《人脑的高级功能》 说课稿

《人脑的高级功能》说课稿尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《人脑的高级功能》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《人脑的高级功能》是高中生物学必修 3《稳态与环境》中“通过神经系统的调节”这一章节的重要内容。

教材在介绍了神经系统的基本结构和功能之后，引入了人脑的高级功能，使学生对神经系统的认识更加深入和全面。

本节课的主要内容包括语言功能、学习与记忆、情绪等方面。

这些内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于理解人类的认知、行为和情感具有重要意义。

二、学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了神经系统的基本结构和神经调节的基本方式，对于神经元、反射弧等概念有了一定的了解。

但是，对于人脑的高级功能，学生可能缺乏系统的认识，需要通过本节课的学习来建立起相关的知识框架。

此外，高中生具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于
一些较为复杂的生理过程和机制，可能还需要借助直观的教学手段来
帮助理解。

三、教学目标
1、知识目标
（1）学生能够说出人脑语言功能的四个分区及其损伤后的表现。

（2）理解学习与记忆的过程以及二者之间的关系。

（3）了解情绪的产生机制以及情绪对身心健康的影响。

2、能力目标
（1）通过对语言功能相关案例的分析，培养学生的逻辑推理和分
析问题的能力。

（2）通过小组讨论学习与记忆的过程，提高学生的合作学习能力
和语言表达能力。

3、情感目标
（1）让学生认识到大脑的神奇和宝贵，激发学生对生命科学的兴趣。

（2）引导学生关注自身的学习和记忆方法，培养良好的学习习惯。

（3）使学生了解情绪对身心健康的重要性，学会调节情绪，保持
积极乐观的心态。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）人脑语言功能的分区和特点。

（2）学习与记忆的过程。

2、教学难点
（1）语言功能相关区域损伤后的表现及原因分析。

（2）学习与记忆的机制。

五、教法与学法
1、教法
（1）讲授法：对于一些抽象的概念和复杂的生理过程，通过讲解的方式使学生获得清晰的认识。

（2）案例分析法：通过实际案例的分析，帮助学生理解语言功能的分区和损伤后的表现。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨学习与记忆的过程，培养学生的合作学习能力和思维能力。

2、学法
（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关知识。

（2）合作学习法：安排学生进行小组合作学习，共同解决问题，
培养团队精神。

（3）归纳总结法：指导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识
体系。

六、教学过程
1、导入新课
通过播放一段关于人类语言交流和思维活动的视频，引出本节课的
主题——人脑的高级功能。

提问学生：“为什么人类能够进行如此复杂
的语言交流和思维活动？人脑的哪些区域在发挥作用？”激发学生的学
习兴趣和好奇心。

2、讲授新课
（1）语言功能
首先，结合教材中的图片和文字，向学生介绍人脑语言功能的四个
分区，即 W 区（书写中枢）、V 区（视觉性语言中枢）、S 区（运动
性语言中枢）和 H 区（听觉性语言中枢）。

然后，通过具体的案例分析，如失语症患者的症状，让学生了解每个分区损伤后的表现。

例如，S 区受损会导致运动性失语症，患者能看懂文字、听懂别人的谈话，但自己却不能讲话。

最后，组织学生进行小组讨论，分析语言功能分区
的特点和损伤原因，加深学生对这部分知识的理解。

（2）学习与记忆
先向学生讲解学习与记忆的概念，然后详细介绍学习与记忆的过程。

学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的
过程；记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

接着，通过图表的形
式展示学习与记忆的三个阶段，即瞬时记忆、短期记忆和长期记忆，
并解释每个阶段的特点和形成机制。

例如，瞬时记忆的持续时间很短，但容量较大；短期记忆持续时间较长，容量有限；长期记忆持续时间
很长，容量几乎无限。

为了让学生更好地理解学习与记忆的关系，组
织学生分享自己的学习经验，探讨如何提高学习效率和增强记忆力。

（3）情绪
简单介绍情绪的概念和常见的情绪类型，如喜怒哀乐、恐惧等。

然后，讲解情绪的产生机制，即情绪是大脑皮层和下丘脑等共同调节的
结果。

同时，向学生强调情绪对身心健康的影响，如长期的负面情绪
可能导致心理疾病和生理疾病。

引导学生学会调节情绪，保持良好的
心态，如通过运动、听音乐、与朋友交流等方式来缓解压力和不良情绪。

3、课堂小结
在课程结束前，对本节课的重点内容进行总结，包括人脑语言功能
的分区、学习与记忆的过程以及情绪的产生和调节。

强调人脑的高级
功能是一个复杂而神奇的系统，鼓励学生在今后的学习和生活中不断
探索和研究。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、简答题等，让学
生巩固所学知识，及时反馈学习效果。

对于学生在练习中出现的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

5、布置作业
（1）让学生查阅相关资料，了解一些关于大脑研究的最新进展。

（2）要求学生根据自己的学习情况，制定一份提高学习效率和增
强记忆力的计划。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，较好地激发了
学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对于一些较难理解的知识点，讲解还
不够透彻；在小组讨论环节，部分学生参与度不够高。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握生物
学知识。