《尺有所短寸有所长》教学设计_3
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《尺有所短寸有所长》的基本内容，理解其中所蕴含的道理。
（2）培养学生正确认识自己，学会取长补短，完善自己的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。
（2）运用举例、讨论等方法，让学生明白如何在生活中取长补短。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会欣赏他人的优点，尊重他人。
二、教学重点1. 课文《尺有所短寸有所长》的内容及其寓意。
2. 培养学生正确认识自己，学会取长补短的能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅工具书，解决课文中的生僻词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生深入探讨课文中蕴含的道理，以及如何运用到实际生活中。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师举例说明如何在生活中取长补短，引导学生正确认识自己。
5. 课堂练习：（1）教师布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
（2）教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
（2）引导学生进一步思考，如何在生活中更好地取长补短，完善自己。
五、课后作业1. 请学生复述课文《尺有所短寸有所长》的内容。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中取长补短，完善自己。
3. 搜集一些关于取长补短的名言警句，进行交流分享。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习批改和课后作业等多种方式对学生的学习情况进行评价。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作共事。
（2）培养学生珍惜友情，懂得尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义。
2. 学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
四、教学准备1. 课文《尺有所短寸有所长》的PPT或黑板。
2. 相关成语的例句和解释。
3. 小组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过提问方式，激发学生对成语“尺有所短，寸有所长”的好奇心。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习成语（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）学生通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
4. 小组合作（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论如何将成语“尺有所短，寸有所长”运用到实际生活中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学成语。
（2）学生通过课后练习，巩固对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们如何将成语运用到实际生活中。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学目标：1. 了解尺和寸的概念，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的概念。
2. 能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学难点：能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学准备：尺、寸、绳子、不同长度的物品。
教学步骤：Step 1：导入教师拿出一个尺和一张卡片，问学生是否知道尺有什么用途，如何使用。
学生回答后，教师解释尺是一种用来测量长度的工具，可以用来测量物体的长短。
Step 2：讨论教师请学生观察尺的一边是尺，另一边是寸，问学生尺和寸有什么区别，为什么长度不一样。
学生回答后，教师解释尺和寸是两种不同的长度单位，尺比寸要长。
教师拿出一个尺和一张卡片，将卡片放在尺上，并让学生观察尺和卡片的长度关系，引导学生发现尺比卡片长一些。
Step 3：尺有所短、寸有所长教师解释尺有所短寸有所长的意思，即尺的长度比寸的长度长一些。
教师给出几个例子，让学生观察并判断两个物体之间的长度关系，并做出正确的判断。
Step 4：测量和比较长度教师使用尺和寸进行测量和比较长度的示范，然后让学生分组进行实践操作。
教师发放尺和寸，让学生使用尺和寸测量不同物体的长度，并比较长度的大小。
教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误。
Step 5：总结教师让学生回顾本节课学到的知识，能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教师强调尺有所短、寸有所长的概念，并提醒学生在实际生活中需要用到测量长度的情景时，可以使用尺和寸进行操作。
Step 6：作业布置作业：让学生回家用尺和寸测量家里的一些物体的长度，并写下测量结果。
尺有所短 寸有所长教案
尺有所短寸有所长教案教案标题：尺有所短寸有所长一、教学目标：1. 理解并应用成语“尺有所短寸有所长”的意义。
2. 培养学生客观看待自身优点和不足的能力。
3. 提高学生批判性思维和自我认知的能力。
二、教学内容：1. 成语“尺有所短寸有所长”的概念和含义。
2. 利用真实案例和故事引导学生思考人们在不同领域中的长处和短处。
3. 帮助学生发现自身的优点和不足，并鼓励他们在不足方面进行改进。
三、教学步骤：1. 导入：通过故事或成语引入主题，解释“尺有所短寸有所长”的意义和应用场景。
2. 概念讲解：向学生解释成语“尺有所短寸有所长”的含义，帮助他们理解其中的哲理。
3. 分享案例：分享一些真实案例，如成功的企业家在某些方面可能不够出色，但在其他方面却取得了巨大成就。
引导学生思考这些案例中的长处和短处。
4. 学生讨论：分组讨论学生自身的长处和不足，并列举出一些例子。
鼓励学生关注他们在学习、兴趣爱好、社交能力等方面的长处和不足。
5. 自我评估：要求学生通过问卷调查、面谈等形式进行自我评估，了解自己在不同领域中的长处和不足。
6. 目标设定：学生根据自我评估的结果，设定一个目标，针对不足的方面制定改进计划。
7. 反思总结：学生和老师共同反思这堂课的学习收获，讨论学生制定的改进计划，并提供指导和建议。
四、教学方法：1. 情境导入法：通过故事、成语等引入尺有所短寸有所长的概念。
2. 合作学习法：学生在小组中进行讨论和分享，集思广益。
3. 个案分享法：引导学生分享自己的长处和不足，促进深入思考和自我认知。
4. 反思总结法：通过反思总结，帮助学生加深对自身长处和不足的理解。
五、教学评估：1. 学生自我评估表：了解学生对自身长处和不足的认知程度。
2. 学生改进计划：学生根据自我评估的结果制定改进计划。
3. 反思总结：学生和老师共同反思课堂学习收获和改进计划的有效性。
六、拓展延伸：1. 学生可以通过采访、调查等方式收集他人长处和不足的案例，进一步思考“尺有所短寸有所长”在社会和职场中的应用。
《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义，能够运用这个成语正确描述事物。
2. 能力目标：通过学习，培养学生善于发现他人优点，学会取长补短的能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生理解成语背后的道理，学会在日常生活中运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中感受成语的意义。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解成语的内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：以一个简短的故事引入，让学生了解成语“尺有所短，寸有所长”的来源。
2. 讲解成语：详细讲解成语的含义、用法和背后的道理。
3. 案例分析：呈现一些典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何运用这个成语。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中运用这个成语，取长补短。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 抄写成语“尺有所短，寸有所长”，并解释其含义。
2. 结合自己的生活，写一篇关于如何运用成语“尺有所短，寸有所长”的文章。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于成语的理解和运用情况。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估其对成语含义的理解以及在生活中运用成语的能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、表达能力和创新思维。
七、教学反思1. 教师需要定期进行教学反思，总结课堂上的成功经验和不足之处，不断调整和改进教学方法。
2. 针对学生的不同反馈，教师应适时调整教学内容和难度，确保教学效果最大化。
尺有所短寸有所长教学设计
尺有所短寸有所长教学设计尺有所短寸有所长教学设计1【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
【课时安排】1课时【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩。
1、导入。
师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”2、板书课题。
师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回（教师边说边板书课题）28尺有所短，寸有所长3、简介柯岩（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些）。
4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
[设计意图]从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》；（2）掌握课文中的关键词语和句子；（3）能够运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的长短处；（2）培养学生谦虚、宽容的品质，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《尺有所短寸有所长》的朗读与理解；（2）课文中的关键词语和句子的掌握；（3）运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的成语的理解与运用；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
三、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本；2. 与课文内容相关的图片、资料等；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的作者和背景；（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人的长短处？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生僻词语和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问；（2）教师示范如何运用课文中的道理分析和解决实际问题。
5. 实践与应用：（1）学生运用课文中的道理，分析自己和他人的长短处，进行自我反思；（2）学生模拟情景，运用课文中的道理解决实际问题。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和道理；（2）学生举例说明如何将课文中的道理应用到生活中；（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课文内容。
《尺有所短寸有所长》教学设计范文(通用3篇)
《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）《尺有所短寸有所长》教学设计1 【教学目标】：1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。
2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。
3、通过课文学习书信的格式和书写。
【教学重难点】：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。
【教学难点】：通过课文学习书信的格式和书写。
【教学准备】：教学课件【教学过程】：一、讲故事导入师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。
同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？（全班交流）师：（板书课题）谁来说一说一对这句成语的理解？过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文2、我会读：指名认读生字词3、我会填：指名填空；选词造句三、抓住主要问题理解课文1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：（1）课文主要提出了一个什么问题？（2）如何解决这个问题？（3）哪些话使你印象深刻？（4）你还有哪些新的发现或问题？2、思考问题：学生自主阅读思考3、解决问题：全班交流4、提出新的问题：这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？通过柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？你还有新的发现或问题吗？四、学习书信的格式和书写1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。
2、学生自读自画并交流。
3、教师归纳：（1）格式：A、称呼B、正文C、祝福语D、署名和日期（2）语言用第二人称，如同在与对方面对面交谈，亲切4、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的.格式。
《尺有所短寸有所长》教学设计
《尺有所短寸有所长》教学设计教学设计：《尺有所短寸有所长》一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解《尺有所短寸有所长》这篇文字的意义和故事背后的道理。
2.技能目标：学生能够运用适当的口头和书面语言表达对这篇文字的理解和感悟。
3.情感目标：培养学生乐于分享、表达自己想法的积极情感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解并理解《尺有所短寸有所长》这篇文字，把握其中的道理。
2.教学难点：学会用适当的语言表达自己对这篇文字的理解和感悟。
三、教学准备：1.教学材料：《尺有所短寸有所长》这篇文字。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程：Step 1 导入新课1.引导学生回忆自己小时候可能遇到的尺子和寸尺，询问学生是否了解尺有所短寸有所长的意思。
2.提问引导学生思考：“你们觉得这句话是什么意思？”开放式问题引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。
Step 2 分享理解1.教师出示《尺有所短寸有所长》这篇文字的内容，介绍其作者和写作背景。
2.师生共读原文，反复阅读和理解。
3.学生分享自己对这篇文字的理解和感悟。
教师鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和鼓励。
Step 3 深化理解1.分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一段文字进行深入探讨。
要求学生找出这段文字中的生词、难句，并解释其含义。
2.学生展示：每个小组派代表进行展示，其他小组成员提出问题或添加观点。
Step 4 分析道理1.教师引导学生分析这篇文字中所包含的道理和思想，帮助学生理解作者的用意。
让学生从不同角度和层面进行思考和分析，鼓励学生有自己的思考和观点。
Step 5 总结归纳1.教师总结本节课内容，提炼出这篇文字传递的核心道理。
2.学生回答问题：“你们通过学习这篇文字，有什么新的收获和体会？”鼓励学生用简洁有力的语言表达自己的思考和感悟。
五、课堂小结：通过这节课的学习，学生们了解了《尺有所短寸有所长》这篇文字的意义和背后的道理。
并且能够用适当的语言表达自己对这篇文字的理解和感悟。
课文《尺有所短寸有所长》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）能够运用课文中的知识点进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过情景模拟和角色扮演，培养学生的口语表达能力和交际能力。
（3）通过小组讨论和思考，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
（3）培养学生正确认识自我，树立自信心，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 课文《尺有所短寸有所长》的内容理解和朗读。
2. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
3. 通过对课文的学习，培养学生的口语表达能力和交际能力。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句型的理解和运用。
2. 学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生在对课文内容的理解基础上，进行口语表达和交际的能力培养。
1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片和教具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生关注课文内容。
（2）教师简要介绍课文背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，互相讨论和解答课文中的难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过小组讨论，探讨课文中的人物形象和故事情节。
（2）学生通过思考和分析，理解课文中的道理和寓意。
5. 口语表达与交际能力培养：（1）教师设计情景模拟和角色扮演，让学生运用课文中的知识点进行口语表达和交际。
（2）学生通过小组讨论和角色扮演，培养口语表达能力和交际能力。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案一、教学目标1.理解课文《尺有所短寸有所长》的中心思想，明白每个人都有自己的优点和缺点。
2.学习课文中的生字词，并能正确书写。
3.提高学生的朗读、默写和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章寓意。
2.教学难点：学会用课文中的词语造句。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过“尺有所短，寸有所长”这句话吗？谁能用自己的话解释一下这句话的意思？（二）学习课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得生动、形象。
2.学生自读，圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词的意思。
3.教师出示生字词，检查学生的掌握情况。
4.教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生讨论：课文中的小明和小红是如何看待自己的优点和缺点的？他们是如何互相帮助、取长补短的？3.学生举例说明如何在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的道理。
（四）巩固练习1.请同学们用课文中的词语造句，比一比谁造的句子最生动、最有创意。
2.学生展示自己的句子，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的经历，交流心得体会。
3.教师布置作业：请同学们写一篇关于“我的优点和缺点”的作文。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习课文《尺有所短寸有所长》，让学生明白了每个人都有自己的优点和缺点，要学会正确看待自己和他人。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、默写和表达能力，课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但在课堂讨论环节，部分学生表达不够流畅，需要进一步加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，体会文章寓意。
1.教学难点：用课文中的例子引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
师：同学们，你们觉得小明和小红在这个故事里分别有什么优点和缺点呢？生1：小明数学很好，但是画画不好。
课文《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 让学生理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要取长补短，相互学习。
2. 通过学习成语，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，提高他们的语文素养。
3. 引导学生运用成语进行日常交流，提高他们的表达能力。
二、教学重点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
2. 学会运用成语进行表达。
三、教学难点1. 成语的运用。
2. 理解成语背后的道理。
四、教学准备1. 课文《尺有所短，寸有所长》文本。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“尺有所短，寸有所长”，引导学生读一读，说一说对这个成语的理解。
2. 学习课文让学生自读课文，理解课文内容，体会课文中讲述的道理。
教师提问：课文中讲述了哪些事物的长短？它们各自有什么优点和缺点？3. 讨论交流引导学生分组讨论，分享自己对这个成语的理解和体会。
教师提问：你们认为这句话在现实生活中如何应用？如何取长补短，相互学习？4. 巩固拓展设计一些练习题，让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行表达。
教师提问：你们还能想到其他类似的成语吗？它们的意思是什么？学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行写作，可以是日记、故事或者句子。
六、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对成语含义的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生对成语在生活中的应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对成语的运用和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对成语的理解和运用情况，以及教学过程中可能存在的问题和改进措施。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更有效地传授知识。
八、教学拓展1. 引导学生进行成语接龙游戏，以增加学生对成语的记忆和运用能力。
2. 组织学生进行成语故事分享，让学生通过讲述成语故事来加深对成语的理解。
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《尺有所短寸有所长》的大意，掌握其中的成语和词语。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）培养学生学会合作学习，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容。
（2）运用多种阅读方法，如速读、精读、讨论读等，提高学生的阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生懂得金无足赤，人无完人，要善于看到别人的优点，正视自己的不足。
（2）培养学生学会欣赏他人，培养团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）让学生理解课文内容，掌握成语和词语。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理。
（2）运用课文中的成语和词语。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景。
（2）引导学生思考：为什么尺有所短，寸有所长？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么道理？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生进行情感朗读，体会课文的韵味。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈自己对课文中所讲道理的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，提高课堂参与度。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文中的道理进行分析和评价。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教案基本信息1. 《尺有所短寸有所长》教案2. 课文：《尺有所短寸有所长》3. 教学目标：让学生理解课文内容，领悟其中的道理，培养学生的思辨能力和道德观念。
4. 教学年级：五年级5. 教学课时：2课时二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟读并理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生领悟到每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人。
（3）培养学生运用课文中的道理分析和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生深刻理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生如何正确看待自己和他人的缺点与优点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：分析课文中的比喻案例，让学生深刻理解课文的道理。
四、教学准备1. 课文文本：《尺有所短寸有所长》。
2. 多媒体教学设备：用于展示课文图片、播放相关视频等。
3. 教学卡片：用于进行分组讨论和案例分析。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片导入：展示两把尺子，一把长一把短，让学生观察并说出它们的优点和缺点。
2. 引入课文：今天我们要学习的课文《尺有所短寸有所长》，讲的就是这个道理。
二、朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习课文内容1. 学生分组讨论：课文中的比喻意义是什么？3. 教师引导学生分析课文中的案例，让学生深刻理解课文的道理。
四、课堂小结2. 教师点评并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 引入新课：今天我们继续学习《尺有所短寸有所长》。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、实践与应用1. 学生分组讨论：如何运用课文中的道理解决实际问题？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
《尺有所短寸有所长》语文教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解并掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过举例、讲故事等方法，运用成语表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人相处的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《尺有所短寸有所长》的内容理解。
（2）生字词的掌握。
（3）成语“尺有所短，寸有所长”的用法。
2. 教学难点：（1）成语“尺有所短，寸有所长”的含义理解。
（2）如何运用成语表达自己的观点。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 举例教学法：通过举例、讲故事等方式，让学生更好地理解成语的用法。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍成语“尺有所短，寸有所长”的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受课文的语言魅力。
3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，并进行课堂检测。
4. 内容讲解：详细讲解课文内容，让学生深入理解成语的含义。
5. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用成语表达自己的观点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调成语的用法和含义。
五、课后作业1. 家庭作业：要求学生运用成语“尺有所短，寸有所长”写一篇小短文，表达自己的观点。
2. 拓展作业：让学生收集更多关于“尺有所短，寸有所长”的成语故事或例句，进行课堂分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括短文的观点表达和成语运用的准确性。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容。
（2）培养学生的朗读、思考、表达和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作。
（2）培养学生谦虚谨慎、取长补短的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生观察。
（2）邀请学生简要介绍一下课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）教师引导学生探讨课文中的比喻和寓言故事，理解其中的道理。
（2）学生分享自己的学习体会，讨论如何正确认识自己的优点和不足。
4. 朗读背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确认识自己、与人合作的的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于取长补短的小作文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，增强学生的主动学习意识。
2. 情境教学：通过设置相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的比喻和寓言故事。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《尺有所短寸有所长》教学设计（通用5篇）
《尺有所短寸有所长》教学设计（通用5篇）《尺有所短寸有所长》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《尺有所短寸有所长》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《尺有所短寸有所长》教学设计篇1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案教学设计3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
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《尺有所短寸有所长》教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
２、学会正确地看待自己和他人。
３、掌握书信的格式。
４、认识课文中的７个生字。
重、难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
课前准备：
师生共同收集有关柯岩的资料，收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
课时安排：１
教学过程：
一、导入和简介柯岩
１、导入：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？
学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”
２、板书课题
师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
（板书课题。
）３、简介柯岩
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
二、自读自悟
１、出示导读提示
师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。
自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
２、学生进行自主阅读：
学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。
三、交流讨论
可先以小组为单位交流，再全班进行。
交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：
１、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。
２、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？
有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。
３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。
）
⑴格式：
①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。
②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。
③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
⑵语言方面：
相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。
语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
四、质疑拓展
１、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
２、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。
让学生读一读内容，看一看格式。
⑵练笔：
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
板书设计：
28* 尺有所短寸有所长
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复
人上有人，天外有天
书信格式：１、称呼
２、正文
３、结尾
４、署名和日期
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。