中心小学教学教研管理制度
陶湾中心小学校本教研制度
陶湾中心小学校本教研制度一、指导思想：教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。
为更好的落实新课程改革的精神，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，我校特制定本制度。
一、教学研究理念：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。
二、分组形式：校本教研活动分为三个组，教研组长名单如下：语文教研组组长：聂立平数学教研组组长：李明综合教研组组长：姜敏三、教研活动任务深入了解并及时解决教学中的困难，推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。
四、教研活动时间1、星期三下午单周：语文教研组学习双周：数学教研大组学习2、星期四下午单周：综合教研组学习4、下午4：30—5：30各教研组学习。
五、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。
以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
倡导开方式教研活动、促进式教研活动、学科整合教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
1、自我反思。
2、教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。
结合教师专业发展（报告册），自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本培训内容自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
要求每位教师每学期上1—2节研究课，每位教师听课每学期达15节以上，教研组长听课达20节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达25节以上；3、同伴互助以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。
龙门中心小学校本教研制度
龙门中心小学校本教研制度一、指导思想全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在月湖小学全面落实。
二、基本目标建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导、行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。
三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。
教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
中心小学教师教研制度
中心小学教师教研制度
1．在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真贯彻课程改革精神，以新课程改革理念为导向，树立正确的教育教学思想。
2．在组长的带领下，学习本学科的课程标准，明确学科的任务，并掌握分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。
3．在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课，评课活动并及时总结、记录，推广经验。
4．每周定时、定点开展教研组活动，由专人主讲，集体讨论，作好记录。
5．教研组中要研究教学方法的改进，恰如其分地掌握作业分量，所到三个统一：同意教学要求，统一教学进度，统一考试考查，提高质量。
6．根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题，做到“三有”，即有研究计划，研究课例，研究总结。
7．教师要按时参加教研活动，在活动时不做与教研活动无关的事。
小学教研工作制度(5篇)
小学教研工作制度为加强我校教研工作管理，进一步规范教师教育教学行为，使教学、教研工作更科学、更有效、更规范、特制定本规范。
一、常规检查制度1.对教学计划规范的管理要求。
开学后各任课教师在规定时间内需交学科进度计划表(一式两份)，编写课程说明书一份。
放学前要交学科工作总结。
教科室对教师制定的计划、总结实行审批、打分，量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。
2.对教案、作业规范的管理要求。
(1)按照上课进度实行超前一节备课的原则，坚决杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。
语文(一课两改)、数学(一天一改)、语、数课外作业、日记一周一查，作文间周一次，英语每周____次作业。
学校每周不定期的抽查。
对检查中发现的问题和不足，及时总结、并指导教师修正。
教科室对检查的结果进行检查、量化，纳入到对学校的教学质量评估中。
(2)学校要加强对作业的管理。
一是布置作业，做到少而精，注重效果，实行教研组长质量把关制；二是每周不定期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行程性检查、指导；三是加强与家长的沟通、联系，充分发挥家长的帮教作用。
(3)加强对双休日指导性作业的检查、指导，进行抽查和分层评价。
3.定期月查教科室定期月查，听课记录、教学反思、家访记录、后进生转化记录、会议记录____月三次，科学、思品____月四次作业，语、数每个单元一次考试，并且教师要坚持写好每次考试后的教学质量分析会，重点总结成功的经验，分析出现失误的原因，以及下阶段教学工作的改进措施。
4.对上课规范的管理要求。
学校要加强对课堂教学的管理，严禁教师私自调课坐着授课教室吸烟走出教室闲聊，课堂上接听手机。
二、听课评课制度。
1.建立独立听课小组，推门听课，____月不少于____节。
2.定期____公开课、观摩课。
每学期每人举行一次公开课。
3.教师坚持听课评课。
每位教师每周听课不少于____节。
校干听课每周不少于____节。
____公开课后要及时评课。
评课时，要从教学目标的达成度、教学策略的有效性、学生参与学习的积极性、学生发展变化等方面予以评价。
小学教学教研管理管理制度
小学教学教研管理管理制度一、教学管理制度1. 教学目标和任务（1）学校要根据国家、教育部和地方教育部门的有关文件，制定科学、合理的教学目标和任务，明确学校教育教学的总体要求和发展目标。
（2）教学目标和任务要符合全体学生的认识程度、学习特点和实际情况，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 课程设置（1）学校要根据国家、教育部和地方教育部门的课程标准和教学大纲，合理设置课程，确保学生能够全面、均衡地发展。
（2）课程设置要以提高学生的综合素质和创新能力为重点，注重学生的实际操作能力和动手能力的培养。
3. 教学组织（1）学校要根据学生的身心发展特点和学习功能特点，合理组织教学，注重学生的个性发展和差异化学习。
（2）教学组织要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学活动，并提供多样化的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 教学评价（1）学校要建立完善的教学评价制度，确定合理的评价标准和方法，全面、科学地评价学生的学习情况和教师的教学效果。
（2）教学评价要注重发展性评价和激励性评价，及时发现学生的问题和不足，并提供有针对性的帮助和支持。
5. 教学改革（1）学校要积极开展教学改革，完善教学方法和手段，提高教学质量和效果。
（2）教学改革要围绕学生的学习需求和发展目标，以提高学生的综合素质和创新能力为重点，促进学校教育教学的可持续发展。
二、教研管理制度1. 教研目标和任务（1）学校要明确教师教育研究的总体要求和发展目标，充分发挥教研活动对教师专业成长和学校教学质量的促进作用。
（2）教研目标和任务要符合学校教育教学的实际情况，以促进学校教育教学的改革和发展为重点，提高教师的专业水平和教学效果。
2. 教研组织（1）学校要建立完善的教研组织机构，明确教研活动的组织管理和运行方式，提高教研活动的约束性和有效性。
（2）教研组织要注重教师的主体地位，鼓励教师积极参与教研活动，并提供充分的资源和支持，激发教师的教学热情和创造力。
2024年小学校本教研管理制度范例（六篇）
2024年小学校本教研管理制度范例在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，贴近教师的实际工作。
坚持每两周举行一次学科教研活动。
教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。
如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。
教研组长需依照教研计划，确保每次活动的准备工作充分，明确活动的时间、地点、内容，并确保活动具备“三个有”：即有明确的主题、有中心发言人、有活动记录。
教研活动的主要内容包括：(1) 教育理论的学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，以强化自我学习能力，并结合教学实践，用新的理念和观点分析典型案例和教学细节。
(2) 对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。
(3) 每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。
(4) 组织校内外教学经验交流和校外参观学习。
(5) 开展专题研讨和课题研究。
教师应主动承担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期每人规定的研讨课。
从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实际效果。
教师需做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
论文在期末教研组交流后提交给教导处。
详细记录每次教研活动的情况，并在期末将活动记录提交给教导处存档。
关于集体备课制度，坚持每两周一次的集体备课，全组教师必须准时参加并做好出勤记录。
集体备课前，组长需确保“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。
力求每次活动都能使教师有所收获。
集体备课应有计划地进行，在选择课节时应遵循以下原则：(1) 选择本学期教材中的重点和难点章节，以及可以采用多种教学方法的课节；(2) 选择能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。
教研制度
东庄中心小学教研活动制度
1、教研组活动由教研组长具体负责。
2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。
3、学校教导处组织每期召开一次教研组长会议，双周二周进行一次教研活动。
每学期对社区和家长上一次公开课，接受社会的监督。
4、有目的有计划地开展“一堂好课”、“一手好字”训练活动，探索教学规律，推动教学改革。
5、开展师徒结对活动，组织新老教师挂钩，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师及时总结经验。
对新教师的培养要实行“一带一”，落实到人，负责“传帮带”的教师在教学的各个环节上都要指导，教案由负责的教师审定签字。
7、及时了解和掌握学生的学习情况。
定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。
召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
8、学校要关心教师的文化进修和业务进修。
鼓励教师积极参加各级各类的培训。
9、学校鼓励教师撰写论文活动，踊跃参加各级各类的教学论文的竞赛。
每学年召开一次教学经验总结大会，推广先进经验，重奖优秀论文作者。
10、教研组长要填写好《教研活动记录》，详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便领导改进工作。
11、学期结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，填写《教师平时考核表》，组织力量进行认真考核，并存入学校业务档案。
中小学教学教研常规管理制度
中小学教学教研常规管理制度一、教学教研活动的目标和要求1.以学生为中心，关注学生的个性化需求和全面发展；2.积极贯彻素质教育的要求，注重学生的综合素质培养；3.注重教师的专业发展，提高教育教学水平；4.鼓励教师开展创新教学和教研活动，推动教师发展。
二、教学教研活动的组织实施1.根据学校的教学计划和年度工作安排，制定教师的教学任务；2.组织教师进行教学教研活动的安排，包括教学备课、上课观摩、课堂交流等；3.建立教师的教学档案，记录教师的教学成果和教研活动；4.定期组织教师开展教学教研交流会议，促进教师之间的经验分享和合作。
三、教学教研活动的评估和反馈1.建立教师教学教研评价体系，评估教师的教学水平和教研活动成果；2.根据评估结果，对教师的教学和教研情况进行反馈，提出改进意见和建议；3.鼓励教师参加各类教育教学比赛和研讨会，提高专业水平；4.建立激励机制，给予教学教研成果突出的教师奖励和表彰。
四、教学教研活动的监督和管理1.学校设立专门的教学教研管理组织，负责教学教研活动的组织和管理；2.定期对教师的教学教研活动进行督导和评估；3.建立教师相互观摩、互相提出改进意见的机制，加强教学教研活动的互动和交流；4.教学教研活动的管理应与学校的其他管理制度相衔接，形成完善的管理体系。
五、教学教研活动的资源支持1.学校提供必要的教学教研资源，包括图书、教学设备、实验器材等；2.鼓励教师申请教学教研项目，提供资金和其他支持；3.建立教学教研平台，提供教学教研资料的共享和交流。
六、教学教研活动的检查和评估1.学校定期对教学教研活动进行检查和评估；2.根据检查和评估结果，对教师的教学教研情况给予帮助和指导；3.建立教师教学教研考核制度，对教师的教学水平和教研成果进行评估。
总之，中小学教学教研常规管理制度的制定和执行，可以有效提高教师的教学水平和教研能力，促进教师间的互动和合作，从而提升学校的整体教育质量。
这也有助于学校的长期发展，并为学生的全面发展提供保障。
小学教学教研工作管理制度
小学教学教研工作管理制度
1. 教学计划编制：每学期初，由教研组成员根据教学大纲和学校发展目标，制定教学计划，并按时上交教委备案。
2. 行课记录：每位教师每节课都要详细记录上课内容、教学方法、学生表现等，并在每周教研会上进行分享和讨论。
3. 教学资源共享：教研组成员要定期整理和共享好的教学资源，如教案、课件、试卷等，以提高教学质量和效率。
4. 集体备课和教学观摩：每周至少安排一次集体备课活动，教研组成员可以根据需要观摩其他教师的课堂，并提出宝贵意见和建议。
5. 评课评教：定期组织评课评教活动，教研组成员互相评价、互相学习，以推动教学改进和提高教师综合素质。
6. 教学研讨会：每学期举办一次教学研讨会，邀请专家学者和优秀教师进行讲座和指导，以提高教研组成员的教学水平和研究能力。
7. 教学反思和总结：每位教师每学期末都要进行教学反思和总结，包括教学成果、教学经验和教学不足，以便更好地改进和提升自己的教学能力。
8. 教研成果展示：每年举办一次教研成果展示活动，教研组成员可以展示自己的教学成果和研究成果，以促进教研工作的交流和共享。
以上为小学教学教研工作管理制度的主要内容，旨在提高教师的教学水平和教研能力，促进教学改革和发展。
小学学校教研组管理制度
一、总则为了加强我校教研组建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、教研组组织架构1.教研组由组长、副组长、教研员和全体教师组成。
2.组长负责组织教研活动，协调组内工作，提出教研计划，组织实施，并向上级领导汇报工作。
3.副组长协助组长工作，负责教研组活动的具体安排和落实。
4.教研员负责教研组活动的组织、协调和指导。
5.全体教师积极参与教研活动，共同促进教研组的发展。
三、教研组工作职责1.制定教研计划：根据学校教育教学工作计划和学科特点，制定本教研组的年度、学期教研计划。
2.开展教研活动：定期组织教研活动，包括集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究等。
3.加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
4.开展教学研究：针对教育教学中的实际问题，开展教学研究，形成具有实践意义的研究成果。
5.促进教师成长：关注教师专业发展，帮助教师解决教育教学中的困惑，提高教师综合素质。
6.加强组内交流：组织教师进行教学经验交流，促进教师间的相互学习。
四、教研组管理制度1.教研活动制度：教研组每月至少开展一次教研活动，活动形式可根据实际情况灵活安排。
2.集体备课制度：教研组内教师共同参与集体备课，确保教学内容的统一性和教学方法的适宜性。
3.听课评课制度：教研组内教师相互听课，课后进行评课，共同提高教学质量。
4.课题研究制度：鼓励教师申报课题，组织教师参与课题研究，提高教育教学研究能力。
5.教师培训制度：定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
6.教学经验交流制度：定期组织教师进行教学经验交流，促进教师间的相互学习。
五、教研组考核与评价1.教研组工作考核：每学期对教研组工作进行考核，考核内容包括教研活动开展情况、教师参与度、研究成果等。
2.教师个人考核：根据教师参与教研活动、完成教研任务、取得的教学成果等方面进行考核。
3.考核结果运用：考核结果作为教师评优评先、职称评定的重要依据。
小学教研工作制度(五篇)
小学教研工作制度教研组是各科教师集体进行教学研究的组织。
也是教学工作基层单位之一，各教研组应以沙三小多年来形成的朴实教风为标准，做好各方面教学工作，不断提高全组教师的师德修养和业务水平，全面贯彻__教育方针，加大应试教育向素质教育转轨力度，积极转变教育观念，充分挖掘潜能，以教育科研为先导，进一步深化教育改革，突出特长，加强重点，全面提高教学质量。
为此特制定教研组工作制度如下：一、加强组织领导各教研组设教研组长一人，由教科室和教务处任命并颁发聘书，签订责任书，另外行政领导蹲点各教研组全程参与各组教研活动，行政人员每学期参与教研活动不少于____次，教研组长在教务处领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。
教研组长要做到：1.每学期开学初，根据学校教学工作计划，制定教研组工作计划，根据计划搞好教学教研工作。
期末认真做好教研组工作总结。
2.认真组织两周一次的教研活动，做到准备充分，内容充实，时间保证，并有活动记录。
3.有计划地了解掌握本组教师的教学情况，并根据具体情况对有关教师进行必要的工作指导，一学期内对本组教师每人至少听课两节。
4.经常听取教师对学校教学工作的意见和要求，并向教科室和教务处反映。
二、认真开展活动，搞好各科教学工作，教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。
1.根据教研组的教研专题，有针对地组织教师学习教育学、心理学。
学习有关的教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。
2.认真组织教师开展教研活动，加强对课堂教学改革的研究，结合本学科特点，根据学生的具体情况，研究各种不同课型的课堂教学规律和教学模式。
五年以内青年教师在一学期中至少上一次汇报课，教研组要认真组织组内教师听课及评议。
根据学生的基础，课堂教学应有适当的充足的容量，充分挖掘学生学习的潜在能力，提高课堂教学的效率。
3.认真学习教学大纲，明确本学科教学目的任务，制订教学计划，并组织实施。
小学校本教研管理制度范文(5篇)
小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
中小学教研规章制度
中小学教研规章制度第一章总则第一条为了加强中小学教研工作的管理，促进教育教学质量的提高，制定本规章。
第二条中小学教研工作应当在教育部门的领导下，按照“围绕教学、服务教师、落实管理”的原则，充分发挥教研的作用，不断提高学校教育教学水平。
第三条中小学教研工作应当坚持科学、民主、规范、公开的原则，遵循基本国情，结合实际，立足学科特点，促进教师专业成长。
第四条中小学教研活动应当注重实效性，提高教学质量，促进教学改革，为学生全面发展提供支持。
第五条中小学教研工作应当与课程规划、教学设计、教学评价等相结合，形成有机的教育教学链条，提升整体教学水平。
第六条政府教育行政部门应当加强对中小学教研工作的组织领导和管理监督，配合学校开展教研活动。
第七条学校应当建立健全教研组织机构，配备教研人员，为教研活动提供必要的资源支持。
第八条教研工作应当注重实践探索和创新发展，不断完善教研机制，提高教研效果。
第九条教研成果应当及时总结和交流，向社会公开，为教育发展提供经验借鉴。
第十条教育行政部门和学校应当加强对教研人员的培训和指导，提高其专业水平和素质。
第二章教研活动第十一条教研活动包括课题研究、教学观摩、交流研讨等形式，旨在促进教师专业成长和教学能力提升。
第十二条学校应当制定教研计划，明确教研内容、时间、方式和评估标准，确保教研活动有效开展。
第十三条教师应当积极参与教研活动，提高自身的专业水平，不断完善教学方法和手段。
第十四条学校应当倡导教师互助互学，建立良好的合作氛围，促进教师之间的交流和分享。
第十五条学校应当鼓励教研人员参加教师培训和学术研讨会，拓宽视野，提高专业素养。
第十六条学校应当建立健全教研成果评价机制，对教师的教研工作进行认可和奖励。
第十七条教研成果应当及时总结和推广，为学校教育教学改革提供参考和支持。
第三章教研组织第十八条学校应当建立教研组织机构，设立教研办公室，配备专职教研员和支持人员，负责开展和组织教研活动。
小学教师教研活动管理细则（5篇）
小学教师教研活动管理细则一、指导思想为了保证学校教学教研活动的正常开展，加快新课程实施步伐，促进教育教学质量的提高，按照上级教研部门要求，结合学校实际特制定本细则。
二、教研活动制度学校确定每学期单周为教研组活动，双周为学科组活动，期中开展“教研开放日”以及“骨干教师展示周”教研活动。
教研组长做好教研活动的出勤记录和活动内容记录。
1、根据学校教学工作计划，教导处、各学科教研组制定切实可行的学期教研计划。
2、单、双周教研活动一学期各开展6—____次。
3、教研活动应主题鲜明，内容丰富，形式多样，与教研活动无关的事情不得占用教研活动时间。
4、所有教师必须按时参加教研活动，一般情况下不准请假。
特殊情况需请假的，向教研组长提出申请，履行请假手续。
5、每个教师每学期撰写一篇教研论文。
6、各教研组长要组织好教师认真进行听课评课。
听课：听课笔记以“优点+建议”的方式进行评析；评课：本年级由教研组长组织面对面评课，本学段其它年级由教研组长组织网络评课，学科组评课由教研组长轮流担任主持人组织全体教师进行面对面专题研讨。
7、每学期结束前，各学科教研组按照教导处要求上交相关的活动资料存档。
五、教研活动内容1、理论学习学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。
提倡期末写学习心得、论文，保证教师教学观念时刻紧跟时代节奏。
2、研读课程标准和教材明确学段目标、年段目标、单元目标，明确课时的具体教学目标、要求，并据此确定教学内容和教学层次。
3、研究课堂教学课堂教学是教学的基本组织形式。
课堂教学的研究一般采取讲课、听课、评课的方式进行。
讲课是基础，听课是手段，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。
①教法研究：主要研究教材处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破方法等等。
②学法研究：主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。
中心小学教科研工作管理制度(5篇)
中心小学教科研工作管理制度一、总则为加强学校的科研课题管理，充分发挥教育科研在教育中的作用，强化教师参与教育科研的意识，使我校教育科研课题管理工作逐步实现规范化、科学化，特制定本制度。
二、选择课题。
1、学校教科室根据各级教科研主管部门确定的课题选题范围及教育改革的需要，列出课题选题指南，供教师选择。
2、教师根据自己的实际情况，结合日常教学工作，参照课题指南，确定研究课题。
3、本校教师均有资格组成课题研究小组，向校教科室提出课题申报意见。
4、学校教科室根据立项原则审核确定校级课题，并择优推荐申报区级、市级课题。
5、立项原则。
鼓励性原则，鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力；可行性原则，课题研究人员具有一定的课题研究能力和深入开展研究的精力，能制定出合理的、操作性强的研究方案；实用性原则，强____育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强____育科研对教师的业务水平有切实的促进作用；科学性原则，课题研究的指导思想正确，研究目标明确，理论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。
6、各立项课题的申报表，研究方案等所有档案资料由中心校教科室备案。
三、过程管理。
1、本校教师承担的各级各类课题均为教科室课题管理范围。
2、课题组长全面负责课题研究的各项工作。
3、课题组每学期必须制定出本学期研究计划，期末写出本学期研究情况总结。
4、课题组所有成员必须按时写出阶段性研究总结。
5、课题组长要经常____实验教师研讨，积极开展研究活动，及时收集资料，记录研究进展情况，写出研究体会，主动、及时将有关材料上交教科室。
6、课题组应维护课题研究的严肃性，要依据研究方案、研究计划及时开展研究活动，保证课题按时结题。
同时，研究中可以做些改进和提高。
7、课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室审核确定。
无特殊原因而不按时结题的，不得申报新一轮课题。
四、课题结题与鉴定。
小学教研活动管理制度
小学教研活动管理制度一、总则第一条为了加强我校教研活动的管理，提高教研活动的质量和效果，促进教师的专业发展，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条教研活动是教师进行教育教学研究、交流和分享经验的重要途径，是提高教师教育教学水平的重要手段，是推动教育教学改革和发展的关键。
我校教研活动应以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为目标，坚持理论与实践相结合，注重实效，讲求质量。
第三条教研活动的组织和管理应遵循教育规律和教师成长规律，注重教师的主体地位，尊重教师的个性差异，鼓励教师创新，营造积极、向上、宽松、合作的教研氛围。
第四条教研活动应涵盖教育教学的各个领域和各个层次，注重学科之间的交流和融合，充分发挥教研团队的力量，共同研究和解决教育教学中的实际问题。
第五条教研活动应加强与国内外的学术交流和合作，积极引进和吸收先进的教育教学理念和经验，推动我校教育教学的国际化进程。
第六条学校应建立健全教研活动的组织和管理机构，明确各级教研组织的职责和任务，确保教研活动的正常开展。
第七条学校应制定教研活动的规划和计划，明确教研活动的目标、内容、方式、时间、地点等，并组织实施。
第八条学校应加强对教研活动的考核和评价，建立科学、合理、公正的教研活动评价体系，提高教研活动的质量和效果。
二、组织与管理第九条学校应设立教研活动领导小组，负责教研活动的组织、管理和指导工作。
教研活动领导小组由校长担任组长，教学副校长、教务主任、教研组长等为成员。
第十条教研组长负责本教研组的教研活动工作，组织实施教研活动计划，协调教研组内教师的研究和交流，收集和整理教研成果，向学校教研活动领导小组汇报工作。
第十一条教研活动应以学科为单位进行，每个学科设立教研组，教研组内教师应按照教研活动计划参加教研活动。
第十二条学校应鼓励和支持跨学科、跨年级的教研活动，促进教师之间的交流和合作。
中小学教研常规管理实施方案
中小学教研常规管理实施方案一、背景介绍中小学教研常规管理是指教育行政部门通过对学校教研活动的规划、组织、实施和评估等环节进行科学有效的管理。
良好的教研常规管理能促进教师的专业成长和教学质量的提升，进而推动学校的持续发展。
为了加强对中小学教研常规管理的实施，制定本方案。
二、目标与原则1. 目标：通过有效的教研常规管理，提升教师教学能力，全面提高学校教学质量。
2. 原则：（1）科学性原则：依据教育教学改革的要求，制定科学有效的教研管理制度。
（2）规范性原则：按照相关政策文件和工作要求，对教研活动进行规范、有序的管理。
（3）参与性原则：鼓励广大教师积极参与教研活动，并提供必要的保障和支持。
（4）评价性原则：建立科学的评价体系，对教研活动的效果进行定期评估和总结。
三、实施步骤1. 制定教研管理制度（1）明确教研组织架构和职责分工。
（2）制定教研活动的组织程序和规范要求。
（3）建立教研成果的汇总和推广机制。
2. 组织教研活动（1）制定年度教研计划，明确教研主题和时间安排。
（2）组织教研课题的选题和立项工作。
（3）定期召开教研会议，组织教师进行教研交流和分享。
3. 支持教师参与（1）提供必要的教研资源和学习材料。
（2）加强教研培训，提高教师的研究能力和教学水平。
（3）设立教研成果奖励机制，鼓励教师积极参与教研活动。
4. 评估教研效果（1）建立科学的教研成果评价体系。
（2）定期对教研活动进行评估和总结。
（3）将教研成果运用到教学实践中，检验教研成果的实际效果。
四、保障措施1. 加强组织领导（1）明确相关职责，建立教研管理领导小组。
（2）配备专职教研管理人员，加强对教研活动的组织和指导。
2. 营造良好氛围（1）宣传教研活动的重要性，唤起广大教师的教研热情。
（2）为教师提供良好的教研环境和条件。
3. 加强监测和考评（1）建立教研常规管理考核制度，对学校和教师的教研活动进行考评。
（2）及时发现问题并采取相应的改进措施。
小学校本教研管理制度（4篇）
小学校本教研管理制度一、总则为了加强小学校本教研管理，推动教师专业发展，提升教学质量，即日起本校建立小学校本教研管理制度，以规范教研活动的组织、实施和评估，确保教研工作达到预期目标。
二、教研组织（一）教研组织的设置1. 全体教师构成教研组，每学科或年级设立一个教研组。
2. 根据学科特点，教研组可进行细分，设立教研专家组。
3. 教研组长由教务主任或相应年级主任兼任，负责组织和协调教研工作。
4. 各教研组每学期需提交教研计划及工作总结。
（二）教研组织的职责1. 制定学科或年级教研计划，明确教研目标、内容和方法。
2. 开展集中研讨和交流活动，促进教师之间的合作与共同成长。
3. 定期组织教师观摩课，帮助教师相互学习与提高。
4. 分析各类教学数据，进行教学研究和评价。
5. 收集和整理教学资源，建立资源共享平台。
三、教研活动（一）教研形式1. 集中研讨：每月至少进行一次集中研讨，由教研组长或相应教研专家组成员主持。
2. 小组研讨：每周至少进行一次小组研讨，由教研组长指定主题和组成小组。
3. 个人研究：教师可以根据自身需求和兴趣，进行个人研究。
（二）教研内容1. 学科知识：深化对学科知识的理解和掌握，更新教学内容和方法。
2. 教学技能：提升教师教学技能，灵活运用各类教学手段和资源。
3. 教学评价：研究和探索科学的教学评价方法，提高评价的准确性和实用性。
4. 教材解读：对新教材的内容结构和教学设计进行解读和研讨。
（三）教研方式1. 报告：教师可以通过报告形式，介绍自己的教学体会和研究成果。
2. 写作：教师可以以论文或文章形式，总结教学经验和研究成果。
3. 演讲：教师可以通过演讲形式，分享教育教学的心得和思考。
四、教研成果评估（一）评估内容1. 教研报告：根据教研计划要求提交的学科或年级教研报告。
2. 教学实践：通过教学观摩、课堂访问等方式，对教师的教学实践进行评估。
3. 教学资源：教研组长根据教研资源共享情况，对教研成果进行评估。
小学教研组管理制度及考评办法
小学教研组管理制度及考评办法一、教研组管理制度1.教研组组织机构2.教研组活动安排每学年度，教研组至少进行一次集体备课活动。
备课活动的主题由教研组长根据学校教育教学工作的需求和教研组成员的意见确定，备课的具体内容由备课组长协调确定。
3.教研组成员的职责（1）教研组长：负责组织和指导教研组的日常工作，协调组内教师的教学工作，向学校领导汇报教研组的工作进展。
（2）教研组副组长：协助组长负责组织和指导教研组的工作，代理组长在其缺席时履行组长职责。
（3）教研组教师：参与教研活动，认真备课，将教研成果运用到教学中，积极参与课题研究等教育教学活动。
4.教研成果的记录和分享教研组要对每次集体备课活动的主题、内容和成果进行记录和总结，形成备课记录，并及时进行分享，让更多的教师了解和参与到教研活动中来。
5.教研组与其他部门的合作二、教研组考评办法1.考核内容教研组考核内容包括教研组的备课活动、教研成果的质量、教研组成员的参与程度等。
2.考核方式（1）定期考核：每学年度末，学校组织对教研组进行一次综合考核，考核结果按优秀、良好、合格、不合格等等级进行评定。
（2）日常考核：学校会定期或不定期进行教学观摩、听课评课等活动，教研组成员应积极参与并展示出优秀的教学水平。
3.考核结果的利用考核结果将作为教研组长年度考核和岗位评定的重要依据，对考核表现优异的教研组成员可以给予奖励和提升机会。
4.考核的公开与公正考核工作要公开透明，考核标准要明确，确保考核过程公正公平。
同时，考核结果要及时向组内教师通报，并充分听取他们的意见和建议，以提高考核工作的科学性和内部的参与度。
以上是小学教研组的管理制度及考评办法的一些建议，具体执行过程中还需要根据学校实际情况进行适当调整和完善。
但无论如何，教研组的管理制度和考评办法都应注重促进教师的教学能力提升，推动学校教育教学的发展。
小学教学教研工作管理制度(四篇)
小学教学教研工作管理制度一、教学教研工作管理范围：小学教学教研工作管理制度适用于学校的小学教师团队，包括教学活动的组织、教材教法的研究和推广、教学评价与反馈、教学档案的管理等。
二、教学教研工作管理目标：1. 提高教师的教学能力和教研水平，推动教育教学质量的提升；2. 加强教师之间的合作与交流，促进教学经验的共享和教学方法的创新；3. 建立科学有效的教学教研管理机制，确保教学教研工作的有序进行。
三、教学教研工作管理职责：1. 学校教学教研指导组：（1）负责制定学校的教学教研工作计划和年度目标；（2）组织教师教学教研活动，提供指导和支持；（3）收集整理教师教学教研成果和经验，进行总结和评价。
2. 班主任：（1）负责班级的教学管理工作，包括课程安排和学生评价；（2）组织家长会、班会等教研活动，与家长保持沟通。
3. 教师：（1）按照学校的教学计划和教学要求，认真备课，组织教学活动；（2）积极参与教研活动，与同事共同研究教育教学问题；（3）及时整理教学材料和经验，参加评课和交流活动。
四、教学教研工作管理程序：1. 教学计划制定：学校教学教研指导组根据学校教学要求和年度目标，制定教学计划和安排。
2. 教研活动组织：学校教学教研指导组按照计划，组织教研活动，包括课堂观摩、教学交流、教材研究等。
3. 教学评价与反馈：学校教学教研指导组对教师的教学活动进行评价，提供反馈意见和改进建议。
4. 教学档案管理：学校建立健全教师教学档案，记录教学计划、备课记录、教案和教学成果等信息。
五、教学教研工作管理制度的执行和监督：学校教学教研指导组负责制度的执行和监督，定期组织评估和评价工作。
六、教学教研工作管理制度的修订：根据实际情况和需要，学校教学教研指导组可以对制度进行修订和完善，经学校领导班子审议后正式生效。
小学教学教研工作管理制度（二）是指学校或教育机构为规范和管理小学教师的教学教研工作而制定的一系列规章制度和管理措施。
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中心小学教学教研管理制度（2017－2018上学期）为贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，探索教育新形势下减负增趣新举措，促进学生健康发展，树立教学质量是学校生命线的理念，规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，把常规教学工作做为评价教师工作的依据，特制定本制度。
一、课程开设、学科计划制定要求1、严格执行国家课程计划，开齐、上足、上好各类课程，规范课程建设。
科学合理安排课程，加大课程管理巡查力度，保证学校正常运转；规范学生学籍档案管理。
2、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。
所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。
3、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。
4、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。
5、时间分配恰当，内容具体，安排合理。
6、学科计划在开学一周内完成。
二、教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。
写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：（一）备课要求1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。
备课要求超前备课，规范，字迹工整、符合要求。
2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。
3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。
4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。
5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。
6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。
7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。
在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。
8、同年级同学科必须统一教学进度，统一单元测试时间。
各年级备课要体现现代化教学手段的使用，四至六年级教师备课要达到一半以上。
（二）备课检查学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有教后反思，是否先周备课等内容进行检查，对各科教案每学期组织两次大检查，各村小每月进行月查月报，中心完小进行抽查。
三、教师上课管理制度（一）课堂教学要求为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课。
2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。
3、教师提前1--2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，不串班，不提早下课，不随意拖堂。
原则上不准中间离开课堂。
4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。
5、上课时，教师都必须使用普通话。
6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
（1）加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学生的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进行学习。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。
（3）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。
（4）不得将学生赶出教室。
7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
（1）课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。
（2）禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外）或靠在学生的课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）体育教师上课要穿运动鞋，不准穿裙子。
（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。
（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。
体育课应先集合再下课。
（二）学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。
四、作业布置、批改制度作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，做到“三布置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。
（一）布置作业要求1、各年级作业的设置应从实际出发，根据各年级情况具体设置。
2、老师对学生布置的作业，必须提前确定好，务求精选，适量。
各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根据实际需要设置课堂作业和家庭作业。
3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语文、数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
但必须坚持周五向学生布置适量的假期作业，并在周一进行督查验收。
（二）批改作业要求1、作业教师要亲自批改。
作业及时批改，数学不过夜，作文不跨周，其它学科作业最迟在下次上课前处理，出现的问题要及时反馈2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
凡书面作业要全批全改，注明时间，批改符号统一，用等次或评语给予评价，批语明确、简练，有指导意义。
对作业潦草、抄袭拖交等现象，要及时教育，要求学生补做。
3、对作业的错误要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答案，老师要及时批改，符号也要进行修改。
杜绝以“×”代改现象。
（三）作业检查作业布置与批改情况由学校每学期组织两次大检查，各村小每月进行月查月报，中心完小进行抽查。
五、教师校内听课制度课堂教学研究是校本教研的重心。
教师教学水平是教师专业能力中的核心。
为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。
特制定听课制度如下：（一）听课量1、青年教师（45周岁以下）每学期10节以上。
2、学校校长、副校长、教导主任、其他中层干部每学期听课不少于20节。
（二）听课要求1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。
2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。
3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。
4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。
听课后要与授课教师交换意见。
集体听课要认真组织评议。
5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。
6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。
7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。
（三）听课类型1、推门听课，为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。
学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。
学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。
2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和期中检测后各一次），在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提前调好课，积极参与。
课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流，做好评课。
3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。
（四）检查评价：每学期将教师参与听课情况检查两次。
六、单元测试：为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，在教学过程中应该认真搞好单元测试1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教学进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。
测试的时间各平行班间协商确定，统一测试。
2、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评，根据测试情况认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。
3、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织两次大检查，各村小每月进行月查月报，中心完小进行抽查。
七、课题研究制度1、贯彻落实省、市、县课题基地办关于课题工作要求。
认真组织各教学研究组做好本学期省级、市级课题立项申报工作。
课题立项材料上报的时间为10月上旬。
2、帮助教师解决在课题研究中出现的问题，引领教师探索教学规律，督促教师做好课题研究资料的及时收集与整理。
鼓励教师、学生积极参加县课题研究、各级各类教育教学研究活动。
3、重视课题成果转化，找准课题成果与教育教学实践的合拍点、共振点，为优秀课题成果搭建展示平台，推广课题研究成果和经验，让课题研究真正为教育教学服务，实现科研成果的共享与推广。
八、校本教研制度1、以教研组为单位，组建语文、数学、英语等年级学科集体备课组，由教导处与各教研组一起制定各备课组工作活动计划，开展学期常规校本教研活动。
2、集体备课活动要与课题研究相结合，要与课改中遇到的实际问题相结合，做到攻艰克难，破解单元章节中的重难点，贴近教师工作实际。
3、通过课题研究和集体备课活动，积极为教师们搭建专业发展平台，进一步促进青年教师、骨干教师等不同层级教师的共同发展。
九、教师学习与研究教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔，外出培训结束后，根据个人的收获、理解，及时写出总结、体会。
积极参与九江市教育学会、心理学会论文交流评选工作。
论文评选上报日期为每年5月初和10月初。
教师加强“网络环境下课堂教学改革”的学习，充分利用现代化信息教育技术，利用电子白板，利用功能室作用，发挥云平台的实用性与可操作性。
十、奖惩1、建立教师常规教学奖励制度与教师绩效工资制度相挂钩的制度。
每学期期末教学常规工作大检查，各学科评选两到三名优秀教师给予评优。
2、未参加常规教学检查的教师；全学期月查，期中、期末检查，抽检未参加的教师或不达标、不合格的教师；将扣除一定比例的绩效考核奖励工资作为惩罚。
3、每次检查必须将本班所有学生作业、作文、试卷、练习册全部收齐备查，对于未收齐、不配合的教师，视为未参与检查。
4、期末评估奖励制度：对在期末评估中获得前三名任课教师分别给予绩效奖励的制度，只有四个班级的奖励前两名。
5、教师常规教学工作检查情况、期末评估考试成绩以及教师学期考勤情况，学校将存档管理，作为今后教师评优、评先、工资晋级、职称评定、岗位设置、职务提拔的依据。