2020电大教育预测与规划考试必考重点(精编完整版)

单项选择题

1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21

世纪

1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人

的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见

1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测

具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预

测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教

育预测

1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目

标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战略性C．综合性D．随意性

1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】

A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系统

1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系

统B．管理系统C．组织系统D．决策系统

1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层

次性B．相对性C．动态性D．整体性

1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总

功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关

1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动

态性

1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相

对独立的系统D．绝对独立的系统

1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美

纽斯

1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗

菲D．夸美纽斯

1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组

织B．管理C．决策D．计划

1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40

年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教

育发展战略D．教育规划

多项选择题

1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教

育预测C．规划D．教育规划E．教育手段

1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态

性E．开放性

1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生

于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见E．属于超自然力的宗教预见

1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是

教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划的手段E．是教育规划的分析与评估方法

1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应

用性E．复杂性

1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规

划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划

的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教育规划对象的发展目标

名词解释题目录

1.1．预测

1.2．教育预测

1.3．规划

1.4．教育规划

1.5．系统

1.6．教育系统

1.7．决策

1.8．教育决策

1.9．发展

1.10．计划

1.11．教育计划

2.1．人口的发展动态

2.2．人口统计学

2.3．人口数

2.4．人口构成

2.5．人口性别构成

2.6．人口年龄构成

2.7．出生率

2.8．死亡率

2.9．迁移率

2.10．迁入率

2.11．迁出率

2.12．总迁移率

2.13．净迁移率

2.14．人口自然增减率

2.15．人口增减率

2.16．毛人学率

2.17．学前教育毛入学率

2.18．小学毛入学率

2.19．中学毛入学率

2.20．大学毛入学率2.21．净入学率

2.22．总净入学率

2.23．各级学校净入学率

2.24．每一年龄入学率

2.25．复读率

2.26．辍学率

2.27．成人识字率

2.28．受教育程度

2.29．经济结构

2.30．经济体制

2.31．教育投资

2.32．教育效率

2.33．外部有效性

2.34．内部效率

2.35．外部生产性

2.36．收益率

2.37．政治体制

2.38．政治文化

3.1．延续性原理

3.2．相关性原理

3.3．相似性原理

3.4．教育预测的实事求是原则

3.5．教育预测的反馈性原则

3.6．教育预测的辩证思维原则

3.7．定性教育预测

3.8．定量教育预测

4.1．专家判断预测法

4.2．专家个人预测法

4.3．标准式口头咨询

4.4．非标准式口头咨询

4.5．半标准式口头咨询

4.6．专家协商预测法

4.7．头脑风暴法

4.8．德尔菲预测法

5.1．平均预测法

5.2．算术平均预测法

5.3．加权预测法

5.4．指数平滑预测法

6.1．教育规划

6.2．教育规划的系统性

6.3．教育规划的预见性

6.4．教育规划的客观性

6.5．教育规划中的计划

6.6．教育规划中的项目

6.7．教育规划中的活动

6.8．招生数指标

6.9．毕业生数指标

6.10．在校生数指标

6.11．教育发展增长量指标

6.12．教育事业发展速度指标

6.13．生均年事业费指标

6.14．生均校舍面积指标

6.15．师生比例指标

6.16．升学率指标

6.17．教育发展平均增长量指标

6.18．教育平均发展速度指标

6.19．入学率指标

7.1．内部外推法

7.2．人口预测法

7.3．学校布局法

7.4．人力预测法

7.5．社会需求法

7.6．收益率法

8.1．教育规划的合理性模式

8.2．教育规划的互动性模式

8.3．教育规划的国际比较法

8.4．机会之窗策略

名词解释题答案

1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的

推测。

1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对

教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展

变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、

规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

计算题

第四章专家判断预测法和德尔菲预测法

简答题目录

1.1．科学预测的特点。

1.2．规划的基本特性。

1.3．规划系统的结构。

1.4．规划组织的设计准则。

1.5．制定教育规划的基本要求。

1.6．教育规划的工作内容。

1.7．系统的性质。

1.8．教育系统的基本特性。

1.9．科学的教育决策的特点。

1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。

1.11．教育发展战略专题研究的内容。

1.12．制定教育发展战略的基本程序。

1.13．计划的作用。

1.14．有效教育计划制定中的特点。

1.15．教育预测与教育决策的关系。

1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。

1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。

1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事

业发展目标。

2.1．人口构成的内容。

2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。

2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。

2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。

2.6．政治对教育的需求。

2.7．现代科技发展的特点。

2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。

3.1．教育预测的基本原理有哪些?

3.2．教育预测中对立统一规律的应用。

3.3．教育预测中质量互变规律的应用。

3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。

3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。

3.6．教育预测的综合性原则。

3.7．教育预测的概率性原则。

3.8．教育预测的基本原则。

3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。

3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。

3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?

4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。

4.4．直接头脑风暴法的组织。

4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。

4.7．德尔菲预测法的特点。

4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题?

4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处?

4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。

5.2．请写出加权平均数的计算公式。

5.3．请写出移动平均数的计算公式。

5.4．散点图的概念与特点。

6.1．教育规划的特点。

6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类?

6.7．如何依据时间长短对教育规划分类?

6.8．如何依据范围不同对教育规划分类?

6.9．如何依据任务不同对教育规划分类?

6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。

7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些?

7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些?

7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。

7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容?

7.8．如何理解教育规划的依据?

7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。

7.10．如何选拔合适的教育规划方法?

7.11．教育规划的目标有何特点?

7.12．教育规划论证的组织形式。

7.13．教育规划论证中的专家评分法。

8.1．社会主义国家教育规划的特点。

8.2．第三世界国家教育规划的特点。

8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量?

8.7．国外常用的教育规划方法有哪些?

8.8．什么是教育规划中的人力预测法?

8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

简答题答案

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预

测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。

应用题目录

1.1．系统方法应用的体现。

1.2．教育决策的程序。

2.1.科技发展对教育的要求。

3.1.实施教育预测的具体步骤。

7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些?

7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些?

8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面?

应用题答案

1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：

(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得

到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。在系统方法实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现出按设计目标稳定发展的控制特性。所谓反馈是把反映系统输出状况的信息送回到系统的输入端，并与预定的目标进行比较，比较所得的偏差信息送到施控体，施控体根据这一偏差信息向受控体发出控制信息，调节系统的输出，使系统的输出趋于预定目标。

备考串讲

第一章绪论

第一节教育预测和规划中的若干概念

一、预测和教育预测

预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展做出的推测。科学的预测是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认识，来推测事物未来发展可能性的活动，其目的是调节目前的活动，达到预期的目的。科学预测具有综合性和系统性的特点。

教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过预测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

二、规划和教育规划

规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施做出决策的过程。规划系统的组成结构主要包括：(1)规划文本系统；(2)规划制定运作系统；(3)规划决策系统；(4)规划信息系统；(5)规划组织系

统；(6)规划管理系统；(7)规划评价系统。在制定规划的各子系统中，须要

特别注意重视制定规划的组织系统，规划组织系统是规划制定过程中由筹

划、制定直到实施的一套组织机构。规划组织的设计必须遵循一定的原则。

教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地

方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根

据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。教育规划的

工作内容一般包括：建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的

信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进

行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标

的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划

进行修正和调整。

三、系统与教育系统

一般认为，系统是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有

机整体。系统具有整体性、层次性、动态性的特点。系统的运用体现于以

下几个方面：确定目标、系统的综合、系统分析、系统的选择和系统的控

制与反馈。

教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时，

教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有

一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。教育系统具有四

个方面的基本特性：开放性、层次性、发展性和超前性。

第二节教育预测与规划的相关领域

一、教育决策

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单项选择题

1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21

世纪

1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人

的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见

1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测

具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预

测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教

育预测

1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目

标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战

略性C．综合性D．随意性

1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】

A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系

统

1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系

统B．管理系统C．组织系统D．决策系统

1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层

次性B．相对性C．动态性D．整体性

1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总

功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部

分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关

1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动

态性

1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相

对独立的系统D．绝对独立的系统

1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美

纽斯

1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗

菲D．夸美纽斯

1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组

织B．管理C．决策D．计划

1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40

年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代

1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教

育发展战略D．教育规划

多项选择题

1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教

育预测C．规划D．教育规划E．教育手段

1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态

性E．开放性

1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生

于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验

的日常预见E．属于超自然力的宗教预见

1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是

教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划

的手段E．是教育规划的分析与评估方法

1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应

用性E．复杂性

1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规

划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统

1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划

的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规

划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教

育规划对象的发展目标

名词解释题目录

1.1．预测

1.2．教育预测

1.3．规划

1.4．教育规划

1.5．系统

1.6．教育系统

1.7．决策

1.8．教育决策

1.9．发展

1.10．计划

1.11．教育计划

2.1．人口的发展动态

2.2．人口统计学

2.3．人口数

2.4．人口构成

2.5．人口性别构成

2.6．人口年龄构成

2.7．出生率

2.8．死亡率

2.9．迁移率

2.10．迁入率

2.11．迁出率

2.12．总迁移率

2.13．净迁移率

2.14．人口自然增减率

2.15．人口增减率

2.16．毛人学率

2.17．学前教育毛入学率

2.18．小学毛入学率

2.19．中学毛入学率

2.20．大学毛入学率

2.21．净入学率

2.22．总净入学率

2.23．各级学校净入学率

2.24．每一年龄入学率

2.25．复读率

2.26．辍学率

2.27．成人识字率

2.28．受教育程度

2.29．经济结构

2.30．经济体制

2.31．教育投资

2.32．教育效率

2.33．外部有效性

2.34．内部效率

2.35．外部生产性

2.36．收益率

2.37．政治体制

2.38．政治文化

3.1．延续性原理

3.2．相关性原理

3.3．相似性原理

3.4．教育预测的实事求是原则

3.5．教育预测的反馈性原则

3.6．教育预测的辩证思维原则

3.7．定性教育预测

3.8．定量教育预测

4.1．专家判断预测法

4.2．专家个人预测法

4.3．标准式口头咨询

4.4．非标准式口头咨询

4.5．半标准式口头咨询

4.6．专家协商预测法

4.7．头脑风暴法

4.8．德尔菲预测法

5.1．平均预测法

5.2．算术平均预测法

5.3．加权预测法

5.4．指数平滑预测法

6.1．教育规划

6.2．教育规划的系统性

6.3．教育规划的预见性

6.4．教育规划的客观性

6.5．教育规划中的计划

6.6．教育规划中的项目

6.7．教育规划中的活动

6.8．招生数指标

6.9．毕业生数指标

6.10．在校生数指标

6.11．教育发展增长量指标

6.12．教育事业发展速度指标

6.13．生均年事业费指标

6.14．生均校舍面积指标

6.15．师生比例指标

6.16．升学率指标

6.17．教育发展平均增长量指标

6.18．教育平均发展速度指标

6.19．入学率指标

7.1．内部外推法

7.2．人口预测法

7.3．学校布局法

7.4．人力预测法

7.5．社会需求法

7.6．收益率法

8.1．教育规划的合理性模式

8.2．教育规划的互动性模式

8.3．教育规划的国际比较法

8.4．机会之窗策略

名词解释题答案

1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的

推测。

1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对

教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

计算题

第四章专家判断预测法和德尔菲预测法

简答题目录

1.1．科学预测的特点。

1.2．规划的基本特性。

1.3．规划系统的结构。

1.4．规划组织的设计准则。

1.5．制定教育规划的基本要求。

1.6．教育规划的工作内容。

1.7．系统的性质。

1.8．教育系统的基本特性。

1.9．科学的教育决策的特点。

1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。

1.11．教育发展战略专题研究的内容。

1.12．制定教育发展战略的基本程序。

1.13．计划的作用。

1.14．有效教育计划制定中的特点。

1.15．教育预测与教育决策的关系。

1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。

1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。

1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事

业发展目标。

2.1．人口构成的内容。

2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。

2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。

2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。

2.6．政治对教育的需求。

2.7．现代科技发展的特点。

2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。

3.1．教育预测的基本原理有哪些?

3.2．教育预测中对立统一规律的应用。

3.3．教育预测中质量互变规律的应用。

3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。

3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。

3.6．教育预测的综合性原则。

3.7．教育预测的概率性原则。

3.8．教育预测的基本原则。

3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。

3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。

3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?

4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。

4.4．直接头脑风暴法的组织。

4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。

4.7．德尔菲预测法的特点。

4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题?

4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处?

4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。

5.2．请写出加权平均数的计算公式。

5.3．请写出移动平均数的计算公式。

5.4．散点图的概念与特点。

6.1．教育规划的特点。

6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类?

6.7．如何依据时间长短对教育规划分类?

6.8．如何依据范围不同对教育规划分类?

6.9．如何依据任务不同对教育规划分类?

6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。

7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些?

7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些?

7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。

7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容?

7.8．如何理解教育规划的依据?

7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。

7.10．如何选拔合适的教育规划方法?

7.11．教育规划的目标有何特点?

7.12．教育规划论证的组织形式。

7.13．教育规划论证中的专家评分法。

8.1．社会主义国家教育规划的特点。

8.2．第三世界国家教育规划的特点。

8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量?

8.7．国外常用的教育规划方法有哪些?

8.8．什么是教育规划中的人力预测法?

8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

简答题答案

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预

测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知

识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不

但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的

指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测

对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性

是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤

立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内

部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动

的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。

应用题目录

1.1．系统方法应用的体现。

1.2．教育决策的程序。

2.1.科技发展对教育的要求。

3.1.实施教育预测的具体步骤。

7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些?

7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些?

8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面?

应用题答案

1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：

(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得

到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具

有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结

果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起

来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分

或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部

分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再

根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统

形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形

式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可

能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产

生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统

的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能

有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较

它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的

参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，

须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的

多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，

这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑

选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。在系统方法

实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过

程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个

复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中

能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够

引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定

控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现出按设计

目标稳定发展的控制特性。所谓反馈是把反映系统输出状况的信息送回

到系统的输入端，并与预定的目标进行比较，比较所得的偏差信息送到

施控体，施控体根据这一偏差信息向受控体发出控制信息，调节系统的

输出，使系统的输出趋于预定目标。

备考串讲

第一章绪论

第一节教育预测和规划中的若干概念

一、预测和教育预测

预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展做出的推

测。科学的预测是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认

识，来推测事物未来发展可能性的活动，其目的是调节目前的活动，达到

预期的目的。科学预测具有综合性和系统性的特点。

教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教

育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过预测未来教育发展变化

的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划

和计划提供多种可供选择的途径和方案。

二、规划和教育规划

规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施

做出决策的过程。规划系统的组成结构主要包括：(1)规划文本系统；(2)

规划制定运作系统；(3)规划决策系统；(4)规划信息系统；(5)规划组织系

统；(6)规划管理系统；(7)规划评价系统。在制定规划的各子系统中，须要

特别注意重视制定规划的组织系统，规划组织系统是规划制定过程中由筹

划、制定直到实施的一套组织机构。规划组织的设计必须遵循一定的原则。

教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地

方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根

据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。教育规划的

工作内容一般包括：建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的

信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进

行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标

的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划

进行修正和调整。

三、系统与教育系统

一般认为，系统是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有

机整体。系统具有整体性、层次性、动态性的特点。系统的运用体现于以

下几个方面：确定目标、系统的综合、系统分析、系统的选择和系统的控

制与反馈。

教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时，

教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有

一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。教育系统具有四

个方面的基本特性：开放性、层次性、发展性和超前性。

第二节教育预测与规划的相关领域

一、教育决策

模拟试卷(一)

模拟试卷(2)

模拟试卷(3)

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单项选择题

1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21

世纪

1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人

的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见

1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测

具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预

测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教

育预测

1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目

标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战

略性C．综合性D．随意性

1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】

A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系

统

1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系

统B．管理系统C．组织系统D．决策系统

1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层

次性B．相对性C．动态性D．整体性

1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总

功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部

分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关

1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动

态性

1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相

对独立的系统D．绝对独立的系统

1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美

纽斯

1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗

菲D．夸美纽斯

1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组

织B．管理C．决策D．计划

1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40

年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教

育发展战略D．教育规划

多项选择题

1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教

育预测C．规划D．教育规划E．教育手段

1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态

性E．开放性

1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生

于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见E．属于超自然力的宗教预见

1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是

教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划的手段E．是教育规划的分析与评估方法

1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应

用性E．复杂性

1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规

划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划

的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教育规划对象的发展目标

名词解释题目录

1.1．预测

1.2．教育预测

1.3．规划

1.4．教育规划

1.5．系统

1.6．教育系统

1.7．决策

1.8．教育决策

1.9．发展

1.10．计划

1.11．教育计划

2.1．人口的发展动态

2.2．人口统计学

2.3．人口数

2.4．人口构成

2.5．人口性别构成

2.6．人口年龄构成

2.7．出生率

2.8．死亡率

2.9．迁移率

2.10．迁入率

2.11．迁出率

2.12．总迁移率

2.13．净迁移率

2.14．人口自然增减率

2.15．人口增减率

2.16．毛人学率

2.17．学前教育毛入学率

2.18．小学毛入学率

2.19．中学毛入学率

2.20．大学毛入学率

2.21．净入学率

2.22．总净入学率

2.23．各级学校净入学率

2.24．每一年龄入学率

2.25．复读率

2.26．辍学率

2.27．成人识字率

2.28．受教育程度

2.29．经济结构

2.30．经济体制

2.31．教育投资

2.32．教育效率

2.33．外部有效性

2.34．内部效率

2.35．外部生产性

2.36．收益率

2.37．政治体制

2.38．政治文化

3.1．延续性原理

3.2．相关性原理

3.3．相似性原理

3.4．教育预测的实事求是原则

3.5．教育预测的反馈性原则

3.6．教育预测的辩证思维原则

3.7．定性教育预测

3.8．定量教育预测

4.1．专家判断预测法

4.2．专家个人预测法

4.3．标准式口头咨询

4.4．非标准式口头咨询

4.5．半标准式口头咨询

4.6．专家协商预测法

4.7．头脑风暴法

4.8．德尔菲预测法

5.1．平均预测法

5.2．算术平均预测法

5.3．加权预测法

5.4．指数平滑预测法

6.1．教育规划

6.2．教育规划的系统性

6.3．教育规划的预见性

6.4．教育规划的客观性

6.5．教育规划中的计划

6.6．教育规划中的项目

6.7．教育规划中的活动

6.8．招生数指标

6.9．毕业生数指标

6.10．在校生数指标

6.11．教育发展增长量指标

6.12．教育事业发展速度指标

6.13．生均年事业费指标

6.14．生均校舍面积指标

6.15．师生比例指标

6.16．升学率指标

6.17．教育发展平均增长量指标

6.18．教育平均发展速度指标

6.19．入学率指标

7.1．内部外推法

7.2．人口预测法

7.3．学校布局法

7.4．人力预测法

7.5．社会需求法

7.6．收益率法

8.1．教育规划的合理性模式

8.2．教育规划的互动性模式

8.3．教育规划的国际比较法

8.4．机会之窗策略

名词解释题答案

1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的

推测。

1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对

教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展

变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、

规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

计算题

第四章专家判断预测法和德尔菲预测法

简答题目录

1.1．科学预测的特点。

1.2．规划的基本特性。

1.3．规划系统的结构。

1.4．规划组织的设计准则。

1.5．制定教育规划的基本要求。

1.6．教育规划的工作内容。

1.7．系统的性质。

1.8．教育系统的基本特性。

1.9．科学的教育决策的特点。

1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。

1.11．教育发展战略专题研究的内容。

1.12．制定教育发展战略的基本程序。

1.13．计划的作用。

1.14．有效教育计划制定中的特点。

1.15．教育预测与教育决策的关系。

1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。

1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。

1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事

业发展目标。

2.1．人口构成的内容。

2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。

2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。

2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。

2.6．政治对教育的需求。

2.7．现代科技发展的特点。

2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。

3.1．教育预测的基本原理有哪些?

3.2．教育预测中对立统一规律的应用。

3.3．教育预测中质量互变规律的应用。

3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。

3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。

3.6．教育预测的综合性原则。

3.7．教育预测的概率性原则。

3.8．教育预测的基本原则。

3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。

3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。

3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?

4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。

4.4．直接头脑风暴法的组织。

4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。

4.7．德尔菲预测法的特点。

4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题?

4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处?

4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。

5.2．请写出加权平均数的计算公式。

5.3．请写出移动平均数的计算公式。

5.4．散点图的概念与特点。

6.1．教育规划的特点。

6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类?

6.7．如何依据时间长短对教育规划分类?

6.8．如何依据范围不同对教育规划分类?

6.9．如何依据任务不同对教育规划分类?

6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。

7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些?

7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些?

7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。

7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容?

7.8．如何理解教育规划的依据?

7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。

7.10．如何选拔合适的教育规划方法?

7.11．教育规划的目标有何特点?

7.12．教育规划论证的组织形式。

7.13．教育规划论证中的专家评分法。

8.1．社会主义国家教育规划的特点。

8.2．第三世界国家教育规划的特点。

8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量?

8.7．国外常用的教育规划方法有哪些?

8.8．什么是教育规划中的人力预测法?

8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

简答题答案

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预

测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知

识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不

但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的

指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测

对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性

是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤

立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内

部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动

的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。

应用题目录

1.1．系统方法应用的体现。

1.2．教育决策的程序。

2.1.科技发展对教育的要求。

3.1.实施教育预测的具体步骤。

7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些?

7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些?

8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面?

应用题答案

1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：

(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得

到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具

有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结

果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起

来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分

或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部

分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再

根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统

形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。在系统方法实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现出按设计目标稳定发展的控制特性。所谓反馈是把反映系统输出状况的信息送回到系统的输入端，并与预定的目标进行比较，比较所得的偏差信息送到施控体，施控体根据这一偏差信息向受控体发出控制信息，调节系统的输出，使系统的输出趋于预定目标。

备考串讲

第一章绪论

第一节教育预测和规划中的若干概念

一、预测和教育预测

预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展做出的推测。科学的预测是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认识，来推测事物未来发展可能性的活动，其目的是调节目前的活动，达到预期的目的。科学预测具有综合性和系统性的特点。

教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过预测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

二、规划和教育规划

规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施做出决策的过程。规划系统的组成结构主要包括：(1)规划文本系统；(2)规划制定运作系统；(3)规划决策系统；(4)规划信息系统；(5)规划组织系统；(6)规划管理系统；(7)规划评价系统。在制定规划的各子系统中，须要特别注意重视制定规划的组织系统，规划组织系统是规划制定过程中由筹划、制定直到实施的一套组织机构。规划组织的设计必须遵循一定的原则。

教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。教育规划的工作内容一般包括：建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划进行修正和调整。

三、系统与教育系统

一般认为，系统是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有机整体。系统具有整体性、层次性、动态性的特点。系统的运用体现于以下几个方面：确定目标、系统的综合、系统分析、系统的选择和系统的控制与反馈。

教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时，教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。教育系统具有四个方面的基本特性：开放性、层次性、发展性和超前性。

第二节教育预测与规划的相关领域

一、教育决策

模拟试卷(一)

模拟试卷(2)

模拟试卷(3)

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单项选择题

1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21

世纪

1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人

的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见

1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测

具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预

测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教

育预测

1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目

标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战略性C．综合性D．随意性

1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】

A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系统1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系

统B．管理系统C．组织系统D．决策系统

1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层

次性B．相对性C．动态性D．整体性

1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总

功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部

分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关

1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动

态性

1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相

对独立的系统D．绝对独立的系统

1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美

纽斯

1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗

菲D．夸美纽斯

1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组

织B．管理C．决策D．计划

1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40

年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代

1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教

育发展战略D．教育规划

多项选择题

1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教

育预测C．规划D．教育规划E．教育手段

1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态

性E．开放性

1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生

于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验

的日常预见E．属于超自然力的宗教预见

1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是

教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划

的手段E．是教育规划的分析与评估方法

1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应

用性E．复杂性

1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规

划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统

1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划

的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规

划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教

育规划对象的发展目标

名词解释题目录

1.1．预测

1.2．教育预测

1.3．规划

1.4．教育规划

1.5．系统

1.6．教育系统

1.7．决策

1.8．教育决策

1.9．发展

1.10．计划

1.11．教育计划

2.1．人口的发展动态

2.2．人口统计学

2.3．人口数

2.4．人口构成

2.5．人口性别构成

2.6．人口年龄构成

2.7．出生率

2.8．死亡率

2.9．迁移率

2.10．迁入率

2.11．迁出率

2.12．总迁移率

2.13．净迁移率

2.14．人口自然增减率

2.15．人口增减率

2.16．毛人学率

2.17．学前教育毛入学率

2.18．小学毛入学率

2.19．中学毛入学率

2.20．大学毛入学率

2.21．净入学率

2.22．总净入学率

2.23．各级学校净入学率

2.24．每一年龄入学率

2.25．复读率

2.26．辍学率

2.27．成人识字率

2.28．受教育程度

2.29．经济结构

2.30．经济体制

2.31．教育投资

2.32．教育效率

2.33．外部有效性

2.34．内部效率

2.35．外部生产性

2.36．收益率

2.37．政治体制

2.38．政治文化

3.1．延续性原理

3.2．相关性原理

3.3．相似性原理

3.4．教育预测的实事求是原则

3.5．教育预测的反馈性原则

3.6．教育预测的辩证思维原则

3.7．定性教育预测

3.8．定量教育预测

4.1．专家判断预测法

4.2．专家个人预测法

4.3．标准式口头咨询

4.4．非标准式口头咨询

4.5．半标准式口头咨询

4.6．专家协商预测法

4.7．头脑风暴法

4.8．德尔菲预测法

5.1．平均预测法

5.2．算术平均预测法

5.3．加权预测法

5.4．指数平滑预测法

6.1．教育规划

6.2．教育规划的系统性

6.3．教育规划的预见性

6.4．教育规划的客观性

6.5．教育规划中的计划

6.6．教育规划中的项目

6.7．教育规划中的活动

6.8．招生数指标

6.9．毕业生数指标

6.10．在校生数指标

6.11．教育发展增长量指标

6.12．教育事业发展速度指标

6.13．生均年事业费指标

6.14．生均校舍面积指标

6.15．师生比例指标

6.16．升学率指标

6.17．教育发展平均增长量指标

6.18．教育平均发展速度指标

6.19．入学率指标

7.1．内部外推法

7.2．人口预测法

7.3．学校布局法

7.4．人力预测法

7.5．社会需求法

7.6．收益率法

8.1．教育规划的合理性模式

8.2．教育规划的互动性模式

8.3．教育规划的国际比较法

8.4．机会之窗策略

名词解释题答案

1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的

推测。

1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对

教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展

变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、

规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

计算题

第四章专家判断预测法和德尔菲预测法

简答题目录

1.1．科学预测的特点。

1.2．规划的基本特性。

1.3．规划系统的结构。

1.4．规划组织的设计准则。

1.5．制定教育规划的基本要求。

1.6．教育规划的工作内容。

1.7．系统的性质。

1.8．教育系统的基本特性。

1.9．科学的教育决策的特点。

1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。

1.11．教育发展战略专题研究的内容。

1.12．制定教育发展战略的基本程序。

1.13．计划的作用。

1.14．有效教育计划制定中的特点。

1.15．教育预测与教育决策的关系。

1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。

1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。

1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事

业发展目标。

2.1．人口构成的内容。

2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。

2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。

2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。

2.6．政治对教育的需求。

2.7．现代科技发展的特点。

2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。

3.1．教育预测的基本原理有哪些?

3.2．教育预测中对立统一规律的应用。

3.3．教育预测中质量互变规律的应用。

3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。

3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。

3.6．教育预测的综合性原则。

3.7．教育预测的概率性原则。

3.8．教育预测的基本原则。

3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。

3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。

3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。

4.4．直接头脑风暴法的组织。

4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。

4.7．德尔菲预测法的特点。

4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题?

4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处?

4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。

5.2．请写出加权平均数的计算公式。

5.3．请写出移动平均数的计算公式。

5.4．散点图的概念与特点。

6.1．教育规划的特点。

6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类?

6.7．如何依据时间长短对教育规划分类?

6.8．如何依据范围不同对教育规划分类?

6.9．如何依据任务不同对教育规划分类?

6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。

7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些?

7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些?

7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。

7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容?

7.8．如何理解教育规划的依据?

7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。

7.10．如何选拔合适的教育规划方法?

7.11．教育规划的目标有何特点?

7.12．教育规划论证的组织形式。

7.13．教育规划论证中的专家评分法。

8.1．社会主义国家教育规划的特点。

8.2．第三世界国家教育规划的特点。

8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量?

8.7．国外常用的教育规划方法有哪些?

8.8．什么是教育规划中的人力预测法?

8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

简答题答案

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预

测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知

识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不

但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的

指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测

对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性

是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤

立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内

部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动

的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。

应用题目录

1.1．系统方法应用的体现。

1.2．教育决策的程序。

2.1.科技发展对教育的要求。

3.1.实施教育预测的具体步骤。

7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些?

7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些?

8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面?

应用题答案

1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：

(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得

到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具

有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结

果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起

来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分

或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部

分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再

根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统

形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形

式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可

能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产

生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统

的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能

有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较

它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的

参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，

须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的

多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，

这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑

选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。在系统方法

实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过

程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个

复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中

能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够

引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定

控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现出按设计

目标稳定发展的控制特性。所谓反馈是把反映系统输出状况的信息送回

到系统的输入端，并与预定的目标进行比较，比较所得的偏差信息送到

施控体，施控体根据这一偏差信息向受控体发出控制信息，调节系统的

输出，使系统的输出趋于预定目标。

备考串讲

第一章绪论

第一节教育预测和规划中的若干概念

一、预测和教育预测

预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展做出的推

测。科学的预测是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认

识，来推测事物未来发展可能性的活动，其目的是调节目前的活动，达到

预期的目的。科学预测具有综合性和系统性的特点。

教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教

育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过预测未来教育发展变化

的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划

和计划提供多种可供选择的途径和方案。

二、规划和教育规划

规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施

做出决策的过程。规划系统的组成结构主要包括：(1)规划文本系统；(2)

规划制定运作系统；(3)规划决策系统；(4)规划信息系统；(5)规划组织系

统；(6)规划管理系统；(7)规划评价系统。在制定规划的各子系统中，须要

特别注意重视制定规划的组织系统，规划组织系统是规划制定过程中由筹

划、制定直到实施的一套组织机构。规划组织的设计必须遵循一定的原则。

教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地

方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根

据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。教育规划的

工作内容一般包括：建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的

信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进

行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标

的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划

进行修正和调整。

三、系统与教育系统

一般认为，系统是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有

机整体。系统具有整体性、层次性、动态性的特点。系统的运用体现于以

下几个方面：确定目标、系统的综合、系统分析、系统的选择和系统的控

制与反馈。

教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时，

教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有

一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。教育系统具有四

个方面的基本特性：开放性、层次性、发展性和超前性。

第二节教育预测与规划的相关领域

一、教育决策

模拟试卷(一)

模拟试卷(2)

模拟试卷(3)

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1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21

世纪

1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人

的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见

1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测

具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预

测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性

1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教

育预测

1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目

标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战略性C．综合性D．随意性

1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】

A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系统

1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系

统B．管理系统C．组织系统D．决策系统

1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层

次性B．相对性C．动态性D．整体性

1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总

功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关

1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动

态性

1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相

对独立的系统D．绝对独立的系统

1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美

纽斯

1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗

菲D．夸美纽斯

1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信

息子系统D．决策子系统

1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟

订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案

1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组

织B．管理C．决策D．计划

1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40

年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教

育发展战略D．教育规划

多项选择题

1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教

育预测C．规划D．教育规划E．教育手段

1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态

性E．开放性

1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生

于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见E．属于超自然力的宗教预见

1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是

教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划的手段E．是教育规划的分析与评估方法

1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应

用性E．复杂性

1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规

划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划

的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教育规划对象的发展目标名词解释题目录

1.1．预测

1.2．教育预测

1.3．规划

1.4．教育规划

1.5．系统

1.6．教育系统

1.7．决策

1.8．教育决策

1.9．发展

1.10．计划

1.11．教育计划

2.1．人口的发展动态

2.2．人口统计学

2.3．人口数

2.4．人口构成

2.5．人口性别构成

2.6．人口年龄构成

2.7．出生率

2.8．死亡率

2.9．迁移率

2.10．迁入率

2.11．迁出率

2.12．总迁移率

2.13．净迁移率

2.14．人口自然增减率

2.15．人口增减率

2.16．毛人学率

2.17．学前教育毛入学率

2.18．小学毛入学率

2.19．中学毛入学率

2.20．大学毛入学率

2.21．净入学率

2.22．总净入学率

2.23．各级学校净入学率

2.24．每一年龄入学率

2.25．复读率

2.26．辍学率

2.27．成人识字率

2.28．受教育程度

2.29．经济结构

2.30．经济体制

2.31．教育投资

2.32．教育效率

2.33．外部有效性

2.34．内部效率

2.35．外部生产性

2.36．收益率

2.37．政治体制

2.38．政治文化

3.1．延续性原理

3.2．相关性原理

3.3．相似性原理

3.4．教育预测的实事求是原则

3.5．教育预测的反馈性原则

3.6．教育预测的辩证思维原则

3.7．定性教育预测

3.8．定量教育预测

4.1．专家判断预测法

4.2．专家个人预测法

4.3．标准式口头咨询

4.4．非标准式口头咨询

4.5．半标准式口头咨询

4.6．专家协商预测法

4.7．头脑风暴法

4.8．德尔菲预测法

5.1．平均预测法

5.2．算术平均预测法

5.3．加权预测法

5.4．指数平滑预测法

6.1．教育规划

6.2．教育规划的系统性

6.3．教育规划的预见性

6.4．教育规划的客观性

6.5．教育规划中的计划

6.6．教育规划中的项目

6.7．教育规划中的活动

6.8．招生数指标

6.9．毕业生数指标

6.10．在校生数指标

6.11．教育发展增长量指标

6.12．教育事业发展速度指标

6.13．生均年事业费指标

6.14．生均校舍面积指标

6.15．师生比例指标

6.16．升学率指标

6.17．教育发展平均增长量指标

6.18．教育平均发展速度指标

6.19．入学率指标

7.1．内部外推法

7.2．人口预测法

7.3．学校布局法

7.4．人力预测法

7.5．社会需求法

7.6．收益率法

8.1．教育规划的合理性模式

8.2．教育规划的互动性模式

8.3．教育规划的国际比较法

8.4．机会之窗策略

名词解释题答案

1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的

推测。

1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对

教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展

变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、

规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

计算题

第四章专家判断预测法和德尔菲预测法

简答题目录

1.1．科学预测的特点。

1.2．规划的基本特性。

1.3．规划系统的结构。

1.4．规划组织的设计准则。

1.5．制定教育规划的基本要求。

1.6．教育规划的工作内容。

1.7．系统的性质。

1.8．教育系统的基本特性。

1.9．科学的教育决策的特点。

1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。

1.11．教育发展战略专题研究的内容。

1.12．制定教育发展战略的基本程序。

1.13．计划的作用。

1.14．有效教育计划制定中的特点。

1.15．教育预测与教育决策的关系。

1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。

1.17．法国教育预测与规划的发展状况。

1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。

1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事

业发展目标。

2.1．人口构成的内容。

2.2．迁移率的计算指标。

2.3．经济结构的变化对教育的影响。

2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。

2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。

2.6．政治对教育的需求。

2.7．现代科技发展的特点。

2.8．科技发展对教育的影响。

2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。

2.10．教育对劳动力的价值。

3.1．教育预测的基本原理有哪些?

3.2．教育预测中对立统一规律的应用。

3.3．教育预测中质量互变规律的应用。

3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。

3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。

3.6．教育预测的综合性原则。

3.7．教育预测的概率性原则。

3.8．教育预测的基本原则。

3.9．教育预测的程序。

3.10．教育预测中数据资料的形式。

3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。

3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。

4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题?

4.2．头脑风暴法的分类。

4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。

4.4．直接头脑风暴法的组织。

4.5．头脑风暴预测法的优缺点。

4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。

4.7．德尔菲预测法的特点。

4.8．德尔菲预测法的实施步骤。

4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。

4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。

4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题?

4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处?

4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题?

5.1．请写出算术平均数的计算公式。

5.2．请写出加权平均数的计算公式。

5.3．请写出移动平均数的计算公式。

5.4．散点图的概念与特点。

6.1．教育规划的特点。

6.2．教育规划的功能。

6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作?

6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点?

6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划?

6.6．如何依据教育类型对教育规划分类?

6.7．如何依据时间长短对教育规划分类?

6.8．如何依据范围不同对教育规划分类?

6.9．如何依据任务不同对教育规划分类?

6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些?

6.11．教育规划中的项目的特点。

6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

6.13．一项项目内容的详细说明包括哪些内容?

7.1．教育规划工作的组织形式。

7.2．教育规划的基本程序。

7.3．教育规划经常要制定的目标有哪些?

7.4．教育规划准备阶段要做的工作有哪些?

7.5．在教育规划中，具体可搜集的资料包括哪些内容?

7.6．教育规划主体写作的结构形式。

7.7．草拟教育规划的注意事项包括哪些内容?

7.8．如何理解教育规划的依据?

7.9．恰当划分教育规划阶段的意义。

7.10．如何选拔合适的教育规划方法?

7.11．教育规划的目标有何特点?

7.12．教育规划论证的组织形式。

7.13．教育规划论证中的专家评分法。

8.1．社会主义国家教育规划的特点。

8.2．第三世界国家教育规划的特点。

8.3．教育规划的所属领域。

8.4．什么是技术型教育规划和政治型教育规划?

8.5．什么是上至下型教育规划和下至上型教育规划?

8.6．如何提高和确保教育资料的质量?

8.7．国外常用的教育规划方法有哪些?

8.8．什么是教育规划中的人力预测法?

8.9．简述哥伦比亚的稳步推广策略。

8.10．简述菲律宾的由上至下策略。

简答题答案

1.1．科学预测的特点。答：科学预测具有综合性和系统性的特点。科学预

测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识。它既包括自然科学方面的知识，又包括社会科学方面的知识；它不但要以辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义哲学作为预测工作的指导思想，而且还要以一般科学方法论作为自己的理论基础，根据预测对象的特点和条件综合运用各种定性和定量的方法。科学预测的系统性是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究。在进行预测的过程中要全面考察预测对象内部各因素、部分与整体、系统与环境等多种关系。只有通过对预测活动的系统研究，才能获得比较科学的预测结论。应用题目录

1.1．系统方法应用的体现。

1.2．教育决策的程序。

2.1.科技发展对教育的要求。

3.1.实施教育预测的具体步骤。

7.1．影响教育规划准确性的因素有哪些?

7.2．教育规划论证的工作步骤。

8.1．世界各国教育规划中值得吸取的教训有哪些?

8.2．教育规划中资料的误差来自哪些方面?

应用题答案

1.1．系统方法应用的体现。答：系统方法的应用可以体现在以下几个方面：

(1)确定目标。确定目标就是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得

到的系统输出。实践经验表明，如果能够明确地提出系统目标，而且具

有完成系统目标的手段和措施，就能比较顺利地获得满意的系统输出结

果。(2)系统的综合。系统综合就是把系统的各个组成部分有机地结合起

来形成一个整体。系统综合时，首先要确定构成系统的组成层次、部分

或要素，弄清它们之间的相互关系和联系的方式，充分获取系统的各部

分受外界环境和系统内其他部分的影响或交互影响程度的信息。然后再

根据条件和实际需要设计出若干可供选择的按不同方式进行组合的系统

形式或结构。(3)系统分析。系统分析是对系统的各种可供选择的系统形

式或结构及其功能进行分析的过程。系统结构与功能的关系具有多种可

能性。同样的系统结构可能产生不同的功能，不同的系统结构也可能产

生相同的或相近的功能。系统结构与功能关系的多种可能性，既与系统

的外部环境条件有关，也与系统结构本身及系统组成要素的性质、性能

有关。因此，系统分析就是要从多种系统的结构和功能中，考察和比较

它们的状态和效果，为预测与规划人员选择一个最佳的方案提供详细的

参考意见。(4)系统的选择。系统的选择是指经过系统的综合与分析后，

须要对系统的各种备选方案作最后的选择。由于系统结构与功能关系的

多样性，因此，选择系统时很难找到各方面都达到最佳效果的理想方案，

这时要用一定的决策分析方法对各种备选方案加以比较，权衡利弊，挑

选出预测与规划人员最合意的方案。(5)系统的控制与反馈。在系统方法

实施的过程经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过

程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。对于一个

复杂的系统，其涉及的因果关系错综复杂，为了使系统在运动的过程中

能朝着设计的目标平稳发展，就必须在错综复杂的因果关系中具有能够

引导系统向设计目标运动的控制环节。一个具有施控体、受控体和一定

控制环节的系统称为控制系统。控制系统在运动的过程中表现出按设计

目标稳定发展的控制特性。所谓反馈是把反映系统输出状况的信息送回

到系统的输入端，并与预定的目标进行比较，比较所得的偏差信息送到

施控体，施控体根据这一偏差信息向受控体发出控制信息，调节系统的

输出，使系统的输出趋于预定目标。

备考串讲

第一章绪论

第一节教育预测和规划中的若干概念

一、预测和教育预测

预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展做出的推

测。科学的预测是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认

识，来推测事物未来发展可能性的活动，其目的是调节目前的活动，达到

预期的目的。科学预测具有综合性和系统性的特点。

教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教

育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过预测未来教育发展变化

的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划

和计划提供多种可供选择的途径和方案。

二、规划和教育规划

规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施

做出决策的过程。规划系统的组成结构主要包括：(1)规划文本系统；(2)

规划制定运作系统；(3)规划决策系统；(4)规划信息系统；(5)规划组织系

统；(6)规划管理系统；(7)规划评价系统。在制定规划的各子系统中，须要

特别注意重视制定规划的组织系统，规划组织系统是规划制定过程中由筹

划、制定直到实施的一套组织机构。规划组织的设计必须遵循一定的原则。

教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地

方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根

据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。教育规划的

工作内容一般包括：建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的

信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进

行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标

的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划

进行修正和调整。

三、系统与教育系统

一般认为，系统是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有

机整体。系统具有整体性、层次性、动态性的特点。系统的运用体现于以

下几个方面：确定目标、系统的综合、系统分析、系统的选择和系统的控

制与反馈。

教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时，

教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有

一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。教育系统具有四

个方面的基本特性：开放性、层次性、发展性和超前性。

第二节教育预测与规划的相关领域

一、教育决策

模拟试卷(一)

模拟试卷(2)

模拟试卷(3)

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