最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
1 2
师配乐朗诵 出示上述结尾和第八自然段： 把两段话联系起来轻声读， 你想说什么？
3 这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪 个父
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉── ②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死 的危险自己扛起来的老汉精神！ ③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地 的共产党员的人格！ 二、品味练笔 此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学 们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。 板书设计： 16 桥 山 洪
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
第一课时：口语交际
教学目标： 1、完成“口语交际” ，通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动 的事，训练学生思维的条理性以及语言表达的能力。
六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。
到 2003 年初， “ 瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多 口水井。 2003 年 3 月 15 日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛” ， 中央电 视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈 通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩 说： “ 我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。 ” 板书设计： 17 梦想的力量 挖井（喝上干净水）
师配乐朗诵 出示上述结尾和第八自然段： 把两段话联系起来轻声读， 你想说什么？
3 这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪 个父
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉── ②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死 的危险自己扛起来的老汉精神！ ③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地 的共产党员的人格！ 二、品味练笔 此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学 们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。 板书设计： 16 桥 山 洪
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
第一课时：口语交际
教学目标： 1、完成“口语交际” ，通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动 的事，训练学生思维的条理性以及语言表达的能力。
六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。
到 2003 年初， “ 瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多 口水井。 2003 年 3 月 15 日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛” ， 中央电 视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈 通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩 说： “ 我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。 ” 板书设计： 17 梦想的力量 挖井（喝上干净水）
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体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结： 本组课文内容引人深思， 读书就应该走入文里， 披文入理， 再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 日积月累
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手
法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 二、引导看图，明白图意
1.
咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：
图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到 的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求： （ 投影出示）
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
1.
自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际
的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.
师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资
源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字： 见资料。 （略） ⑸开展看后感受交流。
③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
习作四 作文教案
看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1. 老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2. 看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
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第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。 二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有 什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
然”是没想到，出乎意料的意思； “不然”表示
如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下 面所说的情况。 ） 三、比较句子 （一）读读比比，说说哪句好，为什么。 1 ．读句子，想一想，这两组句子意思有无不 同。 2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？ （2）我不能饶你们。 句子比 较这一 环节 旨 在 让学生自己从读中区分异同， 由此体会反问句的作用，并引 导学生读中区别反问句及疑 问句的不同，而后带着理解体
发展。
知音
3.再读短文，说说短文主要写了什么。 这是一个脍炙人口的故事。 写的是春秋时期 著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中， 遇到能从他
的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期， 俞伯牙
称钟子期为知音。 4.说说短文中“知音”是什么意思。 短文中 “知音” 是指钟子期知道琴声表达的 意思。 5.再说说现在我们说的 “知音” 是什么意思。 现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你有知 音吗？ 6.读短文，把故事将给家人听。 四、课堂总结，留作业 1.谁来说说，这节课你最大的收获是什
会再读反问句，并在课文中找 这样弹奏不会使人感动。 引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达 出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。
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游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
受革命传统教育。 4．领悟课文前后照应的表达方法。 教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。 课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、激情导入，引发兴趣 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋 友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了 世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而 感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为 狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起 走进第 10 课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先 驱──李大钊同志。 （板书课题） 二、抓住“回忆” ， 整体感知 1. 自渎课文，读准字音，读通句子。 2. 检查认读生字、生词情况。 3.再读课文，想一想：按时间顺序， “我”回忆了父亲的哪些事 情？ 三、品词析句，感悟“革命者”形象 1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划 出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼 前看到了一位怎样的革命者？ 2.交流讨论： a 被捕前： ⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。 ” 这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪 能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险 ，也坚决不离开。 ）
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这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
1.
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程 第一课时 一、激趣导入 （一） 同学们， 映入我们眼帘的是一 种稀有的野生动物， 有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏） （二） 下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ （三）过渡：大家观察得很仔细，它 还有个名字和它的长相有关叫做“四不 像” 。古代神话小说《封神榜》又把“四 不像” 当做姜子牙的坐骑， 在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。 板书课题 二、初读课文，整体感知 （一）按要求读读这篇文章。 （展示课件第四屏）自读要求： （二）检查自学效果。 1.读准字音。 滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出 基金会 生涯 繁衍 2. 理解词语的意思。 （ 展示课件第五 屏 步骤一至八） 随文识字解词。 引导学生读句子， 抓 住关键词语， 理会意思， 指导学生读通句 子。 3. 导语： 通过刚才的学习， 老师发现 同学们已经掌握了字音， 同时也理解了词 语的意思， 老师欣喜地看到大家把自然段
1 古诗二首
单击页面即可演示
根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
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了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有 毛泽东同志深爱的长子——毛岸英. 自主阅读.读通全文
◆ 说说这篇课文主要讲了一件什么事.
个性阅读，自主感知
◆
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自
己的感受批注在文中.
◆
学生交流读后感受， 教师引导学生重点感知毛主席内心的情感
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
阅读第四部分
◆ 默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. ◆ 朗读第 14 自然段，读出欢庆的气氛. ◆ 读结尾两句，领会句子的意思.
文稿放在上面.” (体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六
位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的
无比眷恋.) d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的? (1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了， 放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还.”
难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?” (体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切 从大局出发，理智地处理了自己的情感.) c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看 出来的?
(1) “主席下意识地踌躇了一会儿.” (2) “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将 电
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这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
场激烈的比武， 现在， 就让我们一起走进卫星比武的现场！
2. 板书课文题目：卫星比武 3.
看到课题，你想提出什么问题呢？ 1.出示读书要求： （ 展示课件第四屏）
1 2 3
二、初读课文，整体感知
培养训练学生
良好的读书习惯与
自由读课文，注意把课文读通读顺。
边读边画出生字所组成的词，标出自然段序号。 自学能力， 对其今后 想想课文为我们介绍了哪几种卫星？ 的学习很有帮助。
二、整体感知，引导归纳
理解五种卫星 1. 比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出 的特点和功能是教 学的重点。 以一个自 了自己的看家本领，哪些卫星在比武场上亮相了呢？ 然段为例， 进行 2. 既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝技，武艺高
超，各有特点、本领。我们就从特点和功能两方面学习， 充分认识前来比武的这些卫星小武士。 三、细读课文，感悟品读 围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探 究学习。 （一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习。 1.这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写 了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能） 2.交流汇报。 外形：身插双翅，形似大鹏。
教学目标：
1. 认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等 8 个生字，会写“培、训、
营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等 10 个生字。 2. 理解内容， 知道课文介绍了哪几种人造地球卫星， 它们各有什么特点和功 能。
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做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选 一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大 家意见，制定出一个春游
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难 以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多， 背得快。 七、宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山 水水。 第二课时 习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了， 你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有 哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由 说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所
稠密。 d. 以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的
b.“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大； d.“马走在花海中” “人浮在花海上”——显其多
； e.“用不着离鞍” “ 一伸手”就可以“捧到”— —夸
其高
（四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主 要运用衬托和比喻。
了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安 排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题， 准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去， 需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等 等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大 家意见，制定出一个春游
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难 以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多， 背得快。 七、宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山 水水。 第二课时 习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了， 你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有 哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由 说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所
稠密。 d. 以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的
b.“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大； d.“马走在花海中” “人浮在花海上”——显其多
； e.“用不着离鞍” “ 一伸手”就可以“捧到”— —夸
其高
（四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主 要运用衬托和比喻。
了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安 排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题， 准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去， 需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等 等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一
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游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
了五彩池的美丽、神奇。
七、动手实践，拓展延伸
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
八、板书设计
五 彩 池
池 :大大小小
神奇 水 :五颜六色
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园二 块：教学设计—教案
设计思路：
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：
拓展阅读是指：就 语文阅读教学某一阅读 素材相关的某一主题，
搜寻更多的阅读材料加 以整理与阅读，从而对 该素材描述的事件所处 的大背景，或者某个特
孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。 （4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有 关资料。齐读本段。
五、美读品悟 定的视角形成自己的认 学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情 识，进而加深课堂阅读 感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感 素材的理解。 受大自然的神奇、美丽。 六、欣赏品味，体悟情感 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交 流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池 就在人间！”齐读第五自然段。 小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出
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1 古诗二首
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江，几 只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破 土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在 想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖 肯定很好吃。
2. 反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工 作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你 快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？ 你从中感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几 个因素。
八、留作业： 1. 摘录课文中的好词 2. 课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
5、能背诵“日积月累”部分。 课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、 准备“爬山虎”图片。
第一课时 ◆ 读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。
第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。 ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。
9 巨人的花园 一 学习目标 1.认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋 溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训 斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江，几 只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破 土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在 想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖 肯定很好吃。
2. 反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工 作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你 快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？ 你从中感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几 个因素。
八、留作业： 1. 摘录课文中的好词 2. 课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
5、能背诵“日积月累”部分。 课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、 准备“爬山虎”图片。
第一课时 ◆ 读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。
第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。 ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。
9 巨人的花园 一 学习目标 1.认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋 溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训 斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt公开课优质教学课件
对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学
习的空间。 （三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半， 注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文 的后面安排了“资料袋” 。
用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统 领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上也就把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题， 解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔” ，强调读写结合，而且一般是先 说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的 实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 （五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合， 本册教材继续把 “口语交际”
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材 的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学 时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用， 就一定会有很好的教学效益。
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教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。 教学过程： 一、我会填 口头填空“匆匆地（ ） ” “快活地（ ） ” 。通过交流，激发兴趣，开
启思路。
各人在书上填写。 读读各人填写的词语。适当组织评议。 二、趣味语文 绕口令比赛。 教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。 给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。 各组选手进行比赛。 评比后授奖
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
1.搜集与春天有关的诗歌、美文。
2.办一张以春天为主题的手抄报。
他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ 送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 人们的心里 你能用朗读表现么？ ”的声音， （ 课件）这 是秋风 ……
三、拓展活动：
第四组计划 一、教材分析： 本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了 3 篇精读课文《花钟》 《蜜蜂》
《玩出了名堂》 ，1 篇略读课文《找骆驼》 ，1 个语文园地，内容丰富多彩。有
的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍 中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有 所发现的意识。 二、教学目标： 1、 通过本组教学， 初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 2、随文和课外阅读会认汉字 25 个，会写字 40 个。 3、细心观察身边的事物，探究它们的奥妙。 三、教学重难点：
1 古诗二首
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
语文园地四
3 课时 13 花钟
第一课时 教学要求。 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个 生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境 理解词语。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方 法
b、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇ 把事情过程说清楚。 ◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙 上，全班学生一起观看、欣赏。 b、分组介绍： c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地
讲解。
◇评选最佳展示员。
总结：你有什么收获？ 第二课时
看看从中能发现什么。 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男 女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。 学生交流发现： “黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成； “绿 色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗还有后四句呢： 两两归鸿欲破群，
依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，
更待江南半月春。
游园不值
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖 籍建安（今属福建）。他作为南 宋江西诗派的一员，写下了许多 描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
。
教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动 时间有关。 教学过程：
游园不值
［宋］叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道————
板书：
12、听听，秋的声音
黄叶 大雁 【教学反思】
蟋蟀 田野 匆匆来去
语文园地三 第一课时 学习目标
趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有
的快乐与大家分享，好吗？果园里配乐朗读Fra bibliotek1----4 节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还 能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声 音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听 到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
点分别组词，丰富词汇。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么 特点。 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 读读背背 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意 思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语 文园地里的对子歌。 采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 引导学生发现哪些词语是相对的。
游园不值 叶绍翁 应怜 小扣 春色 一枝 屐齿 柴扉 满园 红杏 印 久 关 出 苍苔， 不开。 不住， 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
我来读其他描写春天的诗：