【初中教育】最新八年级生物上册5-1-1细菌导学案冀教版
【教育资料】冀少版生物八上第五章第一节《细菌》导学案学习专用
《细菌》导学案【学习目标】：1．描述细菌的形态结构。
2．举例说明细菌的生活特点。
3．列举细菌对人类的益处、说出细菌的危害 【学习重点、难点】：重点：细菌的主要特征、细菌与人类的关系 难点：细菌的营养方式和呼吸类型【课前准备】：1．课前搜集细菌与人类的关系相关资料2．6人1组完成细菌结构模型的制作；并准备好纸杯和豆子 【学习过程】：（一）合作交流，建构模型活动一：识记细菌结构，完成细菌结构模式图，小组成员两两之间相互说出各部分结构名称，并根据结构推测其功能。
活动二：比较细菌细胞与动、植物细胞结构的异同（“√”、“×”），推测细菌的营养方式结构 类型细胞壁 细胞膜细胞质细胞核叶绿体植物动物细菌（二）模拟实验，融入生活活动三：1、“模拟细菌的增殖速度”实验，总结细菌的生殖方式及特点：代数12 3 4 5 6 7 8 9 10 细菌个数2、算一算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？（三）是好是坏，大家来说（组内交流查阅的资料，派代表总结）有利： 有害：（四）过关斩将，谁与争锋1、细菌与植物细胞和动物细胞相比，在结构上的不同点突出表现在（ ） A 、是否有细胞壁B 、是否有细胞膜 C 、是否有细胞质D 、是否有成形的细胞核2、下列结构不是细菌基本结构的是 ( )A 、细胞核B 、细胞膜C 、细胞质D 、荚膜 3、细菌通常的生殖方式是（ ）A 、分裂生殖B 、形成芽孢C 、复制生殖D 、营养生殖 4、下列食品加工制作不需要乳酸菌参与的是（ ） A 、酸奶 B 、味精 C 、奶酪 D 、泡菜 5、下列关于细菌的说法，不正确的是（ ）A 大多数对人类有益，少数有害B 细菌能进行光合作用制造有机物C 细菌的营养方式是异养（主要）D 细菌的芽孢是度过恶劣环境的结构类型举例 营养异养[冀少版八上生物学] 第五单元第一章第一节 细菌 青璜中学 ______班 姓名_____________呼吸有氧呼吸6、归纳细菌的营养方式和呼吸类型，并填入下表。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第一节《酵母菌和霉菌》导学案 (新版)冀教版
第一节 酵母菌和霉菌1.重点:能说出酵母菌的主要特点,并识别青霉和曲霉。
2.知道酵母菌和霉菌的作用以及真菌的主要特征。
知识点一:酵母菌1.酵母菌的特点: 单 细胞生物, 卵 形;由 细胞壁 、细胞膜、 细胞质 和 成形的细胞核 组成;细胞质内有明显的 液泡 。
在适宜的环境中,可通过 出芽 生殖的方式进行繁殖。
2.酵母菌的生活方式:属于 腐生 生活。
在有氧条件下,酵母菌把葡萄糖彻底分解为 二氧化和水 ,并释放出 较多 的能量;在无氧条件下,酵母菌把葡萄糖分解为 二氧化碳和酒精 ,释放出 较少 的能量。
知识点二:霉菌1.据图识别青霉和曲霉根据直立菌丝顶端孢子的着生结构不同判断,呈 扫帚状 的是青霉,呈 球状 的是曲霉。
2.酵母菌和霉菌:细胞构成 生殖方式 营养方式与人类的关系 酵母菌 单 细胞 出芽 生殖 腐生 益处 酿酒、制作食品 害处霉菌 多 细胞 孢子 生殖 腐生或 寄生益处 青霉素,制酱、酱油、腐乳 害处 食物霉变,引起病害,致癌知识点三:真菌1.真菌的主要特征:具有 细胞壁 、 细胞膜 、 细胞质 和成形的细胞核;不含 叶绿素 , 异养 生活;多为 孢子 生殖。
2.真菌与人类的关系:(1) 酵母菌 可用于蒸馒头、制面包以及酒精发酵。
(2) 青霉素 是从青霉中提炼出来的抗生素,可以治疗肺炎、脑膜炎等疾病。
(3)发霉食物上的黄曲霉,能产生 黄曲霉毒素 ,可以导致癌症。
(4) 寄生 性霉菌,会导致动植物和人患病。
1.真菌在结构上和细菌最主要的区别是什么?真菌具有真正的细胞核,属于真核生物;细菌没有真正的细胞核,属于原核生物。
2.你能总结出真菌的主要特点吗?(1)细胞内具有真正的细胞核。
(2)能产生孢子,利用孢子繁殖。
(3)细胞内没有叶绿素,营异养生活。
3.有一天,小明和小李在一块丢弃的橘子皮上发现了一块霉菌。
围绕橘子皮上的霉菌是青霉还是曲霉的问题,两人发生争执。
你认为区别它们的可靠方法是观察(D)A.营养方式B.有无孢子C.有无细胞核D.长有孢子的菌丝的形态4.青霉和曲霉所呈现的颜色,是下列哪种结构的颜色(A)A.孢子B.菌盖C.菌丝D.菌柄5.一粒“尘埃”悄悄地落在一只蟋蟀的背上,细长而闪亮的丝线从“尘埃”中伸出来,开始进入蟋蟀湿润的身体。
初中生物八年级冀教版教案
初中生物八年级冀教版教案教学目标：1. 理解有性生殖和无性生殖的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 了解植物的生殖方式，能够分析生活中常见的植物生殖实例。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
教学重点：1. 有性生殖和无性生殖的概念及特点。
2. 植物的生殖方式。
教学难点：1. 有性生殖和无性生殖的区别。
2. 植物的生殖实例分析。
教学准备：1. 课件：植物的生殖方式图片和实例。
2. 实物：花草植物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用花草植物吸引学生的注意力，引导学生思考：植物是如何繁殖后代的呢？2. 学生分享自己的观察和了解，教师总结并引出本课主题：植物的生殖。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解有性生殖和无性生殖的定义及特点。
2. 学生完成自主学习任务单，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解有性生殖和无性生殖的特点，通过课件展示实例，帮助学生理解和区分。
2. 教师讲解植物的生殖方式，包括自花传粉、异花传粉、风力传粉、水力传粉等。
四、实例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的植物生殖实例。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评并鼓励学生。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 观察身边的植物，了解它们的生殖方式，并结合实际举例说明。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的植物生殖实例，让学生了解植物的生殖方式，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生对生物学知识的兴趣。
同时，通过实例分析，使学生能够更好地理解和掌握有性生殖和无性生殖的特点及区别。
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案(新版)冀教版
八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案（新版）冀教版一、教学目标（一）知识性目标1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系（二）技能性目标尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。
（三）情感性目标1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题。
2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
二、重点、难点分析1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。
同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。
3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点三、教学建议：课时：（一课时）实践训练：制作噬菌体模型四、讲授新课：导入：播放《小鸡唱禽流感》歌曲，学生思考（1）思考这首歌曲中描述的是哪一种疾病？（2）是哪一种生物引起这场疾病大灾难的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引发学习兴趣及想进一步了解病毒的好奇心。
导入新课。
新知学习：关于病毒形态结构内容的教学（1）病毒的大小病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样，认识了它的形态结构。
细菌导学案
《细菌》导学案-----蒋凤霞学习目标1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式学习重点和难点：细菌的结构特点及生殖方式学习过程：学习任务一：了解细菌的发现过程1、自学教材p58---59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？2、拓展反思：读了"细菌的发现过程及巴斯德实验过程"你对科学的发现有什么新认识？学习任务二：描述细菌的形态结构1、对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
2、观察课本p60"观察与思考"中的"细菌结构示意图"，并思考教材中出现的讨论题。
（1）细菌的结构有何特点？（2）试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的/3、回忆植物细胞的结构由。
动物细胞的结构有；与细菌相比较相同点是不同点是4、拓展反思：细菌在生态系统中有着怎样的作用？学习任务三：描述细菌的生殖方式1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。
展示展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点及对芽孢的认识。
3、拓展反思：完成p60"技能训练"并交流导学达标构建知网尝试应用：小组讨论交流练习题1、2、3题五、诊断评价：1、选择题：（1）细菌的个体十分微小，需要借助（）才能观察到A、低倍放大镜B、高倍放大镜C、显微镜的低掊镜D、显微镜的高倍镜（2）在罐头的制作过程中，把罐头密封加热，这与罐头能比较长时间地保存而不腐败变质是密切相关的，其原因在于（）A、密封罐内缺氧，内部细菌无法繁殖B、高温能将细菌杀死C、由于密封，外界细菌不能进入D、 B和C两项因素的结果（3）对细菌芽孢的描述，正确的是（）A、芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B、细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C、芽孢的含水量高，抗热性差D、芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而形成的2、识图作答：图一是一个典型的细菌结构模式图，图二是显微镜视野中的三种类型的细菌，请据图回答：①写出各序号所表示的结构名称：[1]是 [2]是 [3]是[4]是 [5]是 [6]是②细菌与植物细胞在结构上的不同之处有：③细菌没有，因此大多数细菌只能利用生活，并把分解为简单的。
八年级生物上册5.1.1细菌教学设计(新版)冀教版
学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对微生物有了初步的认识。在学习过程中，他们善于观察、思考，具备一定的实学知识的表面，缺乏对知识深层次的理解和应用。
-讲解知识点：详细讲解细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握细菌的知识。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验细菌知识的应用。
7.教学设计：教师需提前准备好本节课的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程等。确保教学过程能够顺利进行，达到预期的教学效果。
8.学生作业：提前准备好与本节课相关的作业题目，涵盖细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面的内容。作业题目应具有针对性和实用性，以便巩固学生所学知识。
9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本节课教学的意见和建议。这将有助于教师了解学生的学习需求，不断提高教学质量。
《微生物实验指南》：这是一本实验指导书籍，介绍了微生物实验的基本操作和技巧，适合学生在课堂上进行实验操作时参考。
2.拓展建议
学生可以利用课外时间阅读《微生物世界》和《细菌与人类生活》这两本书籍，以加深对微生物知识的理解和应用。在阅读过程中，学生可以做一些读书笔记，记录下自己的理解和感悟。
学生还可以观看一些关于微生物的纪录片或科普视频，如《微生物的秘密世界》、《细菌的力量》等，通过视觉影像的方式，更直观地了解微生物的知识。
八年级上册生物细菌学习教案
八年级上册生物细菌学习教案一、教学目标知识与技能1. 理解细菌的结构特点和生殖方式。
2. 掌握细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 了解细菌的分类和分布。
过程与方法1. 通过观察细菌的图像和模型，培养学生的观察能力。
2. 通过实验和实践活动，培养学生的动手操作能力。
情感态度价值观1. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点重点1. 细菌的结构特点。
2. 细菌的生殖方式。
3. 细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
难点1. 细菌的形态和结构特点。
2. 细菌的生殖方式。
三、教学准备1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 细菌模型或实物模型。
3. 实验器材和实验材料。
四、教学过程导入新课1. 利用PPT展示细菌的图片，引导学生关注细菌。
2. 提问：你们对细菌有什么了解？细菌有什么特点？自主学习1. 让学生阅读教材，了解细菌的结构特点和生殖方式。
2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。
课堂讲解1. 讲解细菌的结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。
2. 讲解细菌的生殖方式，包括分裂生殖。
3. 讲解细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
课堂互动1. 学生提问，教师解答。
2. 讨论：细菌对人类生活的影响，如食品腐败、疾病传播等。
实践活动1. 观察细菌的实物模型，加深对细菌结构的理解。
2. 进行细菌实验，如细菌的培养、观察等。
课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并补充。
五、作业布置1. 绘制细菌的结构图。
2. 写一篇关于细菌与人类生活的短文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了细菌的知识，以及如何在下一次教学中改进。
八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案(精选2篇)
八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案（精选2篇）八班级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案篇1学问目标：1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的熟悉,体验从正反两个方面辩证地看问题学习重点、难点1.细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.细菌和真菌与动物或植物的共生。
学习过程一、情境导入思索并争论问题：“假如没有真菌和细菌，生物圈会是什么状况呢？”。
二、自主探究，合作沟通学习任务一：举例说明细菌和真菌作为分解者促进物质循环。
1、以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页争论题2，乐观争论造成这一现象的缘由。
2、阅读和观看文中的内容，并在此基础之上争论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
(明确:在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物汲取和利用，进而制造有机物。
细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
)学习任务二：举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。
1、依据自己生活阅历，举出所熟识的细菌和真菌致人患病的例子，并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
2、观看课件展现细菌和真菌引起动植物和人患病的内容和图片,进一步了解患病的例子。
3、观看本地农作物患病的图片，熟悉农作物病害对农业生产的影响。
4、了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子，认同以菌治虫的观点。
学习任务三：了解细菌和真菌与动植物共生的现象。
1、观看大屏幕，观看地衣的生活环境和形态，然后请你描述一下什么叫“共生”。
2、观看大屏幕，观看豆科植物的根瘤，小组争论根瘤的固氮过程。
总结诞生物固氮的优点。
3、列举菌类与动物共生的例子。
学习任务三：尝试评价试验方案。
阅读教材供应的“评价试验方案”，分组争论哪一个试验方案更能说明问题。
三、系统总结：（引导同学对本节学问进行总结，构建学问体系。
冀教初中生物八上《5.1第1节 细菌》word教案 (5)
细菌的控制和利用教学设计思路本节课以“细菌”为主题讲述了细菌的形态、繁殖等生理特征和对人类生活的影响。
整体难度不大，探究实验也比较简单。
通过多媒体展示细菌的内部结构，并与植物、动物相比较得出结论。
在知识链和探究竟环节中，以学生自学和展示的形式进行。
给学生布置课外小实验，激发和提高学生对生物学习的兴趣。
教学目标（一）知识目标1.描述细菌的形态结构。
2.举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。
3.举例细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
（二）能力目标1.使用高倍显微镜观察细菌的形态。
2.尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
（三）情感目标1.通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。
2.自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。
重点难点重点：细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
教学媒体细菌图片，录像等课时建议1课时教学课程设计1．细菌的形态和结构特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，提出问题，如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？由此引入新课，接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
（2）关于细菌形态的教学充分利用各种教学手段，进行直观教学。
①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；②用多媒体显示放大细菌的三种形态。
③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。
④让学生参看书中的显微照片及插图，接着让学生自己总结：细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
（3）细菌的结构特点。
用讲述法。
课前准备好细菌结构的模式图。
对照图来讲述细菌结构特点，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出相同点和不同点。
注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。
初中八上生物细菌教案
初中八上生物细菌教案
教学目标：
1. 了解细菌的基本结构和分类；
2. 理解细菌在生态系统中的作用；
3. 掌握细菌的繁殖方式及对人类的影响。
教学重点和难点：
重点：细菌的基本结构和分类；
难点：细菌的繁殖方式及对人类的影响。
教学准备：
教材、图片、视频等教学资料。
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频，让学生了解细菌的形态及生活环境，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解细菌的基本结构和分类
1. 细菌的基本结构：细菌是一类无细胞核、微小的单细胞生物，通常由细胞壁、质膜、细胞质、细胞核和细胞器等部分组成。
2. 细菌的分类：根据形态、营养方式等不同，细菌可以分为球菌、杆菌、螺旋菌等不同类型。
三、讨论细菌在生态系统中的作用
1. 探讨细菌在土壤、水体中的作用，如分解有机物质、促进养分循环等；
2. 引导学生思考细菌在人类生活中的应用，如发酵食品、生产药物等。
四、学习细菌的繁殖方式及对人类的影响
1. 细菌的繁殖方式：细菌通过分裂、孢子等方式进行繁殖；
2. 细菌对人类的影响：细菌可以引起疾病，如细菌性感染、食源性疾病等，学生需要了解如何预防和治疗细菌感染。
五、总结和评价
总结本节课学习的内容，帮助学生巩固知识点。
通过提问或小测验等方式评价学生的学习效果。
六、课堂延伸
可组织学生进行实验观察细菌的形态、生长规律等，增强学生的动手能力和实践能力。
教学反思：
本课程注重通过图片、视频等多媒体资源呈现细菌的形态和生态作用，在讲解中引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在课堂延伸环节，可以通过实验等方式加深学生对细菌的认识。
八年级生物上册 5.1.1 细菌导学案 (新版)冀教版
八年级生物上册 5.1.1 细菌导学案 (新版)冀教版5、1、1细菌【学习目标】1、描述细菌的基本形态。
2、识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
3、理解细菌的生殖方式。
4、了解细菌与人类生活的关系。
【学习重难点】细菌生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
二、【学习过程】（一）预习检测1、细菌个体，都是细胞的生物，一般有、、三种基本形态。
2、细菌的结构，填填出下列结构的名称3、绝大多数细菌不含，只能利用现成的有机物生活，属于生物。
包括和两种生活方式。
少数细菌含有，能进行光合作用，自己制造有机物，属于生物。
4、根据其呼吸是否需要氧气，细菌可分为和。
5、细菌的生殖方式是。
6、细菌在自然界中分布很广，在土壤、、乃至我们的身体上都可以找到它们。
科学家们还发现，在，在深海，在很热的热泉中，也有它们的踪迹。
7、细菌与人类关系密切。
与人类的关系所占比例应用人类的态度有害细菌少数会使动植物和人患病控制有利细菌多数食品工业泡菜等;制味精等。
利用农业生产甲烷、制作等医药利用生产胰岛素、干扰素等（二）自主学习合作探究1、列表比较细菌与动、植物细胞的异同：种类项目细胞壁细胞膜细胞核成形的细胞核叶绿体荚膜鞭毛植物细胞动物细胞细菌细胞2、芽孢是某些细菌在什么环境条件下形成的？形成芽孢的细菌对其自身的生存有无益处？芽孢在适宜环境条件下又能萌发成新的个体，这是细菌生殖后代的一种方式吗？3、如何区分寄生与腐生的生活方式？4、多数人都有一个这样的心理“谈菌色变”,也就是说,说起细菌就害怕,认为细菌总是对人体有害的。
你同意这种说法吗?（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、下图为细菌的三种类型,图中甲、乙、丙依次是()A、球菌、杆菌、螺旋菌B、球菌、螺旋菌、杆菌C、螺旋菌、杆菌、球菌D、杆菌、球菌、螺旋菌2、有些细菌在环境恶劣时形成（）来抵抗不良环境A 荚膜B 芽孢C 孢子D 种子3、从活的生物体内吸取现成的有机物来维持生活的细菌的营养方式是（）A、腐生B、自养C、寄生D、共生4、细菌的细胞与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核5、细菌的生殖方式是（）A、芽孢生殖B、分裂生殖C、交配生殖D、自然发生6、关于细菌的叙述，错误的是（）A、大多营异养生活B、都是单细胞生物个体C、每个细菌都能独立生活D、有些细菌能依靠芽孢繁殖后代7、细菌的结构中，不可能发现的是（）A、叶绿体B、细胞壁C、荚膜D、鞭毛8、一条死的小鱼埋在一棵大树根旁，过一段时间后，小鱼不见了。
全新人教版八年级生物上册导学案(全册 共49页)
全新人教版八年级生物上册导学案（全册共49页）目录5.1.1腔肠动物和扁形动物5.1.2线形动物和环节动物5.1.3软体动物和节肢动物5.1.4鱼5.1.5两栖动物和爬行动物5.1.6鸟5.1.7哺乳动物5.2.1动物的运动5.2.2动物的先天性行为和学习行为5.2.3社会行为5.3动物在生物圈中的作用5.4.1细菌和真菌的分布5.4.2细菌5.4.3真菌5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用5.4.5人类对细菌真菌的利用5.5病毒6.1.1尝试对生物进行分类6.1.2从种到界6.2认识生物的多样性6.3保护生物的多样性腔肠动物和扁形动物【感悟目标】学习重（难）点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【课内探究】开心预习梳理,轻松搞定基础。
探点一腔肠动物一、自主学习[阅读P3-P5文字，回答下列问题]（5分钟）：1、常见类型：海洋中有水母、、、珊瑚虫等，淡水中有等。
2、代表动物——水螅（1）生活环境：生活在、的清洁淡水中。
（2）形态：身体几乎透明，修长，一端附着在水草等物体上，另一端伸展着5-12条柔软细长的，用于探寻和捕获猎物。
（3）体形：为对称，便于感知周围环境中的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（4）结构：身体由内外两层细胞构成——和，中间填充着胶状物质。
细胞围成的空腔叫做，消化后的残渣从排出，外胚层有许多细胞，用于攻击和防御。
▲3、主要特征：身体呈对称；体表有；有无。
二、合作互助（2分钟）如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到了，你认为最可能的原因是什么？探点一扁形动物一、自主学习[观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题] （5分钟）：1、常见类型：自由生活的有，寄生生活的有华枝睾吸虫、、。
2、代表动物——涡虫（1）生活环境：清澈溪流的石块下面。
（2）形态：蜗虫背面呈色，身体背腹，形状像一片。
涡虫身体前端呈形，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。
（3）体型：身体为对称，使其运动更加准确、迅速而有效，有利于运动、捕食和防御。
冀少版生物-八年级上册5.1.1《细菌》教学设计
第1节细菌〖教材分析〗在上一节课，同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。
本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。
教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。
了解细菌有利于更好地认识生物世界。
利用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强民族责任感。
然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。
可以通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过《观察与思考》材料，让学生了解细菌的结构。
通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。
根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。
本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。
〖教学目标〗1.了解细菌的发现过程；2.能够描述细菌的形态特征和结构特点；3.了解细菌的生殖方式和营养方式；4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
5.通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；6.培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。
〖教学重点〗1.细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式；2.细菌的生殖方式。
〖教学难点〗1.巴斯德实验的理解；2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
冀少版八年级生物上册：5.1.1 细菌 教案5
细菌【教学目标】1．让学生掌握细菌的主要特征；2．理解细菌的营养方式、生殖方式。
3．通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会理论联系实际。
4．通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
【教学重难点】1．细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
2．细菌的生殖及分布广泛的原因。
【教学过程】一、新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
二、新课教学课件展示自学任务，明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。
1．细菌的发现：通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”通过交流使学生情感得到升华。
2．细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。
由于细菌个体十分微小，用课件显示电子显微镜下钉子逐渐放大倍数图片，使学生对抽象、微观的知识有较直观的认识。
所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结，培养学生分析图形、总结归纳的能力。
接下来提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。
第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”，在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。
通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点。
3．细菌的生殖：这里插入细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。
【2020】八年级生物上册5-1-1细菌导学案冀教版
A、自养B、异养、腐生C、异养、寄生D、共生
8、下列哪一个不是细菌的形态 （）
A、球形B、螺旋菌C、杆形D、卵形
9、细菌的用途很广，下列哪项不能作为细菌的用途 （ ）
A、用于燃料和食品加工业B、机械制造
C、医药生产D、环境的再循环和净化
10、看图填空：
【2020】八年级生物上册5-1-1细菌导学案冀教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
课题
第一节 《细菌》
学
习
目
标
1、描述细菌的形态、结构，说出它们的营养方式和生殖方式
2、列举与人类生活关系密切的细菌，关注细菌与人类生活的关系
3、通过小组的合作学习，培养与他人合作、交流与沟通的能力，提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力
4、最常见的杀虫剂之一是下列哪种生物 （ ）
A、苏云金芽孢杆菌B、沙门氏菌C、噬热脂肪芽孢杆菌D、大肠杆菌
5、在下列细菌中，对人体有害的是 （ ）
A、醋酸细菌 B、痢疾杆菌 C、甲烷细菌 D、乳酸细菌
6、下列关于细菌的说法正确的是 ( )
A 、都有鞭毛，生活在水中 B、都有荚膜，都能形成芽孢
C、肺炎双球菌是多细胞的生物体 D、链球菌的每个细菌都是独立生活的
3、举例说明哪些细菌对人类有益？哪些对人类有害？
五、当堂检测
1、细菌细胞与洋葱细胞相比，主要区别是 （ ）
A、细胞膜B、细胞质C、无成形的细 胞核D、细胞壁
2、芽孢是有些细菌在恶劣环境条件下形成的一个 （ ）
A、休眠体 B、营养体C、繁殖体D、孢子体
3、细菌的生殖方式是 （ ）
冀教版八年级生物上册5.1.1细菌(课件2)
请说出细菌与动物细胞和植 物细胞相比最大的不同是什么？
没有成形的细胞核
复习提问：
动物和植物的营养方式有什么不同？ 绝大多数动物不含叶绿体，不能把无机
物合成有机物，必须摄取现成的有机物来 维持生活--基本是异养。
植物基本是自养。
（3）细菌的营养方式是
腐生：根瘤菌
异养 （绝大多数细菌） 寄生：结核杆菌
自 养 如蓝细菌 （极少数）
（4）细菌的呼吸类型
有氧呼吸：在有氧条件下的呼
吸，如：枯草菌（好氧性细菌）
无氧呼吸：在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ氧条件下进行
呼吸，如乳酸菌、甲烷菌（厌 氧性细菌）
细胞的繁殖方式：分裂繁殖
准备10个纸杯，分别标号为1-10,。准备一些
豆粒，一个豆粒代表一个细菌。 在1号纸杯中放入1个豆粒，代表第一代细菌，
（结核杆菌）使人患病，软腐病 菌使食品腐败
总结
1. 细菌的形态 2. 细菌的结构 3. 细菌的营养方式 4. 细菌的呼吸方式 5. 繁殖方式 6. 细菌与人类的关系
作业：练习册本节内容
细菌是如何被 发现的？
细菌的发现
17世纪，荷兰人一个小镇 的管理员列文·虎克自制了世界 上第一台显微镜，并用它观察到 了细胞和细菌的存在，他是世界 上第一个看到细菌的人。
第一节 细菌
1、掌握细菌的主要特征：
包括形态（1）和结构（2）
2、掌握细菌的生活特点：
包括营养方式（3）、呼吸类型（4）和 繁殖方式（5）
3、了解细菌与人类的关系（6）
细菌的个体十分微少，是单细胞 生物。
细菌几乎无处不在。
1立方米空气中的细菌数目可达2 万个以上；成年人身上的细菌可达 100 0000亿个左右，其中皮肤上和 肠道中最多。
八年级上册生物细菌学习教案
八年级上册生物细菌学习教案教学目标- 了解细菌的基本特征和分类方法- 掌握细菌的繁殖方式和生活习性- 了解细菌在生态系统中的作用和影响- 培养学生的科学观察和实验能力教学内容1. 细菌的基本特征- 形态特征：球形、杆状、螺旋形等- 结构特征：细胞壁、细胞膜、细胞质等- 代谢特征：厌氧、好氧、光合作用等2. 细菌的分类方法- 形态分类：球菌、杆菌、螺旋菌等- 染色分类：革兰氏染色、抗酸染色等- 营养分类：厌氧细菌、好氧细菌等3. 细菌的繁殖方式- 二分裂繁殖：细菌通过分裂产生两个相同的细菌体- 孢子繁殖：某些细菌形成孢子进行繁殖- 合体繁殖：两个细菌体融合形成新的细菌体4. 细菌的生活习性- 自养细菌：通过光合作用或化学反应合成自己所需物质- 寄生细菌：依赖其他生物体提供营养- 腐生细菌：以分解有机物为食5. 细菌在生态系统中的作用和影响- 分解者：分解有机物，促进物质循环- 共生关系：与其他生物形成互利共生关系- 病原性：引起疾病，对人类和动植物健康有影响教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍细菌的基本知识和分类方法。
2. 实验法：设计简单的实验，让学生观察和研究细菌的繁殖方式和生活习性。
3. 讨论法：组织小组讨论，引导学生思考细菌在生态系统中的作用和影响。
4. 观察法：带领学生观察细菌的形态特征，培养学生的科学观察能力。
教学评估1. 完成练习题：布置适量的练习题，检验学生对细菌学习内容的掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估其科学观察和实验能力。
3. 小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的参与情况和思考能力。
教学资源1. 生物学教科书2. 细菌标本和显微镜3. 实验器材和试剂4. 练习题和答案教学安排1. 第一课时：细菌的基本特征和分类方法2. 第二课时：细菌的繁殖方式和生活习性3. 第三课时：细菌在生态系统中的作用和影响4. 第四课时：实验和观察练习5. 第五课时：教学评估和总结以上是八年级上册生物细菌学习教案的内容，旨在通过简单的教学策略，帮助学生理解细菌的基本知识和重要性，培养其科学观察和实验能力。
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______年______月______日
____________________部门
课题第一节《细菌》
学习目标1、描述细菌的形态、结构，说出它们的营养方式和生殖方式
2、列举与人类生活关系密切的细菌，关注细菌与人类生活的关系
3、通过小组的合作学习，培养与他人合作、交流与沟通的能力，提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力
4、学会角度思考问题，培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点
重点难点1、重点：细菌的形态、结构，细菌的营养方式和繁殖方式，细菌与人类的关系
2、难点：细菌的营养方式和繁殖方式
学习方法自主学习、观察、小组合作、讨论交流，练习提高
使用说明学生自学为主，教师点拨与评价
学习过程
细菌的分布非常广泛，土壤、空气、水里，乃至人和动物的体
表、体内都有细菌。
然而我们却视而不见，为什么？——因为
细菌的个体十分微小，大约100万个细菌排起来才有1毫米，
10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，要借助显微镜
才能看到，今天我们就来了解这些微小的生物——细菌。
二、
自学指导：
观察形态各异的细菌，描述细菌的形态、结构特征。
.通过比较细菌和动植物的细胞结构，推测出细菌的营养方
式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。
.了解细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 了解细菌与人类的关系。
1、细菌的形态
细菌一般有三种基本形态，分别
是、和形。
2、细菌的结构
细菌是单细胞个体，许多细菌可以连接成长链或成
团，但每个细菌都是独立生活的。
细菌共有的结
构：、、、。
有些细菌具有保护作用的和运动作用的。
有些细菌可以形成，是细菌抵抗干旱、低温、高温等恶劣环境的休眠体，在适宜的环境中能发育成细菌个体
3、细菌的营养方式
细菌一般不含，不能制造有机物，只能依靠现成的有机物来生活，这种营养方式叫，包括腐生和寄生。
依靠分解动植物的遗体而生活的叫做，如：乳酸杆菌等。
从活的动植物体吸取有机物来生活的叫做，如：肺炎双球菌等。
少数细菌含有，能进行，自己制造有机物，属于，如：蓝细菌。
4、有的细菌在有氧的条件下呼吸，叫细菌，如枯草杆菌等，有的细菌在无氧的条件下呼吸，叫细菌，如甲烷菌等。
5、细菌的生殖方式
细菌通过分裂生殖，一个细菌直接分裂成两个细菌，在环境条件适宜时，每20-30分钟就可以分裂一次，后代个体呈2n指数增长，繁殖速度相当快。
四、合作探究
1、细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：
区别细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体
植物
动物
细菌
2、假设你手上有100个细菌，按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示？
3、举例说明哪些细菌对人类有益？哪些对人类有害？
五、当堂检测
1、细菌细胞与洋葱细胞相比，主要区别是（）
A、细胞膜
B、细胞质
C、无成形的细胞核
D、细胞壁
2、芽孢是有些细菌在恶劣环境条件下形成的一个（）
A、休眠体
B、营养体
C、繁殖体
D、孢子体
3、细菌的生殖方式是（）
A、出芽生殖
B、孢子生殖
C、营养生殖
D、分裂生殖
4、最常见的杀虫剂之一是下列哪种生物（）
A、苏云金芽孢杆菌
B、沙门氏菌
C、噬热脂肪芽孢杆菌
D、大肠杆菌
5、在下列细菌中，对人体有害的是（）
A、醋酸细菌
B、痢疾杆菌
C、甲烷细菌
D、乳酸细菌
6、下列关于细菌的说法正确的是 ( )
A、都有鞭毛，生活在水中
B、都有荚膜，都能形成芽孢
C、肺炎双球菌是多细胞的生物体
D、链球菌的每个细菌都是独立生活的
7、有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做（）
A、自养
B、异养、腐生
C、异养、寄生
D、共生
8、下列哪一个不是细菌的形态（）
A、球形
B、螺旋菌
C、杆形
D、卵形
9、细菌的用途很广，下列哪项不能作为细菌的用途（）
A、用于燃料和食品加工业
B、机械制造
C、医药生产
D、环境的再循环和净化
10、看图填空：
细菌的一般结构包括[ ] ，[ ] ，[ ] ，[ ] 四个部分，有些细菌细胞壁外还有
[ ] ，起保护和营养作用，有些细菌生
有起运动作用的[ ] 。
细菌与动植物细胞的主要区别是它没
有，只有遗传物质（DNA）集中的区
域[ ] ，这样的生物叫
做。