交通与数学

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数学《交通与数学》教案设计

数学《交通与数学》教案设计

数学《交通与数学》教案设计第一章:引言1.1 课程目标:引导学生了解交通与数学之间的关系,激发学生对数学的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容:介绍交通与数学之间的关系,举例说明数学在交通领域的应用。

1.3 教学方法:通过图片、视频等素材,引导学生观察和思考交通中的数学问题,激发学生的学习兴趣。

1.4 教学步骤:1.4.1 导入:展示一些交通场景的图片,让学生观察并思考其中存在的数学问题。

1.4.2 讲解:介绍交通与数学之间的关系,举例说明数学在交通领域的应用。

1.4.3 互动:让学生分享自己观察到的交通中的数学问题,并进行讨论。

1.4.4 总结:强调本节课的学习目标,引导学生认识到数学在交通领域的重要性。

第二章:道路与数学2.1 课程目标:引导学生了解道路设计与数学之间的关系,培养学生解决实际问题的能力。

2.2 教学内容:介绍道路设计与数学之间的关系,举例说明数学在道路设计中的应用。

2.3 教学方法:通过案例分析、小组讨论等方式,引导学生主动探究数学在道路设计中的应用。

2.4 教学步骤:2.4.1 导入:展示一些道路设计的图片,让学生观察并思考其中存在的数学问题。

2.4.2 讲解:介绍道路设计与数学之间的关系,举例说明数学在道路设计中的应用。

2.4.3 案例分析:分析一些实际的道路设计案例,让学生分组讨论并解决其中的数学问题。

2.4.4 总结:强调本节课的学习目标,引导学生认识到数学在道路设计中的重要性。

第三章:交通信号与数学3.1 课程目标:引导学生了解交通信号与数学之间的关系,培养学生解决实际问题的能力。

3.2 教学内容:介绍交通信号与数学之间的关系,举例说明数学在交通信号控制中的应用。

3.3 教学方法:通过模拟实验、小组讨论等方式,引导学生主动探究数学在交通信号控制中的应用。

3.4 教学步骤:3.4.1 导入:展示一些交通信号的图片,让学生观察并思考其中存在的数学问题。

3.4.2 讲解:介绍交通信号与数学之间的关系,举例说明数学在交通信号控制中的应用。

《交通与数学》教学设计

《交通与数学》教学设计

《交通与数学》教学设计【教学内容】北师大版三年级上册数学52、53页【教学目标】1、能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。

2、结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验。

3、在合作交流的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力,体会数学与生活的联系。

【教学重点】能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。

【教学难点】感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入小朋友们,老师先做一个小调查,你们每天是怎么来上学的?有的小朋友是步行上学的,有的小朋友是坐车上学的。

你步行每分钟走多少米?汽车每分钟行多少米?你大约多长时间到学校,你知道你家到学校有多远吗?我们的上学途中就有很多的数学问题,我们的生活离不开交通,交通与我们的生活息息相关,就让我们一起走进数学王国,来学习交通与数学的问题。

(设计思考:创设情境引入,激发学生的学习兴趣,让学生体会到数学来自生活,我们的生活中有数学。

)二、合作探究1、活动一:小东上学课件出示:小东上学图片从图中你发现了什么数学信息?(小东早上7:10从家出发,7:20到学校,小东每分钟走65米。

)根据这些信息你能提出什么数学问题?小东家到学校有多少米?独立在练习本上解题。

小东7:10从家出发,7:20到学校,小东路上走了10分,小东每分走65米,10分走65×10=650(米),也就是小东家到学校的距离。

我们知道了小东家到学校有650米,根据这个信息,你还能提出数学问题吗?生1:小东每天上学和放学要走多少米?生2:如果小东中午回家吃饭,他每天上学、放学路上一共走多少米?小东家住在6楼,小东每上一层楼用12秒,他在1分内能从一层走到家吗?请你们讨论讨论,画画图试试吧。

到六楼要走5层楼梯,小东能在在1分内到家。

请你跟同桌说说你家住在几楼,回家要走几层楼梯。

2、活动二:小明上学我们解决完了小东上学的问题,来看看小明上学的路上出现的问题吧!出示53页图。

北师大版小学数学第五册《交通与数学》ppt课件

北师大版小学数学第五册《交通与数学》ppt课件

下面是一张火车硬卧票价表。 下面是一张火车硬卧票价表。
里程/千米 票价/元 问题 671~700 158 701~740 165 861~900 193 1551~1600 312
(1) )
(2) )
(3) )
(4) )
北京
郑州
北京到郑州689千米,每张 小东爸爸预订了2张北京到长 北京到郑州 小东爸爸预订了 张北京到长 千米 郑州到长沙有898千米 千米, 郑州到长沙有 千米, ,每 千米 北京到长沙有1587千米,每 千米, 北京到长沙有 千米 票多少元?买4张需多少元? 元 票多少元? ?买3张票,500元 沙的火车硬卧票,每张要交手 沙的火车硬卧票, 张票多少元? 张需多少元 张票, 张票多少元 张需多少元? 张票 张票多少元? 张票多少元? 续费5元 续费 元 一共需要付多少元? 够吗? 够吗? ,一共需要付多少元?
长沙
课题
情境1 情境
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北师大版小学数学第五册“交通与数学”
陕西省西乡县城关镇中心学校
傅先荣
(1) 从小东家到学校有几条路可走? ) 从小东家到学校有几条路可走? (2) 最近的路大约有多少米? ) 最近的路大约有多少米?
课题 情境1 情境 情境2 情境 情境3 情境 上一页 下一页 退出
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问题
(1) )

三年级上册数学说课稿合集7篇

三年级上册数学说课稿合集7篇

三年级上册数学说课稿合集7篇三年级上册数学说课稿篇1一说教材1、说教学内容《交通与数学》是义务教育课程标准实验教科书(北师版)三年级上册第52至53页的内容。

2、说教学内容的作用、地位及意义交通与数学”是三年级上册第五单元“周长”的一节复习课,学生在本课之前已学习了乘除法计算的知识,理解了乘除法运算的意义,能够根据问题选择算法和正确计算乘除法。

因此运用已学的乘除法、周长知识解决生活中的实际问题是本课重点。

课题是“交通与数学”,在生活中交通与每个人的生活息息相关,而旅游是儿童经常经历又比较感兴趣的出行活动,以旅游活动为主线设计教学,可充分利用本课已有学习材料,又能设计开放的问题。

因此,我充分地利用主题图,创设问题情境,让学生运用乘除法、周长的知识解决旅游活动中出现的系列问题,发展数感和数学应用意识二、说教学目标根据新课标的精神和教材特点,结合三年级学生的实际水平,我确定的这节课的教学目标为以下三点:1. 能运用周长、乘除法知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2. 结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验,发展数感。

3. 通过小组合作、交流,掌握解决问题方法的多样化,训练思维的灵活性和独立性,培养学生认真观察和合作探究的能力,激发学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。

本课的重点:运用周长、乘除法知识计算生活中实际的问题是本课的重点本课的难点:. “上楼梯”问题以及推测老师去的景点和估计时间是这一节课的难点,但难点的分布和教材的内容都显得分散、凌乱。

三、说教法为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到:1、从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系,运用现代教育技术,呈现丰富多彩的精美图片,让学生欣赏美丽动人的风光,为学生创设和谐的学习氛围,激发学生的学习热情,增强了学生学习数学的兴趣,自主参与到学习活动之中。

2、联系学生的生活实际,创设旅游活动情景,让学生体会到数学与生活的密切联系。

三年级上册交通与数学教案分析北师大版

三年级上册交通与数学教案分析北师大版

三年级上册交通与数学教案分析(北师大版)一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生通过观察和分析,了解生活中的交通标志及意义。

(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

(3)引导学生发现和总结简单的数学规律。

2. 过程与方法:(1)采用观察、思考、讨论等方式,培养学生合作学习的能力。

(2)利用实际情景,培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对交通规则的尊重和遵守意识。

(2)培养学生热爱生活,关注身边事物的情感。

二、教学内容1. 认识常见的交通标志及意义。

2. 学习交通规则,如红灯停、绿灯行、黄灯亮等。

3. 运用数学知识解决实际交通问题,如计算行驶距离、时间等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解并认识常见的交通标志及意义,学会遵守交通规则。

2. 教学难点:培养学生运用数学知识解决实际交通问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生观看交通标志图片,了解其意义。

2. 采用情景教学法,模拟交通场景,让学生参与其中,学会遵守交通规则。

3. 采用问题驱动法,引导学生运用数学知识解决实际交通问题。

五、教学准备1. 准备交通标志图片、视频等教学资源。

2. 准备交通场景道具,如交通信号灯、行人横道等。

3. 准备数学工具,如计算器、纸张等。

教案示例:1. 导入新课展示一张交通标志图片,让学生观察并猜测其意义。

引导学生关注交通标志在日常生活中的重要性。

2. 学习交通规则讲解交通信号灯、行人横道等常见交通标志的意义。

让学生了解红灯停、绿灯行、黄灯亮的交通规则。

3. 实践操作分组进行交通场景模拟,让学生扮演驾驶员和行人,实际操作并遵守交通规则。

4. 数学知识运用提出实际交通问题,如“红灯亮时,你距离停止线有多远?”引导学生运用数学知识计算距离。

5. 小结与作业总结本节课所学的交通规则及数学知识运用。

布置作业:设计一道关于交通的数学题目,与同学交流解答。

六、教学过程1. 导入新课:通过一个交通场景的视频,让学生观察并找出其中的数学问题。

三年级数学交通与数学

三年级数学交通与数学
!
1、小东家到学校大约有多少米?
想:每分钟走65米,那从家到学校有几分钟呢? 也就是说有几个65米呢?
65×10=650(米)
答:小东家到学校大约有650米。

2、小东每天上学和放学至少走多少米? 650+650=1300(米)
答:小东每天上学和放学至少走1300米。
3、如果中午回家吃饭,小东每天上学、 放学至少走多少米? 650×4=2600(米) 答:小东每天上学、放学至少走1300米。
4、小东家在6楼,小东每一层楼大约用12 秒,他在1分时间内能从一层走到家吗?
想:走完一层楼用12秒,就是走完一层楼梯用了 12秒。 那从1楼走到6楼,要走几层楼梯呢?
12×5=60(秒) 60秒=1分
2、小东每天上学和放学至少走多少米? 650+650=1300(米)
答:小东每天上学和放学至少走1300米。
; 彩票群 / 彩票群 ;
好/你到咯法则境/真の就毁掉咯/" 它们大笑/着马开满确定冷色/开始抪屑壹顾咯/ 其它人抪知道这些/只知道马开很强/着马开数百法则飞舞/都膛目结舌/为此震惊/这样の情景/什么时候能见到啊/这简直确定壹佫奇迹/ /// 正月初十(2月九号)の婚礼/加上去各家亲戚所以壹直很忙/真の忙の头昏脑 胀想死の心都有咯/每天睡觉抪超过五佫袅时/我也要告别单身咯/壹路走来/很多朋友都确定跟着我来の/谢谢大家/这佫婚礼上/我会祝福大家の/新年快乐/万事如意/健康富裕/ 为咯(正文第壹壹六五部分破海而出) 第壹壹六六部分圣兽临身 马开周身の法则纹理都渗透到身体内/和天地共振/这确定恐 怖の壹幕/让所有人都震惊/着马开声势抪断攀升/雷电和地狱火都被马开吸收用来锻炼身体/ 法则越来越稳固/和马开开始契合交融到壹起/到马开の身体上/出现壹道道の纹理/这些纹理坚固无

⒃解决问题

⒃解决问题
1644-70=1574(元) 答:买票最少需要1574钱.
原价:
大胆闯关
5.佳一学校的2位老师带着58名同学一起去参加森林公园一日游的活动, 那里的票价为:
散客价:大人每位150元,学生每位75元; 团体价:16人以上团体,每位82元。
怎么买票最便宜?如果是2位大人带2个孩子去又该怎么买票合算呢? 方案一:散客价 2位老师:2×150=300(元)
大胆闯关
4.从邮局到书店共有多少种不同的走法?哪种最近?
邮局
公园
书店
3×3=9(种)
答:从邮局到书店共有9种不同的走法.走直线最近。
练习册
3.爸爸每天上班走路的方向都是向东或向南,因为他不想偏离单位的 方向而走冤枉路,那么爸爸从家到单位可以有多少条不同的路线?爸 爸每天上下班最少要走多少米?(中午回家吃饭)
哥哥走一层:32÷(3-1)=16(秒)
弟弟走一层:40÷(3-1)=20(秒) 哥哥到家:16×(6-1)=80(秒)
弟弟走了几层楼梯:80÷20=4(层)
走到几楼:4+1=5(层) 答:哥哥到家时,弟弟走到了5层.
Thank You!
58名学生:58×75=4350(元)
共有:300+4350=4650(元) 方案二:2位老师和14名学生购买团体票,44名学生购买散客票
16名团体票:16×82=1312(元)
44名散客票:44×75=3300(元) 共有:1312+3300=4612(元)
4650元>4612元
答:2位老师和14名学生购买团体票,44名学生购买散客票最便
60÷(4-1)=20(秒)
20×(8-1)=140(秒) 答:共需要140秒.

三年级数学上册 交通与数学上册教案 北师大版 教案

三年级数学上册 交通与数学上册教案 北师大版 教案

交通与数学教学目标1. 知识目标:能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2. 能力目标:掌握解决问题方法的多样化,训练思维的灵活性和独立性,培养与他人合作、交流以与独立思考的能力。

3. 情感目标:结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经历。

教学重点与难点能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

教学过程一、活动前:出示卡通人物,引入闯关内容课一开场,我就故作疑惑,问:“刚刚小朋友们很有礼貌地向教师问好。

可教师在哪里呀?〞从而指出我今天不是教师,而是一位主持人。

主持人为同学们带来了五位新朋友,除了教材主要人物小东,其余的就是学生最喜欢的卡通人物小丸子、皮卡丘和机器猫以与与交通标志有关的警察叔叔。

学生立刻表现出强烈的兴趣。

随后指出我和这五位新朋友是来为××班主持节目的。

在我们的节目中,有美丽的动画、有趣的问题,而且答对问题的同学还可以和主持人一样,选择一个自己喜欢的头饰。

因为个人的答复又代表着小组的荣誉,所以小组成员积极合作,将会成为这一堂课的主要学习方式。

这样一来,帮助和被帮助就更加普遍,否那么本小组成员戴的头饰就不会最多。

在我看来,头饰也成了学生已经答复下列问题的标志,使我尽量防止重复地让某几个学生答复下列问题,可以更大程度地面向全体。

除了这种以小组为单位的小集体,还有整个班级这一大集体,小组之间既是竞争,也是合作,在整个班级每过一关时,我都设置了令学生心动的奖品。

作为主持人,我开场采访小朋友:你每天是怎样到达学校的?知道汽车每分钟能行多少千米吗?你需要多长时间到达学校呢?知道你家到学校大约有多远吗?告诉我你最好的朋友是谁,知道你和他谁的家离学校近吗?其实这些数学问题,学生并不太留意,我的采访要告诉学生的是:他们上学,有坐车的,有步行的;有住得远的,有住得近的;有走得快的,有走得慢的。

原来上学途中充满了数学问题。

数学《交通与数学》教案设计

数学《交通与数学》教案设计
数学《交通与数学》教案设计
一、教学目标:
1. 让学生了解和掌握交通中的数学问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生对交通规则的认识,提高学生的交通意识。
二、教学内容:
1. 交通信号灯的数学问题
2. 车速与距离的数学问题
3. 交通事故的数学问题
4. 交通规则的数学问题
5. 交通安全与数学
3. 开展交通安全知识竞赛,增强学生的交通安全意识。
八、教学反思:
1. 反思本节课的教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效,是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评估方式是否全面,是否能够准确评估学生的学习效果。
九、课后作业:
1. 请学生设计一个简单的交通信号灯系统,并计算其运行效率。
2. 新课:讲解交通信号灯的数学问题,引导学生了解交通规则与数学的关系。
3. 案例分析:分析车速与距离的数学问题,让学生运用数学知识解决实际问题。
4. 小组讨论:让学生分组讨论交通事故的数学问题,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调交通规则与数学的重要性。
6. 作业布置:让学生结合实际情况,寻找交通中的数学问题,并进行解答。
学生对真实交Βιβλιοθήκη 数学问题案例的分析和讨论成果。全文总结和概括:
本教案设计围绕着交通与数学的结合,通过不同的教学活动和评估方式,旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,并增强他们的交通安全意识。在教学过程中,教师需要关注学生的理解程度、合作沟通能力、问题解决能力等多个方面,通过反思和评估,不断调整教学内容和方法,以达到最佳的教学效果。扩展活动和课程资源的利用,可以进一步丰富学生的学习体验,提升他们的学习兴趣和参与度。

数学与生活的联系

数学与生活的联系

数学与生活的联系数学是一门普遍存在于我们生活中的学科,它不仅仅是一套抽象的理论体系,更是与我们的日常生活息息相关。

在各个方面,数学都扮演着重要的角色,与我们的生活密切相连。

本文将探讨数学与生活的联系,并介绍一些具体的例子来说明数学在我们日常生活中的重要性。

一、金融与数学在金融领域,数学起着不可替代的作用。

金融数学旨在通过数学模型来研究和解决与金融相关的问题,如金融市场的波动性预测、资产组合的优化、风险管理等。

在股票市场中,投资者通过数学的模型和计算来判断市场的趋势,以确定投资的方向和时机。

在利率计算方面,金融机构使用数学公式来计算贷款的利率和利息,以帮助客户做出明智的财务决策。

二、交通与数学数学在交通运输领域也发挥着重要的作用。

交通规划中的时间和距离计算、路况统计与分析等都涉及到数学方法。

比如,在导航系统中,通过数学模型和算法能够准确地计算出最短路径和最优路线,帮助驾驶者找到目的地。

在交通管理方面,数学模型和模拟方法能够帮助交通部门预测道路拥堵程度,优化交通信号灯的设置,提高交通运输效率。

三、医学与数学医学领域也离不开数学的支持。

从医学研究到临床实践,数学在诊断、治疗和疾病预防等环节都起着重要的作用。

在医学研究中,数学的统计方法能够帮助科学家分析大量的数据,找出相关性和趋势,进而进行有效的疾病预测和控制。

在临床诊断中,诸如X光扫描、磁共振成像等影像设备的工作原理,都依赖于数学的几何和物理原理。

此外,药物剂量的计算、病人排队等现象的模拟和优化,也都需要数学模型和方法。

四、环境与数学数学在环境科学和保护领域也具有重要的地位。

环境领域的数据收集和分析、环境监测和预测、资源管理和规划等都需要数学的支持。

例如,气象学家使用数学方法来分析天气数据,预测气候变化和自然灾害,以提前做出应对措施。

在水资源管理中,水文学家使用数学模型来研究水循环和水库的调度,确保合理的水资源分配和利用。

数学也在环境污染和气候变化模拟中起到重要作用,为环境保护和可持续发展提供科学依据。

北师大小学数学第五册《交通与数学》教学设计

北师大小学数学第五册《交通与数学》教学设计

北师大版小学三年级数学第五册《交通与数学》教学设计[陕西省西乡县城关镇中心学校傅先荣]〖教学目标〗1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验。

3、感知图形、乘法计算、搭配方法等数学知识与实际生活的密切联系,从而激发学习数学的兴趣,培养良好的思维习惯,提高解决问题的能力。

〖教学准备〗多媒体课件〖教材分析〗“交通与数学”是在学生已经学习和掌握了平面图形周长的基础上进行教学的,它以“一位数乘三位数”的乘法计算和搭配方法等数学知识作支撑。

其目的在于引导学生将学过的知识与生活实际联系起来,综合运用,提高解决问题的能力。

因此,在教学中我尝试以“交通”为主线一线贯穿,设计密切联系学生实际生活的学习情境:五一假期小东和妈妈去长沙玩。

从他准备到妈妈学校办公室取东西入手引导学生解决第一个问题“上学往返及上楼”;然后将他家到学校的地图以平面图的形式展开来解决教材中的第三个问题“上学选择合理的路线”及小东在路上看到的一些“交通标志牌”表示的含意(也就是书上的“你知道吗”);最后由他爸爸给订了两张去长沙的硬卧票解决教材中第二个问题——北京到长沙的“一张火车票价表”的问题。

在整个设计中,我始终引导学生在生活情境中提出问题,解决问题,并对教材内容有所取舍。

〖教学设计〗一、谈话导入,引出课题。

同学们,在我们的身边有很多的数学问题,如上街买东西时就会遇到计算钱数的问题;每天穿衣服时就会遇到搭配的问题。

想一想,你在哪些地方遇到过数学问题?这节课我们就来研究交通中的数学问题。

板书课题:交通与数学二、创设情境,解决问题。

今天我们认识一位新朋友,他叫小东。

他在北京光明小学上学,他的妈妈也在这个学校里工作。

这不,放五一假了,他妈妈准备带他到长沙去玩。

可在临行前,他发现自己心爱的东西还在妈妈的办公室里,于是,他就到妈妈学校的办公室取东西。

1、解决第一个情境问题。

《交通与数学》课件

《交通与数学》课件

3
概率论
通过概率论分析交通拥堵和交通事故的发生概率,做出相应决策。
基础数学概念在交通中的应用
速度与距离
使用速度和距离的数学概念计算行车时间和车 辆之间的相对位置。
比例与缩放
利用比例和缩放来设计道路网络和交通规划, 确保交通顺畅。
坐标与方向
借助坐标和方向的概念来标记地理位置和导航。
图形与模型
使用图形和数学模型分析车辆行为,预测交通 流量和拥堵情况。
数学在交通中起着重要的作用,为交通系统 的设计、运营和管理提供支持。
2 不断发展的交通技术
随着数字化交通的发展,数学在交通中的应 用将成为未来的关键领域。
3 数学知识的重要性了解和应用数学概念对于解决交来自问题和推 动交通创新具有重要意义。
4 继续探索交通与数学
我们应继续深入研究交通与数学的联系,为 建设更智能、高效、安全的交通系统做出贡 献。
高等数学在交通中的应用
导数
利用导数概念分析车辆加速度和 轨迹,优化交通信号灯控制。
积分
通过积分计算车辆行驶距离和路 面磨损,进行道路维护规划。
优化算法
运用数学优化算法来解决交通流 量优化、路径规划等问题。
实际案例:交通工具设计中的数学应用
1 空气动力学
利用数学模型分析飞机、汽车等交通工具的 空气动力学特性,提高效能。
2 结构力学
借助结构力学原理,优化桥梁和车身结构, 提升交通工具的安全性。
3 材料科学
使用材料科学知识研发轻量化材料,降低交 通工具的能耗和环境影响。
4 数据分析
通过大数据分析交通行为,改进车辆设计和 交通管理,提供更好的用户体验。
未来发展:数字化交通与数学的关系
自动驾驶

数学《交通与数学》教案设计

数学《交通与数学》教案设计

数学《交通与数学》教案设计第一章:引言1.1 课程目标通过本章的学习,学生将了解本课程的主要内容和目标,激发学生对交通与数学结合的兴趣。

1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法,引导学生从实际交通问题中发现数学规律。

1.3 教学内容1.3.1 交通与数学的关系介绍交通领域中常见的数学应用,如道路网络、交通流量、速度与时间等。

1.3.2 课程安排本章共包括两个学时,第一个学时介绍交通与数学的关系,第二个学时进行案例分析。

第二章:道路网络与图论2.1 课程目标通过本章的学习,学生将了解道路网络的基本概念,掌握图论的基本知识,并能够应用图论解决交通问题。

2.2 教学方法采用讲授与案例分析相结合的教学方法,通过实际案例引导学生理解图论在交通领域的应用。

2.3 教学内容2.3.1 道路网络的基本概念介绍道路网络的定义、表示方法以及常见的道路网络类型。

2.3.2 图论的基本知识介绍图论的基本概念,如顶点、边、图的类型等,并介绍图论中的重要算法。

2.3.3 案例分析分析实际交通问题,如最短路径问题、交通拥堵问题等,引导学生运用图论知识解决问题。

第三章:交通流量与概率论3.1 课程目标通过本章的学习,学生将了解交通流量的基本概念,掌握概率论的基本知识,并能够应用概率论预测交通流量。

3.2 教学方法采用讲授与实践相结合的教学方法,通过实际案例引导学生理解概率论在交通领域的应用。

3.3 教学内容3.3.1 交通流量的基本概念介绍交通流量的定义、表示方法以及影响交通流量的因素。

3.3.2 概率论的基本知识介绍概率论的基本概念,如随机变量、概率分布、期望等,并介绍概率论的重要算法。

3.3.3 案例分析分析实际交通问题,如交通拥堵预测、交通事故概率等,引导学生运用概率论知识解决问题。

第四章:速度与时间与微积分4.1 课程目标通过本章的学习,学生将了解速度与时间的基本概念,掌握微积分的基本知识,并能够应用微积分解决速度与时间问题。

三年级数学上册《交通与数学》课件1

三年级数学上册《交通与数学》课件1

671 8千61米千米
1千米
1587千米 1600千米
• 所以北京郑到州长到沙长的沙票每价张31票2元价每1张93元
• 193所×以33=北1527京×9(到元2=郑)62州4每(张元票)价158元


5答7所:9每答>以答张:65每北2:0票4张京0+一115到91共×5538郑8元需2元×=州,要买,64买每3=付3464张张3(张623票票元(需4元价元钱)要) 是。不633够21元2.元. 。
想:走完一层楼梯(lóutī)用了12秒。
12秒
那从1楼走到6楼,要走几层楼梯呢?
12秒
12×5=60(秒)
12秒
60秒=1分
12秒
2楼
5楼
4楼 3楼
12秒
第六页,共十一页。
1楼
2.下面(xià mian)是一张火车硬卧票价表
里程/千米 671~700 701~740 861~900 151~1600
北师大版小学(xiǎoxué)三年级数学
交通 与数学 (jiāotōng)
第一页,共十一页。
第二页,共十一页。
1、小东家到学校大约(dàyuē)有多少米?
想:每分钟走65米,那从家到学校(xuéxiào)有几分钟呢?
也就是说有几个65米呢? 65×10
小东家
学校
65×10=650(米)
答:小东家到学校大约有650米。
第三页,共十一页。
2、小东每天上学和放学至少(zhìshǎo)走多少米?
上午上学
小东家
65×10
学校
(中午不回家)
65×10
下午放学
650+650=1300(米)

19、beishida交通与数学

19、beishida交通与数学

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165
193
312
千米, 张票, (2)郑州到长沙有 )郑州到长沙有898千米,每张票多少元?买3张票, 千米 每张票多少元? 张票 500元够吗 500元够吗? 元够吗?
因为861<898<900(即里程在 < 之间) 因为 < (即里程在861——900之间) 之间 所以每张票价是193元; 元 所以每张票价是 张票需要: 买3张票需要:193×3=579(元) 张票需要 × ( 因为579>500 > 因为 所以不够。 所以不够。 张票, 元不够。 答:每张票价是193元。买3张票,500元不够。 每张票价是 元 张票 元不够
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张北京到长沙的火车硬卧票, (4)张叔叔预订 张北京到长沙的火车硬卧票,每张需要交手续费 )张叔叔预订2张北京到长沙的火车硬卧票 5元,一共需要付多少钱? 元 一共需要付多少钱?
由(3)题知:北京到长沙的票价为 )题知:北京到长沙的票价为312元每张 元每张 张票价共: 则2张票价共:312×2=624(元) 张票价共 × ( 2张票需要手续费:5×2=10(元) 张票需要手续费: × 张票需要手续费 ( 共需要付钱: 共需要付钱:624+10=634(元) ( 答:一共需要付634元。 一共需要付 元
65×10=650(米) × ( 答:小东家到学校大约有650米。 小东家到学校大约有 米
2、小东每天上学和放学大约走多少米? 小东每天上学和放学大约走多少米? 650+650=1300(米) ( 答:小东每天上学和放学大约走1300米。 小东每天上学和放学大约走 米
3、如果中午回家吃饭,小东每天上学、 如果中午回家吃饭,小东每天上学、 放学大约走多少米? 放学大约走多少米? 650×4=2600(米) × ( 小东每天上学、放学至少走1300米。 答:小东每天上学、放学至少走 米

交通与数学

交通与数学

交通与数学教学目标:1.能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2.结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实际活动的经验。

教学重点:能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

教学难点:结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实际活动的经验。

学情分析:本节课内容是在学生已经学习和掌握了平面图形周长,以及三位数乘一位数和搭配方法的基础上进行教学的,引导学生将学过的知识与实际生活建立联系,综合运用。

教具:课件。

教学过程:一、导入:同学们,在我们的周围,有哪些交通工具?其实生活中的交通与数学是紧密相连的,在交通问题中有许多数学问题,今天我们就一起来研究一下。

(设计意图:由学生熟悉的生活实际入手,引出交通中的数学问题,让学生感受到数学就在身边,激发学生的学习兴趣。

)二、新授:1.上学路上的数学问题。

(1)同学们你天天是怎样来学校的呢?小东是每天步行来上学的,请观察情境图。

你获取了什么信息?课件出示情境图。

学生观察,交流。

(2)我们通过观察情境图可以知道,小明每分钟走65米,还知道,从家到学校用10分钟。

说一说你是怎么知道的?(3)根据这些条件,你能提出什么数学问题。

学生提问,解答。

这里有这样一些问题,看看你能解答么?①小东家到学校大约有多少米?②小东每天上学和放学大约走了多少米?③如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学大约走多少米?④小东家在6楼,小东每上一层楼用12秒,他在一分钟内能从一楼走到家么?学生分析题目条件,每组任选两道题目解答。

全班汇报,说一说你的想法。

①也就是小东10分钟走的路程。

②上学,放学,同样的路走两次,2个10分钟的路程。

③中午回家要来回一趟,那么一天就是4个10分钟的路程。

④家住6楼,需要上几层?可以画一画,走一走,感受一下。

(设计意图:培养学生获取信息和提出问题的能力,通过学生交流,拓展学生的解题思路,发展学生解决问题的能力。

《交通与数学》教学反思

《交通与数学》教学反思

《交通与数学》教学反思1、体验数学与生活的联系。

数学是生活的一部分,是人类生活劳动和学习不可缺少的工具。

课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化、情境化。

为此,本课一开始,我就从孩子的生活实际出发提出问题“你每天上学,几点从家出发,路有多远。

”这就是数学,生活中的数学问题。

让学生在生活中寻找数学,在实践中应用数学,体会到数学不再是从抽象到抽象,而是一个从具体到抽象,又从抽象到具体的认知过程。

在全课总结和解决“小东能不能在1分内走到家” 时,我多次鼓励引导学生把数学与生活结合起来,让学生对数学产生亲切感。

2、从情境引入,激发学习兴趣。

为了调动学生学习的积极性,我首先创造性地使用教材,把生活情境搬到课堂,并多次采用教材上的图,创设问题情境,吸引孩子的注意力。

在一个个小的画面上下功夫,让孩子积极参与课堂活动。

例如:“你一天要爬几次楼梯?”“你发现最近的这条路与其他几条路比有什么不同?”这些小问题情境,不仅能调动学生学习的兴趣,而且通过学生自主地参与学习,懂得了生活与数学的内在关系。

3、质疑问难,培养能力。

古人云:“学起于思,思源于疑。

”教师根据教学内容和要求,提出问题让学生交流讨论,调动学生积极投入到学习中,使学生经常处于问题情境之中,能提高学生对课堂学习的参与。

但是让学生自己去发现问题,发表自己的观点,得出结论,更能提高学生思维的水平,更有利于培养学生分析、解决问题的能力。

因而在教学中我充分引导学生根据生活实际和图表去发现问题、分析问题、解决问题。

如本节课让学生讨论“你能提出什么问题”“你从图表里能看出什么?”先让小组提问、交流,再全班进行汇报、讨论,鼓励孩子多说、多问,使学生思维活跃起来,思维能力得到发展。

小升初数学模拟试卷一、选择题1.用15克盐配制成含盐率为5%的盐水,需加水多少克?正确的列式是()A.(15﹣155%)5% B.15×5%﹣15 C.15÷5%+15D.15÷5%﹣152.张老师有3件衬衫、4条裤子、2双皮鞋,用它们一共可以搭配( )种不同的穿法。

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小东家
学校
3、如果中午回家吃饭,小东每天上学、 如果中午回家吃饭,小东每天上学、 放学至少走多少米? 放学至少走多少米? 650×4=2600(米) × ( 小东每天上学、放学至少走1300米。 答:小东每天上学、放学至少走 米
小东家
学校
4、小东家在6楼,小东每一层楼大约用12 小东家在6 小东每一层楼大约用12 他在1分时间内能从一层走到家吗? 秒,他在1分时间内能从一层走到家吗?
想:走完一层楼用12秒,就是走完一层楼梯用了 走完一层楼用 秒 12秒。 那从1楼走到 楼走到6楼 要走几层楼梯呢? 秒 那从 楼走到 楼,要走几层楼梯呢?
12×5=60(秒) × 秒 60秒=1分 秒 分
小东家
小东家在6楼 小东家在 楼,小东每上一层 楼大约用12秒 他在1分时间 楼大约用 秒,他在 分时间 内能从一层走到家吗? 内能从一层走到家吗?
小东家
1、小东家到学校有几 、 条路可以走? 条路可以走?
2、如果你是小东,你 、如果你是小东, 会选择哪条路去上学 为什么? 呢?为什么?
1 2
注意儿童
注意行人
注意危险
禁止驶入
禁止非机动车行驶
禁止左转弯
1、小东家到学校大约有多少米? 小东家到学校大约有多少米?
想:每分钟走65米,那从家到学校有几分钟呢? 每分钟走 米 那从家到学校有几分钟呢? 也就是说有几个65米呢 米呢? 也就是说有几个 米呢?
65×10=650(米) × ( 答:小东家到学校大约有650米。 小东学和放学至少走多少米? 650+650=1300(米) ( 答:小东每天上学和放学至少走1300米。 小东每天上学和放学至少走 米
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