一年级下语文教案-月亮和云彩
月亮和云彩教案
月亮和云彩教案月亮和云彩教案1教学目标：1、认识10个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片、课文的相关图片。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。
（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3、全班齐读，反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6、反馈图画生字新词的情况。
7、学生自由读拼音、认读生字。
8、指名读，学生评议，教师再强调。
9、用生字进行组词说句练习。
10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11、再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2、学生自由反馈、（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的、（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。
月亮和云彩教学设计(苏教版一年级下册)
月亮和云彩教学设计(苏教版一年级下册)教学要求：1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、??过程与方法（1）以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。
（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发；贸心观察，勤于动脑。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，认识本课的生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。
教学准备：课件等。
教学过程：一、谈话引入课题1.师问：喜欢夜空吗？为什么？学生反馈自己生活中的观察。
2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。
3.出示课题，齐读课题。
4.学习生字：二、认读生字，疏通课文（一）教师范读课文：听准每个字的读音。
（二）检查听读情况三、随文识字，理解课文（一）学习课文第一自然段1.?指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？?（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。
）问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？2.?想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？?学生畅谈想象，感受意境。
3.?说话练习：一会儿?，一会儿。
?学生小组内练习说句子。
?集体反馈，引导学生评价。
4.齐读第一自然段。
（二）学生读课文第2自然段和第3自然段问：他们说的话有什么不同？分组读第2自然段和第3自然段。
过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。
）后来呢？（大家觉得小文说得对。
）这是为什么呢？（三）学习课文第4自然段1.?自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？2.?反馈交流，问：树杈起什么作用？学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？?（引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。
一年级下语文教学设计月亮和云彩
一年级下语文教学设计月亮和云彩学习目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
明白一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、知道遇到的标题要多角度思考，寻找正确的答案，培育认真查看周围事物的兴趣和习惯。
学习重难点：1、理解课文内容，能有感情朗读课文。
2、识字写字。
学习准备：生字卡片课件第一课时一、导入课题1、课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展示课件）问：喜欢夜空吗？为什么？2、提示课题。
老师边板书课题边说：本日也有几个小朋友为了这个标题争论起来，他们到底是谁？终于怎样？学习了课文你们就知道了。
二、展现目标1、正确、娴熟地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
3、正确书写生字。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航借助拼音自由、轻声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，画出生字，印象字形。
2.自学3.反馈点拨（1）出示生字词，指名学生读，相机正音。
（2）分小组赛读、男女生比赛读。
（3）学生交流记字要领，师范写。
（4）学生书空，描红。
（二）初读课文1.自学导航通读全文，努力做到娴熟、通畅，想想课文讲了一件什么事？你读懂了什么？2.自学3.反馈点拨（1）指名分自然段读课文，师生团体评议。
（2）指名学生说：你读懂了什么？四、当堂训练1、完成本课生字练习册。
2、让学生在本日学的生字里，选择感兴趣的字给它找朋友，找得越多越好。
第二课时一、温习导入展现课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们连续学习第15课《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。
二、先学后教流程（一）细读课文1.自学导航自主念书，思考：为什么两个小朋友的意见不一样？谁是对的？怎样证明的？请画出相关语句。
2.自学3.反馈点拨（1）学习第一节学生自读，汇报学习收获，口头填空时间：一天（晚上），所在、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
（2）思考：他们玩的时候望见了什么呢？指名回答。
（3）课件出示月亮和云彩图：用这两张图演示“一会儿明，一会儿暗”。
一年级下册《月亮和云彩》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第六单元《月亮和云彩》教学设计【教材分析】《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。
全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
课文叙事简洁，充满童真童趣。
【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。
【教学目标】1、知识与技能：会认“院、勇”等生字，会写“亮、明”等生字。
理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“跑得快的是云彩”的事实，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。
【教学重难点】重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
一年级月亮和云彩教案
一年级月亮和云彩教案一、教学目标1、认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确”9 个生字，会写“文、得、快、朋、相、和、亮”7 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、教师出示月亮和云彩的图片，问学生：“同学们，你们看这是什么？”（引导学生回答月亮和云彩）2、教师：“今天我们就来学习一篇关于月亮和云彩的课文。
”（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
（三）学习生字1、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的结构和部首，引导学生用多种方法识记生字。
加一加：日＋京＝景门＋日＝间换一换：“快”字的“忄”换成“日”就是“星”猜字谜：“一口咬掉多半截”（名）3、学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。
（四）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：一天晚上，几个小朋友在院子里干什么？（2）理解“穿行”的意思，并用“穿行”造句。
（3）指导朗读，读出小朋友们的好奇。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：丁大勇和李小文看到的月亮和云彩是什么样的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
”（3）引导学生理解“一会儿暗，一会儿明”，可以通过动作演示帮助学生理解。
（4）指导朗读，读出月亮和云彩的变化。
3、学习第三自然段（1）分角色朗读第三自然段，思考：丁大勇和李小文谁说的对？（2）指名回答，教师引导学生理解李小文的话：“跑得快的是云彩，不是月亮。
一年级下语文教案-月亮和云彩_语文S版
一年级下语文教案-月亮和云彩_语文S版15月亮和云彩学习要求：1、知识与技能（1）学习并掌握新课生字词。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与方法：（1）以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。
（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
学习过程第一课时：一、谈话引入，激发兴趣。
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗？一群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”，学生认读。
什么？（请上来演一演，说一说。
（6）如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样？小文是怎样做的？5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。
（1）小文是怎样做的？（2）结果大家发现了什么？（3）出示句子，一起读一读。
（4）如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么？四、课时总结同学们，小朋友不相信小文的话，小文用了一个积极的方法让大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。
第二课时一、巩固生字，积累词语。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
二、馈观察情况1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。
2、巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢？3、教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。
三、角色朗读，背诵课文。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
四、指导书写。
1、教师规范地书写课后生字，学生观察。
2、大家一起认读生字。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置。
4、学生练习，并展示优秀作品。
五、课时总结：同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。
一年级下语文教案-月亮和云彩(2)
月亮和云彩（第一课时）教学目标：1，运用学过的识字、写字的方法认识11个生字，写好4个左右结构的字“暗”“明”“朋”“快”。
2，联系句子理解并词语“穿行”“果然。
”尝试运用“果然”。
3，正确流利地朗读课文。
4，培养学生认真观察周围事物的习惯。
教学重难点：培养学生认真观察周围事物的习惯。
教学过程：导入。
你们在晚上观察过天空吗？有什么？（出示图片）有星星，有月亮，还有云彩。
今天啊，天空上的朋友们来到了我们课堂上，你能把他们的名字读准吗？（点评轻声是否读得准确。
）这节课，这节课我们来学习18课《月亮和云彩》板书课题，齐读课题。
（1:30）二、初读课文，了解学情。
集中识字，。
自由读。
请大家自由读课文，注意把字音读准，把句子读正确。
（3分）出示词语指名读：看，天空飞来好几位云彩姐姐，你能把他们的名字都准吗？（后面随文识字中的字这里是否需要出示）小朋友注意朋的韵母是扁嘴eng院子穿行李小文果然（你还会用然组什么词语？）果然你还会用然组什么词与？丁大勇勇这个字你还会组什么词？用什么方法记住它？勇和涌，混不了，看看偏旁就知道。
有水就是涌动的涌，有力就是勇敢的勇。
（贴卡片）真快这个字怎么记？也用换偏旁。
（贴卡片）（5分）过渡：你们读得真棒，云彩姐姐又变成了生字，藏进了课文里，你们能把课文读正确吗？下面咱们请两位同学每人读一个自然段，我们边听边想，通过读课文，你知道了什么？指名读。
指名说。
老师简单小结，这篇课文讲的是一些小朋友晚上观察月亮和云彩的故事。
（7分）三、读通课文，随文识字，出示第一自然段理解“穿行”指名读。
看，这话里藏着好几个生字，我们再来读一遍。
2，（“穿行”变红，理解“穿行”。
）注意到穿这个字吗？你还会组什么词？在生活中你见过小蜜蜂在花丛中穿行吗？谁来表演一下。
学生表演。
教师点评：这就是穿行。
我们再来读读穿行。
学习“穿”。
（黑板贴卡片“穿”）怎么记住这个字呢？（贴穿字）你想知道这个字是怎么来的吗？（出示图片）在一个洞穴里，一只老鼠用大牙齿啃呀啃，把洞给啃穿了。
一年级语文《月亮和云彩》教学设计
一年级语文《月亮和云彩》教学设计教学要求：1、认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
教学重难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片。
课文的相关图片。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。
(强调“彩”的读音)4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读，反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音。
认读生字。
8.指名读，学生评议，教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文，想一想。
2.学生自由反馈。
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
(3)小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
(1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解’穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。
一年级下册语文月亮和云彩说课稿
一年级下册语文月亮和云彩说课稿一、说教材《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。
全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文辩论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于视察、勤于动脑的品质。
课文叙事简洁，充满童真童趣。
二、说教学目标1、正确、流利，有感情地朗诵课文。
2、学会有关节段的生字词，知道词语和课文内容。
3、知道遇到问题要多角度摸索，寻觅正确的答案，培养认真视察周围事物的爱好。
三、说教学进程一、温习旧知，激趣导入1、小朋友，这节课我们连续来学习第18课，一起读课题——月亮和云彩。
【开门见山，直接引出课题。
】2、温习检查【采取开“三人火车”游戏，让学生温习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌控情形，这个游戏范畴广，每一个学生都能得到锤炼。
另外采取“口头填空”的游戏温习了第一自然段内容，巩固所学。
然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快？引出今天所学内容。
】二、精读知道第二自然段明确第二自然段共有4句话后（一）学习第一、第二句话1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情形时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第一、第二句话。
（生自读1，2句）2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。
3、交换（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子①他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。
）②这句话中哪个词语表示“很快”的意思？（真快）两个字加点对了，你回答得真好！你们有没有发觉，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为何要用这个词语吗？（由于他回答对了问题，老师在夸奖他呢！）（恩，老师在夸奖他，歌颂他呢！）③丁大勇为何也用上了“真快”，他在歌颂什么呢？（歌颂月亮跑得快）所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来歌颂一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读。
【K12学习】一年级语文下11.月亮和云彩教学设计
一年级语文下11.月亮和云彩教学设计苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级1.月亮和云彩教学基础目标：学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
认识3个新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名称与写法。
正确认读绿线内的6个生字，初步了解由生字组成的新词的意思。
会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。
正确、流利有感情地朗读课文。
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学发展目标：积累有关描述月亮动态的词语和成语。
模仿句式“一会儿-----一会儿-----”“是……不是……”练习说话。
针对相关的天文物理知识，举办小小讨论会。
教学重点：．识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学准备：教学ppt，生字卡片，……课时安排：2课时教学过程：课时课时目标：认识七个绿线格的生字，会写“文、暗、说、得”等4个字和认识“讠、彳”字旁。
能正确.流利地朗读课文，了解课文内容。
课时重难点：．运用生字组词，并用它说句话。
．按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。
教学环节：一、激趣引入新今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？指导书写“文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。
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教材简析：
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。
而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标：
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点：
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：生字卡、学生观察记录
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识本课10个认读生字、生词。
2、正确流利地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：从文中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学过程：
一、情景导入，引入新课。
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书，看看书上的小朋友在看什么？
2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。
（师板书课题）
3、学生齐读课题。
三、再读课文，了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。
（要求语句读通顺，读流利）
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
四、朗读感悟
1、指名朗读课文。
2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。
小组同学讨论，互相学习。
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。
我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。
过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？
五、小结：学了这课课文，你有什么收获？
六、布置作业：回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
第二课时
教学目标：
1、学写本课生字，新词。
2、复习巩固。
教学重点：识字写字。
一、复习引入：
1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。
）
2、那么李小文说得对吗？学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1、师出示本课生字卡片，指名读。
2、“开火车”读，赛读。
3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上，师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词、说话。
三、词语积累。
1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
四、总结全文。
1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。
）
2、同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好
的办法来解决问题的。