人教版高中生物必修二第1章第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释
高中生物必修二 学习笔记 第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点豌豆的特点优势____传粉、闭花受粉，自然状态下，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析一般都是________具有易于区分的______且能够稳定地实验结果易于观察和分析遗传给后代花较大易于做人工杂交实验子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小2.相关概念(1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，如植物的______________、同株异花传粉均属于自交。
(2)相对性状：______生物的______性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
(3)父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，提供花粉的植株叫________，接受花粉的植株叫________。
判断正误(1)玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状()(2)兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状()(3)小鼠的灰身和黑身是一对相对性状()任务一：杂交实验的一般流程1．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，据图分析并回答下列问题：(1)利用图中的序号完善孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。
①(________)→套袋→②(________)→套袋。
(2)上述实验中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)什么时间对豌豆进行去雄？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)第二次套袋前，虽然已经完成了人工传粉，但存在部分传粉不成功的可能，如果不套袋，就会________________________，套袋是防止____________、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。
高中生物人教(2019)必修2第1章第1节第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程和解释
微思考1玉米也是常用的遗传实验材料,请分析原因。
提示:(1)雌雄同株且为单性花,便于人工授粉。(2)生长周期
短,繁殖速度快。(3)相对性状差别显著,易于区分和观察。(4)
产生的后代数量多,统计更准确。
微判断基于对豌豆杂交实验技术的理解,判断下列说法是否
正确。
(1)豌豆是自花传粉植物。( √ )
(2)豌豆在杂交时,父本需要人工剪除雌蕊。( × )
的高茎和矮茎(同一性状,高度不同)为一对相对性状。
②性状分离的条件是“在杂种后代中”,若双亲包含两种性状,
子代又同时出现两种性状,则不属于性状分离。
(2)交配类
方式 含义
杂交 遗传因子组成不同的个体间相互交配
遗传因子组成相同的个体间相互交配。
自交 植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受
粉都属于自交
测交 杂种子一代与隐性纯合子交配
典例剖析 在香水玫瑰的花色遗传中,红花、白花是一对相
对性状,受一对遗传因子(用R、r表示)的控制。从下面的杂
交实验中可以得出的正确结论是(
)
A.红花为显性性状
杂交组合
后代性状
B.红花A的遗传因子组成为Rr
红花A×
一
全为红花
C.红花C与红花D的遗传因子
白花B
组成不同
红花与白花
红花C×
D.白花B的遗传因子组成为Rr 二
传
实验结果易于观察和分析
2.豌豆人工异花传粉的步骤
3.相关概念
(1)相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型。
(2)自花传粉:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊的柱头上
的过程,也叫自交。
(3)异花传粉:两朵花之间的传粉过程。
(4)父本:不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株。
人教版高中生物必修二第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共16页)
阅读P2-3,回答相关问题： 1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 2 、复述课文中的相关概念 3、复述人工异花传粉的实验操作步骤
一、用豌豆做遗传实验成功的原因 1、豌豆是自花传粉、闭花受粉植物。 自然状态下，豌豆都是纯种。 2、豌豆花大，容易做人工实验。 3、选取实验材料准确
孟德尔发现豌豆许 多易于区分的性状
二、实验中的相关概念：
1、自花传粉： 两性花的花粉，落到同一朵花的
（自交） 雌蕊柱头上的过程。
2、异花传粉： 两朵花之间的传粉过程。 3、父本： 提供花粉的植株。
4、母本： 接受花粉的植株。
5、去雄： 除去未成熟花的全部雄蕊。
6、性状： 生物体的形态特征和生理特性的总称。
7、相对性状： 一种生物同一性状的不同表现类型。
问题探讨： 不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会 是什么颜色？
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开 始，才揭开了遗传的奥秘。
（Mendel,1822-1884） 孟德尔，奥地利人，天主神父。主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表 了《植物杂交试验》的论文，被后人公认为 “遗传学之父”。
2、什么是显性性状？什么是隐性性状？
3、什么是性状分离？ 4、孟德尔用豌豆进行一对相对性状的的杂交实验，在 F2中观察到的现象是什么？ 5、尝试用遗传图解表示一对相对性状的杂交实验过程
四、一对相对性状的杂交实验
(亲本)
P
高茎
× 矮茎
(杂交)
(亲本)
P
矮茎
× 高茎
(杂交)
正交
反交
(子一代)
F1
高茎
F1
F1
高茎 (自交) ×
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第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.总结豌豆适于作为遗传实验材料的原因.2.结合花的结构说出人工异花传粉的过程及注意事项.3.掌握相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交等基本概念.4.写出杂交实验图解并区分不同符号代表的含义及正确规范书写一对相对性状的杂交实验.知识点一 豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点(1)豌豆是□01自花传粉植物,避免了□02外来花粉的干扰,所以豌豆在自然状态下一般都是□03纯种. (2)具有稳定的易于区分的□04相对性状,且能□05稳定地遗传给后代. 2．人工异花传粉 (1)去雄 ①对象：□06母本. ②时间：□07花未成熟时,即花蕾期. ③要求：□08除去未成熟花的全部雄蕊. ④套袋：套上纸袋,防止□09外来花粉的干扰. (2)采集花粉：待去雄花的□10雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉. (3)传粉：将采集到的花粉涂在□11去雄花的雌蕊的□12柱头上,再□13套上纸袋. 3．相关概念(1)自花传粉：□14两性花在□15未开放时,它的花粉会落到□16同一朵花的雌蕊的柱头上,从而完成受粉,这种传粉方式叫作自花传粉,也叫□17自交. (2)异花传粉：□18两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉. (3)父本：不同植株的花进行异花传粉时,□19供应花粉的植株叫作父本(♂). (4)母本：不同植株的花进行异花传粉时,□20接受花粉的植株叫作母本(♀). (5)相对性状：□21一种生物的□22同一种性状的□23不同表现类型. 易漏边角问题探究对单性花植物进行人工异花传粉的基本操作程序中,是否需要去雄处理？为什么？提示：不需要.因为单性花中的雌花只有雌蕊.问题探究对单性花植物进行异花传粉的基本操作程序中是否需要套袋？为什么？提示：需要.因为异花传完粉后也需要利用套袋来防止外来花粉的干扰.[例1] 孟德尔选用豌豆做遗传实验的理由及对豌豆进行人工异花传粉前的处理是( )①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆做遗传实验有直接的经济价值④各品种间具有一些稳定的、容易区分的性状⑤开花期母本去雄,然后套袋⑥花蕾期母本去雄,然后套袋A．①②③④；⑥ B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥ D．②③④；⑥解题分析豌豆是闭花受粉植物,在自然状态下是纯种,而且具有一些稳定的、容易区分的性状,因此可用豌豆做遗传实验.进行人工异花传粉前,必须保证雌花没有受粉,因此母本要在花蕾期去雄,并套袋处理.答案 C[例2] 下列属于相对性状的是( )A．豌豆的高茎和红花B．果蝇的红眼和长翅C．绵羊的白毛与黑毛D．小麦的有芒与水稻的无芒解题分析同种生物同一种性状的不同表现类型称为相对性状.高茎和红花、红眼和长翅均不是同一种性状,A、B错误；小麦和水稻不是同一种生物,所以小麦的有芒与水稻的无芒不是一对相对性状,D错误.答案 C技法提升知识点二一对相对性状的杂交实验1．杂交实验过程(1)符号含义P —□09亲本；F 1—□10子一代；F 2—□11子二代；×—□12杂交；⊗—□13自交；♀—□14母本；♂—□15父本. (2)正交和反交：如果图甲高茎豌豆作母本为正交,则图乙高茎豌豆作□16父本为反交. 2．相关概念(1)显性性状：具有一对□17相对性状的纯种亲本杂交,F 1中□18显现出来的性状,叫作显性性状. (2)隐性性状：具有一对□19相对性状的纯种亲本杂交,F 1中□20未显现出来的性状,叫作隐性性状. (3)性状分离：□21杂种后代中同时出现□22显性性状和□23隐性性状的现象,叫作性状分离.问题探究 若F 2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗？说明原因.提示：不一定.样本数量太少,不一定完全符合3∶1的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的.易错判断1．显性个体的子代一定是显性个体.(×) 2．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状.(×)3．性状分离是指后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象.(×)[例1] 在下列遗传实例中,属于性状分离现象的是( )①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代全为高茎豌豆 ②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代有高有矮,数量比接近于1∶1 ③圆粒豌豆自交后代中,圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 ④开粉色花的紫茉莉自交,后代出现红花、粉花、白花三种表现类型A ．②③④B ．③④C ．②③D ．③解题分析 ①②中亲本为高茎豌豆和矮茎豌豆,不同类型的亲本杂交,不会出现性状分离现象；③中亲本只有一种表现类型,子代中出现圆粒和皱粒两种表现类型,属于性状分离现象；④中只有一种表现类型,自交后代出现了三种类型,属于性状分离现象.答案 B[例2] 大豆的紫花和白花为一对相对性状.下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是( ) ①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花＋107白花A ．①和②B ．③和④C ．①和③D ．②和③解题分析 性状表现相同的两个个体杂交,后代出现了性状分离,分离出的那种性状为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂交,后代只有一种性状表现,此性状为显性性状.答案 D知识点三 对分离现象的解释1．对分离现象的解释(1)生物的性状是由□01遗传因子决定的.它们既不相互融合,也不会在传递中消失. ①决定显性性状的为□02显性遗传因子,用□03大写字母(如D)表示. ②决定□04隐性性状的为隐性遗传因子,用□05小写字母(如d)表示. (2)体细胞中,遗传因子是□06成对存在的. ①遗传因子组成相同的个体叫作□07纯合子,例如纯种高茎豌豆的遗传因子组成为□08DD,纯种矮茎豌豆的遗传因子组成为dd.②遗传因子组成不同的个体叫作□09杂合子,例如F 1高茎豌豆的遗传因子组成为□10Dd. (3)生物体在形成□11生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此□12分离,分别进入□13不同的配子中.配子中只含有每对遗传因子中的□14一个. (4)受精时,雌雄配子的结合是□15随机的. 2．高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解(1)F 1的配子的结合方式：□284种. (2)F 2的遗传因子组成：□293种,分别为□30DD 、Dd 、dd,其比例为□311∶2∶1. (3)F 1产生后代的性状表现：□322种,分别为□33高茎、矮茎,其比例为□343∶1.,问题探究 F 1产生的D 、d 雌、雄配子数量是否相等？雄配子和雌配子的数量是否相等？ 提示：F 1产生的两种雄配子(或雌配子)的数量是相等的,但雄配子数量总体上要远多于雌配子. 易错判断一1．杂合子的双亲至少一方是杂合子.(×) 2．杂合子自交后代全是杂合子.(×) 3．纯合子的双亲不一定是纯合子.(√) 4．纯合子杂交后代全是纯合子.(×)5．杂合子与纯合子遗传因子组成不同,性状表现也不同.(×) 易错判断二1．F 1产生的雌、雄配子的数量比例为1∶1.(×)2．F 2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合.(√) 3．F 2中纯合子和杂合子的比例为1∶1.(√) 4．F 2高茎中纯合子所占比例为1/4.(×)[例1] 用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交,得到的F 1全为高茎(Dd),种下F 1让其自交得到F 2,种下F 2豌豆种子,发现F 2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株,且高茎∶矮茎＝3∶1.关于实现F 2中高茎∶矮茎＝3∶1的条件的叙述,正确的是( )①在F 1形成配子时,成对的遗传因子分离,形成两种配子 ②含不同遗传因子的雌雄配子随机结合 ③含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 ④只需要①项条件,而不需要②③项条件A ．①③④B ．②③④C ．①②③D ．①②④答案 C 拓展提升孟德尔遗传实验需要满足的条件：①子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子数目相等且生活力相同；②雌、雄配子结合的机会相等；③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等；④遗传因子间的显隐性关系完全相同；⑤观察的子代样本数目足够多.[例2] 下列关于纯合子与杂合子的叙述,正确的是( ) A ．纯合子的遗传因子组成相同B ．杂合子和纯合子杂交,后代不会出现两种性状C ．纯合子自交,后代发生性状分离D ．杂合子自交,后代不发生性状分离解题分析 纯合子自交,后代全是纯合子,不会发生性状分离,C 错误；杂合子和纯合子杂交,后代可能出现两种性状,B 错误；杂合子自交的后代既有显性性状又有隐性性状,会发生性状分离现象,D 错误.答案 A[例3] 高粱有红茎和绿茎这一相对性状,用纯种的红茎和纯种的绿茎杂交,F 1全为红茎,F 1自交,则F 2植株是________,F 2的红茎植株中能稳定遗传的占________,绿茎高粱相互授粉,后代植株是________.( )A.12红茎、12绿茎 14 绿茎 B.14红茎、14绿茎 14 红茎 C.34红茎、14绿茎 13 绿茎 D ．全部绿茎 13红茎解题分析 纯种红茎高粱与纯种绿茎高粱杂交,F 1全为红茎,说明高粱的红茎对绿茎是显性,F 1自交的后代F 2中应出现性状分离,且显性性状∶隐性性状接近3∶1,所以预期F 2中有3/4红茎,1/4绿茎；其中红茎个体中有13可以稳定遗传；绿茎高粱为隐性纯合子,绿茎高粱相互授粉,没有外来花粉的干扰,后代植株仍保持绿茎的性状.答案 C 题后归纳只考虑一对相对性状时,杂合子自交一次,如果问子代中杂合子所占的比例,则为1/2；如果问子代显性个体中杂合子的比例,则为2/3.前者的范围是“子代中”,后者的范围是“子代显性个体中”.这一点要特别注意.1．孟德尔做了如图所示的豌豆杂交实验,以下描述错误的是( )A．①和②的操作同时进行B．①的操作是人工去雄C．②的操作是人工传粉D．②的操作后要对雌蕊套袋答案 A解析在进行杂交实验时,先除去未成熟花的全部雄蕊(去雄),然后套上纸袋；待雌蕊成熟后,采集另一植株的花粉,撒在去雄的雌蕊的柱头上,再套上纸袋,A错误.2．在豚鼠中,黑色皮毛对白色皮毛为显性.如果一对杂合的黑毛豚鼠交配,一胎产下4仔,此4仔的表现类型可能是( )①全都黑色②3黑1白③2黑2白④1黑3白⑤全部白色A．② B．②④C．②③④ D．①②③④⑤答案 D解析杂合子在交配产仔时,一胎虽然产了4仔,但每一仔都是由卵细胞和精子受精形成的,是独立的.每一仔的性状都是3/4的可能性为黑色,1/4的可能性为白色.综上所述,在子代数量较少时各种结果都有可能出现.3．下列杂交组合中,能够判断出某植物哪种花色是显性性状的是( )A．红花×红花→红花B．红花×红花→红花、白花C．红花×白花→红花、白花D．白花×白花→白花答案 B解析B项是性状分离现象,子代中新出现的性状(白花)为隐性性状,亲本的性状(红花)为显性性状.4．在下列实例中,分别属于相对性状和性状分离的是( )①羊的长角与短腿②水稻的非糯性和糯性③兔的粗毛和狗的细毛④开红花的牡丹与开白花的牡丹杂交,后代全开粉红花⑤一对正常的夫妇所生子女中有一个是白化病患者A．①⑤ B．②④C．②⑤ D．③⑤答案 C解析②符合同种生物同一性状不同表现类型,属于相对性状；⑤正常与正常后代中出现了白化病和正常孩子符合性状分离概念.5．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是( )A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉,实现了亲本间的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体的性状表现来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性答案 D解析孟德尔选用豌豆作为实验材料,利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性,这样可避免外来花粉的干扰,D正确；进行实验时,要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度,在花蕾期雌蕊未成熟时进行去雄、套袋,待雌蕊成熟时进行人工授粉,以确保实现亲本杂交,A、B错误；孟德尔所用实验材料为豌豆,在自然状态下为纯种,不需要判断亲本是否纯合,C错误.。
生物必修二第1章 第1节 第1课时
生物必修二第1章第1节第1课时生物必修二第1章第1节第1课时第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）第1课一对亲缘性状杂交实验的过程与说明[学习导航]1.结合豌豆的特点，概述用豌豆做遗传实验容易成功的原因及相关的基本操作。
2.结合教材图文，简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及解释。
3.结合教材示例，学会用遗传图解解释生物的遗传现象。
【沉重而困难的咔哒声】孟德尔的杂交实验过程和一对相关性状的解释。
[课堂介绍]遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？孟德尔――遗传学的奠基人，他经过八年的实验发现了遗传规律。
后人对于他的工作和评价：八年的修行源于对科学的痴迷。
豌豆的一个边缘包含了遗传的秘密。
实验设计开辟了一条新的研究途径，数理统计揭示了遗传规律。
其实当时很多人都在研究豌豆，为什么他有这么大的成就呢？显然他在实验设计和数据处理上有创新。
那么他是怎么实验的？我们循着150多年前孟德尔研究豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科学探索的过程。
一、豌豆遗传试验和杂交试验技术的优势1.豌豆作遗传实验材料的优点（1）豌豆的同一朵花有雄蕊和雌蕊。
这种花叫做两性花。
(2)豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
（3）豌豆植株具有易于区分的性状，可以稳定地遗传给后代。
2.豌豆人工杂交技术(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。
（2）装袋：使用塑料袋或纸袋，防止外来花粉干扰。
（3）人工异花授粉的步骤：去雄→ 装袋→ 人工授粉→ 重新装袋。
(4)异花传粉时，提供花粉的植株称为父本(♂)，接受花粉的植株称为母本(♀)。
3.相对性状生物体同一性状的不同表达类型称为相对性状。
合作调查下图是人工异花传粉的实验过程，请据图回答下列问题：1.什么是step①? 应该在开花前还是开花后进行？目的是什么？答案步骤①是去雄；应该在开花前(花蕾期)进行；目的是防止自花受粉。
新教材人教版生物必修第二册一对相对性状的杂交实验过程和解释
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 彼此分离 ， 分 别 进 入 不
同的配子中。F1产生配子的遗传因子组成及比例为 D∶d＝1∶1 。
全部为D 、 全部为d 、
(4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
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2.遗传图解
dd
D
d
Dd
Dd
Dd
Dd
DD Dd Dd dd
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(1)F1自交时配子的结合方式有 4 种。 (2)F2代遗传因子组成共有 3 种，分别为 DD、Dd和dd ，其比例为1∶2∶1。 (3)产生后代的性状表现有2种，分别为 高茎和矮茎 ，其比例为 3∶1 。 (4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为 纯合子 ， 其 中 DD称为显性纯合子，dd称为隐性纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为
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解析 由于甲、乙袋中都有 D、d，所以分别从甲、乙袋中各随机抓取一枚棋子，只能 获得 D 或 d 中的一个，通过不同字母的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配 子的随机组合，A 正确；由于甲、乙袋中的棋子分别代表雌、雄配子，只要同一个袋 中不同类型配子的数目相等即可，两袋中代表配子的棋子总数可以不相等，B 错误； 甲、乙袋子模拟的是雌、雄生殖器官，袋中两种棋子的比例为 1∶1，表示 D∶d＝1∶1， C 正确；若记录某次的字母组合为 DD，则放回棋子后再次抓取，组合为 DD 的概率是 12×12＝14，D 正确。 答案 B
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联想质疑
★纯合子和杂合子后代的表现情况不一样。
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对分离现象的解释
———————————————自主梳理——————————————— 1.孟德尔的假说
一对相对性状的杂交实验过程和解释-高中生物必修二课件
3：1
为什么会出现这种现象呢？F２出现3：1 的性状分离比是偶然的吗？
一对相对性状的杂交试验
F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传 性状在杂种后代中按一定比例分离？
对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的， 这些遗传因子不会相互融合、也不 会在传递中消失。
将采集到的花粉涂（撒）在去雄花 的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。
高茎（或矮茎）豌豆的花
防止外来花粉干扰，影 响实验结果
豌豆用作遗传实验材料的优点
去雄
选择亲本,在花蕾期雄蕊没有成熟时,剪掉雄蕊, 去雄的植株是母本
套袋
在去雄的花上套上纸袋,防止外来花粉干扰
传粉 再套袋
雌花成熟时,采集另一亲本的花粉,撒在去雄的雌蕊 的柱头上,提供花粉的植株是父本
将工人授粉的花再套袋,防止外来花粉干扰
传 粉 操 作 步 骤
豌 豆 的 人 工 异 花
豌豆用作遗传实验材料的优点
3、豌豆具有易于区分的性状，且能稳定地遗传给后代
遗传学中把生物体所表现的形态结构、 生理特征和行为方式等统称为性状。 如：豌豆的花色、种子形状、茎的高 矮等都可以称之为性状。
相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
意较植物要广泛些。 2.杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验
•P：亲本 •×：杂交 •ⓧ：自交 •F1：子一代 •F2：子二代 •♀：雌性 •♂：雄性
显性性状 隐性性状
一对相对性状的杂交试验
性状分离: 在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象
人教版高中生物必修2同步学习-第1章 第2节 第1课时 两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证[学习目标] 1.结合教材P9图1－6,分析两对相对性状的杂交实验过程.2.结合教材P11图1－8,阐明对自由组合现象的解释和相关假说.3.结合教材P11图1－9,阐明对自由组合现象解释的验证过程,并归纳自由组合定律的内容.知识点一两对相对性状的杂交实验1．实验过程(正交、反交)2．实验分析(1)亲本具有的两对相对性状08黄色与绿色①子叶颜色：□09圆粒与皱粒②种子形状：□(2)F1性状类型分析①子叶颜色：全为黄色⇒□10黄色对□11绿色为显性②种子形状：全为圆粒⇒□12圆粒对□13皱粒为显性(3)F2的性状类型分析16分离定律,决定不同相对性状①黄色∶绿色＝□143∶1,圆粒∶皱粒＝□153∶1⇒每对相对性状都遵循□17互不干扰的.的遗传因子是□②不同性状之间发生了新的组合③亲本类型：黄色圆粒和绿色皱粒 ④重组类型：□22黄色皱粒和□23绿色圆粒问题探究 两对相对性状中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状中3∶1有什么关系？提示：从数学角度分析,9∶3∶3∶1是(3∶1)2,即两对相对性状的遗传结果是两对相对性状独立遗传结果3∶1的乘积.问题探究 由F 1→F 2能否判断性状显隐性？提示：可以判断显隐性,分别从子叶颜色和种子形状上看,黄色――→⊗黄色＋绿色,圆粒――→⊗圆粒＋皱粒,绿色和皱粒为新出现的性状即为隐性性状.问题探究 孟德尔在F 2中观察到了什么现象？提示：不同性状之间的自由组合,即黄色既可以与圆粒组合又可以与皱粒组合,绿色也可以分别与圆粒和皱粒组合.[例1] 孟德尔用纯种黄圆豌豆与纯种绿皱豌豆做杂交实验,下列哪项能体现不同性状的自由组合( )A ．F 2中有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱4种性状表现B ．F 1全部是黄色圆粒C ．F 2中出现了黄圆和绿皱2种类型D ．F 2中黄圆和绿皱各占总数的3/16解题分析 子叶颜色有两种性状,黄色与绿色,种子形状有两种性状,圆粒与皱粒,在F 2中,种子形状与子叶颜色自由组合出现四种性状组合,所以A 符合题意.答案 A[例2] 下列有关孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验的叙述,错误的是( )A．F1自交后,F2出现绿圆和黄皱两种新性状组合B．对F2每一对性状进行分析,比例都接近3∶1C．F2的性状表现有4种,比例接近9∶3∶3∶1D．F2中遗传因子组成有4种解题分析孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,F2出现了绿圆和黄皱两种新性状组合,且分析每一对性状,比例都接近3∶1,说明遵循分离定律,A、B正确；F2的遗传因子组成有9种,性状表现有4种,比例接近9∶3∶3∶1,C正确,D错误.答案 D知识点二对自由组合现象的解释1．理论解释(1)两对相对性状分别由□01两对遗传因子控制.①黄色和绿色分别由遗传因子□02Y、y控制,圆粒和皱粒分别由遗传因子□03R、r控制.②亲本纯种黄色圆粒的遗传因子组成为□04YYRR,纯种绿色皱粒的遗传因子组成为□05yyrr.06遗传因子彼此分离,不同对遗传因子可以□07自由组合.(2)F1在产生配子时,每对□09黄色圆粒,产生的雌雄配子各有4种为□10YR、Yr、yR、yr,数量比为F1遗传因子组成为□08YyRr,表现为□111∶1∶1∶1.□1316种,遗传因子的组合形成□149种,(3)受精时,雌雄配子的结合是□12随机的.雌雄配子的结合方式有□性状表现有□154种.2．遗传图解(1)过程图解(2)F2中各性状表现、遗传因子组成及比例问题探究如果亲本换成纯合的黄色皱粒和绿色圆粒,F1表型是什么？F2性状表现有哪几种？其中亲本类型比例是多少？重组类型比例是多少？提示：亲本为YYrr×yyRR→F 1为YyRr,即F 1表型为黄色圆粒；F 2性状表现及比例为黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1,亲本类型比例是6/16,重组类型比例是10/16.问题探究 用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本,杂交获得F 1,F 1自交得F 2,F 2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1,与F 2出现这样的比例有直接关系的原因是什么？提示：F 1产生的雌、雄配子各有4种,比例为1∶1∶1∶1；控制两对相对性状的遗传因子互不干扰；F 1自交时,4种类型的雌、雄配子的结合是随机的；F 1的16种配子组合方式都能发育成新个体；必须有足量的F 2个体.[例1] 下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中,错误的是( ) A ．两对相对性状分别由两对遗传因子控制 B ．每一对遗传因子的传递都遵循分离定律 C ．F 1中控制两对性状的遗传因子相互融合D ．F 2中有16种配子结合方式、9种遗传因子组成和4种性状表现解题分析 F 1中控制两对性状的遗传因子是独立的,互不干扰的,不相融合的,C 错误. 答案 C[例2] 纯种白色盘状与黄色球形南瓜杂交,F 1全是白色盘状南瓜,F 1自交产生的F 2中白色球形南瓜有300株,则纯合的黄色盘状南瓜有( )A ．100株B ．200株C ．300株D ．400株解题分析 由白色×黄色→白色,可知白色为显性性状,盘状×球形→盘状,可知盘状为显性性状,假设A 、a 和B 、b 分别控制南瓜颜色和形状,则P 为AABB×aabb→F 1AaBb ――→⊗F 2A_B_ A_bb aaB_ aabb 白盘 白球 黄盘 黄球 9 3 3 1 300株 n n ＝300株,黄色盘状纯合子＝13×300＝100(株).答案 A[例3] 小麦高秆对矮秆为显性,抗病对不抗病为显性,用纯种的高秆抗病和矮秆不抗病两个品种做样本,在F 2重组类型中纯合子占的比例约为( )A.116 B.216 C.29 D.416解题分析 纯种高秆抗病×矮秆不抗病→F 1高秆抗病――→⊗F 2高秆抗病∶高秆不抗病∶矮秆抗病∶矮秆不抗病＝9∶3∶3∶1,重组类型所占的比例为916,故重组类型中纯合子所占比例为29.答案 C题后归纳重组类型的确定及概率计算(1)纯合亲本的杂交组合有两种类型：一种是双显(AABB)和双隐(aabb),另一种是一显一隐(AAbb)和一隐一显(aaBB).这两种情况下,F2中的重组类型及所占比例是不同的.(2)概率计算要确定范围.若求重组类型中的纯合子所占比例,范围是重组类型,而不是全部F2个体,不能忽略求解范围.知识点三对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：□01测交实验,即让F1(YyRr)与□02隐性纯合子杂交.(2)测交实验分析图解①分析图解②孟德尔依据提出的假说,演绎推理出测交实验的结果(3)实验验证在孟德尔所做的测交实验中,无论是以F1作母本还是作父本,结果都与预测□11相符.(4)结果分析：实验结果与理论预期相符,由此证明了假说是正确的.问题探究在两对相对性状的实验中,若两亲本相交,后代性状出现了1∶1∶1∶1的比例,能否确定两亲本的基因型就是YyRr和yyrr？试举例说明.提示：不能.Yyrr和yyRr相交,后代也会出现1∶1∶1∶1的比例.问题探究在两对相对性状的实验中,若测交后代有两种性状,且数量之比为1∶1,试分析F1的遗传因子的组成.提示：由于隐性纯合子只产生一种配子yr,所以测交后代的性状及比例由F1决定,由于后代有两种性状且比例为1∶1,说明F1能够产生两种配子且比例为1∶1,其遗传因子组成为yyRr或Yyrr或YYRr或YyRR.2．自由组合定律[例1] 孟德尔通过测交实验对自由组合现象解释加以验证,下列说法错误的是( )A．测交实验为杂种子一代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)的杂交B．杂种子一代的配子组成为Yy、Rr、YR、yr,隐性纯合子的配子组成为yrC．雌雄配子随机结合D．测交后代表型为黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝1∶1∶1∶1解题分析形成配子时,控制相对性状的遗传因子彼此分离,控制不同性状的遗传因子自由组合,故杂种子一代产生的配子及比例为YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1,B错误.答案 B[例2] 在豚鼠中,黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性.能验证自由组合定律的最佳杂交组合是( )A．黑光×白光→18黑光∶16白光B．黑光×白粗→25黑粗C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光解题分析验证自由组合定律,就是验证F1产生配子时,是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合、产生四种不同的配子,最佳方法为测交.D项符合测交的概念和结果,黑粗(相当于F1的双显)×白光(隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种类型,比例接近1∶1∶1∶1).答案 D技法提升验证自由组合定律的方法(1)测交法：让双杂合子与隐性纯合子杂交,后代的性状分离比为1∶1∶1∶1.(2)双杂合子自交法：让双杂合子自交,后代的性状分离比为9∶3∶3∶1.(3)花粉鉴定法：取双杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察并计数,若有四种花粉,比例为1∶1∶1∶1,则符合自由组合定律.1．已知玉米籽粒黄色对红色为显性,非甜对甜为显性,两对性状的遗传遵循自由组合定律.纯合的黄色非甜玉米与红色甜玉米杂交得F1,F1自交或测交,预期结果不正确的是( )A．自交结果中黄色甜与红色非甜比例为9∶1B．自交结果中黄色与红色比例为3∶1,非甜与甜比例为3∶1C．测交结果是红色甜∶黄色非甜∶红色非甜∶黄色甜＝1∶1∶1∶1D．测交结果是红色与黄色比例为1∶1,甜与非甜比例为1∶1答案 A解析黄色甜和红色非甜都属于单显类型,它们的比例应为1∶1,A错误.2．父本遗传因子组成为AABb,母本遗传因子组成为AaBb,其F1不可能出现的遗传因子组成是( ) A．AABb B．AabbC．AaBb D．aabb答案 D解析父本遗传因子组成为AABb,产生的配子为AB、Ab；母本遗传因子组成为AaBb,产生的配子为AB、Ab、aB、ab,F1中不可能出现aabb,D符合题意.3．遗传因子组成为AaBb(这两对遗传因子独立遗传)的水稻自交,自交后代中两对遗传因子都是纯合的个数占总数的( )A.216B.416C.616D.816答案 B解析AaBb自交后代中两对遗传因子都是纯合的个体遗传因子组成为AABB、aabb、aaBB、AAbb,均占F2的1/16,共占4/16.4．下列有关自由组合定律的叙述,正确的是( )A．控制不同性状的遗传因子是成对存在的,不相融合B．控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的C．形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子自由组合D ．形成配子时,决定不同性状的遗传因子彼此分离 答案 B解析 自由组合定律的内容是：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时,决定同一性状的成对遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合,故A 、C 、D 错误,B 正确.5．自由组合定律发生于下图中哪个过程( )AaBb ――→①1AB∶1Ab∶1aB∶1ab――→②雌、雄配子随机结合――→③子代9种遗传因子组成――→④4种性状表现A ．①B ．②C ．③D ．④答案 A解析 自由组合定律发生于形成配子时.6．番茄的高茎对矮茎为显性,红果对黄果为显性.现有高茎黄果的纯合子(TTrr)和矮茎红果的纯合子(ttRR)杂交,按自由组合定律遗传,问：(1)F 2中出现的重组型个体占总数的________.(2)F 2中高茎红果番茄占总数的________,矮茎红果番茄占总数的________,高茎黄果番茄中纯合子占________.(3)若F 2共收获800个番茄,其中黄果番茄约有________个. 答案 (1)58 (2)916 316 13(3)200解析 (1)用高茎黄果纯合子和矮茎红果纯合子杂交,即TTrr×ttRR ,F 1为TtRr,F 1自交,F 2重组型个体高茎红果(T_R_)比例为3/4×3/4＝9/16,矮茎黄果(ttrr)比例为1/4×1/4＝1/16,故F 2出现重组型个体占总数的9/16＋1/16＝10/16＝5/8.(2)F 1自交,后代性状表现及其比例为高茎红果(T_R_)∶高茎黄果(T_rr)∶矮茎红果(ttR_)∶矮茎黄果(ttrr)＝9∶3∶3∶1.所以F 2中高茎红果番茄占9/16,矮茎红果番茄占3/16；高茎黄果番茄中纯合子(TTrr)占1/3.(3)F 2中黄果番茄所占的比例为3/16＋1/16＝1/4,1/4×800＝200,所以黄果番茄约有200个.。
高中生物人教(2019)必修2课件第1章第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释
答案：B
知识点(三) 对分离现象的解释
1．孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由 遗传因子决定的。这些因子就像一个个 独立 的颗粒，既不 相互融合，也不会在传递中消失。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对 存在的。 (3)生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此 分离 ，分别进入不同的配子中。 配子中只含有每对遗传因子中的 一 个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
1．对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是( ) A．选用的一对相对性状要有明显的差异 B．实验选用的两个亲本，一定是纯种 C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本 D．要让两个亲本之间进行有性杂交 解析：无论用显性亲本作父本，还是作母本，杂交后产生的子一代总是表现 出显性性状。 答案：C
有 易于区分
易观察和分析实验的结果 的性状
花较大
易于进行人工杂交实验
豌豆的特点
作为遗传实验材料的优点
生长周期短 实验周期短，得出实验结果的时间短
易于栽培 实验成本更低、更容易进行
籽粒较多
数学统计 时实验结果更接近理论值
Байду номын сангаас
籽粒保留在豆荚 不会散落种子，实验结果更真实
中
2.人工异花传粉的一般步骤
3．相关概念 (1)去雄：除去 未成熟 花的全部雄蕊。 (2)相对性状：一种生物的 同一种性状 的 不同表现 类型叫作相对性状。
高中生物必修二教学设计10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释教案
一对相对性状的杂交实验过程和解释一、说教材1.教材的地位和作用《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》选自人教版生物必修2第一章第一节；本节课主要讲述了孟德尔的杂交实验方法、实验现象的分析及分离定律。
此部分内容是学生学习《孟德尔豌豆杂交试验（二）》的基础，也是第二章《减数分裂和受精作用》这节知识的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠定基础。
2.教学目标（1）知识目标：①理解遗传学的基本概念。
②分析一对相对性状的杂交实验。
③理解孟德尔对分离现象的解释。
（2）能力目标：通过对孟德尔一对相对性状的杂交试验和对分离现象的分析，训练学生归纳推理的能力。
（3）情感态度与价值观：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3.教学重难点重点：(1)对分离现象的解释。
(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
难点：对分离现象的解释。
二、学情分析初中时，学生已学习了自花传粉、向日葵的花序、异花传粉等知识，因此再介绍孟德尔的杂交试验，学生容易理解和把握，有对该实验的认知能力基础。
由于还没学习减数分裂的知识，因此缺乏遗传的细胞学基础，直接理解基因的分离定律有些难度，因此顺着孟德尔的假说，以遗传因子的形式出现，便于学生理解。
三、说教法采用问题串的形式并结合讲授法，归纳总结法，ppt辅助等，来引导学生分析一对性状的杂交试验及分离现象的解释。
四、说学法本节课比较抽象，学生应以问题为线索，在老师的指导下进行阅读、思考、观察展开学习活动，还应该读图、析图、画遗传图解，从而掌握本节课的内容。
五、说教学流程1.新课导入孟德尔用豌豆做遗传学实验取得了巨大的成功，选择豌豆的原因之一是，豌豆具有易于区分的性状。
以下是孟德尔甄选出来的七对相对性状：孟德尔为了便于分析，首先对每一对相对性状的遗传分别进行研究。
2.新课讲授一、一对相对性状的杂交实验学生活动：阅读P4一对相对性状的杂交试验。
教师：播放PPT展示课本图1-4高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验。
原创10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释
问题探讨
人们曾经认为两个亲本发生杂交后，双亲的遗传物质会在 子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这 个观点叫融合遗传。
＋
孟德尔 ——“现代遗传学之父”
孟德尔于1822年出生在奥地利（现为捷克）的一个 贫苦家庭，他从小酷爱自然科学。
1843年，他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 由于他勤奋好学，1851年他所在修道院的院长送他 上了维也纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自 然科学。 孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地， 种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其 中豌豆的杂交实验非常成功。 经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在 1865年发表了《植物杂交试验》的论文，提出了遗传单 位是遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个基本规 律——分离定律和自由组合定律。
腋生 651 顶生 207 4.14 : 1
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？
子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性 状的数量比接近3:1，具有规律性。
如何解释实验现象呢？
用当时的主流观点能否解释？
“融合遗传”：由父本和母本提供的遗传物质在 子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双亲之 间的性状。
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一对相对性状的杂交实验过程和解释
豌豆具有哪些特点？
为什么说孟德尔最成功的 杂交实验是豌豆杂交实验？
雌蕊 雄蕊
两性花
自花传粉
异花传粉
甲
乙
自花传粉：两性花的花粉，落到 同一朵花 的雌蕊柱头上的过程，也叫 自交 。 异花传粉：两朵花 之间的传粉过程。
自花传粉
第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
课标要求
1.说出用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花授粉的操作。 2.科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.豌豆的特点及其作为遗传实验材料的优势
特点
相应优势
自花 传粉和 闭花 受粉，自然状态下一般为_纯__种__ 实验结果可靠，容易分析
具有易于区分的 相对性状 且能稳定遗传
实验结果易于观察和分析
用玉米做遗传实验材料的特点 (1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉； (2)生长周期短，繁殖速度快； (3)相对性状差别显著，易于区分和观察； (4)产生的后代数量多，统计更准确。
C.性状按3∶1的比例出现 D.统计的样本越小，性状分离比越接近3∶1 解析 孟德尔之后，科学家们在继续研究中发现，只有满足大样本即实验群体足 够大时，才能够实现孟德尔统计的比例关系，越小越偏离，越大越接近。
123456
4.家兔的毛色中，白色和黑色是一对相对性状。分析下列4组杂交组合的亲子代 性状，体现出性状分离现象的一组是
3.F2要出现3∶1的分离比，需要满足什么条件？
提示 (1)F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的； (2)F1的两种配子的结合机会是相等的； (3)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
2020-2021生物2教师用书：第1章 第1节 第1课时一对相对性状的杂交实验含解析
2020-2021学年人教版生物必修2教师用书：第1章第1节第1课时一对相对性状的杂交实验含解析第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验学习目标核心素养1.阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因，并掌握相关的基本操作。
2。
掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
3。
理解孟德尔对分离现象的解释以及对解释的验证,并能画出遗传图解。
1.利用结构功能观解释用豌豆做遗传实验的优点。
2.通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。
一、豌豆做遗传实验材料的优点和操作方法1．用豌豆做遗传实验材料的优点品种特点相应优势自花传粉和闭花受粉。
自然状态实验结果可靠，容易分下一般为纯种析具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传实验结果易于观察和分析2.杂交实验的一般操作方法二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程2.对分离现象的解释(1）孟德尔对分离现象的假说①生物的性状是由遗传因子决定的.②体细胞中遗传因子是成对存在的.③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个.④受精时，雌雄配子的结合是随机的.(2）遗传图解3．对分离现象解释的验证(1)方法:测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
(2)过程判断对错（正确的打“√"，错误的打“×")1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。
（）2．豌豆的高茎与粗茎是一对相对性状。
(）3．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。
（）4．豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。
（）5．杂合子自交,后代一定是杂合子。
（)6．Dd豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子的数量相同。
（）7．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。
(）提示：1.×豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，故去雄操作应在开花前进行。
2．×相对性状是一种生物同一性状的不同表现类型，高茎和粗茎是两种性状。
高中生物1.1.1一对相对性状的杂交实验过程和解释课件新人教版必修2
其实当时很多人都在研究豌豆，为什么他有这么大的成就呢？显然他在 实验设计和数据处理上有创新。那么他是怎么实验的？我们循着150多年 前孟德尔研究豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科学探索的过程。
内容索引
一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 当堂检测
活学活用
解析答案
易混辨析
性状和相对性状 (1)性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。 (2)相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状。“一个 不同”：不同表现类型。如豌豆的白花和绿叶、猪的黑毛和牛的黄毛都 不能称为相对性状。
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二、一对相对性状的杂交实验
高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验。
_D__、_d_。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的，F1的遗传因子组成为Dd 。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 彼此分离 ，分别 进入不同的配子中，F1产生配子的遗传因子组成及比例为 D∶d＝1∶1 。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
合作探究
1.若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。 答案 不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1的性状分离比，孟 德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
答案
2.根据性状分离的概念，下面有四个杂交组合，哪些发生了性状分离现象？ ①高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代都是高茎豌豆 ②高茎豌豆和矮茎豌 豆杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆 ③圆粒豌豆自交后代中，圆 粒豌豆和皱粒豌豆分别为34株和14株 ④开粉色花的紫茉莉自交，后代 出现红花、粉花和白花 答案 性状分离是指同一种性状的个体自交后代同时出现显性性状和隐 性性状的现象，所以③④属于性状分离现象。
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第1节 第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释
(2)自交法 ①若 A 既有 A,又有 B,则 A 为显性性状,B 为隐性性状。 ②若 B 既有 A,又有 B,则 B 为显性性状,A 为隐性性状。
③
(3)根据子代性状分离比判断:具有一对相对性状的亲本杂 交→F2(数量足够多)性状分离比为3∶1→分离比占3/4的性状 为显性性状。
典型例题
下列关于遗传学基本概念的叙述,正确的有( )
实验过程
说明
①P 具有相对性状 ②F1 全部表现为显性性状 ③F2 出现性状分离现象,分离 比为显性性状∶隐性性状
≈3∶1
三、对分离现象的解释 1.生物的性状是由遗传因子决定的,可设控制高茎和矮茎的 遗传因子分别为D、d。 2.在体细胞中,遗传因子是成对存在的。F1的体细胞的遗传 因子组成为Dd。 3.形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配 子中。F1产生的配子的遗传因子组成及比例为D∶d=1∶1。
多
果误差小
4.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序
【思考】 玉米也是常用的实验材料,请分析玉米适于作遗传实验材料 的特点。 提示:①玉米雌雄同株,且其花为单性花,便于人工授粉;②生 长周期短,繁殖速度快;③相对性状差别显著,易于区分和观察; ④产生的后代数量多,统计更准确。
二、一对相对性状的杂交实验
课标 定位
5.对分离现象解释的验证 分析孟德尔是如何验证其对分离现象的解释的;归纳“假 说—演绎法”。 6.分离定律 认识分离定律的实质;举例说出分离定律在实践中的应用。
素养阐释
1.利用结构和功能观解释用豌豆进行遗传实验的优点, 掌握植物杂交的基本操作。 2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养归 纳与演绎、抽象与概括的科学思维,体会假说—演绎法 和孟德尔的创新思维。 3.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学 统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的 重要性。
高中生物 第1章第2节 第1课时 孟德尔两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证课件 新人教版必修2
[思考与讨论] (1)在测交实验中,子代出现4种比例相等的表现型的原因是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么?
提示:F1是杂合子,能产生4种比例相等的配子,而隐性纯合子只产生一种类 型的配子。
(2)若两亲本杂交,后代表现型比例为1∶1∶1∶1,据此能否确定亲本的遗
传因子组成就是AaBb、aabb?
提示:不能,当双亲的遗传因子组成为Aabb×aaBb时,其后代的表现型比例
yyrr 。 ②F1的遗传因子组成为 YyRr 。
(2)F1产生配子的种类及比例 ①假说:F1产生配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 彼此分离 ,决定 不同性状的遗传因子可以 自由组合 。 ②配子的种类及比例: YR∶Yr∶yR∶yr =1∶1∶1∶1。
(3)受精时,雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式: 16 种。 ②遗传因子组合: 9 种。 ③F2的表现型: 4 种。
(3)若测交后代有两种性状,且数量之比为1∶1,试分析F1的基因型是什么?
提示:由于测交是F1与隐性纯合子杂交,隐性纯合子只产生一种配子yr, 所以测交后代的性状与比例由F1决定,由于后代有两种性状且比例为 1∶1, 说 明 F1 能 够 产 生 两 种 配 子 , 且 比 例 为 1∶1, 其 基 因 型 为 yyRr 或 Yyrr或YYRr或YyRR。
知识点二 对自由组合现象的解释、验证和自由组 合定律
教材导读
阅读教材第10～11页,完成下列填空: 1.对自由组合现象的解释——提出假设
(1)性状由遗传因子控制
假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由Y、
y控制: ①亲本中纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是 YYRR 和
要点3 自由组合定律的内容和适用范围 根据自由组合定律的内容,判断下列说法是否正确: (1)F1产生配子时,成对的遗传因子自由组合。( × ) (2)自由组合是指带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合。( × ) (3)大肠杆菌、蓝藻等生物不遵循自由组合定律。( √ ) (4)酵母菌出芽生殖和马铃薯的营养生殖都不遵循自由组合定律。( √ )
人教版高中生物必修2-1.1《一对相对性状的杂交实验》预习解读
（3）自交是指基因组成相同的生物个体之间相互交配的 方式，对植物来说是指自花受粉和同株异花受粉。
（4）回交是指杂交子一代与亲本之间的交配方式。 （5）正交与反交是一组相对概念。若甲为母本，乙为父 本的交配方式称为正交，则以甲为父本，乙为母本的交配方 式称为反交。
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3.遗传因子类 （1）显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。 （2）隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子。 4.个体类 （1）纯合子：遗传因子组成相同的个体。 （2）杂合子：遗传因子组成不同的个体。
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预习自测
1.杂合子高茎豌豆自交，后代中已有15株高茎，第16 株豌豆的表现型( D ) A.一定为矮茎 B.一定为高茎 C.是矮茎的可能性大 D.是高茎的可能性大
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2.下列有关纯合子的叙述中，错误的是( C ) A.由相同遗传因子的雌雄配子受精发育而来 B.连续自交，性状能稳定遗传 C.杂交后代一定是纯合子 D.不含等位基因(控制相对性状的遗传因子)
一对相对性状的杂交实验
基本概念
常用符号 的含义
一对相对 性状的杂
交实验
预习自测
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一、基本概念汇总 1.性状类 （1）性状：生物所表现出来的形态特征（形状、颜色等） 和生理特征（肉眼不一定能直接辨别出，如人的血压，脉搏 等）的总称。 （2）相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 如人的单眼皮和双眼皮。
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（3）显性性状：具有一对相对性状的两个纯种亲本杂交， 子一代中显现出来的性状。
（4）隐性性状：具有一对相对性状的两个纯种亲本杂交， 子一代中未显现出来的性状。
（5）性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象。
2.交配类 （1）杂交是指不同基因型的生物之间的交配方式。
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高茎×矮茎 ↓
_高__茎__ ↓⊗
高茎∶_矮__茎__ 3 ∶1
说明
①P具有 相对性状 ； 显性性状是_高__茎__
②性状 隐性性状是_矮__茎__
③F1全部表现为 显性 性状； ④F2出现性状分离 现象，分离比为3∶1
3.概念
(1)显隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫 显性性状 ， F1未显现出来的性状叫 隐性性状 。 (2)性状分离：杂种的后代中，同时出现 显性性状 和 隐性性状 的现象。
1.如何判断高茎是显性性状？ 提示 纯合高茎和矮茎杂交，F1中显现出来的性状为显性性状(如图中高茎)，F1中未 显现出来的性状为隐性性状(如图中矮茎)。
2.上述杂交实验中，若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？为什么？ 提示 不一定。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下统计出来的。
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。 2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？ 提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的； (2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的； (3)子代数量足够多； (4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
内容索引
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 随堂演练 知识落实
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
WAN DOU YONG ZUO YI CHUAN SHI YAN CAI LIAO DE YOU DIAN
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.优点 (1)豌豆是 自花 传粉植物，而且是 闭花 受粉。自然状态下一般都是 纯种 。 (2)豌豆植株具有易于区分的 性状 ，且能 稳定 地遗传给后代。 2.方法 人工异花传粉的一般步骤： 去雄 →套袋→采集花粉并传粉 →套袋。 3.概念 (1)自交：相同基因型个体之间的交配，植物的 自花传粉， 同株异花传粉 均属于自交。 (2)相对性状： 一种 生物的 同一种 性状的 不同 表现类型。
02
基础梳理 ·夯实教材基础
1.实验中相关符号及含义
符号 P
F1
F2
×⊗
♀
♂
含义 _亲__本__ 子__一__代__ 子__二__代__ _杂__交__ _自__交__ _母__本__或__雌__配__子_ _父__本__或__雄__配__子__
2.实验过程
实验过程
P(亲本)
F1(子一代)
F2(子二代) 比例接近
正误判断 ·矫正易混易错
(1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状( × ) (2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( × )
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反
交，结果都是相同的( √ )茎和矮茎这对相对性状所做的实验，阅读教材相关内容完 成后面的探究问题：
深化探究 ·解决问题疑难 在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄 色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的F1自交，实验结果如下：
1.雄配子Y与雌配子y的数目是否相等？ 提示 不相等。一般来说，雄配子Y的数目要远多于雌配子y。
2.据图从配子的形成和随机组合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？ 提示 F1产生配子时Y、y相互分离，雌雄个体中配子均为Y∶y＝1∶1，受精时雌雄 配子随机组合，F2中有1/4YY、1/2Yy表现为显性性状，1/4yy表现为隐性性状。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( × ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( √ ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( √ ) (4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( × )
深化探究 ·解决问题疑难 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
2.遗传图解
dd
D
d
Dd
Dd Dd
Dd Dd
DD Dd Dd dd
(1)配子的结合方式： 4 种。 (2)遗传因子组成： 3 种，分别为 DD、Dd、dd ，其比例为 1∶2∶1 。 (3)产生后代的性状表现： 2 种，分别为 高茎、矮茎 ，其比例为 3∶1 。 (4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)个体遗传因子组成相同，称为 纯合子 ；F1中的 高茎(Dd)个体遗传因子组成不同，称为 杂合子 。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的
比例为1∶1( × ) (2)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子( √ ) (3)杂合子自交后代一定是杂合子( × ) (4)杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同( × )
三、对分离现象的解释
DUI FEN LI XIAN XIANG DE JIE SHI
03
基础梳理 ·夯实教材基础
1.理论解释 (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的 遗传因子 彼此分离，分别进入不同的 配子中。配子中只含有每对 遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。
1.该实验中父本是_矮__茎__豌__豆___，母本是_高__茎__豌__豆___。 2.操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？ 提示 去雄；花蕾期；避免自花传粉。 3.该过程中进行两次套袋的目的是什么？ 提示 避免外来花粉的干扰。
二、一对相对性状的杂交实验
YI DUI XIANG DUI XING ZHUANG DE ZA JIAO SHI YAN