《海燕》优秀教学设计
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。
教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。
2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。
3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。
教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。
3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。
b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。
2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。
b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。
b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。
2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。
《海燕》教学设计
《海燕》教学设计《海燕》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解海燕的形象和象征意义。
（2）学生能够掌握象征手法的运用。
（3）学生能够提高朗读和分析文本的能力。
过程与方法目标 （1）通过朗读、分析文本等方式，让学生理解海燕的形象和象征意义。
（2）通过小组讨论、写作等方式，让学生掌握象征手法的运用。
（3）通过拓展阅读、比较阅读等方式，让学生提高朗读和分析文本的能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生勇敢、乐观、自信的品质。
（2）激发学生对大自然的热爱之情。
（3）增强学生对社会现实的关注和思考。
二、教学重难点教学重点 （1）理解海燕的形象和象征意义。
（2）掌握象征手法的运用。
教学难点 （1）理解海燕的象征意义。
（2）掌握象征手法的运用。
三、教学方法讲授法 讲解海燕的形象和象征意义，以及象征手法的运用。
朗读法 通过朗读，让学生体会海燕的形象和象征意义。
分析法 通过分析文本，让学生理解海燕的形象和象征意义。
讨论法 通过小组讨论，让学生掌握象征手法的运用。
写作法 通过写作，让学生巩固象征手法的运用。
拓展阅读法 通过拓展阅读，让学生提高朗读和分析文本的能力。
比较阅读法 通过比较阅读，让学生加深对海燕的形象和象征意义的理解。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于海燕的视频，让学生观察海燕的形象和行为。
（2）提问学生对海燕的了解，引导学生思考海燕的象征意义。
讲授新课 （1）讲解海燕的形象和象征意义。
① 海燕的形象：勇敢、乐观、自信。
② 海燕的象征意义：象征着勇敢、乐观、自信的人，也象征着革命的力量。
（2）讲解象征手法的运用。
① 象征手法的定义：用具体的事物表现某种特殊的意义。
② 象征手法的作用：使抽象的事物具体化，使文章更有感染力。
（3）分析文本，1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2.让学生理解海燕的形象和象征意义。
① 让学生朗读课文，注意体会海燕的形象和象征意义。
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？下面是勤劳的帮大家分享的2024年海燕教案一等奖优秀7篇，希望对大家有所启发。
海燕教案一等奖篇一教学过程：课前：诗歌朗诵训练过零丁洋一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——海燕。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。
三、听读多媒体播放海燕录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
《海燕》教学设计
《海燕》教学设计《海燕》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地朗读和背诵诗歌。
过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对自然和生活的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点教学重点：理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的韵律和节奏。
教学难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、分析法四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于海燕的视频，让学生感受海燕的勇敢和坚韧。
（2）提问学生：你们对海燕了解多少？海燕有什么特点？ （3）引出课题：今天我们就来学习高尔基的《海燕》，看看他是如何描绘海燕的。
讲授新课 （1）作者简介 介绍高尔基的生平、创作风格和主要作品。
（2）朗读诗歌 ① 教师示范朗读诗歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
② 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
③ 学生分组朗读诗歌，互相评价和纠正。
（3）诗歌分析① 让学生思考诗歌的主题是什么。
② 教师引导学生分析诗歌的内容和意境，体会诗人对海燕的赞美之情。
③ 让学生找出诗歌中的意象和修辞手法，并分析其作用。
（4）诗歌鉴赏 ① 让学生分组讨论诗歌的艺术特色和审美价值。
② 教师引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象、修辞手法等方面进行鉴赏。
③ 让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
（5）诗歌背诵 ① 让学生自由背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
② 教师检查学生的背诵情况，给予表扬和鼓励。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括诗歌的内容、意境、韵律、节奏、意象、修辞手法等。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你对诗歌有了哪些新的认识？布置作业 （1）让学生默写诗歌，加深对诗歌的记忆。
（2）让学生写一篇关于海燕的短文，表达自己对海燕的感受和理解。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4.。
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第三章《状物绘景》，详细内容为郑振铎的散文《海燕》。
通过学习，让学生了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的喜爱之情，并学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的阅读方法，理解课文内容，了解海燕的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱之情。
难点：如何运用生动、贴切的词语描绘事物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，让学生观察并说出海燕的特点，引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解海燕的生活习性。
3. 小组合作：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 知识点：海燕的特点、描绘事物的技巧3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为题，写一篇描绘动物特点的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、小组合作等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，了解其写作风格，提高阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中观察动物，学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《海燕》优秀教案（精选7篇）
《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
《海燕》教学设计海燕教案教学设计((1)
《海燕》教学设计海燕教案教学设计(一、教学内容《海燕》选自人教版八年级语文下册第四单元。
本文详细描绘了海燕的体态、飞翔、捕食等生活习性，展现了海燕勇敢、顽强、智慧的精神品质。
详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握海燕的形象特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生的合作精神、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习海燕勇敢、顽强、智慧的精神，激发学生对生活的热爱和向往。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，海燕形象特点的把握。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，主题探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生观察并发表看法，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生深入理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论海燕的精神品质，联系生活实际，让学生发表自己的看法。
6. 实践情景引入：展示海燕飞翔、捕食的图片，让学生运用课文中的描述进行口头作文。
7. 例题讲解：结合课后习题，讲解解题思路和方法。
8. 随堂练习：布置课后习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 生字词：略3. 海燕形象特点：略4. 课后习题：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的海燕”为题，写一篇作文。
答案示例：我心中的海燕在课文《海燕》中，作者生动地描绘了海燕的勇敢、顽强和智慧。
在我心中，海燕是一个充满活力的象征，代表着我们不懈追求的精神风貌。
……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据课堂教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
《海燕》(教师中心稿) 教案教学设计
《海燕》（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《海燕》的诗句；（2）能够分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）学会欣赏大海、燕子和暴风雨等自然景物的描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌中的象征手法，理解诗人的情感表达；（3）学会对比分析，了解不同诗人对同一题材的不同表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）激发学生对生活的热情和勇敢面对困难的决心；（3）培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵；（2）诗歌主题思想的分析；（3）诗歌艺术特色的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的运用；（2）对比分析不同诗人的创作风格。
1. 导入新课：（1）播放海燕的叫声，引导学生关注自然界的美妙声音；（2）展示海燕的图片，引导学生观察海燕的外形特点；（3）引导学生思考：为什么诗人会以海燕为主题进行创作？2. 诗歌朗读与翻译：（1）全班同学一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）教师引导学生翻译诗歌，理解诗歌的字词含义；（3）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗人的创作思路；（2）学生讨论诗歌中的象征手法，如海燕、大海、暴风雨等；（3）教师总结诗歌的主题思想，强调诗歌的深层含义。
四、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和艺术特色；（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
2. 作业布置：（1）背诵诗歌《海燕》；（2）写一篇关于《海燕》的读后感，不少于300字；（3）选择一位其他诗人创作的关于大海的诗歌，进行对比分析，体会不同诗人的创作风格。
本节课通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《海燕》教案(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析《海燕》是人教版九年级语文必修一的一篇散文，通过对最美的生命的讲述，唤起人们对困难生活的坚持和对于美好的追求。
本文主要通过南丁格尔的故事，让学生们认识到不认输、不放弃的道理，学生们可以感受到南丁格尔的坚韧、不畏艰难困苦的精神，也可以了解到南丁格尔的故事和近代医学发展的历程，懂得了拼搏和奋斗的意义。
二、教学目标1.了解南丁格尔的生平事迹和医学贡献，培养学生们厚德、博学的品质。
2.掌握本文的阅读技巧，练习自主阅读的习惯并且提高阅读能力。
3.通过学习《海燕》，让学生们了解到坚强的意义与价值，学会坚持、努力、奋斗，并且通过读完文章懂得去感悟生命中的美好。
三、教学方法1.多样化的课堂教学方法：通过课堂演讲、小组讨论、个人阅读等多样化方法，引导学生思考《海燕》中所描写的坚强、拼搏、发奋的意义。
2.知识与情感并重：通过了解南丁格尔的故事和对难度的克服，让学生有感而发，从而具有真正意义上的情感体验。
3.课本教学与课外拓展结合：通过让学生们通过网络查询资料，实地观察等方法，扩大学生的视野、提高阅读兴趣和能力。
四、教学内容1.对《海燕》的阅读分析：了解文章的结构、主题等，学生们可以通过详尽的探讨阅读文本，确切的理解文本中的思想。
2.南丁格尔的生平事迹：了解世界上著名的医学家南丁格尔的生平事迹和医学发展进程。
3.积极向上的精神：学习坚韧、不畏艰苦、勇敢的精神，通过学习让学生了解到困难总能攻克，勇往直前的精神对于生命的意义和价值。
五、教学实施1.预习指导：对于第一次接触文章的学生，应该在给学生提供充分的阅读条件的同时，快捷地介绍一些文章的背景和核心部分，引导学生产生阅读的预期目标。
2.整理讲解：为了保证教学效果，在上课前需要老师预备相应的教案，整理文本中的重点内容，并且为学生提供详细的思维导图和相关资料。
《海燕》语文教案
《海燕》语文教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《海燕》这篇课文，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱。
1.1.2 使学生了解作者高尔基及课文《海燕》的背景，为学生更好地理解课文打下基础。
1.1.3 引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的文学素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 概括课文《海燕》的主要内容，包括故事情节、人物关系等。
2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
2.1.3 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解其含义。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生自读课文，理解课文的大意。
3.1.2 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.1.3 学生分享对课文的感受和理解。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟读并理解课文《海燕》。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和重点句子。
4.1.3 学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和重点句子的理解。
5.1.2 学生对课文内容的理解和感悟。
5.1.3 学生对课文语言的表达和运用。
以下是剩下的五个章节，供您参考：六、教学过程6.1 课堂导入6.1.1 教师通过提问或情景创设，引导学生进入课文学习的情境。
6.1.2 学生分享对课文的理解和感悟。
6.1.3 教师给出本节课的学习目标和内容。
七、课堂互动7.1 小组讨论7.1.1 学生分组，讨论课文中的重点内容和问题。
7.1.2 学生分享讨论成果，互相交流和学习。
7.1.3 教师引导学生深入思考，提出问题和建议。
八、课堂练习8.1 练习设计8.1.1 教师设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。
8.1.2 学生独立完成练习，检查自己的学习情况。
8.1.3 教师批改练习，及时给予反馈和指导。
九、课堂小结9.1 学生总结9.1.1 学生自主总结本节课的学习内容和收获。
海燕(教师中心稿) 教案教学设计
海燕（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《海燕》的基本内容，了解作者高尔基及作品背景。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）提高学生搜集和处理信息的能力、主动探究与合作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过创意写作、角色扮演等活动，培养学生运用课文所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《海燕》的基本内容及其主题思想。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）运用多媒体手段，形象地展示课文中所描绘的海燕形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的象征手法及其深刻的内涵。
（2）如何引导学生结合自己的生活实际，体会课文所传达的价值观。
三、教学方法1. 情景教学法：通过多媒体手段，为学生营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、教学准备1. 课文《海燕》文本及相关的教学参考资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 网络资源：关于高尔基及其作品的背景资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者高尔基及其作品背景。
（2）激发学生对课文《海燕》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文基本内容。
（2）学生通过网络资源，了解高尔基及其作品背景。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中所运用的象征手法及其深刻的内涵。
（2）分析课文主题思想，引导学生体会作者的情感态度。
《海燕》优秀教案(精选
《海燕》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《海燕》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生词学习、文学常识了解、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的韵味。
2. 学习并掌握课文中的生词，理解课文内容，了解高尔基的生平及其作品风格。
3. 分析课文结构，领会作者借助海燕形象表达的对理想的追求和坚定的信念。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与分析，理解作者表达的思想感情。
难点：分析课文中的象征意义，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过展示高尔基的图片及其作品简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
3. 生词学习引导学生学习并掌握课文中的生词，如“翱翔”、“搏击”等。
4. 课文解析（1）课文结构分析：让学生分析课文的层次结构，理解作者写作思路。
（2）主题思想探讨：引导学生讨论海燕形象所象征的意义，理解作者追求理想、坚定信念的情感。
5. 例题讲解讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
6. 随堂练习让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文海燕2. 作者：高尔基3. 课文结构：总分总4. 生词：翱翔、搏击等5. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述自然景象的文字。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）示例：夕阳如金，洒满大地。
树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等。
（2）开展“走进自然，描绘美景”的实践活动，鼓励学生观察自然，锻炼写作能力。
《海燕》教学设计（通用11篇）
《海燕》教学设计（通用11篇）《海燕》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《海燕》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海燕》教学设计篇1一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：六、布置作业1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2、背诵课文3、同步测试（课堂反馈）《海燕》教学设计篇2【教学目的】1、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。
2、认识海燕的象征意义。
3、培养学生的朗诵能力。
4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
【教学设想】1、《海燕》是一首散文诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据人教版新课标《语文》八年级下册第四单元《海燕》设计。
具体内容包括：课文《海燕》的阅读与解析，结合课后练习深入理解作者的思想感情，以及通过写作背景的介绍，让学生更好地体会作品的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握课文《海燕》的基本内容，学习并运用文中描写手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的象征手法，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：学习并运用课文中的描写手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。
详细过程：（1）展示图片，让学生观察并说出海燕的特点。
（2）提出问题：“你们知道海燕的生活环境吗？它们有什么象征意义？”（3）导入新课：“今天我们要学习的课文《海燕》，就是一首赞美海燕的诗歌。
”2. 阅读与解析：带领学生阅读课文，分析课文内容。
详细过程：（1）让学生自读课文，感受作者对海燕的赞美之情。
（2）解析课文的象征手法，如“海燕”象征自由、勇敢等。
（3）分析课文的描写手法，如动词的运用、比喻的修辞等。
3. 例题讲解：结合课后练习，讲解写作技巧。
详细过程：（1）选取一道课后练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于某种动物的文字。
”（2）分析例题，明确要求。
（3）讲解写作技巧，如如何运用动词、形容词等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作。
详细过程：（1）布置一道随堂练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于春天的文字。
”（2）学生进行课堂写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文海燕2. 重点词语：勇敢、自由、象征、描写手法等3. 主要内容：课文内容概括，如“海燕象征勇敢、自由，课文运用动词、形容词等描写手法赞美海燕。
《海燕》(教师中心稿) 教案教学设计
《海燕》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《海燕》这篇课文，让学生了解作者高尔基及作品背景，掌握生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析文章内容、理解作者情感的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受大海的壮美，体会海燕的勇敢与顽强，培养学生的爱国主义情感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者高尔基及作品《海燕》的背景，让学生了解作品的创作年代及历史背景。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，要求学生能够正确书写并理解其含义。
2.3 课文内容分析分析课文结构，引导学生理解课文内容，体会作者对大海和海燕的赞美之情。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以图片或视频形式展示大海的壮美景色，激发学生对大海的向往之情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字词的掌握和理解。
3.3 合作探究分组讨论，让学生分析课文内容，理解作者对海燕的赞美之情。
3.4 课堂小结第四章：作业布置4.1 抄写生字词要求学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
4.2 课后习题完成课后习题，巩固所学内容。
4.3 家庭作业让学生家长了解学习内容，参与学生的学习过程。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对生字词和课文内容的理解程度。
5.3 课后反馈与学生家长沟通，了解学生的学习情况，收集家长的意见和建议。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解课文背景，掌握生字词。
6.2 情境教学法通过展示图片、视频等，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
6.3 互动式教学法鼓励学生提问、发表观点，教师与学生互动，提高学生的参与度。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《海燕》的文本，用于学生阅读和课堂讨论。
7.2 图片、视频资源收集与大海、海燕相关的图片、视频资源，用于课堂展示和情境营造。
《海燕》教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计【学习目标】１、通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
２、能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
３、能学习本文的写法，托物寓意。
【教学重点】感受海燕形象，体味作品的深刻内涵。
【教学难点】理解文中的象征意义。
【教学过程】一、师生互动，短信导入１、师生互说新年最快乐的事。
教师托物寓意，短信祝语：在新的一年里，愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个象大山一样沉稳踏实的人，做一个象溪流一样快乐活泼的人，做一个象青松一样顽强执着的人。
２、导入新课，揭示课题。
二、初读──读准读顺１、教师启发朗读。
明确朗读要求：读准确，读流利。
２、学生自由诵读。
３、教师巡回指导。
三、选读──感受形象１、感受海燕活动的环境气氛：⑴请你读出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。
要求：快速筛选信息，准确、流利。
（对上一环节是否读准读顺的检测）⑵学生筛选语句并朗读。
⑶讨论交流，学生朗读所筛选句子。
⑷你能用一个词语概括所感受到的海面景象？２、初步感受海燕形象：⑴身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请找出描写海燕的画面，通过朗读概括说说海燕的形象。
⑵教师出示示例，学生听朗读录音，感悟通过读出重音、停顿从而读出海燕勇敢、自信、乐观的形象。
⑶学生小组合作，找出另两幅画面，朗读并感受。
⑷班内交流。
各小组以自己喜欢的方式（齐读、推荐读等形式）朗读，学生互评。
⑸学生以“我读出了这是_____的海燕”说说自己感受到的海燕形象。
３、深入体会海燕精神的可贵：⑴比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？⑵讨论交流，体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
⑶请你以“海燕，我想对你说”的形式，表达你的内心感受。
⑷学生畅言，教师评价。
⑸你能否选择一个最喜欢的句子或段落读出你对海燕的这种感情？⑹学生有感情地读。
海燕的优秀教学设计精选3篇
海燕的优秀教学设计篇7教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法：自主、合作、探究课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课(屏显)读准下列加点字的注音高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wān yán)二、我与文本交流1、师范读课文《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
2、感受形象，体味情感(1)这是一只海燕，表现了作者怎样的情感态度?(2)课文写了哪几幅画面?海燕各有怎样的表现?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤三、我与作者交流(一)学习对比及作用1、抽学生朗读46节，用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;并思考作者为什么要描写这些海鸟?——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情?——鄙视，摒弃(二)学习象征意义1、走近作者，了解写作背景：(屏显)高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗2、(屏显)象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象(象征体)，来表明某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。
郑振铎海燕教学设计(优秀5篇)
郑振铎海燕教学设计（优秀5篇）郑振铎《海燕》教学设计篇一教学目标：一着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
二学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。
教学设想：一布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。
二如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。
要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。
三结合课文，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇散文。
四安排两课时。
第一课时：教学要点：一了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。
二通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。
教学内容和步骤：一检查课前预习。
教师检查预习。
提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。
（在提问题的基础上），明确：要掌握下列几个拼音；呻吟胆怯翡翠蜿蜒（拼音可用小黑板展示，让学生上黑板填写）。
二介绍作者。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
三解题。
这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。
作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。
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义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册
9、海燕
主讲人：福建省厦门双十中学漳州校区张丽娜
【教学目标】
一、知识和能力：
引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。
二、过程和方法：
通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；通过课堂练笔训练学生的书面表达能力；引导学生进行自主、合作、探究。
三、情感态度和价值观：
学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。
【教学重点】
引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。
【教学难点】
了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（幻灯1：海燕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
（幻灯2；板书：海燕高尔基）
二、走近作者，了解作品
1、请一位学生简要介绍高尔基。
2、师课件展示作者资料。
（幻灯3：高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义文学的奠基人。
代表作：长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》）
三、激情朗读，感知形象
1、生自由朗读课文。
2、品读感知海燕形象。
（幻灯4：我觉得这是_____________________的海燕，从“_____________________”可以感受到。
）
生自由交流、发言。
在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。
预设：
（1）我觉得这是迅捷、高傲的海燕，从第一段可以感受到。
（“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速，高傲勇敢，无所畏惧。
朗读指导：“黑色”“高傲”重读。
）（2）我觉得这是高傲、勇敢、自由自在的海燕，从第六段可以感受到。
（“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔”。
朗读指导：充满激情地，读出赞美之情）
（3）我觉得这是勇敢、敏捷、锐不可当的海燕，从第九段可以感受到。
（“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“叫喊”写出海燕的勇敢，“闪电”“箭一般地”用比喻、夸张的修辞手法写出海燕的敏捷、锐不可当）
（4）我觉得这是自信、乐观、斗志昂扬、对光明充满信心的海燕，从第十、十一段可以感受到。
（“大笑”“号叫”“欢乐”“深信”，运用比喻、拟人、反复的修辞手法，写出海燕的勇敢无畏，充满必胜信念。
朗读指导：激昂、坚定的语气）
……
师总结：（幻灯5）海燕形象：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏
3、交流赏析：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？为什么要描写暴风雨来临前的环境？（幻灯6）
（1）分析描写其他海鸟的段落
①指导学生朗读描写其他海鸟的片断
②抓住关键词语进行对比分析，如同样是“飞”和“叫”，这里却用了“飞窜”和“呻吟”；明确对比的写法，是反衬海燕的勇敢无畏。
（板书：对比反衬）
（2）赏析环境描写的作用
①找出环境描写的内容
明确：即为环境描写三个画面——暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨即临。
②赛读这三个场景，体会情感上的变化和语气、节奏的变化，讨论探究：写环境对写海燕有何作用？
明确：烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。
（板书：烘托）
总结：其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱，恰恰和海燕形成对比，反衬出海燕的勇
敢、乐观、坚强、无畏；而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。
它们都让海燕的形象更加鲜明。
（板书：鲜明）
四、合作探究，挖掘主旨
思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？（幻灯7）
1、引出本文写作背景。
（幻灯8）
本文写于1901年。
当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。
就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。
高尔基——这位勇敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
2、作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？
明确：沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到迫害。
3、引入“象征”概念。
（幻灯9：象征：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
包括以物喻人、借物抒情等。
）
4、分析象征手法在本文中的运用及其作用。
师引导、点拨。
明确：海燕——象征无产阶级革命者
海鸥、海鸭、企鹅——象征假革命者和不革命者
暴风雨——象征迅猛发展的革命风暴
乌云、狂风、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力
大海——象征广大革命群众的力量
（幻灯10：“象征”连线总结）
作用：象征手法的运用让作品的内涵变得更加深刻。
（板书：象征——深刻）师总结：正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。
让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。
(生饱含激情地齐声朗读最后三段。
)
五、联系实际，拓展延伸
时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。
生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。
（幻灯11）
参考：
生1:不经历风雨怎能见彩虹？朋友，不要畏惧困难，只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！
生2:我是一只英勇善战的海燕，那些胆怯的海鸥啊、海鸭啊、企鹅啊，你们躲藏吧，躲藏吧。
我等待着光明的来临！
……
师总结：阳光总在风雨后
乌云上有晴空
面对人生的沟沟坎坎
让我们大声说——
让暴风雨来得更猛烈些吧！
因为我们是勇敢的海燕！
愿同学们都能做生活中勇敢的海燕！
六、布置作业，模仿写作
1、反复诵读课文，体会海燕形象和作者感情。
2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。