【二上数学】第一单元 加与减-谁的得分高
二年级数学上册 一 加与减《谁的得分高》教学课件 北师大版
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
24 30 ＋41 95
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
24 ＋30
54
54 ＋41
95
笑笑得多少分？ 23＋44＋29= 96（分）
23 44 + 219 96
+
淘气得分：24＋30＋41=95（分） 笑笑得分：23＋44＋29=96（分）
96＞95
奇思：35+23+30=88(分) 妙想：40+26+20=86(分)
35 58
40 66
+2 3 + 3 0
+2 6 + 2 0
58 88
66 86
答：奇思一共得了88分。妙想一共得了86分。
17+36+11=64(人)
1 7 53 +3 16 +1 1 或
53 64
17 36 +1 1 1 64
套圈游戏
游戏规则
得分情况
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41笑笑23 Nhomakorabea4429
从表中你知道到了哪些数学信息？
第一次
第二次
第三次
淘气
24 1
30
4112
笑笑
23
44 14 29
第一次
第二次
第三次
淘气
24 1
30 1
41
笑笑
23
44 3
29
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
20＋30＋40=90 4＋1=5 90＋5=95
淘气：95分；笑笑：96分；笑笑获胜。
北师大版二年级数学上册第一单元加与减---《第1课时谁的得分高》PPT课堂课件
第一次 第二次 第三次
奇思 35
23
30
妙想 40
26
20
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗?与同伴进行交流。
答：奇思的总分比妙想 每人投3次，投到靶外得0分。 多2分，所以奇思获胜。 总分高的获胜！
课堂练习
1. 投飞镖比赛。
第一次 第二次 第三次
奇思 35
23
30
妙想 40
26
20
（3）奇思一共得了多少分?妙想呢?
奇思：35＋23＋30＝88（分） 妙想：40＋26＋20＝86（分）
答：奇思一共得了88分，妙想一共得了86分。
2. 三个小组一共有多少人？
17人
36人
11人
17+36+11= 64（人） 答：三个小组一共有64人。
17 36 + 11 1 64
3. 24＋16＋27＝67
24 16 ＋ 21 7 67
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
课堂练习
1. 投飞镖比赛。
第一次 第二次 第三次
奇思 35
23
30
妙想 40
26
20
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息?
答：从表中可知道两人投3次的分别得的分数，及奇思第 一次、第二次得分比妙想低，第三次得分比妙想高。
课堂练习
1. 投飞镖比赛。
答： 2020年一共获得奖牌89枚。
4. 下表是中国代表团在近几届奥运会上获得的奖牌数。
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
2012年一共获得奖牌多少枚？
金牌 银牌 铜牌
39+31+22= 92(枚)
《谁的得分高》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《谁的得分高》（教案）20232024学年数学二年级上册今天我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案《谁的得分高》。
这是一堂实践活动课，旨在让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及相应的练习。
例题是：小明得分35分，小红得分42分，问谁得分高？让学生通过实际操作，解决这个问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的习惯。
三、教学难点与重点重点：加减法的计算方法以及应用。
难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示小明和小红的得分情况，让学生观察并提问：“你们认为谁的得分高？为什么？”2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，如何解决这个问题。
可以让学生使用学具，实际操作，尝试解决这个问题。
3. 合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
鼓励学生互相提问，互相解答。
教师巡回指导，引导学生理解加减法的意义。
4. 讲解演示（5分钟）教师通过黑板演示，讲解加减法的计算方法。
让学生跟随教师一起操作，加深对加减法的理解。
5. 练习巩固（10分钟）让学生完成教材第37页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：谁的得分高？小明 35分小红 42分谁得分高？七、作业设计1. 教材第37页的练习题。
2. 请学生举例生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了加减法的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。
学生在课堂中积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于加减法意义的理解，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强引导。
北师版小学二年级数学上册课件 第1单元 加与减 1谁的得分高
比较分析。
第一次 第三次 第二次
24-23=1（分） 41-29=12（分）
两次
1+12=13（分）
共差
比较
44-30=14（分）
14分＞13分
比较分析。
24-23=1（分） 30-29=1（分） 44-41=3（分）
淘气比笑笑多得1+1=2（分） 笑笑比淘气多得3分
算一算。
（1）淘气一共得多少分？ 24+30+41
1.100以内数的连加的口算方法: 分别把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，一
位数加一位数，再把两个结果相加。
2. 100以内数的连加的笔算方法: 按从左到右的顺序先把前两个加数相加，再用所得的和与第 三个数相加;或者用竖式直接把三个数相加，个位满几十就向前一 位进几。
一只小黑羊排在小白羊队伍里,从前面数小黑羊是第17只,从后 面数小黑羊是第14只。这队小羊一共有多少只?
（2）笑笑一共得多少分？ 23+44+29
总分高的获胜,并 不是三局两胜,区分 清楚很重要!
探究24+30+41的算法。
（1）口算方法
（2）笔算方法
20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
用前两个数相 加的和再加上第 三个数。
24 + 30
54
54 + 41
95
24 30 + 41
95
24+30+41=95(分) 淘气一共得95分。
二年级数学·上 新课标[北师] 第1单元
1 加与减
第1课时 谁的得分高（教材P2）
同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 今天我们一起来玩套圈游戏。
北师大版二年级数学上册 第一单元 加与减 第1课时 谁的得分高 教案
北师大版二年级数学上册第一单元加与减第1课时谁的得分高教学目标1.使学生正确理解并掌握两位数连加的加法运算的计算方法。
2.使学生能够在情境图中找出一些信息。
3.通过自主探究、交流，培养综合学习能力。
4.提高学生探索问题的能力，鼓励学生积极与他人合作学习。
重点难点重点：使学生掌握计算方法以及竖式的书写格式，理解两位数连加的加法运算的算理。
难点：使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。
教学准备玩具样本、小圆环、小棒、多媒体课件。
教学步骤教学内容一、创设情境师：今天我们一起做一个游戏，这里有7个玩具，每个玩具上面都有一个两位数。
下面请两位同学来投掷圆环，游戏规则是这样的：投中的就能得到上面的分数，累积掷到3次停下来，看谁得到的分数高，分数高的就获胜。
二、学习新知 1.出示主题图。
(板书课题)二、学习新知(续)生：以前我们学过两位数加一位数、两个整十数相加，这个算式是三个两位数相加，而且并不都是整十数。
我们可以把这个算式转化成我们学过的加法算式来进行计算。
师：下面就用你自己喜欢的方法想一想，算一算24＋30＋41的结果是多少。
生：20＋30＋10＝90，4＋1＝5，90＋5＝95，所以24＋30＋41＝95。
(2)组内交流算法，对每种算法进行评价。
着重要求学生说出自己的想法，同组同学交流。
(3)全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆24根，然后摆30根，再摆41根，看看总共有多少根小棒，得出最后的结果。
算法二：先算24＋30，再将所得出的结果加上41。
算法三：列竖式计算。
师：还是集体的力量大呀，想出这么多的好方法。
你最喜欢哪种方法？为什么？此处主要是让学生比较并充分理解各种算法的特点，说说为什么喜欢这种算法。
(4)归纳小结。
师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。
学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
加号写在第二个加数的左边，横线要画直。
师：今后在做题时，同学们可以选择适合自己的方法来解决问题。
二年级上册数学教案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。
我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。
3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。
难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。
比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。
2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。
我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。
每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。
4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。
七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。
比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。
对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
二年级数学上册一加与减《谁的得分高》教学ppt课件北师大版
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
24 30 ＋41 95
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
24 ＋30 54
54 ＋41 95
笑笑得多少分？ 23＋44＋29= 96（分） 23 44 + 21 9 96 +
淘气得分：24＋30＋41=95（分）
笑笑得分：23＋44＋29=96（分）
96＞95
奇思：35+23+30=88(分) 妙想：40+26+20=86(分) 3 5 5 8 4 0 6 6 +2 3 + 3 0 +2 6 + 2 0 5 8 8 8 6 6 8 6 答：奇思一共得了88分。妙想一共得了86分。
17+36+11=64(人)
1 7 5 3 +3 16 +1 1 5 3 6 4 1 7 3 6 +1 1 1 6 4
第一次 淘气 笑笑
第二次
第三次
24 23
30 44
41 29
从表中你知道到了哪些数学信息？
第一次
第二次
第三次
Hale Waihona Puke 淘气笑笑24 1 23
30
44 14
41 12
29
第一次 淘气
第二次
第三次
24 1
30 1
41
笑笑
23
44 3
29
淘气得分
24＋30＋41=95（分）
20＋30＋40=90
4＋1=5 90＋5=95
淘气：95分；笑笑：96分；笑笑获胜。
试一试
46＋25＋17= 88 54＋20＋16= 90 7＋59＋20= 86 4 6 2 5 ＋11 7 8 8
北师版二年级数学上册教案：第一单元 加与减第1课时 谁的得分高
第1课时谁的得分高课时目标导航一、教学内容100以内数的连加运算。
(教材第2页)二、教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,学会读表格,从而发展收集信息的能力。
2．初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表述自己的思考过程。
3．能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
三、重点难点重点：正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的书写。
难点：会用100以内数的连加运算解决简单的实际问题。
一、情境引入师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？今天,淘气和笑笑也玩了一个游戏,想知道他们玩的是什么游戏吗？(学生齐答：想)师：今天,他们玩的是套圈游戏。
他们在地上摆了七个动物玩具,每个动物玩具身上都写着一个数,每个人套三次,然后把三次套得的玩具上的数加在一起,谁的得数大,谁就赢了。
那今天谁赢了呢？我们一起来看看吧！(板书课题：谁的得分高)二、学习新课探究100以内数的连加运算的计算方法。
(1)从表格中获取信息。
(课件出示教材第2页淘气和笑笑套圈的情况统计表)师：说一说,从表格中你知道了哪些数学信息？(指名学生回答)教师引导学生说一说：淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
淘气有两次得分超过了笑笑。
……(2)猜测淘气和笑笑谁的获胜可能性大。
师：淘气和笑笑谁的得分高？谁获胜的可能性大些？(学生小组内交流自己的想法) (课件出示教材第2页问题2及淘气和笑笑的情境对话)师：他们谁说得对？(组织学生小组交流、讨论)教师引导学生明确：淘气说得不对。
虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
教师引导学生明确：笑笑说得很有道理。
像笑笑说的那样,淘气两次比笑笑多得分且合起来多得了2分,而笑笑却一次就比淘气多得了3分。
北师版二年级数学上册 第一单元 加与减谁的得分高
谁的得分高教学内容：谁的得分高。
(教材第2、3页)教学目标：1.掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法。
2.养成工整书写,认真计算的好习惯。
3.养成发现数学信息,解决问题的能力。
重点难点：重点:掌握竖式计算的简便写法。
难点:利用竖式计算解决问题。
教具学具：课件。
教学过程：师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。
师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表,从中你知道了哪些数学信息?学生可能会说:·淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
·淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气有两次得分超过了笑笑。
……师:同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心!【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。
】1.进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?生1:淘气说得不对。
虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说得很有道理。
像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多2分,而笑笑却一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。
【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。
北师大版小学二年级上册数学《谁的得分高》加与减1
46＋25＋17＝ 88 32＋24＋28＝ 94
46 71
＋ 215 ＋ 1 7 71 88
32 Байду номын сангаас6 ＋ 2 5 ＋ 21 8
56 94
46
或
25 ＋ 11 7
88
32
或
24 ＋ 218
94
2.三个小组一共有多少人？
17＋36＋11＝ 64（人）
17 53
17
＋ 316 ＋ 1 1 53 64
60
答：三只小兔一共拔了18根萝卜。
计算 19+45+26= 90
19 45 + 21 6 80
19 45 + 22 6 90
或
36 ＋ 11 1
64
答：三个组一共有64人。
3.三只小兔拔萝卜，小白兔拔了18根，小灰兔拔了24根， 小黑兔和小白兔拔的同样多。三只小兔一共拔了多少根萝 卜？
小黑兔和小白兔拔的同样多， 就是小黑兔也拔了18根。
18＋24＋18＝ 60（根）
18 42
18
＋ 214 ＋ 11 8 42 60
或
24 ＋ 12 8
第一组 第二组 第三组 28个 34个 22个
22个
第一组 第二组 第三组 22个 28个 34个 22个
28＋34＋22＝ 84（个）
28 62 ＋ 314 ＋ 2 2
62 84
28
或
34 ＋ 212
84
答：一个摘了84个。
连加运算中注意的问题
（1） 连 加 运 算 ， 按 从 左 往 右 的 顺 序 计 算。 （2） 计 算 连 加 运 算 时 ， 可 以 前 两 个 相 加的和与第三个相加，也可以把三个数 放一起进行加法运算。
北师大版数学二年级上册《谁的得分高》加与减
2.三个小组一共有多少人？
3.
4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的 奖牌数。
（1）2000 年一共获得奖牌多 少枚？
（2）2008 年一共获得奖牌多 少枚？
（3） 请你再提出一北师大版数学二年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
从表中知道了哪些数学信息？
谁说得对？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获
胜？ 24＋30＋41＝95(分
20＋30＋40＝
） 24 54
940＋1＝5
＋ 30 ＋ 41
90＋5＝95
54 95
答：淘气共得了95分。
1
2
24 41 ＋ 30 95
3
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获
胜？ 23＋44＋29＝96(分
23 67 ） 23
＋ 44 ＋ 29 67 96
44 ＋ 29
96
答：笑笑共得了96分。
1
2
1.投飞镖比赛。
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行
融水苗族自治县二小二年级数学上册 一 加与减《谁的得分高》教学反思 北师大版
《谁的得分高》教学反思《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级上册第一单元第一课的内容。
本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，学习100以内数连加的计算。
教学重点是掌握100以内数连加的计算方法，教学难点发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
以下是我上完这节课后的一些不足的地方：一、培养学生的估算意识不够。
在猜淘气和笑笑套圈谁会赢时，担心时间不够，没有给学生太多的时间充分说出谁赢的理由，而估算是很重要的，有助于培养学生的数感。
二、在学生计算出淘气、笑笑三次套圈共得多少分后，我在电脑上出示了比赛结果，这个环节也不妥当。
我应将主动权交给学生，引导学生通过看黑板上同学的演排，自己得出结论：淘气共95分，笑笑共96分，笑笑赢了。
三、两位数连加，竖式的写法有多种，在电脑上出示几种竖式的写法后，我提倡大家选择自己喜欢的方法做，却忽视了学生的学习水平的差异性。
我应让学生通过比较，发现连加竖式计算起来，数字较大，适合计算能力强的同学；分步竖式计算容易，不易出错，适合计算能力差的同学。
四、老师讲的太多，学生的自主性没有得到体现，自己生怕讲的少了，学生不会，学生会想不出来，其实不然，给学生考虑的时间太少，学生就不会真正的理解。
放手让学生去做，给孩子足够的时间和空间，这是自己在以后要努力的的方向。
近似数第2课时简单的组合第八单元测评一、连一连。
1．帮小朋友选配衣服。
2．小动物们家的门牌号是由6、2和1组成的没有重复数字的不同两位数。
(连一连)二、填一填。
1．一种食物搭配一种饮品，有( )种不同的搭配方法。
2．每两个人照一张合影，需要照( )张。
三、写一写。
1．用7、5、3这三个数字可以组成多少个没有重复数字的不同两位数？写出来。
2．用7、5、0这三个数字可以组成多少个没有重复数字的不同两位数？写出来。
3．可以组成哪些数？请写出来。
4．有多少种不同的拿法？写一写。
5．下面的邮箱号是由2、4和9组成的没有重复数字的不同两位数，你能给邮箱写上正确的号码吗？四、解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学数学第三册第一单元
加与减谁的得分高
教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信
息的能力，掌握连加竖式的写法，能正确计算100以内数的连加运算。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程，
体验算法的多样化。
3、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
课时安排：一课时
教学准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
(一)创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解到了哪些数学信息？
学生可能会说：
·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气两次得分超过了笑笑。
······
师：同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。
】
(二)自主探究
1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。
虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2：笑笑说的很有道理。
像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。
估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。
】
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎么样计算的？
学生可能出现的多种算法有：
方法1：20＋30＋40＝90 4＋1＝5 90＋5＝95
方法2：24＋30＝54 54＋41＝95
方法3：竖式计算
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？
24 ＋30 54 54 ＋41 95 24 ＋41 95 30 24 ＋30 54 ＋41 95
学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报，教师板书。
通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。
体验算法多样化。
】
三、巩固练习，扩展延伸：
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌银牌铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？
四、总结交流：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。