【新版】2019-2020年一年级数学上册9加几教案新新人教版
新人教版一年级数学上册《9加几》教案3.doc
《9加几》教案教学目标1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。
4. 初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。
了解同一问题可以有不同的解决方法。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
初步形成评价与反思的意识。
5. 能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。
在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。
体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。
教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学准备教具：实物投影教学过程师：今天，张老师到我们一(2)班来上一节课，请同学们上课时积极举手发言，回答问题时声音响亮，如果我请到你来回答的话，你能做到声音响亮的话，我每次就在你们组这时画上一朵小红花，好不好?生响亮地齐答：好!师：来请看屏幕，看看张老师给大家带来了什么?请注意了……是什么呀?生：喜羊羊与灰太狼。
师：喜羊羊与灰太狼。
喜羊羊它们把灰太狼打败了，非常高兴，正在放烟花呢，你们看到了吗?生：看到了。
师：老师希望同学们也能像喜羊羊它们那样，学好本领，战胜学习上的一个又一个的难题。
那么你都认识这些羊吗?生：认识。
师依次出示喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暧羊羊。
学生依次说出名字。
对，最后一只是暧羊羊。
师：为了表扬它们的勇敢羡战，村长决定给它们每人一双手套，现在已经有4双了，还差多少双呢?生：还差一双。
新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思研究目标：1.让学生从生活中发现问题，提出问题，并通过理解掌握9加几的计算方法。
2.培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3.培养学生互相交流解题思路的能力，理解算理，初步研究转化的数学思想方法。
研究重难点：研究准备：一、创设情境激趣引入1.调动积极情感、激发研究兴趣：询问学生参加过哪些项目的比赛，获得过哪些好成绩，引发学生的积极情感。
二、合作研究探究新知1.从情境中发现问题：通过观察图中的饮料，引导学生发现共多出了几瓶，并用算式9+4=13表示。
2.探究进位加的算法：1) 分组操作明理：a。
提出操作要求：让学生自己用小棒摆一摆，说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
b。
小组研究研究，教师巡视。
2) 组织全班交流：如：a9+4=13 b9+4=131336.1010c9+4=10+4-1=133.把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。
如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数，它们都可渗透“凑十”的思想。
方法c则可渗透多加了要减的数学方法。
这些方法都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想。
4.寻找适合自己的算法：比较这些方法，让学生选择最喜欢的一种算法，并说明原因。
三、巩固应用发展思维1.小结、揭题：引导学生回顾今天研究的内容，概括9加几的进位加法的特点。
2.练应用：让学生自己编写9加几的进位加法题目，并交给同桌互相练，培养学生的编制题目和解题能力。
3.拓展思维：引导学生思考，如果是99加几的进位加法，应该怎样计算？。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
人教版一年级上册数学《9加几》教案
人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第六单元《加法》，详细内容包括：9加几的进位加法计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、数字卡片、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过课件展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子一共摘了多少个果子？”（2）学生回答问题，教师引导学生列出算式9+4。
2. 例题讲解（1）教师引导学生思考9加几的计算方法，并讲解进位加法的概念。
（2）教师示范计算9+4，强调进位的方法。
（3）教师带领学生一起完成9加其他数字的计算。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生两人一组进行9加几的计算练习。
（2）教师随机抽取学生回答计算结果，并给予评价。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”（2）学生运用9加几的计算方法解决问题，并在小组内交流。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念例题：9+4=13练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？（5）9+9=？2. 答案：（1）14（2）15（3）16（4）17（5）18八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的9加几问题，并与同学分享，提高学生运用9加几解决问题的能力。
第八单元《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。
4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。
二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。
2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。
三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。
2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。
四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。
2.解决实际生活中的加法问题。
五、教学准备1.课堂教学PPT。
2.数字卡片和计算练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。
第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。
2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。
2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。
第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。
七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。
2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。
八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。
以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。
人教版数学一年级上册9加几的教学设计
人教版数学一年级上册9加几的教学设计数学一年级上册《9加几》的教学设计篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思老师:今天，钱老师想带一(1)班的孩子们去参观运动会。
走之前，我先考考你。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lo＋8 10＋9师：这些都是几加几的算式？老师:孩子们学得很好。
我们走吧！二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）总结:运动场馆有运动员和裁判员，跑步组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽子组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）老师:你怎么数有多少个盒子？(指几个学生发表意见)学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。
2.能完成9与其他数的加法口算题目。
3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。
二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。
2.掌握9与其他数相加的方法。
三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。
2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。
3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。
4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。
同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计一、教学背景分析《9加几》是小学一年级数学中的加法运算问题，主要是让学生通过计算练习加法，培养他们的数学思维能力和运算能力。
此教学设计主要适用于学生熟悉加法的基本原理并进行初步实际应用的阶段。
二、教学目标1.理解加法的概念，掌握基本的加法规则。
2.能够熟练计算9加任意数字的结果。
3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点重点：1.熟练掌握9加法的计算方法。
2.培养学生的数学逻辑思维能力。
难点：1.多种9加法的题目类型。
2.提高学生的注意力和耐心。
四、教学准备1.课件或教学板书。
2.学生练习册。
3.计算器（如有）。
4.教师备课笔记。
五、教学过程1. 导入教师向学生介绍加法的概念，引入“9加几”这个主题，引发学生对此话题的兴趣。
2. 学习内容1.通过课件或板书展示多个9加法的例题，让学生尝试计算并回答。
2.引导学生思考9加法的特点和规律，帮助他们理解加法运算的本质。
3. 合作探究让学生分组合作，互相交流学习，解决更复杂的9加法题目，鼓励学生展示解题过程。
4. 练习巩固让学生通过练习册上的相关题目巩固所学内容，教师巡视指导学生在练习中纠正错误。
5. 拓展应用设计一些涉及9加法思维拓展的游戏或活动，激发学生学习兴趣，同时培养他们的实践能力。
六、教学评价通过课堂练习、小测验以及课后作业的形式对学生进行评价，了解他们对9加法的掌握程度和实际应用能力。
七、教学反思教师应及时总结课堂教学的得失，思考教学过程中出现的问题，进一步完善教学方案，以提升教学效果。
八、延伸思考教师可在教学中引导学生思考9加法与其他运算之间的关系，启发学生对数学的更深层次思考。
九、教学结束语通过本次《9加几》的教学设计，希望能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力，为其数学学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2
教案名称：人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2一、教学目标1.认识数学中的加法运算符号“+”。
2.能够使用数学语言描述加法运算。
3.能够正确计算加法算式的结果。
4.培养学生合作学习、思维发散的能力。
二、教学重点1.熟练掌握加法运算符号“+”。
2.能正确理解和运用“9加几”的概念。
三、教学难点1.在“9加几”问题中，转化为十位进位的思维能力。
2.解决实际问题中的加法运算。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、小白板、数学教具等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、教材等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示九个小玩具，问学生手中有几个，然后提问：“如果再给你几个玩具，你手上会有多少个？”第二步：新课学习（15分钟）1.教师出示算式“9+4”，让学生说出结果，并通过反问的方式引导学生理解“9加几”的运算方式。
2.学生完成教材上相关练习，并进行讨论和纠错。
第三步：拓展练习（15分钟）教师设计一些应用题，让学生在小组内合作解答，提高学生解决问题的能力。
第四步：归纳总结（10分钟）教师带领学生总结加法运算的规律，并提醒学生在日常生活中积极运用所学知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“9加几”的加法运算方法和策略，增强了对数学的兴趣和信心。
七、家庭作业1.完成课堂练习册中相关习题。
2.回家与父母一起解决“9加几”的实际问题。
八、教学反思通过今天的教学，发现学生对于“9加几”的概念理解还不够深入，下节课需要进行有针对性的复习和强化练习。
九、教学后记本节课教学轻松愉快，学生积极参与互动，但也发现学生在加法进位方面还存在困难，需要加强相关练习和引导。
下节课将根据学生实际情况调整教学内容。
《9加几》(教学设计)人教版一年级上册数学
简要回顾本节课的学习内容，包括9加几的基本概念、计算方法、案例分析等。
强调9加几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用9加几。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于9加几的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
《9加几》（教学设计）是人教版一年级上册数学第六单元的核心内容，主要包括以下知识点：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用9加几解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与9加几相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《9加几》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道9加几是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。
简短介绍9加几的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 9加几基础知识讲解（10分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标有三个：
1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现9加几的计算规律，并能够运用规律进行计算。
2.数学表达：学生能够用数学语言描述9加几的计算过程，并能用符号表示。
3.问题解决：学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中，解决实际问题的计算方法，并能够熟练进行口算。
教学反思
今天上的《9加几》这节课，让我有了很多思考。首先，我意识到学生对于加法的理解各有不同，有的学生对于加法的概念还不太清晰，所以在讲解9加几的时候，我需要更加细致地引导学生理解加法的本质。
2019-2020年一年级数学上册 9加几 1教案 人教版
2019-2020年一年级数学上册 9加几 1教案人教版教学内容：教科书第83页至84页，练习十八第1题。
教学目的：1. 使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目。
2. 初步培养学生的抽象概括能力。
3. 能够熟练正确地进行计算。
教学过程：一、复习（准备题）1．指定三名学生口答，教师写得数。
9＋（）＝10 9＋1＋1＝□9＋1＋2＝□ 9＋1＋5＝□2．看卡片口答。
二、新课1．教学例1。
教师拿出装皮球的纸盒。
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。
（10个格子）教师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。
问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：9＋2＝9加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。
你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球，外边原有2个皮球，拿走1个还剩1个，一共是11个皮球。
）为什么先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。
盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）盒子里已经有10，再加上一个是多少？那么9加2得多少？教师板书得数“11”。
谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。
）然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。
在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。
再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。
2．教学例2。
（1）让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出3个红圆片。
提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：9＋3＝得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。
提问：看到9＋3，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几？9个加1个得10个，10个还要再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。
2019-2020学年一年级数学上册 9加几教案(新)新人教版
2）910和3合起来是13。
问题：你觉得是将9凑成10还是将4凑成10简单呢？
师：我们发现将9凑成10更简单。计算进位加法时，将大数凑成10更简单。
问题：请你总结一下如何快速计算九加几的算式？
九加几，不用怕；
看大数，拆小数；
凑成十，再相加。
2019-2020学年一年级数学上册9加几教案（新）新人教版
课题
九加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标
初步了解进位加法，理解满十向十位进一。
会计算九加几
重点
理解九加几的进位加法、会计算几加几的进位
难点
理解进位加法
学法
任务驱动
教法
讲授法、自主探究、合作探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前复习
师：通过前面的学习，我们已经认识了20以内的数和20以内数的计算（不进位）。下面我们一起来复习一下吧。
问题：下面的数可以分成1和几？
6可以分成1和（）；
3可以分成1和（）；
8可以分成1和（）；
9可以分成1和（）。
新课导入
师：阳光小学秋季运动会开始啦，请你看一看图画，说一说同学们在做哪些运动？
问题：有三位同学，要给大家分牛奶，盒子里有多少盒牛奶？盒子外面有多少盒牛奶？一共有多少盒牛奶？你知道吗？同学之间说一说吧。
师：真棒，盒子里面有9和牛奶，盒子外面有4和牛奶。
跑步、跳舞
盒子里面9盒，盒子外面4盒。
新人教版一年级数学上册《9加几》教案
第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第二课时】 9加几一、教学目标1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。
培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。
2．通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。
3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。
三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。
四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。
五、教学过程（一）复习引入1．看卡片口算：9+（）=10。
2．口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=。
3．2——9各数是由1和几组成的（2——9各数可以分成1和几）。
（二）探究新知1．创设情境，提出问题。
（1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。
）（2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？（3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学……（4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？2．解决“现在有多少盒饮料”的问题。
（1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？（3）汇报交流解决问题的方法。
（4）学生可能出现的方法有以下几种：①点数出结果：1，2，3，4，……，13，13，现在有1盒饮料。
板书：数②接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。
思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是接着9后面数的。
）这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。
）③推算出结果：10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13（假设法、多加再减）④凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。
（5）动手操作，理解凑十法。
①在卡片上摆出9个红圆片，代表箱子里的9盒饮料，在卡片外摆出4个圆片，代表箱子外边的4盒饮料，谁能边摆边说怎样计算9+4？②为什么从右边的4个里面拿出一个放在左边的格子图里了？（给9凑十）给9凑十后有什么好处？（给9凑十后我们不仅把不会的变成会的，而且计算简单。
《9加几》(教案)-一年级上册数学人教版
教学目标：1、让学生在实际情境中探素9加几的计算方法，体验，比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，井能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
“凑十法”的思维过程。
教学重点：初步掌握9加儿进位加的计算方法，井能正确计算9加儿的口算。
教具准备：多媒体课件，每人20 根小棒或20个圆片，数字卡片。
教学过程：导入在上课之前呀老师问问咱们班同学，咱们班同学都喜欢看什么动画片呢？同学们回答……老师接下来给大家放一段视频，然后同学们告诉老师你从中知道了什么（看视频）谁能告诉老师你知道了什么，知道啦羊村沦陷啦，小羊们有困难啦他们需要我们的帮助，接下来跟着老师的步伐，我们一起来帮助小羊们度过难关，这是小羊们遇到的困难，谁可以根据我们上一课学到的知识来帮助小羊们一下呢？开火车，孩子们，（出示喜洋洋图片）想不想去羊村看一看吗？那就和老师乘火车出发吧！出示口算题：分与合想一想，算一算。
小朋友们很棒，帮助小羊们度过一关，可还没有结束呢？第二关谁来帮助小羊们呢？小朋友们成功帮助小羊们度过这关，现在呀，小羊们为了建设美好的羊村，小羊们的院子里长出了小蘑菇，想拿出去卖，我们来看看老师大屏幕上这张图，可以得到哪些数学信息呢？可以提出什么数学问题呢？对？同学们很聪明，提出了这个数学问题，那我们可不可以在进一步想一想，一共有多少朵蘑菇呢？你是怎么计算的呢？和同桌讨论一下然后告诉老师这位同学是用的点数法，也就是一个一个数出来的，很棒，那谁有没有和他不一样的方法也算出来一共是13个呢？对这位同学也很善于动脑，用的是接着数的方法，那今天呢，老师想交给你们第三种方法，首先跟着老师来看大屏幕，你看到老师的大屏幕上的动画，你发现了什么呢？哪有没有谁可以动动自己的小脑袋告诉老师为什么要把右边的一个蘑菇移到左边的盒子里呢，对，这位同学真聪明，因为把右边的移到左边的盒子里里边就是十个再加上外边的三个就是13个，所以这样做同学们有没有觉得简单啦一点呢？这就是老师要交给大家的第三种方法，叫做凑十法，在跟老师在黑板上再次回顾一下，九加四我们用老师教的方法应该怎么做，看来同学们学的都不错，最后老师告诉大家一个小儿歌，和老师一起读，学完了这节课的知识呢，老师带着同学们一起去闯关，看看哪位同学闯的更远，学的更好第一关哪位同学来告诉老师怎么做，第二关喜洋洋搬家，谁来帮帮喜羊羊呢？马上就要成功啦最后一关，谁来帮老师回答一下呢？恭喜咱们班同学们闯关成功来到了智慧城堡，小羊们都在这里等着我们呢，最后老师问问咱们班同学，通过本节课，你们有什么收获？今天我们通过自己的努力，帮助啦小羊们解决了困难，自己又学到啦知识，老师的课今天到这里就结束啦，小朋友们表现得都很棒，老师也相信下节课一定也会表现得更出色。
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师：非常好，我们可以利用9+1=10来计算。4可以分成1和3。请你说一说计算过程吧？
1）9加1等于10；
2）4可以分成1和3；
3）9和1凑成10；
4）10和3合起来是13。
像9+4=13这样。个位满10像十位进1的加法我们叫它进位加法。
问题：还可以怎么思考？提示4+6=10。
问题：计算下面算式，你发现了什么？
10+1=（）2+10=（）
10+3=（）7+10=（）
10+5=（）9+10=（）
总结：都是10加几，发现10加几等于十几。
师：小朋友们掌握的非常好，接下来，我们来进行新课九加几进位加法的学习。
6
3
8
9
11 12
13 17
15 19
复习数的组成和有关10的加法算式为九加几的进位加法做铺垫。
想想做做
1、想一想，写一写。
9+1+2= 9+1+5=
9+3= 9+6=
9+1+8= 9+1+4=
9+9= 9+5=
2、完成下面的计算。
练习
1、根据图片列算式并计算。
2、在（）里填“>”、“<”或“=”。
9+6（）13 9+1（）13
9+5（）14 9+9（）11
9+7（）19 9+6（）9
3、看图列算式。
2019-2020年一年级数学上册9加几教案新新人教版
课题
九加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标
初步了解进位加法，理解满十向十位进一。
会计算九加几
重点
理解九加几的进位加法、会计算几加几的进位
新课讲解
问题：可是一共有多少盒牛奶？你是怎么得出结果的？
提示1：我们一起来数一数吧。
师：从盒子里面的9开始数，9、10、11、12、13、对啦，是13盒牛奶。
从盒子外面的4开始数，4、5、6、7、8、9、10、11、12、13.也是13盒牛奶。
问题：除了数一数，你会列式计算吗？
9+4=
问题：我们会计算9+1=10；可是9+4如何计算？讨论一下。
难点
理解进位加法
学法
任务驱动
教法
讲授法、自主探究、合作探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前复习
师：通过前面的学习，我们已经认识了20以内的数和20以内数的计算（不进位）。下面我们一起来复习一下吧。
问题：下面的数可以分成1和几？
6可以分成1和（）；
3可以分成1和（）；
8可以分成1和（）；
9可以分成1和（）。
1）4加6等于10；
2）9可以分成6和3；
3）4和6凑成10；
4）10和3合起来是13。
问题：你觉得是将9凑成10还是将4凑成10简单呢？
师：我们发现将9凑成10更简单。计算进位加法时，将大数凑成10更简单。
问题：请你总结一下如何快速计算九加几的算式？
九加几，不用怕；
看大数，拆小数；
凑成十，再相加。
4、找朋友
数一数
从盒子里面的9开始数；从盒子外面的4开始数。
先算9和1可以凑成10。
将9凑成10更简单
12 15
12 15
18 14
18 14
11 12
13 14
15 16
17 18
9+4=13
13-9=4
13-4=9
> <
= >
< >
9+3=12
15-4=11
新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生
新课导入
师：阳光小学秋季运动会开始啦，请你看一看图画，说一说同学们在做哪些运动？
问题：有三位同学，要给大家分牛奶，盒子里有多少盒牛奶？盒子外面有多少盒牛奶？一共有多少盒牛奶？你知道吗？同学之间说一说吧。
师：真棒，盒子里面有9和牛奶，盒子外面有4和牛奶。
跑步、跳舞
盒子里面9盒，盒子外面4盒。
以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。
讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。
课堂小结
今天你收获了什么？
1）利用数的组成计算九加几。
2）初步了解进位加法。
总结所学，加深印象
板书
九加几，不用怕；
看大数，拆小数；
凑成十，再相加。