袁贵仁：中国教育梦-----有教无类、因材施教、终身学习、人24页PPT
袁振国：教育的五大当代使命
袁振国：教育的五大当代使命教育的定力来自于对教育的深刻理解科院院长等职，兼任国家督学、中国教育学会副会长等）经常听到一些教师、校长甚至局长、市长感叹：有些事情想做但没法做，比方素质教育，有些事情不想做但不得不做，比方应试教育。
这是一个问题。
牵扯教育的因素很多，但是作为一名教师，一名校长，该做什么，不该做什么，应该坚持什么，反对什么，必须心知肚明，方能有教育的“定力”。
我国有1400多万名教师，有近一百万名校长，假如我们的教师、校长都能够坚持准确的教育观点，具有教育的定力，就将形成巨大的精神力量，教育的生态就会得到很大的改进，教育的发展就会更加健康和谐。
教育的定力来自于对教育功能、价值、使命的准确、深刻的理解。
教育的功能在于育人，教育的价值在于促动人的发展，促动所有人的发展，促动人的全面发展，促动人的个性发展，促动人的主动发展，促动人的终身发展是教育的当代使命。
使命一：促动所有人的发展，点燃每个人心中的火焰，使每个人充满成功的希望早在2500年前孔夫子就说“有教无类”，在当时那仅仅一种美好的愿望。
工业革命之后所有人接受教育才成为历史的可能。
2007年我国真正实现了全国城乡免费9年义务教育，所有人接受教育不但做到了，而且成为一种强制性的要求。
但是，同在蓝天下，是不是就一定能同享教育阳光呢？这仍然是一个问题，当然是不同层次的问题。
注重一局部学生，无视一局部学生，甚至只注重少局部学生，无视大多数学生的现象依然存有。
只注重一局部学生，只关成绩优秀的的学生，而无视成绩后进的学生，有人称为“厚待前10名现象”。
同在一个学校里，同在一个课堂上，不同学生的学习机会和发展机会大相径庭。
因为升学竞争的压力，因为人性自身的弱点，聪明伶俐的、长得漂亮的、家庭背景好的学生很容易受到更多注重，被寄予更大期望，相反，那些不那么“讨喜”的学生就经常会受到冷遇甚至嘲讽。
早在上世纪80年代作者就做过关于农村学生辍学的调查，发现辍学的学生80%以上并不是因为经济原因，而是因为在班上经常受到无视、批评甚至嘲讽。
袁贵仁在全国教育工作会上的讲话2010
袁贵仁：坚持改革创新推动教育科学发展发布者：上海市教育科学研究院来源：教育部日期：2010-8-24 23:56:00人气：1326教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上的发言这次会议是党中央、国务院在新世纪召开的第一次全国教育工作会议，是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。
胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话和教育规划纲要，丰富发展了中国特色社会主义教育理论，是今后一个时期我国教育改革发展的行动指南。
教育部要认真学习，深刻领会，全面贯彻落实。
下面，我就学习贯彻胡锦涛总书记、温家宝总理关于教育体制改革的重要论述谈几点体会和打算：第一，坚持改革方向，明确改革思路。
教育要发展，根本靠改革，这是30多年来我国教育发展一条极其宝贵的经验。
当前，人民群众盼改革，期望孩子能够上好学，接受公平、良好的教育；教育系统盼改革，期望突破体制机制障碍，激发教育活力；社会各界盼改革，期望快出人才、多出人才、出好人才。
加快推进教育体制改革，人心所向、势在必行。
党中央、国务院高度重视教育改革。
在研究制定教育规划纲要过程中，胡锦涛总书记、温家宝总理反复强调的一项重要原则，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，突出改革创新，努力冲破陈旧观念和体制机制的束缚。
昨天上午，胡锦涛总书记又着重指出，推进教育事业科学发展，必须坚持改革创新，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。
温家宝总理特别提出，新时期教育改革发展的主要任务，是创新人才培养模式，提高人才培养水平。
教育部坚决按照中央的决策部署，把改革创新精神贯彻到教育工作的各个方面，贯彻到教育教学的各个环节，始终不渝地坚持改革方向，为教育发展提供动力、增添活力。
第二，坚持整体推进，争取重点突破。
教育改革是一项复杂的系统工程，目前已进入整体推进、重点突破的新阶段，必须有新的思路和举措，科学谋划、精心安排。
一是搞好系统设计。
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，紧紧围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这个根本任务，以人才培养体制改革为核心，系统推进培养模式、办学体制、管理体制和保障机制改革。
让梦想在诗意语文中飞扬
让梦想在诗意语文中飞扬作者：杨秀文来源：《江西教育·综合版》2014年第01期2013年春天，“中国梦”如一阵春风，吹开了千里冰河；恰似一场喜雨，滋润了干枯幼苗。
教育部部长袁贵仁动情地勾画着中国的“教育梦”——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
作为一名中学语文教师，我有我的期盼：追寻语文的生命化教育，让梦想在诗意语文中飞扬！我赞成王崧舟校长诗意语文的理想和信念。
借用王崧舟的话语：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真：培养真正的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。
”这就是语文的生命化教育，这就是诗意语文所要追寻的最高境界。
功利化的语文教育，已经愈来愈远离诗意。
在诗意被放逐的课堂里，令人惊异感奋的语言却化为僵直的图解，盈天地之美的诗意却被任意平面削切，母语的温润与魅力正在离我们的学生渐行渐远。
诗意语文充满生活的气息，生命的灵性，人生的哲理，能让每位学生在文本解读中实现审美经验的再创造，对文本学习产生审美关照和审美体验，从而达到主客体的完美融合，读懂文本，知人论世，谙习自己，张扬个性。
诗意语文课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活力的绽放，人格魅力的砥砺，思想境界的提升。
如京派作家汪曾祺深谙“绚烂至极归于平淡”的东方典训，以平淡质朴、灵秀清新的风格，使其散文落尽豪华，自然天籁，力图从内容到形式上建立一种原汁原味的“纯真艺术”或“本色艺术”，创造真境界，传达真感情，引领人们到达充满“赤子之心”的净土世界。
《端午的鸭蛋》是他的饮食散文《故乡的食物》中的一篇，文章从故乡端午的习俗谈起，引出高邮的特产咸鸭蛋，从而自然而朴实地展示了端午节的鸭蛋，将闲淡的风情与雅致借助这日常之物来传达，而这些日常之物也因汪老的笔触焕发出淡雅的情调来。
有如神来之笔，尤其是“吃鸭蛋”那一精彩细节——平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
可用筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了……闭上眼一想，就能感觉到汪老写这些文字时的滋味与闲情来。
中国梦需要教育梦
中国梦需要教育梦作者：陈自鹏来源：《天津教育》2013年第07期今年3月17日，在十二届全国人大一次会议闭幕会上，国家主席习近平以“中国梦”为主题发表重要讲话，他特别强调：中华民族具有5000多年连绵不断的文明历史，经过几千年的沧桑岁月，把我国56个民族、13亿多人紧紧凝聚在一起的，是我们共同经历的非凡奋斗，是我们共同创造的美好家园，是我们共同培育的民族精神，而贯穿其中的、最重要的是我们共同坚守的理想信念。
无疑，坚定理想信念，我们才能有勇气、有信心、有力量实现中华民族的伟大梦想。
对我们每个中国人来说，中国梦是中华民族的拼搏梦、奋斗梦、兴国梦、强大梦、繁荣梦、昌盛梦、幸福梦！而要实现中国梦，最重要的是发展教育、振兴教育。
我们注意到，在全国政协组别会议上，孟安明委员问袁贵仁部长，现在国家有中国梦，那中国的教育梦是什么？袁部长略作思考，然后动情地勾画了一幅自己心中理想的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。
袁部长解释说，有教无类就是不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。
因材施教就是不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，接受不同的教育。
也就是说，学校要为每个学生提供适合的教育。
终身学习就是所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。
人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。
当今的教育就是着手完善终身学习体系，建设学习型社会，实现中央提出的“学有所教”的目标任务。
人人成才就是让每个孩子都能成为有用之才。
教育要为每一个孩子播种梦想、点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。
然而，要实现教育梦，还需要我们教育工作者走很长一段路。
有教无类是公平教育的一个梦想。
真正做到有教无类，一要端正办学思想，教育要真正做到为人民服务，为每一个学生的成长服务，为每一个学生的幸福服务。
二要公平提供教育机会，均衡提供教育资源，真正把办好每一所学校、教好每一个学生的要求落在实处。
教育部长袁贵仁就“教育改革和发展”答记者问(文字实录)
教育部长袁贵仁就“教育改革和发展”答记者问（文字实录）新华网/中国政府网十二届全国人大四次会议新闻中心将于3月10日（星期四）15时在梅地亚中心多功能厅举行记者会，邀请教育部部长袁贵仁就“教育改革和发展”的相关问题回答中外记者的提问。
新华网、中国政府网进行现场直播，敬请关注！[ 2016-03-09 20:41 ]祝寿臣各位记者朋友，大家下午好！欢迎参加十二届全国人大四次会议记者会，本次记者会的主题是：教育改革与发展。
今天我们很高兴地邀请到教育部部长袁贵仁先生围绕上述主题回答记者问题，下面首先有请袁部长。
[ 2016-03-10 15:03 ]袁贵仁大家下午好。
首先我要借这个难得的机会，向中外媒体记者们表示最诚挚的谢意，感谢你们长期以来对教育的关心、支持和帮助，也感谢你们出席今天的活动。
我非常高兴与大家面对面地进行交流，回答大家所关心的问题，谢谢。
[ 2016-03-10 15:04 ]祝寿臣谢谢，下面开始提问。
[ 2016-03-10 15:05 ]经济日报、中国经济网记者去年是《教育规划纲要》颁布实施五周年，有机构发布报告称我国的教育水平已进入世界中上行列，请问袁部长，这个判断的依据是什么？另外，今年的政府工作报告提出对家庭贫困学生率先免除普通高中学杂费，请问未来我国的义务教育是否会进一步延长？谢谢。
[ 2016-03-10 15:06 ]袁贵仁谢谢这位记者，你提的两个问题密切相关。
[ 2016-03-10 15:07 ]袁贵仁我先回答第一个问题，关于中国教育发展的总体水平。
正如你刚才讲到的，2015年是我们国家《教育改革发展中长规划》实施五周年，也是“十二五”的收官之年。
在这个重要的节点，我们邀请独立的第三方对中国的教育发展进行评估，评估的最主要结论是：中国教育发展总体水平已进入世界中上行列。
[ 2016-03-10 15:10 ]袁贵仁根据评估报告，这个判断的主要依据是以下几项关键数据：第一，学前教育毛入学率为75%，达到世界中上收入国家平均水平。
袁贵仁在2016年全国教育工作会议上的讲话
以新的发展理念为引领全面提高教育质量加快推进教育现代化——在2016年全国教育工作会议上的讲话2016-02-04 来源：教育部袁贵仁（2016年1月15日）同志们：这次全国教育工作会议，是在全面建成小康社会进入决胜阶段和教育现代化进入关键时期召开的。
主要任务是，深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，总结去年工作，分析当前形势，部署今年和“十三五”教育工作。
中央领导对这次会议非常重视。
会前，李克强总理作出重要批示。
批示指出“‘十二五’时期，全国教育系统认真贯彻党中央、国务院决策部署，推动教育改革发展迈上新台阶。
向同志们特别是长期奋斗在一线的广大教育工作者致以衷心问候！‘十三五’时期，望牢固树立新的发展理念，围绕保障教育公平和提升教育质量，适应经济社会发展需要，进一步深化教育综合改革，优化调整教育结构；进一步缩小教育资源配置的城乡、区域、校际差距，继续提高贫困家庭学生上重点大学的比例；进一步提升教学和研究水平，重视加强创业创新教育，大力发展现代职业教育，培育更多管用实用的高技能人才、创新人才和拔尖人才，为全面建成小康社会发挥好关键支撑作用”。
克强总理的重要批示充分肯定了“十二五”教育改革发展成就，深刻阐述了教育工作在经济社会发展全局中的战略地位，对今后的工作提出了明确要求。
我们要深刻学习领会、全面贯彻落实。
一、我国教育改革发展迈上新台阶刚刚过去的2015年，是“十二五”规划收官之年，是教育规划纲要实施承前启后之年，在我国教育改革发展史上意义重大、极不平凡。
过去一年，教育系统认真贯彻党中央、国务院决策部署，科学谋划、统筹安排，精准施策、定向发力，积极作为、真抓实干，工作有进展、有亮点、有突破。
一是落实全面从严治党主体责任。
把从严治党的责任扛在肩上、落到实处。
深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，学习党章党规特别是新修订的中国共产党廉洁自律准则和纪律处分条例，把严守政治纪律和政治规矩放在首位。
教育部部长袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话
袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话同志们，我们今天召开一个重要的会议，我想之所以说重要，主要有这么三点：第一，会议时间选择的好。
“两会”刚刚闭幕，国家教育规划纲要正在征求意见，贯彻“两会”和教育规划纲要的精神是当前我们教育战线上最紧迫的任务。
第二，与会人员的构成好。
参加会议的除了教育系统的同志之外，还有不少中央有关部委的负责人，行业协会的负责人，企业界的负责人，以及新闻界的朋友。
第三，会议内容设计的好。
这次会议有几项内容，除了鲁昕同志今天上午要做工作报告之外，我们成立了中等职业教育教学改革创新指导委员会，这在教育部的职教工作历史上是第一次；第二个内容是印发新修订的中等职业教育学校专业目录，这也是第一次；第三，研讨中等职业教育改革创新三年行动计划，这也是第一次。
尽管这个会是一个年度工作会议，但是部党组把这个会看做是一个重要的会议。
所以在我看来这是一次学习贯彻“两会”和教育规划纲要精神的会议，是一次职业教育改革创新的会议，是一次职业教育动员组织各方面力量，开始新的征程的会议。
因此我向所有参加会议的同志表示感谢，向所有为职业教育新时期改革发展运筹帷幄，出谋划策的同志们表示敬意，谢谢大家！关于今年的职教工作以及今后一个时期职教工作重点放在哪儿？主要抓什么？我想总理在刚刚闭幕的“两会”上所做的工作报告已经给了我们明确的答案，这个答案是这样的：继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业、创业能力。
这就是今年总理工作报告对职业教育的明确的要求。
我理解这段话包括三层含义：一是继续加强职业教育。
这句话告诉我们对职业教育应有的认识和态度，关键词就是“加强”。
为什么要加强？首先从我们国家所处的阶段来看，现在正处在加快推进工业化、城镇化的关键时期，这一时期高度重视大力发展职业教育是世界各国成功的做法和经验，中国也不例外。
二是当前正在深入贯彻落实科学发展观，这是我们工作的重大指导方针。
“教育梦”助力“中国梦”
“教育梦”助力“中国梦”作者：胡乐乐来源：《中国德育》2013年第05期3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。
”去年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时，把实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想定义为“中国梦”。
毫无疑问，实现中华民族伟大复兴是一项非常艰巨的系统工程。
而要实现“中国梦”，显然离不开教育的助力。
没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。
袁部长提出“中国教育梦”不仅是非常及时的、合适的，而且也是雄心勃勃的—说“非常及时、合适”，是因为紧接着“中国梦”后提出，并且深具传统与现代兼有的教育思想；说“雄心勃勃”，是因为充满无限壮志豪情，振奋人心。
“有教无类”，意味着所有适龄儿童都能上学—无论出身如何，也无论身心是否康健，只要年满6周岁，国家都会竭尽全力给孩子提供免费的、有质量的义务教育。
“因材施教”，意味着每个受教育者都能在教师悉心呵护之下，根据自己的天资和特长茁壮成长。
“终身学习”，意味着人人“活到老，学到老”，在学习型社会中通过学习不断发展自己、充实自己、完善自己。
“人人成才”，意味着每一个学生，都能通过接受教育，追逐自己的理想，成为国家和社会所需要的人才。
由此可见，“中国教育梦”的确非常给力，值得我们一起梦想，携手努力实现。
要实现“中国梦”，就需要综合性的教育改革。
一方面，继续加大对教育的投入，制订并落实宏观的教育发展规划，全力推进教育均衡发展，让每一所学校都达到国家设定的基本标准，让孩子们都能在书声琅琅中接受国家法定的义务教育。
另一方面，幼儿园升小学、小学升中学、中学升大学的招生录取制度必须公平公正，每一个学生都不享有超越法律所规定的“拼爹”特权—义务教育必须坚持就近入学。
中国梦-教育梦
一、中国梦——教育梦实现中华民族伟大复兴，教育是基础，科技是关键，人才是核心。
因此，中国梦也是教育梦。
要实现中国梦首先要实现教育梦。
未来中国教育必将实现更大的跨越式发展，而这就是教育人心中的中国梦！习近平总书记说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
”仔细揣摩这十个“更”，十有八九离不开教育。
“强国必强教，强国先强教”，教育之于国家、社会、人民，其作用可谓至关重要。
袁仁贵发表的《我的教育梦》中说，中国的教育梦是什么? 3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。
”教育之梦就是要营造公平的素质教育之梦。
只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、心灵完美的一代。
可以这么概括，教育之梦就是每个中国人的之梦，是人民幸福之梦，国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。
二、中国教育历程1949—1952年的第一次课程改革这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际。
1953—1957年的第二次课程改革这一时期的课改存在的问题是：初步形成了比较全面的中小学课程体系．但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁，教材又跟不上需要，致使教学工作不能完全按照教学计划执行；部分学科间的相互联系和配合不够紧密，课程设置不尽合理。
1957—1963年的第三次课程改革这一时期的课改出现了新的动向：重视学科与育人的作用；首次提出设置选修课；实行了国定制与审定制相结合的教科书制度；重视地方教材、乡土教材的编写。
终身学习：时时处处皆可学
终身学习：时时处处皆可学作者：何泳忠来源：《中国德育》2013年第06期2013年全国“两会”期间，国家教育部袁贵仁部长用“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”16个字来描绘自己的“中国教育梦”。
关于终生学习，他有一段动情的解释：“所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。
人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。
当今的教育就是着手完善终身学习体系，建设学习型社会，实现中央提出的…学有所教‟的目标任务。
”部长的这番解释，引起我们对“完善终身学习体系和建设学习型社会”这一紧迫而颇具前瞻性问题的学习与深入思考。
终身学习源远流长就终身学习的本质要求而言，我国的先哲时贤们早有相关论述。
《荀子·劝学》中就讲过：“学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”强调学习的可持续性，只有不间断地进行学习，才能保证人才辈出、推陈出新。
近代著名教育家陶行知倡导一个人要“活到老，干到老，学到老，用到老”，先生尖锐地指出：“只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。
”要我们“虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学”。
终身学习（教育）思想源远流长。
1965年，法国人保罗·朗格朗（Parl Lengrand），在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进会上发言时，首次提出终身教育思想。
[1]他进而提出了终身教育理论，认为教育并非终止于儿童期和青年期，它应伴随人的一生而持续地进行。
教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。
1972年，联合国教科文组织国际教育委员会出版《学会生存—教育世界的今天和明天》一书，再次强调唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，认为终身教育这个概念包括教育的一切方面。
随着这本书的风靡全球，“终身教育”这一重要理念在知识经济时代成为东西方世界公认的原则。
1994年，联合国教科文组织在意大利召开首届世界终身学习大会，会议认为，“终身学习”是21世纪人类的基本生存概念之一，并指出“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。
人才是实现“中国梦”和加快新型城镇化建设的首要资源
论人才是实现“中国梦”和加快新型城镇化建设的首要资源【摘要】本文阐述了实现“中国梦”需要人才支撑的必要性，分析了新型城镇化建设与人才成长的关系。
指出实现“中国梦”，必须着力培养优秀的人才队伍，必须着力构建优越的政治制度、经济制度和法律制度。
而新型城镇化建设，关键在人才，新型城镇化过程也在助推青年成才。
当前，我国迫切需要通过加快人才培养，加强人才使用，为有序推进新型城镇化提供有力的人才支撑。
【关键词】人才；中国梦；城镇化建设；首要资源一、“中国梦”呼唤人才支撑易中天教授提出，几千年来，我们中国人做了三个梦：天下梦、国家梦和个人梦。
天下梦就是大同梦，国家梦就是强国梦，个人梦就是幸福梦。
我们认为，“中国梦”是中国梦（china’s dream）、中华梦（chunghwa dream）和中国人梦（chinese dream）的三位一体，其核心内涵是强国、富民、幸福梦，是共同富裕、民族伟大复兴和个人生活幸福三大目标的有机统一。
人才是推动经济发展和社会进步的第一资源。
世界经济强国无一不是人才强国和教育强国。
正如没有洛克菲勒、亨利·福特，就没有美国的工业化；没有比尔·盖茨和乔布斯，就没有美国信息时代的到来。
“中国梦”，同样需要依靠一大批优秀人才发挥关键作用来实现。
“中国梦”是海内外中国人实现中华民族伟大复兴的理想、信念和追求。
实现“中国梦”归根到底靠人才，培养人才的重任在教育。
袁贵仁部长谈及“中国教育梦”时，强调“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。
教育系统的根本任务是培养人才。
对于教育工作者而言，实现中国梦，就是要紧密围绕“立德树人”的根本任务，教育引导青年学生成长成才，不断提高人才培养质量。
早日建成学习型国家，让每个孩子都能享受优质教育，使每个成年人都能够便捷高效地终身学习和成才，为实现中国梦提供充分的人才资源保障。
这是教育工作者的共同梦想和追求，更是教育工作者的神圣职责！在知识经济条件下，自然资源对财富增值的作用相对下降，人才的作用则更加突出，一国最可靠的竞争优势不再单纯是辽阔的疆土、丰富的矿藏等有形资源，而主要是优秀的人才和优越的制度。
因材施教,让每个孩子都“出彩”
因材施教，让每个孩子都“出彩”作者：李丽娟来源：《现代教育科学·小学教师》2015年第02期习总书记指出：中国人民共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
教育部长袁贵仁2013年3月7日在政协教育界别联组讨论会上明确指出，教育中国梦就是“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”。
我国伟大的教育家孔子早就提出：有教无类、因材施教、启发式教学。
历史过去了二千五百多年，在提倡教育公平、教育均衡性的今天，为每一位学生的发展奠定基础，仍是个沉重的话题，也是教育面临的严峻挑战。
一直以来，我校在实践中探索，在探索中改进，努力做到因材施教，促进每个孩子得到更全面充分地发展，实现人人有“出彩”的机会。
一、因循程度，分层教学实现最近发展区《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。
同一班级的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像是一棵树上长不出完全相同的两片叶子。
如何使教育适应人的个别差异，先师孔子早说过“因材施教，有教无类”的道理;当代教育家心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学必须遵循因材施教的原则，研究学生的“最近发展区”，在课堂教学中采取符合学生实际情况的教学方法，调动学生的积极性，发挥其潜能，让学生各有发展，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
杂交水稻之父袁隆平人物事迹介绍宣传主题班会PPT模板
第二部分
袁隆平的贡献
国杂交水稻育种专家 中国研究与发展杂交水稻的开创者 ---袁农平
袁隆平的贡献
世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家
20%
杂交水稻使水稻的单产大幅度提高，多年来的生产实践 表明，杂交水稻一般可比常规稻增产20%左右。
袁隆平的贡献
2.4 亿田
目前，我国杂交水稻年种植面积超过2.4亿亩，占水稻总种植面积的57%， 产量约占水稻总产量的65%。
交水稻研究的开创者。 2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予袁隆平“共和国勋章” 。 2020年11月28日，当选2020中国经济新闻人物。
袁隆平的生平
“杂交水稻之父” 袁农平
袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法” 籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂 交稻技术体系 。并提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超 级杂交稻的技术成果 ，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇
稻济天下 精神永传
“杂交水稻之父”
国杂交水稻育种专家 中国研究与发展杂交水稻的开创者 ---袁隆平
目
01 袁 隆 平 的 生 平
02 袁 隆 平 的 贡 献
录 03 袁 隆 平 言 论 集
04 传 承 袁 隆 平 精 神
第一部分
袁隆平的生平
国杂交水稻育种专家 中国研究与发展杂交水稻的开创者 ---袁农平
稻济天下 精神永传
感谢您的聆听
国杂交水稻育种专家 中国研究与发展杂交水稻的开创者 ---袁隆平
袁隆平言论集
国杂交水稻育种专家 中国研究与发展杂交水稻的开创者 ---袁农平
袁隆平言论集
“发展杂交水稻，造福世界人民。” “我成功的秘诀：知识、汗水、灵感、机遇。”
这就是我的中国教育梦!
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 今日教育
页码： 9-9页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 中国教育 终身学习体系 有教无类 因材施教 教育部部长 学习型社会 接受教育 学有所教
摘要：3月7日。
教育部部长袁贵仁道出了自己的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
”有教无类——不分宗教．不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。
因材施教——不同的学生．有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校．接受不同的教育。
学校要为每个学生提供适合的教育。
终身学习——着手完善终身学习体系．建设学习型社会，实现“学有所教”的目标任务。
人人威才——让每个孩子都能成为有用之才。
教育要为每一个孩子播种梦想．点燃梦想．最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。
六《有教无类》23张PPT-人教版高中语文选修先秦诸子选读第一单元
再
会
生，除了个别人“有志于学不入仕”外，没有一个人没找到工作。按现在观
总 点，就业率是100%。因此，孔子的教学活动总体上是成功的。按现在观点，
孔子的私立学校相当于现在的党校或行政学院。山东曲阜孔子的墓志铭是：
结
“天下文官主，历代帝王师”。这个概括比较准确。
一种精神——勇于担当
一个蓝图——大同社会
一种智慧——生存智慧
启发性教学原则
举一反三
【译文】 孔子说：“我曾整天不吃、整夜不睡，来思考。结果没好 处，还不如学习。
【译文】 孔子说：“读书不想事，越学越糊涂；想事不读书，越想 越头痛。”
思考与学习的关系
【译文】孔子说：“颜回不是对我有帮助的人，他对我说的话没有 不心悦诚服的。”
颜回是孔子人生道德理念忠实的躬行践履者，但在教学活动中，颜 回缺乏执疑问难的主动性，对孔子的话无所不悦，无所不留，在这 方面远不及子贡、子夏，子贡富有联想性，子夏富有挑战性，有时 候可以启发老师的思路。
在孔子看来，礼，也像绘画的花纹一样，要放
在打底子的后面。拿什么打底子？仁。仁爱或
者仁义，就是礼乐的底子。仁为礼乐之本，当
然要先仁义而后礼乐。这就叫“礼后”，或者
礼
说“仁先礼后”。
乐
【译文】孔子说：“不到苦思冥想却想不出答案时，不去开导；不到想表 达意思却说不出时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不 要再教他了。”
孔子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开始和他谈论《诗经》，这就是循序 渐进。
子路问：“凡事一听到就行动吗？”孔子说：“父亲和兄长都在，怎么能听到就 行动呢？”冉有问：“凡事一听到就行动吗？”孔子说：“一听到就行动。”公 西华说：“仲由问‘一听到就行动吗’，您说‘父亲和兄长都在，怎么能一听到 就行动呢’；冉求问‘一听到就行动吗’，您说‘一听到就行动’。我有些糊涂 了，斗胆想问问老师。”孔子说：“冉求平日做事退缩，所以我激励他；仲由好 勇胜人，所以我要压压他。”
活力校园——校长心中的中国梦
作者： 肖学平
作者机构： 厦门海沧实验中学
出版物刊名： 福建基础教育研究
页码： 9-11页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 中国教育 校长 校园 活力 现代教育 以人为本 人生价值 习近平
摘要：习近平总书记的中国梦到袁贵仁部长的教育梦,让我们看到了中国教育新的希望,也吹响了现代教育启程远航的号角。
归结起来,无论是中国梦还是中国的教育梦,都彰显了以人为本的真诚,表达了天道酬勤的意志,铸就了美好未来的信心。
身为一名校长,我深受鼓舞,倍感欣慰!我想,在中国梦的指引下,我们的教育将会更加紧随时代,真正成为一代代人通向成功,实现人生价值,成就美好梦想的＂彩虹桥＂。
传承英雄精神袁隆平院士先进事迹专题学习会
1951年7月
在西南农学院报名参加空军， 体检、政审合格，后因在校大 学生更需参加经济建设，而未 入伍继续留校学习。
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10 11 12
1944年2月-1946年5 月
就读重庆博学中学
1949年8月至1950年10 月
在重庆的相辉学院农学系读书
1950年11月至19537年月
院系调整并入重庆新建的西 南农学院农学系，袁隆平续 读3年至毕业
学习杂交水稻之父袁隆平精神课件 Nhomakorabea袁隆平“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，一生致力于杂交 水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成 功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。
袁隆平求学经历
1930年9月7
1
日
出生于北京协和医院
1936年8月-1938年7月
在汉口扶轮小学读书
2
听袁老精神
毕生梦想消除饥饿——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡 村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候,却 仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生 的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
听袁老精神
学习袁老敢于吃苦，始终对自己的理想目标坚定不移；学习他不怕失败， 始终保持攻坚克难、迎难而上的进取精神；学习他淡泊名利，始终保持 艰苦朴素作风，对工作初心不改、对事业执着追求的精神
2
1938年8月-1939年1月
3
在湖南省弘毅小学读书
1939年8月-1942年7月
在重庆龙门浩中心小学读书
4
1942年8月-1943年1月
5
在重庆复兴初级中学读书
1943年2月至1944年1月