园地中耕耘、奉献，生生不息，薪火相传，使学校有了今天的规模与发展：在岗教师185人，61个教学班，近5000名学生。
学校确立了“以爱育爱”的办学理念。
以构建“和谐一小、文化一小、博雅一小、卓越一小”为追求目标，师生争做阳光、博爱、睿智、高雅的第一小学人。
近年来，学校先后荣获了教育部“十二五”规划课题重点实验学校、德育工作先进学校、全国“读书育人特色学校”等；河南省办学规范化学校、河南省文明学校、河南省校园文化建设先进单位、河南省安全工作先进单位、河南省优秀红旗大队、河南省优秀家长学校、河南省教育科研示范性学校，南阳市心理健康教育师范学校等荣誉称号。
在上级教育行政部门的领导和关怀下，结合学校实际，认真抓好心理健康教育，目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。
为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。
现将有关情况汇报如下：二、加强领导，完善机构建设和条件保障（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。
“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。
定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。
（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有6人，兼职心理辅导老师10人。
学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识的培训。
学校健康教育自评报告三篇
学校健康教育自评报告三篇篇一：XX中心校健康教育自评报告为贯彻落实《学校卫生工作条例》，认真做好我中心校校卫生工作，预防和控制学校重大传染病及突发公共卫生事件的发生，降低学生常见病的患病率，保障广大师生的身体健康，促进和谐学校的构建，维持学校正常的教学秩序，根据县教体局要求，现结合我校实际就20XX年学校卫生工作提出如下意见：一、加强领导，依法开展学校卫生工作做好学校卫生工作，关系到学生的身心健康，对促进学生生长发育和身心健康起着重要作用。
各小学校要加强国家相关法律法规的学习，加强领导，强化管理，提高认识，认真抓好学生健康教育促进工作，培养学生良好的卫生习惯；加强对学生健康状况的监测，改善学校卫生环境；加强对学校传染病、学生常见病的预防和控制；加大学校食品、学生餐具和饮用水卫生监管力度，确保卫生安全，不断提高学校卫生工作的质量。
二、严格管理，做好学校卫生常规工作学校卫生工作应纳入学校全年工作计划，建立健全各项卫生管理制度，认真做好各项日常工作。
1、科学安排学生的学习时间。
教师不得以任何理由加重学生的课业负担。
不断改善卫生设施和校园环境，保证学生每天有1小时的课外活动时间。
2、严格执行食品卫生法律、法规，切实加强对学校食堂卫生、学生饮用水及学生饮用奶的管理工作。
配备一名专（兼）职食品卫生管理员，加强自身的食品卫生督导和监管工作，杜绝不合格食品进入学校。
采购定型包装食品必须严格执行索证制度，各类食品（食堂）从业人员必须每年体检合格、卫生知识培训合格，才能持证上岗。
学校要加大监督力度，加强经常性的卫生监测、检查和卫生技术服务、指导，定期对学生饮用水、公用餐具、学校消毒工作进行监测、检查。
3、认真落实《健康教育评价方案》，上好健康教育课，针对不同疾病的流行特点，结合“爱眼日”、“爱牙日”、“世界艾滋病日”等卫生日以及创建卫生城市活动的具体要求，充分利用广播、专栏、讲座、电视录像等多种形式，有目的、有计划、有针对性地向学生传授青春期卫生、心理卫生、食物中毒和呼吸道、肠道传染病以及艾滋病、血吸虫病等传染病及学生常见病、多发病的预防和其他卫生健康知识，培养学生良好的卫生习惯及健康文明的生活方式。
小学学校健康教育自评表
小学学校健康教育自评表
评估项一：环境与设施
1. 学校教室的通风状况良好。
2. 学校设有饮水机并经常清洁消毒。
3. 学校提供卫生间，并保持清洁卫生。
评估项二：饮食与营养
1. 学校提供多样化的食品选择，包括蔬菜、水果等。
2. 学校餐厅或食堂保持清洁，食品储存和处理符合卫生标准。
评估项三：体育与运动
1. 学校每周安排固定的体育课程。
2. 学校提供丰富的体育活动，如田径比赛、球类运动等。
评估项四：心理健康与情绪管理
1. 学校开展心理健康教育课程。
2. 学校设有心理咨询室或专职心理辅导老师。
评估项五：卫生常识与卫生习惯
1. 学校定期开展卫生常识教育活动。
2. 学校设立垃圾分类制度，并进行相应的宣传教育。
评估项六：安全与急救
1. 学校制定安全规章制度，并进行宣传教育。
2. 学校配备急救箱和急救设备。
评估项七：家庭与学校合作
1. 学校与家长定期开展健康教育沟通活动。
2. 学校向家长提供健康教育指导材料。
评估项八：社会资源与支持
1. 学校与相关机构合作，为学生提供健康教育资源。
2. 学校与社区卫生服务中心建立合作关系。
评估项九：评估与改进
1. 学校定期对健康教育工作进行评估。
2. 学校根据评估结果进行改进和调整。
心里健康教育自评报告
心理健康教育工作自评报告大庆市靓湖学校靓湖学校心理健康教育工作自评报告靓湖学校围绕“培养有名族文化根基的现代人”为办学目标，秉承“桥”的办学理念，围绕让孩子成为“有正气、怀里想、重习惯、善学习、有特长”的阳光少年的育人目标，根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订版）中心理健康教育的总目标（提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础），从社会发展、学校发展和学生身心发展的需要出发，高度重视和支持心理健康教育工作，积极推进我校心理健康教育工作，创设和谐的学校心理环境。
现就学校心理健康教育过去二年的工作总结如下：一、我们的实践（一）组织管理1.目标规划：学校对心理健康教育高度重视，心理健康教育作为学校德育工作的重要内容明确纳入学校三年发展规划中，并有心理健康教育学年度工作计划和总结。
2.组织机构：学校成立了以由校长金明任组长，教导主任侯霞和赵娟，张海燕，刘雪梅，何福蓉为成员的心理健康教育工作小组，以心理辅导室为核心会同班主任和各教研组长、、科任教师、各中心成员等组成心理健康教育工作执行小组。
心理健康教育管理机构健全，职责明确，运行有效。
3.制度建设：在心理健康教育工作实践中，学校逐步制定并完善了各项规章制度，如《靓湖学校心理健康教育室管理制度》、《靓湖学校心理健康教育教师岗位职责》等，这些工作制度的完善，使学校的心理健康教育工作更加地科学化与规范化。
（二）保障条件1. 硬件配置：心理辅导室的建设，装修与配置完全参照《大庆市中小学心理辅导室建设标准》完成。
心理辅导室总面积㎡，设有心理办公区、个人咨询区、沙盘区、、放松区、宣泄区，相应的心理仪器。
2. 经费保障：学校大力支持心理健康教育，提供经费保障。
订阅、购买关于心理健康教育的书籍、杂志、声像资料等；聘请专家进行心理健康讲座；提高专职心理教师的待遇、对班主任和任课教师开展心理健康教育培训等。
《卫生与健康教育自评报告五篇》
《卫生与健康教育自评报告五篇》第一篇：卫生与健康教育自评报告共华镇中心小学卫生与健康教育自评报告学校卫生与健康教育的开展，是社会主义精神文明建设的又一体现，学校在镇政府、市教育局、镇卫生部门领导的关心和全体教职工团结协作下，掀起了创建一流文明卫生健康校园的热潮，把开展卫生健康作为学校教育教学工作的一个重要内容来抓，为了把此项工作深入持久地开展下去，学校专门成立了“创卫”领导小组，组长何长庚，副组长吴少鸿，组员胡金波，罗建新，文丹、王磊，各项责任目标落实到人，同心协力，齐抓共管。
在不断增强广大学生的健康意识，提高学生的健康水平方面做了不懈的努力，不断改进和完善学校健康教育工作，认真落实学校健康教育工作的要求，并将健康教育贯穿于教育教学之中，逐步使学校健康教育工作纳入科学化规范化的轨道，现将健康教育工作总结如下：一、课时根据上级文件要求，在一至六年级中每班每周安排40分钟课时的健康课，并落实在课表上，并有历年来的各年级健康课测试成绩，（自评5分）二、教材与教具教材选用省健康教育教材，学生人手一册，体现了”中小学健康教育基本要求”的八项内容，教具按要求配备，有挂图、模型、课件光盘，配备率为100%，（自评5分）三、采光照明与黑板全校有16个教学班，采光照明均为平均值150lx；黑板使用合格，少部份有裂缝，无反光，无眩光（自评4。
8分，扣0。
2分）四、课桌椅参照，课桌椅的高度均与就坐学生身高相符合，有个别课桌椅破旧一些（自评5分）五、饮水与洗漱设施在校全部学生统一饮用符合卫生标准的矿泉水，校园内提供10个水龙头，水龙头还不够充足（自评4。
7分，扣0。
3分）六、厕所设施学校设有男女两个厕所，有男厕蹲位31、女厕蹲位31、共62个蹲位，男厕所小便池配套（自评5分）七、教学计划有完整的健康教育教学计划，做到教学进度与教学内容、计划一致，教师根据教学有一定的调整（自评5分）八、教案任课教师有教案，做到教学目的明确，教学重难点突出，教学过程清楚，无概念错误，课后教师的教案还有课后分析。
心理健康教育自我评价报告
心理健康教育自我评价报告引言心理健康教育是一项重要的教育工作，对促进个体的心理发展和健康至关重要。
本报告将对我个人在心理健康教育方面的自我评价进行总结和分析。
自我评价1. 专业知识与技能：作为一名心理学硕士，我具备扎实的心理学理论知识和相关技能。
我能够准确理解心理健康教育的概念和原理，并能将其应用于实际工作中。
2. 教学设计与实施：我能够根据学生的年龄、特点和需求，设计并实施符合心理健康教育目标的课程。
我注重活动设计的多样性和趣味性，以吸引学生的注意力和参与度。
3. 教学方法与策略：我善于运用多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
我注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
4. 沟通与引导：我能够与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声并提供适当的支持和引导。
我注重倾听学生的需求和问题，并以积极的方式与他们进行沟通。
5. 评估与反馈：我能够有效评估学生的学习成效和心理健康状况，并及时提供个性化的反馈。
我注重鼓励学生的积极表现，并指导他们改进不足之处。
改进计划1. 继续学习和提升专业素养：由于心理学领域的知识和理论在不断更新，我将继续学习和关注最新的心理健康教育研究成果，以不断提升自己的专业素养。
2. 加强实践经验的积累：通过参与实际的心理健康教育项目和活动，我将积累更多的实践经验，并不断完善自己的教学设计和实施能力。
3. 与同行交流与合作：与其他心理健康教育工作者进行交流和合作，分享经验和教材资源，促进共同进步。
4. 关注学生反馈与需求：更加关注学生的反馈和需求，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和心理健康发展。
结论通过对个人在心理健康教育方面的自我评价，我认识到自己的优势和不足，并制定了相应的改进计划。
我将继续努力学习和提升自己，为学生的心理健康教育工作做出更大的贡献。
碧江小学心理健康教育达标学校自评报告
全面育人健康向上——心理健康教育达标学校自评报告北滘镇碧江小学2011.12全面育人健康向上——心理健康教育达标学校自评报告一、基本情况碧江小学座落于中国历史文化名村——碧江的中心。
学校占地面积15505平方米，目前全校24个教学班，在校学生1100多人，教职工56人。
现职教师的51人，其中助理讲师1人，小学高级教师46人，一级教师3人，教师中本科学历45人，大专学历5人，被评为市、区、镇的先进教师30多人。
学校全面贯彻国家教育方针，秉承“德高、博学、多才、康乐”的校训，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。
学校现在是镇乒乓球、篮球网点学校，区击剑网点学校。
体育、书法、美术、文艺等各专项人才辈出。
多年来，学校在上级教育行政部门的领导、关怀和支持下，形成了自己的管理风格，特别是德育工作卓有成效。
学校坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。
几年来，我校的心理健康教育工作也取得了显著效果。
学校先后被评为镇先进教育单位、少先队先进大队，镇安全文明学校，佛山市安全文明学校。
目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法、犯罪率为零。
随着社会的发展变化，人民生活水平差距的逐渐拉开，价值观、人生观的转变，家庭结构的新变化，学生负担比较沉重，再加上当代大多数都是独生子女，从小娇生惯养，在以“我”为中心的环境中成长，他们要求得到最大限度的满足，没有经历过任何挫折，稍有不顺心，便会出现意想不到的举动。
为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导辅导站。
现将有关情况汇报如下：二、自查自评情况1、组织机构与队伍建设组织机构与队伍建设是实现全面育人的坚实基础，学校专门组建了心理健康教育领导小组，肖汉雄副校长担任组长，负责心理健康教育的全面工作。
健康教育自评
健康教育自评一、背景介绍健康教育是指通过系统的教学活动，向学生传授有关健康的知识、技能和态度，以提高他们的健康水平和健康素质。
在学校教育中，健康教育是一项重要的教育内容，对学生的身心健康发展具有重要意义。
为了评估健康教育的效果和质量，进行自评是必要的。
二、自评内容1. 健康教育目标的制定在自评过程中，首先需要明确健康教育的目标。
健康教育的目标应该与学生的年龄特点和学校的教育目标相适应。
例如，对于小学生，健康教育的目标可以包括培养良好的卫生习惯、提高身体素质等；对于中学生，健康教育的目标可以包括培养正确的饮食习惯、预防常见疾病等。
2. 健康教育课程的设计健康教育课程的设计是健康教育自评的重要内容之一。
课程设计应该符合学生的年龄特点和学校的教育要求，内容要科学、系统、全面。
例如，在小学阶段，可以设置有关口腔卫生、营养健康、安全教育等方面的课程；在中学阶段，可以增加有关心理健康、性教育等方面的课程。
3. 健康教育资源的利用健康教育自评还需要考察学校是否充分利用各种资源进行健康教育。
资源可以包括教材、教具、网络平台等。
学校可以通过购买适合学生年龄的健康教育教材，准备相关的教具，利用网络平台发布健康教育资料等方式，提高健康教育的质量和效果。
4. 健康教育活动的开展健康教育活动是健康教育的重要组成部份。
学校可以通过开展健康讲座、健康知识竞赛、体育活动等方式，激发学生对健康的兴趣，增加健康教育的趣味性和实效性。
5. 健康教育的评估和改进健康教育自评的最后一步是评估和改进。
学校可以通过问卷调查、学生表现观察等方式，了解学生对健康教育的反馈和评价。
根据评估结果，学校可以进行相应的改进，提高健康教育的质量和效果。
三、自评结果及改进计划在进行健康教育自评后，学校可以得出自评结果，并制定改进计划。
例如，如果发现学校的健康教育课程设计不够科学、系统，可以考虑增加相关课程的内容，提高课程的质量；如果发现学校的健康教育活动开展不够充分，可以增加相关活动的频率和种类，提高活动的参预度。
健康教育自评
健康教育自评健康教育自评是一个评估健康教育工作质量和效果的重要工具。
通过自评，可以了解健康教育的实施情况，发现问题和不足，并制定改进措施，提升健康教育的效果和影响力。
本文将按照标准格式，详细介绍健康教育自评的内容和要求。
一、背景介绍健康教育是指通过系统的教育活动，提高个体和群体的健康意识、健康知识和健康技能，促进健康行为的形成和维持，从而达到预防疾病、促进健康的目的。
健康教育自评是对健康教育工作进行自我评估的过程，旨在提高健康教育的质量和效果。
二、自评内容1. 健康教育目标：评估健康教育目标的设定是否明确、具体和可衡量，是否与受众需求相匹配。
2. 教材和资源：评估所使用的教材和资源是否与健康教育目标相符，是否科学、权威、易懂、生动有趣。
3. 教学方法：评估教学方法是否多样化、灵活性强，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 健康教育环境：评估健康教育环境是否安全、舒适，是否有利于学生的学习和成长。
5. 教师素质：评估教师的专业素养、教育理念和教育技能是否与健康教育要求相符，是否能够有效地开展健康教育工作。
6. 学生评价：评估学生对健康教育的满意度和效果，是否能够达到预期的教育目标。
三、自评要求1. 客观性：自评结果应客观、真实地反映健康教育的实际情况，不偏袒、不夸大、不掩饰。
2. 全面性：自评应涵盖健康教育的各个方面，包括目标设定、教材和资源、教学方法、教育环境、教师素质和学生评价等。
3. 可比性：自评结果应具有可比性，可以与其他学校或机构进行比较，找出差距和改进的空间。
4. 反馈性：自评结果应及时反馈给相关人员，包括教师、学生、家长和管理者，以便及时采取改进措施。
四、自评步骤1. 制定自评计划：明确自评的目的、内容、时间和人员，制定自评计划。
2. 收集相关材料：收集与健康教育相关的文件、教材、教案、学生作品等材料，为自评提供依据。
3. 进行自评调查：通过问卷调查、观察、访谈等方式，收集相关数据和信息，了解健康教育的实施情况。
健康教育自查报告
健康教育自查报告前言：健康教育是指通过宣传、教育和管理等手段，促进个体和社会健康的过程。
作为一项重要的社会工作，健康教育的有效实施对于个人和社会的健康都具有积极的意义。
为了提升我国健康教育的质量和效果，本次自查报告将从以下几个方面进行分析和总结，包括健康教育的理论基础、实施情况、评估机制、资源投入等方面。
一、健康教育的理论基础健康教育的理论基础是人人平等参与、全面协同发展的理念。
它要求以人为本，根据人们的需求、兴趣和能力进行健康教育活动的设计与实施。
我国现阶段的健康教育理论基础还不够完善，存在以下几个问题：1. 缺乏系统的健康教育理论框架：我国健康教育的理论研究相对薄弱，缺乏统一的理论框架来指导实践和研究。
2. 针对不同人群的健康教育理论不足：我国健康教育实践主要集中在学校和医疗机构，对于其他社会群体的健康教育理论的研究还较少。
3. 忽视社会文化的影响：我国健康教育理论在很大程度上受到西方国家的影响，忽视了本土文化、价值观念对健康行为的影响。
二、健康教育的实施情况健康教育的实施情况是评估其质量和效果的重要指标。
目前我国的健康教育实施情况存在以下几个问题：1. 对象不明确：我国健康教育的对象比较模糊，既包括学生、农民工、职工等特定群体，也包括全体市民。
这导致了资源的浪费和教育效果的降低。
2. 教育内容单一：目前我国的健康教育主要关注疾病的预防和保健知识的传授，忽视了心理健康、人际关系等方面的教育。
3. 实施方式有限：目前我国的健康教育主要依靠学校和医疗机构进行，缺乏社区、家庭等其他场所的参与。
4. 教育资源不均衡：健康教育资源在我国各地的分布不均衡，一些偏远地区和贫困地区的健康教育资源相对匮乏。
三、健康教育的评估机制健康教育的评估机制是保证健康教育质量的重要手段。
目前我国的健康教育评估机制尚不完善，存在以下几个问题：1. 缺乏统一标准：目前我国缺乏统一的健康教育评估标准，导致评估结果的可比性较差。
健康教育自评
健康教育自评一、简介健康教育自评是对健康教育工作进行评估和改进的一种方法。
通过自评，可以了解健康教育工作的现状，发现问题和不足，并制定相应的改进措施，提升健康教育的质量和效果。
本文将从健康教育目标、内容、方法、资源和评估等方面进行自评，以确保健康教育工作的全面发展。
二、健康教育目标1. 健康知识的传授和普及：通过健康教育，使受教育者了解常见疾病的预防、健康生活方式的养成等基本健康知识。
2. 健康态度的培养：通过健康教育，引导受教育者形成正确的健康态度，积极参与健康促进活动，提高对健康的重视程度。
3. 健康行为的培养：通过健康教育，促使受教育者养成良好的卫生习惯，如正确刷牙、勤洗手、合理饮食等，从而预防疾病的发生。
三、健康教育内容1. 常见疾病的预防与控制：包括传染病、慢性病等常见疾病的预防知识，如艾滋病、流感、高血压等。
2. 健康生活方式的养成：包括合理饮食、适量运动、充足睡眠等健康生活方式的培养。
3. 心理健康教育：包括情绪管理、压力释放、心理疾病的预防等心理健康知识的传授。
4. 生殖健康教育：包括青春期生理变化、性教育、避孕知识等生殖健康方面的教育内容。
四、健康教育方法1. 讲座与演讲：通过专家讲座和演讲，向受教育者传递健康知识和信息。
2. 小组讨论与互动：通过小组讨论和互动的方式，促使受教育者主动参与，提高学习效果。
3. 视听教材的使用：利用图片、视频等视听教材，生动形象地展示健康知识，增加学习的趣味性和吸引力。
4. 游戏与竞赛：通过游戏和竞赛，增加学习的趣味性和互动性，激发受教育者的学习兴趣。
五、健康教育资源1. 专业人员：包括医生、护士、心理咨询师等专业人员，他们具备丰富的健康知识和教育经验，能够提供专业的健康教育服务。
2. 教材和教具：包括健康教育教材、视听教材、模型等教具，它们能够辅助教师进行健康教育的讲解和展示。
3. 健康教育场所：包括学校、社区卫生服务中心等健康教育场所，提供良好的学习环境和设施。
健康教育评价总结标准
健康教育评价总结标准涉及到对健康教育的全面评价，包括对健康教育的目标、内容、方法、过程和效果的评价。
在评价过程中，应考虑以下标准：1. 目标评价：首先，评价健康教育的目标是否具备针对性、合理性和可操作性。
健康教育的目标应该与学生的年龄、发展水平和需求相适应，并与社会实际需求相契合。
同时，目标应具备可操作性，能够引导健康教育的实施。
2. 内容评价：评价健康教育的内容是否科学、全面和实用。
健康教育的内容应基于当前社会的健康需求和问题，具备科学性，符合健康教育的理论和原则。
同时，内容应全面涵盖身心健康、社交健康等各个方面，以及针对不同学生的特殊需求。
最后，内容应具备实用性，能够帮助学生获得实际的健康知识和技能。
3. 方法评价：评价健康教育的方法是否多样、灵活和有效。
健康教育的方法应多样化，包括讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
同时，方法应灵活可变，能够根据具体的教学情境和学生的特点，进行调整和变化。
最后，方法应有效，能够激发学生的兴趣和积极参与，提高学生的学习效果。
4. 过程评价：评价健康教育的实施过程是否科学、规范和有效。
评价应关注教师的教学能力和教学态度，以及学生的学习参与和学习效果。
教师应具备丰富的健康教育知识和教学经验，能够科学地组织和实施健康教育活动。
同时，教师应具备良好的教学态度，关注学生的身心健康，尊重学生的个体差异。
学生应积极参与健康教育活动，主动探索和学习健康知识和技能。
5. 效果评价：评价健康教育的效果是否显著、长期和综合。
评价应关注健康教育的知识、技能和态度三个层面的效果。
健康教育的效果应显著，即学生在健康知识和技能方面的提升能够得到明显的反映。
效果应具备长期性，即学生能够在长期的教育影响下，保持并巩固所学的健康知识和技能。
最后，效果评价应综合考虑上述各个方面的因素，形成一个全面的评价结果。
总之，健康教育评价总结标准包括目标评价、内容评价、方法评价、过程评价和效果评价，这些标准旨在全面评价健康教育的实施效果，以指导和改进健康教育的实践。
健康学校自评报告
健康学校自评报告健康学校自评报告1建设“健康校园”是学校工作的有机组织部分，是实施素质教育培养跨世纪人才的重要内容之一。
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。
近年来，在区教育局的领导和卫生部门的指导下，为认真贯彻《渭城区教育局关于做好学校健康教育评价工作的通知》精神，依据《国家卫生城市标准》、《学校健康教育评价方案》的要求，结合创建国家卫生城市，以生为本，面向全体学生开齐上足健康教育课，开展许多有益于学生身心健康的活动，把健康教育渗透到各学科教育教学之中，培养了学生良好的卫生习惯，增强了学生自我保健意识，帮助学生了解了科学营养知识，建立了科学的生活方式，为促进学生健康成长，全面推进素质教育奠定了坚实基础。
现就我校开展健康教育工作的情况向各位领导汇报如下：一、统一思想，加强领导，建立健全学校健康教育网络多年来，我校十分注重抓好学生身体、心理素质等教育工作，一直把健康教育的教育教学作为学校工作的重点来抓，作为提高学生综合素质的强基工程来抓。
（一）是建立、健全学校健康教育工作领导小组，做到分工明确，职责明确，健教工作事事有人抓，责任有人负。
学校成立了由一把手校长担任组长，分管副校长为副组长，教导处、少先队、总务处等部门负责人及年级组长、校医等相关人员为组员的健康教育领导小组。
（二）是认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，能够以《学校健康教育评价方案》作为学校健康教育工作的指南。
每学年都将健康教育工作列入学校工作计划，制定详尽、可行、科学的健康教育专项工作计划，做到年初有计划，年终有总结。
（三）是根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，组织全校师生认真学习《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等有关健康教育及卫生工作的政策法规，掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入规范化、科学化的轨道。
学校健康教育自查报告
学校健康教育自查报告一、背景介绍健康教育是指通过系统性的教育活动，提供相关的健康知识和技能，以促进学生身心健康及全面发展的教育。
健康教育的目的是培养学生正确的健康观念和积极的健康行为习惯，帮助学生有效应对健康问题，提高学生的整体健康水平。
为了评估学校的健康教育工作，此次自查报告将从健康教育目标、健康教育内容、健康教育形式和健康教育管理四个方面进行分析和总结。
二、健康教育目标学校的健康教育目标是培养学生掌握基本的健康知识，提高健康素养，培养健康的生活习惯和良好的行为准则，以促进学生的身心健康。
三、健康教育内容1.健康知识学校通过制定健康教育课程，将健康知识融入到各科目中，让学生了解身体构造、生理功能、常见疾病和预防知识等内容。
同时，学校还组织丰富多彩的健康知识讲座和健康常识竞赛等活动，以加深学生对健康知识的理解。
2.心理健康教育学校注重学生的心理健康教育，开设心理健康课程，引导学生了解自己的情绪变化和心理需求，提供有效的心理调适方法和应对策略。
此外，学校还组织心理咨询和辅导活动，帮助学生解决心理困扰。
3.营养健康教育学校开展营养健康教育，通过健康饮食的培养，让学生了解膳食平衡的重要性，掌握合理膳食的基本原则，推广健康的饮食习惯。
4.生活习惯培养学校注重培养学生良好的生活习惯，如养成良好的睡眠习惯、适度的体育锻炼、合理的用眼和用耳习惯等。
四、健康教育形式1.课堂教学学校设置了健康教育课程，并通过多媒体和互动式教学等方式，使学生更好地掌握健康知识和技能。
2.生活实践学校通过组织各类健康活动，如健康知识竞赛、运动会、健康测评等，使学生在实践中学到健康知识并应用到实际生活中。
3.校园环境学校注重创造良好的校园环境，提供安全卫生的饮食环境和宿舍环境，保障学生的身体健康。
五、健康教育管理1.领导重视学校的领导高度重视健康教育工作，明确将健康教育纳入学校教育发展规划之中，设立专门的健康教育部门负责健康教育事务。
健康促进学校自评报告3篇
健康促进学校自评报告3篇积极推进健康教育工作的开展，通过多种渠道，采取多种措施，在增强全校师生的健康意识，提高师生健康水平，培养师生良好的健康行为和习惯。
下面是xx 为大家整理的健康促进学校自评报告,供大家参考。
健康促进学校自评报告1普陀区恒德小学座落于桃浦镇紫荆苑小区，校园面积10502 M2，建筑面积5099M2，绿化面积2400 M2;学校配置有24间标准化教室，拥有科常室、图书室、电脑房、多媒体教室、舞蹈房等专用教室，以及一个综合性活动教室。
学校整体布局合理，环境优美，文化气氛浓厚，为实施素质教育提供了良好根底，是师生学习生活的理想场所。
学校目前有17个教学班，616名学生，学校规模日益扩大。
学校现有在编在岗教职工45人，其中，中学高级教师1人、小学高级教师23人，小学一级教师17人学校构筑帮困网络，党员教师与困难学生结对帮助，关心其生活、学习、健康。
学校每学期都要组织大家学习有关健康知识，学习校园环境对青少年成长的影响。
学校依托社区，发挥学校资源优势，共同营造青少年健康成长的大环境，与社区和谐共进。
学校主动加强与社区管理部门的联系，通过签定和履行协议的形式，充分利用社区管理部门的教育力量，使学校教育、家庭教育与社区教育相协调。
桃浦白丽派出所民警每学期来我校作报告，讲了游戏机对青少年造成的危害等专题。
派出所加强对学校周边环境的治理。
我们聘请专职警员担任校外辅导员。
这些举措既增强了学生的法制观念，又净化了校园的周边环境。
我校社区办指导学生广泛、积极参加社区活动，同时也为社区提供教育资源、健康效劳，共同营造健康环境。
我校师生参加社区清洁家园活动，四、以人为本，健康效劳1、健康知识培训，效劳师生。
学校先后请普陀区卫生局卫生监督所、普陀区疾病预防控制中心、普陀区桃浦镇社区卫生效劳中心为我校师生做健康知识讲座，学校保健教师外出培训归来也对全校师生作健康培训讲座。
内容广泛，如：风水腮突发公共卫生事件报告与处理，禽流感、人禽流感的防制策略与措施，学校及幼托机构常见传染病知识培训等。
学生心理健康工作自评报告(精选5篇)
学生心理健康工作自评报告学生心理健康工作自评报告（精选5篇）随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告具有成文事后性的特点。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编整理的学生心理健康工作自评报告（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生心理健康工作自评报告1近几年来，我校认真学习并贯彻执行国家《中小学心理健康教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》、《市教育局关于进一步加强心理健康教育合格学校专业建设与规范管理的通知》等指导意见，秉承“尊重个性，以人为本，和谐发展”的办学理念，立足学校根本、整合各类资源，学校心理健康教育的各项工作从无到有、从少变多，逐步完成了我校心理健康教育的整合与规范。
确定为区级心理健康教育合格校后，我们在原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。
全校师生统一思想，全员行动，严格对标创建，踏实开展心理健康教育工作，现将有关工作报告如下。
一、加强组织领导，完善资源配置1．完善机构。
学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，学校组建了以校长牛安民任组长的心理健康教育领导小组，政教处心理健康教育组确定相应岗位职责，并定期在政教处例会、班主任例会上汇报、研讨心理健康教育工作并由政教处对心理工作进行评估。
建立学校、社区、家庭心理健康教育网络和协作机制，以学校为主体，带动家庭教育，联动社区资源，构建有利于学生发展心理健康教育网络。
2．健全制度。
健全的规范制度是心育工作得以顺利实施的有力护航。
我校已建立较为完善的心理健康教育工作与服务制度、心理辅导、团体辅导、心理档案与心理测评管理制度，相关制度上墙并下发至年级并监督落实。
在学校政教处与心理健康教育组的共同探索下，心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，陆续还会将班主任已有的心育工作类别作为重要指标纳入考核。
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学校健康教育评价标准自评材料
学校健康教育评价标准自评材料
一、教学基础（此项分值0.3分）
1、教学条件（此项分值0.1分）
（1）课时：根据教基［1994］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程“科技文体活动”中安排0.5课时开健康教育课（以列入正式课表为准）。
未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不做为此项指标的评价内容。
（此项分值0.05分，自评分分）（2）教材与教具：教材必须做到：①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律（３项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
内容相同类型不同的教具只按一种计算。
允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。
本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。
必备教具目录见附录１。
必备教具配备率＝（已配备的教具内容数／必备教具内容总数）×100％（此项分值0.05分，自评分分）
2.教学卫生（此项分值0.2分）
（3）采光照明与黑板：采光照明的测量方法见中华人民共和国国家标准《室内照明测量方法》(GB 5700-85)。
所查各教室平均
照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于150LX；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（3项完全达到为合格），以受检“黑板合格率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（4）课桌椅：评价标准见中华人民共和国国家标准《学校课桌椅卫生标准》( GB7792-87)，课桌、椅号(或高度)均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。
以受检“课桌椅符合率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（5）饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。
（此项分值0.05分，自评分分）（6）厕所设施：学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到：男生40：1，女生20－25：1，男厕所小便池要相应配套。
（此项分值0.05分，自评分分）
二、教学过程（此项得分0.3分）
3.教学管理（此项得分0.15分）
（7）教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。
（此项分值0.05分，自评分分）（8）教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
共11项
内容。
（此项分值0.05分，自评分分）（9）师资培训：授课教师平均每人每年应接受120小时以上的培训。
培训形式为：培训班、集体备课、教研活动、教学交流、观摩课等。
（此项分值0.05分，自评分分）4.教学活动（此项分值0.1分）（10）授课质量：教师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等5项主要内容。
（此项分值0.05分，自评分分）（11）传播活动：学校每年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同内容的卫生保健知识达20次。
（此项分值0.05分，自评分分）5.开课情况（此项分值0.05分）
（12）开课率：开设健康教育课的教学班数占应开设健康教育课的教学班总数的百分比。
（此项分值0.05分，自评分分）
三、教学效果（此项分值0.4分）
6.知识掌握（此项分值0.1分）（13）书面考核：核实个人成绩和总平均成绩。
以全部学生总平均成绩为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（14）实际操作：从附录２中按各年级教学要求随机抽3项，受检学生做到3项完全符合标准为合格。
评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法（每查完1项，将不符合标准的学生淘汰）。
以受检学生“合格率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）
7.习惯培养（此项分值0.15分）（15）头发与指甲：学生应做到头发整洁（勤洗头、无异味、无头虱），指甲整洁（勤剪指甲、保持干净），2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（16）面部与衣着：学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味，2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（17）体育锻炼：学生应做到坚持做好课间操（态度认真、动作准确为合格）；积极参加课外体育锻炼。
以做操合格“百分率”或参加课外体育锻炼的“百分率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）8.公共卫生（此项分值0.1分）
（18）教学用房与宿舍（寄宿制学校的学生宿舍）：应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。
6条均做到为合格。
有学生宿舍的学校，受检宿舍数不应少于受检教学用房与宿舍总数的三分之一。
以受检教学用房与宿舍“合格率”为指标。
（此项分值0.05分，自评分分）（19）校园与厕所：校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼（池）、无乱写乱画（5条）；厕所应做到无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、无乱写乱画、粪池加盖（5条）。
共10条。
（此项分值0.05分，自评分分）。