《风筝》
人教版部编本三年级下册《风筝》课文原文
人教版部编本三年级下册《风筝》课文原
文
（正河边）我家住的地方，旁边有一座山。
山上种满了树，各种花。
树林里有溪水，流得叮当响。
春天的夜晚，环山的火树银花非常漂亮。
可怜我们这里没有河，跑到山那边才有小河流过。
小河两边有开过一大片河滩子，山上的河滩子上长满了小小的草。
春夏时候是漂亮的绿草，秋冬时候是干燥的金黄。
河滩子的中央，长着一大片的野花。
有紫花、白花、黄花等等，花的颜色五颜六色，真好看！一阵微风吹过来，晃动的野花针，像是在跳舞。
平时我喜欢在河滩子上放风筝。
今年春天，爸爸给我做了一个美丽的风筝。
风筝是一种游戏和玩具，人们把它放在空中飞翔。
太阳一出来，大地充满了阳光，微微上升的气流可以飞起一只风筝。
我先把风筝放在手里，忍不住心中的激动。
两只手抓住绳子的两头，快快地奔向河滩。
我双脚一离地，放开了风筝绳。
它掉下一段距离，终于腾空而起。
抓住绳子的手愈来愈松，只用一根手指牵着它。
我与风筝的距离越来越远，心里愈发高兴。
空中飘着朵朵的云彩，风筝在云彩中飞翔，谁不愿为之神往呢？
时间过得很快，天已经暗了下来。
我把风筝接回来，看着风筝在我的手中落地安全，心情真是喜悦。
《风筝》——鲁迅
鲁迅的作品集
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》、《且介亭杂文》等
写作背景
鲁迅于1919年9月9日在《国民公报》 上发表过散文诗《我的兄弟》，文中详细 记述了风筝事件，作者年少时对放风筝不 屑一顾，故嫌恶小兄弟（周建人）喜好风 筝，但是在作者长大后了解到玩具是儿童 的天使，因此对年少时抹杀小兄弟的爱好 感到深深的自责，且写此文的时候正值农 历正月初一，作者有感于内心的苦闷和对 现实社会的抗争便做了此文。
他时常 穿一件朴素 的中式长衫， 短短的头发 刷子似的直 竖着，浓密 的胡须成一 个隶书“一” 字……
鲁迅，原名周树人，字豫才。一八 八一年九月二十五日出生于绍兴城内都 昌坊口周家新台门。百草园童趣，三味 书屋启蒙，鲁迅由此起步，走向人生， 走向世界，卓然成为伟大的文学家、思 想家和革命家。“横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛”是先生一生的光辉写照， 也是他留给后人的座右铭。鲁迅精神光 耀大地，为世人所传颂。鲁迅，无愧于 “民族魂”的称誉。 ——鲁迅铜像碑记
是啊，他挥着 如椽大笔，投身唤 醒民众的大潮中； 他毕其一生，不断 对专制社会进行毫 不妥协的批判，作 为一个中国人我们 有太多的理由需要 走近鲁迅先生。今 天，让我们怀着敬 意，走近鲁迅。
迅
原名 周树人 ， 浙江绍兴 人， 伟大的无产阶级 文学家、思想家 和 革命家 。
鲁迅先生的代表作
1918年5月，首次用“鲁迅”作笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话 文小说《狂人日记》，奠定了新文学运 动的基石。 写于1921～1922年的小说《阿Q正传》 是鲁迅先生的小说代表作。
一、环境的对比
北京的冬季 严冬的肃杀
故乡春二月 春日的温和
《风筝》(贾平凹)ppt课件1
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声‚放‛，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：‚放得 这么高！‛
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人 牵着线，站在远远的地方，说声‚放‛，那线一 紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵 线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔 跑。村里人看见了，说：‚放得这么高！‛
精心 充满 拼命 抖动 踪影 水磨坊
憧憬 奔跑
希望 依然 田埂 倏地
凌空飞起 翩翩飞舞 歇不下来
嘣地断了 垂头丧气 大惊失色
憧憬 垂头丧气
情绪低落、失望懊丧
极快地，迅速地
凌空飞起 倏地
直接升到高空
非常吃惊，脸色都变了 向往
大惊失色
憧憬
垂头丧气
凌空飞起 倏地 大惊失色
1、小偷听到警察的喊声，（ ）一下，跑得没影了 。 2、我们心中充满了对美好未来的（ ）。 3、说时迟那时快，熊大（ ）一脚，就把光头强踢 出老远。 4、喜洋洋听到村长被抓走了之后（ ）。 5、跑步比赛，懒洋洋跑了个倒数第一，（ ）地 回家去了。
田埂
水磨坊
10 风筝
思考：围绕着‚风筝‛，课文先后写了哪三 个镜头？
阅读思考
思考：围绕着‚风筝‛， 课文先后写了哪三个镜头？
给你印象最深的是哪个镜头？
我们精心做着，心中 充满了憧憬和希望。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸， 我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然 快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的 名字写在上面
鲁迅《风筝》原文
鲁迅《风筝》原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的'什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
部编版小学语文《风筝》课文原文及赏析
部编版小学语文《风筝》课文原文及赏析
《风筝》课文原文：
有一天，天气晴朗，我和几个小伙伴一起到公园去放风筝。
我拿着一只蝴蝶形状的风筝，小伙伴们也各自拿着他们的风筝。
我们找了一个空旷的地方，开始放风筝。
我先把风筝线拉长，然后用力一抛，风筝就飞了起来。
我一边跑一边放线，看着风筝在蓝天中翱翔，心中充满了喜悦。
其他的小伙伴也在努力地放飞他们的风筝，有蜻蜓形状的，有老鹰形状的，还有鱼形的，各种各样的风筝在天空中飞舞，形成了一幅美丽的图画。
突然，我的风筝线断了，风筝飘飘悠悠地飞向远方。
我看着风筝越来越小，心中有些失落。
但是，我转念一想，风筝虽然飞走了，但它带走了我对自由和梦想的向往，这也许就是放风筝的乐趣所在吧。
赏析：
《风筝》这篇课文以孩子们放风筝的活动为线索，生动描绘了孩子们在公园里放飞风筝的欢乐场景，展现了孩子们对自由和梦想的向往。
课文通过细致入微的描写，让读者仿佛置身于那个晴朗的日子，感受到了放风筝的乐趣。
作者通过对风筝形状、放飞过程以及风筝在天空中飞舞的描绘，营造出一种轻松愉快的氛围。
当风筝线断了，作者虽然感到失落，但他却从中领悟到了放风筝的深层意义——风筝虽然飞走了，但它带走了他对自由和梦想的向往。
这种对生活的深刻理解，使得这篇课文超越了单纯的叙事，具有了更深的哲理意味。
总的来说，《风筝》这篇课文以其生动的语言和深沉的内涵，不仅让孩子们体验到了放风筝的乐趣，也让他们在阅读中思考生活和梦想的意义，是一篇富有教育意义的优秀课文。
鲁迅《风筝》赏析
（1881年9月25日－1936年10 月19日）
少年时期 1892年，就读私塾三味书屋， 1893年，家道中落，父亲病重，全家避难于乡 下，每每为父亲出入于质铺及药店，遭人冷眼。 1896年，父亲去世，开始记录日记。 青年求学时期 1898年入读南京水师学堂，改名周树人 1902年，公费赴日留学。 1903年，剪辫。课 余喜读哲学与文艺之书，尤注意人性及国民性 问题。 1904年，仙台医学专门学校上学。
生词
本指人饥瘦，面色不好看；本文 指风筝色彩暗淡 分别，特指不易再见的离别 含苞待放的花朵 指飘荡，起伏不定；水面等起伏 波动；形容起伏动荡。 不能，不可以；不能承受 令人鄙视 孤苦，无依靠 惊慌，惊恐 日常应用的衣物及零碎用品 指苦心钻研,到了别人所达不 到的地步。也指为寻求解决问 题的办法而煞费苦心。 对某一事物突然明白、突然醒悟， 厌恶，讨厌 加以衬托或者装饰 指被人用来取笑的材料；嘲笑的 理由
思考问题
1. 第一自然段是什么描写？在全文中有何作用？
2. 第二自然段中，为什么写春天是“久经逝去”又“在天空中荡 漾”？ 3. 看了讲论儿童的书，作者为什么会用“不幸”来形容？ 4. “我”为什么故意弄坏弟弟的风筝？ 5. “我”认识到错误后，作出了哪些举动去弥补错误？结果如何？ 6. “我”和弟弟分别是怎样的人？作者是如何表现出来的？“我” 故意弄坏弟弟的风筝后，我为什么觉得“满足、傲然”？弟弟为什么 不反抗？ 7. 最后为什么“我”心情依然沉重？原因有哪些？
文章结构
第一段（第1-2自然段）：触景生情，比较现在北京和故乡放风筝 的景象，引起回忆。
鲁迅《风筝》原文及赏析
鲁迅《风筝》原文及赏析鲁迅原著及其欣赏《风筝》是现代作家鲁迅于1925年创作的一篇回忆散文。
以下是边肖精心编撰的原文。
希望大家喜欢，欢迎阅读。
原文：风筝作者：鲁迅北京的冬天，地上还下着雪，灰黑色的秃枝在晴朗的天空中分叉，远处飘着一两只风筝，对我来说是一种惊喜和悲伤。
我家乡的放风筝季节是在春天的二月。
如果你听到风轮的沙沙声，你可以抬头看到一只淡墨色的螃蟹风筝或一只淡蓝色的蜈蚣风筝。
还有一只孤独的瓦风筝，没有风轮，放得很低，看起来憔悴可怜。
但此时，地上的柳树已经发芽，早结的桃子也长出了许多嫩芽，与天空中孩子们的装饰相协调，成为温柔的春日。
我现在在哪里？四周依旧是寒冷的冬天，但久别故乡的久违的春天却在天空荡漾。
但是我从来不喜欢放风筝。
我不仅不爱它，而且我讨厌它，因为我认为这是没有价值的孩子做的事情。
与我相反，我的小弟弟那时大约十岁。
他体弱多病，非常瘦。
但是，他喜欢风筝，自己买不起，不让我放。
他不得不张开嘴，盯着空气，有时盯了半天。
远处的蟹风筝突然掉下来了，他惊呼；两只瓦风筝的缠绕解开了，他高兴得跳了起来。
在我看来，所有这些关于他的事情都是笑柄和可鄙的。
还有* *，我突然想起来好像没怎么见过他，但我记得见过他在后院捡死竹子。
我恍然大悟，就跑到一个没什么人去的小房子里，推开门，在满是灰尘的东西中找到了他。
他坐在面对大凳子的小凳子上；他慌慌张张地站起来，面无血色。
宽厚的凳子旁边，放着一个蝴蝶风筝的竹骨，没有用纸糊过。
凳子上有一对眼睛用的小风轮，正在用红纸条装饰，即将完工。
在揭开秘密的满足中，我很生气他骗了我的眼睛，如此煞费苦心地试图为毫无价值的孩子偷东西。
我立刻伸手折断了蝴蝶的一根翅骨，然后把风轮扔到地上，踩平了。
就力量和年龄而言，他无法与我竞争。
当然，我赢得了彻底的胜利，所以我骄傲地走出去，让他绝望地站在小屋里。
后来他怎么样了，我不知道，也没注意。
然而，我的惩罚终于来了。
我们离开很久以后，我已经是中年人了。
人教版小学语文《风筝》课文原文及赏析
人教版小学语文课《风筝》课文原文及赏析《风筝》原文：有一天，天气晴朗，我和几个小伙伴一起到公园去放风筝。
我手里拿着一只蝴蝶风筝，它有着五彩斑斓的翅膀，美丽极了。
我们找了一个空旷的地方，开始放风筝。
我先把风筝线放开一些，然后快速地跑起来。
风筝在风的吹动下，慢慢地升了起来。
我一边跑，一边放线，看着风筝越飞越高，心里充满了喜悦。
但是，放风筝并不是一件容易的事。
有时候，风太大或者太小，风筝都会掉下来。
有一次，我的风筝就被一阵大风吹得翻了个跟头，直直地掉了下来。
但我并没有放弃，我重新整理好风筝，再次尝试。
最后，经过几次尝试，我的风筝终于稳稳地飞在了天空中。
我坐在草地上，仰望着蓝天中的风筝，心中充满了成就感和快乐。
赏析：《风筝》这篇课文以孩子的视角，描绘了放风筝的乐趣和挑战。
文章通过细致的描写，展现了孩子们对自然的热爱和对生活的积极态度。
首先，课文通过描绘天气的晴朗和公园的空旷，营造出一个适合放风筝的环境，为后面的故事发展做了铺垫。
接着，作者详细描述了放风筝的过程，包括如何操作风筝线，如何利用风力等，让读者能够身临其境地感受到放风筝的乐趣。
在描述放风筝的过程中，作者也巧妙地融入了挑战和困难。
风筝被大风吹落的场景，展示了孩子们面对挫折时的坚韧和不屈不挠的精神。
这种积极向上的心态，是课文想要传递给读者的重要信息。
最后，当风筝终于稳稳地飞在天空中时，作者通过主人公的内心感受，表达了成功的喜悦和满足感。
这种情感的表达，使得课文的主题更加鲜明，也让读者更加深刻地理解了放风筝的乐趣和意义。
总的来说，《风筝》这篇课文通过生动的语言和细腻的情感描绘，展现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱，同时也传达了积极向上、坚持不懈的人生观和价值观。
鲁迅《风筝》教学课件
鲁迅《风筝》教课课件鲁迅《风筝》这篇课文，大家有多少的认识呢 ? 同学们能够经过教课课件整体感知课文内容，掌握作者感情。
以下是鲁迅《风筝》教课课件，欢迎阅览 !鲁迅《风筝》教课课件【1】文学知识作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呼喊》《徘徊》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等 16 部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日志》背景资料《风筝》选自散文集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926 年所作的 23 篇散文集，主假如以幽晦的象征表达了 20 年月中期作者心里世界的愁闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于 1921 年 1 月 24 日，恰逢阴历正月初一，发布后因其对传统的封建的小孩的教育思想的激烈批评，深受读者特别是青少年读者的欢迎和喜爱。
依据意思写出正确的词语。
1.孤单，没有依赖。
( )2.形容人瘦小，面色不漂亮。
( )3.形容秋冬季气严寒，草木枯落。
( )4.分别 (多指不易再会的分别 )。
( )5.形容突然觉悟。
( )一、听读感知：1.全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事 ?课文环绕风筝主要些了哪几件事?1)我的一件旧事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。
2)我的一段思想感情经历：中年时读了小孩教育的书本后感觉无穷后悔，想补过而不得的经过。
总结：全文共分为几部分一(1—2)：比较北京和故土放风筝的季节、引出回想。
二(3—4)：“我”回想小时候在故土成心弄坏小兄弟风筝的事情。
三(5—11)：到了中年，意识到错误，当致歉时，小弟已忘掉，“我”心情更深重。
四(12)：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲痛深重。
鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么?请多角度思虑文章的要旨。
兄弟情深，误会矛盾中有亲情。
鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神值得学习。
游戏是小孩最正当的行为，不该抹杀，当时思想愚笨。
《风筝》——鲁迅
一、环境的对比 北京的冬季与故乡春二月的对比 肃杀，寒冷与温和的对比 这一对比增强了文章的浓烈的悲情 和深重的无奈。
第一段写北京的冬季有何作用？
环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我” 悲哀的心情，在结构上是引出下文回忆。
作者看到“远处有一二风筝浮动”感 到“惊异和悲哀”，这是为什么？
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京 冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕， 而且无从补过，心头不禁“悲哀”。
自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的 道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧 “我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么？
指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做 风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐 杀”？
写作背景
《风筝》选自散文诗集《野草》。 《风筝》写于1925年1月24日，恰 逢农历正月初一，发表后因其对传统 的封建的儿童教育思想的强烈抨击， 深受读者尤其是青少年读者的欢迎和 喜爱。
shí
什物 丫杈
zhì
惊惶 伶
huáng
瑟缩
xián wù
sâ
宽恕 可鄙
bǐ yì
shù
chà líng dīng
鲁迅
原名 周树人 ， 浙江绍兴 人， 伟大的无产阶级 文学家、思想家 和 革命家 。
鲁迅的作品集
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》、《华盖集》等
鲁迅先生的代表作
1918年5月，首次用“鲁迅”作笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话 文小说《狂人日记》，奠定了新文学运 动的基石。 写于1921～1922年的小说《阿Q正传》 是鲁迅先生的小说代表作。
《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇《风筝》教案篇一活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片）3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
鲁迅的《风筝》原文及赏析
鲁迅的《风筝》原文及赏析鲁迅的《风筝》原文及赏析《风筝》原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
鲁迅《风筝》原文
鲁迅《风筝》原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁迅《风筝》原文
鲁迅《风筝》原文鲁迅《风筝》原文北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的.惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
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《风筝》
●教学目标：
1．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2．初步掌握圈点勾画的学习方法。
3. 学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
●教学重点、难点：
1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。
2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
3．理解本文含蓄深沉的立意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语新课（创设情境，诗歌导入）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？
(儿童放学后，在春意盎然的堤坝上忙着放风筝)
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式初读课文
2、思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？
3、读3-4自然段，完成练习
1）从文中概括出“我”与“小兄弟”各自对待风筝的情感、行为的词句填入下表
【小结】兄弟俩对待风筝，一个是‘嫌恶’，一个是“喜欢”，于是在情感上发生了
剧烈的碰撞，然而在误解和冲突中也能显出亲情；因为“我以为这是没出
息孩子所做的玩艺。
”我的良苦用心是希望小兄弟日后能成为一个有出息
的人。
--显露出我对小兄弟深沉的爱。
2)“我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，
我不知道。
”请用想象和联想的方法把“我不知道”的内容续写出来。
3）一问一答读课文
在一问一答的形式中，学生进一步深入课文，品读课文。
4、研读5-8自然段
（1）按要求填充
【1】文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的：
【点拨】“我”不许小兄弟放风筝，发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁。
【2】“我”设想的补过方法，一是；二是。
【点拨】送风筝；讨他的宽恕
（2）问答
请同学们划出文中表达心情沉重的句子，进行赏析。
（3）品读
让学生分试角色，尝试着品读7-8自然段中“送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放，我们嚷着、跑着、笑着”。
【要求】一位同学以“我”的身份读上面的短句，但要将原文的“他”字换成“你”
字，另一同学以小弟的身份作出回答。
三、课堂小结
《风筝》是篇经典散文，正是从鲁迅先生心底最柔软的一角奏出的一曲悠远的人情之歌。
让我们在冲突与误会中感受到了浓浓的手足情。
四、作业设计
课文中说：“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使。
”你小时候做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选择一个你最难忘的写一篇短文，题目自拟。