统编小学一年级下册语文 《小壁虎借尾巴》第二课时精品教案

21 小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，课文借助动物的形象，用拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生功能。

课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。

文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行德育。

一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。

为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以利用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。

2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。

3．借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

重点：识字，写字；通过多种方法猜生字字音、字义。

难点：借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

教师：多媒体课件；生字卡片；动物头饰。

学生：预习课文。

2课时
1．能正确、流利地朗读课文。

2．了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生功能。

一、看图导学第1.2自然段。

1．小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第1自然段，其余同学边听边看图边思考。

2．请学生用上“因为……所以……”句式，说说小壁虎借尾巴的原因。

(因为小壁虎的尾巴断了，所以他要去借尾巴)
4．出示纸壁虎、纸蛇。

请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”。

师：从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外，还有什么用处、特点？(尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己)(板书：挣断)
5．教师指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。

”(注意轻重、停顿)
6．小壁虎的尾巴断了，要去借尾巴。

它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以……”句式说一句完整的话。

(因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。

相机引导学生读准“难”的字音；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴的样子不好看；最后用“难”口头组词。

)
7．小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？(难过)从哪里看出来的？(“没有尾巴多难看哪！”)
8．指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”(注意语气、重音、停顿) 9．小壁虎的尾巴断了，很难看。

他先向小鱼借尾巴，接着向老牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。

那小壁虎是怎样向他们借的？借到了没有？我们接着往下看。

二、看图导学第3自然段。

1．那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

(小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴)(板书：小河边小鱼)
2．小壁虎的尾巴断了，又伤心，又难过，他急着去借尾巴。

课文是怎么写他来到小河边的？(爬呀爬)“爬呀爬”说明了什么？(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢)
(随机指导学生复习“爬”字：读准“爬”的字音；认清“爬”的字形是半包围结构，且左下包右上，“爪”第四笔的捺要舒展，能托住上部“巴”，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字
义。

)
3．指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边”。

(注意停顿，“爬呀爬”要读得轻而慢)
4．小壁虎爬到小河边看到了什么呢？(看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去)指名演示，理解“摇”。

(板书：摇)
5．小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？(引导学生进行合理想象。

如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，应该就不难看啦！)他是怎样向小鱼借尾巴的呢？(“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”)
6．出示两句话。

①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”
指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？
(第①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气跟小鱼说话，很有礼貌。

随机进行品德教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。

)
7．指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴/借给我/行吗？”(注意停顿、重音及语气)
8．那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？(没有)为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？(小鱼要用尾巴拨水。

演示理解“拨水”)(板书：拨水) 9．因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不
行啊”。

指名读小鱼的话，要尽量读出这种语气来。

(教师作适当指点) 10．分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、看图导学第4自然段。

2．请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

(小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴)(板书：大树上)
3．那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？(课件出示)请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么。

他看见老牛( )着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：“牛( )，( )把尾巴借给我( )？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。

”
4．结合学生回答，重点指导学生理解老牛尾巴的功能。

①什么叫“甩”？(板书：甩)请学生用一段绳子演示理解。

提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

②板书：赶蝇子。

出示图片，学生观察，教师指导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

5．老牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。

这段话和第3自然段虽然在内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。

谁来读读？
(请四位同学每人读一句。

结合学生的朗读，进行适当指导：老牛的话可读得低沉、慢一些。

)
6．分角色朗读小壁虎和老牛的对话。

四、看图自学第5自然段。

1．小壁虎向老牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？(板书：燕子)
2．请大家结合插图，轻声朗读第5自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处，你是从哪些地方看出来的。

3．组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

4．检查自学情况。

结合学生的回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

(相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。

随机板书：房檐下摆掌握方向)
5．指导学生运用与第3.4自然段相同的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

1．小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？(很难过)
2．小壁虎难过地爬回家，把他借尾巴的事告诉了妈妈。

(指导学生读准“告诉”的字音，在这个词语中“诉”读轻声。

理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。

)
3．课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？(没有)那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？(指名答)
4．课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。

壁虎妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。

壁虎妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？
(一是因为小壁虎去向小鱼、老牛、燕子借尾巴，他们的尾巴都有用
处，借不到；二是因为小壁虎能自己再长出尾巴，不用借。

) 指导朗读壁虎妈妈的话。

5．听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴得叫了起来”。

小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

6．指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”(注意感情、停顿、重音) 7．从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？(断尾后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)
六、总结归纳，布置作业。

1．课件出示，指名读下列句子。

(1)小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

(2)小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

(3)小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

(4)小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

(6)小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
2．根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？
(小壁虎的尾巴能帮助爬行，它可以切断尾巴保护自己，尾巴断后过一段时间，又能长出新尾巴。

)
3．小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。

那自然界中其他动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或
是自己查资料了解。

21 小壁虎借尾巴
小鱼—摇尾巴—泼水
老牛—甩尾巴—赶蝇子
燕子—摆尾巴—掌握方向
壁虎—尾巴能再生
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