《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案

邓中开

1课时

认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；
能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
情感目标：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，提高学生的参与意






教学内容 教学议会
运用及

从“角色”这一中心词语作为课堂的切入点，在网上搜

:





而不久
扮演好职业人这个角色


利用影视短处导入。 让学生喜闻乐见。 引发思考。 引入主题 利用图片展示职业角色风采 职业礼仪
一、 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，
任务还是接触的人都发生了变化，所以“学
，就是大家人生中扮演的两个角色，
“学校人”和将来大家要扮演的“职
，到底有怎样的区别呢？
，模拟一下职场生活，

某知名品牌家具专卖店的导购



利用体验式教学。使同学们能跳出“知道”层面。从体验中，学会“如何做”的问题。解决德育教育中的难题


社会责任 权利义务 人际关系


提高素质、学习知识、训练技能，

依法接受教育，享受他人劳动成果 受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单
获取生存、发展能力，获取知识、精神、物质，
任务单一，几乎没有利害关系，重视个性发展


在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效 依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬 被管理者，组织和人际关系复杂 履行工作责任、社会责

扮演付出角色、为什会做贡献 任务多样、利害关系多、重视团队精神 社会责任 权利义务 人际关系 学 校 人 提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备 依法接受教育，享受他人劳动成果 受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单 职 业 人 在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效 依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬 被管理者，组织和人际关系复杂 用表格展示，更直观的展示“学校人”和“职业人”的区别。 及时小结和点拨，使同学们更全面的认识

而从“学校人”
那么首先我们就要


P96到98角色转换的四个重点，总结争对转换的



（责任感）

、四个重点





要做好一件事离不开别人的


《勿以量少而为之 勿以善小而不为》

做做作业和考考
而是要把自己的想法落实成各种各样的行


《勿以善小而不为》



教师总结：学生主要扮演的是获取的角色，职业人扮演的是付出的角色。 利用视频让同学们学会“责任感”

通过游戏先给同学们体验做事需要“责任感”和“团队协作”再给同学们引出角色转换的第一，第二转变。 通过视频“了解良好行为习惯，和良好的道德品
现在只要扮演好学生这个角色就好
不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个
(1)学生时代是不是该为就业做准备了呢？(2)小

学生时代其实就是在为将来求职就业做准备
在求职应聘中我们
从小刘的案例里我


、在校准备
、从业实践




质的重要性”体现德育课的特点。 教会学生如何提升。

希望大家在自己人生的舞台

作业
正在怎么做 打算怎么做