2011年安徽师范大学333教育综合真题

2011年安徽师大333教育综合真题

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第 1 页共 1 页 2011年安徽师大333教育综合真题
一、名词解释
1、《大教学论》
2、内发论
3、高等教育大众化
4、癸卯学制
5、个人本位论
6、义务教育
二、简答题
1、简述学校教育在人的身心发展中的作用。

2、简述“六艺”教育的内容和特征。

3、试比较欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动。

4、学生品德不良产生的原因及其矫正。

三、分析论述题
1、论述教师专业内涵及途径。

2、评述赫尔巴特的教学阶段理论。

3、评述陶行知的生活教育理论。

4、结合我国基础教育课程改革，谈谈建构主义学习理论的知识观、学生观、学习观对教学实际的作用。

安徽师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解专业课考试试题

目　录2010年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2010年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2011年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2012年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2013年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2014年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题2014年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2015年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2016年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2019年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题2019年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2010年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1实验教育学2学校教育3媒介素养4教育目的5教学策略6学生非正式群体二、简答题1简述现代型学校的特质主要表现在哪些方面。

2011教育学综合考研国家统考真题及答案详解

2011教育学综合考研测试题及参考答案（2）2010年08月03日09:06来源：人民网一、选择题1.百家争鸣发端于春秋战国之际的（）A.道法之争 B.儒道之争 C.儒墨之争 D.名法之争2.荀子认为教育的培养目标是（）A.雅儒 B.大儒 C.俗儒 D.贤士3.鸿都门学创办于（）A.唐代 B.东汉 C.春秋 D.西汉4.在中国教育史上，首次提出要培养创造性的学术理论的是（）A.董仲舒 B.荀子 C.王充 D.孔子5.《千字文》的作者是（）A.西汉的史游 B.东汉的蔡邕 C.南北朝的周兴嗣 D.南宋时期的王应麟6.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）A．壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制7.提出"教育独立论"的是（）A.蔡元培 B.严复 C.杨贤江 D.容闳8．《忏悔录》是（）的著作A.亚里士多德 B.柏拉图 C.奥古斯丁 D.西塞罗9.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。

A．蒙旦 B．拉伯雷 C．莫尔 D．维多里诺10.被教育史家誉为"无与伦比的德意志人的伟大导师"的是（）A.马丁路德B.布跟哈根C.梅兰克顿D.斯图谟11. 在卢梭划分的四个学龄阶段中，（）的重点在于智育和劳动教育。

A.婴儿期B.儿童期C.少年期D.青年期12.英国《1944年教育法》也称为（）A.《费里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴尔福教育法》D.《富尔法案》13.批判教育学的代表人物是（）A.克伯屈 B.鲍尔斯C.狄尔泰D.斯普朗格14.在关于教育与社会关系的理论中，认为教育并不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段的是（）A.劳动力市场理论B.教育万能论 C.人力资本论D.筛选假设理论15."一方水土养一方人"、"近朱者赤，近墨者黑"等俗语和"孟母三迁"的故事反应了（）对人的身心发展起着一定的制约作用。

2011考研教育学专业基础综合真题及答案

2011考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题：第1～45题。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )。

A．教育学 B．比较教育学．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。

A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。

针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生( )。

A．运算能力的培养 B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )。

A．《中国人民共和国义务教育法》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中华人民共和国教育法》D．《中国教育改革和发展纲要》5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，上下午对调。

这种做法属于( )。

A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。

A．主导与辅助关系 B．领导与从属关系C．合作与竞争关系 D．衔接与分工关系7．布鲁纳说：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。

”这种观点属于( )。

A．结构主义课程论 B．经验主义课程论C．要素主义课程论 D．社会改造主义课程论8．把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。

这种课程属于( )。

A．活动课程 B．核心课程 C．相关课程 D．融合课程9．将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。

这种能力分组属于( )。

A．作业分组制 B．活动分组制 C．异质分组制 D．混合能力分组制10．通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理，这种现象被科尔伯格等人称为( )。

学科教学英语333历年真题

安徽师范大学2010一、名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育目的教学策略学生非正式群体二简答题现代型学校的特质主要表现在那些方面？当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印生命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方面三论述题结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果10年河南师大名词解释学校教育活动课程学在官府小先生制苏格拉底法新教育运动简答教育的经济功能有哪些？简述孔子对教育所做的主要贡献。

简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针。

学生学习的特点有哪些？论述综合实际阐述教师劳动的特点。

试述教学过程的性质。

试论裴斯泰洛奇的“教育心理学化”的思想及其现实意义。

试述创造性的培养措施。

华东师大2010一、名词解释1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故，学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：教学半。

其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2010年华中师范大学一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1 学校教育2 教育目的3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7教育的相对独立性8上好一堂课的要求9教师劳动的特点10 影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养聊城大学10名词解释1 教育（狭义）2课程计划3环境绝对论4班级授课制5教学组织形式简答1经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面2为什么说学校教育在个体发展中起主导作用3中小学教学的任务主要有哪些4简述我国中小学德育的主要内容5运用讲授法有发些基本要求论述1试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战2试论述掌握知识和发展智力间的关系宁波大学10一、名词解释(6小题，每小题5分，共30分)1、学校教育2、教师个体的专业发展3、教育目的4、义务教育5、课程目标6、新教育运动二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简述教育的功能2、孔子的教育思想及其历史影响3、简述人文主义教育的特征和历史影响。

2010-2020年安徽师范大学333教育综合试题

2010年安徽师范大学333教育综合试题一、名词解释(每题5分，共30分)1、实验教育学2、学校教育3.媒介素养4.教育目的5.教学策略6.学生非正式群体二、简答题(每题10分，共40分)1.现代型学校的特质主要表现在那些方面?2.当代学生观的更新体现在哪些方面?3.简述教学与信息技术的关系。

4.如何创建良好生命气息的班级文化。

5.怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用。

6.新型教师的基础性素养主要包括哪些方面。

三、分析论述题(每题20尔共80分)1.结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值。

2.试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向。

3.结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法。

四、案例分析直，试用相关教育理念评析案例中的“无人监考”活动的教育思想，教学方法及其育人效果。

五一之前，顺德27万中小学生迎来了2006学年第二学期期中考试，而顺德一中初中部(德胜校区)1200多名学子的这次考试却与众不同考场里，答题、检查、交卷、离开······考试的一切过程都在没有老师的。

监视。

下静悄悄地完成。

上月30日下午，期中考试进入最后一门地理。

3时20余，喧闹的校园渐渐安静下来，老师走进课室，说明考试事项后便开始发放试卷，10分钟后老师离开了教室。

下午3时30分，考试作声响起，考试开始。

考场外走廊两端各坐着一名“联络员”老师。

4时，“联络员”作第一次考场巡视，再过半小时，一“联络员"作第二次考场巡视，他们的作用是为考生解决要上厕所和突然没有笔等难题。

“今天没有发现一个学生有作弊行为。

”“联络员”宣告。

2010年安徽师范大学333教育综合试题2011年安徽师范大学333教育综合试题一、名词解释(每题6分，共30分)1.《大教学论》2.内发论3，高等教育大众化4.癸卯学制5.个人本位论6.义务教育二、简答题(每题10分，共40分)1.简述学校教育在人的身心发展中的作用。

安徽师范大学333教育综合考研真题(2010-2019年)

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安徽师范大学专业课考研真题（333教育综合）
以梦为马不负韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（333教育综合）
2010 333

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安徽师范大学专业课考研真题（333教育综合）
2011 333

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2011年311教育学专业基础综合统考真题答案(勤思教育)

2011年教育学考研答案及真题解析2011年的考研已经落下帷幕。

勤思考研第一时间发布2011年真题答案及解析，对于刚刚走出考场的同学来说，看答案，估分数是最急迫的事情。

在这里勤思老师提醒大家，从现在开始就要着手准备复试，初试对于我们来说只是一个敲门砖，复试不过，神马都是浮云。

建议大家马上进行考研必胜复试辅导训练。

二、辨析题46.德育普遍存在于一切教学之中。

正确。

德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。

间接的道德教育包括思想教育外的其它各科教学，活动课程和课外活动等一些教学形式。

所以，德育普遍存在于一切教学之中。

此题目放在教育学原理中属于是德育和教学关系或是说是德育的途径问题，而实际上正如勤思教育学原理尹老师多次提到并且适中坚信的一个理念是赫尔巴特的“教育性教学”。

只要听过勤思考研尹老师的2011年教育学原理课程，此题目肯定可以完整回答。

原题请见勤思强化班讲义P18“教学是德育额基本途径”以及P16“教学过程永远具有教育性”。

47.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。

错误。

经典条件反射认为学习是一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。

勤思教育强化班的教育心理学中，师保国老师用图文并茂的形式为我们讲解了中性刺激与无条件刺激在时间上的结合是强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。

经典条件反射认为人类出生时只有几个反射和情绪反应，所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激——反应联结而形成的。

操作条件反射虽然也认为学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激——反应联结。

个体所学到的一连串刺激——反应联结都是经由先是错误的反应多于正确的反应，而后逐渐变为正确的反应多于错误反应，最后到达全部正确的地步，即试误说。

所以，二者在根本上是有差异的，前者强调反射刺激的建立和强化，二后者强调行为在试误中的改进和形成，是有差异的。

原题请见勤思强化班讲义P172.48.学不可以己，青出于蓝而胜于蓝，表明荀况师生关系中的“不惟师论”。

2010-2020年安徽师范大学333教育综合真题

2020年安徽师范大学333教育综合试题一、名词解释1. 特殊迁移2. 认知内驱力3. 形成性评价4. 掌握学习5. 长善救失原则6. 教育的相对独立性二、简答题1. 情景陶冶法的内涵及要求2. 存在主义教育思想的主要观点3. 蔡元培五育并举4. 促进迁移的教学原则三、论述题1. 论述教育的社会功能及其有效发挥的条件2.试论述马卡连柯的劳动教育思想以及其当代意义3.试论述颜元的“实学”、“真学" 和“习行”的内容及启示四、(材料:关于“研学旅游”的文件颁布等信息)谈谈你对研学旅行的认识和理解(从内涵、类型、价值和实施等方面来论述) 研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，提升中小学的自理能力、创新精神和实践能力。

2019年安徽师范大学333教育综合试题一、名词解释:1、双规学制2、实践锻炼法3、藏息相辅4、下位学习5、精细加工策略6、教育无目的论二、简答:1永恒主义的教育思潮2、颜之推儿童教育思想3、教学中应处理好的几种关系4、知识理解影响因素三、论述：1、马克思的人的全面发展学说2、加涅的学习阶段划分自己信息加工理论的启示3、联系实际论述陈鹤琴的教学理论以及现实意义四、案例分析题：关键词：核心素养与基础课程改革2018年安徽师范大学333教育综合试题一、名词解释1课程标准2发现法3最近发展区4先行组织者5“七艺”6要素主义教育二、简答题1联系例子论述教学是德育的基本途径2陈述性知识和程序性知识的区别和联系3王守仁的儿童教育思想的主张有哪些4斯宾塞的智育论三论述1我国教育目的的基本基本精神2社会规范学习的心理过程的三个阶段3五四新文化运动后，对国人教育观念转变的影响四材料引用了《学会生存》中一段话，然后说有人说教育与物质生产的关系发生了转变，即教育决定物质生产，而不是物质生产决定教育请问，你对这个问题有什么看法，用教育学的理论分析2017年安徽师范大学333教育综合试题一、解释下列概念（6小题，每小题5分，共30分）1. 教育制度2. 校本管理3. 程序性知识4. 观察学习5. 自然教育6. 公学二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1. 教育如何适应学生身心发展规律？2. 在教学评价中，如何处理好教师评价与学生自评之间的关系？3. 简述学校美育过程中应遵循的基本原则。

333教育综合真题自己乱拼凑的大杂烩

2011年东北师范大学333教育综合真题教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）间接经验与直接经验的关系掌握知识与发展智力的关系智力活动与非智力活动的关系教师主导作用与学生主动性的关系2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）培养劳动者或社会主义建设者坚持全面发展培养独立个性3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论2011年北京师范大学333教育综合真题1、名词解释：（6*5分）鸿都门学中体西用最近发展区元认知策略苏格拉底法道尔顿制2、简答：（4*10分）试评“环境决定论”学校教育中怎样培养学生创造力德育的疏导原则指进行德育应该循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，引导他们积极向上教育为什么要“以人为本”3、分析：（4*20分）蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革教学原则中的科学性与思想性统一原则指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵杜威教育思想2011年首都师范大学333教育综合真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、论述1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题华中师范大学2010年332教育综合（2011年改为333）真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1 学校教育2 教育目的3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7 教育的相对独立性指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，它的发展也有其连续性与续承性8 上好一堂课的要求明确教育目标保证教学的科学性与思想性调动学生的学习积极性解决学生的疑难，促进学生的发展组织好课堂活动9 教师劳动的特点10 影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1 人的发展的规律性及其教育学意义2 朱子读书法极其当代意义3 苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4 联系实际论述问题解决能力的培养华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

安徽师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解

③ 创造性。创造性是学生主体作用的最高表现形式，体现于学校生活的方方面面。教师要为学生的自主性思维和活动提供充分的机会，促进学生创新精神和创造才能的生长。
（2）学生是教育的对象
从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生就是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者。从学生具有的特点来看：
3 简述教学与信息技术的关系。
答：教学是整个教学活动的核心和根本，信息技术是实现教学更优化的手段或者途径。教学与信息技术的关系具体表现在以下几个方面：
（1）教学是整个教学活动的根本
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在整个的教育活动进行过程中，我们要实现教育目的就要做好教学工作，主要就是要充分发挥学生的主体和教师的主导作用，最大程度的实现教学目标。无论我们采取怎样的教学手段或者教学方法从根本上来说都是为了实现教学目的而服务的，教学的根本地位并没有发生变化。
② 文化环境建设中还需要增强动态意识，有意识地从班级整体工作的角度，将班级发展过程体现在班级文化上，尤其是主题活动中的有关材料，可以即时呈现在环境之中，形成阶段性、流动性的文化建设形态。
（2）隐性的文化环境建设
学生不仅是有生命的动物，还是有意识、有情感、有个性的社会人。学生是自我教育和发展的主体。主要表现在以下几个方面：
① 自觉性。学生是有意识、有自觉性的人。是否接受教师的教育及接受程度如何，都受到学生自身意识的自觉支配。
② 独立性。每个学生都是一个独立的人，都有自己独特的生活经历、个性特征、知识水平、人格和尊严。学生对教师的教育影响有过滤、取舍的作用。
社会更新性再生系统。在近代型学校中，受教育者被视为知识的继承者和自我发展的承担者。因而，从传递知识为本转向以培养人的健康、主动发展的意识与能力为本，是现代型学校价值提升的核心构成。

安徽师范大学333考研真题10-20

安徽师范大学教育综合2010年真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.实验教育学2.学校教育3.媒介素养4.教育目的5.教学策略6.学生非正式群体二、简答题(每题10分，共60分)1.现代型学校的特质主要表现在那些方面?2.当代学生观的更新体现在哪些方面?3.简述教学与信息技术的关系。

4.如何创建良好生命气息的班级文化。

5.怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用。

6.新型教师的基础性素养主要包括哪些方面。

三、分析论述题(每题15分，共60分)1.结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值。

2.试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向。

3.结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法。

4.试用相关教育理念评析案例中的“无人监考”活动的教育思想，教学方法及其育人效果。

五一之前，顺德27万中小学生迎来了2006学年第二学期期中考试，而顺德一中初中部(德胜校区)1200多名学子的这次考试却与众不同考场里，答题、检查、交卷、离开······考试的一切过程都在没有老师的。

监视。

下静悄悄地完成。

上月30日下午，期中考试进入最后一门地理。

3时20余，喧闹的校园渐渐安静下来，老师走进课室，说明考试事项后便开始发放试卷，10分钟后老师离开了教室。

下午3时30分，考试作声响起，考试开始。

考场外走廊两端各坐着一名“联络员”老师。

4时，“联络员”作第一次考场巡视，再过半小时，一“联络员"作第二次考场巡视，他们的作用是为考生解决要上厕所和突然没有笔等难题。

“今天没有发现一个学生有作弊行为。

”“联络员”宣告。

安徽师范大学教育综合2011年真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.《大教学论》2.内发论3.高等教育大众化4.癸卯学制5.个人本位论6.义务教育二、简答题(每题10分，共40分)1.简述学校教育在人的身心发展中的作用。

2.简述"六艺"教育的内容和特征。

安徽师范大学333教育综合2014-2020考研真题无答案

3 教育综合真题
一、名词解释教育教育目的学校教育制度教学组织形式道尔顿制 6、学习策略二、简答题 1、简述掌握知识与发展智力的关系。 2、在对学生进行思想品德教育时如何贯彻“严格要求与尊重学生相结合”的原则？ 3、当代学校管理的发展趋势是什么？ 4、杜威关于教育的本质与目的的基本观点是什么？ 5、我国古代书院能教育的特点是什么？ 6、简述终身教育思潮的基本观点。三、论述题 1、联系社会实际论述教育社会流动功能的含义及其在当代的教育意义。 2、论述陶行知的“生活教育”思想体系。 3、联系教学实际论述学习动机的培养与激发。
2010 年安徽师范大学教育综合真题名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育目的教学策略学生非正式群体简答题现代型学校的特质主要表现在那些方面？当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印生命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方面论述题结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果
2013 年安徽师范大学 333 教育综合真题一、名字解释（6 小题，每题 5 分，共 30 分） 1、美育 2、学校管理目标 3、要素主义 4、课程标准 5、教育模式 6、最近发展区二、简答题（6 小题，每题 10 分，共 60 分） 1、简述杜威关于教育的本质与目标的理论 2、中国共产党领导下的革命根据地教育的基本经验包括哪些方面？ 3、简述卢梭自然教育理论及其影响 4、为什么说德育过程是培育学生知情意行的过程 5、世界各国课程改革发展的趋势是什么 6、简述社会规范学习的心理过程三、论述题（3 小题，每题 20 分，共 60 分） 1、论述黄炎培的职业教育思想及其当代价值 2、论述在基础教育改革中如何体现以人为本这一理念 3、论述班杜拉的观察学习理论及其教育应用

2011年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典14套)

2011年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2011年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2011年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2011年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2011年河北师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2011年河南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2011年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2011年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2011年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2011年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (13)2011年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2011年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2011年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释：（6*5分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答：（4*10分）1试评“环境决定论”2学校教育中怎样培养学生创造力3德育的疏导原则4教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2教学原则中的科学性与思想性统一原则3诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4杜威教育思想2011年东北师大教育硕士333教育综合考研真题教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论2011年福建师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释(6*5=3U)1.社会流动功能2.颜氏家训3.中体西用4.昆西教学法5.课程标准二、简答题(10*4=4U)1.课程内容是什么，课程内容的逻辑组织形式是什么2.现代教育的趋势和特点3.自我教育能力的构成要素以及在德育过程中的作用.三、论述题(2U*4=8U)1.结合自己的教育经历，根据教师的劳动特点，谈谈合格班土任的素质要求2.简述裴斯泰洛齐教g心理学化思想3.评述1922年新学制4.根据教育实践论述如何培养学生的创造性2011年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1学校教育2教育目的的社会本位论3苏格拉底法4贝尔-----兰卡斯特制5教学做合一6《学记》二、简答1简述教育的相对独立性2影响问题解决的主要因素有哪些？3简述书院教育的特点。

2011教育学考研综合试题及答案解析

2011教育学考研综合试题及答案解析凯程考研，为学员服务，为学生引路！2011教育学考研综合试题及答案解析1.确切可考的学校萌芽形式是( )A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )A.代数B.天文C.修辞D.音乐凯程考研，为学员服务，为学生引路！3.提出"化性起伪"的是( )A.荀子B.孟子C.孔子D.老子4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和凯程考研，为学员服务，为学生引路！A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷7.《理想国》是( )的代表作。

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良凯程考研，为学员服务，为学生引路！8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。

A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴10.1821年美国( )市率先创办公立中学。

A.波特兰B.波士顿C.亚特兰大D.纽约凯程考研，为学员服务，为学生引路！11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性12.后现代主义课程论的代表是( )A.多尔B.泰勒C.杜威D.布拉梅尔德13.心理起源说的代表人物是( )凯程考研，为学员服务，为学生引路！A.勒图尔诺B. 沛西·能C.孟禄D.斯普朗格14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。