石城中心小学校本课程管理制度
石城中心小学校本课程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法
石城中心小学程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法一、指导思想为有效实施高中新课程，培养学生的创新精神，自主学习，自主探究和合作学校的能力，开设具有我校特色的校本课程，开积累校本课程，选修课开设的教育配套资源，鼓励全校教师积极参与校本教材的撰写，从而促进教师专业化水平的提高，校本教材是教学内容和教学方法改革的重要载体，开发优秀的校本教材是彰显学校特色，发挥学校改革发展示范作用的重要途径，同时，我校坚持以一切为了学生的发展为本，一兴趣性，拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价，教学资源开发等方面的发展，特定制惠水民族中学校本课程和教材开发与管理细则及奖惩办法。
二、总体目标开发校本课程和校本教材，挖掘教师编著潜能，形成惠水民中校本课程开发特色，探索校本课程和校本教材的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展，发挥校本培训的功能和优势，提高教师教育素养和促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
三、组织与实施1、成立校本课程开发研究领导工作小组校长是校本课程开发的决策人和负责人，领导小组负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。
组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施，协调工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
组员：各学科教研组长、课改年级备课组长、高级教师及骨干（资深）教师（若干名）。
职责：具体负责分学科校本教材的编写和审定。
领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施、考核和奖励办法。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
小学学生校本课程管理制度
小学学生校本课程管理制度一、总则校本课程是学校课程体系的重要组成部分，对于丰富学生的学习体验、发展学生的个性特长具有重要意义。
为了确保小学学生校本课程的顺利实施，提高课程质量，促进学生全面发展，特制定本管理制度。
二、课程设置1、课程规划学校根据教育目标、学生需求和学校资源，制定校本课程规划。
规划应包括课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面。
2、课程门类校本课程涵盖人文、科学、艺术、体育、实践等多个领域，以满足不同学生的兴趣和发展需求。
3、课程申报教师根据自身特长和学生需求，向学校提出校本课程开设申请。
申请应包括课程名称、课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。
三、课程开发1、课程开发团队成立由教师、学生、家长和专家组成的课程开发团队，共同参与校本课程的开发。
2、课程资源整合充分挖掘学校内外的课程资源，包括教师的专业知识、社区的文化资源、家长的职业优势等，为校本课程的开发提供支持。
3、课程内容设计课程内容应具有针对性、实用性和趣味性，符合小学生的认知水平和年龄特点。
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
四、课程实施1、选课指导学校在每学期开学前，向学生发布校本课程选课指南，介绍课程内容、教学目标和选课要求，指导学生根据自己的兴趣和特长进行选课。
2、班级组建根据学生的选课情况，合理组建校本课程班级。
班级规模应适中，以保证教学效果。
3、教学安排校本课程的教学时间应合理安排，确保不与国家课程和地方课程的教学时间冲突。
教师应按照课程计划和教学大纲进行教学，保证教学进度和教学质量。
4、教学方法教师应根据课程特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
5、教学资源学校应为校本课程的实施提供必要的教学资源，如图书资料、实验设备、多媒体教学设备等。
五、课程评价1、学生评价建立多元化的学生评价体系，综合考虑学生的学习态度、参与度、学习成果等方面。
小学学校校本课程管理制度
一、总则为贯彻落实国家基础教育课程改革精神，充分发挥学校课程资源优势，满足学生个性化发展需求，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，以学生发展为本，尊重学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。
2.充分发挥学校特色，开发富有地方特色的校本课程，促进学生全面发展。
3.加强课程管理，规范课程开发与实施，确保校本课程质量。
三、管理原则1.以学生发展为本，尊重学生兴趣，关注学生需求，促进学生个性化发展。
2.充分发挥教师专业特长，鼓励教师参与校本课程开发，提高教师教育教学水平。
3.注重课程资源的整合与利用，充分发挥学校、家庭、社会各方力量，形成教育合力。
4.严格课程实施过程，确保课程目标达成。
四、课程开发1.课程开发应以学校办学特色和地方资源为基础，结合学生兴趣和发展需求，开发具有地方特色的校本课程。
2.课程开发应遵循以下程序：（1）学校成立校本课程开发领导小组，负责校本课程开发工作的组织、协调和监督。
（2）教师根据学校要求，结合自身专业特长，提出课程开发方案。
（3）学校组织专家对课程开发方案进行评审，确定课程开发项目。
（4）教师根据评审意见，对课程开发方案进行修改和完善。
（5）学校对课程开发项目进行审批，正式立项。
3.课程开发应注重以下内容：（1）课程目标明确，符合学生发展需求。
（2）课程内容丰富，具有地方特色。
（3）课程实施方法多样，有利于学生全面发展。
（4）课程评价科学，促进学生不断进步。
五、课程实施1.学校应制定校本课程实施计划，明确课程设置、课时安排、教师配备等事项。
2.教师应根据课程内容和学生特点，制定教学计划，实施教学活动。
3.学校应加强对校本课程实施过程的监督和指导，确保课程目标达成。
六、课程评价1.学校应建立健全校本课程评价体系，对课程开发、实施、管理等方面进行综合评价。
2.评价应注重以下方面：（1）课程目标达成度。
（2）课程内容质量。
（3）课程实施效果。
（4）教师教学水平。
小学校本课程管理制度
第一章总则第一条为加强我校校本课程的管理，提高校本课程的质量，促进学生全面发展，根据国家教育方针和课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有校本课程，包括学科课程、综合实践活动课程、艺术课程、体育课程等。
第三条本制度旨在规范校本课程的管理，确保校本课程的科学性、系统性和有效性，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
第二章课程开发与管理第四条课程开发原则1. 符合国家教育方针和课程改革精神；2. 符合学生年龄特点和发展需求；3. 符合学校教育资源和特色；4. 注重课程内容的创新性和实践性；5. 强调课程评价的多元化和激励性。
第五条课程开发程序1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的整体规划、设计和管理；2. 教师根据学校要求和学生需求，提出课程开发申请；3. 校本课程开发领导小组对课程开发申请进行审核，确定课程开发项目；4. 教师进行课程开发，包括课程设计、教学资源准备、教学活动策划等；5. 校本课程开发领导小组对课程进行评估，确定课程实施计划。
第六条课程管理职责1. 校长负责校本课程的整体规划和管理；2. 教务处负责校本课程的组织实施和监督；3. 教研室负责校本课程的教学研究和质量评估；4. 教师负责校本课程的教学实施和学生指导。
第三章课程实施与评价第七条课程实施1. 教师根据课程实施计划，开展教学活动，确保课程目标的实现；2. 教师注重教学方法的创新，提高教学效果；3. 教师加强与学生、家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
第八条课程评价1. 采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等；2. 评价内容主要包括课程目标达成度、教学内容科学性、教学方法有效性、教学效果等；3. 评价结果作为改进课程、教师专业发展和学生评价的重要依据。
第四章教师管理与培训第九条教师管理1. 教师应具备相应的教育教学能力，热爱教育事业，具有良好的职业道德；2. 教师应积极参加校本课程开发，不断提升自身专业素养；3. 教师应严格执行课程实施计划，确保课程质量。
小学校本课程的管理制度
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。
二、管理原则1. 以学生发展为本：校本课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发。
2. 体现学校办学特色：充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色。
3. 注重学习方式：校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。
4. 保障教师权益：尊重教师专业自主权，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。
三、课程开发与管理1. 课程开发（1）成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的规划、组织、协调和监督工作。
（2）根据国家课程标准和地方课程要求，结合学校实际情况，制定校本课程开发计划。
（3）组织教师开展校本课程开发，鼓励教师结合自身特长和学科特点，开发具有特色的校本课程。
（4）邀请专家对校本课程进行评审，确保课程质量。
2. 课程管理（1）制定校本课程实施计划，明确课程目标、内容、实施方式和评价方法。
（2）合理安排校本课程课时，确保课程顺利实施。
（3）加强对校本课程教学的监督和管理，确保教学质量。
（4）定期对校本课程进行评估，根据评估结果调整课程内容和方法。
四、课程实施与评价1. 课程实施（1）教师根据校本课程实施计划，制定教学方案，组织开展教学活动。
（2）鼓励教师运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）注重学生学习过程的记录和评价，关注学生个性发展。
2. 课程评价（1）建立校本课程评价体系，对课程实施情况进行全面评价。
（2）评价内容包括课程内容、教学方法、教学效果等方面。
（3）根据评价结果，对校本课程进行改进和完善。
小学校本课程管理制度（精选五篇）
小学校本课程管理制度（精选五篇）第一篇：小学校本课程管理制度小学校本课程管理制度为积极推进新课程改革，形成学校特色和培养学生的能力，保证校本课程顺利实施，规范教师的教学行为，特制定本制度。
1、教导处负责校本课程的管理和评价工作。
2、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请。
经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。
3、校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。
4、负责老师在开课一周内按要求写好《备课及反思》并及时上交教导处。
5、班主任在教导处的指导下负责学生的选课工作，选课不满意的学生可进行二次选择。
6、授课教师要加强临时班级的管理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位情况报教导处。
7、教师必须认真备课，超周备课。
8、教师必须认真上课，在上课中，要积极利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助与学生生动活泼主动学习的学习方式，开展教学活动，教导处将不定期地随堂听课，检查教师的上课情况。
9、教师要依据学生和教学的实际，布置适量的作业并及时批改，使学生学有收获。
10、重视资料的收集和整理工作。
11、学校对在校本课程开发中工作成绩突出的老师进行表彰奖励。
第二篇：校本课程管理制度校本课程管理制度为规范校本课程教师教学行为，提升校本课程教师课程素质；为学生能够充分自由地选课，在校本课程学习中发展自己；为我校发现和打造精品校本课程，建设特色学校，结合我校实际制定校本课程管理制度。
课程开发1、目的、类型和内容：详见学校《人文校园三年发展规划》。
2、来源：学生意向统计为主，教师意向统计为补。
3、师资：岗位工作时间与校本课程开课时间不冲突的专任、教辅、后勤等任何岗位教师均可开发。
4、程序：征集师生意向——结合实际开发——提交开课申请——进行论证审定——组织学生选课——尝试实施课程。
中心小学校本课程管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，深化素质教育，充分发挥学校特色，提高教育教学质量，根据国家及地方教育主管部门的相关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以学生全面发展为本，遵循教育规律，尊重学生个性，发挥教师特长，积极开发校本课程，丰富学校课程体系，促进学生个性化发展。
三、管理原则1. 以学生发展为本，尊重学生兴趣和需求，关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养。
2. 发挥教师主体作用，鼓励教师参与校本课程开发，促进教师专业成长。
3. 整合校内外资源，充分利用社会、家庭、社区等资源，丰富校本课程内容。
4. 注重课程特色，体现学校办学理念，形成具有学校特色的课程体系。
四、课程开发1. 校本课程开发由学校课程发展委员会负责，下设课程开发小组，负责具体实施。
2. 校本课程开发应遵循以下程序：（1）调研：了解学生需求、教师特长、学校特色及校内外资源，确定课程开发方向。
（2）设计：根据调研结果，制定课程方案，包括课程目标、内容、实施方式、评价方法等。
（3）评审：课程开发小组对课程方案进行评审，提出修改意见。
（4）实施：教师根据课程方案开展教学活动，注重教学效果。
（5）评估：对课程实施效果进行评估，总结经验，改进不足。
3. 校本课程开发应注重以下内容：（1）基础课程：结合国家课程，开发具有学校特色的校本课程。
（2）拓展课程：关注学生兴趣和特长，开设丰富多彩的拓展课程。
（3）实践课程：组织学生参加社会实践活动，提高学生实践能力。
五、课程实施1. 教师应根据课程方案，制定教学计划，确保课程顺利实施。
2. 教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 学校应提供必要的场地、设施和设备，支持校本课程实施。
4. 定期开展课程评价，了解课程实施效果，及时调整课程方案。
六、课程评价1. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种方式。
2. 评价内容：课程目标达成度、教学内容质量、教学方法创新、学生参与度、课程效果等。
石城中心小学校本课程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法
石城中心小学程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法一、指导思想为有效实施高中新课程，培养学生的创新精神，自主学习，自主探究和合作学校的能力，开设具有我校特色的校本课程，开积累校本课程，选修课开设的教育配套资源，鼓励全校教师积极参与校本教材的撰写，从而促进教师专业化水平的提高，校本教材是教学内容和教学方法改革的重要载体，开发优秀的校本教材是彰显学校特色，发挥学校改革发展示范作用的重要途径，同时，我校坚持以一切为了学生的发展为本，一兴趣性，拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价，教学资源开发等方面的发展，特定制惠水民族中学校本课程和教材开发与管理细则及奖惩办法。
二、总体目标开发校本课程和校本教材，挖掘教师编著潜能，形成惠水民中校本课程开发特色，探索校本课程和校本教材的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展，发挥校本培训的功能和优势，提高教师教育素养和促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
三、组织与实施1、成立校本课程开发研究领导工作小组]校长是校本课程开发的决策人和负责人，领导小组负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。
组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施，协调工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
组员：各学科教研组长、课改年级备课组长、高级教师及骨干（资深）教师（若干名）。
职责：具体负责分学科校本教材的编写和审定。
领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施、考核和奖励办法。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
*④积累课改资料，及时提供教改信息。
小学校本课程管理制度
小学校本课程管理制度1. 背景本文档旨在规范小学校本课程的管理制度，以确保教育质量的提升，学生的全面发展和教师的专业成长。
2. 负责人小学校本课程的管理工作由学校教学领导团队负责，包括校长、教务主任和年级主任等。
3. 目标小学校本课程的管理目标如下：- 确保课程设置与教学计划的有效衔接；- 促进小学生全面发展和个性特长的培养；- 提高教师的教学水平和专业发展；- 加强学校与家长的沟通和合作。
4. 内容小学校本课程的内容包括以下几个方面：4.1 课程设置根据国家课程标准和学校实际情况，学校制定符合教育要求和学生需求的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科，以及体育、音乐、美术等课程。
同时，鼓励开设选修课程，满足学生个性发展需求。
4.2 教学计划学校在课程设置的基础上，制定每学期的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
教学计划应充分考虑学生的研究能力和兴趣特点，合理安排研究进度和教学资源。
4.3 教材选择学校根据教学计划和教学需要，选择适用的教材。
教材应符合国家教育要求，并充分考虑学生的年龄特点和研究需求。
4.4 教学评价学校制定科学、客观的教学评价制度，包括考试评分、课堂表现评价以及综合评价等。
教师应根据学校的评价要求进行教学评价，帮助学生了解自己的研究情况并提供个性化的指导。
5. 实施学校应建立完善的教学管理机制，包括课程组织与协调、教学督导与评估、师资培训与发展等方面的工作。
此外，学校还应加强与家长的沟通，建立有效的家校合作机制，共同关注学生的研究情况和发展需求。
6. 审核与修订本制度应定期进行审核与修订，以适应学校教育教学的变化和发展。
7. 遵守法律和规定学校在制定和执行小学校本课程管理制度时，必须遵守国家相关法律法规和教育部门的相关规定。
8. 结论小学校本课程管理制度的制定和实施，对于提高教育教学质量和学生发展具有重要意义。
学校应积极落实本制度，确保其有效运行并不断完善。
小学校本课程教材管理制度
小学校本课程教材管理制度一、制度背景随着教育改革的推进和社会发展的进步，优质教育资源的有效整合和运用成为了关键。
小学校本课程教材管理制度的建立旨在确保小学教材的选用合理、质量优良，进而提升教学质量，推动学生全面发展。
二、教材选用程序1.需求确定教材的选用需与学校教育目标和课程设置相契合，确保符合学生发展需求、教学大纲规定以及国家教育政策的要求。
2.信息搜集学校建立健全教材选用的信息搜集渠道，积极参与教材展览、教材研讨会等活动，定期收集教材编写者、教师、学生、家长以及教育行政部门的意见和建议。
3.教材审查根据教育主管部门的相关规定，学校教务处组织专家、教师对候选教材进行审查评估。
评估内容包括教材的内容是否科学合理、结构是否有序、语言是否规范准确、教材配套资源是否充足等。
4.意见反馈学校教材选用小组将审查评估结果及反馈意见向编写出版单位或教材推广单位及时反馈，并要求其对存在的问题进行整改和完善。
5.最终选用根据教材的质量、适用性、丰富性等综合因素，学校确定最终选用的教材，并将选用结果上报给教育主管部门备案。
三、教材质量监控1.教材检查学校制定教材检查制度，对使用的教材进行监控和评估，包括教材内容的准确性、知识的全面性、难易程度的合理性等，确保教材符合教学需要和学生的知识水平。
2.反馈收集教师按照教材检查要求填写教材使用反馈表，对教材的问题和不足进行反馈，学校教师培训部门定期收集、整理并向教材编写者提供相关意见和建议。
3.问题解决学校教材管理团队根据教材使用反馈和意见建议进行问题的分析和解决，及时与教材编写单位或教材推广单位沟通，促使教材的改进和完善。
四、教材更新与替换1.教材更新周期根据教学改革和课程发展的需要，学校制定教材更新周期，确保教材与社会变化和学科知识的发展相适应。
2.更新依据教材更新依据包括教育主管部门的政策文件、课程标准、教学大纲、学科教学研究成果等。
3.教材替换学校组织教材选用小组，按照教材替换计划和规定，对原有教材进行分析评估，并在需要的时候进行新教材的替换，确保教材的时效性和科学性。
校本课程管理规章制度小学
校本课程管理规章制度小学为了规范和完善我校的课程管理工作，提高学生学习成绩和综合素质，特制定本校本课程管理规章制度，具体规定如下：一、课程设置1.1 根据国家教育部门的相关要求和我校的办学特色，制定符合学生年龄、认知水平和兴趣特点的课程设置，并根据实际情况进行适当调整。
1.2 课程设置包括必修课程和选修课程，必修课程由教育部门规定，选修课程根据学生个人的特长和兴趣进行选择。
1.3 校本课程设置应该具有针对性、实用性和发展性，能够充分促进学生的全面发展。
二、课程管理2.1 学校要建立健全课程管理机制，明确各级教师的职责和任务，确保课程的有效实施。
2.2 教师要认真备课，合理安排课堂时间和内容，根据学生的实际情况进行差异化教学。
2.3 学校要建立课程评价制度，定期对课程进行评估和调整，确保课程的质量和效果。
三、课程考核3.1 考核是课程管理的重要环节，学校要建立科学合理的考核制度，既能激励学生的学习积极性，又能保证考核的公平公正。
3.2 考核内容应该贴近课程教学内容，注重学生的实际能力和综合素质的培养。
3.3 考核方式包括笔试、口试、实验等多种形式，以适应不同学生的学习特点。
四、课程发展4.1 学校要关注课程的发展趋势，及时引进和推广新的教学方法和技术，促进课程的创新和提升。
4.2 学校要鼓励教师参加课程培训和研讨，提高教师的专业水平和教学质量。
4.3 学校要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，为学生提供更好的学习环境和条件。
五、课程保障5.1 学校要动态跟踪监测课程的实施情况，及时发现和解决存在的问题，确保课程管理的顺利进行。
5.2 学校要建立健全的课程档案管理制度，保存和整理好各类课程材料和教学资源，便于教师备课和教学过程中的参考和运用。
5.3 学校要加强对课程的宣传和推广，增强学生对课程的认知和兴趣，积极营造良好的学习氛围。
以上就是我校校本课程管理规章制度的相关内容，希望全体师生员工认真遵守，共同努力，为学校的教育事业发展贡献力量。
石城中心小学校本课程教师培训计划和教学研究计划 (1)
石城中心小学实施校本课程教师培训制度和教学研究计划“校本”主要落实、体现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。
为此，我校实施校本课程的教师培训计划和教学研究计划如下：一、实施校本课程的教师培训计划（一）培训目的主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。
（二）培训内容1.目标的培训。
先引导教师研究学校的内外部环境，研究和分析我校“具体的学生”及其发展需要，在此基础上确定我校校本课程的总体目标。
2.校本《课程纲要》撰写技术的培训。
具体内容：一是课程目标或意图陈述。
要求必须全面、适当、清晰；要贯彻学校教育观点、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。
二是课程内容或活动安排。
要求重点突出，按层次排序；涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动。
三是课程实施建议。
涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。
四是课程评价建议。
现阶段主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
另外，对教师教学也有一定的评价措施及方法。
3.选择、组织课程内容的技术培训。
一是选择、组织课程内容的活动方式。
课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。
二是选择、组织课程内容的基本标准。
即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。
4.课程评价技术的培训：包括评价的内容、评价方法和评价标准。
如何设计评价工具、收集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据、明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。
5.学校课程审议委员会的自我培训。
包括学校《校本课程开发方案》、教师撰写的《课程纲要》如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定以及审议委员会自身价值的评定等内容的培训。
（三）培训模式课题研究模式，即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。
主要是提高教师的教学能力和教育科研能力。
小学校本课程管理制度
小学校本课程管理制度小学校本课程管理制度一、总则小学是我国基础教育的第一级别，是学生最初接触教育的重要环节，也是学生综合素质教育的起点，本制度旨在规范小学课程管理，提高学生综合素质水平，做到科学化、规范化、有序化。
二、教育目标小学阶段，学校要通过教育教学活动，使学生初步掌握科学的基本知识和运用科学知识解决实际问题的方法，同时要注重培养学生的创新意识和实践能力。
具体教育目标如下：1、培养学生的探究精神和创造力，培养学生的创新能力。
2、促使学生了解自然世界，尊重生命，热爱生命，保护环境，发展品质教育。
3、发展学生语言、数学、科学等基本能力，培养学生的文化底蕴。
4、开发学生体育、艺术、社会实践等方面的潜能，发展学生体育文化、艺术文化、社会文化等方面的素质。
三、课程设置小学共设语文、数学、外语、社会、科学、体育、音乐、美术、品德、实践等10门课程，各课程设置如下：1、语文：阅读、写作、听、说、结合3D、集中体验等学习方法，培养学生掌握基本的语言运用技能；教师应选好教材，适当加强学生的背诵和阅读能力的培养；2、数学：培养学生的数学思维和计算能力、推理能力；训练学生独立思考和解决问题的能力；3、外语：培养学生语言外语能力，掌握基本的英语表达、听力、阅读和写作能力；4、社会：培养学生的思想道德、审美、科学文化和社会文化素养；5、科学：发展学生的科学思维、推理能力、观察力、实验能力和创造能力；6、体育：培养学生的健康意识和文化素养，提高学生的体育水平，锻炼身体素质，增强学生的自信心和团结意识；7、音乐：培养学生的音乐素养和文化修养，发展学生的音乐语感和音乐表演能力；8、美术：培养学生的美术素养和文化素质，提高学生的美术欣赏能力和创作能力；9、品德：加强学生的思想道德教育，提高学生的道德素质和人品品质；10、实践：开展实践活动，让学生在实践中学习、感受、实践，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的社会实践能力。
石城中心小学班级民主管理学习制度
石城中心小学班级民主管理学习制度为了加强老师们、同学们的学习意识，提高老师们、同学们的学习热情和民主参与程度，让每位老师们、同学都能明明白白地学习，学校经过一系列的讨论制定了如下学习制度：
1、开学初期召开学习动员会，由班主任为同学们总结上学期的学习情况以及为新学期的学习作出相关的要求，并请每位同学写下自己新学期的小目标，鼓励同学制定学习计划。
2、保证每天的考勤，对未到或迟到的同学及时交流，掌握情况，提醒引导，做好考勤记录。
3、在规定的交作业时间，由各个小组长将本组的作业收好后交与学习委员，发作业本、资料是也由组长分发给同学。
4、在每月的班会上，各个小组长汇报本月小组的学习情况，在由学习委员总结班上的学习情况。
5、积极组织有关的学习活动，以提高同学们的学习兴趣，培养学习能力。
开展学习经验交流，以让同学们能积极吸取好的学习经验。
6、课后老师将上课的课件等学习资料发到公共邮箱以方便复习。
7、班主任与学习委员应经常和相关老师沟通交流
及时将学习方面的通知以及老师对同学们的要求与建议下达给同学。
8、考前进行动员，并竭尽全力从相关老师或相关网站里找到为同学相关的复习资料。
以缩小复习范围，提高复习效率。
9、班主任、小组长、学习委员每月搜集同学们在学习方面的问题，及时请老师为同学们解答
10、每年年终对学习活动进行总结，通报学习出勤率，及格率，优秀率等情况，对学习取得显著成绩的予以表彰和奖励。
2023小学校本课程管理制度
2023小学校本课程管理制度是指小学校自行制定并管理的课程管理制度，目的是为了规范和优化小学阶段的教学活动，提高教学质量，促进学生全面发展。
以下是一份可能的2023小学校本课程管理制度的内容：1. 课程设置- 根据教育部相关要求，制定小学阶段的课程设置。
- 包括必修课程和选修课程两部分，必修课程涵盖语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐等学科，选修课程根据学校特色和学生需求进行设置。
2. 课程计划- 每学年初，由教务处制定课程计划，并上报学校领导审定。
- 课程计划包括各学科的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
3. 教材选用- 严格按照国家教育部核定的教材选用标准，选择适合学生年龄和发展水平的教材。
- 学校可以根据实际情况，对教材进行有针对性地调整和补充。
4. 教学管理- 每学科安排专任教师负责教学工作，确保教学质量。
- 教师要制定详细的教学计划和教学大纲，按照计划进行教学。
- 定期组织教研活动，促进教师教学水平的提高。
5. 评价制度- 设立科学合理的评价制度，包括平时成绩和考试成绩两部分。
- 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、参与度等，考试成绩包括期中考试和期末考试。
- 评价结果要及时反馈给学生和家长，鼓励学生积极进取，帮助他们改正不足。
6. 教学资源建设- 学校要积极投入教学资源建设，包括图书室、实验室、多媒体教室等。
- 注重优化教学设备和教学技术的使用，提高教学效果。
7. 课外活动- 学校要合理安排和组织课外活动，包括科学实践、艺术欣赏、社会实践等，以拓宽学生视野，丰富学生课余生活。
8. 家校合作- 学校要积极与家长沟通合作，共同关注学生的学业和成长。
- 定期举办家长会、家长培训等活动，传递课程信息和教育理念。
以上是一份可能的2023小学校本课程管理制度的内容，具体实施细则可根据各个学校的情况制定。
小学校本课程管理规章制度
小学校本课程管理规章制度
《小学校本课程管理规章制度》
为了保障小学教育质量，规范教学秩序，小学校本制定了课程管理规章制度，包括课程设置、教学计划、教材选用、教学评价等内容。
首先，小学校本对课程设置进行了规范，明确了各年级各学科的学习内容和教学目标，确保学生在小学阶段全面发展。
同时，学校也根据教育部的相关政策，不断调整和完善课程设置，以适应社会发展的需求。
其次，小学校本教师依据课程管理规章制度制定教学计划，明确教学目标和内容，并合理安排教学时间，让学生在有限的时间内达到最佳的学习效果。
此外，小学校本还对教材的选用进行了规范，要求教师根据教学计划和学生实际情况，选择适合学生的教材，以提高教学效果。
同时，学校也不断更新和完善教材，确保教材与教学内容的匹配性和时效性。
最后，小学校本还对教学评价进行了规范，通过考试、作业、测验等多种方式对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈。
总之，小学校本的课程管理规章制度为教学提供了有力的保障，
保证了教学质量和教学秩序，为学生的全面发展和良好教育奠定了坚实的基础。
2024年小学校本课程管理制度(3篇)
2024年小学校本课程管理制度1.教导处负责校本课程的管理工作。
2.校本课程的开发要体现地区特色和学校特色，坚持以学生发展为本，促进学生全面提高。
3.校本课程课题申报先由教师选好课题，报学校教务处，经校本课程领导小组论证审核后确立。
4.任课教师在确定课程内容后，要制定课程目标，写好课程内容简介、课时计划、课程设计等相关材料。
5.校本课程的教师开课必须由个人备课、集体研论后再上。
科目的选择是在教师、学生问卷调查的基础上产生，充分利用学校资源，彰显教师个性，促进学生发展。
6.严格执行学校规定的校本课程授课时间，积极贯彻落实新课程理念，运用灵活多样的教学方法授课，转变学生学习方式，关注学生学习状态，及时调整教学策略，保证课堂教学质量。
7.教师在教学中要积极探索适合学生实际的评价方法，以此促动学生自主探究学习、小组合作学习，培养学生自主学习习惯和能力。
8.课堂教学要充分利用学校课程资源，积极利用现代教育媒体，采取合作、探究、体验、实践等多种有助于学生自主学习的学习方式，开展教学活动，提高课堂教学效果。
9.教师要根据教学和学生实际，合理安排学生作业，并及时反馈，使人人都学有所获。
10.教师要重视资料的收集和整理，并及时归档。
11.教师要关注学生参与的全过程，并适时给予指导。
12.教师要充分利用多元评价方式，及时记录在学生的《成长手册》中。
2024年小学校本课程管理制度（2）本课程管理制度旨在规范小学校的教学活动，确保教学质量和教育公平性，以下是2024年小学校本课程管理制度的主要内容：1.课程设置：(1) 根据国家教育部门的要求，设立教育部规定的必修课程，包括语文、数学、英语、体育及艺术等；(2) 鼓励学校自主设立专题课程，如科学、社会、音乐等，以满足学生的综合发展需求。
2.教学计划：(1) 学校制定每学期的教学计划，明确每门课程的教学目标、内容和教学进度；(2) 教学计划应考虑学生的学习特点和个性需求，注重培养学生的创新思维和实践能力。
石城小学教师备课管理制度与要求
石城小学备课管理制度与要求备好课是教师上好课的前提，是保证教学质量的关键。
因此每位教师必须要认真备课，将备课放在教学环节管理的首要位置。
为使广大教师对备课的具体要求（包括电子备课的格式与管理）有明确地了解，并致力于钻研教学，不断提高教育教学质量。
学校现制定《石城小学教师备课管理制度》。
一．备课要求1．钻研课标和教材。
要认真钻研任教学科的课程标准和教材，明确教学任务，教材编排体系与结构，在了解小学本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。
2．了解教学对象。
了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教。
3．备课要求格式规范，工整规范地书写。
（1）备课本的扉页有本册教材的分析、总的教学要求、教学进度表、本班学生学习情况分析。
(具体见各学科教研员要求)（2）单元备课要有教材分析、单元的主题目标、单元的教学重点难点、单元的课时安排。
(具体见各学科教研员要求)（3）明确教学目标，精心设计课时教案。
有课题内容、三维教学目标（A.知识目标；B.能力目标；C.情感目标）、重点难点、教材分析、教具学具准备、课时分配、教学过程（有对突破重点难点的预设）、习题设计、板书设计、教学反思等内容。
（4）在目标和过程中体现指导学生学会学习，渗透思想品德教育和安全常识教育。
（5）注重习题的开发和利用。
（6）每课备课要求备的是堂课。
即要求分课时备，每课时要有独立的教学目标和完整的教学过程。
（7）及时写好每课教案的教学日期和星期几，在星期几后面用黑色水笔写好“总第（）课时。
”（每次上课后填写）（8）认真写好练习课、复习课、单元练习分析的教案。
（9）备课书写认真规范，不写繁体字，异体字。
4. 做到提前备课量为2～3课时。
5．认真写好教学反思。
反思数量不少于总课时的三分之二。
教学后记保质保量，倡导“一课一得”。
6．年级建立备课组并有效开展集体备课。
中心小学校本制度
中心小学校本制度中心小学校本制度一、前言作为一所中心小学，为了更好地管理和发展学校，制定一套符合学校实际情况的校本制度是必要的。
校本制度是学校自行制定的管理规范，是学校内部组织和运作的重要依据，涵盖了学校教育教学、学生管理、师资培养等多个方面。
本文将从这些方面介绍中心小学的校本制度。
二、学校教育教学制度（一）教学目标中心小学的教学目标是培养学生全面发展的个体，注重学生的综合素质培养和创新思维能力的培养。
（二）课程设置中心小学根据国家课程标准，结合学校实际情况，根据学生的实际需要和学校的办学特色，制定了有针对性的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科，以及体育、音乐、美术等课程。
（三）教学方法中心小学提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和合作精神。
教师通过启发式教学、案例教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
（四）评价制度中心小学建立了科学的评价制度，通过多种方式对学生进行全面评价。
除了传统的考试评价外，还注重对学生的综合素质、创新思维能力进行评价，鼓励学生积极参与课外活动和社会实践。
三、学生管理制度（一）行为规范中心小学制定了详细的行为规范，要求学生文明礼貌、守时守纪、遵守学校规章制度，培养学生良好的自我约束能力。
（二）班级管理中心小学班级管理以班主任为核心，实行班干部制度，培养学生的组织能力和领导能力。
班主任定期与学生家长进行沟通，及时了解学生的学习和生活情况。
（三）晨检制度中心小学实行每日晨检制度，学生在进入教室之前要经过体温检测和身体检查，确保学生的身体健康。
四、师资培养制度（一）教师队伍建设中心小学注重教师队伍的建设，加强教师培训和交流。
学校鼓励教师参加各类研修班和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
（二）教研活动中心小学每周组织一次教研活动，教师们互相交流教学经验，分享教学资源，共同研究教学问题，提高教学质量。
（三）培养方案中心小学制定了教师培养方案，为新进教师提供专业培训和指导，帮助他们尽快适应学校的教育教学环境。
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石城中心小学
校本课程管理制度
校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。
促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。
二、管理原则
1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；
2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色；
3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式；
4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理；
5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用；
三、课程开发
1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。
“针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对弱项，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发校本课程。
“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；形成校本课程的指向；制定校本课程开发、实施、评价的计划。
“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。
“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好课程不断完善，
新课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。
2、教师提出课程开发构想与意向，并以教研组为单位在学期第三周向教务处递交课程纲要。
课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（人数）要求等。
四、课程实施
1、经学校审核同意开设的校本课程，由教务处在第四周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。
2、教研组长负责安排校本课程教学任务。
拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。
3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。
待学生选课结束后，由教务处正式下发开课通知。
原则上每门课程应有50人以上学生选课才准予开课，特殊情况则由教务处与开课教师商定。
五、教师管理
1、接到教务处开课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。
2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。
3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册交到教务处归档。
4、开发校本课程的教师应自编讲义（或课件）。
5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。
六、学生管理
1、学生应根据自身发展需要自愿选择学校课程，在指定时间内，根据教务处公布的学校课程拟开设目录认真选择。
如学生所选课程因选课人数等因素未能开课，应在接到教务处通知后重新选择。
2、学生在收到校本课程上课通知后，应服从学校安排到指定教室（地点）上课。
3、学生应认真参加校本课程的学习，不得随意缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参加该课程考核，并按学籍管理的有关规定处理。
4、学生积极参与校本课程的建设，有权向任课教师提出合理化建议和要求。
5、学生达到出勤率的要求并参加该课程的考核合格可获得该课程的学分，成绩按优、合格、不合格记录归档。
七、教务管理
1、教务处应会同教研组根据学校校本领导小组的安排提前做好校本课程开设目录。
一般在第四周确定开课课程，第五周确定选课名单，第六周正式上课。
2、做好选课指导。
对首次选报未成功的学生应通知学生重新选报，并将选课情况下发到班级，及时向学生公布。
3、教务处认真排出校本课程开课课表，确定上课教室（地点），在可能情况下满足教师对教室或设备的要求，编制学生名单和考勤登记册，交到上课教师手中。
4、做好日常教学检查，负责处理调课、代课，师生请假等事宜，并收集校本课程的问卷调查情况。
5、做好校本课程资料收集、归档等工作。
八、课程评价
1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程讲义或课件，并编入《校本课程优秀集》，进行交流与推广。
2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。
九、本管理制度自发布之日起开始执行，解释权在校本课程领导小组。
2015.08
附：校本课程评价标准如下：
指 标评价标准及其得分
4分3分2分1分
课程目标明课程目标清课程目标基课程目标不
1课程设计
的科学
性、发展
性、拓展
性、适用
性，开设
本课程的
意义
晰，反映当
代科技与社
会发展趋
势，对学生
综合素质提
高具有显著
作用，课程
纲要内容详
细
晰，基本体
现当代科技
与社会发展
趋势，对学
生某一方面
素质提高具
有促进作
用，课程纲
要内容比较
详细
本清晰，课
程内容合
理，对学生
发展能有一
定促进作
用，课程纲
要内容简单
明确，或课
程内容陈旧
落后，或看
不出对学生
发展的意
义，课程纲
要内容不全
2教学材料
准备的准
备情况
教师系统全
面掌握了本
领域的知
识，课程计
划完整、成
熟，教材或
讲义已经可
以使用
教师全面掌
握了本领域
的知识，课
程计划基本
完整成熟，
教材或讲义
等教学材料
基本准备完
毕
教师基本掌
握了本领域
知识，课程
计划还在修
改，教材或
讲义处于编
写或选择中
教师部分掌
握本领域的
知识，没有
完整的课程
计划，没有
相应的教材
或讲义
3教学设计
与教学组
织准备情
况
有完整的教
学设计与教
学安排，有
明确且成熟
的学生学业
成绩评价方
案
教学计划与
教学组织安
排已经确
定，尚需要
继续完善，
有学生成绩
评价办法
教学计划与
教学组织只
有初步考
虑，学生学
业成绩评价
正在酝酿中
没有明确的
教学计划与
教学组织安
排，没有形
成学生成绩
评价的办法
4课堂教学
状况观察
课堂气氛活
跃、师生互
动积极，探
究气氛浓
郁，学生表
现出了很高
的学习兴
趣，参与度
课堂气氛比
较活跃，师
生有一定互
动，能够共
同对一些问
题进行探
究，基本没
有学生做其
课堂教学气
氛有些沉
闷，师生互
动少，部分
学生做其他
事情，学生
基本没有积
极的探究
课堂沉闷、
没有师生互
动、没有探
究，半数以
上学生不能
集中精力于
教学中
高他事情
5学生对课
程实施的
评价
学生调查对
课程评价满
意率很高
（非常满
意），多数
学生愿意向
其他同学推
荐该课程
学生调查对
课程评价满
意率较高，
但学生评价
意见有分
歧，部分学
生愿意向同
学推荐该课
程
学生调查对
该课程评价
满意率较
低，极少由
学生给出高
的评价，极
少由学生愿
意向同学推
荐该课程
学生调查评
价满意率很
低，而且意
见比较一
致，没有学
生愿意主动
向要好同学
推荐学校该
课程
6教务管理
部门对课
程实施的
检查
教师没有无
故缺课现
象，能及时
上交学生考
勤登记册、
学生成绩册
教师无故缺
课，或未能
及时上交学
生考勤登记
册、学生成
绩册。