最新苏教版2018-2019学年小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计-评奖教案
苏教国标版五年级语文上册教案高尔基和他的儿子
苏教国标版五年级语文上册教案：高尔基和他的儿子教学目标1.了解高尔基的生平和创作背景；2.感受高尔基父子之间的感情；3.学习高尔基的《我的大学》，掌握一些阅读技巧。
教学重点了解高尔基的生平和创作背景；教学难点学习高尔基的《我的大学》，掌握一些阅读技巧。
教学方法1.导入法：让学生通过前置知识引入课文主题；2.讲授法：老师通过讲授介绍高尔基的生平和创作背景；3.阅读法：通过阅读高尔基的《我的大学》来掌握阅读技巧；4.讨论法：通过思考和讨论高尔基父子之间的感情。
教学过程导入通过谈论平时和父母之间的交流，让学生了解父子关系的形成背景。
提出问题1.你听过高尔基这个名字吗？你对他有什么了解？2.我们为什么要学习高尔基？讲解高尔基是一位非常著名的俄国作家。
他的童年非常艰苦，但他以自己的努力，通过自学成为了一位伟大的作家。
他的作品非常有名，比如《海燕》，《我的大学》等等。
阅读请学生认真阅读高尔基的《我的大学》一文，并且记录下一些关键词和难点。
讨论成为作家的高尔基的父亲一直对他非常严格。
但儿子高尔基却决定要成为一名作家，他为此付出了很多努力。
根据文章的内容，我们可以看到，高尔基父子之间的关系非常复杂。
请学生进行讨论，针对高尔基父子间的感情进行思考。
总结通过本节课的学习，我们了解了高尔基的生平和创作背景，理解了高尔基父子之间的感情，并且掌握了一些阅读技巧。
课后作业1.听父母讲述榜样故事，写一篇感悟；2.了解一个自己不太熟悉的作家，写一份读书笔记；3.复习本节课的内容，并写一份总结。
教学反思本节课通过导入法、讲授法、阅读法和讨论法等多种方法，让学生了解了高尔基的生平和创作背景，掌握了一些阅读技巧。
但是，在学生的讨论过程中，由于个别同学的发言不够精准，影响了整个讨论的效果。
因此，在今后的课堂教学中，我们需要更加注重学生的语言表达能力的训练，让学生在讨论中更加深入。
(苏教版)五年级语文上册《高尔基和他的儿子》教学设计
4.课堂讨论，交流感悟：组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。
-设计意图：鼓励学生积极参与课堂，提高他们的口头表达能力。
5.课后拓展，提升素养：布置与课文相关的课后作业，如查阅资料了解高尔基的生平事迹，撰写关于“父爱”的作文等，提升学生的综合素养。
4.通过写作练习，如写一段关于“父爱”的作文，锻炼自己的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受高尔基对儿子的关爱和教导，理解亲情的伟大，培养孝敬父母的情感。
2.学习高尔基的勤奋刻苦精神，激发自己的学习兴趣，树立远大的人生目标。
3.树立正确的价值观，认识到人与人之间的平等，尊重他人，关爱他人。
4.培养热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感，激发为国家和民族的繁荣而努力奋斗的责任感。
4.口头表达：能够用自己的话复述课文内容，提高学生的口头表达能力。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
2.通过课堂讨论，学会倾听他人意见，提高自己的思辨能力和表达能力。
3.通过课外资料的收集与整理，拓展知识面，提高信息收集与处理能力。
-设计意图：促进学生的全面发展，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示苏联作家高尔基的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位作家吗？他与我国有着怎样的联系？”
2.学生自由发言，教师总结并介绍高尔基的生平事迹，强调他在文学领域的成就及其对我国文学的影响。
3.教师揭示课题：《高尔基和他的儿子》，引导学生思考：“从课题中，你们猜测一下，这篇课文会讲述什么样的故事？”
高尔基和他的儿子苏教版五年级上语文说课稿
5.表现性评价：及时给予学生积极反馈，鼓励他们展示自己的学习成果，提升自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究和反思，能够更好地构建知识体系。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对高尔基的初步了解、基本的阅读理解能力、对家庭亲情的认知等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对高尔基及其作品的背景知识掌握不足，影响对课文内容的深入理解；
2.对文中一些生僻字词的识别和运用能力不足，可能导致阅读困难；
3.对课文中所运用的修辞手法理解不够，影响语文素养的提高；
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，共同完成课堂任务，如分析课文、讨论问题、展示成果等。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验和语言表达能力。
4.作品展示：鼓励学生将自己的学习成果展示给全班同学，提高学生的自信心和成就感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.互动白板：方便学生上台演示、板书，促进师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励学生发表自己的观点和感受。
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。
3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。
教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
教学重点：理解信中最后两段话的含义。
初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
教学策略：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远比“拿”愉快的理解。
教学准备：高尔基的资料及教学课件。
教学时间：两课时第一课时1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
第二课时：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。
教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
教学过程一、从学生生活入手，导入新、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。
诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：读了课题之后，你想提出什么问题？（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。
第14课《高尔基和他的儿子》苏教版五年级上册语文教学设计
3.培养责任感：通过学习课文，使学生认识到自己在家庭、学校和社会中的责任，培养责任感。
4.树立榜样：以高尔基为榜样，树立正确的人生观、价值观，为实现中国梦而努力奋斗。
5.增强爱心：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.高尔基为什么受到人们的敬仰？
b.课文中哪些细节描绘了高尔基的形象？
c.你从高尔基身上学到了哪些美德？
2.每个小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考，总结高尔基的品质和精神风貌。
3.阅读理解：通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生边阅读边思考的习惯，掌握文章的主旨和中心思想。
4.写作技巧：学习运用生动的语言、具体的细节来描绘人物形象，学会运用对比手法来表达情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式导入新课，向学生提问：“同学们，你们知道高尔基这位伟大的作家吗？谁能来说说他的一些事迹？”通过这个问题，引导学生关注高尔基这位历史人物。
2.邀请学生分享他们对高尔基的了解，教师总结并补充相关背景知识，为新课的学习做好铺垫。
3.揭示课题：《高尔基和他的儿子》，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解高尔基和他的儿子之间的故事。
苏教版五年级上《高尔基和他的儿子》语文公开课教案优秀教案
苏教版五年级上《高尔基和他的儿子》语文公开课教案优秀教案《高尔基和他的儿子》公开课教案1一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵。
苏教国标版五年级语文上册教案高尔基和他的儿子
苏教国标版五年级语文上册教案：高尔基和他的儿子一、学习目标1.了解俄罗斯著名作家高尔基和他的著名小说《我的童年》。
2.掌握高尔基的成长经历以及他写作的动机和意义。
3.能够运用阅读策略深入理解文本中的语言风格、文化内涵、情感表达等。
4.初步学习阅读技巧，提高阅读能力和对文本的理解和感悟水平。
二、知识导入1. 课前讨论•你们都喜欢读书吗？为什么？•都读过哪些书呢？对你有哪些影响？•如何提高阅读能力？2. 知识背景在初中课程中，我们将更加深入的学习文学史、文学流派和文学分析等知识，而在小学阶段，则更应该发掘孩子的阅读兴趣，培养阅读意识，提高阅读能力。
本节课将介绍俄罗斯著名作家高尔基及其著名小说《我的童年》。
学会通过深入了解作家情感、语言和文学技巧等，提高自己的阅读能力和愉悦程度。
3. 预习引导•阅读《我的童年》的内容，尝试总结高尔基的成长经历，以及他的写作动机和意义是什么？•抽取文本中的语言材料，分析高尔基的语言风格和表达方式？三、教学重难点重点•高尔基的成长经历及写作动机。
•理解《我的童年》中文化内涵。
难点•理解和分析文本中的语言风格及情感表达方式。
•运用合适的阅读策略加深对文本的理解。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•让学生观看图片，谈谈对图片的理解，发现对当时的生活和文化的不同认识。
•背景介绍：谈谈高尔基的成长经历和他的写作动机和意义是什么。
2. 学习呈现（15分钟）•观看视频，通过调查让学生了解高尔基的成长经历。
•介绍《我的童年》及其主要内容。
3. 阅读学习（30分钟）•辅导学生阅读文本。
•抽取文本中的语言材料，分析高尔基的语言风格和情感表达方式。
•运用合适的阅读策略加深对文本的理解。
4. 教师点评（15分钟）•老师点评文本分析结果，加深学生对文本的理解。
•潜移默化学习经验，让学生识别和应用正确的阅读方法和习惯。
5. 总结（10分钟）•对本节课学到的内容进行总结。
•互评：学生之间互相评价，在学习面对困难和解决问题方面发挥主动性。
【K12学习】苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案
14高尔基和他的儿子
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
4、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。
教学难点、重点：
1、反复诵读、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积累好词好句。
2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣揭题，导入新课
1、板书课题：（21、高尔基和他的儿子）
2、了解高尔基和他的儿子：
3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文，那记叙的是什么一件事呢？
二、初读课文
1、范读课文，让学生了解故事的梗概。
2、自己试读课文
三、指名逐段朗读课文。
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，评论。
3、指导分段。
四、精读第一自然段。
高尔基是个大作家，而且很爱自己的儿子。
用……而且……来说一说。
五、指导写字。
2018_2019学年五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案设计苏教版
14.高尔基和他的儿子【教材分析】这是苏教版五年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“无私奉献”。
本文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。
本文是一篇叙事性记叙文。
课文通过高尔基和他的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，表现了高尔基父子之间的亲情及高尔基育子先育心的真爱艺术。
后半部分是高尔基写给儿子的一封信，读懂有深意。
本文围绕一个“爱”字组织教材，表达主题，语言清新，含义深刻。
高尔基教育儿子明白“给”永远比“拿”愉快的道理。
这种父爱的爱到点子上，既教育了儿子，又启迪了读者。
【学情分析】作为小学五年级的学生，他们思维活跃，有较好的阅读能力，并善于发表自己的见解，易于感悟。
《高尔基和他的儿子》作为一篇比较感人的叙事性文章，伟人背后的故事又是学生们比较感兴趣的。
本文语言清新，学生感到亲切、自然；含义深刻，学生又能洞悉为人处事之道，更好的理解。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，采取自主学习，小组合作，以读代讲让学生在读中感悟，并抓住文章特点，让学生大胆想象训练学生的说话能力。
对文章难点部分反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”永远的“拿”愉快的理解。
为了让学生能深切感受，因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真谛，在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。
这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解高尔基信中最后两段话的意思。
4．教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
【教学重点】1．有感情朗读课文，感受父子情深。
2．理解信中的内容，初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
【教学难点】初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理，明白为什么说留给人们美好的东西会让你的生活变得愉快。
【教学准备】学生：课前搜集有关高尔基的资料、名言等。
高尔基和他的儿子苏教版五年级上语文优秀教学案例
1.教师将学生分成若干小组，并提出讨论话题：“高尔基的教育方法有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师引导学生结合课文内容，分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
3.教师关注学生的讨论过程，给予及时的反馈和指导，帮助学生深化对课文内容的理解。
4.教师鼓励学生从不同角度分析课文中的教育方法，培养他们的独立思考能力。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生谈谈自己在理解课文内容、感悟亲情和教育方面的收获。
2.教师引导学生思考高尔基的教育观念对自己家庭、亲情和教育的启示。
3.教师总结本节课的主要内容，强调亲情的伟大、父爱的无私以及关爱他人的重要性。
4.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，关注他们的成长和发展。
（五）作业小结
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考高尔基的教育观念及其对儿子的影响。
2.教师通过提问，激发学生对亲情和教育的思考，引导学生从不同角度分析课文中的教育方法。
3.教师提出探究性问题，引导学生结合自己的生活经历，探讨家庭、亲情和教育之间的关系。
4.教师关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题，引导他们在解决问题的过程中深化对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受高尔基对儿子的深厚爱意，理解亲情的伟大，培养孝敬父母、关爱家人的品质。
2.通过学习高尔基的教育方法，引导学生认识到教育的重要性，树立正确的教育观念。
3.学生能够从课文中汲取关爱他人、乐于助人的正能量，培养良好的道德品质。
4.结合课文内容，引导学生反思自己的家庭、亲情和教育经历，激发他们对美好生活的向往和追求。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解生字词的含义和用法。
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计“高尔基父子”教学设计设计理念:突出人文主义是语文新课程中的一个重要理念“人本主义”在确立教学目标时不仅要从知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来考虑，而且要在课堂教学过程中时刻关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的时空。
设计特点:课时的设计是以阅读为基础的，这也为学生“阅读”返回了时间和空间。
同时，教师、学生和学生之间的交流与合作也是通过交流的方式进行的，这样学生就可以清楚地理解文本的语言内涵，提高他们在阅读和交流中的思想认识。
教学目标:1，能够正确、流利、感性地阅读课文1-5的自然段落2.借助语言材料，深刻理解“给予”的丰富内涵，体验“幸福”，实现“美”3。
理解阅读中新单词的含义[教学过程与设计意图]1。
引入对话，提问清晰的问题，激发兴趣1。
对话:“男孩和女孩们，你们什么时候非常开心，什么时候心里非常开心？”2.读一个句子和问题，提炼和研究主题:“在课文中，一个人最开心的事情是说什么:(展示句子)“给予”总是比“接受”更开心让学生大声朗读这个句子，然后提问:“读完这个句子后，你想问点什么吗？然后，从学生的问题中，本课提供了两个学习主题:①谁给了谁，给了什么？(2)如何“给予”？3。
激发兴趣，引导学习:“学生真的很好。
有了这句话，我对“给”这个词提出了两个有价值的研究问题我们接下来应该做什么？“学生们建议他们应该研究并解决这两个问题。
[:这篇文章讲述了高尔基在意大利一个岛上休养的一年。
当他的儿子去拜访他时，他在岛上种了许多花和植物，这给他带来了极大的快乐。
后来，高尔基给他的儿子写了一封信，告诉他，”给予”总是比“接受”更快乐这个故事对学生精神生活的成长很有价值。
因此，这一课时的教学确立了这样一个目标:让学生读文章，感受，理解“给予”总是比“索取”更令人愉快，从而实现一些想法，提高他们的精神生活。
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计14、高尔基和他的儿子教学目标：1.心智目标：能够恰当、流利、存有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：累积文中的迷人语句，联系课文进行多样的想象。
3.情感目标：通过背诵领悟，初步懂人生欢乐是代价的道理。
教学重难点：感情朗读课文，认知高尔基信中最后两句的意思。
教具准备工作：投影、录音、音乐磁带。
教学时间：两课时第一课时环节一使学生观赏图片，创设情境1.出具画像（高尔基像是）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一――高尔基。
（板书：高尔基）高尔基就是谁呢？复习过课文的同学一定晓得，谁能够用文中的一句话直观了解一下？（高尔基就是一位了不起的作家）2.科学知识拓展高尔基简介――高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3.揭示课题。
(1)我们这篇课文中除了一个大主人公，他就是谁？（多媒体展示：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。
提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）第二课时环节二――初读课文，整体感知。
一．自学建议：1.学生出来声伯粉课文。
2.图画出来拎生字的词语。
3.标自然段序号。
二．检查自学情况：1.生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。
3.韵头课文思索：课文写下了高尔基父子间的哪几件事？分别用那几个段唐璜的？4.非政府交流：（1）儿子去看望父亲时，种下了花。
（板书：种花赏花）（2）儿子跑了，父亲看见儿子种下的鲜花花开了，非常高兴，于是，他给儿子写下了一封信。
苏教版教材五年级上册14《高尔基和他的儿子》
苏教版小学语文五年级上册14《高尔基和他的儿子》一、教学目标：1、能在语言环境中认识本课2个生字，积累词语：姹紫嫣红染红脸庞旁边雇佣照顾灾难栽培妻子凄惨等词语；能正确地在田字格内书写“尔、基、妻、霞、庞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。
2、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、通过实读创读，展开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到感染启发。
4、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。
二、教学重、难点：通过阅读感悟课文，体会高尔基父子之间的亲情及高尔基育子先育心的拳拳爱心。
联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予”是一种快乐。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、开火车读检查学生的预习情况，尤其注重学困生。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、有感情的分角色朗读等方式理解人物的思想感情。
3、借助文本，整体感悟高尔基父子之间的亲情及高尔基育子先育心的拳拳爱心。
4、借助拓展小练笔，（代高尔基的儿子给高尔基写一封回信），在深入理解父亲的心愿的基础上表达对父亲关爱的感激和不负父望的励志笃行。
要注意书信的格式。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附页1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之----高尔基。
3、板书：（高尔基）高尔基是谁呢？4、高尔基简介----高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
五年级上册语文教学设计14高尔基和他的儿子苏教版
五年级上册语文教学设计14高尔基和他的儿子苏教版教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创设情形，品读语言，体会父子情。
3、了解父亲的来信，初步明白得人一辈子的欢乐在于付出的道理。
教学重点：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创设情形，品读语言，体会父子情。
教学难点：了解父亲的来信，初步明白得人一辈子的欢乐在于付出的道理。
教学过程：一、板书课题1、板书：高尔基和他的亲小孩指名读课题2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱”（板书：爱）3、再齐读：高而基爱他的亲小孩二、读“栽花”，表达”爱”1、爸爸爱亲小孩，那亲小孩爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里能够看出亲小孩也深爱着父亲？2、交流找到的词句（1）探望休养的父亲。
（2）顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，专门辛劳。
3、亲小孩是如何样栽花的，指名找出句子。
（1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。
（2）明白得“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。
师：现在，高尔基的亲小孩需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，什么缘故这么做？师：高尔基的亲小孩不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见亲小孩深深地爱着父亲。
读好这句话，把这份爱读出来。
4、体会亲小孩对父亲的爱“假期专门快过去了，他辞别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
”临行前，亲小孩看着满院新栽的花草，现在，有些花还没有发芽，有些花差不多成活了，但还没开花，亲小孩小小的心灵一定藏着一个专门大专门大的愿望，是什么呢？小结：是呀，亲小孩留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。
让我们一起用心感受亲小孩对父亲的爱，齐读2、3小节。
三、品“赏花”，感受”爱”。
1、春天到了，亲小孩种的花全开了。
课件出示图片，出示“春风吹来，……蜜蜂。
”美吗，赶忙读呀！2、花儿如何样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到那个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积存在书上。
《高尔基和他的儿子》教案设计
《高尔基和他的儿子》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解高尔基的生平和作品，掌握本文的主要情节和人物关系。
1.1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
1.1.3 情感目标：培养学生热爱文学，尊敬作家，传承文化的精神风貌。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容。
1.2.2 生字词学习：认读并理解文中的生字词。
1.2.3 人物关系分析：分析课文中所涉及的人物关系，理解人物性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解和分析。
2.1.2 生字词的学习和运用。
2.2 教学难点2.2.1 对高尔基作品背景的了解。
2.2.2 对课文深层次意义的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容，分析人物关系。
3.1.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 情境教学法：创设情境，让学生体验课文所传达的情感。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示高尔基的生平事迹和作品。
3.2.2 网络资源：查阅相关资料，了解高尔基作品的历史背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 简介高尔基的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
4.1.2 板书课文，让学生明确学习任务。
4.2 朗读课文4.2.1 让学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
4.2.2 指名朗读，纠正发音和朗读节奏。
4.3 生字词学习4.3.1 让学生自读课文，圈出生字词。
4.3.2 讲解生字词，巩固学生对生字词的理解。
4.4 课文内容分析4.4.1 分析课文结构，讲解课文的主要情节。
4.4.2 分析人物关系，讲解人物性格特点。
4.5 课堂讨论4.5.1 提出问题，引导学生深入思考课文内容。
4.5.2 分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.6.2 布置课后作业，拓展学生对高尔基作品的学习。
五年级语文《高尔基和他的儿子》教案 苏教案
《高尔基和他的儿子》说课稿一、说教材：《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花〞以与“写信教子〞两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
作者围绕一个“爱〞字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，表达了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。
高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要〞的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教导儿子要给人们留下美好的东西，最后提醒出：“给〞，永远比“拿〞愉快这一生活哲理。
写作由浅入深，寓理于事。
二、说教学目标：根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个局部，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……〞。
三、说教学法：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的根底上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点局部让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给〞，永远的“拿〞愉快的理解。
四、说教学流程：〔一〕、复习导入：通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?〔大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子〕2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。
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14高尔基和他的儿子
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。
4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。
5、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会‚给予‛的内涵，并深刻领会‚给予是一种快乐‛，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点、难点：
1、理解高尔基信中最后两段话的意义。
2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、指导看图，导入新课
1、出示画像（高尔基像）
同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
（板书：高尔基）
高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（明确：高尔基是一位伟大的作家）
2、简介高尔基
高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
（明确：文中小主人公是‚他的儿子‛‚他‛指‚高尔基‛）
（板书：他的儿子）
（2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？
（明确：差一个‚和‛字。
提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事）
二、初读课文
1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。
2、画出带点的词语。
3、标自然段序号。
三、教师示范，指导自读。
1、生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意‚欣‛是前鼻音，‚芳‛是后鼻音。
2、结合课后习题3进行‚读一读‛的训练。
3、朗读技巧指导。
本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。
4、教师范读，学生体会。
5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。
6、学生轻声齐读课文。
四、指导写字
过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？
1、提示‚妻、瞧‛二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。
‚芳‛要注意把中间一‚横‛写长一些。
‚欣‛是左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字‚妻、芳、欣、瞧、镢‛，要求学生读出正确读音。
2、根据课文内容填空。
xiu xin fang cha yan
( )养 ( )赏 ( )香 ( )紫（）红
二、精读课文，感悟整体。
1、文中的两位主人公分别是谁？
（明确：高尔基、他的儿子）
2、课文中讲述了关与伟大作家高尔基和他的10岁儿子只见几件生活小事。
（明确是两件生活小事：一是‚栽花赏花‛二是‚写信教子‛）
三、评析第2～5自然段
1、那些自然段讲述第一件小事？
（明确：第2～5自然段）
2、学习第二自然段
（1）指名朗读。
（2）这一自然段交代了事情发生的时间、地点，同学们具体谈谈。
（有一年、意大利的一个小岛）
（3）学生是背诵。
（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）
3、学习第3自然段。
（1）指名朗读。
（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将‚只有‛去掉换成‚高尔基的儿子十岁‛为什么？
（去掉后就不能体现强调年龄小的意思。
而且，这里的‚只有‛于下一句‚还没有镢头那么高‛语义紧密相连，去掉了语义久不连贯了）（板书：只有还没有）（3）来到岛上后，他的儿子做了些什么？
（明确：种花。
用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）
（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：‚只有10岁‛的儿子这样做，使用自己独特的方式向父亲表达爱？）（板书：爱）
（5）同学们与文中‚儿子‛年龄相仿，你们有没有向你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德教育）
（6）试背诵
4、学习第四自然段
（1）指名朗读。
（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。
（明确：儿子种的花全都开了）
（3）这一自然段写的很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？
（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一直只蜜蜂）
（4）写作指导及训练，学会课文的写法。
同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。
5、学习第5自然段
（1）指名朗读。
（2）高尔基欣赏儿子种的花是心情怎样？
（明确：‚心里说不出的高兴‛，‚说不出‛极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把‚盛开的花朵‛比作‚儿子红扑扑的脸庞‛，由此可见）
（3）试背诵。
四、评析第6～9自然段
1、指名朗读。
2、关于标点符号使用的说明。
（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号和表示信中的引用部分）
3、提问引读：‚我的儿子在岛上留上了美好的东西——鲜花。
‛
一句中‚美好的东西‛指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用
4、提问：这封信中最重要的依据是什么？
（明确：‚你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快‛）
5、讨论：联系第7、8自然段，理解‚给‛、‚拿‛的内涵。
（明确：‚给‛是留给人们美好的东西，‚拿‛即是向人们所取。
付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人个高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）
6、说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自己对‚给‛，永远比‚拿‛‚愉
快‛……一句的理解。
7、试背诵6～9自然段。
五、指导背诵
指导：抓住表示时间的词语‚有一年‛、‚春天到了‛、‚傍晚‛、‚不久‛、‚你回去了‛、‚那时候‛等词语理解顺序，边想边背。
第三课时
一、迁移练习。
1、练笔。
三个话题，自选一个
1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。
2、如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。
3、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以‚给予是一种快乐‛ 为题，写下当时的情景和你的心情。
举例如下：
A、读了您的信……
B、‚给‛永远比‚拿‛快乐
C、你快乐所以我快乐
二、拓展与延伸
高尔基（1868—1936）世界无产阶级的第一个伟大代表。
他生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家。
只上到小学三年级，8岁开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇统治下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。
以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。
曾主持《真理报》文艺栏。
著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
作业设计：
1、补充习题P31第三项
2、根据课文内容填空
春天到了，儿子种的花（）。
春风吹来，（）的花儿( )，散发出( ) ，引来了( )。
傍晚，彩霞( )。
高尔基 ( ) ，( )，心里( )。
瞧，那些盛开的花朵( )！
3、联系课文内容，说说你对‚‘给’永远比‘拿’愉快‛这句话的理解，再把你的理解写下来。