2019年语文S版小学语文四年级上册《成长》说课稿
《成长》教案及说课稿
《成长》教案及说课稿一、教学目标1. 让学生理解成长过程中会遇到的各种挑战和困难，并学会面对和解决。
2. 培养学生积极向上的心态，勇敢面对生活中的困境。
3. 引导学生认识到成长过程中，身边的人对自己的影响，学会感恩和回报。
二、教学重点1. 成长过程中遇到的挑战和困难。
2. 学会面对和解决困难的方法。
3. 感恩和回报身边的人。
三、教学难点1. 如何引导学生认识到成长过程中的困难，并学会面对和解决。
2. 如何让学生理解感恩和回报的重要性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的成长经历。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，学会面对和解决困难。
4. 感恩教育法：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
五、教学准备1. 案例材料：收集相关的成长案例，用于课堂分析。
2. 讨论话题：提前准备好讨论话题，引导学生积极参与。
3. 情景模拟：设计情景，准备相关道具。
4. 感恩教育材料：收集相关的感恩故事和实例。
【教学内容】1. 案例分析：分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
2. 讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的成长经历。
3. 情景模拟：设置情景，让学生身临其境，学会面对和解决困难。
4. 感恩教育：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
【教学步骤】1. 导入：引入课题，激发学生兴趣。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解成长过程中的困难和挑战。
3. 讨论：引导学生分享自己的成长经历，讨论如何面对和解决困难。
4. 情景模拟：设置情景，让学生参与其中，学会面对和解决困难。
5. 感恩教育：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调面对困难的重要性。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学过程1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
小学四年级语文《成长》优秀教案
小学四年级语文《成长》优秀教案一【教学目标】1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。
2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件【教学过程】【预习要求】1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。
3、了解课文讲了一个怎样的故事?哪些地方让你产生了疑问?用“?”在文中标出。
4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
教学设计一、联系旧知，导入新课《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?2读过课文之后，你有什么想法吗?三、自读自悟，交流体会。
1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。
2、集体交流梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?3、抓住重点段落深入体会体会1——6自然段(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。
”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
)(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢?(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。
(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
小学四年级语文《成长》优秀教案
小学四年级语文《成长》优秀教案小学四年级语文《成长》优秀教案「篇一」知识与技能目标：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
过程与方法目标：自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。
情感态度价值观目标：鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。
【教学重点】学会生字，理解课文内容，了解西方国家的教育背景。
【教学难点】使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
【预习作业】1、自学生字、生词，熟读课文。
2、了解课文大意。
3、查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进行比较。
【教学过程】一、导入联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
板书课题。
二、初读课文，自读自悟。
1、让学生自读课文自悟。
读准字音，读通课文。
不懂的地方勾画出来。
2、了解课文大意。
小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？【设计意图：初步掌握课文内容，为深入学习打下基础。
】三、交流体会。
各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。
教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。
例如，1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。
”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。
——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。
《成长》小学语文语文S版版四年级上册课件
《成长》小学语文语文S版版四年级上册课件一、教学内容本节课我们将学习小学语文S版四年级上册《成长》一课。
该课内容包括教材第三章“成长的脚步”中的第一节，着重探讨成长的含义、成长的快乐与挑战以及如何在成长过程中树立正确的人生观。
二、教学目标1. 让学生掌握“成长”的概念，了解成长过程中的喜怒哀乐。
2. 培养学生勇敢面对成长中遇到的困难和挑战，学会自我调节和鼓励。
3. 培养学生的团队协作能力，学会在集体中成长。
三、教学难点与重点重点：成长的意义、成长过程中的情感变化、面对挑战的方法。
难点：如何让学生真正体会到成长的快乐与挑战，并学会自我调节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组学长的图片，引导学生思考成长的意义。
2. 新课内容：详细讲解“成长”的概念，分析成长过程中的喜怒哀乐，让学生分享自己在成长过程中遇到的困难和挑战。
3. 实践情景引入：分组让学生讨论如何面对成长中的挑战，鼓励他们勇敢面对困难。
4. 例题讲解：讲解一道关于成长的选择题，让学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合自己的实际经历，编写一段关于成长的故事。
六、板书设计1. 《成长》2. 内容：（1）成长的概念（2）成长的喜怒哀乐（3）面对成长挑战的方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的成长故事”为主题，写一篇作文。
2. 答案：无固定答案，要求学生结合自己的实际经历，真实表达自己的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于成长的概念和意义有了更深刻的理解，但在面对挑战的方法上还需要进一步引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、思考自己在成长过程中的变化，学会自我调节，勇敢面对挑战。
同时，推荐阅读一些关于成长的书籍，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的安排3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：成长的意义、成长过程中的情感变化、面对挑战的方法。
S版小学语文四年级上册《成长》优秀教学设计与反思
S版小学语文四年级上册《成长》优异教课方案与反省教材剖析本单元环绕“成长与亲情” ，一共选了四篇课文和“百花园”中的一篇阅读短文。
目的是学习从他人的成长经历中，汲取有利于我们成长的东西。
《成长》写了约翰是一个可爱的意大利男孩，他长得虎头虎脑的，约翰的父亲母亲为了培育他的生活自理能力，让他去送报。
让学生经过学习课文，认识这样是为了约翰好，未来能够白手起家，不依靠父亲母亲，而是靠自己的才华横溢。
学情剖析1、上课过程中，预料学生可能不知道约翰父亲母亲这样做的良苦专心，所以要抓住要点句子来教育学生要从小培育独立自主的能力。
2、要点学习描绘约翰的相貌、语言的句子和“这样更利于他的成长”的意思。
3、联系生活实质，让学生自己谈谈近似的经历。
教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2 、理解课文中要点句子“这样更利于他的成长”这句话的意思。
3、读课文，学习约翰从小就培育独立生活能力的精神。
4、写写你们自己成长的故事。
教课要点和难点要点 1 、学习课文，领会要点句子的作用。
2、联系生活实质，谈谈自己的理解。
难点教育学生要从小培育独立自主的能力，懂得自己的事情自己做的道理。
一、复习导入新课。
二、细读课文。
1 、默读课文，用波涛线画出描绘约翰相貌、语言的句子。
2、指名朗诵第二段（ 2~6）读完后，你以为约翰是个如何的孩子？3、默读课文课文第三段（ 7~13）思虑：事情真的是“我”想象的那样吗？假如不是，那会是一种如何的情况？4、“我”依据什么判定这个小男孩就是约翰呢？5、要点理解“不以为意” “茅塞顿开”的意思。
6、读了“约翰家不是没有钱，他的父亲母亲也不是不爱他，而是为了从小培育他的生活能力，由于这样更利于他的成长”这句话，你有什么领会？三、拓展延长。
联系你生活实质，谈谈你的父亲母亲是如何关怀你的？四、总结全文。
五、作业部署。
写写自己成长的过程。
1、学生对课文产生浓重的兴趣。
2、学生能抓住人物的相貌和语言进行学习。
语文S版四上《成长》说课稿
语文S版四上《成长》说课稿《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。
以下是小编为大家搜集整理提供到的语文S版四上《成长》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。
”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。
这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。
1、学生已有知识与技能进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。
在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。
在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。
这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。
也许只会关注到小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。
因此，教师的引领就很关键。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
四年级上册语文教案-11《成长》 语文S版
11《成长》教案深度解教材：本文讲述了意大利小男孩约翰坚持用劳动来挣自己的零花钱的故事。
告诉学生：只有在劳动中磨练自己，才有利于成长。
选编这篇课文是为了让学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学会自食其力。
学生在学习这篇课文时，会对约翰家里很有钱，但是家人却让他靠卖报纸来挣钱买东西这一事实存有疑虑。
教师可以引导学生从约翰在这些事中得到的收获来分析，感受自食其力的精神在成长中的重要性。
同时，教师还要引导学生结合生活实际，体会在成长过程中练就一身生存本领的重要性。
知识与能力：1、会认“裹、挎、酬、圣、诞”5个生字，会写“肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟”10个生字。
积累词语“虎头虎尾、穿戴、纷纷扬扬、漫不经心”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得珍惜他人的劳动成果，培养自食其力的精神。
突破重难点：重点：培养自食其力的精神。
突破方法：引导学生从约翰的语言和行为入手，分析他懂得合理安排自己的花销和节约的行为。
让学生通过角色扮演来切身体会约翰的心理活动，以及从中所受到的教益。
难点：体会生活能力有助于人的成长。
突破方法：通过朗读，对课文中人物的行为进行分析，切身体会生活能力对于人成长的重要作用。
教法与学法推荐：教法：通过分析人物形象，感受约翰合理利用金钱的行为对于成长的重要意义；通过提问法，引导学生理清课文脉络，分析人物形象，加深对中心思想的感受。
学法：通过朗读法，理解课文内容；通过角色体验法，感受生活能力对于成长的重要作用。
师生齐准备：教师：生字词卡片。
学生：回想自己成长过程中有意义的事情。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。
2、读懂课文，了解约翰独立自主的生活能力的体现。
3、能有感情地朗读课文，初步体会课文所表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
谈话导入：从嫩芽到苍天大树，需要沐浴多少阳光，历经多少风寒？“成长”是一场必经的苦旅，它既是一段过程，也是最终的目的地。
《成长》教案推荐8篇
《成长》教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版语文四上《成长》word教学设计
11.成长教学目标1.会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写并理解“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。
2.有感情地朗读课文；抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
重点理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
难点抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
2．教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1.会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。
2.初步理解课文内容，并会用简单的语言叙述文中的事件。
3.初步体会作者要表达的思想感情。
重点会写10个生字词。
难点初步体会作者要表达的思想感情。
教学过程一、揭示课题，导入新课我们都在悄悄地长大，在成长的过程中我们总有难以忘怀的成长故事。
说起成长故事，你们想不想知道外国孩子在成长过程中又有着怎样的成长故事呢？下面我们就来读读这个故事吧！二、初读课文，整体把握课文内容1、默读课文，标出课文自然段，划出生字词。
2、运用自己学过的方法学习生字词。
3、检测识字情况，将易错字正确的写法展示在黑板上；请学生介绍自己是怎样记住这些字的；集体交流不理解的字词。
4、学习文中的多音字“冲”。
三、自由朗读课文，叙述课文内容边读边思考问题：课文里出现了哪几个人物？分别是谁？他们之间发生了什么故事。
用简单的语言介绍这个故事。
(约翰经常来店里买一根香肠和一听可乐，我就想他的父母也许不喜欢他，或者他家的经济条件不好，后来“我”看见约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报纸。
“我”明白了约翰家经济条件好，父母也爱他，父母这样做是为了培养他的生活能力。
)四、从学生的质疑中来抓住课文的重点内容。
1.读完课文后，你有些什么问题需要大家帮你解决呢？（约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根香肠呢？在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报？他妈妈是不是不喜欢他？他家经济条件好，他为什么还要送报呢?......）2、全班齐读课文最后一段内容，解决问题。
成长教案1
语文S版四年级上册第三单元《成长》说课讲稿《成长》说课讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是语文S版四年级上册第三单元第三篇精读课文《成长》一、说教材1、教材简析《成长》是语文S版四年级上册第三单元的课文，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。
”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。
2、教学目标（1）会认5个生字，会写10个生字，正确读写本课词语。
（2）理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
（3）有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、教学重难点：教学重点：理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学难点：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以学生的实际生活经验为切入点引导学生，导入新课，然后组织学生提出有价值的问题，抓住课文的重点部分引导学生自读自悟、合作探究，最后集体交流、拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：结合实际、激发兴趣、导入新课——初读课文、检查预习、质疑问难——精读课文、自读自悟、合作探究——集体交流、学习升华、拓展延伸。
成长说课稿
《成长》尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《成长》。
下面我将从教材分析、学情特点、教法学法、教学过程、板书设计五个部分来进行说明。
教材分析《成长》选自人教版基础模块上册，第一单元。
这一单元的主题是青春年华。
本篇文章作者是拉索尔贝克所著，《成长》是一部自传体小说。
以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
即使在今天书中所提及的问题仍然有很强的现实意义。
给人以深刻的启迪。
学情特点1.对故事的阅读有一定兴趣；2.语言表达能力和鉴赏能力较弱。
3.因阅历和知识背景有限，体会成长背后深层含义还有一定的困难。
基于以上对教材地位、学情特点及新课标的要求，我确立了本文的三维教学目标：教学目标：知识与技能目标（重点）：了解“我”的成长历程，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。
过程与方法目标（教学难点）：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。
情感态度价值观：懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长道理，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
教法、学法：依据教学目标，以及《语文课程标准》倡导的由教师必要的牵引到学生自主合作探究的学习方式转变。
本课我将采用的教法包括：情境教学法、质疑法、点拨法。
学生将采用的学法包括：圈点批注法、合作探究法、角色朗读法。
将课堂还给学生，真正实现教师的主导作用以及学生的主体地位。
教学过程以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途，所以为了突出重点，突破难点，我设计了六步教学法。
（一）创设情境，激趣导入歌谣《童年》图片请两位同学分享童年。
假如你生性胆怯，但迫于母亲的压力，不得不去一家家按门铃和陌生人说话；假如你在蒙蒙的雨夜拖着疲惫的双腿回到家中，还没来得及喘口气，就又被妈妈逐出家门，被勒令必须把剩下的报纸卖完，方可回家；假如你上周的报纸还没卖完，可是新一周的30份杂志又到了你的手上；……你会怎么做呢？（二）初读感知，回忆成长成长阶段成长表现（经历）母亲的引导小时候缺乏“闯劲”无远大理想决心要使我有出息（三）品读探究，领会成长（重点）1.品读“我”和母亲与柯蒂斯出版公司管理人员的交谈部分（10-29节）对比分析“我”和母亲的语言各有什么特点？初步感知母亲的形象和“我”的性格特点。
语文S版四年级语文上册教案成长
语文S版四年级语文上册教案-成长教学背景本教学针对小学四年级学生在语文学科上的学习，将重点关注学生在识字、阅读、写作等方面的成长和进步。
教学目标1.让学生掌握生字词30个以上；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力，让学生熟练掌握小学四年级的语文基础知识。
教学内容本教案针对语文S版四年级语文上册的内容进行设计，主要包括以下几个方面：1.词语学习：本教学将重点关注学生在识字方面的成长，通过教学生学习30个以上的生字词，扩大学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
2.古诗文学习：通过学习古诗文，让学生感受中华民族优秀文化的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3.作文指导：通过教学生学习作文写作的基本方法，让学生熟练掌握写作的技巧，并提高学生的写作能力和文字表达能力。
教学步骤第一课：词语学习1.教师自编课文，出示生字词，要求学生们认真品读并朗读出来，并将其写在作业本上。
2.老师通过海报和图片等方式，对生字词进行解释和示范，让学生更加深入理解。
3.让学生们单独或组合对生字词进行拼音、解释操作，并在作业本上完成对应的练习。
第二课：古诗文学习1.教师出示《长恨歌》的部分内容，让学生们朗读诵读，并模仿其中的语音、节奏进行朗读。
2.老师对《长恨歌》的文化背景和历史背景进行介绍，让学生们能够更好地理解其中的意义和表达方式。
3.让学生们自己创作《长恨歌》的广告词，并进行班内展示，提高学生的文学素养和创造力。
第三课：作文指导1.教师出示小学四年级的基础作文题目，如“你家的小狗”等常见题目，要求学生们思考如何进行构思和表达。
2.让学生们自己撰写一篇小短文，并进行班内展示，让学生学习互相借鉴和分享经验。
教学反思通过本次教学，学生们在识字、阅读、写作等方面都得到了有效的提高和发展，其中重点是增加生字词的学习和阅读理解的能力，让学生们在基础知识的掌握上得到了有效的提高和创造力的培养。
在以后的教学中，我们也应该注重学生的学习兴趣和能力，不断创新和完善教学方法，让学生们能够更好地掌握小学四年级的语文基础知识。
语文S版小学语文四年级上册说课稿 成长
语文S版小学语文四年级上册说课稿成长说教材《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。
这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。
课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。
每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。
由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。
七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。
设计理念：1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。
2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学目标：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情的朗读。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
说教法、学法运用对比法、问题发现法。
抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。
引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。
学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。
运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。
说教学过程一、直接导入，理解“成长”1．今天我们要学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。
2．谁能用“我们怎样成长”说一句话小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。
其实，我们的成长包括两个方面。
语文S版四年级上册《成长》语文教案
语文S版四年级上册《成长》语文教案
语文S版四年级上册《成长》语文教案
教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、本课要求认识的字有：裹、挎、酬、圣、诞、；要求会写的字有：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；要求掌握的词语有：香肠、一辆汽车、信箱、胖乎乎、酒窝、圣诞节、恍然大悟。
教学重点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
个性修改
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文内容，理清课文脉络。
2、学会生字新词。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关成长的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。
】
二、初读课文，整体把握课文内容
1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。
】。
语文S版语文四年级上册第11课《成长》word教学设计
语文S版语文四年级上册第11课《成长》word教学设计----325ee0f6-6ebc-11ec-a74e-7cb59b590d7d《成长》教学设计教学目标1、知识与能力：理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、过程与方法：学习本课生字新词。
3.情感态度和价值观：带着情感阅读课文。
抓住文本的关键部分，体会作者想要表达的思想感情。
教学重点抓住课文的关键部分，阅读，理解课文的内容，从小就知道如何锻炼自己的生活能力，这更有利于成长。
教学时间2学时教学准备课件教学过程A部分一、揭示课题，导入新课。
我们以前学过两篇关于“成长”的课文。
你从他们那里得到了什么启发？你想知道今天的增长故事告诉我们什么吗？好的，让我们读一下这个故事。
二、初读课文，整体把握课文内容。
1.默读课文，圈出你不知道的单词，并使用你所学的识字方法学习新单词。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3.自由阅读课文。
你知道这篇课文讲的是什么样的故事吗？你有什么问题？你希望老师和同学帮你解决什么问题？三、检测识字情况，指导易错字的写法。
1.以“驾驶火车”的方式分组听写生词。
2、当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
3.你能为这些生词找个搭档吗？然后分别形成两个单词。
4.重点指导“开车、奖励、生日”三个字的书写。
教师的黑板写作指导。
4.集体沟通，掌握课文大意和问题。
1.《成长》这篇文章写的是谁的故事？2.看完课文后你觉得怎么样？3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
五、作业。
1.生词，单词，熟悉课文。
2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
B部分一、从上一节课学生的质疑引入。
1.同学们，你们还记得上节课关于“成长”课文你们问了什么问题吗？（计算机显示这些问题）2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
小学四年级语文教案 成长9篇
小学四年级语文教案成长9篇成长 1今天学习《成长》。
课堂上，我问：“读了课文，你觉得约翰是个什么样的孩子?”学生积极回答：“是个不乱花钱的、勤劳的孩子?”我继续深入，“你知道他的父母为什么要这么做吗?”学生茫然，片刻之后，有学生发言：“他的父母希望他将来更有出息。
”又有学生发言：“他的父母希望他将来赚更多的钱。
”没有一个学生想到他的父母希望他学会生活。
我不能责怪学生，一个四年级的孩子，能说出这样的话来已经不错了。
因为学生不在意大利，而是生活在中国。
这就是中国特色的教育，教育孩子在这个人山人海的国家中，要奋力拼搏，要出人头地，否则，就只能生活在社会的底层。
孩子读书，只是为了将来更有出息，能赚更多的钱。
我们忽略孩子的个性，压榨孩子的想象，逼着他们走上那条考试的路。
在我们的教育下，孩子逐渐成为考试的机器。
我有些颓丧：“可怜我的孩子，难怪有本事的人都要移民。
哎——”成长 2知识与技能目标：1.正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2.理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
3.使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
过程与方法目标：自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。
情感态度价值观目标：鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。
【教学重点】学会生字，理解课文内容，了解西方国家的教育背景。
【教学难点】使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
【预习作业】1.自学生字、生词，熟读课文。
2.了解课文大意。
3.查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进行比较。
【教学过程】一、导入联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
《成长》教案及说课稿
（2）理解“漫不经心”
（3）读出自己的感受
（1）可能是他节约
可能是他知道自己的钱挣不容易……
（2）齐答“约翰家不是没有钱……”
1．知道当时雪很大
（1）读出雪大
（2）我知道他是一个对工作很负责的孩子。做事坚持不懈……
（3）看图加深理解
对约翰说，
对妈妈说
你能不能仿照书上的结尾方式，在你的故事结尾用上“不是……不是……而是……”
1．各抒己见
2．学生结合自己的生活实际谈自己成长的经历。
练习仿写
四
感回
情归
朗整
读体
配乐朗读
五
延全
伸课
主总
题结
同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子
（1）请大家找出来，读一读。
（2）请大家把它抄到自己的采集本上。
1、齐读词语：香肠……
2、汇报上节课学到的内容：通过上节课的学习，我知道约翰每天到“我”工作的面包房里，只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想，却从不多买一根香肠。我猜测也许……
二、
细读
读中
课感
文悟
1、打开书49页，快速默读课文的7
—14自然段，找一找作者对约翰的看法又有了怎样的转变？
2、出示（课件）第14自然段指名读，理解词语“恍然大悟”（一下子明白了）作者一下子明白了什么？
（1）读外貌描写的句子。
（2）抄写
板书
设计
11．成长
买香肠也许……也许……更利于
约翰成长
送送报不是……不是……而是……
课题
11、成长
课型
讲读课
第二课时
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《成长》说课稿
一、说教材
《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。
这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。
课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。
每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。
由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。
七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。
设计理念：
1.由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。
2.抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学目标：
1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的
道理。
2.有感情的朗读。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3.学习本课生字新词。
教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
二、说教法、学法
运用对比法、问题发现法。
抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。
引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。
学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。
运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。
三、说教学过程
（一）直接导入，理解“成长”
1．今天我们要学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。
2．谁能用“我们怎样成长”说一句话
小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。
其实，我们的成长包括两个方面。
一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。
3.这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。
他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。
这样的导入不仅直接，而且紧密联系课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步的认识。
（二）读课文，了解课文内容
1．学生自由朗读课文。
2．概括课文写了一件什么事，
因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。
出示课件填空
一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花买。
虽然他很想，可却从不多花钱买。
后来“我”发现他每月给人,获得。
最后“我”终于明白，而是为了，这样。
3.再读填空，加深对课文内容的印象
(三)直接提出课文第6和第14自然段，引发学生质疑
1.不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（出示课件）
听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。
2．引导学生对比读这两段话，引发学生质疑
①琢磨什么意思？“也许”表明这是“我”的猜测，我的猜测是什么？生读“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
”
②恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生读“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他。
而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。
”
③师引“我”开始这样猜测（生读也许他的父母不太喜欢他），后来又这样认为（生读他的父母也不是不爱他）。
“我”开始猜测（生读“也许他的家庭经济情况不太好”）后来又认为（生读约翰家不是没钱）。
对比我前后不同的猜测，你们有疑问吗？生：“我”前后的想法为什么不一样？
引导学生通过对这两段话的对比，使学生产生并提出问题，体现了教师在课堂中组织者，引导者的作用，也体现了学生是学习主体的新课标理念。
(四)围绕学生的疑问，引导学生自己读文找答案
1．师：“我”开始之所以会有这样的猜测，我们得联系这一段的上文去理解。
这一段上文是从哪儿到哪儿，（生1-5自然段）。
2．学生自读1-5自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因。
①约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。
②他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语的说“不够买两根的”，这句话他几乎天天重复着，好像他的身上只允许装两元钱。
理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱”
在这里教师是引导学生抓重点词句来理解课文。
师：正是由于这样，才使我产生了这样的猜测（生读也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
）[
3．师：“我”看到约翰很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约翰拿了两根香肠，约翰要了吗？（生：没有）一起读这段话。
“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。
”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”从这段话中你们体会到了什么？
约翰很懂事，不随便要别人的东西
约翰的两元钱花的很有计划。
4．小结：约翰每次只花两元钱买一根香肠和一听可乐。
虽然他很想买两根，可他从不多花钱去买。
因此“我”猜测（生也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
）可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？我们也得联系这一段的上文来理解。
这一段的上文是（生：7-13自然段）同学们小组合作学习这一部分
学习7-13自然段，思考，后来我为什么又会这样以为呢？
合作学习是新课标倡导的学习方式，使学生之间能够相互交流，相互促进。
5．全班交流自学情况
①约翰家有车，所以他家不是没有钱。
②他的妈妈在大雪天里陪他一起送报，所以他的父母不是不爱
他。
③师：约翰每月送报能挣多少零花钱？我们一起读12自然段。
漫不经心是什么意思？
他每月挣（生：八十元），圣诞节更多，能挣（生：一百多元），挣不少呀，他对此却毫不在意，不放心上。
说明他并没有一次把钱看得（生：很重）。
可前面写道他每次到面包房只花两元钱。
这又一次证明了他（生：节俭、花钱有计划）。
节俭不乱花钱，花钱有计划，这其实就是一种生活的能力。
教师的引导层层深入，使学生初步认识到什么是生活的能力。
小结：根据刚才同学们对课文的理解、分析，我们现在知道了“我”后来为什么会认为“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他得成长。
”的原因了。
（五）理解“而是为了从小培养他的生活能力，这样有利于他成长。
”
1.在这篇课文中约翰已经表现出一定的生活能力。
你认识到了吗？再次默读课文，思考一下。
2．学生交流①花钱有计划，不乱花。
②积极劳动，懂得通过劳动获得报酬。
③对工作负责任，大雪天也要送报。
小结：小约翰已经有了一定的生活能力。
在他父母的培养下，他还会掌握更多的生存能力，这样长大以后，他就能独立的生活，不依
靠别人。
（六）拓展，引起学生的情感共鸣
同学们，你们和约翰是同龄人，学习了约翰的故事，你有什么感受，写一写吧。
拓展部分使学生心里初步树立从小要培养生活能力的意识，实现了新课标三个维度之一的情感态度和价值观的目标。
四、说板书设计
成长
节俭、花钱有计划
从小培养生活得能力懂得靠劳动来获得报酬更利于成长工
作有责任心
板书设计突出了课文的中心，简洁，一目了然。