六项“职责”将促进学校科学发展
多措并举,精细管理,促学校内涵科学发展
多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校。
本文主要阐述该校如何立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，多措并举，促进学校内涵科学发展。
标签：自主德育自主管理专业成长臻课程合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新学校，由肥西县政府出资建设，委托合肥市南门小学管理。
学校立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，以精细的管理、精心的态度打造精致的课堂，开展精彩的活动，促进学校内涵科学发展。
一、突出德育工作，构建目标体系，落实自主教育德育是全面实施素质教育的灵魂。
我校把德育工作放在重要位置，秉承“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，成立德育管理机构，建立校级领导负责德育的工作体制，由分管校长、教导主任、学生处主任、少先队辅导员、班主任、任课教师、家长、校外辅导员组成德育管理队伍，将自主教育的办学目标落实到平时的德育工作中。
（一）制定每月一主题，构建德育框架为彰显德育的重要性，突出德育教育的目的性，结合校情生情及实情，学校德育部门制定了每月一特色主题，指导全体教师围绕主题开展系列教育，拓展实践活动，从而增强教育实效性，最终达成自主教育的育人目标。
具体主题：一月“辞旧迎新，新目标，新计划”，引导学生树立目标意识，形成自我管理意识。
二月“感受传统节日，学习传统文化”，挖掘节日内涵，激发学生对传统文化的认同感和归属感。
三月“植树护绿，我是环保小卫士”，培养学生的环保意识和绿色文明出行的习惯。
四月“春游踏青，走进大自然”，激发学生的探究意识和探索自然的欲望。
五月“自理自护，劳动最光荣”，培养学生的生活自理能力和劳动意识。
科技总辅导员岗位职责
科技总辅导员岗位职责1.指导学生：科技总辅导员负责指导学生进行科技项目和研究。
他们通过提供必要的指导和支持来帮助学生掌握科技方法和技能，并促进学生的科学思维和创新能力的发展。
2.管理科技项目：科技总辅导员负责组织和管理学校或机构的科技项目。
这包括确定项目的目标和范围、制定项目计划和时间表、协调资源和人力，并监督项目的进展和成果。
3.开展科技研究：科技总辅导员负责开展科技研究，并参与科技项目和课程的开发。
他们需要通过文献调研、实验和数据分析等方法，不断更新自己的科技知识和技能，并将其应用于实际工作中。
4.组织科技培训：科技总辅导员负责组织和实施科技培训课程。
他们根据学生和员工的需求，设计和开发相关的培训内容，并通过教学和实践活动，提高他们的科技能力和应用能力。
5.解决科技问题：科技总辅导员负责解决学生和员工在科技工作中遇到的问题。
他们需要分析问题的原因和解决方案，并提供必要的技术支持和培训来解决问题。
6.管理科技资源：科技总辅导员负责管理和维护科技设备和资源。
他们需要确保设备的正常运行，及时检修和更新设备，并制定相关的管理制度和流程，以保证资源的有效利用。
8.与外部机构合作：科技总辅导员负责与外部机构合作，促进科技项目和研究的发展。
他们需要与相关的学校、研究机构和行业组织建立合作关系，并积极参与合作项目和活动。
9.培养科技人才：科技总辅导员负责培养和选拔科技人才。
他们需要发现和培养具有科技潜力和创新能力的学生和员工，并提供必要的指导和支持，帮助他们实现科技成就和职业发展。
10.管理科技经费：科技总辅导员负责管理和使用科技经费。
他们需要制定经费的使用计划和报告，并保证经费的合理分配和使用，以支持科技项目和研究的开展。
总而言之，科技总辅导员是一个负责指导和辅助科技工作的职位。
他们需要具备扎实的科技知识和技能，同时具备管理和沟通能力。
通过他们的努力，能够在教育和研究领域中推动科技的创新和发展。
学校各处室主要职责
学校各处室主要职责
学校各处室的主要职责可以根据学校的规模和组织结构而有所不同，但一般包括以下几个方面：
1. 行政办公室：负责学校的行政管理工作，包括人事管理、财务管理、资产管理、后勤服务、安全管理等。
2. 教务处：负责学校的教学管理工作，包括教学计划制定、教师安排、课程管理、考试组织管理、学生成绩管理等。
3. 学生工作处：负责学校的学生工作管理，包括学生招生、学生入学管理、学生奖助学金管理、学生社团管理、学生事务处理、心理咨询等。
4. 科研处：负责学校的科研工作管理，包括科研项目管理、科研成果评审、科研经费管理、科研人员培养等。
5. 研究生教育处：负责学校的研究生教育管理工作，包括研究生招生、研究生培养、研究生管理等。
6. 后勤保障处：负责学校的后勤保障工作，包括餐饮服务、住宿管理、交通运输、图书馆管理、校园环境维护等。
7. 实验室管理处：负责学校实验室的管理工作，包括实验室设备采购与维护、实验室安全管理、实验室使用管理等。
8. 对外交流与合作处：负责学校对外交流与合作工作，包括国际交流项目管理、学校间合作协议签订、留学生招生管理等。
9. 党委办公室：负责学校党委的日常工作，包括党务管理、党建工作协调、党的各项决策的执行等。
10. 宣传部：负责学校的宣传工作，包括校报校刊、学校官方网站、校园宣传活动的策划与推广等。
这些处室相互配合，共同为学校的正常运转和发展提供支持。
《义务教育校长专业标准的六项专业职责》
《义务教育校长专业标准的六项专业职责》义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师1成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
褚宏启：校长专业标准与校长核心素养
褚宏启：校长专业标准与校长核心素养20世纪90年代以来，美国、英国、新西兰、澳大利亚等国家先后建立起校长专业标准，其中有的国家还根据形势的发展，对原来的专业标准进行了修订。
[1]2013年2月，我国教育部印发《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)；2015年1月，印发《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》(教师[2015]2号)。
各界希望借助校长专业标准提升校长队伍素质，指导校长全面促进学校发展，进而提升教育质量。
考察欧美等国的校长专业标准，我们可以发现，其校长专业标准的框架主要由两个维度构成：活动维度和素质维度。
活动维度是指“校长的职业角色和职业活动”，明确校长应该做什么。
专业素质维度，一般包括专业知识、专业能力和专业精神等。
如果说专业知识、专业能力解决的是“会不会”、“能不能”的问题，那么专业精神则更多地强调“愿不愿”。
[2]两个维度交叉后，就得出校长专业标准的框架结构：根据校长的职业活动，确定校长每一种职业活动应该具备什么样的专业知识、专业能力和专业精神，最后得出校长专业标准的各项具体指标。
从活动维度讲，我国校长专业标准把“校长的职业角色和职业活动”称之为“专业职责”，主要分为以下六种：规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境。
这六种活动是对校长工作的高度概括，既简明扼要，又系统全面。
从素质维度讲，我国校长专业标准从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为等三个维度界定校长的专业素质，这与专业精神、专业知识、专业能力三个维度是相互对应的。
据此，我国各种校长专业标准对于校长的具体专业要求基本都是60条，因此我们可以把我国的校长专业标准简称为“校长专业标准60条”。
这些专业标准对于促进我国校长队伍的发展至关重要。
然而，专业标准所列举的诸多要求，对于校长发展和学校发展的作用并不相同。
本文结合当前我国教育发展、学校改进、校长成长中存在的突出问题，阐明当前背景下我国普通中小学校长应具备的三大核心素养，以使校长为数不多的核心素养从60条诸多专业标准中凸显出来，便于教育行政部门突出重点开展校长评价考核，便于教育培训机构突出重点开展校长培训活动，也便于校长抓住重点自我认知、自主发展，以最后促进教育又好又快地发展。
2024年中学专兼职责任督学挂牌督导工作规程（二篇）
2024年中学专兼职责任督学挂牌督导工作规程为强化责任督学挂牌督导工作职能，将“依法监督、科学指导、整改提高、质量监测”确定为责任督学基本职能，将“监督、指导、监测、服务”确立为基本工作方式，将“规范办学、德育改革、片区合作、高效课堂、师生发展、办学条件”确立为六项督导重点内容，促进我市中小学校(幼儿园)规范、均衡、优质、特色发展。
一、责任督学基本职责1、对学校依规办学进行监督。
2、对学校管理和教育教学进行指导。
3、受理、核实相关举报和投诉。
4、发现问题并督促学校整改。
5、向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出问题。
二、责任督学的职权1、根据督导工作需要，全面了解被督导中小学校(幼儿园)教育教学和管理等情况。
2、要求被督导中小学校(幼儿园)提供相关材料。
3、受所任命或聘任的人民政府教育督导部门委托，约谈被督导中小学校校长(幼儿园园长)及相关人员。
4、对被督导中小学校(幼儿园)、校(园)长和领导班子提出奖惩建议。
5、参加学习培训和阅读相关文件。
6、在特殊情况下，可向上一级人民政府教育督导部门直接反映情况。
7、市督导室、各中小学、幼儿园按要求为责任督学提供必要的工作条件。
三、责任督学的主要任务1、各中小学校(幼儿园)贯彻党的教育方针，规范办学行为、执行“五严”规定进行监督。
2、对中小学校(幼儿园)管理和教育教学进行指导，开展质量监测。
3、倾听师生、人民群众和社会各界人士的意见，受理、核实相关举报和投诉，及时向所任命或聘任的人民政府教育督导部门报告，同时提出意见和建议并督促相关中小学校限期整改。
4、尊重学校(幼儿园)办学自主权，促进学校不断改革创新，全面提高教育教学质量。
四、责任督学的具体任务1、督导校长及领导班子执行教育法律法规和有关政策情况。
2、督导学校管理制度执行情况。
3、督导招生、收费、择校情况。
4、督导开齐开足课程和课堂教学情况，组织相关质量监测。
5、督导学生学习、体育活动和课业负担情况。
南开大学规章制度
南开大学规章制度（信息公开）目 录关于印发《南开大学〈事业单位法人证书〉、〈组织机构代码证〉申请使用管理办法（试行）》的通知 (3)关于印发《南开大学加强反腐倡廉建设实施方案》的通知 (7)关于印发《南开大学处理学术不端行为暂行办法》的通知 (15)关于印发《南开大学学风建设委员会章程》的通知 (22)关于印发《南开大学专业技术职务评聘工作程序的规定》的通知 (27)关于印发《南开大学其他系列专业技术职务评聘条件的规定》的通知 (36)关于印发《南开大学教育管理研究系列专业技术职务评聘条件的规定》的通知 (43)关于印发《南开大学教师系列专业技术职务评聘条件的规定》的通知 (48)关于印发《南开大学教师系列高级专业技术职务评聘业务条件的规定》的通知 (58)关于印发《南开大学行政事业性收费管理办法（试行）》的通知 (63)关于印发《南开大学预算管理办法（试行）》的通知 (70)关于印发《南开大学会计人员守则（试行）》的通知 (79)关于印发《南开大学出国（境）人员管理办法》的通知 (81)关于印发《南开大学公派博士研究生出国留学培养实施办法》的通知 (88)关于印发《南开大学外国留学生管理暂行规定》的通知 (93)关于转发保卫处《南开大学校园道路交通管理规定》的通知 (99)关于印发《南开大学新闻发布制度实施办法》的通知 (103)关于印发《南开大学新闻媒体采访接待管理办法》的通知 (106)关于印发《南开大学学士学位评定工作办法》的通知 (109)关于印发《南开大学本科学生学则》的通知 (112)关于修改《南开大学本科学生学则》的通知 (138)关于修改《南开大学本科学生学则》的通知 (139)关于修改《南开大学本科学生学则》的通知 (141)关于印发《南开大学研究生学则》的通知 (143)关于印发《南开大学远程教育学生学则》的通知 (161)关于印发《南开大学学生申诉暂行规定》的通知 (187)关于调整南开大学学生申诉处理委员会委员库的通知 (192)关于印发《南开大学本科学生奖学金评选办法》的通知 (194)关于印发《南开大学国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金评选办法》的通知 (203)关于印发《南开大学研究生优秀奖学金章程》的通知 (208)南发字〔2006〕78号关于印发《南开大学〈事业单位法人证书〉、〈组织机构代码证〉申请使用管理办法（试行）》的通知各院（系）、各单位、机关各部门：经分管领导同意，现将《南开大学〈事业单位法人证书〉、〈组织机构代码证〉申请使用管理办法（试行）》印发你们，请遵照执行。
如何规划学校发展 如何进行学校发展诊断
第一章规划学校发展综述（引言）湖南省浏阳市教师进修学校黄建军发展，是学校的根本问题。
通俗地讲，发展就是做得更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好。
一所学校没有发展，就不能跟上时代的步伐，就不能满足日益增长的教育需求，就履行不好教育工作的职责与使命。
那么，校长如何引领学校发展？怎样才能保证学校的稳步向前呢？“凡事预则立，不预则废。
”学校要发展，规划须先行。
作为校长，要充分发挥引领作用，必须高度重视学校发展的“顶层设计”，牵头组织对学校发展科学系统地规划，让大家清楚地知道本校发展要做哪些事、为何这样做、如何去做、何时去做、由何人来做、在何处做等一系列的问题。
2013年2月，我国教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》，首次明确提出校长的六项专业职责为：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。
其中，摆在首位的，第一项的专业职责就是“规划学校发展”。
那么，规划学校发展，校长应该从哪些方面着手呢？规划学校发展，需要我们全面回顾学校原有工作，尊重学校历史传统和学校实际，多方面收集各种信息，系统分析学校发展的现状、面临的主要问题、可利用的资源、多方相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。
这样一个分析、判断、明确学校发展思路的过程，就是本章的第一部分：1-1学校发展诊断。
规划学校发展，需要我们在学校发展诊断的基础上，充分发动各方面的力量，汲取大家的智慧，梳理学校的办学理念，明确学校的办学方向，确定学校的发展目标和实施策略，表达师生家长共同的愿望和憧憬，描绘学校自主发展的美好蓝图，最大可能地凝聚学校发展的合力。
这就是本章的第二部分：1-2学校发展规划。
规划学校发展，需要把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，有效落实学校的发展规划，积淀学校独有的优势和亮点，办出学校的特色和品牌，从而形成学校强大的核心竞争力。
推进“质量工程”建设全面促进学校科学发展
设 思路框架指导下 ， 学校进一步 明确 了实施“ 质量工程 ”
三 大原则 。一是坚持与办学方 向和特 色相一致的原则 。 强调实施“ 质量工程 ” 要与学校“ 十一 五” 发展规划 相衔
的生命线 ， 参与 并实施“ 质量
工程 ” 是学校继本科教 学工作 水平评估之后 ， 推进学校跨越
委在认真 学 习领会 教育部 和 北京市文件精神的基础上 ， 精
心研 究 ， 筹规划 ， 统 本着 以改
革创新促进发展的思路， 结合
学校特色和办学定位， 全面启 动 了质量工程建设工作。 经过
一
年 多 的努 力， 学校的“ 质量 工程 ” 建设收获 了一批 建设成
学改革 ， 以点带面整体推进 ， 提高教育教学质量 。 根据文 件 精神和要求 ， 学校结合 自身的办学基 础及优势， 质 将“ 量工程 ” 六项建设 内容 加 以分解和 细化 ， 确定 了重 点建 设精 品课程 、 教学 团队、 名师 ” “ 工程 、 色专业 、 特 万种新
果， 得 了明显 的成绩 ， 取 全面
推 进了学校 的教育 教学改 革
一
１ ６
《 公安教育》 ０８年第 １ ２０ ２期
教材 、 实验教 学示范中心、 人才培养模式创新 实验 区、 双
语教学 示范课 、 大学生创 新实验计划 、 网络教育 资源 开
经费先行启动有关项 目， 并建立 了质量 工程专项 奖励机 制， 将实施“ 质量 工程 ” 的工作成效与干 部选拔 、 职称评 定、 表彰奖励 等紧密结合起 来， 动“ 推 质量 工程 ” 深入 开
《 公安教育》 ０８年第 １ ２０ ２期
●
２０ ０ ７年新年伊始 ，教育 部、 财政部联 合下发 了《 于 关
学校科学教育领导小组成员及职责分配
学校科学教育领导小组成员及职责分配为了推动学校科学教育的全面发展，提高学生的科学素养，特成立学校科学教育领导小组。
该小组由以下成员组成，并分配相应职责：成员列表组长- 职位：学校校长职位：学校校长- 职责：负责整个学校科学教育领导小组的全面工作，对学校科学教育的战略发展方向进行决策，协调各部门的资源，确保科学教育项目的顺利推进。
职责：负责整个学校科学教育领导小组的全面工作，对学校科学教育的战略发展方向进行决策，协调各部门的资源，确保科学教育项目的顺利推进。
副组长- 职位：教务处主任职位：教务处主任- 职责：协助组长开展日常工作，负责科学教育领导小组的的组织和协调工作，监督各成员的工作进展，及时向组长汇报。
职责：协助组长开展日常工作，负责科学教育领导小组的的组织和协调工作，监督各成员的工作进展，及时向组长汇报。
- 职位：科学教研组长职位：科学教研组长- 职责：负责科学教育的教研工作，组织教师开展科学教育研究活动，提升教学质量。
职责：负责科学教育的教研工作，组织教师开展科学教育研究活动，提升教学质量。
成员- 职位：学生处主任职位：学生处主任- 职责：负责学生科学教育的组织与实施，监督学生的科学研究情况，组织科学竞赛和科技活动。
职责：负责学生科学教育的组织与实施，监督学生的科学学习情况，组织科学竞赛和科技活动。
- 职位：后勤保障组长职位：后勤保障组长- 职责：负责学校科学教育所需的物资和场地保障，确保教学活动的顺利进行。
职责：负责学校科学教育所需的物资和场地保障，确保教学活动的顺利进行。
- 职位：图书馆馆长职位：图书馆馆长- 职责：负责提供科学教育资源，包括图书、杂志、网络资源等，为教师和学生提供丰富的研究材料。
职责：负责提供科学教育资源，包括图书、杂志、网络资源等，为教师和学生提供丰富的学习材料。
- 职位：信息技术教师职位：信息技术教师- 职责：负责学校科学教育信息技术的支持，包括搭建科学教育平台，提供在线研究资源，技术支持等。
双减学校六项管理制度
双减学校六项管理制度双减学校六项管理制度引言双减学校是指在教育领域中实施“减负”和“减压”的一项改革措施，是当前教育改革的热点话题之一。
为推动双减学校建设，全面提高学生的综合素质和健康发展，依托有效的管理制度是至关重要的。
本文将详细探讨双减学校的六项管理制度。
一、课业负担管理制度1.理念确定课业负担管理制度的核心理念是“量力而行”，即根据学生的个体情况和能力水平，制定合理的教学计划，减轻学生的课业压力。
2. 统筹安排学校要科学统筹安排各学科的教学内容，避免同期课程负担过重，确保学生有充足的时间进行学习、休息和兴趣爱好的培养。
3. 家庭作业管理学校要制定科学合理的家庭作业管理制度，确保每个学生的作业量适当，并鼓励家庭作业的合作和分享，减轻学生的单一学业负担。
4. 个性化教育学校要关注不同学生的个体差异，采取个性化教育措施，帮助学生根据自身情况，科学合理地安排学习和活动时间，减少不必要的学业压力。
二、考试评价管理制度1. 考试制度改革学校要积极推进考试制度改革，降低对笔试形式的依赖，增加综合素质评价的比重，注重学生的实践和创新能力的评价。
2. 评价标准明确学校要制定明确的评价标准，注重学生的综合素质和实践能力的培养，并与学生和家长共同确定个性化评价目标，引导学生根据自身兴趣和特长安排学习和发展方向。
3. 考试成绩运用学校要正确运用考试成绩，鼓励学生通过努力和实践来提高自己的综合素质和能力，避免仅仅以成绩评价学生的优劣。
三、学生管理制度1. 学生自主权保障学校要尊重学生的个人权利和自主权，建立学生自治组织，给予学生自主选择的机会，培养学生的独立思考和决策能力。
2.班级管理学校要加强对班级的管理，搭建和谐的班级氛围，培养学生积极向上的态度和团队精神，促进良好的班级协作和学生之间的互助。
3.关怀服务学校要关注学生的心理健康和成长需求，建立健全的心理辅导体系，提供相应的心理咨询和服务，及时发现和解决学生的问题和困扰。
教育部六项指标检测中小学学校校长专业水平
教育部六项指标检测中小学学校校长专业水平教育部对学校校长的专业水平进行评估，旨在提高学校管理水平，促进学校的全面发展。
为此，教育部制定了六项指标，用于对中小学学校校长的专业水平进行检测。
下面将对这六项指标进行详细的描述：首先是组织领导能力。
学校校长作为学校的领导者，需要具备良好的组织和领导能力，能够正确引导学校发展。
在这个指标中，教育部将考察校长的战略思维能力，他们是否能够清晰地制定学校发展的目标和方向，并将其转化为具体的行动计划。
此外，校长需要具备良好的决策能力和沟通能力，能够理解和照顾到各种利益相关者的需求。
第二个指标是教育教学研究能力。
学校校长是教育教学的重要组成部分，他们需要具备扎实的教育教学理论知识和研究方法。
校长应该了解当前教育教学的发展趋势和最新研究成果，并能够将其应用到学校的教学管理中。
此外，校长还应该具备较强的数据分析和评估能力，能够对学校的教学质量进行科学评估。
第三个指标是专业学习能力。
教育是一个不断进步的领域，校长需要具备良好的学习习惯和自我提升的意识。
在这个指标中，教育部将考察校长的学习能力，包括主动学习新知识、研究新理论和了解新技术的意愿和能力。
校长还应该具备一定的创新精神，能够运用新的教育教学理念和方法解决实际问题。
第四个指标是人际交往能力。
学校校长需要与各种各样的人进行良好的沟通和协调，包括教师、家长、学生和社会各界的人士。
在这个指标中，教育部将考察校长的人际交往能力，包括与各方建立良好的沟通渠道、处理冲突和协调利益关系的能力。
此外，校长还应该具备一定的公共关系技巧，能够有效地与媒体和社会各界进行沟通和合作。
第五个指标是法律法规意识。
学校校长需要了解和遵守国家和地方的教育法规，确保学校的各项工作符合法律法规的要求。
在这个指标中，教育部将考察校长对教育法规的了解程度，以及他们在学校管理中的运用。
校长需要具备一定的法律意识，能够合理运用法律规定解决学校管理中的问题。
最后一个指标是责任担当能力。
小学落实六项管理工作总结
小学落实六项管理工作总结在小学教育管理工作中，落实六项管理工作是非常重要的。
这六项管理工作包括，规范管理、激励管理、沟通管理、激励管理、监督管理和评价管理。
下面我们来总结一下小学落实六项管理工作的重要性和方法。
首先，规范管理是小学管理工作的基础。
只有建立起规范的管理制度和规章制度，才能保证学校的正常运转和教学秩序。
学校要做好规范管理，就需要建立完善的管理制度，明确各项管理职责和权限，确保管理工作的有序进行。
其次，激励管理是激发教师和学生的内在动力，提高工作积极性和学习动力的重要手段。
学校可以通过表彰先进、激励奖励、激励机制等方式，激发教师和学生的工作热情和学习动力，提高整体教育质量。
再次，沟通管理是保证学校教育教学工作顺利进行的重要保障。
学校要做好沟通管理，就需要建立畅通的信息渠道，加强教师和家长之间、学校和社会之间的沟通，及时了解各方面的意见和建议，促进教育教学工作的顺利进行。
此外，监督管理是保证学校管理工作有效落实的重要手段。
学校要做好监督管理，就需要建立健全的监督机制，加强对教师和学生的日常行为和学习情况的监督，及时发现问题并加以解决，确保教育教学工作的顺利进行。
最后，评价管理是对学校管理工作进行全面、客观、科学评价的重要手段。
学校要做好评价管理，就需要建立完善的评价体系，对学校管理工作进行定期评估和总结，及时发现问题并加以改进，提高管理工作的效率和质量。
综上所述，小学落实六项管理工作对于提高教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。
只有做好规范管理、激励管理、沟通管理、监督管理和评价管理，才能保证学校管理工作的顺利进行，推动学校的发展和进步。
希望各位教育工作者能够认真贯彻落实这六项管理工作，为学校的发展做出积极贡献。
学校各处室主要职责(3篇)
学校各处室主要职责如下：1. 行政办公室：负责学校的日常行政管理工作，包括文件处理、办公室设备维护、会议组织等。
2. 教务处：负责学校的教学管理工作，包括教学计划制定、课程安排、教师培训和教学质量监控等。
3. 学生处：负责学校学生的管理工作，包括学生入学、注册、学籍管理、学生活动组织和学生指导等。
4. 后勤处：负责学校后勤服务工作，包括食堂、宿舍、保卫、物资采购和维修等。
5. 科研处：负责学校科学研究工作的组织和管理，包括科研课题立项、经费管理、科研成果评审等。
6. 人事处：负责学校的人事管理工作，包括招聘、薪酬管理、绩效评估、福利待遇等。
7. 教育国际化处：负责学校与国外院校合作交流和学生交流项目的开展，包括留学生招生、出国交流等。
8. 学工处：负责学校的学生工作和教工工作，包括学生就业指导、毕业生保障、教工培训等。
9. 宣传与招生处：负责学校的宣传和招生工作，包括公共关系、广告、招生宣传和招生政策制定等。
10. 财务处：负责学校的财务管理工作，包括预算编制、资金管理、财务报表和审计等。
11. 图书馆：负责学校图书馆的运营和管理工作，包括图书采购、信息服务、阅览室管理等。
12. 实验室管理处：负责学校实验室设备的采购、维护和管理工作，包括实验室安全管理和实验教学支持等。
这些处室在学校的管理中各有职责，协作配合，共同推动学校的发展与运行。
学校各处室主要职责（2）(一)办公室。
在校(园)长领导下，履行下列职责。
综合协调全校政务与其他事务性工作，负责文件运转和管理，负责校长办公会、学校行政会和综合性会议等会议的组织、安排、记录并督办；学习掌握和研究党和国家的各项方针政策，搞好专题调研，协助学校领导统筹全局，把握工作方向；对上级重要工作部署以及领导批示的贯彻落实情况进行督促、检查、催办；了解和掌握本校各处室工作情况，收集汇总各种信息资料，为学校领导决策服务，协调全校各处室工作；组织起草本校各种公文和重要材料，审核修改各处室代拟的文稿，对需上报、下发的文稿进行合法性、规范性、必要性把关，对政府信息公开平台和学校网站需发布的文件资料、图片等进行审核；负责公文处理、档案管理、单位印鉴和校长名章管理使用、文件印制、效能管理、报刊及信件收发、车辆管理、会议管理、保密、信访、接待和节假日值班安排、校园文化建设、教育宣传等；协助学校领导组织有关人员抓好学校内部管理，办理全校教职工定编设岗、岗位聘任、劳动工资、职务(职称)晋升和考核奖惩、绩效考评等具体工作以及退休教职工管理与服务；办理学校领导和上级部门临时交办的其他事项。
XXXX学校“六项管理”工作制度
XXXX学校“六项管理”工作制度一、前言XXXX学校秉持着“以人为本，全面发展”的办学理念，为了更好地促进学校人员行为规范和高效管理，特制定本《XXXX学校六项管理工作制度》。
本制度包括六个方面的内容，分别为招聘管理、培训管理、目标管理、绩效管理、激励管理、调动管理。
本制度的制定旨在激发全体员工的潜能，促进全体员工实现个人发展与学校目标的共同奋斗，提高学校整体竞争力和核心价值。
二、招聘管理1.招聘目标：根据学校的发展需求和业务情况，确定所需岗位和岗位要求。
2.招聘程序：发布岗位信息，收集简历，初步筛选符合条件的人选，面试，确认招聘人员。
并按照岗位要求进行培训。
三、培训管理1.培训需求：梳理员工的培训需求，分析整体和个别发展需求，制定培训计划。
2.培训方式：结合线上线下培训方式，包括自学、集体培训、外部培训等，确保员工个人素质能力得到提高。
3.培训效果评估：进行培训效果评估，及时调整培训计划，确保培训目标的实现。
四、目标管理1.制定目标：学校根据年度计划，制定相应的工作目标，并明确分解到每个部门和每个岗位。
2.目标分解：各部门根据学校的工作目标，明确部门目标，并分解到每个岗位。
3.目标考核：定期对目标进展情况进行评估和考核，及时发现问题，并给予指导和支持。
4.目标调整：根据实际情况，及时调整目标设定，确保目标的合理性和可操作性。
五、绩效管理1.绩效评估标准：明确各个岗位的绩效评估标准，以及权重和评价指标，确保公正客观。
2.绩效评估流程：定期进行员工绩效评估，包括自评、上级评估、同事评估等，确保全方位的评估。
3.绩效反馈和奖惩：根据绩效评估结果，给予员工相应的反馈，包括表扬、奖励等激励措施，也可给予警告、处罚等措施。
六、激励管理1.激励机制：建立激励机制，包括薪酬激励、晋升激励、培训激励、荣誉激励等，激发员工的工作积极性和创造力。
2.激励评估：评估激励机制的效果，及时调整和完善，确保员工能够从激励中获得正向反馈。
中学科技总辅导员职责(三篇)
中学科技总辅导员职责中学科技总辅导员的职责主要包括以下几个方面：1. 为学校的科技教育与科技创新活动提供指导和支持。
总辅导员应了解学校的科技教育课程设置和教育政策，并通过组织科技活动、培训教师和学生等方式，促进学校的科技教育工作的全面发展。
2. 筹划和组织科技教育活动。
总辅导员应与教师和学生合作，筹划和组织各类科技教育活动，如科技竞赛、科技展览、科技讲座等，以提高学生的科技素养和创新能力。
3. 指导学生进行科技创新活动。
总辅导员要指导和督促学生开展科技创新项目，包括选题、实验设计、数据采集和分析、成果展示等环节，鼓励学生提出创新思想和解决问题的方法，并积极参与科技竞赛等活动。
4. 承担学校科技教育教研工作。
总辅导员要与各科技教师合作，参与科技教育教研活动，推动科技教学方法和课程改革，共同提高教学质量和教育效果。
5. 与家长和社会资源合作。
总辅导员要与家长建立密切联系，向他们介绍学校的科技教育工作，了解学生的科技兴趣和潜力，并与社会资源合作，争取更多的支持和资源，为学生提供更广阔的科技创新平台。
总之，中学科技总辅导员是学校科技教育工作的重要负责人，需要具备科技教育和创新能力，能够协调各方资源，推动科技教育和科技创新活动的顺利开展，提高学生的科技素养和创造力。
中学科技总辅导员职责（二）中学科技总辅导员的职责包括以下几个方面：1. 组织和指导学校科技活动：包括学科竞赛、科普讲座、科技展览等，负责活动的策划、组织和评估工作。
2. 培训学生科技创新能力：通过课内外科技教育和培训，提高学生的科学思维和创新能力，推动学生参与科技活动和项目。
3. 指导学生科技项目：为学生提供指导，帮助他们选择合适的科技课题、制定研究计划、实施实验和完成成果。
4. 管理科技资源：负责学校科技实验室、设备的管理和维护工作，确保科技资源的充分利用和安全使用。
5. 与外部机构合作：与其他学校、科研机构、科技企业等建立合作关系，为学生提供更多的科技资源和实践机会。
中学科技总辅导员职责模版(四篇)
中学科技总辅导员职责模版一、研究生活技能辅导1. 组织学生参与科技实践活动，培养学生科学实践能力。
2. 引导学生合理利用互联网资源，培养学生科技信息获取和处理能力。
3. 帮助学生建立科技学习计划，指导学生科技学习方法和策略，提高学生科技学习效果。
4. 指导学生进行科技项目选题和设计等方面的训练，加强学生创新意识和创造能力。
5. 开展有针对性的生活技能辅导，如科技成果展示、科技论文写作、实验报告写作等。
6. 定期组织学生参加科技竞赛和科技课题研究，培养学生实践能力和科技素养。
二、推广科技文化1. 组织科技文化推广活动，如科技节、科技讲座、科技展览等，宣传科技理念和科技成果。
2. 指导学生开展科技文化创作，如科技写作、科技绘画、科技摄影等，提高学生对科技文化的理解和创造能力。
3. 开展科技文化知识普及，组织科技知识竞赛和科技文化讲座，提高学生科技文化水平。
4. 推动学生参与科技社团和科技文化团队，培养学生团队合作和创新能力。
5. 指导学生参与科普活动，如科普演讲、科普宣传等，提高学生科学素养和科普能力。
三、开展科技活动指导1. 组织科技活动策划，制定科技活动方案，指导学生科技活动的开展和实施。
2. 组织科技活动评审和成果展示，鼓励学生创新实践和科技成果展示。
3. 指导学生进行科技实验和科技项目设计，提供实验指导和技术支持。
4. 指导学生科技产品研发和技术应用，推动科技成果转化和应用。
5. 开展科技活动总结和评估，提供科技活动改进建议，提高科技活动质量和效果。
四、指导学生科技课题研究1. 指导学生科技课题选题和设计，提供科技研究方向和方法的指导。
2. 指导学生科技文献查阅和科技报告撰写，提高学生科技写作和表达能力。
3. 指导学生科技实验和数据分析，提供实验设计和数据处理的指导和支持。
4. 协助学生进行科技课题进展监督和评估，提供科技研究过程中的问题解决和指导。
五、协助学生科技交流与合作1. 组织学生科技交流活动，如学术报告会、科技讲座、科技研讨会等，提高学生科技交流和合作能力。
小学科学教师工作职责
小学科学教师工作职责1. 教学小学科学教师的主要职责是教授学生科学知识和技能。
具体包括：- 准备和讲授科学课程，根据学校的教学大纲和要求进行教学计划的制定和实施。
- 使用各种教学方法和教具，使学生能够理解和应用科学概念。
- 帮助学生培养观察、实验和解决问题的能力，鼓励他们进行探究性研究。
- 监督学生在实验室和野外进行实践活动，并确保他们的安全。
2. 评估和监督小学科学教师需要评估学生的研究成果并提供反馈。
具体包括：- 设计和组织科学考试和测验，评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
- 分析和记录学生的表现，向学生和家长提供关于研究进展和改进建议。
- 监督学生的实验和实践活动，确保他们按照安全规定进行操作。
3. 资源管理小学科学教师需要管理教学资源，确保教学效果的提高。
具体包括：- 筹备和维护科学实验室的设备和材料，保证其安全和可用性。
- 收集和整理相关的科学教学资源，如课程教材、参考书籍和多媒体资料。
- 根据需要购买或申请教学资源，确保教学内容的更新和多样性。
4. 与家长和同事合作小学科学教师需要与家长和同事紧密合作，促进学生综合发展。
具体包括：- 与家长沟通学生的研究情况和行为表现，提供家庭与学校的互动。
- 定期参加学校的教研活动，与其他科学教师分享教学经验和教学资源。
- 参与学校的家委会或科学教育委员会，讨论和制定科学教育发展的方向。
5. 个人专业发展小学科学教师应继续提升自己的专业水平和教学能力。
具体包括：- 参加相关的培训和研讨会，了解最新的科学教学理念和方法。
- 阅读相关的教育期刊和专业书籍，更新科学知识和教学技能。
- 反思和改进自己的教学方法，不断提高学生的研究效果。
小学科学教师工作职责的具体内容可能会根据学校和地区的要求有所不同，但以上是一般情况下的主要职责。
希望能够帮助您了解小学科学教师的工作职责，谢谢！以上为您提供的文档，请查阅。
科教科工作职责
科教科工作职责科教科是教育局下属的一个部门，主要负责科技教育以及教育科技的规划、推广和管理等工作。
科教科的职责涉及多个方面，下面将详细介绍其主要工作职责。
一、科技教育规划科教科负责制定和实施科技教育的规划，根据教育局的指导意见，研究和制定科技教育的发展目标、政策和计划，为学校和教育机构提供相关的政策指导和支持。
二、教育科技应用推广科教科负责推广和应用教育科技，通过培训和指导教师，帮助他们更好地利用教育科技手段进行教学，提高教学质量和效果。
科教科维护和管理学校的教育技术设备，组织教师进行教育技术培训和研讨会，推动教育科技在学校的广泛应用。
三、教育资源建设和管理科教科负责教育资源的建设和管理，包括图书馆、实验室、教学设备等资源的规划和配置。
科教科与相关部门合作，协调解决教育资源不足和不均衡的问题，确保每个学校都能提供良好的教育资源条件。
四、科技创新与实践教育科教科鼓励学校和学生进行科技创新和实践教育活动，组织科技竞赛、科技展览等活动，培养学生的创新精神和科技意识，促进科技与教育的融合和发展。
五、学科竞赛和学术交流合作科教科负责组织和协调学科竞赛活动，如数学、物理、化学等竞赛。
同时，科教科积极开展学术交流合作，组织学术讲座、研讨会等活动，提高教师和学生的学术水平。
六、职业生涯规划和指导科教科为学生提供职业生涯规划和指导，帮助他们了解不同职业领域的基本情况，并提供相关信息和咨询服务，引导学生进行职业规划和发展。
七、教育科研与评估科教科负责推动教育科研和评估工作，组织开展教育研究项目，收集教育数据和信息，对教育政策和教学改革进行评估和反馈，为教育改革提供科学依据。
八、教育信息化建设科教科负责推进教育信息化建设，开展教育信息化研究和试点工作，推动学校和教育机构的信息化改造，提高学校信息化水平和教育管理效率。
综上所述，科教科的工作职责十分广泛，涉及教育规划、教育科技应用、教育资源管理、科技创新教育、学科竞赛、学术交流合作、职业生涯规划、教育科研与评估、教育信息化建设等多个方面，旨在促进科技教育的发展，提升学校和学生的教育质量和水平。
学校科研中心职责
学校科研中心职责学校科研中心是学校的重要机构之一，承担着推动科学研究和创新的重要责任。
其职责包括但不限于以下几个方面：1. 科研项目管理：学校科研中心负责管理和推进学校科研项目的申请、评审、执行和验收工作。
他们应确保科研项目的合规性和质量，并与相关部门合作，确保项目按时完成。
科研项目管理：学校科研中心负责管理和推进学校科研项目的申请、评审、执行和验收工作。
他们应确保科研项目的合规性和质量，并与相关部门合作，确保项目按时完成。
2. 科研资源支持：学校科研中心应提供科研资源支持，包括实验室、设备和技术支持等。
他们应确保科研人员有充足的资源和条件进行科学研究，并协助科研人员解决实际问题。
科研资源支持：学校科研中心应提供科研资源支持，包括实验室、设备和技术支持等。
他们应确保科研人员有充足的资源和条件进行科学研究，并协助科研人员解决实际问题。
3. 科技成果转化：学校科研中心应积极推动科技成果的转化与应用。
他们应与相关产业合作，促进科研成果的商业化，推动科技创新成果的转化为实际产品和解决实际问题。
科技成果转化：学校科研中心应积极推动科技成果的转化与应用。
他们应与相关产业合作，促进科研成果的商业化，推动科技创新成果的转化为实际产品和解决实际问题。
4. 学术交流与合作：学校科研中心应组织学术交流活动，促进科研人员之间的合作与交流。
他们可以组织学术会议、研讨会和学术论坛等，提供一个沟通与研究的平台。
学术交流与合作：学校科研中心应组织学术交流活动，促进科研人员之间的合作与交流。
他们可以组织学术会议、研讨会和学术论坛等，提供一个沟通与学习的平台。
5. 知识产权管理：学校科研中心负责管理科研成果的知识产权。
他们应协助科研人员申请专利，并监督科研项目符合专利法律法规的要求。
知识产权管理：学校科研中心负责管理科研成果的知识产权。
他们应协助科研人员申请专利，并监督科研项目符合专利法律法规的要求。
6. 科研政策研究：学校科研中心应关注国内外科研政策的变化和发展趋势。
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六项“职责”将促进学校科学发展
作者：
来源：《教育》2013年第06期
“规划学校发展”是科学发展总纲
主持人提示：履行实施义务教育使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利，才能得到社会的理解与支持。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：学校发展规划是对学校发展的战略规划。
规划学校发展是解决学校发展方向和目标的问题。
它体现了校长对学校办学的价值取向和领导，既要坚持社会主义办学方向，又要凸显学校特色，是校长专业职责的灵魂。
它的实质就是构建学校发展的共同愿景，组织学校、家庭、社区等多方力量共同参与并努力实现这个愿景。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：在熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学成功经验的基础上，进行的学校发展规划，必然能够给学校办学以切合实际的科学定位，继而建立起学校发展共同目标，凝聚师生智慧，形成学校发展合力。
尊重学校传统和学校实际，才能准确诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，并根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案，就能够保证学校的科学发展循序渐进、有章可循。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：这一专业职责体现了校长对学校的价值领导。
它明确了校长对学校的办学定位，履行实施义务教育的工作使命；它还注重了校长对学校发展
的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力；它更提出了校长要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
“营造育人文化”构建人文环境
主持人提示：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在。
它潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：一个专业成熟的校长就必须具有自己的文化品位，具有自己的文化理念，具有自己的文化品牌，在教育教学过程中有自己的文化优势，要让整个校园充满生机，处处洋溢着浓郁的文化气息，要让高尚的文化来发展人、引领人。
校长在培养文化力的同时，不仅要进行区域交流，更要善于自我塑造，自我成长。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：《专业标准》指出：坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。
这既是育人文化，也为学校优化内部管理指明了方向。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：“营造育人文化”职责体现了校长对学校的德育领导。
它要求校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设；它还要求校长要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。
“领导课程教学”增强改革与活力
主持人提示：确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：领导课程教学是校长课程领导的核心要素，是对课程的编制开发、课堂教学的组织开展和课程实施的评价监督的领导，也是对教学管理人员、教学组织人员和一线教师的领导；更是有效统筹国家、地方、学校三级课程，积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度的领导。
做好这些工作，就保证了学校团队教学决策力、执行力和作业力的和谐统一。
广东省惠东明珠外国语学校校长罗堂武：民办学校的校长不仅仅要懂得领导学校课程发展、教学设计与课堂教学，还必须是这方面的专家。
课程改革、教学改革中，绝大多数的问题都出现在课堂上，寻找解决问题的办法也还是在课堂。
校长深入课堂与老师们一起来研究教学、研究课改，是教师、学生和家长较为期待的。
江苏省海门市城北初中校长王猛：要站在“立德树人”的高度，在教师中大力倡导和确立科学的质量观。
要以作业革命为抓手，以课堂变革为重心，以优质常态课为追求，以观课议课研
课为机制，着力推进教学改革创新，不断完善小学“活力课堂”、初中“智慧课堂”的范式，构筑具有地域特色的“理想课堂”范式，实现质量提升的方式有新突破。
“引领教师成长”强化师资力量
主持人提示：尊重教师专业发展的规律，教师才能接受其价值观、领导策略等。
学校只有在互相尊重、理解、达成共识的基础上，才能实现教师的专业成长。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：校长是教师专业发展的第一责任人。
引领教师成长，就要认识到教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，在尊重、信任、团结和赏识每一位教师的前提下，激发教师发展的内在动力。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长要身体力行，率先示范，要带动广大教师共同来执行。
在课堂教学上，校长要多讲课，多听课，多评课，做一个开门推课的人。
在教育管理上，校长要秉持民主、公平、公正的管理原则，不徇私情，坚决执行学校的规章制度，不打折扣，不搞特殊化，不搞小圈子。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师。
校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。
校长要尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力；要推功揽过，和教师们同甘共苦；对教师予以表扬、鼓励、指导，让每一位教师由衷地感到受器重、得赏识；让他们真切地感受到学校就是他们避风的温馨港湾。
“优化内部管理”激活教师积极性
主持人提示：校长要树立“公仆”意识，确立“管理就是服务”“教育就是服务”的理念，在科学论证的基础上提出高屋建瓴和可持续发展的教育观点和思想，把教职工的思想、意愿、情感统一到学校科学发展上来。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长的重要使命就是科学育人，以优质的教育服务来培养人、发展人、塑造人。
校长要回归到教育管理这一本位上去，重新定位，重新审思，重新架构本区域的教育发展战略。
现在的校长专业成长就是要还校长一片教育的“净空”，让校长在繁忙琐碎的交往中解脱出来，以足够多的时间和心智来用于教育管理，用于探究适合自身特质的发展之道。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：“优化内部管理”一是强化制度的管理。
校长要强化目标管理和过程管理，在制度管理中强化工作实效。
二是辅之情感管理。
真心实意地理解、尊重教师，使教师的需要得到满足，让他们的工作热情和积极性得以充分、有效地释放。
江苏省海门市城北初中校长王猛：校长应扎实开展教师执教能力全员培训，不断提升教师的为人师表、组织教学、知识更新、运用现代化教学手段等方面的能力和水平，不断将教育新理念内化为教师教育教学的自觉行为。
“调适外部环境”是学校发展坚实后盾
主持人提示：只有加强对社会的开放与联系，才能使学校的科技创新更加紧密地结合经济社会发展的实际，使之成为学校发展的坚实后盾，同时增强学校为经济社会服务的能力，促进学校更快、更好地发展。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：积极开展校内外合作与交流，建立健全家校合作育人机制，发扬学校与家庭、社会的良性互动传统，是非常重要的。
要争取学生家长、社会各界对学校的支持，也让学生参与社会活动，培养学生的社会适应能力。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。
校长要坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。
校长要坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：学校与外部环境的和谐，既是和谐校园建设的重要内容，也是是对整个社会和谐的引领和带动。
因此，学校要发展，必须面向社会，促进学校的对外开放与交流。
只有加强对社会的开放与交流，才能更好地了解社会对人才培养的要求，更好地解放教育思想、更新教育理念，改进人才培养模式，培养学生的创新能力、实践能力，更好地满足社会需要。