2018-2019学年最新审定部编本九年级语文上册《你是人间的四月天》教学设计-优质课教案
人教部编版九年级语文上册-你是人间的四月天《你是人间的四月天》教案
在课程设计方面，我觉得可以尝试加入更多与诗歌创作相关的元素，例如，让学生尝试仿写其他季节的诗句，以巩固所学知识。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-诗歌主题思想的领悟：深入理解诗歌对美好生活的向往和赞美的主题，以及诗人对人间四月天的独特情感表达。
举例：在讲解意象时，可结合实际生活中的情景，让学生感受诗歌中的画面，如观察春天的燕子，体验诗中描绘的美好意境。
2.教学难点
-意象与情感的关联：学生往往难以理解意象如何传达诗人的情感，需要引导他们从意象中发现诗人的情感线索。
-修辞手法的运用：学生可能难以把握不同修辞手法的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法在诗歌中的作用。
-诗歌主题的深度解读：学生可能对诗歌深层含义的理解有所欠缺，需要引导他们结合时代背景、诗人经历等方面进行深入探讨。
举例：在讲解意象与情感的关联时，可以让学生尝试自己创作小诗，运用意象表达情感，从而加深对这一难点内容的理解。在分析修辞手法时，可通过对比不同修辞手法的例句，让学生感受其差异和效果。在解读诗歌主题时，可以引入林徽因的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌背后的深层含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《你是人间的四月天》这首诗的基本概念、意象和修辞手法，以及如何运用这些手法表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试创作诗歌，表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级你是人间的四月天教学设计
九年级你是人间的四月天教学设计《九年级<你是人间的四月天>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的语言美、意境美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
（3）学习诗歌中比喻、排比等修辞手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作探究，理解诗歌的深层含义。
（3）通过仿写练习，培养学生的创新思维和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对人间四月天的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）感受诗歌中蕴含的温暖与希望，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和情感，体会诗歌的语言美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点（1）理解诗歌中独特的表达和象征意义。
（2）引导学生感受诗歌中蕴含的生命的活力和希望。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
4、仿写法通过仿写诗歌，让学生加深对诗歌的理解和运用，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这美好的四月天里，我们走进了林徽因的《你是人间的四月天》。
四月，是一年中最美的季节，它充满了生机与希望。
那么，在林徽因的笔下，人间的四月天又有着怎样独特的魅力呢？让我们一起来欣赏这首诗歌。
（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
3、请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
（三）研读诗歌，理解意象1、提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？学生小组讨论，然后进行交流。
最新部编版语文九年级上册语文《你是人间的四月天》教学设计
4 你是人间的四月天【教材分析】《你是人间的四月天》是九年级上册第一单元的第四篇课文。
本单元精选五首现代诗，首首韵律优美、寓意深刻。
而这首诗更是意境清新、情感真挚，诗歌作者林徽因借助四月这一美好的季节，通过“春风”“细雨”“云烟”“嫩芽”等意象表达了一位母亲心中对儿子的无限期望和无尽的挚爱之情。
【教学目标】1．感受诗歌的语言美2．品读诗歌的意境美3．品析诗歌的情感美【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文、作者、创作背景）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）《你是人间的四月天》为我们描绘了四月的哪些景色？（2）《你是人间的四月天》哪些诗句中饱含深深的爱？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入她外貌美丽，幽默睿智；谈吐大方、优雅迷人。
她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。
她就是中国现代文学史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
课程开始前，让我们首先来了解一下作者林徽因——林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽候人，中国著名建筑师、诗人、作家。
林徽因是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
曾参加天安门人民英雄纪念碑设计，同丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
二、读顺诗歌，品读诗歌语言美（一）请大家听读课文，在课本上及时做好圈点批注；一起来感受诗歌的内在韵律与节奏。
朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
（二）在朗读体会的前提下，找一位同学范读诗歌，教师针对学生的范读出现的问题，再次对学生朗读予以指导。
2018~2019学年部编九年级语文上册《你是人间的四月天》优秀教案
部编九年级语文上册《你是人间的四月天》优秀教案教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。
二、自主预习1、作者简介林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
3.检查预习（1）订正字音轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（guān miǎn）呢喃（nán）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案 部编版
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案部编版一. 教材分析《你是人间的四月天》是现代诗人林徽因的一首诗。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了对生活的热爱和对美好事物的赞美。
诗歌语言优美，意境清新，富有音乐性和节奏感。
通过学习这首诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高对文学的鉴赏能力。
同时，诗歌中蕴含的哲理也可以启迪学生对生活的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，对诗歌的语言、形式和情感有一定的理解。
但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生深入体会。
此外，学生可能对诗人林徽因及其背景不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的语言和意境，体会诗人对生活的热爱和赞美。
3.了解诗人林徽因及其背景，提高文学素养。
4.培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌中意境和情感的理解。
3.诗人林徽因及其背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.讲授法：讲解诗人林徽因及其背景，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.背景资料：收集诗人林徽因的简介及其作品的背景资料。
3.朗读录音：准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四月的图片，如鲜花、阳光等，引导学生感受四月的美。
然后播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，让学生自由朗读，感受诗歌的语言。
然后教师逐句讲解，解释诗歌的意境和情感。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿朗读的节奏和情感。
教师引导学生注意诗歌中的韵脚和节奏，体会诗歌的音乐性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感，总结诗人对生活的热爱和赞美。
初中语文部编版(2018)九年级上册第4课《你是人间的四月天》教案
-情感态度培养：通过学习这首诗，我们感受到了诗人对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现美好，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的事物，让你感到仿佛置身于诗意的四月天？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首充满意象和修辞手法的现代诗歌，它表达了诗人对美好事物的赞美。现代诗歌是情感与艺术的结合，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解现代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏生活中的美。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《你是人间的四月天》这首现代诗歌。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与诗歌的联系，激发他们的学习兴趣。接着，在讲授新课的过程中，我注重了诗歌基本概念、意象和修辞手法的讲解，希望能够帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行仿写练习，目的是让他们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在讨论和仿写过程中积极参与，展示了不错的成果。但同时，我也发现了一些问题：部分学生在分析诗歌意象和修辞手法时，仍然存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续加强指导。
部编版初中语文九年级上册5 《你是人间的四月天》教案
《你是人间的四月天》教学设计【学习目标】美美诵读，体会诗歌的结构美和音乐美。
细细品读，赏析诗中蕴含的情感。
简单仿写，激发学习诗歌的热情,练习诗意的表达。
【学习重点】反复诵读，品味诗歌语言，把握诗人情感。
【学习难点】初步仿写，感受诗歌特点，学习诗意的表达。
【学习过程】一、情境导入她，是民国时期首屈一指的才女。
无论是才情、容貌、气度，都是万里挑一卓而不群。
她，一身涌现的诗意飞扬绵长，仿佛千古以来，在人间，那最美好的四月天！大家知道她是谁吗？她——就是林徽因。
屏幕出示：资料助读：林徽因中国第一位女性建筑学家，参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计；新月派代表诗人之一，创作以诗歌为主，也有散文、小说、戏剧和文学评论。
林徽因遗留下的诗作有五十多首，其中《你是人间的四月天》最是让人一见倾心。
恰逢人间四月，春暖花开，今天就让我们跟随林徽因一起走进这曼妙的四月天。
二、最美人间四月天学习任务一：听师范读，自谈感受。
学习任务二：自由朗读，读准字音。
（强调娉婷）关注断句，读好停顿。
引导学生发现诗歌一韵到底的韵律美、句式变化的节奏美和结构整齐的建筑美。
三、情深意浓四月天屏幕出示：资料助读：创作缘由为悼念挚友徐志摩而作。
为儿子梁从诫出生带来的喜悦而作。
同学们，题目“你是人间的四月天”，“你”指谁？这句“爱的赞颂”是送给谁的呢？此诗一经发表就有着争论。
有的人认为，林徽因与诗人徐志摩是好友，两人曾有一段爱恋。
徐志摩意外事故身亡后，这首诗是为悼念挚友而作；另一种说法，是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
你认为呢？下面让我们走进字里行间，通过体味词句，来感受这情真意浓的四月天。
学习任务：抓住本文的重点句式“你是——”1.我说你是人间的四月天2.你是四月早天里的云烟3.那轻，那娉婷，你是4.你是天真，庄严5.你是夜夜的月圆6.雪化后那片鹅黄，你像7.新鲜初放芽的绿，你是 8.你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃9.你是爱，是暖，是希望 10.你是人间的四月天任选你喜欢的句子，展开想象，来描述诗句在你脑海中呈现出来的画面，去细腻地体会诗人的情感。
九年级语文上册《你是人间的四月天》教案、教学设计
1.让学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的语言特色、情感表达等方面。
2.强调本节课的重点，提醒学生课后复习巩固。
3.布置课后作业，如：
（1）熟读课文，背诵部分段落；
（2）搜集林徽因的其他作品进行阅读，了解她的文学成就；
（3）结合自己的生活体验，写一篇以“我心中的四月天”为主题的作文。
（3）组织课后实践活动，让学生走进大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自己的情感体验。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将利用多媒体展示四月的春景，让学生闭上眼睛，聆听春风、鸟鸣和水流的声音。随后，我会提问：“同学们，你们感受到了什么？这样的季节让你想起了哪些美好的事物？”通过这个问题，引导学生从生活体验出发，感受春天的美好。接着，我会揭晓课题《你是人间的四月天》，并简要介绍作者林徽因及其创作背景，为学习新课做好铺垫。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用导入法，引导学生从生活实际出发，感受四月天的美好，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.通过课后作业的布置，巩固课堂所学知识，提高学生的语文实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并欣赏课文《你是人间的四月天》的语言特色和情感表达，尤其是对比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
2.培养学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。
3.引导学生联系实际生活，体会作者对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
（二）教学设想
部编版初中语文九年级上册5 《你是人间的四月天》教学设计
部编版九年级上册《你是人间的四月天》教学设计一、教材、学情分析教材分析：《你是人间的四月天》是部编版语文新教材九年级上册第一单元任务一中的第四课。
这个单元以活动·探究为主，任务一是自主欣赏诗歌作品，独立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力。
捧读林徽因的《你是人间的四月天》，如人间芳菲四月的“你”不停在脑中环绕。
诗人以“人间的四月天”为喻，抒发了对“你”的“爱的赞颂”。
这首诗以“你”为中心，爱的情怀体现在诗人精心选取的特色意象、巧妙营造的感人意境里。
同时，作为“在艺术上臻于成熟的”、新月派的代表诗人，林徽因新奇美丽的诗歌语言，给读者带来了独特的阅读体验。
“你”的特点，层层明晰：从局部到整体的意象、意境；从诗句到诗节的语言新奇化处理（包含：调动通透的感观、使用特殊的语序和采用富有想象的留白），都未曾脱离“你”的“爱、温暖、希望”之特点。
诗歌包含对爱、美的诗意信仰，无一处不洋溢着诗人作为东方女性的爱意与温柔。
每一句都是诗人对“你”的“告白”与“呼唤”。
在教学中，教师当更关注学生的自主体验，通过“初读——深读——情读”三步走，点拨学生读出属于诗人的“你”，读出属于学生自己的“人间四月天”。
另外，关于这首诗的创作意图历来有争论，设计教学时，参考《教师教学用书》建议，抛开这些争论，课上只带领学生感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。
诗歌教学应更关注学生的读诗体验和能力。
学情分析：通过七、八年级对诗歌的学习，学生基本掌握了品读诗歌的方法。
通过本单元前三课的回顾与学习，学生已经可以自主赏读诗歌。
因而在课堂设计上应当敢于为学生创设自主解读的平台，鼓励、引导学生发表看法，互相答疑，教师适当给予肯定与点拨。
二、教学目标1、理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2、品味诗歌的语言形式，学习诗歌的多种表现手法。
3、把握诗人的情感，有感情地朗读诗歌。
三、教学重难点1、教学重点：揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
人教版九年级上册(2018部编版)第4课《你是人间的四月天》教案
第4课你是人间的四月天——一句爱的赞颂【教学目标】1.朗诵诗歌,了解作者及有关背景,把握诗歌内容。
2.学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。
3.理解诗中蓬勃向上的热情。
感受作者充满爱意、喜悦的情感。
【教学重点】学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。
【教学难点】理解诗中蓬勃向上的热情。
感受作者充满爱意、喜悦的情感【情境导入】同学们,四月,是春天中的盛季,春暖花开的时节,枝头挂满朵朵鲜花,暖风徐徐吹拂,春燕在梁间呢喃。
多美的季节,走,我们一起去欣赏林徽因的《你是人间的四月天》。
【新课解读】一、初读诗歌——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。
2.掌握重点词语。
3.诗歌主要写了什么内容?明确:1.字音字形娉．婷(pīnɡ) 鲜妍．(yán)黄昏．(hūn)冠冕．(miǎn)柔嫩．(nèn)呢喃．(nán)轻灵．(línɡ) 喜悦．(yuè)鹅．黄(é)2.掌握词语轻灵:轻快灵巧。
鲜妍:鲜艳。
娉婷:形容女子的姿态美。
冠冕:这里是王冠的意思。
呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。
3.这首诗运用拟人、比喻等修辞手法,将“你”比作“人间的四月天”,并通过不同的意象,展示了“你”的生机和活力,全诗充满了浓浓的爱意、喜悦和希望,表达了作者心中的无限欣喜之情。
二、朗读诗歌——探究内容精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。
1.诗人调动了哪些感觉器官来写风?2.第二节所选的意象有什么特点?试做具体分析。
3.为什么写“鹅黄”“绿”“白”的各种花?4.诗歌的最后一节有何作用?学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。
1.“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。
春的光艳轻灵都缘自于“笑响”,这是对“爱”的形象描述。
2.诗歌所抓意象有动有静,动静结合。
“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态美;“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则是爱的动态美,动却也恬静安宁。
统编版语文九年级上册 第5课《你是人间的四月天》教学设计
《你是人间的四月天》教学设计《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。
以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
四、字词积累娉婷（）鲜妍（）冠冕（）呢喃（）1、娉婷：形容女子的姿态美。
2、鲜妍：鲜艳美丽。
3、冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
五、课文欣赏（一）读.美我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦/期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！朗读指导：1.读准字音，注意语气、语调。
2.轻重缓急适当，读出情感。
（二）赏.美请圈画出诗歌中的意象，概括意象及“你”的特点批注（第一节）示例：四月天：温暖 笑响：愉悦四面风：温暖柔和 光艳：轻灵、明媚、欢快、富有变化按相同的方法赏读余下内容，完成表格。
章节第一节第二节第三节第四节第五节意象云烟、风、星子、细雨、花百花、冠冕、月圆绿芽、白莲花、燕意象特点朦胧、柔软鲜艳、高贵、圆满生机勃勃、纯洁艳丽“你"的特点美丽、活泼、清新、可爱、充满活力、新生天真、庄严（三）寻.美 你认为这首诗美在哪里？1、画面美：选取大量四月天的景物，这些美的意象色彩柔和，动静相宜，构成优美的意境。
如：四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等构成了一系列美好画面。
2、音乐美：本诗韵脚工整（押ang 韵），格律和谐，读来朗朗上口，且以短句为主，自主调整节奏，构成了诗歌的音乐美。
(最新精编)部编人教版语文9年级上册《你是人间的四月天》优秀教学设计
《你是人间的四月天》教学设计一、导入新课著名诗人、建筑学家,旷世才女林徽因的诗，善于捕捉巧妙的意象，情感细腻入微，呈现出轻柔灵秀、蕴藉清丽之美。
她写爱,用“人间的四明天”来形容，可谓匠心独运，极具创造力。
四月天，阳光明媚，和风吹送，绿草如茵，河流清澈，百花争妍，飞鸟鸣啼。
人间所有的甜美、倩思、快乐和梦想尽在四月。
因此，“四月天”来赞颂“爱”，才最真挚感人。
二、重点赏析，理解特色第一节：爱如四月天一样光艳轻灵。
爱如人间的四月天，充满爱的“笑响”把春风都点亮了，爱的“笑响”也让春光变得光艳轻灵，或者说，爱如四月的春风，让人感觉一亮；爱如四月的春光是那么光艳轻灵。
这一节是对爱的总体形象描述，从各个感官角度来描写，来体悟。
爱是一种抽象的感觉，作者采用形象化的诗意语言来表达。
第二节：爱如四月天一样柔和恬静。
为了表现爱的柔和恬静，作者选择了四月天中的“云烟”“星子”“细雨”三个优美的意象来表现，“云烟”柔和朦胧，是爱的静态美；“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨”，则是爱的动态美。
动静结合，写出爱的柔和恬静。
第三节：爱如四月天一样鲜妍庄严。
这一节进一步选择意象表达爱的特点与内涵。
爱如四月的花，“轻”“娉婷”且“鲜妍”，同时，爱又如“百花的冠冕”和天上的“月圆”，是那么的“庄严”与“天真”，写出了爱的深刻与厚重，淳朴与大气。
第四节：爱如四月天一样柔嫩圣洁。
为了突出“爱”的“鲜嫩”，作者用“雪化后那片鹅黄”（花瓣）“初放芽的绿”（嫩叶）作比，为了突出“爱”的圣洁，把爱比作“白莲”，表达了作者的喜悦之情与期待之意。
第五节：爱如四月天一样呢喃缠绵。
（总写，照应开头）四月天的景，看，有“一树一树的花开”；听，有“燕在梁间呢喃”；感，有布满空间的“暖”。
诗人再也走不出这爱的空间，因为，这里有她的“希望”，这里有爱的缠绵。
此处抒情，与诗的第一节呼应，又道出赞颂爱的原因，真挚严谨，不留痕迹。
全诗从不同角度写“人间的四天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。
部编版九年级语文上册5.你是人间的四月天-教学设计(表格式)
教学流程及内容
学生活动
教学设计思路
一、导入新课
二、介绍作者
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人建筑师、诗人、作家,“新月派”诗人之一。诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》，小说《九十九度中》等
三、知识链接：介绍“新月派”
“新月派”是中国现代新诗史上的
重要流派。受泰戈尔《新月集》影响，提倡新格律诗，主张形式格律化和“理性节制情感”，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。林徽因是新月派重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋，她的诗以优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了独特的审美价值。
这首诗表达纯熟，手法多样，语言华美，充分体现了“新月派”诗歌创作的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，引导学生深入分析，从而更好的体会新格律诗的创作艺术。
《你是人间的四月天》教学设计
课题
你是人间的四月天
课型
新授课
教学目标
1、朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美；
2、理解意象，体会意境，把握诗人的情感；
3、品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学重、难点
1、反复朗读。整体理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨。
2、体会诗歌的意象美以及比喻修辞的妙用。
3、体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。
八、布置作业
1、反复吟诵，体会诗歌的美。
2、查阅资料，了解林徽因和新月派。
勾画书下注释
多种形式朗读诗歌
思考、探讨交流
思考、探讨交流
人物图片导入，设疑激趣。
掌握文体知识，提醒学生抓住“比喻、意象、情绪”三个关键，避免学生的盲目性。
诗歌巧妙运用了一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境。这些意象带有鲜明的四月的特征，引导学生探寻，进而体会诗人浓郁的“爱的赞颂”。
第5课《你是人间的四月天》教学设计语文九年级上册
你是人间的四月天——一句爱的赞颂【教学目标】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【教学重点】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
【教学难点】品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以当作歌词，下面我们就一起欣赏李宇春演唱的《你是人间的四月天》，一起感受诗和歌的美吧！过渡：这首诗歌，诗人用春天来形容自己爱的人，下面就让我们走进诗歌，感受其中的爱意吧。
2.请同学们自由朗读本节课的学习目标。
二、夯实基础1．作者简介林徽因（1904——1955），福建闽候（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。
作为作家，她著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。
作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。
2．字词正音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。
轻灵（líng）娉婷（pīng tíng）鲜妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（nínán）3．朗读诗歌自由朗读诗歌，注意朗读节凑。
跟随情境跟读视频朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。
三、问题探究（一）自主探究1.探究任务诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？（1）诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。
圈画出诗人围绕“四月天”写了哪些意象。
（2）通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词。
（3）借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面。
（4）结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点。
5 《你是人间的四月天》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《你是人间的四月天》教学设计1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
1课时有这样一位女子，她是中国第一位女性建筑学家，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，是新月派的重要成员之一，被胡适誉为“中国一代才女”。
她就是林徽因。
今天我们一起来学习她的一首饱含着爱的颂歌——《你是人间的四月天》。
读，读标题从词的标题，你能读出哪些信息？【答案】“你”交代抒情对象，“是人间的四月天”表现“你”的美好。
比喻，形象生动，表达对“你”的赞美之情。
【点拨】题目一般交代表明时间、地点、背景、环境、诗歌体裁、写作对象、主要内容，暗示写作手法，表明诗歌类别，表明情感。
读，读注释。
1.记住作者。
林徽因（1904—1955），原名徽音，福建闽县（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人，建筑师梁思成的妻子。
中华人民共和国国徽的设计者之一。
她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
2.了解背景《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。
以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
3.听范读，正音正字。
娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）冠冕（ɡuān miǎn）呢喃（ní nán）4.记住词义。
朗读并记住课件中的词语的意思。
轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
冠冕：文中是王冠的意思。
冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。
统编九上《你是人间的四月天》教学设计
统编九上《你是人间的四月天》教学设计【教学目标】1.朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人情感。
3.穿越时空，唤起学生新体验。
【教学重点】1.朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人情感。
【教学难点】反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。
【教学流程】一.情境导入课前播放经典咏流传视频。
同学们，刚才这首歌被网友们称为〃好听到几乎能让耳朵怀孕的歌〃，再现了林徽因的《你是人间的四月天》。
（屏显照片、名字）林徽因的一生就是一个传奇，胡适称她为〃中国一代才女〃。
我国著名的建筑学家、诗人，参与了人民英雄纪念碑和中华人民共和国的国徽的设计。
微1955年，林徽因因病辞世，哲学家金岳霖为她题写了著名挽联：〃一身诗意千寻瀑，万古人间四月天〃。
在这幅挽联中，金岳霖赞美了林徽因的才华，说她那一身涌现的诗意像千寻瀑布一样飞扬绵长，同时借林徽因的小诗《你是人间的四月天》表达对诗人的高度赞颂，那么，《你是人间的四月天》到底是一首怎样的诗？今天，就让我们走进这首诗，感受诗的无穷魅力吧。
（板书课题）二、初读诗歌,感受〃美〃1、请同学们自由朗读诗歌,说说自己的朗读感受。
2、教师配乐诵读示范，大家说说这首诗应该用怎样的基调去读？3、请大家带着这样的理解齐声诵读。
三、赏读诗歌，发现〃美〃过渡语：同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，给人带来美的享受，那么诗歌到底美在哪里呢？请同学们再次自由朗读诗歌说说你的发现。
（温馨提示：可以从韵脚、节奏、句式、外部形式、意象、意境方面思考）意象——是用来寄托主观情思的客观物象。
意境一一是指意象综合起来构建的让人产生想像的境界（即画面）预设：（一）音乐美①诗每节的第一句和第三句均押〃an〃韵，造成和谐流转的顺畅美。
②〃轻灵〃〃星子在〃〃鲜妍〃等断句灵活；多处使用〃你是……〃句式，兼有〃……，你是〃”............... 你像〃的变化，也形成了诗歌的节奏美。
第5课 《你是人间的四月天》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《你是人间的四月天》教学设计教学目标1.能有感情地诵读诗歌。
把握诗歌的语气语调、节奏和重音。
2.学会分析诗歌意象、感受四月天的优美意境、分析“你”的特点。
3.品赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
4.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。
教学重难点教学重点：1.学会分析诗歌意象、感受四月天的优美意境、分析“你”的特点。
2. 品赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
教学难点：品赏本诗语言的凝练含蓄，理解本诗意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
教法范读法、点拨法、合作探究法、引导法学法朗读法、自主与合作赏析法、读写结合法教学时数:一课时一、教学过程1.导入:提问导入。
同学们，大家知道人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽是谁设计的吗?由此引入设计者之一为林徽因。
林徽因不光我国第一位女性建筑学家，也是诗人、作家，今天，我们就来学习她的一首现代诗《你是人间的四月天》，去感受一下四月天的魅力。
二、了解作者及文章创作背景(活动一:交流展示自己搜集的作者简介和背景资料。
要求对搜集的资料进行诵读并提炼出你认为有用的信息。
)作者简介：林徽因(1904 -1955)，汉族，福建闽县(福州)人，出生于浙江杭州。
中国著名女建筑师、诗人和作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一,文学上，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》(短篇小说)等等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
(教学提示:学生交流自己预习成果，训练学生听说和提取信息的能力，可结合本单元的名著阅读部分内容。
)写作背景：关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说："父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
(原创)最新部编人教版语文9年级上册第5课《你是人间的四月天》精品教案
《你是人间的四月天》教学设计【教学目标】1.了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵,体会诗歌的思想感情。
2.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的富有情意的意象。
3.品味诗歌凝练含蓄的语言,感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
【教学重难点】1.教学重点:理解意象,体会意境,把握诗人的情感。
2.教学难点:品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法。
【课前准备】教学多媒体课件、本诗歌的朗读资源。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。
二、文学常识：1、作者简介：林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
出生于官宦世家。
1920年，随父亲林长民到欧洲大陆旅行，在伦敦圣玛丽女子学院借读。
1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。
1928年与梁启超的儿子梁思成在加拿大温哥华结婚。
中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2.写作背景这首诗发表于1934年的《学文》。
关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念，从电视剧《人间四月天》可了解大概；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的希望。
这首诗是一篇极为优秀的作品，在诗人逝世的时候，金岳霖等好友共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
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4 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入
林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)
(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。
1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
3.背景链接
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的
．．．；
．．．/四月天
笑响/点亮了四面风；轻灵
．．
在春的光艳中/交舞着变
．．．．。
你是四月/早天里
．．，
．．．/的云烟
黄昏/吹着风的软
．．．，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷
．．，鲜妍
．．，你是
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆
．．．．．。
雪化后/那片/鹅黄，你像
．．；新鲜
初放芽/的绿，你是
．．．．
．．；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲
．．。
你/是一树一树的花开
．．．．．．．，是燕
在梁间呢喃
．．．．，——你是爱．，是暖．，
是希望，你/是人间
．．的/四月
．．天！
2.诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？
【交流点拨】指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
(二)深层探究
1.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【交流点拨】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
【交流点拨】诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
四、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”
诗歌的主要特点有哪些。
【交流】徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。
“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。