初中物理思维方法大全——方法4 变换法-
常用的物理思维方法
常用的物理思维方法物理是一门研究自然界运动规律的科学，而物理思维方法指的是在研究和解决物理问题时所使用的思维方式和方法。
在物理学的发展过程中，有许多经典和常用的物理思维方法被广泛采用。
下面是一些常用的物理思维方法。
1.归纳与演绎：归纳是根据实验和观察的结果得出一般规律和定律的方法。
演绎是根据已知的一般规律和定律推演出具体的结论。
在物理研究中，可以通过归纳总结实验结果，然后利用演绎方法推导出具体问题的解决方案。
3.数量关系与图像思维：物理学是定量科学，数学在物理中起着重要的作用。
数量关系的思维方法可以帮助我们建立物理模型，推导出数学公式，并进行数值计算。
图像思维是通过绘制示意图、行走图、曲线图等图像来帮助理解和解决物理问题。
4.近似和简化：物理现象常常非常复杂，但为了解决问题，我们通常需要进行近似和简化处理。
这种近似和简化的思维方法可以帮助我们得到问题的简化模型，从而更容易理解和解决问题。
5.对称性和守恒定律：对称性是物理学中的重要思维方法之一、许多物理问题都具有其中一种对称性，如空间对称性、时间对称性和粒子对称性等。
利用对称性思维可以简化问题的分析，并发现隐藏在问题中的规律。
守恒定律是物理学中的基本定律之一，表明一种量在物理系统中守恒不变。
利用守恒定律可以解释和预测物理现象，例如能量守恒、动量守恒和角动量守恒等。
6.模型和假设：物理学中常常使用模型来描述和解释物理现象。
模型是对实际情况的简化和抽象，可以帮助我们更好地理解和解决问题。
同时，我们也常常建立假设来推导出物理规律和定律。
通过建立合理的假设，并进行实验验证，可以加深对物理问题的理解。
7.变量分析和参量控制：变量分析是在物理问题中识别和分析影响物理现象的各种变量。
参量控制则是通过改变特定的参量来研究和研究物理现象。
通过变量分析和参量控制，可以更好地理解和控制物理问题中的各种因素。
8.实验设计和观察：实验设计和观察是物理研究中重要的思维方法。
初中物理最常用的方法
初中物理最常用的方法1.控制变量法当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
2.理想模型法在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。
3.转换法物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
如：奥斯特实验可证明电流周围有磁场，扩散现象可证明分子做无规则运动。
4.等效替代法等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。
例如：在曹冲称象中用石块等效替换大象，效果相同。
5.类比法根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
如：用抽水机类比电源。
6.比较法通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。
如：比较发电机和电动机工作原理的异同。
7.实验推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。
如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。
8.比值定义法就是用两个基本的物理量的"比"来定义一个新的物理量的方法。
其特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变。
如：速度、密度、压强、功率、比热容、热值等概念公式采取的都是这样的方法。
9.归纳法从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。
如：验证杠杆的平衡条件，反复做了三次实验来验证F1 L1=F2 L210.估测法根据题目给定的条件或数量关系，可以不精确计算，而经分析、推理或进行简单的心算就能找出答案的一种解题方法。
八种物理思维方法
八种物理思维方法
1.分析抽象问题-学会简化和分解问题，找到关键的变量和因素，清
晰理解问题背后的物理基础。
2.推理思维-靠逻辑推理来判断物理过程的可能性，把复杂的物理问
题简化为一系列可行的方案。
3.模型构建-建立简化的模型进行分析和求解，获得更深刻的物理理解。
4.数学求解-运用数学工具来解决物理问题，包括微积分、线性代数、微分方程等。
5.实验设计-设计合理的实验来检验物理理论，探究未知的物理现象。
6.图表分析-利用图表来展示物理实验的结果，分析数据并从中得出
结论。
7.观察和感知-观察周围的物理现象，用个人经验和感知进行直观的
推理和分析。
8.创造性思维-将多种物理思维方法相互结合，发现新的联系和模式，探索新领域和新思维模式。
中学物理实验设计思维方法
中学物理实验设计思维方法一、转换思维法在设计物理实验时，某些物理量不容易直接测量或某些物理现象直接显示有困难，则把难以测量的物理量转换成容易测量的物理量进行间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为容易显示的物理现象而进行间接观察，这种实验设计思维方法称为转换思维法1、时间量与空间量的转换：如伽利略在研究自由落体运动是，利用滴水法来测量时间，将时间转换为水的体积的测量；测量小石块从井口自由下落到水面的时间来测量井口到井里水面的深度。
2、抽象量与直观量的转换：如卡文迪许设计扭秤实验时，，利用引力对T形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产生的扭转力矩的转换，间接地观察到了引力的作用效果。
而石英丝扭转角度的测量转换为平面镜反射光在刻度尺上移动的距离来间接测量出，实验设计非常巧妙。
3、微观量与宏观量的转换：如在油膜法估测分子的大小实验中，通过测量油滴的体积与单分子油膜的面积来测量分子的大小。
4、状态量与过程量的转换：如研究平抛运动实验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度；在研究变速直线运动实验中，利用位移求物体的速度与加速度。
5、非电学量与电学量的转换：如传感器，就是把非电学量转换为电学量进行测量的一类元件。
二、放大思维法在设计物理实验时，物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测物理量按一定规律放大后再进行观察或测量，这种实验设计思维方法称为放大思维法1、机械放大：运用机械将微小尺度的变化转换为较大尺度的变化。
如利用杠杆原理将微小长度的变化转换为较大尺度的变化或将微小角度变化转换为较大尺度的变化。
2、电放大：运用电子元件对微小信号进行放大。
如在研究电磁感应现象中，微电流放大计的使用。
3、光放大：利用光学元件对观察对象的空间尺度进行放大。
如微小形变的观察。
三、比较思维法设计物理实验时，利用对比实验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而揭示物理现象的本质规律，这种实验设计思维方法称为比较思维法。
初中物理中的转换法
初中物理中的转换法
初中物理中的转换法是指在研究物理问题时，通过转换研究对象、物理量或物理状态等，将复杂的物理问题简化为更容易处理的简单问题，从而找出物理量之间的关系，得出物理规律的方法。
转换法是一种非常重要的科学研究方法，它在物理学中应用广泛，能够帮助我们更好地理解和探究物理现象的本质。
转换法可以通过多种方式来实现，比如将不可见的物理量转换为可见的物理量，将抽象的物理模型转换为具体的实物模型，将复杂的物理问题转换为简单的数学问题等。
下面举几个例子来说明转换法的应用：
1.测量不可见或不易测量的物理量时，可以通过转换法将其转换为可见或易测量的物理
量。
例如，在测量声音的响度时，可以将振动的音叉放在水中，通过观察水花的大小来衡量声音的响度；在测量磁场强度时，可以将小磁针放在磁场中，通过观察小磁针的偏转程度来衡量磁场强度。
2.在探究物理规律时，可以通过转换法将抽象的物理模型转换为具体的实物模型。
例如，
在探究电流的热效应时，可以将通电导线绕成线圈放在煤油中，通过观察煤油温度的变化来探究电流的热效应；在探究电磁感应现象时，可以将线圈和电流表串联起来，通过观察电流表的指针偏转程度来探究感应电流的存在。
3.在求解复杂的物理问题时，可以通过转换法将复杂的物理问题转换为简单的数学问题。
例如，在求解液体的压强时，可以将液体的压力转换为对固体的压力进行计算；在求解复杂电路中的电流时，可以通过电流表测量各部分的电流再进行计算。
总之，转换法是一种非常重要的科学研究方法，它能够将复杂的物理问题简化为更容易处理的问题。
在初中物理学习中，掌握转换法能够更好地理解物理概念和规律，提高解题能力和科学素养。
初中物理学习中的思维拓展方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理学习中的思维拓展方法在当今社会，科学技术日新月异，物理学作为自然科学的基础学科之一，其重要性不言而喻。
初中物理作为学生科学素养培养的重要阶段，不仅要求学生掌握基本的物理知识，而且需要培养学生的物理思维能力。
思维拓展方法在初中物理学习中起着至关重要的作用。
本文旨在探讨初中物理学习中思维拓展的方法。
1. 培养问题意识问题是思维的起点，培养问题意识是发展学生物理思维的关键。
在学习初中物理过程中，教师应引导学生关注现象背后的规律，鼓励学生提问，激发学生的好奇心。
例如，在教授力的作用效果时，可以让学生思考：为什么用力推门时，门会打开？力的作用效果与力的哪些因素有关？通过提问，学生可以主动思考，逐步培养问题意识。
2. 运用类比法类比法是一种将已有知识迁移到新知识的学习方法，有助于学生构建物理知识体系。
在初中物理学习中，许多概念和规律都具有一定的相似性。
教师可以引导学生运用类比法，将已知的物理知识与新的知识进行联系，从而降低学习难度。
例如，在学习电压时，可以引导学生将其与水压进行类比，理解电压的作用和特点。
3. 开展实验探究实验是物理学的基础，开展实验探究有助于培养学生动手能力和科学思维。
在初中物理教学中，教师应充分利用实验资源，让学生在实验过程中观察现象、分析问题、解决问题。
例如，在研究欧姆定律时，可以让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系，从而加深对欧姆定律的理解。
4. 运用模型法模型法是将复杂的现实问题简化为易于理解的模型，有助于学生把握问题的本质。
在初中物理学习中，教师可以引导学生运用模型法，将抽象的物理现象具体化。
例如，在学习原子结构时，可以让学生构建原子模型，直观地理解原子的组成。
5. 培养推理能力推理能力是物理思维的重要组成部分。
在初中物理学习中，教师应注重培养学生的推理能力，让学生学会从已知事实出发，得出合理的结论。
例如，在学习惯性定律时，可以引导学生从实际生活中的例子出发，推理出惯性定律的一般规律。
初中物理学习中的思维拓展方法
初中物理学习中的思维拓展方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好初中物理的重要性初中物理是学生从小学过渡到初中阶段的重要学科之一，它不仅为学生高中物理学习打下基础，而且有助于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
二、主要学习内容初中物理的主要学习内容包括：力学、热学、光学、电学等基础知识，以及实验操作和数据分析等技能。
三、学习注意事项1.注重概念的理解：初中物理中的概念是解决问题的关键，学生需要准确理解每一个概念。
2.培养观察能力：物理实验是学习的重要部分，学生需要通过观察实验现象，找出规律。
3.勤于动脑：物理学习需要逻辑思维和推理能力，学生应该多做习题，锻炼思维。
四、主要学习方法和技巧1.模型法：通过制作或想象模型，将抽象的物理现象具体化，便于理解。
例如，在学习电路时，可以用纸牌模拟电路连接。
2.对比法：将相似或相反的物理概念、规律进行对比，加深理解。
如动力和势力的对比，加速度和减速度的对比。
3.归纳总结法：在学完一个章节或一个知识点后，总结出规律和公式，形成体系。
五、中考备考技巧1.掌握基础知识：中考物理考查基础知识，学生需要熟练掌握每一个章节的基本概念、规律。
2.做题技巧：对于选择题，学生可以通过排除法、猜测法等快速得出答案；对于计算题，学生需要掌握解题步骤和关键点。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每个章节都有足够的复习时间。
2.积极参与课堂讨论：在课堂上提出问题，与老师和同学进行讨论，加深理解。
3.多做实验：实验是物理学习的灵魂，学生应积极参与实验，亲身体验物理现象。
以上就是本次关于初中物理学习中的思维拓展方法的分享，希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：一个物体从静止开始沿着光滑的斜面滑下，已知斜面倾角为30°，物体滑下距离为5m，求物体的速度。
二、教学方法简介探究式教学法：以学生为主体，通过引导学生提出问题、假设、制定计划、进行实验、分析结果、得出结论等步骤，培养学生的探究能力和思维能力。
中考物理学习的思维方法
中考物理学习的思维方法中学物理是一门较难学的一门学科，但只要注意学习方法，注意总结规律，是完全可以学好的。
以下是本人为你整理的中考物理学习的思维方法，希望能帮到你。
中考物理中的思维方法1：守恒思维方法自然界里各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。
守恒的观点是分析物理问题的一种重要观点，它启发我们可以从更广阔的角度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。
(1)能量的转化和守恒能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
做功的过程就是能的转化过程。
如合外力对物体做的总功一定等于物体动能的变化。
其中动力做功是把其它形式的能转化为动能，阻力做功是把机械能转化为其它形式的能。
从能量守恒的观点看，动能定理是一条应用广泛的重要定理。
在机械运动的范围内，当系统状态变化时，如果除重力、弹力外没有其它力做功，系统的机械能守恒。
它是普遍的能的转化和守恒定律的一个特例。
功、热和内能之间的变化关系满足热力学第一定律。
物体间由于温度差发生热传递。
是内能的转移。
如：长为L，质量为M的均匀软绳，放在光滑桌面上，现让其从桌边缘无初速滑落，求绳子末端离开桌边缘时的速度。
本题是属于变力做功问题，直接求解较难，最简便的方法是从功能关系出发求解。
解略。
(2)质量守恒一定的物质形式对应一定的运动和一定的能量状态，运动是永恒的，物质是不灭的。
参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观点。
(3)电荷守恒中性的原子由带正电的原子核和核外电子组成，决定了自然界中电荷是守恒。
不带电的物体通过接触，摩擦或感应的方式可以带电，带电的物体若发生中和或电荷转移现象，电荷发生消失或减少，但正负电荷总和是一定的。
如：在原子物理中，写核反应方程，质量和核电荷数守恒。
中考物理中的思维方法2：系统思维方法按照系统的观点，我们面对着的整个自然界是由无数相互联系、相互制约、相互作用、相互转化的事物和过程所形成的统一整体。
初中物理思想方法总结
初中物理思想方法总结初中物理思想方法总结「篇一」一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果．二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性．自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象．利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力．用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点．运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现．它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效．四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法．五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的`一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法．六、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法．它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果．特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法．七、转换法有些物理问题，由于运动过程复杂或难以进行受力分析，造成解答困难．此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象，即所谓的转换法．应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然．八、程序法所谓程序法，是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，具体分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的具体特点列方程解题．利用程序法解题，关键是正确选择研究对象和物理过程，还要注意两点：一是注意速度关系，即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度；二是位移关系，即各段位移之和等于总位移．九、极端法有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断．但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析，问题会立刻变得明朗直观，这种解题方法我们称之为极限思维法，也称为极端法．运用极限思维思想解决物理问题，关键是考虑将问题推向什么极端，即应选择好变量，所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值，然后从极端状态出发分析问题的变化规律，从而解决问题．有些问题直接计算时可能非常繁琐，若取一个符合物理规律的特殊值代入，会快速准确而灵活地做出判断，这种方法尤其适用于选择题．如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性，运用极端法更容易选出正确答案，这更加突出了极端法的优势．加强这方面的训练，有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养．十、极值法常见的极值问题有两类：一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值；另一类则是通过求出某物理量的极值，进而以此作为依据解出与之相关的问题．物理极值问题的两种典型解法．(1)解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻找极值，这种方法更为突出了问题的物理本质，这种解法称之为解极值问题的物理方法．(2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推演，在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值，这种方法较侧重于数学的推演，这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法．此类极值问题可用多种方法求解：①算术—几何平均数法，即a．如果两变数之和为一定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值．b．如果两变数的积为一定值，则当这两个数相等时，它们的和取极小值．②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判别式，具有以下性质：Δ＝b2－4ac0——方程有两实数解；Δ＝b2－4ac＝0——方程有一实数解；Δ＝b2－4ac0——方程无实数解．利用上述性质，就可以求出能化为ax2＋bx＋c＝0形式的函数的极值．十一、估算法物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算．物理估算是一种重要的方法．有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特殊性，不需要也不可能进行精确的计算．在这些情况下，估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法．十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”．学习物理知识是为了探索自然界的物理规律，那么什么是自然界的物理规律？在千变万化的物理现象中，那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素．从另一个角度看，正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法．能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具，分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路．在变化复杂的物理过程中，把握住不变的因素，才是解决问题的关键所在。
物理思想方法总结
物理思想方法总结物理思想方法总结1一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会非常繁琐甚至解答不出，而采纳逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向讨论问题，可使物理情景更简洁，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果．二、对称法对称性就是事物在改变时存在的某种不变性．自然界和自然科学中，普遍存在着美丽和谐的对称现象．利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培育同学的直觉思维力量．用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜亮地表示物理量之间的关系，始终是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个学问点．运用物理图象处理物理问题是识图力量和作图力量的综合表达．它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的成效．四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象全都，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法．五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为讨论对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析讨论的方法，则称为隔离法．六、图解法图解法是根据题意作出图形来确定正确答案的方法．它既简洁明白、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果．特殊是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法．七、转换法有些物理问题，由于运动过程冗杂或难以进行受力分析，造成解答困难．此种状况应依据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或讨论对象，即所谓的转换法．应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然．八、程序法所谓程序法，是按时间的先后挨次对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，详细分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的详细特点列方程解题．利用程序法解题，关键是正确选择讨论对象和物理过程，还要留意两点：一是留意速度关系，即第1个过程的末速度是其次个过程的初速度；二是位移关系，即各段位移之和等于总位移．九、极端法有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程改变冗杂，同学们往往难以洞察其改变规律并做出快速推断．但假如把问题推到极端状态下或特别状态下进行分析，问题会立即变得明朗直观，这种解题方法我们称之为极限思维法，也称为极端法．运用极限思维思想解决物理问题，关键是考虑将问题推向什么极端，即应选择好变量，所选择的变量要在改变过程中存在极值或临界值，然后从极端状态动身分析问题的改变规律，从而解决问题．有些问题直接计算时可能特别繁琐，若取一个符合物理规律的特别值代入，会快速精确而敏捷地做出推断，这种方法尤其适用于选择题．假如选择题各选项具有可参考性或互相排斥性，运用极端法更简单选出正确答案，这更加突出了极端法的优势．加强这方面的训练，有利于同学们发散性思维和制造性思维的培育．十、极值法常见的极值问题有两类：一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值；另一类则是通过求出某物理量的极值，进而以此作为根据解出与之相关的问题．物理极值问题的两种典型解法．(1)解法一是依据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在消失极值时有何物理特征，然后依据这些条件或特征去查找极值，这种方法更为突出了问题的物理本质，这种解法称之为解极值问题的物理方法． (2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程，然后依据这些方程进行数学推演，在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值，这种方法较侧重于数学的推演，这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法．此类极值问题可用多种方法求解：①算术—几何平均数法，即a．假如两变数之和为肯定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值．b．假如两变数的积为肯定值，则当这两个数相等时，它们的和取微小值．②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判别式，具有以下性质：Δ＝b2－4ac0——方程有两实数解；Δ＝b2－4ac＝0——方程有一实数解；Δ＝b2－4ac0——方程无实数解．利用上述性质，就可以求出能化为ax2＋bx＋c＝0形式的函数的极值．十一、估算法物理估算，一般是指根据肯定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算．物理估算是一种重要的'方法．有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特别性，不需要也不行能进行精确的计算．在这些状况下，估算就成为一种科学而又有有用价值的特别方法．十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”．学习物理学问是为了探究自然界的物理规律，那么什么是自然界的物理规律？在千变万化的物理现象中，那个保持不变的“东西”才是确定事物改变进展的本质因素．从另一个角度看，正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理物理问题供应了守恒的思想和方法．能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具，分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路．在改变冗杂的物理过程中，把握住不变的因素，才是解决问题的关键所在。
中考物理复习指导8种思维方法
中考物理复习指导8种思维方法面对中考，考生看待考试需坚持往常心态，温习时仍要按知识点、题型、易混易错的效果停止梳理，不时总结，不时反思，从中提炼最正确的解题方法，进一步提高解题才干。
下文预备了中考物理温习指点。
1、守恒思想方法自然界里各种运动构成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。
守恒的观念是剖析物理效果的一种重要观念，它启示我们可以从更宽广的角度看法到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。
(1)能量的转化和守恒能量既不会凭空发生，也不会凭空消逝，它只能从一种方式转化为另一种方式，或从一个物体转移到另一个物体。
做功的进程就是能的转化进程。
如合外力对物体做的总功一定等于物体动能的变化。
其中动力做功是把其它方式的能转化为动能，阻力做功是把机械能转化为其它方式的能。
从能量守恒的观念看，动能定理是一条运用普遍的重要定理。
在机械运动的范围内，当系统形状变化时，假设除重力、弹力外没有其它力做功，系统的机械能守恒。
它是普遍的能的转化和守恒定律的一个特例。
功、热和内能之间的变化关系满足热力学第一定律。
物体间由于温度差发作热传递。
是内能的转移。
如：长为L，质量为M的平均软绳，放在润滑桌面上，现让其从桌边缘无初速滑落，求绳子末端分开桌边缘时的速度。
此题是属于变力做功效果，直接求解较难，最简便的方法是从功用关系动身求解。
解略。
(2)质量守恒一定的物质方式对应一定的运动和一定的能量形状，运动是永久的，物质是不灭的。
参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观念。
(3)电荷守恒中性的原子由带正电的原子核和核外电子组成，决议了自然界中电荷是守恒。
不带电的物体经过接触，摩擦或感应的方式可以带电，带电的物体假定发作中和或电荷转移现象，电荷发作消逝或增加，但正负电荷总和是一定的。
如：在原子物理中，写核反响方程，质量和核电荷数守恒。
2、系统思想方法依照系统的观念，我们面对着的整个自然界是由有数相互联络、相互制约、相互作用、相互转化的事物和进程所构成的一致全体。
学好物理的8种思维方法
学好物理的8种思维方法学好物理的8种思维方法1、守恒思维方法自然界里各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。
守恒的观点是分析物理问题的一种重要观点，它启发我们可以从更广阔的角度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。
（1）能量的转化和守恒能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
做功的过程就是能的转化过程。
如合外力对物体做的总功一定等于物体动能的变化。
其中动力做功是把其它形式的能转化为动能，阻力做功是把机械能转化为其它形式的能。
从能量守恒的观点看，动能定理是一条应用广泛的重要定理。
在机械运动的范围内，当系统状态变化时，如果除重力、弹力外没有其它力做功，系统的机械能守恒。
它是普遍的能的转化和守恒定律的一个特例。
功、热和内能之间的变化关系满足热力学第一定律。
物体间由于温度差发生热传递。
是内能的转移。
如：长为L，质量为M的均匀软绳，放在光滑桌面上，现让其从桌边缘无初速滑落，求绳子末端离开桌边缘时的速度。
本题是属于变力做功问题，直接求解较难，最简便的方法是从功能关系出发求解。
解略。
（2）质量守恒一定的物质形式对应一定的运动和一定的能量状态，运动是永恒的，物质是不灭的。
参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观点。
（3）电荷守恒中性的原子由带正电的原子核和核外电子组成，决定了自然界中电荷是守恒。
不带电的物体通过接触，摩擦或感应的方式可以带电，带电的物体若发生中和或电荷转移现象，电荷发生消失或减少，但正负电荷总和是一定的。
如：在原子物理中，写核反应方程，质量和核电荷数守恒。
2、系统思维方法按照系统的观点，我们面对着的整个自然界是由无数相互联系、相互制约、相互作用、相互转化的事物和过程所形成的统一整体。
根据上述观点，在分析和处理物理问题时，抓住研究对象的整体性和物理过程的整体性进行分析，这就是系统思维的方法。