用科学发展观推进我校科研事业的科学发展.

用科学发展观推进我校科研事业的科学发展——科研党支部领导班子分析检查报告深入学习实践科学发展观活动以来，科研党支部认真贯彻落实学校党委的部署要求，围绕学习实践活动主题，坚持在认真学习中凝聚动力，在深入调研中查找问题，在广泛讨论中解放思想，在剖析根源中优化思路，在整改实践中体现效果。

科研党支部广泛开展大学习、大调研、大讨论、大解放、大建议活动，在工作中学以致用、用以求效。

先后通过对各教研单位的优势学科调查，对广大教职工的科研方向调查，对科研机构工作情况的调研，对服务地方情况的经验交流，对部分教职工的访谈，对广大科研党支部成员的座谈，全面掌握了我校科研管理、学术研究、学科建设、人才梯队等方面的情况。

在此基础上，召开了以“以科学发展观为指导，求真务实，群策群力，实现从特色科研到科研特色的转变，打造科研品牌，全面提升学校科研实力”为主题的领导班子专题民主生活会，以“以科学发展观推进科研工作的科学发展”为主题的党员专题组织生活会，认真分析查找了工作中存在的问题及其原因，积极研究制定了整改措施和加强领导班子自身建设的意见。

一、支部班子学习实践科学发展观取得的成绩（一）以科学发展观为统领，学校科研工作取得了重大成就1、科研工作地位明显提升。

校党委、行政始终高度重视科研工作。

提高了对科研工作重要地位和作用的认识，进一步强化了“本科院校意识”和“以教学为中心，以科研为支撑”、“教学是立校之基，科研是强校之路”的工作理念，充分发挥科研工作对落实“三步走”发展战略、推动学校可持续发展的重要作用；加强了对科研工作的领导，党委会、院长办公会及时研究有关科研工作的重大问题，加大了监督考核力度，成立了学术委员会，制定了《滨州学院“十一五”科学研究发展规划》；加大了对科研工作的经费投入，在科研项目、科研奖励、科研平台、人才引进等方面投入了较多的资金，推进了工作的发展。

2、科研队伍不断壮大。

大力实施人才强校工程，着力提升科研队伍素质。

加大人才引进力度，采用多种方式引进人才，壮大了人才队伍；参加科学研究的人员数量明显增加、素质显著提高，截至目前，全校从事科学研究且有科研成果的教职工已达900多名，博士硕士学位人员已占一半以上；部分学科科研团队开始形成，先后组成了微分方程与动力系统、黄河三角洲文化、孙子学、生态学、化学化工等研究领域的科研梯队，以博士、硕士为骨干的一批青年科研人才正在茁壮成长。

3、学科建设成效明显。

学校以学科建设为龙头，实施“品牌兴校”工程，实现了学科建设的新突破。

制定学科规划，构建学科体系；培育重点学科，打造特色品牌，发挥学科、地缘、人才等比较优势，坚持“有所为、有所不为”，确定了生态学、微分方程与动力系统、文化社会学、理论物理、化学工程、植物学等4个校级重点学科，争取到“应用数学”1个省教育厅重点学科，“民间艺术研究”、“生态文化学”、“安全文化学”3个省文化厅重点学科，培植省内乃至国内有较大影响的特色品牌；培养学术带头人，发挥引领作用，按照“德才兼备”的标准，通过民主推荐、公开选拔、公平竞争，产生了18名校级学科带头人，7人被评为省级学科带头人；启动了联合培养硕士研究生工作，9人被聘为联合培养研究生导师，联合培养硕士研究生20余名，学科建设开始步入新阶段。

4、科研平台初具规模。

加强科研平台建设，充分发挥科研平台在汇聚人才、培养人才、建设高水平学术团队、组织高层次科学研究、开展学术交流等方面的载体和支撑作用。

组建了“中国孙子研究院”、“黄河三角洲生态环境研究中心”、“黄河三角洲文化研究所”、“微分方程与动力系统研究所”等9个校级科研机构和“信息技术研发中心”等7个系级科研机构，配备专兼职研究人员264名；中国安科院滨州分院顺利建设，山东省（高校）黄河三角洲生态环境重点实验室、山东省黄河三角洲文化研究基地、山东安全文化研究中心、山东航空信息产业研发基地、山东孙子文化产业研发基地、山东省工业污水资源化利用工程技术研究中心顺利批准建设，“滨州市人文科学研究基地”、“滨州市食品安全重点实验室”和“滨州市材料化学重点实验室”加快了建设步伐；加大投入，改善平台，科研机构、重点实验室的用房面积已达3000多平方米，教学科研仪器设备总值6600多万元，图书资料90余万册，图书馆拥有中国学术期刊、人大复印资料、超星图书馆和EBSCO外文期刊4个大型全文数据库，建成了黄河三角洲文献资料室和黄河三角洲文献、孙子研究、地方志等三个特色数据库；服务地方，发展平台，制定并实施了《滨州学院服务滨州行动计划》，充分发挥我校科研平台在科技、人才和咨询等方面的优势，以服务求发展，以作为求地位，以促进区域经济社会的全面发展，稳固科研平台建设成绩。

5、科研立项和科研成果取得突破。

积极争取有关部门的支持和相关专家的指导，科研立项、科研成果和获奖成绩突出。

科研立项有重大突破，参与国家自然科学基金项目3项，作为承担单位之一争取到国家自然科学基金重大项目1项，作为主持单位争取到国家科技支撑计划项目1项，国家社科规划基金项目1项，后期资助项目1项，国家教育科学规划重点课题3项，国家艺术科学项目1项，其它省、市科研项目176项，争取到科研经费1300余万元；科研成果有较快增长，学术成果的数量和档次有了较大提升，共计出版著作150多部，发表论文3000多篇，其中在国际学术刊物上发表50多篇，被SCI、EI收录120篇，人大复印资料全文收录10篇；获奖层次有较大提升，获市厅级以上各类优秀科研成果奖350余项，其中，获国家级、省部级科研成果奖40余项。

6、学术交流日益活跃。

近几年来，共举办学术报告会、学术研讨会500多场次，参加师生达7.5万余人次，学术交流活动取得较好效益。

外聘专家学术报告档次和数量有了提高，聘请两院院士和国家发改委、国家环境保护总局、中央教科所、军事科学院等国家机关、科研机构的著名专家学者，以及清华大学、中国科技大学、南开大学、中国人民大学、电子科技大学等高校的110多名专家、教授，为师生做学术报告110多场次，使师生不出校门便聆听到国内知名专家、学者的精彩演讲；国际学术交流活动取得了新进展，美国、澳大利亚、荷兰、新加坡、新西兰等国的多位学者来校进行学术交流，我校有30余名学术骨干出席国际学术研讨会；大型学术活动成功举行，举办了“全国湿地保护与生态建设学术研讨会”等大型学术研讨会；校内教师学术报告成效明显。

7、服务地方起步良好。

制定实施了以“十大工程”及18个标志性项目为重点的《滨州学院服务滨州行动计划（2006—2010）》，搭建起校地合作、互利双赢平台,积极开展科技服务、培训服务、咨询服务、社区服务、合作共建，为滨州经济社会发展提供智力支持。

目前，共有206个项目达成合作意向，包括与齐星集团联合研发“电动自行车用锂电池”等40余个项目已合作完成，为地方培养培训急需实用型人才10000余人。

8、科研管理趋于规范。

强化制度建设，在认真把握科学研究规律基础上，制定和实施了38项科研管理规章制度，基本构成了具有我校特色的科研管理制度体系，使科研工作步入了科学化、规范化的轨道；强化管理队伍建设，加强了校、系二级科研管理队伍建设，明确了科研管理的职责，初步组建了一支专兼职科研管理队伍；强化目标管理，实行了科研工作考核制，把科研工作纳入各系（院、部）、部门和科研机构的整体考评范围，将科研任务完成情况作为专业技术人员岗位津贴、技术职务晋升、评先创优的重要依据之一；强化基础管理，科研统计实现了常规化，科研档案管理达到了规范化的要求。

（二）深入贯彻落实科学发展观，支部班子凝聚了发展共识科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。

科学发展观是促进学校各项工作又快又好发展的根本世界观和重要方法论。

科研党支部领导班子在深入学习实践科学发展观过程中，形成了以下共识：1、坚持发展是第一要义，必须想方设法推进学校各项事业的发展。

我们必须坚定不移的紧紧围绕学校确定的“三步走”发展战略，在各级领导的坚强领导下，倾全校上下之力，全面、快速提升学校的综合办学实力。

在发展中解决出现的问题，在发展中解决遇到的困难，不能发展就是倒退，不能发展路会越走越窄。

2、坚持以人为本，必须想方设法对科学发展强基固本。

高校的核心工作是学科建设，高校的科学发展成就主要体现于学科建设的水平。

学科建设的基础是人才队伍建设，要坚持以人为本，就是要为人才队务建设提供良好的政策环境、工作学习环境和生活环境，为他们创造充分发挥自己才能的空间，为他们的需要提供各方面的条件，做好各方面的服务。

3、坚持全面协调可持续，必须想方设法推进学校的健康发展。

学校的发展要从经济社会全面发展的大局出发，努力防止和克服片面发展和顾此失彼的发展；要处理好当前和长远的关系，既要着眼于发展的未来，又要脚踏实地做好当前的工作；要根据社会的需要和办学规律科学调整学校布局和专业设置，不断培育新的生长点；要处理好教学、科研、管理的关系，使之成为推进学校科学发展的合力。

学科建设要处理好人才队伍、科学研究、教书育人、服务社会、资料设备的协调关系，建立良好的共生生态，保持可持续发展。

4、坚持统筹兼顾，必须想方设法实现学校的全面发展。

领导班子学习实践科学发展观，必须认真领会“木桶理论”，必须以改革创新的精神指导工作，全面提高领导能力，增强统筹协调的能力，处理好领导、管理和服务的关系，处理好学校重点工作和一般性工作的关系，经常倾听师生员工的意见，实行科学管理和民主决策，加强制度政策建设，提高管理和服务效能。

二、贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题及原因分析（一）主要问题我校科研工作虽然取得了较大的成绩，但通过分析检查，我们更深刻、更清醒地认识到，这些成绩只是暂时的、相对的，距离学校“强校”建设的目标，距离科学发展观的要求还有一定的差距。

主要表现于：一是部分教师对科研工作的重要性认识不够，存在着只要搞好教学不需要搞科研的误区。

二是科研管理体制、运行机制有待于进一步完善，科研工作的激励、约束作用有待加强。

三是科研层次和能力较低，存在着重视项目争取、忽视项目研究，重视成果数量增长、忽视成果质量等问题，科研工作尚未步入良性循环。

四是缺少数量相当、团结协作、水平较高的科研创新团队，教师搞科研“单打一”的局面没有发生大的改变。

五是横向课题数量偏少，科技成果的产业化渠道还不畅通，科研工作的社会服务能力较低，各项服务功能还没有得到充分发挥。

（二）主要原因1、学习、理解科学发展观理论还不够系统。

科学发展观是与时俱进的理论，也是全面系统的理论，我们对此学习还不够深，理解还不够透，经常处在缺什么补什么，要求什么学什么的被动状态。

以科学发展观为指导，对科研工作进行全面探讨和理论思考的能力还不够强，运用于实际工作加强指导的力度还不够大，对科研工作的发展状况研究还不够深，谋划工作的超前意识还不够强。