积累运用五复习进程
六年级语文上册《积累·运用五》教案
六年级语文上册《积累·运用五》教学目标：一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点：看清图意，推前想后。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。
练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？3、科学家的死亡。
二、阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？4、学生自由讨论人生的价值。
第三课时一、介绍自己的童年，童年的滋味。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。
说出主要意思。
2、析题。
从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。
六、讲评作文。
第四课时讲评作文。
从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。
】六年级语文上册《积累·运用五》教学设计由教案频道h。
五年级语文上册积累运用五教学设计教案
五年级语文上册积累运用五教学设计教案The latest revision on November 22, 2020“积累.运用五”教案（读读背背，阅读）天河区沐陂小学五年级全体语文老师教学目标：1、背诵名言，积累语言；培养学生热爱祖国的精神。
2、练习用较快的速度阅读短文，体会文章的思想感情，锻炼独立阅读的能力。
教学的重点：1、理解内容，背诵名言；2、体会文章的思想的思想感情。
教学的难点：理解文章的内容，背诵名言，体会文章的思想感情。
教学过程：一、完成“读读背背”1、老师知道同学们在阅读中已经积累了不少的名人名言，及警句。
谁能背一些你们喜欢的名言（学生自由背）2、教师小结：同学们，真是积累得不少，这些名言既是语言的精华，又是思想、智慧的瑰宝，蕴含丰富的哲理，给人们以启迪。
这节课，我们一起再来学习一些名言。
3、请学生翻开课本，教师范读。
学生边看边听之后，自由读——指名读————齐读。
4、每一句名言都是什么意思，你们知道吗自己试着理解，不明白的字词可以查字典理解。
也可以跟组内的同学交流一下自己的理解；不懂的可以向他人请教。
5、小组派代表说一说大意，教师相机指导。
6、带着对名言的理解再来朗读，在理解的基础上指导背诵。
7、用自己喜欢的方式背诵这些名言。
8、组织小组背诵比赛。
二、阅读短文1、导入：同学们，我们阅读过不少短文，也懂得了一些如何读懂一篇短文的方法。
（学生复习如何读懂一篇短文的方法。
）下面我们再来阅读一篇关于彭德怀总司令的文章。
2、请同学们快速阅读短文，然后思考文后的两个问题。
老师为大家计时，比一比看谁读得快，理解得正确。
3、学生完成任务后向老师示意，老师报出完成的时间，之后，学生回答这两个问题。
4、教师小结：读得最快的用了几分钟，最慢的用了多少时间。
5、交流自己的看法。
6、质疑：有没有不懂的问题学生互答。
7、练习讲述这个故事。
三、布置作业：（略）。
小学语文积累运用五教案实施方法详解
小学语文课程是小学文化教育的重要组成部分，语文积累对于小学生的口语表达、写作能力以及人际交往能力等方面都有着非常重要的作用。
为了帮助教师更好地开展小学语文教育，今天我们就来详细介绍一下小学语文积累运用五教案实施方法。
一、教案一：拼音积累小学语文教育的第一步就是学习拼音。
学习拼音不仅有助于小学生准确地读写汉字，还可以培养他们对语言的敏感性和观察力。
拼音积累教案不仅可以帮助小学生掌握拼音的发音规律，还可以激发他们对汉字的兴趣。
在实施拼音积累教案时，可以使用学生熟悉的汉字来示范，并使用生动形象的图片来帮助学生记忆。
二、教案二：成语积累成语是一种汉语特有的固定词组，是中国文化的精髓之一，也是小学语文教育的重要部分。
成语积累教案可以帮助小学生了解成语的含义和用法，提升他们的语文素养。
在实施成语积累教案时，可以通过故事、动画片等形式来介绍成语的典故和用法，让学生在欣赏故事的同时学习成语。
三、教案三：词语积累词语是语言中最基本的单位，每一个词语都包含着独特的语言信息，是小学生语文学习的关键。
词语积累教案可以帮助小学生拓展词汇量，提高他们的语言表达能力。
在实施词语积累教案时，可以利用情境、图片、视频等形式帮助学生理解、记忆和应用词语，让学生轻松地学习掌握新的词汇。
四、教案四：阅读积累阅读是小学语文教育的重要环节，它可以帮助小学生扩展知识领域、激发阅读兴趣、增强语言表达能力。
阅读积累教案可以帮助小学生提高阅读能力和理解能力，提高语文素养。
在实施阅读积累教案时，可以选择适合学生年龄的文学作品、科普资料等材料，设置相关问题引导学生深入思考和阅读理解。
五、教案五：写作积累写作是语文教育中不可或缺的一个部分，它可以帮助小学生提高文字表达能力、逻辑思维能力和创造力，是小学语文教育中最有挑战性的环节。
写作积累教案可以帮助小学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平和文风格。
在实施写作积累教案时，可以采用课堂讲授、写作实践等形式，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
《积累运用五》的教学设计
积累运用五的教学设计一、教学目标1.了解词汇积累的重要性和方法；2.能够使用词汇积累和运用五的方法，扩展自己的词汇量；3.能够运用所学词汇，进行有效沟通；4.能够在日常生活和学习中，应用所学的词汇。
二、教学内容1.词汇积累和运用五的方法；2.词汇拓展与语境联系；3.使用所学词汇进行口语和书面交际。
三、教学步骤1. 词汇积累和运用五的方法介绍（1）什么是词汇积累和运用五？词汇积累和运用五是指通过听、读、记、写、运用五种方法，较为全面地掌握和运用词汇。
（2）为什么要进行词汇积累和运用五？•词汇是语言的基础，掌握词汇是学好语言的基础；•通过词汇积累和运用五的方法，可以快速提高自己的词汇量，丰富自己的表达能力。
（3）词汇积累和运用五的方法具体介绍•听：多听听力材料，了解丰富的语言表达方式和单词发音；•读：阅读大量文章，锻炼阅读速度，提高词汇理解能力；•记：使用记忆法，记忆单词和词组；•写：写下自己感兴趣的话题和单词，让记忆更深刻；•运用：在口语和书面交际中运用所学词汇。
2. 词汇拓展与语境联系（1）如何扩展自己的词汇量？•查阅词典或网络资源，学习新的单词和短语；•多读多听，了解词语在语境中的使用方式。
（2）如何让自己的词汇与语境联系起来？•在日常交际中，尽量使用所学词汇；•阅读有趣的文章，从不同文本中体会不同的词汇运用方式。
3. 使用所学词汇进行口语和书面交际（1）口语交际的意义和方法•通过口语交际，锻炼语言表达能力，提高沟通效率；•学会通过语言表达自己的观点和意见。
（2）书面交际的意义和方法•学会书面表达，提高书写效率；•增强表达能力。
四、教学评价1. 词汇积累和运用五的测试通过测试，检查学生是否掌握了词汇积累和运用五的方法，并对学生进行针对性的指导和反馈。
2. 口语和书面交际的实际应用安排学生进行实际口语和书面交际练习，检查学生掌握程度，并进行必要的评价和反馈。
五、教学反思本节课虽然主要以词汇积累和运用五的方法为主，但同时也注重了语境和实际交际的应用。
《积累·运用五》教学设计-小学语文积累与运用
《积累·运用五》教学设计:小学语文积累与运用〖教学目标〗完成读读背背和阅读短文。
〖教学过程〗一、读读背背１、出示此题的五句话，让学生自己小声读一读，边读边想想这五句话讲了什么意思？２、在小组里互相说说句子的意思，然后指名读句子，说说自己的理解，教师可对重点字稍作点拨和解释。
捐躯：为（崇高的事业）而牺牲自己的生命。
３、给点时间自己背，同桌两人互相背诵，指名在全班背诵。
建议学生回去把它摘抄在自己的采蜜本上，为今后的习作作积累。
二、阅读短文１、出示自学提示：快速默读这篇短文，边读边想：短文主要讲了一件什么事？作者通过这件事要表达怎样的思想。
２、画出表达文章思想感情的语句，并作简单的批注。
３、在小组里交流讨论。
４、在全班交流、小结。
短文主要讲了彭总去逛公园看戏，有关部门进行了特殊的接待，从而受到彭总严厉批评的事。
表现了彭总处处严于律己，密切联系群众的优良品质。
学生读一读画的句子，体会文章要表达的思想。
你们是叫我们脱离群众！说，是不是你们把群众赶跑了？为什么要这样做？我们有什么见不得人的？这么大一个公园，我们来了别人就不能来？在我们共产党领导的国家里，这个规矩不能有！５、有感情地朗读短文，体会彭总的优良品质。
自由读指名读评读三、扩展练习１、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受？后生可畏孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。
孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。
小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。
所以我不愿和他们玩。
这有什么可奇怪的呢？过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。
孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子？我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的！孩子说。
孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀！小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！２、指名读一读，说一说。
语文《积累与运用五》教学方案设计(最新)
语文《积累与运用五》教学方案设计教学目标1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点1破折号的运用。
2内心情感的表达。
教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数3～4课时教学过程一、温故知新1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！二、语海拾贝1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。
今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的`歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？五、习作百花园1观广告。
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
三年级语文上册《积累运用五》教案
三年级语文上册《积累运用五》教案一、教学目标1.巩固并运用所学生字词，提高识字能力。
2.通过阅读理解，提升语言表达能力。
二、教学重点1.生字词的掌握和运用。
2.阅读理解能力的提升。
三、教学难点1.生字词的正确书写和运用。
2.阅读理解的深入分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们学过很多生字词，谁能告诉我你最喜欢哪个字？2.那我们今天就来学习一下《积累运用五》中的生字词吧！二、生字词学习1.出示生字词，让学生自由读，注意读音。
2.老师领读，学生跟读。
3.学生自选生字词进行书写，老师巡回指导。
4.学生展示书写，相互评价。
三、课文阅读1.让学生自由阅读课文，理解大意。
2.老师提问，检查学生的阅读理解。
3.学生分享阅读感受，讨论课文内容。
四、课堂作业1.完成课后练习题，巩固生字词。
2.家长签字，监督学生完成作业。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生分享生字词的运用实例。
二、课文深入学习1.学生分段朗读课文，体会语言魅力。
2.老师解析课文中的难点，帮助学生理解。
3.学生进行角色扮演，体验课文情境。
三、写作训练1.根据课文内容，进行仿写练习。
2.学生展示仿写作品，相互评价。
3.老师点评，给出修改意见。
2.老师对学生的表现进行评价。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，制定改进措施。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
二、课外阅读1.推荐课外阅读篇目，引导学生拓展阅读。
2.学生分享阅读感受，交流阅读心得。
三、实践活动1.组织学生进行课文剧表演，提高学生的语言表达能力。
2.学生自己设计生字词游戏，巩固学习成果。
2.老师对学生的表现进行评价。
第四课时一、复习导入1.复习本单元的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
二、单元测试1.进行单元测试，检查学生的学习成果。
2.学生自行批改试卷，分析错误原因。
三、家长会1.邀请家长参加家长会，共同关注学生的学习情况。
《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计1教学要求1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排三课时第一课时教学目的1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备收集成语，与爱有关的名言。
教学过程一、温故知新（10）1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。
复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？2.自读，说感受。
积累与运用复习计划
九年级下学期语文积累与运用复习计划初四语文组一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、备考目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
具体来讲，要达到下列目标：1.强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2.强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
三、时间、内容安排第一轮复习：疏理知识，全面撒网。
这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
第二轮复习：系统归类，查漏补缺这一阶段，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。
对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。
第三轮复习：模拟测试，重点突破。
第四轮复习：回归课本四、五大板块复习要求及主要方法1.强化字词的训练。
逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的)，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。
2.强化课文背默。
课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。
出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3.强化词语运用和句子衔接的训练。
可用2节课左右的时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的技巧。
然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。
4.强化病句修改的训练。
用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
五年级部编语文复习进程：上册【三篇】
五年级部编语文复习进程：上册【三篇】第一篇：词语积累与运用目标- 掌握上册课文中的生字词和词语搭配- 运用所学词语进行语句组织和表达进程1. 阅读上册课文，标记生字词和短语2. 制作生字词表，包括词语的读音、意思和例句3. 小组合作，编写句子或段落，运用所学词语进行表达4. 个人练，使用所学词语写作短文时间安排- 第一周：阅读课文，标记生字词- 第二周：制作生字词表- 第三周：小组合作编写句子或段落- 第四周：个人练写作短文第二篇：阅读理解训练目标- 提高阅读理解能力，理解和分析课文内容- 掌握阅读理解题型的解题技巧进程1. 阅读上册课文，理解每篇文章的主旨和细节2. 完成教材中的阅读理解题目3. 分析解题思路和解题技巧4. 小组合作训练，互相出题和解答5. 个人练，完成额外的阅读理解题目时间安排- 第一周：阅读课文，理解主旨和细节- 第二周：完成教材中的阅读理解题目- 第三周：分析解题思路和技巧- 第四周：小组合作训练和个人练第三篇：写作技巧提升目标- 提高写作能力，运用所学知识进行表达- 掌握写作技巧，写出连贯、准确的文章进程1. 研究上册课文中的写作技巧，如过渡词、写人描写等2. 阅读优秀的作文范例，分析其结构和表达方式3. 小组合作，完成写作任务，互相评价4. 个人练，写作相关话题的作文时间安排- 第一周：研究写作技巧，如过渡词、写人描写等- 第二周：阅读优秀作文范例，分析结构和表达方式- 第三周：小组合作完成写作任务- 第四周：个人练写作相关话题的作文。
最新小学六年级语文教案：《积累·运用五》(精品)
小学六年级语文教案：《积累·运用五》
教学目标：
1.读一读四副对联，要求能背下来，积累·运用五。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点：
读懂短文内容，联系巧对对联；演讲，作文
教具学具准备：
阅读提示及对联的投影片
课时安排：
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天，我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意，小学六年级语文教案《积累·运用五》。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的.是什么内容？你都弄懂了什么？
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？
3.你还知道哪些这样的巧对？说出来。
4.同座对对联。
（全班交流。
）
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流
评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想，我们该怎么办？。
《积累·运用五》教案
《积累·运用五》《积累·运用五》教学设计之一佚名学习目标：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学习重点：阅读、口语交际、缩写学习难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：5课时课前准备：搜集信息学习过程：第一课时一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。
）二、分组讨论要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。
其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、.总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时缩写《小英雄雨来》一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。
他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生五、交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。
第五课时作文讲评：《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计由教案频道h。
积累运用五【教案】.docx
己一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。
第二课时:口语交际：学当小记者一、 导入:你从电视了看到记者采访的 场面吧，这次我们也来模拟当 当小记者。
二、 怎样采访：预设教学路径预设学生活动 备择方案四、背诵 学生自由用自己喜欢的方式 背诵这首词。
第二课时学习阅读一、 自由读1、 查字典或联系上下文理解 词语：豁达：性格开朗。
折服：心服。
超然:不站在对方的任何一方面。
2、 思考：巴甫洛夫在生命的最 后一刻在忙什么？ 边读课文边查找资料，扫清文 字障碍。
结合文中的内容基本能答出: 在生命的最后一刻他一直关 注着越来越糟糕的身体状况, 不断地向坐在身边的助手口 授生命衰变的感觉，他要为自意思对即可。
不必强求与答案 一致。
二、有感情地朗读。
读了这篇短文你想说写 什么？谈自己的真实感受及受到的 教育。
如果学生答不出来，可以引导 学生结合张海迪等的事迹来 谈。
2、就大家关心的话题谈谈看法。
3、被采访人要认真回答提问。
课下继续选择自己感兴趣的2、把小记者采访的活动延伸到课外去。
热点、焦点问题采访。
预设教学路径预设学生活动备择方案1、根据对方的特点提出问题。
请学生谈谈，看他们能答到哪些方面。
学生答不出来，可以结合电视中记者的方式来引导。
三、小组合作练习：1、拟好采访的对象、话题。
学生任意选择自己想采访的对象，确定自己感兴趣的话题教师引导学生从身边选择感兴趣的话题。
2、小组成员轮流担任小记者,对别的同学进行采访学生对其他成员进行采访。
四、全班交流总结：1、怎样采访才能成功。
总结采访的体会、经验。
(西师大版)语文五年级下册《积累与运用(五)》教案
（西师大版）语文五年级下册《积累与运用(五)》教案教学时刻4课时.教学目标1.体会转折关系关联词的作用和不同表现形式,积存关联词.2.积存谚语,感受谚语在生活中的妙用.3.在互动中,学习一些说明的方法.4.能清晰地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好适应.教学预备学生在进入本单元学习时,教师就可布置本次综合性学习的学习任务,让学生确定实践活动的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息教学重难点1.积存关联词,体会表示转折关系的关联词的作用.2.能够写清晰一件亲身参与的家务事,详写自己做家务事的通过,遇到困难时的心理活动以及你如何样克服困难.教学过程一,温故知新1.抽学生回忆往常学过的带有关联词的句子……今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看.2.学生自读三个句子,摸索每句话有几层意思.3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的.4.总结:”可”“却”“然而”差不多上表示转折关系的词语.5.你能试着用表示转折关系的词语说话,写话吗二,语海拾贝人类在几千年的生产劳动和生活实践中,积存了丰富的体会,这些体会往往用简洁明确的语言总结出来,称为谚语.请同学们认真读读下面的句子,想想你从中明白了什么规律1.个人读句,解句.2.小组交流解句,赏句.3.全班交流,展现成果.4.个人背.5.小组互背互评.6.全班齐背.7.你还搜集了哪些谚语讲给大伙儿听一听.三,互动平台1.读互动平台的内容,勾画出本单元《送你一片绿荫》《有味的生命时钟》中所用的说明方法.2.对比课文《送你一片绿荫》《有味的生命时钟》,找出列数据,举例子的地点,认真读一读,体会用上这些说明方法的好处.3.扫瞄本单元课文,看看还用了哪些说明方法4.小组交流.5.你还明白哪些说明方法四,综合性学习1.进入本单元学习时提早布置学生依照自己的爱好确定观看的内容或方向.2.依照自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相关心,共享资源.3.各合作小组通过多种途径(电视,网络,报刊,向人请教,走进大自然认真观看等)查阅,搜集资料,并进行归类整理.4.和合作者一起选择搜集的资料构思主题报告会的方案.可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有条件的还可录成音像资料,制成幻灯片……5.成果展现,共同分享.(1)以小组为单位展现成果,边展现边介绍.展现者能够介绍自己小组的成员在搜集资料及预备过程中的体会教训,收成,体会等.(2)观摩者能够质疑,并诚恳地提出意见或建议.(3)成果评比,重在鼓舞.6.教师小结本次活动.五,习作百花园1.阅读习作提示.(1)说说读明白了什么用序号在书上标出来.①写什么样的事——自己亲身参与的一件家务事,比如:上街买菜闹见笑,协助长辈做事却帮了倒忙,自己做出的饭菜让爸妈赞叹不已……②如何写这件事——把情况的通过写具体;写好后读给同桌听听,并进行修改.(2)以学过的课文为例子说说如何样把情况的通过和自己的真情实感写具体.要写出情况的起因,通过,结果;不说空话;要描写人物的动作,语言,心理活动,心情,表情,神态;要描写环境以衬托.(3)在”如何样写”方面谈谈你的补充意见.如,要强调详略得当.详写:如何样做家务事的,做家务事时遇到哪些困难,自己有些什么心理活动又是如何样克服的……小组交流:我写什么,我如何写.2.运用修改符号,自读自改.3.师生合作,当面点评,以点带面.4.分小组评改.在评改过程中,要虚心同意别人的意见,学习别人的长处.5.全班观赏同学的杰出习作,共同分享习作的欢乐.六,自主阅读园地1.学生通读全文,看看你从中捕捉到哪些有关长江的信息.2.小组交流.3.反馈:长江发源地在哪里都流经了哪些省,市接纳了哪些支流4.摸索:本文运用了哪些说明方法体会如此写的好处.学生勾画,批注,汇报.5.请把长江的有关知识回家讲给家长听.修改意见教学后记。
西师大小学六年级语文上册《积累运用五》教案
西师大小学六年级语文上册《积累运用五》教案西师大小学六年级语文上册《积累运用五》教案教材分析这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。
阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。
练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。
根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学重点难点练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。
根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学构想逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影片教学时间五课时第一课时教学内容熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。
阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。
学生学习过程一、完成“读读背背”1 启发导入。
同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。
实际上，要想做到这一点并不难。
平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。
今天，我们一起学习几句古代的`名言警句。
2 引导学生自读自背（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。
（2）教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。
3 学生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“阅读”1 导入。
今天我们一起来阅读一个成语故事。
这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？2 自读课文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3 检查自学情况。
（1）文章讲了一个什么故事？（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。
从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？4 读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。
《积累·运用五》教案设计：如何教授关键词的积累与应用？
《积累·运用五》教案设计：如何教授关键词的积累与应用？。
一、什么是《积累·运用五》教案设计？《积累·运用五》教案设计是一种帮助学生记忆和运用关键词的方法。
在这个教案设计中，学生需要记住五个步骤，包括：“观察-联想-归类-总结-运用”。
这五个步骤帮助学生学会如何积累和运用关键词，并能根据关键词快速解决问题。
二、如何教授《积累·运用五》教案设计？1.观察观察是第一步，学生需要学会如何看到事物的本质。
在这一步中，教师可以通过对事物的描述、图片的观察、实物的观察、视频的播放等方式，让学生更好地理解事物的特点，同时对关键词进行感性认识。
2.联想在观察的基础上，学生需要学会如何联想。
教师可以通过简单的提问来促使学生联想，例如：“这个结构和什么类似？”、“这个材料有哪些用途？”等。
在联想的过程中，学生需要挖掘事物之间的联系，帮助他们更好地理解和运用关键词。
3.归类在联想的基础上，学生需要学会如何归类。
通过将事物按照相同的特征进行分类，可以帮助学生深度理解关键词的本质。
例如，将不同种类的动物按照“哺乳类”、“爬行类”等进行分类，让学生了解这些关键词的定义和特点。
4.总结在归类的基础上，学生需要学会如何总结。
教师可以通过总结来帮助学生深度理解关键词，例如，总结中文句子的五种基本成分、总结同一科目的知识点等。
5.运用在总结的基础上，学生需要学会如何运用关键词。
教师可以通过让学生进行实验、解决问题等方式，帮助学生将关键词进行实际运用。
三、《积累·运用五》教案设计的优势通过使用《积累·运用五》教案设计，学生能够更好地掌握关键词，并在遇到与之相关的问题时能够快速运用。
此外，《积累·运用五》教案设计还有以下优点：1.强化记忆：通过不断的观察、联想、归类、总结、运用的过程，可使学生更加深入、细致地了解关键词，从而强化记忆效果，并促进其知识储备。
2.培养思维：在《积累·运用五》的过程中，学生需要运用自己的思维来进行联想、分类、总结等操作，从而培养和加强自己的思维能力。
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暴跳如雷 江山如画 度日如岁
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一见如故 堆积如山 对答如流
若 面若死灰 判若两人 若隐若显
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春深似海 繁花似锦 如花似玉
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如饥似渴 如胶似漆 如狼似虎
语海拾贝
❖ 孔子：中国古代教育家、思想家。
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❖ 歌德：德国著名诗人，小说家、剧作家。
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❖ 雨果：法国浪漫主义文学领袖、著名文学家。
❖ 3. 交流感受、体会、收获。
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说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。 ❖ （2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。 ❖ 3. 全班交流，评议提高。 ❖ （1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。 ❖ （2）集体评议。 ❖ （3）教师根据情况，适当点拨提升。
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自主阅读园地
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❖ 1.提示用学❖ 口若悬河
点击成语
1、自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出 处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
口语交际：有效的劝阻
❖ 1. 创设情景，激发谈话愿望。 ❖ 请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒
其余学生注意观看。 ❖ 2. 小组合作，多向交流。 ❖ （1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说