五下品社一单元〈多种多样的住房〉导学案二课时(河北版)
河北版五下品社导学案
五年级下册品德与社会教学计划一、学生基本情况分析本学期本人担任五年级的品德与社会教学。
经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材内容分析该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有三个单元，每个单元下设了4—7个主题，各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、教学要求1、在“锦绣中华在我心中”单元里，一是了解我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，给我们发展多种经营创造了极为有利的条件；进一步认识祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
五年级下册品社导学案
五年级品社下册导学案
五年级品社下册导学案
五年级品社下册导学案
五年级品社下册导学案
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五年级品社下册导学案
五年级品社下册导学案
五年级品社下册导学案。
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》一课，主要让学生了解我国不同地区的住房特点和形式，以及各种住房形式背后的文化内涵。
通过学习，使学生认识到住房问题的多样性，增强对不同文化背景下住房形式的尊重和理解。
教材内容丰富，包括图片、文字和活动建议，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生活中的住房问题有一定的了解。
但他们对不同地区住房特点和形式背后的文化内涵认识不足。
此外，学生对于房屋建筑的基本知识也较为欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，了解和尊重不同文化背景下的住房形式。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的住房特点和形式，知道各种住房形式背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下住房形式的尊重和理解，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解我国不同地区的住房特点和形式，知道各种住房形式背后的文化内涵。
2.难点：培养学生对不同文化背景下住房形式的尊重和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生了解不同地区的住房特点。
2.调查法：学生进行调查，了解身边的住房形式，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度思考和分析住房问题，提高学生的合作探究能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解不同住房形式背后的文化内涵。
六. 教学准备1.准备相关地区的住房图片、视频等素材。
2.准备调查表，以便学生进行调查。
3.准备案例资料，用于分析不同住房形式背后的文化内涵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示我国不同地区的住房形式，引导学生关注和思考住房问题的多样性。
2.呈现（10分钟）发放调查表，学生进行调查，了解身边的住房形式。
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》是一篇介绍不同类型住房的文章。
文章通过图片和文字的形式，使学生了解和认识各种不同的住房类型，如公寓、别墅、筒子楼等，并让学生了解各种住房的特点以及与人们生活的关系。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对各种住房类型有一定的了解。
但他们对各种住房类型的特点以及与人们生活的关系可能认识不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，全面了解各种住房类型，并认识到不同住房类型对人们生活的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解各种不同的住房类型，认识各种住房的特点以及与人们生活的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，使学生认识到不同住房类型对人们生活的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解各种不同的住房类型，认识各种住房的特点以及与人们生活的关系。
2.教学难点：让学生认识到不同住房类型对人们生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文字等素材，创设情境，引导学生观察、思考。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点，提高学生的参与度。
3.案例分析法：以实际案例为依据，使学生更加深入地了解不同住房类型。
六. 教学准备1.准备各种不同类型的住房图片，用于教学展示。
2.准备相关案例，用于分析不同住房类型对人们生活的影响。
3.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种不同类型的住房，引导学生关注不同住房的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现文章内容，让学生了解各种不同的住房类型，如公寓、别墅、筒子楼等。
同时，引导学生关注不同住房类型与人们生活的关系。
《各种各样的住房导学案》
《各种各样的住房》导学案一、导学目标：1. 了解不同类型的住房，包括公寓、别墅、平房等；2. 掌握描述不同住房特点的词汇和表达；3. 能够谈论自己理想的住房类型及原因。
二、导学内容：1. 各种不同类型的住房介绍：- 公寓：多层建筑，多户住宅，共享楼梯和电梯等公共设施；- 别墅：独立房屋，通常有花园和私人车库等；- 平房：单层建筑，没有楼梯，适合老年人或有行动不便的人居住。
2. 描述住房特点的词汇和表达：- 公寓：摩登化、便利、安全；- 别墅：宽敞、私密、舒适；- 平房：方便、易打理、适合养老。
3. 谈论自己理想的住房类型及原因：- 我喜欢公寓，因为我喜欢城市的繁华和便利，而且公寓安全性高，设施齐全；- 我梦想拥有一座别墅，因为我喜欢自由自在的生活，享受大自然的美好，而且别墅私密性强，有更多空间供我活动；- 我觉得平房更适合我爷爷奶奶居住，因为他们年纪大了，不方便上下楼梯，平房更方便他们居住。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生了解不同类型的住房，并引导他们比照各种住房的特点。
2. 进修：介绍各种住房的特点和优缺点，让学生掌握相关词汇和表达。
3. 练习：让学生分组讨论自己理想的住房类型及原因，并展示给全班同砚分享。
4. 拓展：引导学生思考未来的住房选择，了解不同地区的住房类型及特点。
5. 总结：通过小结，让学生对各种住房类型有更深入的了解，并能够用英文描述自己理想的住房。
四、导学反馈：1. 你觉得什么样的住房更适合你？2. 你喜欢住在城市还是村落？为什么？3. 你对未来的住房有什么规划和等候？通过本次导学，学生能够更好地了解各种住房类型及其特点，对未来的住房选择有更清晰的规划和等候。
同时，通过讨论和分享，可以增进学生之间的交流和合作能力。
愿每位学生都能找到属于自己的理想住房，过上幸福美满的生活！。
《多种多样的住房》教案
小学《品德与社会》五年级（下）第一单元多种多样的住房教学目标：知识与能力：1.了解房屋的起源和发展变化，认识北方游牧民族和南方会“走”的房子，感受我国劳动人民的智慧。
2.认识和了解祖国各地多种多样的住房，了解不同地域的民居都有各自的特点，它们与当地的自然环境、地理条件有着密切的联系。
3.培养学生的自主探究和调查能力、合作学习的能力、观察能力、比较社会事物的能力和想象力。
过程与方法：1.微课短片展示人类住房的起源和发展。
2.学生分小组汇报课搜集的祖国各地民居的资料，了解和研究各种民居的特点和优点。
3.动手实践，画出自己心中未来的理想住房。
情感与态度与价值观：通过小组学习活动，增强学生的合作意识。
培养学生的创新意识，培养热爱祖国的情感。
教学准备：1．学生收集不同住房的照片、图片和资料。
2．微课视频，课件。
3．画纸、彩色笔。
教学重难点：认识和了解祖国各地多种多样的住房，了解不同地域的民居都有各自的特点，它们与当地的自然环境、地理条件有着密切的联系。
教学过程：第一板块：了解房屋的起源（3分）1、师导入：赵老师看过一部电影，叫《疯狂原始人》。
电影中有一个跟你们一样大的小女孩叫“小伊”，猜猜小伊和家人住在哪里？（山洞）对，山洞就是最原始的住房。
下面，我们来了解住房经历了什么样的发展和变化。
1.微课展示。
2.交流：孩子们看了后有什么感受？师：说得真好，这节课咱们就一起来了解祖国各地多种多样的住房。
（指课题）第二板块：认识会“走”的房子（3分）1.师：有一个蒙古小朋友要给我们介绍一种会“走”的房子。
（课件介绍：蒙古包、帐篷、毡房）2.刚才我们了解的是北方游牧民族的住房，其实在我国南，也有一种会“走”的房子——船。
第三板块：了解不同地域的民居（20—22分）1.师：我们的祖国地域辽阔，不同地域的民居又有哪些不同的特点呢？现在请孩子们分小组汇报课前搜集的资料。
学生分小组汇报。
（师相机鼓励）2.学生评价。
（互评、自评）3.师：孩子们的汇报都很精彩，通过课前的小组学习和同学们的汇报，你发现了什么？（生答）小结：不同地域的民居与当地的自然环境和地理条件有着密切的联系。
多种多样的住房说课稿
2.《多种多样的住房》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学《品德与社会》五年级下册《多种多样的住房》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《多种多样的住房》是冀人版小学《品德与社会》五年级下册第一单元第2课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《房屋的起源》和《会“走”的房子》，是在上一学期了解了不同地域各民族各具特色住房的基础上，主要通过不同类型的住所来说明地域的差异是如何影响人们的生产和生活的，旨在引导学生了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
二、学情分析经过上一学期《形式多样的住房》的学习，学生已经了解了地域不同，各民族住房也各具特色。
随着年龄的增长，学生涉猎的知识面越来越大，他们需要深入了解不同地域民居不同的原因。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生明白不同地域民居的差异与当地人们生活的关系。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.了解房屋的起源。
2. 了解不同地域房子的特点。
3. 了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
教学重点是：了解不同地域房子的特点。
难点是：了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的学习方法。
五、教学过程这节课我设计了导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课件出示上一学期所学的形式多样的房子，学生回忆是哪个民族的，教师引导到不同住房与人们生活联系的话题，由此导入新课，板书课题：多种多样的住房。
设计意图：激发学生学习的兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
五年级品德与社会下册 多种多样的住房1拓展资料素材 冀教版
冀教版五年级品德与社会下册教学随笔
第一单元锦绣中华在我心中
第二课多种多样的住房
为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。
为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。
如：在《多种多样的住房》这个主题的教学中，学生通过收集不同住房的照片、图片和资料；调查自己家庭住房的变化。
教师引导儿童了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系，通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
培养了学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
新课标强调三维目标的整合，体现师生之间、学生之间的主体互动，突出学生在交往和互动过程中的自主发展，注重学生品德形成和社会性发展的不断扩展和提升，促进学生良好品德形成和社会性的发展。
作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合作者。
1。
五年级品德与社会下册教案(河北人民)
第一单元锦绣中华在我心中教学目标通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
一、导入新课。
出示中国地形图二、了解祖国的地形地貌。
1、理解我国的地形三级阶梯。
我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。
（板书：西高东低）2、我国主要的地形地貌。
世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
三、走进母亲河。
称长江、黄河为母亲河讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……四、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
多种多样的住房教学目标：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
第一课时一、导入我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
二、新授1、房屋的起源（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、会“走”的房子蒙古包是会走的房子、藏族的帐篷、哈萨克的毡房、南方的船第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院①四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通。
邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。
）②理解这些房子的价值和意义？（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。
）2、看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?3、再来认识一种住房——窑洞窑洞分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。
冀教版小学五年级下册全册品德与社会导学案
教学时间学科品社课时学习方法小组合作课题1、祖国各地不同的生活主备教师辅备教师学习目标态度：通过了解祖国的不同地形，培养学生热爱祖国的情感。
能力: 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识: 从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点。
学习重点从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点。
学习难点培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
教具学具课件、地图第（一）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。
1.中国的哪座城市被称为东方威尼斯？（苏州市）2.世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）3.冰雕艺术节在哪个城市举行？（哈尔滨）4.我国的哪座城市是闻名中外的春城？（昆明）二、设问导学（一）、欣赏图片引入。
出示祖国各地风景图片，师生共同欣赏。
（二）、出示设问导学问题。
⑴观察中国地形图：回答：1.在中国地形图上表有几种不同的颜色？你能导学设计二次设计导学过程能说出有几种吗？这些颜色代表的是什么？2.从中国地形图上读出：我国西南部粉红色地区，海拔大约是多少米？中部和北部的土黄地区，海拔大约是多少米？东部的绿色地区，海拔大约是多少米？3.找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原。
⑵.观察课本第4页地形面积比例示意图，你从中得到什么启示？三、自学解疑。
1、相信你一定能行。
（1）在我国各种地形齐全，大致可分为：（）（）（）（）（）。
其中，（）占全国陆地面积的三分之一。
（2）（）是世界上最高的高原，号称世界屋脊。
（3）我国的四大高原是（）（）（）（）。
（4）我国的四大盆地是（）（）（）（）。
（5）我国的三大平原是（）（）（）2、对号入座。
（1）我国的平原较少，只占全国总面积的（）。
A、9%B、10%C、11%D、12%导学设计二次设计导学过程（2）在中国地形图上，我国西南部为（）。
A、红褐色B、黄土色C、绿色（3）在我国，山地占全国陆地面积的（）。
五下品社一单元〈多种多样的住房〉导学案二课时
主讲人
第周星期____
单元课时
第4课时
总课时：4
课题
多种多样的住房
节次
第2节
备课时间
3.1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主备人
蒋名荣
参与人员
知识目标
了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
能力目标
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
情感目标
感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
学法指导
4说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。
反馈测评
拓展延伸
同学们想当设计师吗？请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。
板书设计
教学反思
审批人：
审批时间：
自主学习
1、看Ｐ15，图片、资料 想一想什么是四合院？
2、看Ｐ16，图片 想一想这些住房各又有怎样的风格？
3、为什么说窑洞是一种有着特殊含义的住房？窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）
合作探究
请同学们以小组为单位，
1、四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）
观察比较
重点解读
适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量
难点提示
人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
课前准备
1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
导学过程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、看Ｐ15，图片、资料 想一想什么是四合院？
2、看Ｐ16，图片 想一想这些住房各又有怎样的风格？
3、为什么说窑洞是一种有着特殊含义的住房？窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）
合作探究
请同学们以小组为单位，
1、四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）
授课时间
主讲人
第周星期____
单元课时
第4课时
总课时：4
课题
多种多样的住房
节次
第2节
备课时间
3.1
主备人
蒋名荣
参与人员
知识目标
了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
能力目标
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
情感目标
感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
学法指导
2、在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）
你们知道这些房子的价值和意义吗？（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）
3、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。
4说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。
反馈测评
拓展延伸
同学们想当设计师吗？请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。
板书设计
教学反思
审批人：
审批时间：观察比较来自重点解读适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量
难点提示
人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
课前准备
1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
导学过程
二次备课
情景导入
上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？
说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）