最新冀教版小学一年级数学下册图形的排列规律教案(精品教学设计)
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文第一篇：冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册找规律学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
冀教版一年级数学《图形的排列规律》说课稿
《图形的排列规律》说课稿、今天我说课的内容是冀教版小学数学一年级下册探索乐园“图形的排列规律”第一课时“发现具体情境和事物中的规律”。
一、教材简析：现实生活中有许多有规律的事物和现象，这些有规律的事物会给人带来美的感受，研究和发现事物中隐含的规律是培养学生数学素养的重要内容之一。
课程标准把“探索规律”作为“数与代数”领域的目标内容。
在第一学段和第二学段都有要求。
本册教材探索乐园共安排了两个活动内容。
一是发现具体情境和事物中的规律，二是探索数图结合问题中隐含的规律和按要求填数的思想方法。
本课时，教材首先呈现了“超市开业”这一张灯结彩的画面，通过提出“你观察到哪些东西的排列是有规律的”，启发学生通过观察，发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律.图形的排列规律,将为后面探索发现事物中稍复杂的排列规律做好铺垫。
同时对于培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
二、三维目标知识与技能：发现并用语言描述给定事物中的简单排列规律，能解决有关简单规律的问题。
过程与方法：结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，积极参加观察交流活动，体会有规律事物在现实生活中的广泛性。
三、教学重点和难点教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
四、学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。
我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
一年级下册数学教案-8.1 图形的排列规律-冀教版(2014秋 )
第八单元探索乐园第一课时图形的排列规律教学内容：教材第92-94页。
教学目标：1.知识与能力：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
2.过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
3.情感、态度与价值观：引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：发现给定事物中的简单排列规律。
教学难点：运用自己的发现解决问题。
教学设计：一、创设情境，激趣导入。
1、课件出示主题图，同时播放歌曲——超市开业。
师：这里又有一家超市开业了，大家看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的吗？生：不是。
师：小朋友们观察的真仔细。
它们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆的。
今天我们就来学习——找规律。
（板书:找规律）二、引导探索，认识规律。
1、引导学生看图，提问：同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找得全、找的准。
老师将评出优胜小组。
学生独立观察、发现，然后再小组内交流和表达。
2、教师进一步引导学生观察，引导学生汇报。
引导学生观察得出：1）彩旗的排列是有规律的。
2）彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
3）我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
3、师：小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮他，好吗？学生热情高涨。
（出示挂灯笼的图）师：该挂哪个呢?请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
4、师：超市装饰的这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。
男、女、男、女、男、女、男、（）、（）。
师：仔细观察，说出老师是让同学们按什么规律排的队。
说一说接下来应是男生还是女生。
三、联系实际，解决问题。
1、出示教材第94页“练一练”第1题：按规律，横线上该放什么？画出来。
一年级下册数学教案-8.1 找规律｜冀教版
《找规律》教学设计教学目标：1、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。
3、能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。
教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。
教、学具准备：1、多媒体课件，小黑板，彩笔2、三角形、正方形、圆形各5个（两人一套）。
3、立体图形卡片（绿长方体、红长方体）两人一套，每套各6个。
教学过程：一、谈话导入：（认识规律）师：今天，你们有没有发现老师穿了一件漂亮的新衣服？衣服的图案很有规律，你们注意到了吗师：谁愿意把你观察到的告诉我呢？（学生回答一种图案，教师指出一种）师：同学们们观察得真仔细。
再看衣服上的小花也是一朵红色，一朵黄色；再一朵红色一朵黄色这样一组一组地重复排列的。
看来，在日常生活中将一些事物有规律的排列起来，是非常漂亮的。
今天这节课我们就一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、师生互动，探求新知师：今天老师将带你们到一家新开张的超市去逛逛，找一找哪些事物是有规律的，比一比看谁找的规律最多。
1、超市开业。
（课件出示主题图）师：同学们，我们已经来到超市门口，你们看到了什么？生1：超市门口挂了很多灯笼。
生2：超市上方有很多彩带和彩旗。
……（只要学生说的符合图意，教师都予以肯定。
）师：同学们的眼睛真厉害，谁能告诉大家你看到了那些东西的排列是有规律的？生1：彩旗的排列有规律，彩带的排列也有规律。
生2：超市门口的花和灯笼的排列有规律。
……（学生说的时候，可让学生说说是怎样有规律排列的。
）2、找规律师：同学们观察得很仔细，说得也很好。
下面请同学们看老师观察到的规律和你们观察到的是否一样？（出示课件：彩旗和彩带的排列规律）再指名说说它们的排列规律。
师：你还看到了什么？生1：看到一排灯笼，有圆的，也有长的。
排列规律是一个长的，一个圆的，一个长的，一个圆的……生2：灯笼的排列规律也可以是黄的红的、黄的红的……师：是吗，你观察的可真仔细！那么第七个灯笼应该挂圆的还是长的？或是黄的还是红的？要求：同桌说说，互相交流。
一年级【下】数学- 探索乐 图形的排列规律_冀教版-优秀课件(12张)
（精品示范）一年级【下】数学- 探索乐 图形的排列规律_冀教版-优秀课件(1 2张)实 用课件
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找规律。
（1）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）
（3）
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请你来挑战！
按规律，横线上该放什么？
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八 探索乐园 图形的排列规律
学习目标：
1.能够发现图形和数字简单的排列规律。 2.会用语言表述事物的排列规律。 3.体会规律在生活中的应用。
彩旗是按什么规律排列的？
彩带是按什么规律排列的？
灯笼是按什么规律排列的？
花篮是按什么规律排列的？
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1，2，3，1，2，3，1，2，3， 1____ 2 3 _____ ____ 2，2，5，2，2，5，2，2，5，__2__ 2____ 5____
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(冀教版)一年级数学下册教案 找规律
(冀教版)一年级数学下册教案找规律（冀教版）一年级数学下册教案找规律教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的“眼光“观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家庭谈话？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮助完成。
引导学生说出怎么挂，为什么挂。
第三，巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后完成上色。
3、添加一个课本中没有的题目。
如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。
咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并把小动物的图片贴在正确的位置上。
进一步深化本节课的知识理解。
四、拓展、延伸。
教材中的练习题都是以图片的形式出现的。
(冀教版)一年级数学下册教案找规律
（冀教版）一年级数学下册教案找规律一、教学目标1.能够找到简单数列中的规律，并能正确描述该规律；2.能够根据所给数列完成相应的填空题和判断题；3.能够在小组合作中，探究更加复杂的数列规律。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的找规律能力，让学生善于发现事物中隐藏的规律；2.教学难点：较难的数列找规律问题，需要学生进行综合思考。
三、教学过程1. 导入新知教师将一份长度为10的数列呈现在黑板上：4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22。
引导学生观察这个数列并自己尝试寻找一些规律。
2. 自主探究1.学生在小组中，参照教师所列的数列，帮助自己和同学找到规律。
并记录下自己的探究结果。
2.教师回收学生的探究结果，展示一些特别好的答案给全班，复述一下学生的答案，并听取学生部分探究过程中可能存在的疑惑和困难，进行反馈和解答。
3.教师再给全班展示一个数列并展开一次教学演示。
例如，这次教师会将一列数列呈现在黑板上：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100。
这时，教师会询问学生数列中是否存在什么规律，并指导同学们将这个规律表达下来。
3. 拓展运用1.学生在老师指导下，完成一些由教师出题的简单数列试题，不断加深对于数列规律的理解和运用能力。
2.让同学们在小组中探究更加复杂的数列规律问题，比如说：1, 4, 7,10, 13, ?。
这时候，同学们需要在组内协作，思考如何发现其中的规律，大家共同讨论，寻找线索，并给出相应的答案。
4. 总结评价1.教师根据上述教学活动的结果，对学生的掌握情况进行一次总体评价。
此外，教师需要为学生梳理本节课所学的知识点，让学生对课堂内容有更深入、全面的理解。
2.教师指导学生预习接下来两节课的内容，以及对于数列规律问题的扩展练习。
同时，教师倡导学生独立学习和探究，培养生们自主思考和解决难题的能力。
四、作业布置布置相应的作业，让学生在家中洽实训练数列规律的题目，提高对于该知识点的掌握程度。
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计
《找规律》教学设计教学内容：冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析：探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
学情简析：在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并运用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：学生通过观察、猜测等数学活动发现事物中稍复杂的规律。
教学难点：能用准确的语言描述规律。
教具、学具准备：师: 多媒体课件、五角星卡片。
生: 彩色卡纸片、水彩笔。
教学过程：一、激活思考，引发主题。
1、谈话复习引入。
小朋友，你们猜猜下一个我要贴什么颜色的星星,2、板书课题。
二、体验建构，理解规律。
1、情境导入，引导探索。
电教出示主题图。
师:有一家超市今天新开张，可热闹了，咱们去看看吧。
仔细观察你发现了哪些有规律的现象。
(1)电教出示“彩旗图”。
思考彩旗排列有什么规律，你能接着排列下去吗？(2)电教出示“彩带图”，问：谁能把你发现的规律告诉大家？(3)电教出示“灯笼图”，思考接下去该挂哪一盏灯笼，为什么？2、动手操作，巩固新知。
冀教版一年下《找规律》word教案2篇
找规律素质教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。
情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
教学过程：找规律教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
三、巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。
3、添加一个课本中没有的题目。
一年级下册数学教案第8单元探索乐园第1课时 图形的排列规律∣冀教版
第8单元探索乐园第1课时图形的排列规律【教学内容】教材第92，93页例题及第94页练一练第1，2，3，4题。
【教学目标】1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2.能发现并运用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学难点】能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣出示教材第92页内容。
师:请同学们观察情境图，从图片上能看出这家超市刚刚开业，超市门口布置得多漂亮，大家看图观察一下，看看布置了什么东西呢?学生根据图回答。
二、自主探究，学习新知1.引导学生看图观察规律，提问:“同学们再仔细看看，这些东西在排列上有没有什么规律?大家分小组讨论一下，看哪个小组找得全、找得准。
老师将评出优胜小组。
”先在小组内说一说，再汇报。
2.教师进一步引导学生观察，解释规律就是图形或颜色是重复出现的。
引导学生汇报:学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。
3.通过找出以上规律，让同学们想想规律是什么意思，从哪些方面找规律(图形、颜色的重复出现)，可以把不重复出现的化为一组，有助于我们发现规律(板书)。
引导学生观察得出:(1)彩旗的排列是有规律的(颜色粉、黄、蓝重复出现)。
(2)彩带也是有规律排列的(颜色花纹重复出现)。
(3)灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的的顺序排列的。
(4)学生还可能说出花篮里的花的颜色、花盆里的花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
4.找规律。
课件出示教材第93页例题，让学生找出3道题中物品排列的规律，小组内交流、讨论。
三、练习巩固、启发思维练一练(教材第94页)。
第1题，先让学生说一说每组物品的规律，再动手画，对画得漂亮的同学给予表扬。
第2题，先让学生观察，找出每组图的排列规律，然后在教材上涂色。
一年级数学下6单元找规律1教案（冀教版一年级教案设计）
一年级数学下6单元找规律1教案(冀教版一年级教案设计)找规律(I)探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律。
教材安排了两个数学活动。
活动一，呈现了学生熟悉的现代生活中“超市开业”张灯结彩的情境图。
并提出“你观察到了哪些有规律的现象”的问题，通过观察彩旗、彩带等，引导学生发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律。
引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“美”的数学。
活动二，设计了通过学生自己选择该挂哪个灯笼，进一步发现给定事物所隐含的规律。
教学目标能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。
引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。
教学重点与难点探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律。
器材、课件准备课件、教学图片探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律彩旗的排列是按：红黄蓝红黄蓝红黄蓝灯笼的排列是按：圆的、长的、圆的、长的学生的排列是按：男、女、男、女、男、女、男、、通过观察发现生活中许多有规律的排列现象采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。
让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
从观察到操作，感悟有规律的排列，效果较好。
教学设计教师活动学生活动说明一、创设情境、激发兴趣教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
二、体验、感悟、探究1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。
老师将评出优胜小组。
”先在小组内说一说，再汇报。
学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。
引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的 B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
冀教版一年下找规律word教案2篇
找规律素养教学目标：知识与技术：能发觉给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发觉解决问题.进程与方式：让学生通过观看发觉生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发觉进程。
情感、态度与价值观：引导学生用数学的目光观看身旁的事物发觉和欣赏生活中“数、形”的美。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学预备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
教学进程：找规律教学目标：1.在观看、交流的进程中，发觉生活中有规律的排列现象。
2.能发觉给定事物中的简单排列规律，运用自己的发觉解决问题。
3.引导学生用数学的“目光”观看身旁的事物，发觉和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发觉解决问题。
教学难点：发觉给定事物中的简单排列规律，教学进程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，教师想让你们回答一个问题：礼拜天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地址去呢？（生回答教师的问题，学生可能会说出各类各样的地址，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，咱们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
一、大伙儿看，来的人可真很多，这家超市给你什么印象？能给大伙儿谈一谈吗？（生回答教师的问题，斗胆的表达自己的方式。
）教师依照学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻觅其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓舞。
）二、小朋友们，适才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，咱们帮帮他，好吗？（学生确信会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该如何挂，什么缘故如此挂。
三、巩固练习。
一、出示练习第一题，说明题意。
学生观看图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
二、出示练习第二题，说明题意。
学生观看图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。
3、添加一个讲义中没有的题目。
冀教版数学一年级下册图形的排列规律课件
第八单元 探索乐园
第1课时 图形的排列规律
情境导入
超市开业啦！
探究新知
你观察到哪些东西 的排列是有规律的？
我发现彩旗的排列是有规律的。 粉 黄 蓝粉 黄 蓝 粉 黄 蓝粉 黄 蓝
我发现彩带也是有规律地排列的。 ① ②③ ① ②③ ① ②③
找规律。 （1） （2）
（3）
里填上合适的数。
（1）1，2，3，1，2，3，1，2，3， ， ， ， ，，
（2）2，2，5，2，2，5，2，2，5， ， ， ， ，，
(教材P94 练一练T4)
4.按自己确定的规律涂色。 （1） （2）
本题答案不唯一，可依个人喜好，正确即可。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
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一年级
学科
数学
课题
图形的排
列规律
课型
新授课
设计教师
教具
口算卡片课件课时源自1课时学习内容图形的排列规律
学习目标
1.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
学习
重难点
能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
学习流程
学生活动及学习内容
教师活动
导入
用同学们熟悉的超市开业图激发兴趣，导入新课。
教师出示超市开业图
课前准备
自主学习
1.口算练习。用小黑板出示计算题，接龙，看谁算的又对又快。
2.师生一起做游戏，拍手三次，跺脚三次，这样重复下去，让学生体会这样做是不是很有规律。
3.出示超市开业图的数学信息（彩旗、灯笼、花等）让学生找出哪些事物的排列有规律。
（向全班汇报小组共同的见解，提出小组的疑问，由其他组同学解答或教师点拨）
针对学生的展示情况，及时纠正，适时点拨。
对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。
当堂练习
教师点评
小朋友们，我们一起来把下面的水果涂上自己喜欢的颜色。
教师：学生涂的很快，但是不细心，涂的不均匀。要养成好习惯。
给学生计时，监督学生；了解学生认识程度。
4、说一说图形对应的数字的规律。
5、欣赏规律的美。
6、同桌两人合作创造有规律的图形。说明小组合作的分工很重要。选取几个学生作品展示，再让学生说一说规律。
1、巡视、指导学生探究。
2、发现学生存在的共性问题。
3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。
4、在学生不能确定准确答案时，老师给予解答。
集体交流
成果展示
出示口算卡片。
出示情境图找规律。
出示学习目标。
合作探究
小组研讨
1、让学生用自己的话描述找到的规律。
生1：我发现彩旗是一面黄旗一面红旗重复出现。
生2：我发现花是一朵红花一朵紫花重复出现。
生3：我发现灯笼是一个红灯笼两个蓝灯笼重复出现。
2、指名让学生排出有规律的队伍。（游戏形式出现）
3、学生用自己的话描述发现的规律。
反思应用
拓展延伸
根据自己的发现说一说事物的规律，进而发现图形中各数以及填数的计算规律。
师生谈话
板书
图形的排列规律
课后反思